第一篇：2018部編語文八年級下冊第四單元教案

2018部編語文八年級下冊第四單元教案

伊人頻道2018-04-06最后一次講演

教學(xué)目標(biāo)

1．了解演講詞的語言特點，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。

2．在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運(yùn)用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。

3．學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。

第1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

“你可知‘MACAU’不是我真姓？我離開你太久了，母親??”相信許多同學(xué)都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧？這是著名愛國學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強(qiáng)，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫著自己的愛國戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛國精神吧。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容 1．聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么？

明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。

2．整篇講演可分幾個部分？每個部分的內(nèi)容請用一兩句話加以概括。

明確：全文可分為三個部分。

第一部分(第1—3段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。

第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭取民主和平而斗爭，表達(dá)自己勇往直前、不怕犧牲的堅強(qiáng)意志和決心。

3．每個部分運(yùn)用了哪些褒貶分明的詞語？運(yùn)用哪些句式和修辭手法來表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎感情？講演者感情的浪濤又是怎樣向前推進(jìn)的？

明確：這篇講演單刀直入，一開口就點出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派。“光明正大”與“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”運(yùn)用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對特務(wù)的憎恨。“??又??還??”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑。“無恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風(fēng)。

兩個“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對內(nèi)戰(zhàn)、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的無限光榮。

第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進(jìn)入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)。“怎么想法”“什么狀態(tài)”“怎樣長的”，不僅揭露深刻，而且啟發(fā)聽眾展開想象，認(rèn)識這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。

請學(xué)生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！”

第三部分著重闡述正義是殺不完的，因為“真理永遠(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。

三個部分貫串了強(qiáng)烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩；伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。感情的浪濤在褒貶揚(yáng)抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達(dá)時運(yùn)用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責(zé)問，時而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對比、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了表達(dá)的氣勢。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會講演情感

1．作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反動派的末日來臨的？

明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。指出末日來臨：完了，快完了。

2．聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。明確：第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊；第二，殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。

三、板書設(shè)計 第2課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生說過：“倘在詩人，則因為情不可遏而憤怒，而笑罵，自然也無不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)。”聞一多先生這篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。

備課筆記

【學(xué)法指導(dǎo)】

感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發(fā)動”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。

二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語言特點 1．探討本文的感情色彩。

明確：感情強(qiáng)烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。2．說說本文的語言特色。明確：(1)語言通俗，明白易懂。(2)語言感情色彩濃烈，愛憎分明。

語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情；斥責(zé)反動，不留余地。

用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。(3)語句簡短，句式多樣。

語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說的內(nèi)容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。

本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問句、反問句與感嘆句。設(shè)問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生共鳴。

反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟。感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨

1．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學(xué)們，我們新中國的青年一代的任務(wù)又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無愧于無數(shù)為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。

2．請說說本文主旨。

明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。

三、板書設(shè)計 應(yīng)有格物致知精神

教學(xué)目標(biāo)

1．了解“格物致知”的文本含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。2．理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。

3．感受科學(xué)實驗精神的重要性，樹立格物致知的精神及樂于動手實驗的科學(xué)品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

有這樣一則消息：四川一名女高中生以較高的分?jǐn)?shù)考入了中國科技大學(xué)物理專業(yè)，入學(xué)后，她的高超的計算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊。可是，她做實驗的能力非常差，一連三周下來，竟未能完整地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個典型的高分低能的例子，請同學(xué)們說說，造成這個女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢？

(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)們說得十分在理，重理論，輕實踐，最終就有可能導(dǎo)致高分低能的狀況，這在當(dāng)前高速發(fā)展的創(chuàng)新型社會中，是一個致命傷，這樣的學(xué)生很難適應(yīng)時代的需要，我們也應(yīng)當(dāng)避免成為這樣的人。那么該怎么做呢？請同學(xué)們打開課本，丁肇中先生的《應(yīng)有格物致知精神》一文，或許能給我們諸多啟示。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，整體感知 1．了解作者。

丁肇中(1936年1月27日—)，美籍華裔物理學(xué)家，漢族，祖籍山東省日照市濤雒鎮(zhèn)。1962年獲得美國密西根大學(xué)物理學(xué)博士，1969年任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子：J/ψ粒子(以與自己中文姓氏“丁”類似的英文字母“J”將那種新粒子命名為“J粒子”)。后來有了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。現(xiàn)任美國麻省理工學(xué)院教授。他曾多次回國探親，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)的實驗小組里，中國派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。

2．速讀課文，結(jié)合課文批注，找出標(biāo)示論題的語句、表達(dá)作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并給課文劃分段落層次。

明確：本文論點：應(yīng)有格物致知精神(課文標(biāo)題)。全文論題：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。全文可分為四個部分： 第一部分(1—2段)：提出論題，即中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

備課筆記

第二部分(3—11段)：針對論題進(jìn)行回答分析，該部分可分為三層。

第一層(3—5段)：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。第二層(6—10段)：分析實驗精神在科學(xué)上的重要性。第三層(第11段)：分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀。第三部分(第12段)：解決問題。強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀課文，理解觀點

探究1：“格物致知”是丁教授點出論題后提出的一個重要概念，結(jié)合課文，說說它的意義是什么。

明確：①丁教授認(rèn)為在傳統(tǒng)教育意義上“格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下”。②丁教授認(rèn)為其真正意義是“探察物體而得到知識”，這意義包括兩個方面：“第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。”

探究2：傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？ 明確：傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。傳統(tǒng)的中國教育偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

探究3：結(jié)合課文，說說我們?yōu)槭裁匆岢裎镏轮瘛Ｃ鞔_：提倡“格物致知”精神的關(guān)鍵有三點：①這是由傳統(tǒng)中國教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點決定了的；②這是被科學(xué)進(jìn)展的歷史和實驗的過程證明了的；③這也是應(yīng)付今天的世界環(huán)境所不可少的。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析課文，掌握論證方法 1．簡述本文的論述思路。

明確：本文的題目就是中心論點。從傳統(tǒng)教育里引出“格物致知”，闡述對其含義的理解以及我國古代對“格物致知”并不重視的原因分析，澄清人們的錯誤認(rèn)識，接著作者從實驗過程的兩個特點、中國學(xué)生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)驗三個方面著重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的兩個意義，并發(fā)出號召。逐層深入說理，思路十分清晰。

2．解析本文的論證方法。

明確：(1)引用論證：引用《大學(xué)》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大學(xué)》介紹“格物致知”的目的，解釋“格物致知”真意被埋沒的原因。(2)舉例論證：借王陽明“格”竹苦思頭痛的失敗的事例，論述傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度是把探察外界誤認(rèn)為探討自己；借通過實驗了解竹子性質(zhì)的事例，論述實驗過程不是消極的觀察，而是積極的，有計劃的；借中國學(xué)生成績好而面臨研究工作卻束手無策的事例論述了中國學(xué)生偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手；借作者的親身經(jīng)驗論述以埋頭苦讀應(yīng)付一切，對于實際的需要毫無幫助。

(3)道理論證：第12段記述了“格物致知”的真正意義，從理論上分析“格物致知”精神的重要性。

(4)對比論證：王陽明“格”竹子的失敗事例，與通過科學(xué)實驗了解竹子性質(zhì)的事例進(jìn)行對比，突出新知識的獲得只能通過實地實驗。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：學(xué)以致用，升華拓展

1．我們通過本課的學(xué)習(xí)了解了“格物致知”精神，了解了真正的“格物致知”是要通過自己親身的實地實驗的，這種精神在自然科學(xué)的領(lǐng)域極其重要。同學(xué)們，你們已經(jīng)開始了物理、生物等自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，請說說你們在這些自然學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中是如何體現(xiàn)“格物致知”精神的。

明確：比如做流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實驗時，同學(xué)們?nèi)巳藙邮郑哑古仪蚍旁诼┒废拢瑥穆┒奉i向下吹氣。而有一位同學(xué)做完此實驗后，繼續(xù)聯(lián)想到把乒乓球放到漏斗頸上從漏斗體向上吹氣，這時乒乓球就懸浮于空中，使實驗現(xiàn)象更加具有挑戰(zhàn)性。這位同學(xué)正是通過動手實驗，發(fā)揮“格物致知”精神，才發(fā)現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)的物理現(xiàn)象，獲取到真正的自然學(xué)科知識。

2．文章中說到傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知，即中國傳統(tǒng)教育不重視實驗精神的培養(yǎng)。果真如此嗎？如果不是，請大家舉出例子。

明確：不是。賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”正是只有對春風(fēng)的觀察實踐，才能有這樣的神來之筆。“離離原上草，一歲一枯榮”，這正是對外界事物觀察凝結(jié)而出的詩歌。蘇東坡“格”山而成的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這是對生活學(xué)習(xí)的具體探察才得到的真識。因此，說中國傳統(tǒng)教育不重視實驗精神的培養(yǎng)也具有一定的片面性。我一生中的重要抉擇

教學(xué)目標(biāo)

1．抓住關(guān)鍵句，理解主要內(nèi)容，理解作者的思想境界。2．體會這篇演講稿風(fēng)趣幽默的語言特色。

3．學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專注于科研、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道北大方正么？北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，方正集團(tuán)堅持技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會找出答案的。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹背景知識及作者 1．背景知識介紹。

本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。

2．作者介紹。

王選，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國新聞出版全過程的計算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，他也被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”，又被譽(yù)為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。2002年，王選獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，概括重要抉擇 1．概括本文的寫作思路。

明確：第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會，一生中的重要的抉擇。

第二部分(第2－7段)：分析論述第六個重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分(第8段)：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。

2．細(xì)讀第1段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這一電視節(jié)目。

明確：由李素麗對自己的形容引出作者對自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家。”表現(xiàn)了作者的謙虛。

3．作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人群，好在哪里？

明確：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給青年人以極大的鼓舞。

4．細(xì)讀第2－7段，思考作者是從哪幾個方面來談?wù)摗暗诹鶄€重要抉擇”的。明確：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要剝奪學(xué)生的勞動成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長的平臺；分析名人和凡人的特點。

5．第2段作者列舉英國卡文迪許實驗室的多個事例有什么作用？

明確：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強(qiáng)調(diào)扶植年輕人的重要意義。

6．作者在結(jié)尾為什么稱自己的演講為“狗皮膏藥”式的？ 明確：作者認(rèn)為自己已經(jīng)脫離第一線，創(chuàng)造的高峰已過去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會，而不是科技含量最高的，對大家所起的作用不是很大。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說法，顯得幽默風(fēng)趣。

7．這篇演講是圍繞什么中心來展開的？為什么這樣安排？ 明確：大力扶植年輕人。因為本文是作者1998年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對的是北大的學(xué)生們。演講的目的是鼓勵最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味寫作特點

1．這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴(yán)密，結(jié)合第2－6段分析邏輯嚴(yán)密性是如何體現(xiàn)的。

明確：第2段提出觀點——花大的力量來扶植年輕人；第3、4段闡明自己對“權(quán)威”的認(rèn)識，這是扶植年輕人的理由；第5、6段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯嚴(yán)密。

2．這篇演講口語與科學(xué)術(shù)語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子分析加點詞語在句子中的作用，體會本文的語言特色。

(1)微軟的董事長比爾·蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情。”

(2)我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。

(3)當(dāng)然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。

明確：(1)“不可設(shè)想”意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計算機(jī)技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。

(2)“馬馬虎虎”意思是勉強(qiáng)，湊合。表現(xiàn)作者的謙虛，幽默。(3)“風(fēng)口浪尖”比喻重要的崗位或市場的前沿。運(yùn)用比喻，使語言表達(dá)生動形象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：提升認(rèn)識談啟示

作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。明確：年輕人最富有朝氣，最富有創(chuàng)造力，所以要抓住現(xiàn)在，勤奮努力；科學(xué)發(fā)展日新月異，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，要跟上時代步伐。

課堂小結(jié)：這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴(yán)密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。

三、板書設(shè)計

我一生中的

重要抉擇引出話題：談奮斗體會，重要抉擇

大力扶植年輕人

總結(jié)全文：把自己融入集體鼓勵年輕人 勤奮創(chuàng)造

體現(xiàn)自我價值 慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，了解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。

2．抓住關(guān)鍵句，理清課文的思路，把握演講的語言特點。3．熱愛體育，用體育精神來激發(fā)自己生活、學(xué)習(xí)的激情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

奧林匹克精神的內(nèi)涵是豐富的。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強(qiáng)。”奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來認(rèn)識一下現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動的創(chuàng)始人顧拜旦先生。傾聽他對現(xiàn)代奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值的闡述。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，熟悉背景知識 1．背景知識介紹。

顧拜旦在為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中，發(fā)表了1200多篇著作和演說，內(nèi)容涉及教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等方面，其中閃爍著他的體育思想。《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是奧林匹克運(yùn)動的重要文獻(xiàn)，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。

2．作者介紹。

顧拜旦，法國教育家、社會活動家，少年時代酷愛體育，對古希臘燦爛文化饒有興趣。1896年創(chuàng)辦現(xiàn)代奧運(yùn)會，開始了體育活動家的生涯。他擔(dān)任國際奧委會主席之職長達(dá)28年之久，終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，把握文章內(nèi)容

1．“5年前”具體是哪一年？這一年有什么重大的事件發(fā)生？ 明確：具體指1914年，這一年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。2．第1自然段中提到了“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動會”，“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動會”的原因是什么呢？

明確：主要體現(xiàn)在第5自然段中。一是：現(xiàn)在，我們正處在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭。人類渴望進(jìn)步，但又常常誤入歧途。二是：青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛。

3．顧拜旦認(rèn)為奧林匹克主義與一般的體育運(yùn)動有什么區(qū)別？ 明確：奧林匹克主義包括但又超越了一般的體育運(yùn)動。一是運(yùn)動員非常享受努力拼搏的樂趣，二是體育帶給人的是美感，三是體育能振奮人心。

4．“奧林匹克主義的完美實現(xiàn)”具體指什么而言？

明確：必須要面向大眾，讓社會底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，達(dá)到強(qiáng)身健體的樂趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。

5．請你用一句話，結(jié)合全文概括一下奧林匹克精神的內(nèi)涵。明確：奧林匹克精神包括又超越了一般的體育運(yùn)動，它可以給人帶來愉悅感，帶來美感和榮譽(yù)感，它可以讓大眾參與，促進(jìn)社會和平、公平，推動社會的進(jìn)步。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理清思路，體會語言特色

1．這篇演講稿思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請你梳理文章的思路。明確：第1自然段，總領(lǐng)全文，指出奧林匹克主義在經(jīng)歷戰(zhàn)爭后即將扮演嶄新的角色。第2—3自然段，指出平和與自信是奧林匹克精神的有力支撐；第4—5自然段，說明奧林匹克主義與一般體育運(yùn)動的不同之處及恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動的原因；第6—7自然段指出如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實——大眾參與；第8—10自然段，暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。

2．演講稿的語言特點有哪些？

明確：①準(zhǔn)確性。演講使用的語言一定要確切、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實和思想。②簡潔性。以最少的語言表達(dá)出最多的內(nèi)容。③通俗性。演講的語言要口語化；演講的語言要個性化；要說自己的話。④語言要生動感人。好的演講稿，語言應(yīng)該是生動感人的。要使語言生動感人，必須做到用形象化的語言。⑤用幽默風(fēng)趣的語言，能打動聽眾，富有感召力。

3．請學(xué)生再朗讀課文，說說本文的語言有什么特色。試舉例說明。

明確：①用詞準(zhǔn)確。如第1自然段，“這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義”，“嶄新角色”把“奧林匹克”當(dāng)作人來寫，準(zhǔn)確闡明了奧林匹克主義在當(dāng)今的意義與以往不同。

②表達(dá)生動感人，富有感召力。如：第4自然段描述奧林匹克主義帶給參與者的快樂，“請想象一下，當(dāng)這種愉悅向外噴涌……會是怎樣的情景”，最后一段，暢想奧林匹克運(yùn)動的美好未來：“待到中午時分，湛藍(lán)的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。” 4．嘗試演講，揣摩下面的句子，應(yīng)用怎樣的語氣演講呢？(1)“奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇”應(yīng)用怎樣的語氣朗讀呢？

明確：用贊頌的語氣，喜悅的語氣。

(2)“奧林匹克主義包括但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般的體育運(yùn)動”，找出應(yīng)重讀的關(guān)鍵詞語。

明確：“包括”“超越”這幾個關(guān)鍵詞語需要重讀。

(3)“請允許我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別”應(yīng)用怎樣的語調(diào)朗讀呢？

明確：運(yùn)用平和的語調(diào)。

(4)“待到中午時分，湛藍(lán)的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗”應(yīng)用怎樣的語調(diào)語氣朗讀呢？

明確：語調(diào)逐漸上揚(yáng)，用贊美的語氣。

三、板書設(shè)計

第二篇：八年級語文下冊第四單元教案

八年級語文下冊第四單元教案

6云南的歌會

沈從文

課題

云南的歌會

總課時

第1課時

教學(xué)

目標(biāo)

．讀課文，積累生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

重點

積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

難點

理清的寫作思路。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計

時間

情境

引入

我們都愛唱歌，因為心情場所不同唱歌的內(nèi)容也不同，讓我們隨著沈從文去欣賞云南的歌吧。介紹作者。

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

讀課文，積累生字詞

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真朗讀課文，畫出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書注釋或詢問同桌解決，8分鐘后比誰讀的準(zhǔn)確流利。

交流

研討

生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評價，師生共同明確。

質(zhì)疑

答疑

.區(qū)別多音字:

和

興

斗

2.易讀錯字：

氛

噦

專項

訓(xùn)練

.本文作者

，代作家歷史文物研究家，主要作品。

2.注拼音寫漢字。

酬和

氣氛

糯米

即物起興

dūn距

jìhuì

xī微

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

整體感知內(nèi)容，理清的寫作思路。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考在歌會的大標(biāo)題下作者描繪了幾個唱歌的情景，分別是什么呢？6分鐘后看誰概括的準(zhǔn)確。

交流

研討

小組內(nèi)討論，全班交流

質(zhì)疑

答疑

探究：三種歌會的描繪側(cè)重點是什么？結(jié)合三個場面，說云南歌會有什么特點？

專項

訓(xùn)練

課后練習(xí)一

綜合

練習(xí)

朗讀課文

課堂

小節(jié)

學(xué)生談收獲

布置

作業(yè)

鞏固生字詞，再讀課文。

云南的歌會

一、山野對歌

二、山路漫歌

淳樸自然

場面宏大

三、村寨傳歌

附記

課題

云南的歌會

總課時

第課時

教學(xué)目標(biāo)

．品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

2．學(xué)習(xí)人物描寫環(huán)境描寫的方法。

重點

學(xué)習(xí)人物描寫環(huán)境描寫的方法

難點

品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計

時間

情境

引入

由云南優(yōu)美風(fēng)光圖片導(dǎo)入

展示

目標(biāo)

小黑板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)人物描寫的方法

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真默讀課文2、3段，劃出文中描寫人物的語句，看看作者運(yùn)用了哪些描寫方法寫出了人物的什么特點?5分鐘后比誰說的具體。

交流

研討

要點提示：運(yùn)用了肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，工筆描繪出云南歌手清新明快的特點。

質(zhì)疑

答疑

課后二題

專項

訓(xùn)練

讀2、3段，體會人物描寫方法

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的方法。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真默讀課文，劃出文中描寫環(huán)境的語句，看看這樣的環(huán)境描寫有什么作用?5分鐘后比誰說的具體、深刻。

交流

研討

小組內(nèi)討論，全班交流。

質(zhì)疑

答疑

專項

訓(xùn)練

課后三題

綜合 練習(xí)

寫一個小片段，100字左右，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懽约旱挠H人、同學(xué)朋友或場景。

課堂

小結(jié)

學(xué)生談收獲（明確作者的思想感情）

布置

作業(yè)

搜集民歌民謠并體會民俗文化。

板書

設(shè)計

云南的歌會

人物描寫：動作描寫

語言描寫

環(huán)境描寫：宏觀

微觀

6云南的歌會

沈從文

一、創(chuàng)設(shè)情境

云南是個山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙動聽的音樂。大家用歌唱傾訴愛情、用歌唱激起勞動的熱情，讓我們一起去感受云南的人們是怎樣“用歌傳情”的。今天我們一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會》。

二、展示目標(biāo)

.讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文，理清的寫作思路。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，把你認(rèn)為重要的字詞在課本上劃出來，看誰找到又快又好。（5分鐘后看誰掌握的更好。）

（二）詞語展臺

（3名學(xué)生板書。）教師從字的音、形、義幫助學(xué)生記憶。

（三）質(zhì)疑板示（指名讀，鞏固記憶。）

蹲踞

酬和

熹微

譬喻淳樸

即物起興

引經(jīng)據(jù)典

悠游自在 龍吟鳳噦

（四）專項訓(xùn)練

聽寫重點字詞。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

下面請同學(xué)們快速的再次默讀課文，邊度邊思考，本文寫了哪幾個場合的歌會？（提示：可以根據(jù)提示采用小標(biāo)題的形式概括三個不同場合的歌會情景）（5分鐘后看誰概括的準(zhǔn)確。）

板書：山野

歌

山野

歌

村寨

歌

我們已經(jīng)了解了云南對歌的幾個場面，接下來讓我們進(jìn)一步閱讀，找出三個場面對歌的不同特點及作者寫作的側(cè)重點。（提示：在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流；可以運(yùn)用表格形式）（9分鐘后看哪個小組完成的更好。）

（二）交流研討

內(nèi)容

特點

寫作側(cè)重點

山野對歌

對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼

重點寫唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，發(fā)揮性情，自然成趣

重點寫唱歌的環(huán)境

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。

重點寫唱歌的場面

（三）質(zhì)疑答疑

“山野對歌”部分寫對歌女子對表現(xiàn)熱烈歡快的對歌場面有什么作用？

（明確：烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

（四）專項訓(xùn)練

閱讀課后習(xí)題二，為兩段文字各起一個小標(biāo)題。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個不同場合的歌會情景。這三個不同場合的歌會，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在寫法上各有不同。字里行間洋溢著作者對自然、人、藝術(shù)的品味與欣賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活吧！

六、綜合訓(xùn)練

本文的人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫都相當(dāng)出色，請仿照本文任何一種描寫寫一段話，可以寫一個人，可以寫一處景，也可以寫一個場面。字?jǐn)?shù)要求：200字左右。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

直接導(dǎo)入新課

二、展示目標(biāo)

.品味精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，體會作者思想感情。

2.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出中你所欣賞的語（句）段，并談?wù)勀阆矚g它們的原因，注意分析這些語（句）段的寫法和作用。8分鐘后看哪個小組的見解更好。

（四人小組討論，全班交流）

（二）交流研討

讓學(xué)生各抒己見。

（三）問題探究

第四段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

要點提示：首先是一種寫實，云南確實有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據(jù)實而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。

其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動人的田園交響曲。（學(xué)生表達(dá)的意思接近即可）

思想感情：字里行間洋溢著對自然、對藝術(shù)的品味與贊賞，表現(xiàn)了作者對人生的美好、生活的美好的深切感悟。

（四）專題訓(xùn)練

找3—5名同學(xué)讀一讀文中的精彩語句或語段。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

中的場面，一般是指情節(jié)發(fā)展過程中的某一時間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面，即“一個或多個人物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時間而有所活動”。因此，場面描寫是以人物活動為中心的“動”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會環(huán)境等描寫手段的集中表現(xiàn)。它要求通過人物的活動寫出全場的氣氛。它既有全場的鳥瞰也穿插有個別人或事的特寫。找出第五自然段中所寫的人物及人物活動，區(qū)分哪些世對全場的鳥瞰，哪些是對個別人或事的特寫？5分鐘后看哪名同學(xué)理解的更好。

（二）交流研討

讓學(xué)生闡述自己的觀點。

（三）質(zhì)疑答疑

哪位同學(xué)針對本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有疑問？生生、師生交流。

（四）專題訓(xùn)練

請你用100多字寫一段場面描寫。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

六、綜合訓(xùn)練：讀一讀，聽一聽其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫民歌的語言文字。

附：語段資料

過節(jié)和觀燈

我生長家鄉(xiāng)是湘西邊上一個居民不到一萬戶口的小縣城，但是獅子龍燈焰火，半世紀(jì)前在湘西各縣卻極著名。逢年過節(jié)，各街坊多有自己的燈。由初一到十二叫“送燈”，只是全城敲鑼打鼓各處玩去。白天多大鑼大鼓在橋頭上表演戲水，或在八九張方桌上盤旋上下。晚上則在燈火下玩蚌殼精，用細(xì)樂伴奏。十三到十五叫“燒燈”，主要比賽轉(zhuǎn)到另一方面，看誰家焰火出眾超群。我照例憑頑童資格，和百十個大小頑童，追隨隊伍城廂內(nèi)外各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要氣力，還得要勇敢。為表示英雄無畏，每當(dāng)場坪中焰火上升時，白光直瀉數(shù)丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。我們年紀(jì)小，還無資格參與這種劇烈活動，只能趁熱鬧在旁吶喊助威。有時自告奮勇幫忙，許可拿個松明火炬或者背背鼓，已算是運(yùn)氣不壞。因為始終能跟隨隊伍走，馬不離群。直到天快發(fā)白，大家都燒得個焦頭爛額，筋疲力盡。隊伍中附隨著老漁翁和蚌殼精的，蚌殼精向例多選十二三歲面目俊秀姣好男子充當(dāng)，老漁翁白須白發(fā)也假得儼然，這時節(jié)都現(xiàn)了原形，狼狽可笑。樂隊鼓笛也常有氣無力板眼散亂的隨意敲打著。有時為振作大伙精神，樂隊中忽然又悠悠揚(yáng)揚(yáng)吹起“踹八板”來，獅子耳朵只那么搖動幾下，老漁翁和蚌殼精即或得應(yīng)著鼓笛節(jié)奏，當(dāng)街隨意兜兩個圈子，不到終曲照例就癱下來，惹得大家好笑!最后集中到個會館前點驗家伙散場時，正街上江西人開的南貨店布店，福建人開的煙鋪，已經(jīng)放鞭炮燒開門紙迎財神，家住對河的年輕苗族女人，也挑著豆豉蘿卜絲擔(dān)子上街叫賣了。

（選自沈從文《過節(jié)和觀燈》，見《花花朵朵

壇壇罐罐》）

個性鮮明的云南民歌

云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博、閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。據(jù)說，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，調(diào)解人也以歌唱進(jìn)行裁決。一個高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊敬。

云南民歌不僅是云南民族音樂的核心和基礎(chǔ)，而且對各民族文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展也具有特殊的意義。它不僅是各民族歌舞音樂中的重要組成部分，也是各民族器樂發(fā)展的胚胎，它不僅孕育了各民族戲曲、曲藝音樂的形成，同時也為戲曲、說唱藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供他豐富的養(yǎng)料。在各類民族哭樂和花燈、白劇、壯劇、傣劇、揚(yáng)琴、大本曲等戲曲、說唱音樂中，大量的曲調(diào)至今還保留著民歌的原型或近似民歌的變體。尤其不能忽視的是，各民族民歌歌詞本身就是極其豐富多采的民間詩歌，許多文學(xué)價值很高的長篇敘事詩都是民間歌手創(chuàng)作的。自然，各民族民歌也正是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的肥沃土壤。

云南各民族、各地區(qū)的民間歌曲均有其各自不同的個性，色彩鮮明，風(fēng)格獨特。而不同的歌種，不同的體裁，不同的演唱形式，不同的旋律風(fēng)格，則顯現(xiàn)出千姿百態(tài)、斗艷爭芳的動人景象。

17端午的鴨蛋

汪增祺

課題

端午的鴨蛋

總課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

．讀課文，積累生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

重點

積累生字詞

難點

整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計

時間

情境

引入

五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?（或讓學(xué)生說說本地端午節(jié)的習(xí)俗導(dǎo)入）

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，積累生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真朗讀課文，劃出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書、注釋或詢問同桌，8分鐘后比誰讀的準(zhǔn)確、流利。

交流

研討

.生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評價，師生共同明確。

2.指生逐段朗讀課文。

質(zhì)疑

答疑

.區(qū)別字音字形：紅莧菜 嚼

2.易讀錯字：

粽子 絡(luò)子

專項

訓(xùn)練

3.本文作者是。

4.給下列劃橫線的字注音。

粽子

門楣

莧菜

籍貫

腌菜

腌

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

整體感知內(nèi)容，理清的寫作思路。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，結(jié)合課后一題，思考：作者從哪幾個方面描寫《端午的鴨蛋》的，進(jìn)而理清思路。6分鐘后，比誰說的具體準(zhǔn)確。

交流

研討

要點提示：1.介紹端午的種種風(fēng)俗；2.寫家鄉(xiāng)鴨蛋得名聲和特色；3.端午的鴨蛋。（鴨蛋絡(luò)子）

質(zhì)疑

答疑 的題目是《端午的鴨蛋》為什么開篇用很大的篇幅寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)？

專項

訓(xùn)練

課后練習(xí)一

綜合 練習(xí)

正確流利地朗讀課文。

課堂

小節(jié)

學(xué)生談收獲

布置

作業(yè)

鞏固生字詞，再讀課文

板書

設(shè)計

端午的鴨蛋

一、端午風(fēng)俗

二、家鄉(xiāng)鴨蛋

層層深入（遞進(jìn)）

三、端午鴨蛋

附記

課題

端午的鴨蛋

總課時

第課時

教學(xué)目標(biāo)

．體會作者獨特的語言風(fēng)格。

2．體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

重點

體會作者獨特的語言風(fēng)格

難點

體會作者獨特的語言風(fēng)格

教具

小黑板

學(xué)具

文本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計

時間

情境引入

作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗有哪些？

展示目標(biāo)

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？劃出文中相關(guān)的語句。5分鐘后看誰談的具體、深刻。

交流

研討

要點提示：對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實際上不是作者個人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時的一切，在成年以后，都會籠罩一層異樣的光輝。

質(zhì)疑答疑

作者介紹高郵鴨蛋想表達(dá)一種什么樣的感情？

專項

訓(xùn)練

找出文中相關(guān)語句讀一讀并以“這是

鴨蛋，因為

”為句式說話并體會作者情感。

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會作者獨特的語言風(fēng)格

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，結(jié)合課后第二題，體會作者語言上的特色。6分鐘后，看誰概括的全面、具體。

交流

研討

要點提示：1.平淡而有味：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”一個普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣無處不在。

質(zhì)疑答疑

專項

訓(xùn)練

①“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!”這一句話的好處是什么？

②“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。”這句話有何特色？

③“不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。”“高郵咸鴨蛋的特點是質(zhì)細(xì)而油多。……油多尤為別處所不及。”這兩句有何妙處？

綜合 練習(xí)

用一二百字介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

課堂

小結(jié)

學(xué)生自己談收獲

布置

作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課

板書

設(shè)計

端午的鴨蛋

一、風(fēng)俗——對家鄉(xiāng)的熱愛

關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)

二、優(yōu)美的語句——口語色彩

氣息濃厚

附記

17午的鴨蛋

汪增祺

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

.朗讀課文，積累本課生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

二、教學(xué)重點

朗讀課文，積累重點字詞。

三、教學(xué)難點

整體感知課文內(nèi)容，理清的思路。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道端午節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們來學(xué)習(xí)汪曾祺的《端午的鴨蛋》，讓我們和作者一起感受生活的情趣。

二、展示目標(biāo)

.朗讀課文，積累本課生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。

三、首輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)1

認(rèn)真默讀課文，學(xué)會本課的生字新詞。（要求，邊讀邊勾畫）5分鐘后看誰學(xué)得又快又好。

（二）交流研討

同小組成員共同交流學(xué)習(xí)成果。

（三）質(zhì)疑答疑

師質(zhì)疑，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（出示小黑板）

.給加點的字注音。

腌（）

門楣（）

莧菜（）

籍貫（）城隍廟（）

2.解詞：

肅然起敬

嚢螢映雪

（四）專題訓(xùn)練：

找學(xué)生朗讀課文。

四、二輪自學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)2

默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清思路，把握主旨。5分鐘后進(jìn)行交流，看誰分析的準(zhǔn)確。

（二）交流研討

請你簡要的分析的思路，概括的主旨。

（三）質(zhì)疑答疑（問題預(yù)設(shè)）

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

要點提示：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗，一筆一筆寫來，絲毫不亂。

對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實際上不是作者個人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時的一切，在成年之后，都會籠罩一層異樣的光輝。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、綜合訓(xùn)練

再讀課文，真正理清本文“端午風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一思路。領(lǐng)悟作者對兒時生活的懷想和留戀、對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.體會作者獨特的語言風(fēng)格。

2.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點

朗讀課文，體會作者平淡而有味的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)，我們認(rèn)真地讀課文，掌握了一些字詞，初步理清了的思路，本節(jié)課，我們再次認(rèn)真朗讀課文，體會作者獨特的語言風(fēng)格，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、展示目標(biāo)

.體會作者獨特的語言風(fēng)格。

2.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、自學(xué)指導(dǎo)

汪曾祺是一位非常講究語文藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語文上的追求，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎？請朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會本文語文上的特色。5分鐘后看誰的體會深刻。

四、交流研討

讓學(xué)生暢所欲言。最后把學(xué)生說的這些句子扣到作者的語言風(fēng)格上。

要點提示：1.課文中哪些句子能表現(xiàn)作者“平淡而有味”的語言風(fēng)格？

（“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個……有的樣子蠢，有的秀氣”）

一個普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別，生活的情趣是無處不在的。

2.課文中“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”的例子是什么？

如：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句子中的“空頭”“白嘴”等詞語都帶有較為鮮明的地方特色。

3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？

（“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他張咸鴨蛋，我實在瞧不上。”）這一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為增添了不少幽默和趣味。

五、質(zhì)疑答疑（問題預(yù)設(shè)）

.的主題是寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)的鴨蛋，為什么開篇要用那么大的篇幅寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)？

鴨蛋本身是平常之物，因為是端午節(jié)的，才有特別的風(fēng)韻和內(nèi)涵。開篇用大量篇幅和筆墨寫端午節(jié)的各種風(fēng)俗，首先營造了一種濃郁的節(jié)日氛圍和地方風(fēng)俗風(fēng)情，令人神往，為下文寫鴨蛋作了情感鋪墊。其次在介紹端午節(jié)風(fēng)俗的時候，特別介紹家鄉(xiāng)的吃“十二紅”，其中一道菜就是鴨蛋，由此引出鴨蛋，自然而充滿情趣。若開篇就寫鴨蛋，顯得太突兀直白，會使本來很有風(fēng)俗特色的鴨蛋減色許多。

另外，要寫的鴨蛋并不是平常鴨蛋，而特別指出是“端午的”，可見作品的著眼點并不單單是鴨蛋本身，而是借自己喜愛的鴨蛋來寫家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)、兒時的美好記憶以及借鴨蛋而抒發(fā)一種對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情，若拋開那些淳樸有趣的民俗，單寫鴨蛋，就難以展示這種情懷了。的中心也就會隨之淺白許多。

2.的結(jié)尾為什么要引囊螢映雪的故事？是否離題太遠(yuǎn)？

講囊螢映雪兩個故事是由孩子們把螢火蟲裝在蛋殼里自然聯(lián)想到的，而且認(rèn)真地把三種做法比較來談，鄭重其事地說要是現(xiàn)在的五號字就看不清了，非常孩子氣，完全是以一種孩童的心理角度去思考、用孩子的口氣去敘述，顯得童趣盎然、自然純真，正是對美好童年往事的無限遐思與眷戀。

六、專題訓(xùn)練

有感情地讀讀你最喜歡的句子。

七、課堂小結(jié)

聯(lián)系自身，調(diào)動自己的經(jīng)驗積累，介紹印象最深的童年的或經(jīng)歷。

八、綜合訓(xùn)練

①把本課字詞，讀寫一遍。

②

感情地朗讀課文，特別是把你最喜歡的句子多讀幾遍。

③說說本課表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

18吆喝

蕭乾

課題

吆喝

總課時

第 課時

教學(xué)目標(biāo)

.朗讀課文，積累生字詞，整體感知文意；

2.把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

重點

積累字詞，整體感知文意。

難點

把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

教具

多媒體

學(xué)具

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計

時間

情

境

引

入

同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，尤其在集市上，你都能聽到各種不同的吆喝聲?誰能給大家學(xué)幾聲。今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示（師口述，生齊讀一遍）

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

積累生字詞，整體感知文意；

自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們自由讀課文，勾畫出疑難字詞，借助書下注釋和工具書解決。并說說初讀課文后的感受？7分鐘后，看誰學(xué)的好。

交流

研討

.疑難字詞；（音、形、義）

2.交流自己初讀后所了解的內(nèi)容。

質(zhì)疑答疑

生質(zhì)疑生答疑（圍繞本文生字的音、形、義。）

專項

訓(xùn)練

.給下列劃橫線字的注音：

囿 鈸 招徠 鐵鉉 秫秸稈

2.看拼音寫漢字：招l(wèi)ái

隔hé

吆he

吹xū

隨機(jī)yìng變

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們再讀課文，注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時看看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。6分鐘后，看誰概括的準(zhǔn)確。

要點提示：如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣實際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。

質(zhì)疑

答疑

課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?

專項

訓(xùn)練

作者圍繞北京的吆喝介紹了什么？

綜合 練習(xí)

學(xué)生再讀課文感受京城民俗風(fēng)情。

課堂

小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

布置

作業(yè)

搜集整理街頭吆喝聲。

吆喝

蕭乾

街頭商販為招徠顧客發(fā)出的種種音響。

口頭叫賣

從早到晚

一年四季

主要內(nèi)容

各種吆喝

聲調(diào)變化

音韻節(jié)奏

附記

課題

吆喝

總課時

第課時

教學(xué)

目標(biāo)

.體會作者的內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

重點

體會作者的內(nèi)心情感。

難點

學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

教具

多媒體

學(xué)具

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計

時間

情境引入

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

體會作者的內(nèi)心情感。

自學(xué)指導(dǎo)

本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀，體會其中的意味。6分鐘后，看誰體會的深刻。

交流

研討

要點提示：就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法，如：“餛飩喂——開鍋!”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

質(zhì)疑

答疑

作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

說說下列語句的含義：

.“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”。（運(yùn)用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。）

2.“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的語言寫出了兒童特有的心理。）

3.“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”（風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。）

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

自學(xué)指導(dǎo)

默讀課文，思考：北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單說他們賣什么？（或為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?）5分鐘后，看誰概括的準(zhǔn)確。

交流

研討

要點提示：作者只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

質(zhì)疑

答疑

這會給你什么樣的啟示?（從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。）

專項

訓(xùn)練

讀課文，體會本文的組材選材特點。

綜合 練習(xí)

讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。

課堂

小結(jié)

學(xué)生：互相說說這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會了什么？

布置

作業(yè)

讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。

吆喝

蕭乾

語言：富有地方特色

情感：

感情：懷念往昔生活

寫作：組材選材適當(dāng)

附記

新課標(biāo)第一網(wǎng)

9春酒

琦君

課題

春酒

總課時

第 課時

教學(xué)目標(biāo)

.有感情地朗讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

重點

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生

難點

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情

教具

多媒體

學(xué)具

課本

教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計

時間

情境

引入

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

展示目標(biāo)

多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。

首輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

.有感情地朗讀課文，積累生字詞。

2.整體感知課文。

自學(xué)指導(dǎo)

朗讀課文，勾劃出不認(rèn)識的字詞，可詢問同桌或借助工具書解決，同時思考主要記敘了哪幾件事?這幾件事是何

組合在一起的?6分鐘后，比誰能說的準(zhǔn)確。

交流

研討

．同桌之間解決不了的問題，小組間進(jìn)行交流研討。小組間仍解決不了的問題，作好記錄，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

2．找學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生準(zhǔn)備評價。

3．小組選代表展示成果，如有疑問其他小組或同學(xué)助答。直到答準(zhǔn)確為止。

4.老師：重點強(qiáng)調(diào)。

（1）主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個焦點上。

答疑

學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：（1）作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？（2）結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?

學(xué)生答疑：（提問中下等學(xué)生，再提問優(yōu)生，老師再強(qiáng)調(diào)）

（1）這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

（2）作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之

美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

專

項

訓(xùn)

練

．給下列加黑字注音。

A．氣氛（）佛堂（）

劃拳（）煨燉（）（）

B．撒開（）斟酒（）

家醅（）炮制（）

c．碗盞（）薏米（）

橄欖（）（）衣襟（）

D．闖禍（）挑剔（）

面頰（）枸杞（）（）

2.解釋成語并造句。

（1）一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

（2）顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

（3）興高采烈：興致高，情緒熱烈。

二輪自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容

關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美，體會文中蘊(yùn)含的作者的思想感情。

自學(xué)

指導(dǎo)

再讀課文，文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有

情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家

鄉(xiāng)濃濃的感情，請勾畫出來，反復(fù)朗讀

并把它推薦給大家，并說明理由。4分鐘

后看誰說的好。

交流

研討

方法同上（一輪自學(xué)中的交流研討）

小組討論——班內(nèi)交流（從差生談起）——老師強(qiáng)調(diào)重點。

質(zhì)疑

答疑

.學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：

（1）“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔怎樣的性格？

（2）“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”運(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”怎樣的性格？

2.學(xué)生答疑：（提問中下等學(xué)生，再提問優(yōu)生，老師再強(qiáng)調(diào)）

（1）阿標(biāo)叔：熱情好客樂于助人

（2）我：天真可愛

專項

訓(xùn)練

“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒舔一舔。才過癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)出怎樣的一種境界？

明確：看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中

綜合 練習(xí)

寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達(dá)自己的某種情感。（用上細(xì)節(jié)描寫）

課堂

小結(jié)

學(xué)生：互相說說這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會了什么？

老師：這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時光呢?請拿起手中的筆，為過去攝影吧!

布置

作業(yè)

.寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

板書

設(shè)計

春酒

一、喝春酒——風(fēng)俗之美

二、喝會酒——人情之美

親情鄉(xiāng)情

三、自釀酒——家鄉(xiāng)之美

附記

20俗世奇人

馮驥才

課題

俗世奇人

總課時

第三篇：八年級語文下冊第四單元教案

用心 專心 盡心

16、云南的歌會 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；

2、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點；

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。教學(xué)重難點

重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上各不相同。難點：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。教學(xué)用時：二課時 教學(xué)過程 第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 忌諱(huì)鐵箍(gū)熹(xī)微

2、解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

二、導(dǎo)入

作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。一生追求自然美、人性美、文體美、文字美。

三、閱讀課文，整體感知

1、速讀全文，并用一句話說說你對云南歌會的印象。

——少數(shù)民族同胞們在藍(lán)天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。

2、你認(rèn)為作者為什么會對云南的歌會感興趣？ ——體現(xiàn)天人合一

3、本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？

——山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

山寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

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第二課時

四、探究課文

（一）、賞讀“山野對歌”，體會“人物美”

教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

1、“多”字說明什么？能不能去掉？ ——不能。“多”說明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。

2、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ ——或見景生情、或提問、或互嘲互贊。

3、無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？ ——機(jī)智才能。

4、這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？

——動作、神態(tài)、外貌。其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，寫出了這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快的性格特征

5、在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？

——以人襯景，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

山野對歌——對歌具有對抗賽性質(zhì)是才情智力的大比拼（人美）——以人襯景

（二）、賞讀“山路漫歌”體味“環(huán)境美”

1、那些趕馬女孩，都唱些什么歌？——悅耳好聽的山歌

2、她們的歌聲充滿一種什么樣的美？——淳樸本色美

3、作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，大家賞析一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

——①報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”楊錫河備課

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“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

4、在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ ——這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”環(huán)境的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物、優(yōu)美的歌！

（為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。）

5、為什么這樣寫？

——作者寫這篇文章不只為了寫歌會，還為了贊美云南是個人與自然和諧統(tǒng)一的地方。

山野漫歌——自由歌唱，發(fā)于性情，自然成趣（景美）——以景襯人（天人合一）

（三）、賞讀“村寨傳歌”

1、“金滿斗會”是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？ ——表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。

2、從哪里可以看出歌會盛大？

——人多（住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼幾百人）時間長（唱和相續(xù)，一天三天才散場）；

盛裝（和逢年過節(jié)差不多，一身收拾的清潔索利，頭上和手上到處是銀光閃閃）

總體：場面雄偉，氣勢壯觀

3、如此壯觀的場面，給人的感受如何？ ——盛況空前，十年難逢

在這個片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。

村寨傳歌 ——民歌的展覽，傳授民歌的課堂（場面美）——點面結(jié)合五、總結(jié)

本文通過對云南歌會中三種不同的場面的民歌演唱的描寫，生動地表現(xiàn)了云南各族人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神，同時也洋溢著作者對自然、人和藝術(shù)的品味和贊賞。

六、布置作業(yè)

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收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

七、教師教學(xué)教后反思

17．端午的鴨蛋 汪曾棋

教學(xué)目的

1．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點、難點

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價值。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程 第一課時

一、預(yù)習(xí)：給下列加點字注音。

門楣(mei2)莧菜(xian4)腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)

二、導(dǎo)人：從潮汕人的端午習(xí)俗說起，引入對端午的認(rèn)知，三、閱讀課文，整體感知

1、理清文章思路：

第一部分(第l自然段)：對家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

第二部分(第2～3自然段)：描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4～6自然段)：寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊６宋顼L(fēng)俗 → 家鄉(xiāng)鴨蛋 → 端午鴨蛋

2、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？哪些風(fēng)俗是家鄉(xiāng)獨有的？除此之外，文章還寫了什么內(nèi)容？

——作者家鄉(xiāng)的端午共有七種習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒、⑥放黃煙子、⑦吃“十二紅”。前五種較普遍，后兩種較獨特。（略寫的是前五種風(fēng)俗，祥寫的是后兩種風(fēng)俗，因為后兩種與別處可能一樣；）除此之外，還寫了家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點，兒時玩“鴨蛋絡(luò)子”，吃鴨蛋，玩蛋殼。

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四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

為什么作者會由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋呢？ ——文章寫到端午的風(fēng)俗中有“吃十二紅”，鴨蛋就是其中的一種。而高郵的鴨蛋又是最為出名的。所以，由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋就水到渠成了。風(fēng)俗

(二)學(xué)習(xí)第二部分。（學(xué)生朗讀文章第2、3自然段）

1、家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點? ①名聲遠(yuǎn)播的??，因為“我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋’。”其中“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點調(diào)侃，有點自豪，也有淡淡的幽默。

②與眾不同的??，因為“高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。” “還”、“不如??多”、“成批”寫出了自豪之情。“切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚喜不已。”

③歷史悠久的??，因為清代詩人、詩論家袁枚就曾在他的《隨園食單?小菜單》里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解：1716-1797。袁枚寫隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號”了。④質(zhì)細(xì)而油多的??，因為“筷子一扎下去，吱——紅油就冒出來了。”造型式的語言生動寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。⑤吃法多樣的??，因為“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃——‘朱砂豆腐’”??

⑥色彩鮮艷的??，因為蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。

教師點撥：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，質(zhì)細(xì)而油多的，歷史悠久的，吃法多樣的，色彩鮮艷的??一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念。

2、從對鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。試找出其中的語句體會濃濃的愛鄉(xiāng)之情。

——①“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。”兩個“多”，一個“善于”寫出了對家鄉(xiāng)人的贊美。

②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄楊錫河備課

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海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質(zhì)，增強(qiáng)幽默意味；完全不能相比和實在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好。

③“袁子才這個人我不喜歡??但是《腌蛋》一條我看后卻覺得很親切，而且‘與有榮焉’。”因為愛屋及烏，所以熱愛家鄉(xiāng)的我對不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉，則寫出了作者的自豪之情。

④“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑，對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。

名聲、特點 表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年的懷念。第二課時

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、提問：這部分寫了什么內(nèi)容? 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

2、說起對家鄉(xiāng)的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時的記憶了。因而有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫了端午的鴨蛋，你認(rèn)為最有趣有是什么？

1)“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”

2)“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上。”

3)“鴨蛋掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了。”

4)“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。”

5)“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”

小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣。透露出作者對童年生活的懷念。

挑——裝——吃——玩鴨蛋

思考：作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？ ——作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋難以忘懷，這不是作者個人的心態(tài)，而是人類的普遍心理。家鄉(xiāng)、童年永遠(yuǎn)是一個人生命時空中的至愛。文章洋溢著作者對家鄉(xiāng)由衷的熱愛與自豪，流露出作者對兒時生活的懷想與留戀。一個小小的鴨蛋凝聚著情趣、詩意和作者的滿腔深情。

五、品讀課文，揣摩語言，品味平淡而有味的語言特色。

汪曾祺曾經(jīng)談到自己在語言上的追求： A平淡而有味，B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)楊錫河備課

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作品的地方特色，C有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎？請你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會本文語言上的特色。1．“平淡而有味”例： ①“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”一個普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理。可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。

②“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名。”一句一斷，大有生活中說一句停一下略想后再說的神態(tài)，突出貢獻(xiàn)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。③“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。”繪聲繪色，動感十足，取得了活靈活現(xiàn)的藝術(shù)效果。

2．“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：

①“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。3．“有淡淡的幽默”例：

①“不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。”“高郵咸鴨蛋的特點是質(zhì)細(xì)而油多。??油多尤為別處所不及。”這兩句，“文白夾雜”典雅的文言詞語、詩句與極質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人不由讓人忍俊不禁，暗暗佩服作者高超的語言技巧，雅俗共賞。

②“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”這一反問句突出了對故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛之情，好像北京的咸鴨蛋僅僅因為蛋黃是黃色的，就連咸鴨蛋也算不上了。幽默。

③“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！”這一句話幽默風(fēng)趣，讀來讓人忍俊不禁。

小結(jié)：汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實、自然之中又時時流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

六、延伸拓展

資料鏈接：由韓國申報的江陵端午祭，于巴黎時間2005年11月24日被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭以韓國的勝利而告終，留給中國人的是一連串的反思?? 當(dāng)今社會，人們似乎越來越熱衷于過“洋節(jié)”，如西方的“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”“萬圣節(jié)”“感恩節(jié)”等都被炒得如火如荼，而中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻日益遭受冷楊錫河備課

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遇，你如何看待這種現(xiàn)象？

七、小結(jié)本文講述了作者家鄉(xiāng)端午的鴨蛋，流露出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念之情，以及對童年生活的回憶與懷念之情。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

教師教學(xué)教后反思

18．吆喝 蕭 乾

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點、難點

1．生動幽默的語言。2．結(jié)構(gòu)安排獨特。

教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程 第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)吆喝(yao1?he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。（其余的參考練習(xí)冊P55）

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚(yáng)。

二、導(dǎo)人：從舊社會小販行走于小巷叫賣貨物的情景引入。

三、閱讀課文．整體感知

1、理清文章思路。

第一部分(第1至3段)總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響； 第二部分(第4至10段)具體從兩個方面入手寫“吆喝”；

第三部分(第11至14段)介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

2、圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

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——介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)，充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨到之處？(找出承接性句子)——全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按照時間順序進(jìn)行介紹，思路十分清晰。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

1、文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容? ——文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1、這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙? ——第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。

第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。

文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。

2、作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘

——作者從早寫到晚，寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。

然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。

第二課時

3、閱讀文章第十自然段，這一段結(jié)構(gòu)有何特點?找出本段的中心句。

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——本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。

(三)閱讀課文第三部分。

1、這一部分所寫叫賣的文化內(nèi)涵有哪些?試具體說說。

——文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸。”其二，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；其三，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦。”其實他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色的果子；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。”

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。

四、品味語言 ．

1、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。

——①介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。

②介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”

③介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

點撥：從描寫中讀者聆聽到了那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”以及體會到濃郁的當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情。

五、研讀課文：你認(rèn)為作者究竟為什么會懷念過去的吆喝聲？

（一）：童年的記憶：作者在文中寫了哪些與自己童年親身經(jīng)歷的事？ A：一聽“烤白薯哇真熱乎”，就非買上一塊不可。

1、烤白薯只要一個制錢，便宜能買的起。

2、冬天很冷，烤白薯既能暖手又能吃。

3、烤白薯味道又香又甜，很誘人。

小結(jié)：在物質(zhì)匱乏的年代里，吃上一個熱乎乎的烤白薯，在寒冷的冬天里，也算是一種慰藉。

B：有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個大馬趴。等我站起身來，他楊錫河備課

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才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。

追問：這是不好的記憶，作者為什么還要那么詳細(xì)地去描述它？

——小時候恐懼，是因為小孩膽小，長大后回憶起來便帶有了詩意的浪漫。C：我對蛤蟆骨朵兒的最有好感??，我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！

追問：我的想法，給你什么樣的感覺？ ——想法天真，富有童真童趣。

（二）：人生百態(tài)：你覺得哪些吆喝詞給你留下了深刻的印象？ A：“就剩兩掛啦”，其實，他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色果子。追問：如果當(dāng)時你在場，你會覺得這個小販在欺騙顧客嗎？ ——不會，這是人之常情，這個小販很幽默、很聰明。B：“喝了蜜的大柿子” 追問：妙在哪里? ——運(yùn)用擬人的修辭方法，柿子大口大口低喝下蜂蜜，肯定很甜，特別有情趣。C：“老太太（那個）真行好，給個餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯。”

追問:這個乞丐怎么樣？

——把詞編得合轍押韻、朗朗上口，原來乞討也需要本領(lǐng)。

（三）：淳樸的民俗：設(shè)身處地想想生活有哪些吆喝聲，你有何感覺？ ——聲音拉得特別長，像唱京劇一樣。

小結(jié)：沒錯，其實在作者眼里，它便是一種藝術(shù)，稱它為聲樂。其實，這一聲聲吆喝，也是老北京城特有的民俗。

點撥：民俗，即民間風(fēng)俗，指一個國家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化，如中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍舟。

小結(jié)：原來吆喝聲中承載著作者童年的記憶，老北京人的幽默、智慧、情趣的人生百態(tài)，還有那淳樸的民俗，難怪作者會懷念。

2、這篇文章給我們生活帶來什么啟示？ ——一個國家一個民族生存的根本，除物質(zhì)的保證之外，文化遺產(chǎn)也是立命的根本，如果這種文化消失，我們就將成為無根的存在，孤懸在沒有記憶的現(xiàn)在。

課外延伸：中國著名民俗例舉：剪紙、貴州侗族大歌、花鼓燈、傣族孔雀舞、鄂爾多斯婚禮?? 小結(jié)：由于民俗是依托于人存在的，而大多數(shù)傳承人年事已高，而又后繼乏人，“人死藝亡”會造成中華文化遺產(chǎn)無法彌補(bǔ)的損失。附板書

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六、總結(jié)

本文介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出作者的愉悅和懷想，體味到舊北京生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣，表達(dá)了作者對老北京城吆喝的喜愛與欣賞、懷念之情。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。． 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

教師教學(xué)教后反思

19．春 酒 教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學(xué)重點、難點

1．品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

2．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

煨燉(wei1)兩頰(jja2)家醅(pei1)2．解釋下列詞語。

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。

二、導(dǎo)人

鄉(xiāng)愁是一支悠揚(yáng)的短笛，時常在游子的夢中響起。思鄉(xiāng)是文學(xué)作品永恒的主題。它既是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的眷戀，也是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感傷；既是“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的期盼，也是“夕陽西下，斷腸人在天涯”的慨嘆。鄉(xiāng)愁有“毒”，有時一滴家鄉(xiāng)的酒就可以使游子“致命”。

三、把握主旨，整體感知

1、這是什么體裁？

——這是一篇敘事性散文，文章沒有完整地敘述一個故事，而是寫了幾個生活楊錫河備課

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片段，真正體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點，我們從中可以學(xué)到有關(guān)散文寫作章法方面的知識。

2、理清文章寫作思路。

過春節(jié) 喝春酒 喝會酒 釀春酒。

四、學(xué)習(xí)課文

一壺春酒，珍藏一生。在歲月的輪回里品味其醇香，積淀下來的不僅有淳樸和諧的民風(fēng)民俗，還有對童年，母親，家鄉(xiāng)濃濃的情感。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，找出體現(xiàn)這種情感的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)細(xì)品味人物，體會情感。我——天真活潑可愛

①“其實我沒等她說完，??舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點點??也是個酒仙呢。“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

點撥：這個比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

母親——慈愛、淳樸善良、好客、勤勞、無私、做事有分寸 聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等 純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的 溫柔慈愛——對我善意的提醒。

做事有分寸——“她常常說鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。” 點撥：“母親得意地說了一遍又一遍??” 這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

鄉(xiāng)親——熱情厚道、淳樸、親密隨和、融洽溫馨

①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛 ③“我呢，就在每個人懷里靠一下??才過癮。”大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。

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五、拓展訓(xùn)練

1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。

① “床前明月光，疑是地上霜。”②“野曠天低樹，江清月近人。” ③“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”④“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”

六、總結(jié)：本文記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

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第四篇：部編二年級語文下冊第四單元教案

第四單元教學(xué)計劃

單元教材簡析

本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂。

本單元還安排了語文園地四，包括“識字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。

課題 內(nèi)容簡說

彩色的夢

這首詩通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢境，表達(dá)了作者對 大自然的熱愛，對美好生活的楓樹上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時的開心事，表達(dá)了作者熱愛動物的情感。

沙灘上的 童話

本文按“總—分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個美麗的童話的故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。

我是一只 小蟲子

本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會 變得美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)48個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫34個字；會寫36個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。

3.要能在閱讀中想象故事內(nèi)容，拓展思維。

4.通過本單元課文的學(xué)習(xí)，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會做一個快樂的人。

單元學(xué)習(xí)重點

1.會認(rèn)50個生字；會寫34個生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實意義和強(qiáng)烈的情感色彩。

單元課時分配 12課時

8.《彩色的夢》 ………………………………………………………………………2課時 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時

語文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時 教法與學(xué)法

在本單元的教學(xué)中，注意要在學(xué)生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開拓學(xué)生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實際，感受生活的美好

3.用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？

三、品讀課文，想象彩色的夢。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

（3）學(xué)生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。

（7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

（8）學(xué)生匯報。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）(9）學(xué)生用“有的，有的，有的”說一句話。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

（2）草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，從這些景物描寫中你明白了什么？

（3）用不同的顏色的鉛筆畫出來的。

（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們 讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人，就是把動植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏?特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學(xué)生照樣子說一個擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？

（3）我的彩色鉛筆是大森林的精靈,什么是精靈？（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請同學(xué)們結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字的意思。

（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1．說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？ 2．仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3．全班交流。4．老師評比表揚(yáng)。

五、老師總結(jié)：每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業(yè)。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2.讀讀課文，試著背一背。教學(xué)反思:

61．認(rèn)讀生字新詞。

2．讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 2．認(rèn)識楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

（3）師：楓樹和太陽傘有什么共同點？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。3．認(rèn)識喜鵲。

（1）認(rèn)識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點？

（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑 的孩子。

4．在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可 以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。

1．現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)地讀一讀 4-12 自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2．匯報交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？ 一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué) 喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母?（2）仿寫拓展 一會兒?一會兒?一會兒?（3）體會這里的“?”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那 同學(xué)們來幫他列舉一些吧。

（4）學(xué)生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔? 3．交流喜鵲語言的句子。

（1）找出句子。

A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B 喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲??” C 問喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”

D 喜鵲弟弟一起快樂地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。

（3）體會句中的“？” “！” “??”的作用。

4．身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。“鵲！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸。

1．小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……

（1）師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。

A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“____________”

B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“ ____________”

（2）課堂交流，師給予評價

五、主題升華。

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、作業(yè)。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會“？”“！”“……”的用法。

教學(xué)反思：

10們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）

（3）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（4）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）

（5）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（5）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)。

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

五、板書設(shè)計。沙灘上的童話 快樂天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話

教學(xué)反思:

11、我是一只小蟲子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“屁、股、昏”等15個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、股、尿”等8個生字；會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運(yùn)、比如、使”等8個詞語。

2.熟練流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。【教學(xué)重點】

讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。【教學(xué)課時】

2課時 【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、提問引入。

1.師：當(dāng)一只蟲子好不好？（生：不好）

2.師：那你們愿意當(dāng)一只蟲子嗎？（生：不愿意）3.師：為什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

4.師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看怎么想的？

5.揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1.學(xué)生初讀課文，完成以下要求：（1）標(biāo)出每個自然段的序號。

（2）借助拼音拼讀不認(rèn)識的生字。

（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。（4）學(xué)會借助上下文理解詞語的意思。（5）了解課文主要講了一件什么事。2.學(xué)生匯報初讀情況。

（1）課文主要有多少個自然段。

（2）分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認(rèn)識的字，或者讀錯的字。（3）同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)共同解決。

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語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過識字加油站認(rèn)識“陀、螺、鍵”等10個生字，引導(dǎo)學(xué)生在平時的玩耍中主動識字，養(yǎng)成主要識字的好習(xí)慣。

2.積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通過詞語表現(xiàn)出來。3.學(xué)生會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4.教育學(xué)生細(xì)致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。5.教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、樂于表達(dá)的能力。

6.通過書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫法。7.積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個節(jié)氣。對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。8.閱讀《手影戲》，學(xué)會閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。【教學(xué)課時】

4課時

第 一 課 時

一、玩具引入。

1.出示孩子平時喜歡玩的玩具。陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克

2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。3.引入新課：識字加油站。

二、識字加油站。

1.根據(jù)玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認(rèn)識新字。2.去掉拼音你還認(rèn)識嗎？試試吧。

3.開火車讀這些玩具的詞語，查看學(xué)生對生字的掌握情況。4.根據(jù)形聲字的特點認(rèn)識：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。5.你還認(rèn)識哪些玩具的名稱，先和同桌交流。

6.全班交流：你還認(rèn)識哪些玩具的名稱，和同學(xué)們交流交流吧！

7.拓展：孩子們，我們平時都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時候我們要先認(rèn)識它們的名稱，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運(yùn)用。

1.根據(jù)要求積累詞語。

（1）按要求積累詞語。

（2）學(xué)生匯報自己積累的情況。

（3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤

B 形容高興：興高采烈 眉開眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍 心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開 喜不自勝

C 形容難過：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭 欲哭無淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭

（4）孩子們讀一讀。

（5）請孩子們把這些詞語積累在書上。

2.照樣子，說句子。

（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）學(xué)生讀一讀。

（3）你會像這樣說句子嗎？ 一會兒……一會兒……一會兒……：

（4）請同學(xué)們自由匯報。

（5）出示句子：媽媽一回家就忙起來了。

（6）同學(xué)們讀一讀。

（7）學(xué)著說句子： ……一……就……：

（8）請同學(xué)與全班交流。

三、師總結(jié)。

中華文化博大精深，在歷史的長河中，中華文化對我們國家的影響非常大。

第 二 課 時

一、游戲引入。

1.師：孩子們，我們現(xiàn)在來做個看圖猜字的游戲，好不好？ 2.出示兩幅圖，請孩子們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個什么字？ 3.學(xué)生猜出：看、想。4.師：你們是怎么猜出來的？

5.師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。

6.揭示課題：看圖寫話。

7184.今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1.學(xué)生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。2.說一說：寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情？ 3.自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀課文，互聽互評，糾正字音。(2)標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

5.指名分段朗讀課文，大家評價。

三、感知課文，指導(dǎo)朗讀

1.朗讀全文，思考：寧寧和那個男孩都做了什么手影？

(1)學(xué)生說，老師隨即出示圖片。寧 寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子(2)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。

(3)指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語氣。

2.換位假設(shè)。

(1)那個男孩變出老虎時，如果你是寧寧，你會變出什么？(2)結(jié)果會怎樣呢？(3)你認(rèn)為變出什么最好？

3.聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？ 指導(dǎo)朗讀第四段，體會和小朋友一起做游戲的快樂，學(xué)會主動寬容他人。

4.選擇自己喜歡的一個自然段，讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。

四、學(xué)生表演，加深感悟

1.同桌合作表演。

2.推薦代表上臺表演。問問學(xué)生為什么這樣表演，在評議過程中體會“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

五、老師總結(jié)。

第五篇：人教版部編三年級語文下冊第四單元教案

第四單元

8.彩色的夢

教學(xué)設(shè)計說明：

這首兒童詩語言簡單、優(yōu)美、朗朗上口，文章洋溢著濃厚的童真童趣。詩歌運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，因此在本課教學(xué)設(shè)計中，要加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感受夢的美好，感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生的思維。還要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的用詞方式，進(jìn)行語言積累。教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字；會寫9個字；理解有關(guān)詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。3.熟讀課后“我會讀”中的小韻文。教學(xué)重難點：

1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生用繪畫材料等。（學(xué)生）

2.夢境的圖片、制作多媒體課件。（教師）教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入夢境。

1.啟發(fā)談話，引出課題：同學(xué)們好！昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 2.板書課文題目。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。5.閱讀：

（1）下面我們來分節(jié)朗讀課文，你喜歡讀那一節(jié)就讀哪一節(jié)。（2）鼓勵學(xué)生和別人比賽讀課文。

三、體驗情感，表現(xiàn)色彩。

1.師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？他們的夢境主要運(yùn)用了什么顏色？

2.師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢是什么顏色的？它是一個怎樣的夢？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。3．學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。

四、評價交流，體驗快樂。

1.師：誰來曬曬自己的夢？同學(xué)們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？為什么？ 2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、作業(yè)布置。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

本節(jié)課重點是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一幅夢境中的畫作。這節(jié)課的主題是彩色的夢，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，教師盡量不在黑板上示范畫，因為有些學(xué)生會依賴?yán)蠋煟蕾嚪懂嫞灿泻枚鄬W(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計好的作品。不僅課堂上這樣做，在生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課教學(xué)中常見問題在于：學(xué)生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點。

9.楓樹上的喜鵲

教學(xué)設(shè)計說明：

這篇童話故事內(nèi)容比較簡單，對話多，學(xué)生非常喜歡，學(xué)習(xí)興趣很高。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解童話內(nèi)容，體會童話闡述的道理。導(dǎo)學(xué)案中，努力增強(qiáng)學(xué)生的角色意識，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色所說的話，體會其內(nèi)心情感，從而有效的突破難點，感受作者內(nèi)心的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字；會寫8個生字；掌握重點詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.會認(rèn)9個生字，會寫8個生字；學(xué)會用“？”、“！”、“??”來表達(dá)。教學(xué)重難點：

1.體會“？”、“！”、“??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。2.創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“??”來表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件和教學(xué)圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，借助生字表中的拼音讀準(zhǔn)生字，識記字形。（學(xué)生）教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題：楓樹上的喜鵲。

2.談?wù)剬ο铲o的印象，思考課題讓你想到了什么。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師出示要求。

（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀一讀課文，想想每個自然段的主要內(nèi)容。（3）思考：故事發(fā)生在哪里？這篇故事講的是什么？ 2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞的情況。（1）教師隨意地抽出生字詞卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。（2）課件出示含有生字新詞的句子，在朗讀中鞏固生字。

（3）教師再次出示沒有拼音的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。

三、自主寫字，學(xué)習(xí)書寫。

1.課件出示生字，讓學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的。教師出示要求書寫的8個生字。指導(dǎo)按類觀察漢字，找規(guī)律，想想怎樣寫才漂亮。

（1）指名讀，說偏旁，組詞，提示注意點。（2）教師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字。3.學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展評。

四、課堂小結(jié)。

總結(jié)課文里出現(xiàn)的場景和需要識記的生字詞。教學(xué)反思：

在教學(xué)時采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學(xué)生討論寫這個字時哪一筆最難寫，討論漢字的部首，讓學(xué)生了解漢字的含義，整體把握寫字的規(guī)律。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字和學(xué)生的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生自由討論，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入。1.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。2.組織學(xué)生分自然段讀課文。3.教師板書課題。

二、品讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一段：

（1）你看到了一棵怎么樣的楓樹？想把什么詞語送給楓樹？

（2）再讀第一段，說說我喜歡的是什么？（喜鵲和楓樹）把相關(guān)的句子畫出來。本段運(yùn)用了什么修辭手法？

2.默讀2-12段。思考如下問題。（1）令我高興的事是什么？

（2）描寫喜鵲時主要運(yùn)用了什么修辭手法？

（3）作者稱喜鵲媽媽為喜鵲阿姨，六個孩子為喜鵲弟弟，表達(dá)了作者怎樣的情感？（4）關(guān)聯(lián)詞：“一會兒??一會兒??一會兒??”寫出了什么？

（5）理解省略號的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戲，學(xué)拼音??省略號表達(dá)了什么??？ 3.分角色朗讀。

三、課堂練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

1.詞語開花比賽，用本課生字組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中的問句和感嘆句，小組里讀一讀。3.四人小組合作編故事。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)，做到想說什么就說什么。

10.沙灘上的童話 教學(xué)設(shè)計說明：

本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學(xué)時，我們要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深地理解課文，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了大量的讀和說，鍛煉學(xué)生的讀說能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。(教師)2.制作生字卡片。(教師)教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？ 2.板書課題:沙灘上的童話。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意（1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)確。

2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動有趣的記字方法。3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。

三、探研展示，重點突破

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？

2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會小朋友心地純善。提問：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？

4.教師朗讀第15~19自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？ 5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（把自己最喜歡的一個童話故事講給同學(xué)們聽。

五、作業(yè)布置。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課中，多次設(shè)計說話練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，既豐富了學(xué)生的詞匯，又為學(xué)生的說話打下堅實的基礎(chǔ)。

2.根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)豐富的情境。根據(jù)第一學(xué)段學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，采用與泉水對話的形式，讓學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的意境中，孩子們在愉快的朗讀中，激活了思維，感受到了泉水之美，體會到了泉水的無私。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。2.積累詞匯，掌握常見表達(dá)感情的詞語。

3.學(xué)會用“一會兒??一會兒??一會兒”造句。

4.學(xué)習(xí)看圖寫話，結(jié)合圖片內(nèi)容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經(jīng)歷？’”。寫的時候可以按照時間的先后順序，組織好語言，思路清晰，表達(dá)清楚。

5.學(xué)唱。閱讀“手影戲”。教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀詞語。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確的使用。4.培養(yǎng)學(xué)生組織語言，表達(dá)事物的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。6.教育學(xué)生講承諾，守信用。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作課件，生字詞卡片（教師）

2.收集有關(guān)誠信的名言名句或故事。（學(xué)生）教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程： 第一課時

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示）

一、識字加油站

1.談話引入：我玩過哪些玩具？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用

1.理解詞語的基礎(chǔ)上，收集表達(dá)情緒的詞語。形容生氣：憤怒、惱怒、怒發(fā)沖冠、勃然大怒。形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開 形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉 2.字詞說句子。

（1）根據(jù)例句，學(xué)習(xí)用“一會兒??一會兒??一會兒”寫句子，比如生活中“媽媽一回到家就忙起來了，一會兒洗菜，一會兒做飯，一會兒又來檢查小明的作業(yè)有沒有做完。”

（2）小組比賽用加點字組新詞。

三、看圖寫話

1.師指導(dǎo)生觀察每幅圖片，讓學(xué)生口頭敘述每幅圖的情景

2.生大致了解每幅圖情景，用早上，過了一會兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續(xù)起來寫一段話。

3.注意時間的先后順序且要語言通順，邏輯清晰。

四、書寫提示 1.學(xué)生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。

7（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

注意：全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。三包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)。

第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.讓學(xué)生將自己提前收集的有關(guān)誠信的名人名言，或是故事相互交流，相互說說。2.然后出示小黑板或投影。輕諾必寡信。——《老子》 失信不立。——《左傳》 小信成則大信立。——《韓非子》 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，不懂的字借助拼音讀懂。3.小組討論每句話的意思，看誰說得最準(zhǔn)確。

輕諾必寡信：輕易得到的許諾總是缺少信用，經(jīng)常把事情看得太簡單，做起來一定有很多困難；輕易向別人許諾的人，不會守信用。

失信不立：不講信用的人無法在社會立足。引申為無法立足于社會，無法得到別人的認(rèn)可。小信成則大信立:做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

4.收集整理同學(xué)們有關(guān)誠信的名人名言，整理好之后給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到。

如：

人而無信，不知其可也——孔子

言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。——荀子 信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。——朱熹 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡 你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認(rèn)、用戶的承認(rèn)。企業(yè)對用戶真誠到永遠(yuǎn)，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。——張瑞敏

真誠到永遠(yuǎn)。——海爾著名廣告語

一絲一毫關(guān)乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會毀了我們一生的名譽(yù)。——林達(dá)生

品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽(yù)，是一筆巨大的無形資產(chǎn)。——英國商人

二、我愛閱讀

1.老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞《手影戲》，自主積累詞語。

2.通過讀課文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。