第一篇：衛(wèi)星運行時間說課稿李玲

《衛(wèi)星運行時間》說課稿

千渭小學(xué)

李玲

各位老師：我今天說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》(即三位數(shù)兩位乘兩位數(shù)的乘法。)下面我從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、、教學(xué)反思等方面進行說課。

一、教材分析

《衛(wèi)星運行時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第30—32頁。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，這是在學(xué)生學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進一步拓展。學(xué)習這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為以后進一步學(xué)習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。重點是讓學(xué)生討論豎式計算的方法，理解豎式計算的算理。

基于以上對教材分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定本課的教學(xué)目標為：

1、能結(jié)合具體的情境估計兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。

3、培養(yǎng)計算的興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。

為了落實本課的教學(xué)目標，我確定教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法的計算方法，能對計算結(jié)果進行估算。

教學(xué)難點：理解豎式的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課是將已有知識遷移到三位數(shù)乘兩 位數(shù)乘法的計算學(xué)習中。計算教學(xué)是比較單調(diào)的，本課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，以自主探索為主線。按照自主探究-交流-歸納這樣的思路，采取多媒體教學(xué)輔助手段，用觀察、比較、演示等方法，運用知識遷移引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式計算的優(yōu)越性，理解豎式計算的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積性和主動性。并且通過爭當計算小能手、教師會有獎品這樣激勵性的語言及小學(xué)生爭強好勝的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算興趣和計算習慣。

四、教學(xué)過程

為了落實教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我從以下五個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié)：計算大比拼

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個關(guān)口第一關(guān)口算，第二關(guān)：列豎式計算。讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)計算，回憶學(xué)生三年級時候?qū)W習的三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，教師通過讓學(xué)生板書計算過程給學(xué)生強調(diào)豎式計算時要注意的地方。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(5分鐘)我用課件出示衛(wèi)星運行圖，簡單介紹衛(wèi)星，從發(fā)現(xiàn)的信息“我國第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分” 引出課題—衛(wèi)星運行時間。讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，第三環(huán)節(jié)：自主探索，構(gòu)建新知

我設(shè)置了三個探究環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：初探三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，我通過學(xué)生前面提出的解決114×10=？的問題，讓學(xué)生初步感知轉(zhuǎn)化的思想，并鼓勵學(xué)生自己說說自己的想法。第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生估計出114x21積的范圍？鼓勵學(xué)生在具體情境中估算，用自己對數(shù)及關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感，預(yù)見計算結(jié)果的數(shù)值范圍，判斷結(jié)果的合理性和準確性。學(xué)生在估算的過程中，為解決問 題提供了多種策略。第三環(huán)節(jié)具體計算，探索計算方法。試著算一下114×21的精確結(jié)果是多少？先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流。我通過讓學(xué)生上臺講講自己的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，第四種方法列豎式計算由我呈現(xiàn)給學(xué)生，通過講解計算方法，讓學(xué)生清楚三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，通過課件展示給學(xué)生三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

第四環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用，鞏固新知 這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個課堂挑戰(zhàn)的習題。第五環(huán)節(jié)：學(xué)習評價，總結(jié)收獲

我通過提問學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？你認為自己哪里掌握的比較好？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？意在引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習過程，對所學(xué)知識、學(xué)習方法、學(xué)習結(jié)果進行全面總結(jié)，體驗學(xué)習成功感。鼓勵學(xué)生自我評價，利于今后成長。教學(xué)反思：

不足之處：

1、課堂上沒有關(guān)注到全體學(xué)生。

2、在探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時給與學(xué)生思考和探討的時間太少，上課講的太快，個別知識講的有些淺顯。

3、學(xué)以致用環(huán)節(jié)處理的太倉促，個別學(xué)生未完成課堂任務(wù)。

4、激勵性評價太單一。

以上是我對這節(jié)課簡單的說課，當然自身教學(xué)還存在很多不同，懇請各位 同仁給我提出寶貴意見，謝謝！

第二篇：衛(wèi)星運行時間說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿

馬家中心校 趙榮

一、教材分析

《衛(wèi)星運行時間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第33——34頁的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。重點是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標：

1.能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3.能利用乘法解決一些實際問題。

三、教學(xué)重點：

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，特別是豎式計算方法。

四、教學(xué)難點： 掌握豎式計算的方法

五、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習、探索，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習方法，組織學(xué)生進行學(xué)習。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，本節(jié)課從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習導(dǎo)入

1、口算

30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2

2、估算

28×3 11×71 在具體的情境中先給學(xué)生一點思考時間，估算一下。在交流不同策略的同時確定得數(shù)的取值范圍。通過研討和實踐，我們一致認為數(shù)學(xué)計算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過程，估算同時也為解決問題提供了多種策略。

（二）、探究新知

1.出示衛(wèi)星圖。問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。

2.如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時間，你能快速的估計一下，說說你是怎么估計的，準確的時間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛(wèi)星是我國在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時間呢？你能估計一下嗎？說說你是怎么估計的，那這個估計對不對呢？大家估算出來的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ炈阋幌拢唧w的算出來看看準確的答案是多少？114×21=2394 4說說你的方法，鼓勵學(xué)生多種方法解決。A：重點介紹用豎式計算

5.引導(dǎo)梳理過程：第一步算什么？ 第二步算什么？ 最后一步算什么？

6、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則”

（三）、應(yīng)用拓展

1、豎式計算：

135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進位乘法，同樣講明要滿十進一。

54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計算的時候一般將數(shù)位多的那個數(shù)寫在上面，可以通過事先準備的兩個算式讓學(xué)生進行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點講解，當遇到“0”的時候怎么處理，是不是都為“0”或者進位要不要寫在這里。

47×210:本題主要讓學(xué)生可以從當中找到比較簡單的計算方法，當未位有“0”時，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，最后在答案后面加“0”回去。

2、糾錯（針對上題現(xiàn)的問題糾錯）

3、解決實際問題（先估計，在列豎式計算）

一個沒關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費112千克水，照這樣計算，一個月（按31天算）要浪費多少千克水？

（四）、課堂小結(jié)

1、課你有那些收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

2、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間 114×21=2394（分）114 × 21 ————

→114×1 228 →114×20 ————

2394→114+228 答：繞地球21圈需要2394分。

第三篇：《衛(wèi)星運行時間》說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿5篇

《衛(wèi)星運行時間》說課稿1

一、教材分析

《衛(wèi)星運行時間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第33——34頁的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。重點是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標：

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法解決一些實際問題。

三、教學(xué)重點：

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，特別是豎式計算方法。

四、教學(xué)難點：

掌握豎式計算的方法

五、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習、探索，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習方法，組織學(xué)生進行學(xué)習。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，本節(jié)課從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習導(dǎo)入

1、口算

30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2

2、估算

28×3 11×71在具體的情境中先給學(xué)生一點思考時間，估算一下。在交流不同策略的同時確定得數(shù)的取值范圍。通過研討和實踐，我們一致認為數(shù)學(xué)計算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過程，估算同時也為解決問題提供了多種策略。

（二）、探究新知

1、出示衛(wèi)星圖。問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。

2、如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時間，你能快速的估計一下，說說你是怎么估計的，準確的時間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛(wèi)星是我國在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時間呢？你能估計一下嗎？說說你是怎么估計的，那這個估計對不對呢？大家估算出來的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ炈阋幌拢唧w的算出來看看準確的答案是多少？114×21=2394 4說說你的方法，鼓勵學(xué)生多種方法解決。 A：重點介紹用豎式計算

3、引導(dǎo)梳理過程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？

4、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則”

（三）、應(yīng)用拓展

1、豎式計算：

135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進位乘法，同樣講明要滿十進一。

54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計算的時候一般將數(shù)位多的那個數(shù)寫在上面，可以通過事先準備的兩個算式讓學(xué)生進行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點講解，當遇到“0”的時候怎么處理，是不是都為“0”或者進位要不要寫在這里。

47×210：本題主要讓學(xué)生可以從當中找到比較簡單的計算方法，當未位有“0”時，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，

最后在答案后面加“0”回去。

2、糾錯（針對上題現(xiàn)的問題糾錯）

3、解決實際問題（先估計，在列豎式計算）

一個沒關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費112千克水，照這樣計算，一個月（按31天算）要浪費多少千克水？

（四）、課堂小結(jié)

1、課你有那些收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

2、布置作業(yè)板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間114×21=2394（分）114 × 21

114 →114×1 228 →114×20

2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿2

今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。

一、說課標：

《數(shù)學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過教師簡單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國教育。

四、教學(xué)目標定位

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。

2、能結(jié)合已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理并能進行正確計算。利用乘法運算解決一些實際問題

3、通過對衛(wèi)星運行時間的計算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

教學(xué)重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。

教學(xué)難點：正確筆算

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個信息，讓學(xué)生提出問題，？并列出算式。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習：

(1)、305x28=

(2)、森林醫(yī)生

（3）、筆算

（4）、解決實際問題

《衛(wèi)星運行時間》說課稿3

今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我對本節(jié)課的教材來做一些分析。

一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。

衛(wèi)星運行時間是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程中，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

而教材中呈現(xiàn)的.情境雖然離學(xué)生生活比較遠，但是學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

三、說教學(xué)重難點

重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算。

難點：掌握豎式計算的技巧和算理。

四、說教法和學(xué)法

為了講清重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

教法：

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進一步拓展的。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進行，同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識機構(gòu)，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習模式。

五、說教學(xué)過程

最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

1、復(fù)習

提問：我們已經(jīng)學(xué)習了哪些乘法運算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計算方法得到復(fù)習和鞏固，為新課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時間？并列出算式：114×21。

這樣的設(shè)計，減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題能力。

3、估算

讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？”

在具體的情境中，鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對計算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力，同時也為下面解決問題提供了多種策略。

4、自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問題前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計算等。將學(xué)生反饋的計算方法進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習豎式計算，重點講解豎式計算的算理。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。

5、形成性練習

算一算書本34頁練習第一題。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問作為糾錯題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運算能力。

針對學(xué)生學(xué)習實際的過程中出現(xiàn)的問題作為改錯題，更有指向性和針對性。

然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過剛才的計算，在計算時我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。

6、鞏固性練習

集體獨立計算書本34頁練一練第三題。

數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算時應(yīng)注意的地方，也可以進一步讓學(xué)生掌握計算算理。

7、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這樣的提問有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿4

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個機會能得到專家、評委、與教師們的幫助。

一、說課標：

《數(shù)學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標定位

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算技巧。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

五、教學(xué)重難點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？

在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習：

算一算書上34頁練習第一題。

這樣的練習意在面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生對豎式計算有一定的把握 。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問做為糾錯題，再次讓學(xué)生自己會診， 提高運算能力。糾錯題我沒有單獨設(shè)計習題，而是針對學(xué)生學(xué)習實際的過程中出現(xiàn)的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導(dǎo)學(xué)生說一說通過剛才的計算在計算時我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。

意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算注意的地方。

6綜合運用知識解決問題

我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時將這道題進行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進行綜合實踐，再次提高認識，鞏固與掌握運算技巧

7、學(xué)習評價

師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生從各方面對自己進行客觀的評價，相信自己“我能行”！

八、說反思。

反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會有好生成。

通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計算的算理來自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點。同時也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動給我插上了成長的翅膀。

計算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評價活動來激活學(xué)生的思維，在評價中進行反思。老師把學(xué)習時空及主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會收到更好的效果。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿5

各位老師：

晚上好！

今天我說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我就具體教材內(nèi)容作如下分析：

一、教材簡析

《衛(wèi)星運行時間》位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第34——35頁。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學(xué)問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生估算并交流方法。接著，和學(xué)生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是使學(xué)生重點是討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續(xù)乘除法后續(xù)學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學(xué)習中。計算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比較難。

三、教學(xué)目標

1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。

3、培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。

四、教材處理

在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當整合并創(chuàng)造性使用教材：

1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

2、變基礎(chǔ)練習試一試“先估后算“為”先算后估“。【課件出示】

五、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。

2、教學(xué)難點

有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

六、教法和學(xué)法

教法：因這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習模式。

七、教學(xué)準備

教具準備課件、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。

學(xué)生準備教材、練習本、筆、尺

八、教學(xué)流程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習做好熱身鋪墊。

2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時間。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

如：

1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十數(shù)）需要多少時間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會乘法意義，并口算結(jié)果。】

2、繞156圈需要多少時間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時放入問題銀行。等等】

如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，并板書副標題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。

（二）、自主探究，構(gòu)建新知

1、結(jié)合情境進行估算。

2、具體計算，探索計算方法。

（1）獨立計算。

（2）同桌交流。

（3）全班共享

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

①口算（乘法分配律）114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394

②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

【如果把21換成23，不能分解成兩個一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計算方法。】

③豎式筆算

學(xué)生介紹，教師適時指導(dǎo)學(xué)生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。

④表格口算

如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達，表格中每一個數(shù)據(jù)的來源。

【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會很吃力了。】

（4）自讀教材

如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機會，又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

⒊對照比較，總結(jié)方法。

通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發(fā)現(xiàn)計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認真學(xué)習豎式的方法。

（三）、鞏固練習，應(yīng)用提升。

基礎(chǔ)練習

1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。

2、豎式計算。（書上練一練的第1題）

3、我是森林醫(yī)生。

提高練習

①練一練第3題

②P34練一練第4題

（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸。

通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些新的收獲？你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習過程，對自己計算的準確性和速度有更高的期望，提高計算技能。

九、板書設(shè)計

恰當?shù)陌鍟O(shè)計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點。雖然課件基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。

附板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間——兩、三位數(shù)乘法

人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長時間？（2200——2400）

114x21=2394(分)

114×20=2280114114×3×7

114×1=114×21=342×7

2280+114=2394————=2394

114

228

————

2394

答：繞地球21圈需要2394分。

第四篇：《衛(wèi)星運行時間》說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿

《衛(wèi)星運行時間》說課稿1

今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我對本節(jié)課的教材來做一些分析。

一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。

衛(wèi)星運行時間是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程中，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠，但是學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

三、說教學(xué)重難點

重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算。

難點：掌握豎式計算的技巧和算理。

四、說教法和學(xué)法

為了講清重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

教法：

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進一步拓展的。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進行，同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識機構(gòu)，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習模式。

五、說教學(xué)過程

最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

1、復(fù)習

提問：我們已經(jīng)學(xué)習了哪些乘法運算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計算方法得到復(fù)習和鞏固，為新課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時間？并列出算式：114×21。

這樣的設(shè)計，減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題能力。

3、估算

讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？”

在具體的情境中，鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對計算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力，同時也為下面解決問題提供了多種策略。

4、自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問題前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計算等。將學(xué)生反饋的計算方法進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習豎式計算，重點講解豎式計算的算理。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。

5、形成性練習

算一算書本34頁練習第一題。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問作為糾錯題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運算能力。

針對學(xué)生學(xué)習實際的過程中出現(xiàn)的問題作為改錯題，更有指向性和針對性。

然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過剛才的計算，在計算時我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。

6、鞏固性練習

集體獨立計算書本34頁練一練第三題。

數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算時應(yīng)注意的地方，也可以進一步讓學(xué)生掌握計算算理。

7、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這樣的提問有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿2

各位老師：

晚上好！

今天我說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我就具體教材內(nèi)容作如下分析：

一、教材簡析

《衛(wèi)星運行時間》位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第34——35頁。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進一步拓展。教材結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學(xué)問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生估算并交流方法。接著，和學(xué)生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是使學(xué)生重點是討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續(xù)乘除法后續(xù)學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學(xué)習中。計算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比較難。

三、教學(xué)目標

1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。

3.培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。

四、教材處理

在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當整合并創(chuàng)造性使用教材：

1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

2、變基礎(chǔ)練習試一試“先估后算“為”先算后估“。【課件出示】

五、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。

2、教學(xué)難點

有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

六、教法和學(xué)法

教法：因這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習模式。

七、教學(xué)準備

教具準備課件、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。

學(xué)生準備教材、練習本、筆、尺

八、教學(xué)流程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習做好熱身鋪墊。

2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時間。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

如：1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十數(shù)）需要多少時間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會乘法意義，并口算結(jié)果。】

2、繞156圈需要多少時間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時放入問題銀行。等等】

如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，并板書副標題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。

（二）、自主探究，構(gòu)建新知

1、結(jié)合情境進行估算。

2、具體計算，探索計算方法。

（1）獨立計算。

（2）同桌交流。

（3）全班共享

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

①口算（乘法分配律）114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394

②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

【如果把21換成23，不能分解成兩個一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計算方法。】

③豎式筆算

學(xué)生介紹，教師適時指導(dǎo)學(xué)生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。

④表格口算

如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達，表格中每一個數(shù)據(jù)的來源。

【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會很吃力了。】

（4）自讀教材

如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機會，又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

⒊對照比較，總結(jié)方法。

通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發(fā)現(xiàn)計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的`特點，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認真學(xué)習豎式的方法。

（三）、鞏固練習，應(yīng)用提升。

基礎(chǔ)練習

1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。

2.豎式計算。（書上練一練的第1題）

3、我是森林醫(yī)生。

提高練習

①練一練第3題

②P34練一練第4題

（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸。

通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些新的收獲？你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習過程，對自己計算的準確性和速度有更高的期望，提高計算技能。

九、板書設(shè)計

恰當?shù)陌鍟O(shè)計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點。雖然課件基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。

附板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間——兩、三位數(shù)乘法

人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長時間？（2200——2400）

114x21=2394(分)

114×20=2280114114×3×7

114×1=114×21=342×7

2280+114=2394————=2394

114

228

————

2394

答：繞地球21圈需要2394分。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿3

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個機會能得到專家、評委、與教師們的幫助。

一、說課標：

《數(shù)學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標定位

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并掌握豎式計算技巧。

2、在解決實際問題的過程中運用多種策略解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

五、教學(xué)重難點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？

在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習：

算一算書上34頁練習第一題。

這樣的練習意在面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生對豎式計算有一定的把握 。

在學(xué)生計算時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和疑問做為糾錯題，再次讓學(xué)生自己會診， 提高運算能力。糾錯題我沒有單獨設(shè)計習題，而是針對學(xué)生學(xué)習實際的過程中出現(xiàn)的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導(dǎo)學(xué)生說一說通過剛才的計算在計算時我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。

意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強學(xué)生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算注意的地方。

6綜合運用知識解決問題

我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時將這道題進行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進行綜合實踐，再次提高認識，鞏固與掌握運算技巧

7、學(xué)習評價

師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生從各方面對自己進行客觀的評價，相信自己“我能行”！

八、說反思。

反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會有好生成。

通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計算的算理來自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點。同時也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動給我插上了成長的翅膀。

計算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評價活動來激活學(xué)生的思維，在評價中進行反思。老師把學(xué)習時空及主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會收到更好的效果。

《衛(wèi)星運行時間》說課稿4

今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學(xué)。

一、說課標：

《數(shù)學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運行時間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進一步延伸。根據(jù)課程標準具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實際問題，并進行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過教師簡單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國教育。

四、教學(xué)目標定位

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。

2、能結(jié)合已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，理解算理并能進行正確計算。利用乘法運算解決一些實際問題

3、通過對衛(wèi)星運行時間的計算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

教學(xué)重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。

教學(xué)難點：正確筆算

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個信息，讓學(xué)生提出問題，？并列出算式。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時間？在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握，培養(yǎng)估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計算方法

114×21如何解決這道乘法題的計算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等,并進行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習：

(1)、305x28=

(2)、森林醫(yī)生

（3）、筆算

（4）、解決實際問題

第五篇：四年級上冊衛(wèi)星運行時間說課稿

衛(wèi)星運行時間說課稿

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版四年級上冊第三單元《乘數(shù)》中的第一節(jié)《衛(wèi)星運行時間》。

教學(xué)教法：教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以人造衛(wèi)星的轉(zhuǎn)動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如144×21先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，計算順序即144×1，后算十位即144×20，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標：

1、認知目標：使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。

2、能力目標：進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，培養(yǎng)概括、類推遷移的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。

教學(xué)重難點：重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點： 學(xué)習、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

提問：大家請看，誰知道圖上這是什么？（人造地球衛(wèi)星）那我們來一起解決問題吧！

師：第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周是114分鐘，那么一周、兩周、十周、二十一周分別用多少分鐘？(列式計算：114X1 114X2 114X10 114X21)由三位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)成整十數(shù)推出課題。

揭題：今天，我們就來學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)動態(tài)畫面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅復(fù)習了舊知識，也為新知識的學(xué)習架起橋梁，可謂一舉兩得。]

2、自主探索，獲取新知

（1）先用以前學(xué)過的估算，來算一算結(jié)果大約是多少？（2）“144×21”與我們以前所學(xué)的乘法計算有什么不同？（3）“144×21”你會用豎式計算嗎？

請你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生口答算式：

（4）在小組里交流自己的算法。（5）全班交流。[這一個環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。]

3、教師總結(jié)：

（1）計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次所得的積加起來。

（2）著重三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理：

4、鞏固應(yīng)用。

想一想，做一做

[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學(xué)習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。] 板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間

144×21=