第一篇：城市文化藝術之都教學設計

《歷史與社會》 七年級 下冊 第四單元 各具特色的區域生活 第六課 文明中心——城市

文化藝術之都

課時安排：1課時

教學目標：

1、學生能感受到巴黎濃厚的文化藝術氣息。

2、能說上幾個相關的著名建筑景觀，并對其有簡單的了解。

3、教學重點：從有形和無形兩方面，感受巴黎的文化藝術氣息。

教學難點：

1、巴黎之所以能成為文化藝術之都，主要的得益因素。

2、巴黎的城市藝術，對我們今天的城市建設有什么借鑒意義。

課程導入：(4分鐘)

師：同學們，我們一起來看幾張圖片（放ppt圖片），有誰知道這是哪個城市嗎？ 生：法國巴黎

師：不錯。這節課我們將一起去欣賞文化藝術之都巴黎的美。我們將從圖片與文字中領略巴黎的文化藝術氣息。

板書：文化藝術之都——巴黎

教學過程： 階段一：（8分鐘）

師：首先，我們先來簡單的了解一下法國巴黎。（放法國、巴黎地圖）。法國位于歐洲大陸的西部，巴黎是其首都。這條就是著名的塞納河，她蜿蜒穿過整個巴黎城，向西注入英吉利海峽。我們一起來看看書本103頁圖4-55 有沒有看到塞納河的中心有兩個小島，其中的西岱島就是巴黎的發祥地。現在請大家拿出筆，還是在這張圖上，圈出我們剛剛看過的建筑景觀。（提示：埃菲爾鐵塔、凱旋門、巴黎圣母院、盧浮宮、奧塞博物館、蓬皮杜文化藝術中心）。誰能告訴我這些建筑景觀主要集中在哪里，或者說怎樣分布的？ 生：是沿著塞納河分布的。

師：非常好。我們來推測下這些建筑物為什么多沿河分布？ 生：水資源豐富，地形平坦，人多，繁榮??

概括學生的回答：河流兩岸地形平坦，能夠為人類提供水源，還有便利的交通運輸條件，因此早期人類隨水而居，沿河地帶最先繁榮，最先形成大的城市，科技也比其他地區較為發達，人才當然也容易在這里匯集。所以這些景觀建筑大都沿河分布。

階段二：（15分鐘）

師：我們具體來看看幾個巴黎文化藝術的代表建筑景觀。(ppt圖片和部分文字）板書：盧浮宮

盧浮宮，是世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。位于法國巴黎市中心的塞納河北岸（右岸），始建于1204年，歷經800多年擴建、重修達到今天的規模。宮前的金字塔形玻璃入口，是華人建筑大師貝聿銘設計的。（圖片，三寶）藏品中有被譽為世界三寶的《維納斯》雕像、《蒙娜麗莎》油畫和《勝利女神》石雕，是“鎮館三寶”

板書：奧賽博物館

奧賽博物館，被譽為“歐洲最美的博物館”，座落于賽納河的左岸，與盧浮宮隔河相望。是當今巴黎三大藝術寶庫之一，以收藏19、20世紀印象派畫作為主，還匯集了建筑、雕塑、攝影、裝飾等多種藝術形式。

師：你們可猜的到現在的奧賽博物館是從什么改造過來的嗎？發揮你們的想象力。（開火車讓學生回答）生：??

師：奧賽博物館是由廢棄多年不用的奧賽火車站改建而成。（書本中的閱讀卡）

我們已經游覽了巴黎的兩大藝術寶庫，剩下來的一個就是： 板書：蓬皮杜文化藝術中心

蓬皮杜文化藝術中心，外部鋼架林立、管道縱橫，并且根據不同功能分別漆上紅、黃、藍、綠、白等顏色。因這座現代化的建筑外觀極像一座工廠，故又有“煉油廠”和“文化工廠”之稱。是現代巴黎的象征，前衛藝術的殿堂，收藏了20世紀以來西方各種風格的藝術作品。

小小總結：奧賽博物館與盧浮宮、蓬皮杜中心被稱為巴黎三大藝術博物館。奧賽博物館成成為聯結古代藝術殿堂盧浮宮和現代藝術殿堂蓬皮杜中心的完美的中間過渡。加上坐落在巴黎各個角落一百多個大大小小的博物館，共同構成了法國文化藝術的巨大畫幅。板書：有形的建筑景觀

師：如果你深入巴黎的大街小巷，細細體察，又會對巴黎的美有進一步的理解，那是一種融化在人們日常生活中的對藝術的熱愛。（一邊放ppt圖片，一邊解說）塞納河左岸的咖啡館集聚來自世界各地的藝術家，哲學家，可能在進行著激烈的辯論和深邃的思考；

塞納河畔長達數千米的舊書攤，吸引了世界各地的愛書者；

巴黎的“街頭藝術”和露天畫廊也豐富，點綴了巴黎的文化生活。板書：左岸咖啡館，舊書攤，巴黎街頭和露天畫廊

無形的藝術氣氛。

階段三：（13分鐘）師：你們想不想了解一下巴黎標志性建筑物——埃菲爾鐵塔的相關歷史啊。我們可以翻到書本105，得大家兩分鐘閱讀。

我們接下來進行小組討論，四人一組，每組選一個自己感興趣的問題思考下： ●巴黎之所以能成為一座天然的博物館和藝術宮殿，主要得益于哪些方面的因素？就你所知道的，談談你的見解。

●巴黎的城市藝術包容了不同時代的風格，這對我們今天的城市建設，尤其是歷史文化城市的改造，有什么樣的借鑒意義？

抽四個小組，請小組內選出的代表來發表小組的看法。

師：在學生回答之后，放ppt。（問題一：◇美麗的塞納河——塞納河岸，景色秀麗，孕育了很多名勝古跡，構成一幅美麗畫卷；◇悠久的歷史文化——巴黎是座文化古都，歷史悠久，到處是歷史遺跡和文化古跡，隨處可感受到濃郁的文化氣息；◇歷代君主和總統致力于文化藝術的保存，收藏和建造；◇巴黎人們對美的獨特鑒賞力——巴黎人對藝術的熱愛、欣賞、接納、傳承，使各種藝術流派在巴黎生根。問題二：城市品位的定位，城市特色的營造，政府在城市發展和建設中對城市文化及文化遺產的態度，城市文化的傳承和創新，城市居民對城市特色的認同等。）

板書：巴黎能成為文化藝術之都的因素。

巴黎對我們今天建設城市的借鑒意義。

教學總結：（5分鐘）

巴黎被譽為文化藝術之都，原因在于巴黎的有形方面和無形方面都體現著藝術： 有形“城市景觀和博物館珍藏的名貴藝術作品”，無形“濃厚的藝術氣氛”。

師：由于時間有限，我們的巴黎之旅到這里只能結束了。如果你們感興趣，可以自己在課后翻看相關的書籍或上網看看介紹巴黎的視頻。課到這里就結束了，謝謝！

第二篇：《音樂之都維也納》教學設計

《音樂之都維也納》教學設計

《音樂之都維也納》教學設計1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

2、學會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。

3、能聯系課文內容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納深厚的音樂氛圍，培育同學寵愛音樂的情趣。

課前預備：

多媒體課件

教學過程：

（一）導入課文，激發愛好

1、觀賞藍色多瑙河樂曲。

2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？

同學溝通，老師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。

3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）

4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界聞名的音樂之都？老師在課題旁板書：？今日張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的奇妙與奇妙。

（二）自讀課文，理清層次

1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面詳細體現維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。

2、同學溝通，電腦出示閱讀提綱。

3、同學們在讀書的時候，有沒有發覺這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關系圖。

4、這篇課文的層次特別清晰，下面，我們就從這四個方面來學習課文，請你選擇你感愛好的一個方面，認真地讀讀跟這一方面有關的內容，然后在小組中談談你對這一內容的理解。

（三）、自主感悟，爭論溝通

a、同學自學，放舒緩的輕音樂

b、小組溝通

c、集體溝通

1、溝通其次自然段

（1）出示其次自然段。

（2）請對這一段感愛好的同學站起來讀一讀。

（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談談你的理解。

（18世紀以來——樂譜和手跡）

（師：出示音樂家圖像，總結：是的，維也納曾是那些聞名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊！）

你能通過讀把你的感受讀出來嗎？

2、溝通第三自然段

（1）出示第三自然段

為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

生回答后出示課件，看有關圖片。

（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？全部這一切，說明白什么？（音樂的氛圍很濃）

（3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來觀賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（4）指導朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。

3、溝通第四自然段

（1）出示第四自然段

（2）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？

（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美妙享受。

（5）當你閑逛街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中漂浮著花草的芳香，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒服的心情來讀好這段話。

（6）看聚會時演奏的音樂圖片。

（7）為什么說“更好玩的是”？

這更說明白維也納人對音樂的寵愛，他們一天也離不開音樂。

（8）自己再讀讀，把這一節背出來。

4、溝通第五、六自然段

（1）、出示第五自然段。

（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？

下面，我請一位同學先來讀讀，我給你配樂，其余同學仔細聽，邊聽邊通過圖片觀賞這座聞名的歌劇院。

（3）、能談談你們讀后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

造型美觀：點擊圖片藝術品什么意思？

大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現代化的照明設備。

金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、處處金完閃閃。

影響深遠：每年除夕都要進行世界一流的盛大音樂會，總統和世界名流出席。

（5）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、雄偉壯麗，給維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。

（四）綜合實踐：

1、師總結：剛才我們從四個方面學習了課文，正是由于以上這四點緣由，所以，維也納成了世界聞名的音樂之都。

2、下面，請大家選擇自己喜愛的內容讀讀，待會兒請你以小導游的身份把你喜愛的有關維也納的學問介紹給同學和聽課的老師聽。

3、同學當小導游解說。

4、作業：今日這節課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與奇妙。課后，請大家完成一個作業：開展維也納——音樂之都專題討論，可以組成討論小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過的音樂家調查；誕生在維也納的聞名音樂作品調查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關的課外閱讀，撰寫討論報告，在匯報會上溝通。

《音樂之都維也納》教學設計2

教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本科8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課的寫作方法（先總后分的方法）。

4、感受音樂之都維也納深厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重難點

抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。

教學預備錄音機、磁帶。

一、創設氛圍，復習導入

播放《藍色多瑙河》樂曲

在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？

（同學溝通）

在開頭學習這篇課文時，很多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界聞名的音樂之都？

二、自讀課文，理清層次

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面詳細體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、同學溝通，老師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）

3、同學們在讀書的時候，有沒有發覺這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這幾個方面來學習課文，請你選擇你感愛好的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

三、集體溝通，品讀課文

1、溝通其次自然段

（1）請男同學站起來讀其次自然段。

（2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解

（3）你能通過讀把感受讀出來嗎

（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。

（5）齊讀其次自然段

2、溝通第三自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來觀賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

四、溝通第四小節

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（同學溝通）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美妙享受。

（4）為什么說“更好玩的是”這說明白什么？（維也納人對音樂的寵愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你閑逛街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中漂浮著花草的芳香，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

五、溝通第五、六自然段

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學仔細聽，邊聽邊通過圖片觀賞這座聞名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，雄偉壯麗，維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”

六、板書設計：

15、音樂之都維也納

古典音樂的搖籃

世界聞名

用音樂裝飾的城市

音樂之都

一天也離不開音樂

“世界歌劇中心”

《音樂之都維也納》教學設計3

【教學要求】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

3.憑借詳細的語言材料與視頻資料，陶冶同學的情操，培育寵愛音樂的情趣。

【教學重點】

讓同學弄清是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

【教學難點】

讓同學感受維也納的音樂氛圍，培育同學的音樂情趣。

【教學預備】

多媒體課件等。

【教學過程】

一、聊聊音樂，走近維也納

同學們，你們寵愛音樂嗎？能說出緣由嗎？（①讓人產生一種美的享受——忘卻怨恨，轉移苦痛，使人心情開心，所以能削減慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特殊是古典音樂，使人思路更為清楚，精力更易集中，從而增加記憶力與留意力，提高智商）

過渡：今日我們將一起走進音樂之都維也納，充分感受音樂給大家帶來的輕松與開心。請看大屏幕———

二、傾聽音樂，感知維也納

1.大屏幕展現維也納的相關資料與圖片，播放背景音樂《藍色多瑙河》。

2.請同學談談對剛才所看所聽之后的感受。

三、走進文本，融入維也納

1.回顧上節課的學習狀況，讓同學說出課文的分段狀況，把握重點，理清脈絡。

第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及漂亮景色。

其次段（2～4）詳細介紹維也納成為“音樂之都”的緣由。

第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的雄偉壯麗與金碧輝煌。

2.學習第一部分

（1）讓同學默讀課文，體會內涵。

（2）鼓舞同學談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？

（3）練習有感情地朗讀。

3.學習其次部分

（1）讓同學自由讀課文，畫出三個中心句。

（2）談談這三個自然段的構段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

（3）品詞析句

出示大屏幕：

維也納成為音樂之都的主要緣由

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市

維也納幾乎一天離不開音樂

體會：

“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這里指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。

“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更美麗，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂有著很深的淵源）。本自然段呈現了城市的外在形象。

“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是由于這種緣由才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了很多首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、制造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段著重展現出有著豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。

4.學習第四部分

（1）同學輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點。（歷史悠長雄偉壯麗/裝飾精致金碧輝煌）

（2）填空

出示大屏幕：

在維也納眾多的建筑中，從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——。“金色大廳”的特點是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象征，由于每到新年，在這里都要進行——的新年音樂會。

《音樂之都維也納》教學設計4

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

3、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納深厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

【教學重點】

是從哪幾方面詳細敘述維也納是“音樂之都”的。

【教學難點】

學問難點：維也納成為音樂之都的緣由。

力量難點：用信息技術環境下的實際操作來了解維也納的有關資料，網絡獵取學問的力量和自主學習的力量。

【教案設計及分析】

一、談話導入，領會音樂之都的風情。

同學們回家已經預習了課文，通過讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書上說的，耳聽為虛，眼見為實，我們還是去親眼看一看，觀賞維也納風完。欣賞了維也納風完，你能用第一段中的兩個成語概括維也納的漂亮嗎？（山清水秀、風景如畫）這節課老師就帶你們去細細巡游（板書：音樂之都維也納）

（課件出示維也納風完圖片，播放《藍色多瑙河》音樂）

【設計意圖：在教學前，呈現一幅幅漂亮的維也納迷人風采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現，激發同學的學習愛好，吸引同學的留意力，使他們快速投入與課文內容相像的情境，有目的地使同學整體感知了課文內容。】

二、初讀感知，提出問題

1、檢查課文預習狀況。開火車讀，從其次段讀。

2、了解課文內容同學溝通：

維也納美嗎？這座漂亮的城市為什么又稱它為“音樂之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面詳細敘述維也納是“音樂之都“的呢？用筆畫出。

（課件出示四個中心句，齊讀）

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院，音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為聞名，被稱為“世界歌劇中心“。

3、課文從這四個方面詳細敘述維也納是“音樂之都“，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心“？

【設計意圖：檢查了解同學對本課字音、字形的把握狀況，讀通課文，夯實基礎，初步了解課文大意，理清課文脈絡，為接下來的精讀掃清障礙。】

三、通過網站，合作解決問題，抓住重點體會

1、依據上面問題小組合作學習，想解決哪個問題材就利用網絡資源查找資料，再讀課本，要求從書上找到答案。

2、分小組溝通回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

有關這部分內容你們小組找到了哪些資料？

②同學們發覺第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？

⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

《音樂之都維也納》教學設計5

第一課時

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說部分詞語的意思。

3、學習課文的一、二小節。

教學過程

：

一、談話導入。

同學們，你們都去過那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個四字詞語來加以形容嗎？）今日朱老師也要帶大家去一個地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。

同學觀賞圖片后自由表達。

你知道這是哪兒嗎？對，這就是聞名的音樂之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波完粼粼的多瑙河穿城而過。單*這幾幅圖片，我們還不能更深化地了解維也納，今日就讓我們插上音樂的翅膀，飛向音樂之都維也納。

出示課題

音樂之都維也納

二、釋題、質疑。

讀了課題，你心中會有什么樣的疑問？這也是老師心中的懷疑，就讓我們一起從文中去查找答案吧。

三、初讀指導。

1、用自己喜愛的方式讀課文。要求（課件）

（1）讀準字音，認清字形。

（2）把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

（3）畫出不理解的詞語，聯系上下文理解詞語的含義。

２、檢查自學效果。

（1）這些詞語你熟悉嗎？這些詞語中有沒有需要友提示大家留意的字？（準時描紅）理解嗎？

坐落

裝飾

坐落

生涯

摻和

草坪

優雅輕快

金碧輝煌

街頭巷尾

（2）會認了，會讀了，理解了。會寫嗎？（課后生字表描紅）

（3）把這些詞語放到句子中，你會讀嗎？。（出示）

四、開火車讀課文，思索：為什么稱維也納為音樂之都？請仔細聽，看看有沒有讀正確，讀流利，有錯誤要準時提出，沒有問題我們的小火車就不要停止。

再次讀了課文，你對剛才提出的問題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個方面來寫維也納是音樂之都？

同學邊說邊板書

你能用自己的語言說出維也納是音樂之都的緣由嗎？

用上“由于—所以”再說一說。

五、選擇自己最喜愛的段落美美的讀一讀，結合板書，從這4句話中，你又想多了解些什么呢？

（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開音樂？---）

我們就先來讀其次小節，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂的搖籃）

六、學習其次小節。

讀其次小節（課件）

這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）

理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖擺著搖籃，我們慢慢長大，那維也納這個搖籃搖出了什么呢？（很多大音樂家、很多美麗的音樂）

練習：句式仿寫

例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

（）是（）的搖籃。

讓我們在奇妙的音樂中，美美地讀一讀。

《音樂之都維也納》教學設計6

教學要求：

1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的緣由。重在語言的積累和朗讀。

2、聯系課文內容，感受維也納深厚的音樂氣氛，培育同學寵愛音樂的情趣。

重難點：

理解將維也納稱為“音樂之都”的緣由。

教學預備：

課件

教學過程：

一、復習導入

老師談話：今日我們連續學習《音樂之都維也納》。

通過昨天的學習維也納給你留下什么樣的印象？

生：維也納是個山清水秀、風景如畫的漂亮的城市。

生：維也納是世界聞名的音樂之都。

二、精讀訓練

（一）學習其次段。

1、過渡：那么為什么把維也納稱為“音樂之都”呢？請同學們快速掃瞄課文的2——4自然段，找出每段的中心句。

溝通（板書）：

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

2、看了這三個方面，你有什么問題要問嗎？依據同學的提問將問題歸納以下：（課件）

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感愛好，最想討論的一個問題，從課文中找出相關內容，讀一讀。

4、同學自由選擇朗讀。

5、全班溝通。課堂大舞臺，人人展風采。誰先來和大家溝通自己的學習成果。

一）第一問。

（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

生匯報，相機出示課件：

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

a、這是一句比方句，把誰比作搖籃？

b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？

生：世界上很多聞名的音樂家，都在這里度過大部分的音樂生涯，譜寫了很多美麗的樂章。

老師總結：維也納曾是那些聞名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂的發源地。

來看這個資料，出示（課件）

（3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界聞名的音樂大師，有這么多聞名遐邇的美麗樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。讓我們懷著贊美之情讀一讀這一自然段。

（4）齊讀第一自然段。

二）其次問。課堂精彩連續呈現

（1）指名溝通為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

（2）溝通“處處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家帶來的圖片，出示（課件）

師：這就是維也納，漂亮而富有浪漫氣息的維也納。

（3）出示課件：為了紀念樂壇大師，維也納的很多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。

a、師：請同學們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點的詞語能不能去掉，為什么？

生：加上加點的詞語，可以說明維也納的建筑許多是以音樂家的名字來命名的，并不是全部的都是。

生：去掉這些詞語，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等都用音樂家的名字命名，有點不真實。

師：不真實。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。

那你能抓住重點詞讀好這句話嗎？指導朗讀

b、師：你還能從課文中找出類似的詞語嗎？

同學掃瞄課文找詞語，匯報。

（4）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

師：在維也納人們以音樂為美，以音樂為榮，以音樂為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都布滿了濃濃的音樂氣息，不愧是“世界聞名的音樂之都”。

三）第三問。連續！

（1）指名溝通為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）溝通：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最好玩的是”。（邊出示課件邊介紹）

（3）師：是啊！維也納的人們太愛音樂了。（出示課件）師讀悠揚的樂聲摻和著花草的芳香，在晚風中飄溢、回蕩。

這句中的“摻和”是什么意思？

生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。

師：你是怎么理解的？

生：通過查字典。

師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？

生：悠揚的樂聲和花草的芳香。

師：維也納是音樂之都，處處樂音悠揚；維也納又是鮮花裝飾的城市，處處都有花草的芳香。因此，音樂之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺和嗅覺的美感。

（4）你能把人們對音樂的酷愛讀出來嗎？（指名朗讀）

（二）自讀第三段。

過渡：維也納之所以被譽為“世界聞名的音樂之都”，除了以上三個自然段分別說明的三個緣由外，還有一個極為重要的緣由，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為聞名，被稱為‘世界歌劇中心’。”

1、出示課件：自學提示

自讀5——7自然段，可以進行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴溝通讀書的感受；可以摘抄美麗的詞語、句子等方法來學習。

2、同學溝通

3、匯報

4、師小結：音樂之都維也納令人心馳神往，音樂奇妙的＇旋律讓人如癡如醉。

三、總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。

1、學完了課文，你肯定對漂亮的音樂之都維也納由衷地贊美吧！請你回憶課文內容，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。

2、寫作方法：這篇文章有一個很重要的寫作方法值得我們學習，你發覺了嗎？（總分的寫作方法）

四、布置作業。

1、課堂小練筆：

請同學們以“春天校內是漂亮的”為中心句，寫一段話。

2、課外作業

課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互溝通。

板書設計：

歐洲古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

15音樂之都維也納

幾乎一天也離不開音樂

國家歌劇院——世界歌劇中心

《音樂之都維也納》教學設計7

文本解讀：

這是一篇美麗的散文，用美麗的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講解并描述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了對音樂之都的贊美與憧憬。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納深厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷。

教學重點：

是從那幾方面詳細敘述維也納是“音樂之都”的。

教學難點：

學問難點：維也納成為音樂之都的緣由。

力量難點：用信息技術環境下的實際操作來了解維也納的有關資料，網絡獵取學問的力量和自主學習的力量。

技術難點：發揮網絡教學的優勢提高教學效率，師生間的信息反饋體系的形成。

教學思路：

基于信息技術的探究學習，包括以下幾個環節：

（1）在課堂中的探究性學習中，同學圍繞學科性問題，提出疑問；

（2）收集、處理、整理信息；

（3）小組溝通;

(4)

反思、總結、評價學習結果和過程。

學情分析：

同學在預習這篇課文時，只要一看課題，就很簡單的會產生出許多問題，問許多為什么。同學的奇怪心、求知欲得到激發，同學上網去查找答案去自主探究的熱忱會高漲，這樣，同學一方面在搜尋中可增長學問，另一方面也簡單產生成就感，同學自主探究的力量會逐步得到提高。

教學過程：

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此美麗的環境之中，讓人產生無限的遐想。在開頭學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、自學要求：用你喜愛的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、同學自學，老師巡察。

3、請同學當老師，向大家提問題，老師板書：

媒體出示：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）為什么說維也納一天也離不開音樂？

（4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、通過網站，獨立解決問題，抓住重點體會

1、依據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發覺第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

b——①回答其次個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②網站出示：觀賞維也納風完。

③抓住“處處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們觀賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風完。

c——①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜愛剛才我們學習的哪一節就讀。

總結：這里從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創建于1869年的國家歌劇院最為聞名。

四、學習五、六自然段

學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語登記自己讀某句或幾句話之后的感受。

2、溝通、匯報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界聞名的歌劇中心

3、出示網站上的歌劇院，觀賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納燦爛的明珠，其本身就是一件完善的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的宏大與奇異。

學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什么？

2、溝通匯報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚。

五、回來整體

1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

2、總結：這篇課文懷著贊美的心情生動地向我們展現了宏大的音樂之都——維也納的完彩奪目，令我們無限憧憬。

六、課文延長

1、課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互溝通。

2、請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面綻開敘述。

板書設計：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界聞名的歌劇中心

《音樂之都維也納》教學設計8

一、創設氛圍，復習導入

播放《藍色多瑙河》樂曲

在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？

（同學溝通）

在開頭學習這篇課文時，很多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界聞名的音樂之都？（老師板書？）

二、自讀課文，理清層次

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面詳細體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、同學溝通，老師板書提綱

3、同學們在讀書的時候，有沒有發覺這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這三個方面來學習課文，請你選擇你感愛好的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

三、集體溝通，品讀課文

1、溝通其次自然段

（1）請對這一段感愛好的同學站起來讀一讀

（2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解》

（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？

2、溝通其次自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？

（2）我們一起來觀賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

四、溝通第四小節

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（同學溝通）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美妙享受。

（4）為什么說“更好玩的是”這說明白什么？（維也納人對音樂的寵愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你閑逛街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中漂浮著花草的芳香，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

五、溝通第五、六自然段

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學仔細聽，邊聽邊通過圖片觀賞這座聞名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，雄偉壯麗，維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”

《音樂之都維也納》教學設計9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學會八個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納深厚的音樂深厚的音樂氛圍，初步培育同學喜愛古典音樂的情懷。

4、連續學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能夠正確地朗讀課文。

2、了解維也納成為音樂之都的緣由。

3、學習生字。

一、導入：

在我們家鄉，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標記？

在歐洲的奧地利，它首都維也納的標記就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個題目，你的腦海中肯定會有幾個問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）

二、初步朗讀課文：

1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時候留意本課的生字。

2、我們先請同學們朗讀課文。其他同學仔細聽，把讀得不夠精準的地方用鉛筆輕輕地劃下來。

3、我們首先回答大家提出的第一個問題：維也納在哪里？誰來告知大家？

三、學習第一自然段：

1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？

2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個出現的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。

3、你覺得維也納所處的環境怎么樣？由于當你到那里的時候，你肯定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。

4、俗話說：“一方水土哺育一方人。”出名山作為依靠，出名河穿城而過，這里肯定是一個人杰地靈的地方。

5、齊讀。

四、初步學習課文：

1、下面來解決其次個問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是用音樂裝飾起來的城市

維也納一天也離不開音樂

3、你們是怎樣快速地找到答案的？

4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后詳細的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清晰，事實明白。

5、在這三個特征中你最喜愛哪個？讀一讀。

6、想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的精準性，主要是抒發自己的情感。）

五、學習生字。

1、指導書寫“卑”字。

2、描紅。

其次課時

課時目標：學習二至四自然段。

一、導入：

有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今日就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。

二、學習其次自然段：

1、指名朗讀。

2、董嘉誠（我們班學鋼琴的同學），你熟悉這些大師嗎？你能告知大家他們在世界音樂史中的地位嗎？

3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月完奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。現在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧！（維也納曾經是那些聞名音樂家青年時代生活、學習的地方。）

4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒適的港灣，是甜美的家園。最初的好夢是從這里開頭的，最初的舒適也是從這里開頭的。我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創作的，但是從他們豐富的創作，震撼人心的作品，我們可以設想他們的心情。（指名說）

5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。

三、學習第三自然段：

1、過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們為傲慢。

2、指名讀。

3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標記。我們很多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進取的精神。這樣的例子還有很多，（示意同學說）

4、而我們在維也納，處處——（引讀課文）

5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。

6、我們在貝多芬的《月完奏鳴曲》中讀讀這一自然段。

四、學習第四自然段。

1、約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽于奧地利的其次國歌。我想伴著這樣的音樂來學習第四自然段我們肯定會別有一番味道。

2、指名讀。

3、我們今日只是觀賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？

4、在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芳香，怎能不讓我們沉醉。樂曲的演奏成了維也納市民不行缺少的一項活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。

5、哪個場景最吸引你？指名讀。說明理由。

6、齊讀。

五、總結。

1、我們今日這節課有些特殊，耳朵享受著悅耳的音樂，口中享受著漂亮的文字，腦海中享受著維也納的美景。

2、再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。

六、作業：

背誦三、四自然段。

第三課時

課時目標：學習五、六自然段。

一、導入

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學習第五自然段

1、指名讀，聽了的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上全部的樂團、知名的唱歌家都以在此演出為榮。下面就觀賞一段中國聞名唱歌家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學了這篇課文肯定會有人詢問你“金色大廳”的狀況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出的觀看路途。

6、為什么的介紹能夠讓我們感到清楚明白，就是在與他是——（引導同學說）根據從外到內，即從造型到結構設施的挨次來描述。

7、指名說

三、學習第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的歡樂吧。觀賞演出盛況。

四、總結

我們今日做了一次音樂的文化之旅，我想給大家帶來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂著名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。

《音樂之都維也納》教學設計10

其次課時教學

教學目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

3、在獨立閱讀的過程中提高自學力量。

教學過程：

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此美麗的環境之中，讓人產生無限的遐想。

在開頭學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、自學要求：用你喜愛的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、同學自學，老師巡察。

3、請同學當老師，向大家提問題，老師板書：

CAI出示：

（1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？

（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會

1、依據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

A①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發覺第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

⑤CAI出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

B①回答其次個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②CAI出示：觀賞維也納風完。

③抓住“處處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們觀賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風完。

C①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜愛剛才我們學習的哪一節就讀。

總結：這里從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創建于1869年的國家歌劇院最為聞名。

四、學習五、六自然段

（一）學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語登記自己讀某句或幾句話之后的感受。

2、溝通、匯報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界聞名的歌劇中心

3、CAI出示歌劇院，觀賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納燦爛的明珠，其本身就是一件完善的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的宏大與奇異。

（二）學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什么？

2、溝通匯報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了燦爛的完環，讓音樂之都名聲遠揚。

五、回來整體

1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

總結：這篇課文懷著贊美的心情生動地向我們展現了宏大的音樂之都——維也納的完彩奪目，令我們無限憧憬。

六、課文延長

1、課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互溝通。

2、請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面綻開敘述。

《音樂之都維也納》教學設計11

一、導入

1、圖片、背景，入題

2、讀讀這些外國人名、地名，介紹你的熟悉

奧地利

維也納

阿爾卑斯山

多瑙河

海頓

莫扎特

貝多芬

舒伯特

施特勞斯

華爾茲

3、直觀感受維也納：視頻

http://.56.com/p67/v_mtq1mzkynda.html

二、初讀課文

1、自由讀，思索：怎樣給每個自然段設計一個問題？

2、檢查朗讀

3、生字、詞語

4、設計問題，同桌溝通

為什么說維也納是世界聞名的音樂之都？

維也納的地理位置是哪里？

①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

②為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

③為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

④維也納國家歌劇院和金色大廳是什么樣的？

你設計了什么問題？

為什么這樣設計？

觀看這些問題，它們有什么共同的特點？它們都是依據文段里的哪句話來提問的？整個自然段都是圍繞這句話來寫的。中心句。要回答這個問題，得有整個自然段的內容。

5、給課文分段

一（1）

二（2——4）

三（5——7）

9、齊讀四個問題。小組溝通，嘗試回答這幾個問題，小組成員輪番發言，聽聽組員的回答合不合適、你滿不滿足。

三、分析課文

（一）第一自然段

為什么說維也納是世界聞名的音樂之都？

維也納的地理位置是哪里？

1、第一個問題簡單回答嗎？要看全文。這個問題問得很水平，挺直點出了課文的重點。它是全文的——中心句，起到——總起全文的作用。那么這篇課文的結構是——總分結構。

2、其次個問題。（個人答）維也納怎么樣？（很美）從哪里可以看出來？（山清水秀、風景如畫、波完粼粼）（齊讀）正是這么美麗的環境才孕育出這個城市的音樂文化。

（二）其次自然段

1、讀題：①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

留意到“搖籃”了嗎？怎么理解？是的，在這里“搖籃”指發源地、誕生地。歐洲古典音樂是全世界的珍寶，它最初就是發源于——維也納。

2、誰來回答問題①？（個人答，再齊讀該段）

3、（圖片：音樂家、樂譜、手跡）在這里，不但誕生了聞名的——音樂家，還誕生了精彩的——音樂作品。所以說——維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（三）第三自然段

1、讀題：②為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

誰能回答？（個人答）

2、這里寫了哪幾種裝飾？（圖片：音樂家塑像、音樂家命名的地方、音樂符號）所以說——維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

（四）第四自然段

1、讀題：③為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

這里說“一天”，在看課文之前你能不能先想象一下維也納人一天是怎樣在音樂中度過的？（生答）好，看看課文是怎么寫的。（齊讀課文）

2、維也納人一天是怎樣在音樂中度過的？（閑逛時、露天音樂演奏會、室內演奏、集會時）

3、夏天的夜晚——花草茂密，芳香四溢，露天音樂會——無遮無擋，樂聲飛揚，而且還在“夜晚”，人們沒有視覺的干擾，專心去感受這“聲”與“味”，這種感覺美嗎？在這里，用了一個什么詞？你能說說是什么意思嗎？（樂聲與花香混合在一起，融入夏夜的風中，使音樂更令人心動神迷。）

“和”的幾種讀音。

4、小組讀。

5、回顧這三個自然段，小結。從（）這三方面入手，說明維也納的確是——音樂之都。

（五）第五自然段

1、這座音樂之都常常進行音樂活動，要進行音樂活動就必定要有——音樂場所。那么維也納有哪些音樂場所？多嗎？從哪里可以看出來？（星羅棋布）誰來說“星羅棋布”什么意思？

2、其中最聞名的歌劇院是？音樂廳是？（維也納國家歌劇院、金色大廳）

3、可以回答④？先說維也納國家歌劇院是什么樣的？

4、這里采納了什么說明方法？（列數字）把數字讀出來。

5、（圖片）維也納國家歌劇院給你什么樣的感覺？（齊讀）

（六）第六自然段

1、金色大廳是什么樣的？一起說。（齊讀第六自然段）

2、留意到劃橫線的詞語了嗎？“金碧輝煌”，什么意思？（個人答，出示圖片）文段里有幾個“金”的詞語？找出來。金色大廳的確是——金碧輝煌。（齊讀）

（七）第七自然段

金色大廳之所以世界著名，單單由于它本身裝飾精致、金碧輝煌嗎？還有什么緣由？讀第七自然段。

世界一流的新年音樂會

一年一度的文化節

各界名流、世界各地聞名的音樂家

（八）小結

1、你看，有維也納國家歌劇院、金色大廳這樣的音樂圣殿，又有新年音樂會、文化節這樣的音樂盛會，你說維也納稱不稱得上音樂之都？再聯系我們之前所說的三個方面——（回顧），維也納的確是——音樂之都。

2、課文的總分結構。

歐洲古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

音樂之都維也納

一天也離不開音樂

星羅棋布的歌劇院、音樂廳

3、作業：以總分結構圍繞“我愛音樂之都維也納”寫一段話。

第三篇：音樂之都維也納教學設計

《音樂之都維也納》教學設計（第1課時）

前門小學

謝紅燕

教學目標：

1．學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3．能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

4．憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。教學重點：

讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。教學難點：

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。教學準備：

1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。

2、教學課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快？（播放《藍色多瑙河》）

介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。（板書：音樂之都維也納）學生齊讀課題。

二、自主學習，初讀感知

讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。

1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子 課件出示生詞

歐洲

生涯

裝飾

金碧輝煌 草坪

優雅

博物館

街頭巷尾 摻和

鏤花梁柱

阿爾卑斯山北麓

華爾茲圓舞曲（指名讀，齊讀。）

2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”？ 在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括

（根據學生回答板書:音樂搖籃 音樂裝飾 音樂生活 音樂圣殿）

過渡：你們真是學習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢？下面我們來研究一下吧！

三、拓展交流，感受魅力

1、指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句（1）中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

“搖籃”本來指什么？文中的音樂的搖籃指的是什么呢？（發源地）你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關系？（歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發展、進步。）

小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。（2）看，老師這里搜集了一些資料呢！

出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。學生觀看并作簡單介紹。看完后，有什么想說的呢？（維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊！）（3）在音樂中齊讀第二自然段

2、指名讀第三自然段（1）、這一段的中心句是什么?（維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。）

誰再來讀讀這句話？有疑問嗎？是呀，裝飾一般用物質材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎？還是這里的“音樂”有所特指？（學生從文中找出答案）

（2）、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

（3）、生齊讀第三小節

3、學習第四自然段（1）師范讀。

（2）學生齊讀中心句（維也納幾乎一天也離不開音樂。）師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么？

維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。（板書：如癡如醉）

（3）小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。

過渡：維也納到處回蕩著優美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。

4、學生自學5、6、7段，然后交流學習收獲（1）國家歌劇院

世界歌劇中心、美觀大方、規模宏大、色彩和諧、藝術品（2）金色大廳

流光溢彩、金碧輝煌

（3）播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳

小結：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的最高目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。（學生齊讀最后一段）（4）聽賞歌曲《好日子》。

四、回歸整體，反饋成果。

今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎？（動手操作，發表學習感受。）

小結:同學們，你們發表的是學習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優美旋律中結束這堂課。下課。

第四篇：七上社會-《文化藝術之都：巴黎》同步測試[模版]

七上社會－《文化藝術之都：巴黎》同步測試

1．法國位于歐洲大陸的______,其首都是______。______河緩緩地流過全城，蜿蜒曲折，向西注入______海峽。______是巴黎的發祥地。

2．在巴黎被譽為是古典藝術寶庫的是______；近代藝術殿堂的是______；而蓬皮杜文化藝術中心則是______的象征。

3．______博物館其所在地的前身是一個廢氣的火車站。

4．曾被認為是巴黎最“離經叛道”的典型建筑之一，目前甚至成為了法國的標志的是______。

5．法國首都巴黎是一座魅力之城，其魅力主要來自（）

A．文化底蘊 B．現代建筑 C．繁華市場 D．新潮服飾

6.下列屬于巴黎著名的建筑杰作的有（）

①玻璃金字塔②凡爾賽宮③蓬皮杜文化藝術中心④盧浮宮⑤克里姆林宮⑥埃菲爾鐵塔

A.①②③④⑤ B.①②③④⑥ C.①③④⑤⑥ D.①②④⑤⑥

7．在巴黎，有“古典藝術的寶庫”之稱的是（）

A．盧浮官 B．奧塞博物館 C．蓬皮杜文化藝術中心 D．愛麗舍宮

8.在巴黎，除了在博物館和歷史名勝中能欣賞到濃濃的文化藝術外，還可以在下列哪些場所欣賞？（）

①古舊的小咖啡館②河畔的書攤③街頭藝術④露天畫廊

A．①②③ B．①③④ C．②③ D．①②③④

9.巴黎的經緯度是2.2°E，48.52°N,下列說法正確的是（）

①巴黎位于東半球、北半球②巴黎位于西半球、北半球

③巴黎地處中緯度、北溫帶④巴黎處于中緯度、熱帶

A．①② B．①④ C．①③ D．③④

10.10．現代巴黎的象征，收藏了20世紀以來西方各種風格的藝術作品的博物館是（）

A．盧浮官 B．奧塞博物館 C．蓬皮杜文化藝術中心 D．凡爾賽宮

11.法國首都巴黎被世人譽為“世界文化藝術之都”，就在于它的（）

A.城市規模與藝術氛圍 B.悠久歷史和文化遺產

C.生活環境和時尚潮流 D.城市景觀與藝術氛圍

12．每年的5月至6月，在法國都會上演法國網球公開賽，在此期間關于天氣情況的判斷，正確的是（）

A．每天午后都會下一場雨 B．每天氣溫變化很大

C．天氣晴朗，不會下雨 D．可能會有陰雨天氣

13．巴黎是世界著名的藝術之都，下列巴黎的建筑中，和其他三個建筑在風格上不屬于同一類的是（）

A.凱旋門 B．埃菲爾鐵塔 C．盧浮宮 D．巴黎圣母院

14.下列關于巴黎的說法不正確的是（）

A.巴黎最著名的建筑景觀主要集中在塞納河兩岸

B.巴黎城內有大大小小一百多個博物館

C.巴黎的城市藝術包容了不同時代的風格

D.在巴黎這樣的大城市中，只有在博物館中才能找到藝術

15．法國每年都會吸引眾多的旅游者，旅游業已成為該國經濟的重要支柱。巴黎有“世界文化藝術之都”的美譽，下列藝術景觀不在巴黎的是（）

A.凱旋門 B.盧浮宮 C.自由女神像 D.埃菲爾鐵塔

16.她是風格出眾、浪漫迷人的一國之首都。宏偉莊嚴的凱旋門和屹立于塞納河畔的埃菲爾鐵塔是她的標志。協和廣場、香榭麗舍大道，美不勝收，讓人永生難忘。她的服裝、化妝品、裝飾品和時髦家具都享有世界聲譽。她的香水馳譽全球，有“夢幻工業”之稱，被該國人視為國寶。

她，不僅自然景色優美宜人，而且到處都散發著藝術氣息。正如朱自清先生所說“從前人說六朝賣菜傭都有煙水氣，巴黎人的身上大概都長著一兩根雅骨吧”。她的博物院、展覽館自然不必言，僅她的公園空地、大街小巷，就到處是噴水池，到處是雕塑。不僅有古老的藝術，而且有現代的作品。她的人民“幾乎像呼吸空氣一樣呼吸著藝術氣，自然而然就雅起來了”。

(1)材料中的“她”指的是哪一座城市？“她”是哪個國家的首都？（2分）

(2)除了材料中列舉的那些名勝古跡以外，你還知道“她”的哪些著名的景點？（3分）

(3)“她”是一座著名的旅游城市，你認為“她”發展旅游業的有利條件有哪些？（6分）

（4）請你評價這座城市和城市里的人們。（4分）

17.20世紀80年代初，法國政府對盧浮宮進行了大規模的整修。著名的美籍華人建筑師貝律銘在盧浮宮正門入口處設計了一個透明金字塔建筑。當時，這個設計方案受到了人們的極大非議，人們認為它破壞了盧浮宮的整體氛圍。但是，人們最終還是接受了它，并認為它是古典與現代藝術的完美結合的佳作。這個事實說明了什么？

18．歷史上法國巴黎在建造埃菲爾鐵塔、盧浮宮外的玻璃金字塔和蓬皮杜文化藝術中心時，都引起了當地人不少的爭議。

（1）你是如何看待他們之間的爭議的？

（2）巴黎的城市建設，對于我們今天的歷史文化城市的改造，有什么樣的借鑒意義？

參考答案

1．西部 巴黎 塞納河 英吉利海峽 西岱島

2．盧浮宮 奧塞博物館 現代藝術

3．奧塞博物館

4．埃菲爾鐵塔

5．A 6.B 7.A 8.D 9.C 10.D 11.D 12.D 13.B 14.D 15.C

16.（1）巴黎 法國

（2）奧塞博物館 蓬皮杜文化藝術中心 巴黎圣母院 盧浮宮等

（3）巴黎有著典雅優美的建筑和別具一格的廣場，在塞納河的兩岸分布著盧浮宮、奧塞博物館、蓬皮杜文化藝術中心、凱旋門等著名的旅游景點；

巴黎人對美有獨特的鑒賞能力和包容心，因此在巴黎你可以感受到濃郁的文化藝術氛圍；

巴黎的各代君王和總統都致力于藝術的發展，使得巴黎保留了豐富的藝術資源；

巴黎位于巴黎盆地的中央，屬溫帶海洋性氣候，氣溫舒適。并且法國三面臨海，三面臨陸，交通十分的便利。（言之有理即可酌情給分）

（4）對巴黎城市的評價：是一座含有濃郁文化藝術氣息的城市，其城中有大量的歷史文化建筑，有三大館藏不同時代藝術代表博物館等，因此有“世界文化藝術之都”的美稱。

對巴黎人民的評價：從人們熱愛藝術，在日常生活中處處可以感受到人們對藝術的熱愛，如街頭咖啡店、街頭書攤和街頭露天畫廊等；巴黎人對藝術有獨特的理解力和寬容心，如玻璃金字塔、埃菲爾鐵塔等從一開始的被排斥到逐漸的為人們所接受。

17.法國民眾的包容心，對藝術的新形勢有著較強的接受能力，法國的民眾有很強的藝術欣賞力。

18.（1）這些爭議說明人們的認識是有差異的，對新事物的認識需要有一個過程，偉大的創舉最終一定會被歷史所接納和肯定的。

（2）我們在對于歷史文化城市改造時，一方面需要對歷史遺留文化加以重視和保護，另一方面要有一種創新和包容的心態，特別是增強城市居民對于特色城市的認同感。政府要明確城市的定位和城市特色的營造，對城市文化加以繼承和發揚。

第五篇：《文化藝術》教學設計2

第22課 文化藝術

一、教學目標

知識與能力：了解屈原相關事跡，學生能列舉出司馬遷、顧愷之的代表作品以及著名的石窟藝術代表。引導學生了解王羲之書法藝術的特點，了解顧愷之的繪畫風格，了解石窟藝術是隨著佛教的傳播而發展起來的。

過程和方法：指導學生收集屈原、司馬遷、顧愷之、石窟藝術等有關資料，使學生學會研究性學習。引導學生欣賞王羲之的書法，顧愷之的繪畫，提高其藝術欣賞水平。

情感態度與價值觀：引導學生學習屈原、司馬遷等人事跡，使學生養成善于向他人學習，取人之長、補己之短的良好習慣，并鍛煉自己刻苦勤奮、不懈追求的意志。引導學生了解書畫石窟藝術充分反映了我國各族人民的聰明才智，從而產生民族自豪感，增添愛國熱情。

二、教學重點和難點

重點：三國兩晉南北朝時期書法、繪畫、石窟藝術方面的代表性成就。難點：這一時期書法繪畫藝術的特點。

三、教學過程

講授新課：

師：說到“行書”，我們就不能不提到一個人，他對于楷書、草書、行書都有創造性的貢獻，被后人尊稱為“書圣”，同學們知道這個人是誰嗎？

生：東晉書法家王羲之。

師：對于王羲之，同學們有多少了解呢？ 生：(略)師：知道王羲之為什么被后人尊稱為“書圣”嗎？

學生回答并展示王羲之作品，教師總結：①王羲之書法博采眾長，書風獨特，繼往開來。他改變了前代比較質樸的書風，將字寫得端秀清新，絢麗華貴，有“飄若浮云，矯若驚龍”的美稱。②王羲之是書法的多面手，篆、隸、草、行、楷各體皆精，留下了許多佳作名品。

師：王羲之的行書代表作品《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”，同學們知道王羲之是在什么樣的情況下完成這篇《蘭亭序》的嗎？

生：講“曲水流觴”的故事。

師：《蘭亭序》全文只有324個字，卻記敘了整個集會的盛況，文筆流暢、情文并茂，字字有力、瀟灑，書法水平達到了頂峰，被譽為“天下第一行書”，至今人們仍然把它看 作行書的最高楷模。

師：(投影“之”字)王羲之追求結構上的變換或筆法上的變換，《蘭亭序》中共有20個“之”字，無一雷同。北宋書法家米芾曾寫詩稱贊：“之字最多無一似”，既無古怪離奇之嫌，又具出奇制勝之妙，達到了出神入化的境界。難怪《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。那么王羲之為什么能寫成這樣的作品呢？請同學們四人一小組交流自己找到的有關王羲之的事跡，討論回答。

過渡：中國歷來就是書畫同源，許多書法家同時也是畫家，比如王羲之，在書畫上均有很高的造詣。不過三國兩晉南北朝時期，在繪畫方面成就最高的還是東晉的顧愷之。

師：同學們知道顧愷之最擅長畫什么嗎？其創作特點是什么？有那些代表作品呢？ 生：(略)師：顧愷之有“三絕”，才絕、癡絕、畫絕，其中“畫絕”在“三絕”中最為突出。顧愷之的作品真跡今已無傳，只有若干流傳已久的摹本，其中最精美的是《女史箴圖》和《洛神賦圖》。指《女史箴圖》介紹畫面情景，同學們知道這幅畫現存哪里嗎？

師：1900年八國聯軍侵華時，這幅畫被英軍劫去，現藏英國倫敦不列顛博物館。對此同學們有何感想呢？

師：(投影《洛神賦圖》)這幅圖現藏于故宮博物院。同學們知道這幅畫描繪的怎樣的故事嗎？

過渡：三國兩晉南北朝時期，除了書法、繪畫大放光彩，雕塑藝術也取得了很大的成就。石窟藝術綜合了雕塑和繪畫的特點，體現了三國兩晉南北朝時期最高的藝術成就。

師：請同學們看書，思考以下幾個問題：(投影)(學生先獨立思考，然后討論回答，教師啟發)①我國的石窟藝術是如何興起和發展的？②當時有那些著名的石窟藝術代表？③為什么當時北方會盛行鑿窟造像之風？

教師展示關于龍門石窟和云岡石窟的圖片或視頻 資料，讓學生充分體會北朝石窟藝術的特點，理解它們在我國藝術發展史上的重要地位，并懂得珍惜和愛護這些文化瑰寶。

歸納總結：三國兩晉南北朝時期的書畫雕塑藝術異彩紛呈，這些藝術成就不僅是我們中華民族文化的精華，而且也是全人類文化結晶的一個重要組成部分。為世界藝術寶庫增添了瑰寶。