第一篇：蘇教版小學語文一年級下冊《雨點》精品教案

《雨點》教學設計

教學目標：

（1）知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學生的語言表達能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。（2）過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受雨點的快樂和閱讀的快樂。

（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

教學重、難點：

對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。根據(jù)大綱要求，并結合低年級學生認知能力發(fā)展的階段性特征，我把感情朗讀作為本課的教學重點體會雨點的快樂心情作為教學難點。教學過程：

一、創(chuàng)景導入

1、課件演示下雨動畫、播放歌曲《小雨沙沙》 師：同學們，聽，誰來了呀？ 生：雨點（板書：雨點）

2、（課件演示屏幕上雨點消失）

師：呀，雨點消失不見了，它們藏到哪去了？孩子們想找到它們嗎？ 生：想。

3、課件出示雨點從一堆生字中探出頭來，并同時出示“讀準字詞，就可以找到我哦！” 出示詞語：落進 池塘 睡覺 小溪 散步 江河

奔跑 海洋 跳躍

師：要是孩子們能把這些生字讀準，小雨點就出來和小朋友們交朋友了。

指名讀、去拼讀、開火車讀、齊讀

師：孩子們能把生字記得這么好，小雨點可高興了，看！它出來了。(課件出示小雨點)。（接著出示雨點消失）師：咦！雨點又去哪兒了呢？ 生：（孩子們很好奇，眼睛瞪得大大的）

二、讀通課文

1、比一比看誰能把課文讀通又讀順

（1）師：孩子們還想繼續(xù)和小雨點做朋友嗎？ 生：想。

師：要是你們能把課文讀好，小雨點一定會出來了。那我們現(xiàn)在就來比一比看誰能把課文讀通又讀順。生：（自讀課文）

（2）跟錄音讀（小聲讀）。

師：孩子們讀得真是認真。那你們想聽一聽課文錄音嗎？ 生：想。師：那我們現(xiàn)在就來聽聽錄音吧！看一看哪些孩子不光聽得準，還能跟著錄音小聲讀。（3）大聲讀。

師：剛才孩子們已經(jīng)跟錄音讀了一次了，相信現(xiàn)在你們肯定比剛才讀得更準了，老師很想聽孩子們讀，你們現(xiàn)在敢不敢大聲地讀一次給老師聽聽呢？ 生：敢。

生：指名讀，齊讀。

三、精讀課文

過度：你們讀得真棒！小雨點聽到你們如此動聽的朗讀聲，聞聲而來，現(xiàn)在就讓我們一起和小雨點開始新的旅程吧！

小朋友，現(xiàn)在請大家再次快速瀏覽課文，看看這次的旅行手冊，我們將和小雨點去哪里冒險呢？也就是說雨點落進了哪些地方？ 指導學生用“有的??有的??有的??還有的??”說話。（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

2、師：通過讀課文，你讀懂了些什么？

生：我讀懂了雨點落進不同的地方樣子是不一樣的。

師：雨點落進不同的地方樣子到底有什么不一樣呢？ 請孩子們邊讀課文邊把句子中不一樣的地方用你喜歡的標注記號畫出來，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。生：（按要求在課文中畫出來）師：請你說一說哪兒不一樣？

生：我發(fā)現(xiàn)的是：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。—— ——

雨點落進小溪里，在小溪里散步。

—— ——

雨點落進江河里，在江河里奔跑。

—— ——

雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

—— ——

雨點落在了池塘里，是在池塘里睡覺；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在海洋里是在海洋里跳躍。

3、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？（交流時隨機指導學生看書上的插圖）（1）交流：小池塘——睡覺。

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）（2）交流：小溪——散步。

引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）（3）交流：江河——奔跑。

指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）（4）交流：海洋——跳躍。

大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發(fā)散思維訓練）

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。師：是啊，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）4．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

（屏幕上同時展示四幅畫面。）

四、啟發(fā)想像，練習表達。朗讀背誦

師：課文已經(jīng)讀了很多遍了，現(xiàn)在能背出來的小朋友起立一起背一背。生（全都站起來）背誦課文。

師：（富有激情地夸獎）真是些可愛的“小雨點”啊！

想象表達

師：那如果你是可愛的雨點，你還想落在哪里？在那里做什么？ 生：我還想落在飛機上，在飛機上看地上的風景。

師：你用“雨點落在哪里，在那里干什么”的句式來說嗎？ 生：能。

師：先請孩子們對你的同桌說一說。注意把句子說通順。生：自由說。

師：請你們再把你想到的對別的同學說一說，也可以跟老師說一說。還可以請聽的同學幫你改一改。

生：自主交流。（積極主動地說、評、改）

師：看孩子們想說的太多了，有的同學還說出很多句呢，都快成了小詩人了。現(xiàn)在咱們班就來舉行一次詩歌朗誦會吧！誰來做個小詩人？ 生1：老師，我來。

師：請上來吧！（配上輕音樂）

生1：雨點落進大盆里，在大盆里洗澡。雨點落進花心里，在花心里唱歌。生2：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌.。

師：老師這也有一首詩，老師也來做一次詩人。雨點落進果園里，點紅了桃花。雨點落進樹梢上，染綠了柳芽。雨點落進田野里，滋潤了莊稼。雨點落進池塘里，喚醒了青蛙。生：（熱烈鼓掌）

五、學習生字

書寫時哪些字容易出錯？ 生：老師，我還要補充。師：好的，請說吧！

生：在足字作偏旁時要把原來的撇變成了豎，把原來的捺變成提。師：（豎起大拇指夸獎）你觀察得真仔細啊！那對于這些生字的書寫。孩子們還有什么要提醒同學的嗎？

生1：我要提醒大家的是“落”字，“落”字是上下結構，請大家不要寫成左右結構，上面的草字頭要能蓋住下邊的“ 洛”字。師：這位同學不光善于觀察，還很有禮貌。

生2 ：還有“步”字也要注意，步字的下邊是少字少一點，不能寫成少字底。

生3：還有這個“躍”字的右邊是夭字，請同學們別寫成天字。生4：睡覺的“覺”字是學字頭，不是常字頭。

生5：老師我還要提醒大家一個，就是小河的“河”字，“河”字的右邊是可以的可字，不是司機的司字。

師：這節(jié)課，我們要來學習兩個與水有關的字，猜一猜，他們是誰？對就是“海洋”這兩個字（看筆順，析字形）生：書空

六、全課小結 師：今天孩子們不但能朗誦這首詩，還做了小詩人，真厲害！只要孩子們在生活中能用心觀察，相信你們還能作出更多更美的詩來。下課！孩子們再見！生：老師再見！

板書：

2、雨點 池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

第二篇：一年級語文下冊《雨點》教案（精選）

一年級語文下冊《雨點》教案

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨立設計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。

3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

【教學重點】：

1.學生能有感情地朗讀，背誦課文。

2.體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)，并能設計出小雨點的旅游線路。

【教學難點】：

認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教學準備】：掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

【教學過程】：

一、復習導入

昨天，老師帶著小朋友們去見了一個好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點

今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學習情況了。

1.默寫生字：落 覺散 步 跑

請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。

2.認讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們去哪里玩？

2、原來小雨點今天要帶我們去旅游，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？

下面請小朋友們結合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設計出小雨點今天的旅游線路圖。

3.板書：

開始→（）→（）→（）→（海洋）→結束

4.請兩個小朋友到黑板上設計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設計一個最完美的旅游線路。

5.設計好的線路圖

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

三、細讀品味課文

1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

（2）下雨點在池塘里干什么的呢？

小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）

（2）小雨點在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現(xiàn)出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學學小雨點跳躍一下。

小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。

（3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2.教師總結雨點落入不同地方時的狀態(tài)，由靜及動，由小及大.板書：

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺）（散步）（奔跑）（跳躍）

由(靜)及(動)

由(小)及(大)

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經(jīng)過。

2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現(xiàn)出來呢？

自由練讀，加上動作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學寫生字

1、今天，雨點還要送給你們三個生字呢！

出示：海 洋 躍

2、逐字指導:

(1)你怎么記住這個字的？

(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關？

(3)范寫,學生描紅，臨寫。

六、完成學案上的達標檢測。

【板書設計】: 雨點

板書：開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺）（散步）（奔跑）（跳躍）

由(靜)及(動)

由(小)及(大)

鞏固練習

3.看拼音，寫詞語。

luò jìn shuì jiào sàn bù

()()()

bēn pǎo hǎi yáng tiào yua

()()()

2.照樣子，加上偏旁再組詞。

包 跑（奔跑）（）

羊______（）（）

每______（）（）

井______（）（）

洛______（）（）

三．根據(jù)課文內容填空。

雨點在（）（）里睡（），雨點在（）溪里（）（），雨點在（）（）里（）（），雨點在（）（）里（）（）。

四．遷移練習。

小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會發(fā)現(xiàn)：

雨點滴在果園里，_________________。

雨點灑在樹梢上，_________________。

雨點落在田野里，_________________。

雨點________，_________________。

第三篇：小學一年級語文《雨點》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

教學過程：

一、揭示課題

師：春天來了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題）

小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現(xiàn)呢？認真讀短文，你們就會明白了。

二、初讀課文

1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果

（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用雨點落進---------說一句話。）

根據(jù)回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導用雨點落進，，和，說話）

4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

三、創(chuàng)設情境，讀文。

1、指導讀第一句。

（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）

（2）、感悟句子情境，雨點落進池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）

小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）

（3）、指導讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）

2、指導讀第二句。

（1）、指句讀第二句。

（2）、理解散步。（出示詞語：散步）

小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起散步？

師生共同表演。

（3）、讀詞語。

（4）、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（引導想象）

（5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

3、指導讀第三句。

（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。

（2）、指名讀，指導讀：

①感悟奔跑的情景：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑的？（出示奔跑讀詞）

②感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說）

（4）、反復朗讀句子

4、指導讀第四句。

（1）、自由讀，指導讀。

（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解跳躍。

（3）、反復讀句子。

5、齊讀課文

四、復述課文

1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？

2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。

五、創(chuàng)設情境，運用語言

1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？

2、把你作的詩讀給大家聽。

第四篇：小學一年級語文雨點教案

1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點、難點：

1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。

2、了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

課時安排：

整課計劃2課時完成。第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。

教學準備：

多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3、再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用有的&&有的&&有的&&還有的&&說話。

三、創(chuàng)設情境，感情朗讀

過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？

1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些&&

2、雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。

3、指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好睡覺、散步等詞，體會雨點的變化）

4、有感情地朗讀全文。

5、展開想象，演一演，師生評議。

6、嘗試背誦課文。

（1）、看圖背誦。

（2）、表演背誦。

四、綜合練習，形成能力

1．你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？

2．師生共同編兒歌，如：

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；

雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

&&

編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

四、學習生字，正確書寫 1．出示生字，指名認讀。2．分析、記憶字形。

3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。4．指導在《習字冊》上認真書寫。5．寫后集體評議，表揚寫得好的同學。板書設計： 2．雨點

睡覺散步奔跑跳躍 池塘小溪江河海洋

第五篇：2014一年級語文下冊 雨點教案 蘇教版

雨點

教材分析：

《雨點》一課是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富，而且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)是本課的難點。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。

2．學會本課9個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。

3．理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

4．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在。”仿寫課文。教學重難點: 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

3．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在。”仿寫課文。教學時間： 兩課時 教學準備： 課件、生字卡片 教學過程：

第一課時 2月23日 總第18課時 課時目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課5個生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。

3．理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

教學重難點: 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

一、情境導入，整體感知。

1．小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎？你觀察過這些雨都落到哪兒去了？ 小朋友們，讓學生閉上眼睛仔細傾聽雨滴的聲音，(播放錄像資料讓他們欣賞雨點的美景。)2，小朋友們，剛才你聽到了什么？雨點落到這些地方在干什么呢？有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點

出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀！誰能把課題讀好？指名讀課題再齊讀。3．請小朋友們打開語文書，一邊看書，一邊聽老師讀課文。邊聽邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的??有的??有的??還有的??”說話。

過渡：老師讀得怎么樣？你們想讀嗎？

（設計意圖：通過錄像資料讓他們欣賞雨點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天、對雨點的熱愛之情。）

二、初讀課文。

1．聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。

2．讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。3．詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？

現(xiàn)在我們來闖第一關：根據(jù)拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰最認真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學的生字詞把它圈出來。

4．同學們，第一關闖關是否成功呢？我們一起來檢驗一下。小黑板出示生字詞，看誰能讀準確。（帶有拼音）（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀）（1）抽讀詞語：

A．指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、（小卡片）B．指名領讀：（不帶拼音）誰愿意來當小老師？（2）宣布闖關成功

把我們 生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認識他們、讀準他們嗎

？生字讀好了，課文誰愿意來試試？指名讀課文，學生再評，再指名讀。

（設計意圖：多種形式將課文讀熟后，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的??有的??有的??還有的??”說話。）

三、理解課文。

1．游戲進入第二關：檢查讀課文

過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢？我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

（1）符號教學，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號；“。”像個圓圈，它的名字叫句號。一句話還沒有說話需要停頓，我們可以用上逗號；當把話說得清楚明白的時候，我們就可以給它放上句號。看看課文一共有幾句話？

（2）指名分句讀課文，其他同學仔細聽，他們是否讀得正確。師：同學們讀得很認真！誰愿意把課文讀給大家聽聽？

2．老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關闖關有成功了，恭喜你們，希望大家繼續(xù)努力！這篇課文一共有幾句話？這篇課文雖然只有四句話，但是內容卻很豐富呢！

輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方？用“??”標出，在那里干什么？用“△△△”標出。同桌可以討論討論。3．交流：

（一）講讀第一句。A.指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音。雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？ B.一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuì jiào（1）（出示詞語：睡

覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。A.指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？ sàn 出示詞語：散 步)讀一讀。

B.為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？ C.指導讀好“散步”。

D.指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）B.指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。C.評讀。D.齊讀第3句。

小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

A.現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。B.指名讀。

C.評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？ Hǎi yáng tiào yua

(出示詞語：海 洋

跳

躍)D.指導讀好“海洋”、“跳躍”。E.齊讀第4句話。

（設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。）

四、學習生字，正確書寫

連續(xù)三次闖關成功，老師真替大家高興，下面是第四關，大家準備好了嗎？ 1．出示生字，指名認讀。2．分析、記憶字形。

3．學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置，書寫筆畫。4．指導在《習字冊》上認真書寫。5．寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

（設計意圖：引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當?shù)恼f話訓練，力求達到識用結合，學以致用。）

（第二課時）2月24日 總第19課時 課時目標: 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫。認識3個新偏旁。

3．理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

4．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在。”仿寫課文。

教學重難點: 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學生觀察、了解自然的興趣。

3．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學生的想象力和表達的欲望，用“雨點落進，在。”仿寫課文。教學準備： 課件、生字卡片 教學過程：

一、復習導入---看、聽 1．上節(jié)課我們學習了課文——

2． 看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語，你還認識嗎？誰來讀讀第一行?? 3．小朋友們回憶一下課文內容，如果能用上這邊的詞語就更棒了。4.現(xiàn)在讓我們走進文本，看看升國旗時，我們應該怎樣做？

（設計意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學習詞語，可以調動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）

二、細細體會，美讀欣賞。

1.分句指導有感情的朗讀課文，初步理解課文的內容。

雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。

2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些??“雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？” 雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細地讀讀。出示第一句，指名讀。師：讀了這句話你知道了什么？

①在池塘里睡覺。出示池塘圖片，想象池塘像什么？雨點躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導朗讀。

指導讀第二句。

②在小溪里散步。動畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點好像在小溪里干什么？為什么？小雨點跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導朗讀。指導讀第三句。

③在江河里奔跑。聯(lián)系學校運動會上長跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導朗讀。指導讀第四句。

④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點在海洋里的情景，說說你看到了什么？看小雨點的表情猜猜他的心情，指導朗讀。

讓我們拿起書，加上動作有感情地朗讀全文。看圖背誦課文。（1）雨點落進了那些地方？

A．生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。（圖片隨意擺放）B．誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。C．看看這幾幅畫可以怎么排列？

學生上來排列，并說說你為什么這樣排？（從小到大、從大到小等）

D．師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。E．誰能讀出他們不同的氣勢來？指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、（2）雨點落進這些地方在干什么呢？

A．生答師出示雨點各種姿態(tài)的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、B．想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。C．指名讀，并說說你為什么這樣讀？

D．雨點落進不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來？找個好朋友一起練一練。E．指名上臺表演朗誦課文。

F．配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。

（設計意圖：引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。）

三、拓展延伸，積累語言。---悟

1．快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方？ 2．你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎？“雨點落進______。”

3．這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？ 用句式“雨點落進，在 ”口頭填空：“雨點落在果園里，點紅了

；雨點灑在樹梢上，染綠了

；雨點落在田野里，滋潤了

；雨點落在池塘里，喚醒了

。” 4．有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。師生共同編兒歌，如：

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞； 雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。??

編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

（設計意圖：仿寫課文。這樣的訓練有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。可以調動學生學習的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）

四、指導寫字，遷移學習。---寫 1．認讀生字

上節(jié)課我們學習了生字，誰能邊讀邊給它找個朋友？ 2．書寫剩下的生字 說說怎么記住它（師范寫）3．學生練寫（音樂）

（設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）板書設計： 2．雨點（圖片）

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（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）

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池塘

小溪

江河

海洋

△△△ 睡覺

散步

奔跑

跳躍 教學后記：

整節(jié)課，我非常注意引領孩子們帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學習延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務編委高林生教授說：“情趣是學生內在的閱讀動力。”這節(jié)課，情趣伴隨著教學的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學會認真書寫每一個漢字，為學好祖國的語言文字作準備。