第一篇：好心的小雪人教案

一、教學目標：

知識目標：教會學生認識15個生字，其中會寫“凍、冒、模、餓、肚、謝、奶”7個字。

能力目標：所有學生練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度目標：體會并學習小雪人的真誠善良，樂于助人的精神。

二、教學重點：

認識生字，朗讀課文。

三、教學難點：

體會小雪人的高尚精神。

四、教學準備

小雪人面具一個、絨帽一頂、小松鼠面具一個、小白兔面具一個、小鳥面具兩個、老奶奶面具一個，生字寶寶、拼音寶寶、雪人圖片若干。

五、教學過程：

一、課前導入。

1、創設情境，導入新課。

2、冬天的雪景可真美，我為大家帶來一位冬天的小客人，瞧，他來了。（出示雪人圖片）他是誰？對了他是小雪人，今天我們就一起來學習一篇非常美麗的文章《好心的小雪人》。（老師板書）

3、全班齊讀課題。

4、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文。

1、小雪人給我們帶來了一些禮物，你們想得到這些禮物嗎？那就要看你們能不能闖過小雪人設置的三個難關？

2、出示第一關，老師讀要求。哪個組表現的好，我就把生字寶寶送給他。（學生自讀課文時，把生字、拼音卡片發下去。）

3、看小朋友們讀得這么認真，老師想來考考大家，這篇課文一共有幾個自然段？（14個自然段）

4、現在我們來玩一個找朋友的游戲，請找到字寶寶和拼音寶寶的朋友。（出示“找朋友”歌曲）

5、你們真聰明，那你們能給字寶寶組詞并教給大家讀嗎？

三、分析課文。

1、老師指出：現在我們繼續來學習后面的課文內容。

2、齊讀課文，指名問：讀了課文你知道課文說了一件什么事？你有什么地方不明白的？

3、（板書中心句：你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變。）大家一起把這一句讀一讀。讀的可真好，那我們來比一比男女同學誰讀得更好。

4、（出示問題：模樣變了，那小雪人原來是什么模樣？后來他變成了什么模樣？）你是在課文里的什么地方找出來的，請你把它畫出來讀一讀。

5、（出示水晶圖片）水晶是一種很寶貴很難得的透明晶體，在陽光的照射下會折射出美麗的色彩，它代表著純潔和真誠。

6、你能說說為什么說小雪人有顆水晶心嗎？你是從哪里知道的在課文里找出來讀一讀。（指名回答，板書）

a小雪人把眼睛送給了小松鼠。眼睛是用來干什么的？失去了眼睛會怎么樣？那為什么小雪人還要把眼睛送給小松鼠呢？（小松鼠很餓很餓，一點兒，讓學生來表演，讀時語速要慢，餓的沒有力氣了。）（說明小松鼠有愛心）小松鼠吃了桂圓不餓了，他謝了小雪人一蹦一蹦的跳走了，說明小松鼠吃飽有精神了，心里很高興。（讀的時候要充滿感激之情）

b教學小雪人送小白兔胡蘿卜方法同上。（學生復述后，可全班同學齊讀6-8自然段。）

c他把絨帽送給了小鳥。你是從什么地方找出來的？請在你的課文里找出小鳥和小雪人的對話，和同桌分角色朗讀。

（出示小雪人和小鳥的對話，分男女生讀。）

7、一為老奶奶走過來說：你的模樣變了，但是你身體里的那顆水晶心沒有變。聽了老奶奶的話，小雪人會怎么想？你想對小雪人說些什么？在生活中你準備怎么做？

四、表演課文。

1、我們班的小朋友真棒，哪些小朋友上來表演課文呢？

2、請六個同學戴頭飾表演課文。

第二篇：《好心的小雪人》教案2

《好心的小雪人》教案

一、教學要求：

1、認識15個生字，其中會寫“凍、帽、模、餓、肚、謝、奶”7個字。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習小雪人的真誠善良，樂于助人。

二、重點難點：

1、重點：掌握7個生字的音、形、義；朗讀課文。

2、難點：體會小雪人的水晶心。

三、教學過程：

1、激情導入：

大家好！歡迎大家來到“快樂大本營”的直播現場，我是快樂主播——趙新。首先，讓我們一起喊出“快樂大本營”的口號：“快樂大本營，天天好心情！”（齊聲）希望大家玩得開心，快樂到永遠！

現在，讓我們用熱烈的掌聲歡迎嘉賓的到來：（鼓掌）

嘉賓（一個小雪人，由學生扮演）從教室門外走進來，向大家做自我介紹：

大家好！我是小雪人！我有兩只桂圓做的眼睛，一根胡蘿卜做的長鼻子，還有一頂咖啡色的絨帽，你們喜歡我嗎？（喜歡）大家愿意和我交朋友嗎？（愿意）如果愿意，請為我鼓掌好嗎？謝謝大家！

快樂主播說：“大家猜，今天節目的主題是什么？”（小雪人）

板書小雪人

2、下面，請大家進入今天的游戲環節。

第一個游戲：勇闖字詞關（找朋友）

游戲過程：

1、請大家用自己喜歡的方式讀課文（第150頁-152頁），讀完后用筆畫出生字和新詞。

2、黑板上出現生字寶寶。（生字卡片）

3、將預先準備的拼音寶寶拿出來，說：“現在，我手上有生字寶寶的拼音，有誰愿意讓它和生字寶寶交朋友。”讓學生一一對應“找朋友”。

4、統計得分：每一小組設計一個記分卡，小組成員得到的分數分別統計入內。

5、去掉拼音組詞：學生先讀出準確讀音，然后拿掉拼音，再給每一個生字寶寶組一個詞，繼續統計每組得分。.第二個游戲：勇闖內容關

游戲過程：

1、學生小聲讀一遍課文，了解課文說了小雪人的什么事情。

2、黑板上出現中心句，學生齊讀：“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變。”

3、提問：

Ａ、小雪人原來是什么模樣？后來他變成了什么模樣？

先請學生齊讀第二自然段，讀完后請“小雪人”站在講臺上，學生邊講教師邊板書：

（桂圓眼睛、胡蘿卜鼻子、絨帽），體會小雪人模樣的可愛。

然后讓學生想象小雪人沒有眼睛、鼻子和帽子后的模樣。

Ｂ、“水晶心”是什么意思？為什么說小雪人有一顆水晶心？

師：先出示一根水晶項鏈，然后告訴學生水晶是一種晶體，一般無色透明，在陽光的照射下會折射出美麗的色彩。請問，“水晶心”是什么意思？

生：像水晶一樣閃閃發光、美麗的心靈。

師：為什么說小雪人有一顆水晶心？

生分角色朗讀課文，讀完后討論交流，教師小結：在天寒地凍的冬天，小雪人主動把做眼睛的桂圓、做鼻子的胡蘿卜送給小松鼠和小白兔充饑，把頭上的絨帽送給小鳥御寒。師板書（小松鼠、小白兔、小鳥）。他真誠善良，助人為樂，他的心靈就像水晶一樣純潔美麗。師板書（水晶心、真誠善良）。這樣的小雪人是一個(好心的,由學生回答)小雪人，師板書（好心的），補充課題。

Ｃ、聽了老奶奶的話，小雪人會怎樣想？你想到了什么？

學生自由發言，自由談感受，感悟心靈美的可貴。

教師引導學生結合自己的日常生活談一談幫助過別人的事情，然后說：“讓我們向小雪人學習，多多幫助別人吧！希望以后老師能看到很多‘可愛’的小雪人！”

此過程結束后，累計各組得分，對大家進行加油鼓勵，激發學習的熱情！

第三個游戲：勇闖朗讀關

游戲過程：

1、齊讀第二自然段，讀前師生共同分析：這一段應該用什么樣的語氣讀？（輕松歡快、充滿喜愛之情。）

2、分角色朗讀課文，讀前師生共同分析：“一點兒、很餓很餓、直打哆嗦”等詞，語速稍慢，以體現小動物挨餓受凍，急需幫助的情景。小雪人每次說的話是關切真誠的。當小松鼠、小白兔和小鳥得到小雪人的幫助后說的話，是充滿感激之情的。老奶奶的話應讀出對小雪人的喜愛和贊美之情。

此過程結束后，累計各組得分，對大家進行加油鼓勵，激發學習的熱情！

第四個游戲：勇闖表演關

游戲過程：讓學生戴上面具，分角色表演課文內容。

此過程結束后，累計各組得分。

3、小結：

附：板書設計

好心的小雪人

桂圓

眼睛

小松鼠

小雪人 胡蘿卜 鼻子

小白兔

水晶心（真誠善良）

絨帽

小鳥

第三篇：好心的小雪人 教案-word

好心的小雪人 教案

教學目標

1、認識本課15個生字，會寫7 個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養學生關心他人的品質。重點難點

1正確書寫本課生字、詞。

2、理解“小雪人有一顆水晶心”。教學設計

一、導入

(出示雪景圖)看，冬天來了，天上下起了大雪，路邊有個小雪人(出示雪人圖)，她美嗎?(生答)她不但外表美，心靈也很美，她是個好心的小雪人，她到底做了哪些好事呢?今天我們一起來學習第28課(板書 好心的小雪人)二、錄音朗讀課文，小黑板出示要求：

1、課文有幾個自然段?

2、小雪人幫助了誰?怎么幫?

三、分析課文

1、哪一段講小雪人的樣子?(1)你喜歡這個小雪人嗎?為什么?(2)你愿意把這段美美地讀給同學們聽嗎?(3)同桌之間互相讀，比比誰讀得好。

這段寫了小雪人的眼睛，還寫了什么?它們分別是用什么做的?

第 1 頁 生答師板書：兩只桂圓做的眼睛 一根胡蘿卜做的長鼻子 一頂咖啡色的絨帽

多美的小雪人啊!生齊讀此段。

2、小雪人幫助了誰?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小松鼠?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小白兔?(生答)哪幾段寫小雪人幫助兩只小鳥?(生答)

3、生自由讀3---5段，讀后師問：小松鼠遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小松鼠怎么做?(生答)師總結：多好的小雪人啊!小松鼠也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)

4、、生自由讀6---8段，讀后師問：小白兔遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小白兔怎么做?(生答)師總結：多好的小雪人啊!小白兔也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)

5、生自由讀9--13段，讀后師問：哪些同學愿意把這三段

第 2 頁 的內容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)

6、為了幫助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢?把帽子給了小鳥，小雪人自己冷不冷?小雪人寧愿自己忍受痛苦，也要幫助別人，她的心美不美?你想對她說什么?(生說)

7、我們來聽聽從森林里走出來的這位老奶奶怎么表揚小雪人，誰來讀讀最后一段?(生讀)

8、師問：為什么老奶奶說小雪人的模樣變了?怎么變?小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎? “你身體里的那顆水晶心沒有變”是什么意思?

9、是呀，小雪人的心像水晶一樣美!她是我們學習的好榜樣!

10、讓我們一起帶著敬佩的心情把課文美美地讀一遍吧!

三、總結全文，深化主題

1、在生活中，你發現哪些人需要幫助?(生答)你打算怎樣幫助他們呢? 2希望我們多做好事!我相信，只要人人都獻出一點愛，世界會變的更加精彩!板書設計 送給

兩只桂圓做的眼睛————小松鼠 28 好心的小雪人 一顆水晶心

第 3 頁 一根胡蘿卜做的長鼻子-------小白兔 一頂咖啡色的絨帽------------兩只小鳥 教學反思：

1、這篇課文是小學生喜愛的童話，因此教學時學生興趣濃、發言積極、課堂氣氛好。

2、本課的教學目標是培養學生關愛他人的品質、指導學生理解課文內容、有感情地朗讀課文：我覺得通過教學，這些目標基本實現。

3、當我問：“小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎?”學生都說不喜歡，我當場懵了。事后想想，關鍵是沒先引導學生分析雪人變丑的原因、沒突出雪人金子般美麗的心，就問，那學生當然很自然地說不喜歡這個丑雪人。以后我一定要注意提問的技巧。

4、我在分析課文時，沒突出“教師為輔、學生為主、引導學生自主探究”這一理念，今后要注意。

第 4 頁

第四篇：《好心的小雪人》教學設計

《好心的小雪人》教學設計

教學目標

知識目標：掌握本課生字：“凍、冒、模、餓、肚、謝、奶”。能力目標：練習正確、有感情地朗讀課文。

情感態度目標：學習小雪人真誠善良，樂于助人的精神。教學重點

初識生字，朗讀課文。教學難點

體會小雪人的水晶心——真誠善良。教學過程

一、復習導入

談話：冬天的雪景很美麗，下雪的時候，小朋友們最喜歡堆雪人了，那么這節課我們繼續來學習《好心的小雪人》。生字復習檢查：出示生字卡片，指名學生認讀。出示課件：學生齊讀生字。

二、課文賞析

（一）初步思考并感悟課文內容 老師范讀，學生帶著問題思考：

1、小雪人之前是什么模樣，后來變成了什么樣子？你還喜歡她嗎？

2、文中共出現了幾個小動物？ 它們分別是誰？

（二）了解故事情節，感受小雪人的好心

引言：帶著前面的問題思考，美麗的小雪人遇到了松鼠、小白兔和小鳥之后，卻變了模樣？這是為什么？老奶奶又為什么會這么評價小雪人呢？

1、根據講解適時板書

2、分角色朗讀。男生：小松鼠；女生：小白兔；老師：小鳥。老奶奶：全班齊讀。

3、水晶，是一種很美麗、很透明的東西，而課文里說的水晶心指的也是美麗善良、純潔透明的美好心靈。

4、解答之前提出的問題，并引導：小雪人變丑了，你們還喜歡她嗎？

感悟：一個人的美不在于外表，心靈美才是真正的美！

（三）根據圖片，回憶本文內容

1、出示動畫圖片，回憶并梳理本文的主要內容

2、再以小雪人的變化圖總結梳理。

三、拓展延伸：小雪人的變化過程以及老奶奶的話，讓你想到了什么？

四、總結：一個人的美不在于外表，心靈美才是真正的美！希望我們每個小朋友都像小雪人一樣，擁有一顆“水晶心”，去多多幫助別人吧！這樣我們的世界就會充滿愛，世界就會變得更加美好！

五、練習

六、板書

第五篇：《好心的小雪人》教學設計

小學語文

《好心的小雪人》教學設計

教學目標: 知識目標：認識生字，會寫“凍、冒、模、餓、肚、謝、奶”7 個字。

能力目標：能有感情地朗讀課文。

情感態度目標：做真誠善良，樂于助人的人。教學重點: 識生字，讀課文。教學難點: 去體會小雪人美麗心靈。教學準備: 課件 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

引言：小朋友們，老師今天給大家帶來了一些美麗的圖畫，我們一起來欣賞吧！

1、欣賞圖片（課件出示圖片）

2、小朋友們，冬天的雪景美嗎？老師為大家帶來一位冬天的小客人，可他喜歡跟我們捉迷藏，瞧！他躲在生字寶寶的身后了，只要你們認對了生字寶寶，他就會和大家見面了。（出示課件：詞語）

大家準備好了嗎？

指名認讀 瞧！他是誰？真是一個淘氣的小雪人，今天我們就來學習一篇有關小雪人的課文。（板書課題）

請同學們齊讀課題，再一起來讀讀吧！

二、細讀課文，理解內容

（一）朗讀感受小雪人的可愛

引言：小朋友們真聰明，小雪人正在對你微笑哦！這樣的小雪人可愛嗎？課文中是怎樣來描寫小雪人的呢？請同學們快速閱讀課文的第一、第二自然段，找到答案。

（指名回答出示課件）

師：聽他讀后我們知道了小雪人是什么樣子？大家一起說。老師邊復述邊板書：（桂圓眼睛 胡蘿卜鼻子 絨帽）小雪人的模樣真惹人喜愛。（課件強調）

師：是呀！這么可愛的小雪人真惹人喜歡，我們在讀這部分的時候要讀好“桂圓、胡蘿卜、絨帽、真這幾個詞就能把你的喜歡之情讀好了，先聽老師范讀一遍吧。

誰再讀讀，讀出你對小雪人的喜愛來？

聽你讀后，老師更加喜歡小雪人了，咱們一起來把這一段再來讀一遍吧！

（二）巧設懸念，引發思考

引言：就是這樣一個惹人喜歡的小雪人，突然有一天變了，變得怎么樣了，我們一起去看看吧！（課件出示：變了模樣的小雪人）

1、師：誰來說說小雪人哪里變了？

2、現在小雪人沒有了桂圓做的眼睛，沒有了胡蘿卜做的鼻子，也沒有了漂亮的絨帽，看起來沒有原來那么好看了一個老奶奶卻說了這樣一句話：“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變。“（課件出示中心句）

（三）了解故事情節，感受小雪人的好心

引言：小雪人現在多難看呀！他為什么會變了模樣？老奶奶又為什么會這么評價小雪人呢？我們一起來聽聽課文朗讀，找一找答案吧！

1、（學生聽課文朗讀）

2、學生匯報

小朋友們，聽了朗讀，你知道小雪人都幫助了哪些小動物嗎？

首先我們一起來看看小雪人把眼睛送給了小松鼠的這一部分，它在課文的3至5自然段。

（1）指導理解：在這一部分中為什么小雪人要把眼睛送給小松鼠呢？書上是怎么說的？你能找到那句話嗎？（學生回答）

雪地里找不到一點兒吃的，小松鼠很餓，我也想來讀一讀這一句，大家聽聽老師讀得怎樣？（課件出示句子：雪地里找不到吃的東西，小松鼠很餓。）

師：你們發現了什么？老師把“一點兒”和“很餓”兩個詞給丟掉了，你們說這兩個字能丟嗎？

（2）指導朗讀：雪地里沒有一點兒吃的東西，小松鼠很餓很餓，餓得實在受不了了，誰能把小松鼠餓得受不了的感覺讀出來？

餓得眉頭都皺起來了，真難受，小朋友們我們也一起來讀讀吧！小松鼠找不到吃的東西，小雪人是怎樣做的？

師引言：小松鼠吃了桂圓，不餓了，他高興地對小雪人說“謝謝你，小雪人!”咱們在讀這句的時候應該怎么讀？讀出什么樣的語氣來。

小松鼠吃飽了一蹦一蹦地走了，那他的聲音應該很洪亮了，誰再來讀讀。

B教學小雪人送小白兔胡蘿卜

引言：小松鼠吃了桂圓，肚子不餓了，他走后，誰又來了，誰來把小雪人送小白兔胡蘿卜這一部分讀一讀。（課件出示句子）

咱們要把這一部分讀好，又該注意哪些地方的朗讀呢？ 這句話應該讀出怎樣的感受來？

除了這個地方，還要注意那個地方的朗讀？(謝謝你，小雪人，你真好！)這句話要讀出小松鼠什么樣的語氣？（感激）

小朋友們真不錯，現在我們知道了朗讀時要注意的地方，現在就自己好好讀讀，一會兒再讀給大家聽吧、誰來讀給大家聽聽！

小白兔呀找不到東西吃，小雪人就把胡蘿卜做的鼻子送給了小白兔。（板書 小白兔）多么有愛心的小雪人呀！咱們再來好好讀讀這一部分，感受小雪人的愛心吧！C他把絨帽送給了小鳥。

引言：小白兔吃了胡蘿卜一跳一跳地走了，最后還有誰受到了小雪人的幫助？

最后是小鳥受到了幫助，誰來讀一讀？（指名讀）

這么冷的天小雪人為什么要把絨帽送給小鳥呢？

小鳥的巢沒有了，冷得直打哆嗦，誰能把小鳥打哆嗦的這句話讀一讀。

“打哆嗦”的動作誰來做一做？

是呀！天寒地凍的，小鳥凍得直打哆嗦，小雪人會說什么呢？ 我們一起來讀讀他們之間的對話吧！先與同桌之間練習練習。（學生練）

看到小朋友們都讀得津津有味，老師也想來參加，咱們來分角色朗讀吧！

（師生共讀）

小鳥銜著絨帽飛走了，小朋友們，銜著是什么意思？ 小鳥有了絨帽做窩，這個冬天再也不冷了。板書小鳥 D、理解老奶奶說的話

現在咱們再來把老奶奶的話讀一讀吧！

（1）通過我們剛剛的理解，現在誰來說說老奶奶說的水晶心到底是什么樣的？學了課文，你有什么要說的嗎？

（生答后教師小結：多可愛的小雪人啊！在天寒地凍的冬天，在別人需要的時候送去幫助，主動把自己做眼睛的桂圓、做鼻子的胡蘿卜送給小松鼠和小白兔充饑，把頭上的絨帽送給小鳥御寒。他有一顆真誠的心，他的容貌雖然變了，但是他真誠善良，助人為樂，他的心靈就像水晶一樣純潔美麗。）

（教師板書：真誠善良）。（2）小朋友們，讓我們像老奶奶一樣再來夸夸這位好心的小雪人吧！

（3）小朋友們，在我們的身邊也有很多像小雪人一樣樂于幫助別人的人，誰來說給大家聽聽。

四、課堂小結

大家都有一顆水晶一樣的心，最后老師有一句話要送給大家：一個人的美不在于外表，心靈美才是真正的美。小朋友們，抬起頭，用你們最甜美的笑容，最響亮的聲音一起讀。希望大家都像小雪人一樣擁有一顆“水晶心”，多多幫助別人吧！這樣，我們的校園就會永遠充滿歡聲笑語，我們的生活就會永遠幸福美滿！