第一篇：人教版四年級上冊《頤和園》教學設計

人教版四年級上冊《頤和園》教學設計

《頤和園》全文共有八個自然段，它是一篇說明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色。今天呢，小編就為大家推薦人教版四年級上冊《頤和園》教學設計，希望能幫到大家哦~

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

教師板書課題：頤和園

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。

２、出示生字卡認讀：指導學生注意生字，詞易寫錯的地方。

１、教師指導學法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

２、學生自學。

１、指名讀課文，正音。

２、檢查交流學生了解課文大意情況。

３、檢查學生了解課文記敘順序。

⑴ 課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

４、劃分段落，理清條理。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

全文有六個自然段。

第一自然段：寫對頤和園的總體印象。

第二自然段：寫長廊的景色。

第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。

第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。

第六自然段：表達作者贊美的感情。

除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。

本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個景點串連在一起，條理十分清楚。

本文首尾呼應，從整體上表現頤和園之美。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。

作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間銜接得非常自然。

此外，文章的字里行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結合。

第二篇：四年級上冊《頤和園》教學設計

四年級上冊《頤和園》教學設計

四年級上冊《頤和園》教學設計 教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學設計思路

在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

教學目標 教學重難點

理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。教學時間 2課時 教學過程 第二課時

一、導入。

同學們，通過上節課的學習，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、學習第二自然段。

1．上節課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發現了什么？（移步換景的寫作方法）

2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？你從哪句話看出的，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。4．指導朗讀。

（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

三、學習第三段。1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的？（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）

2．還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？（注意引導學生體會作者的觀察順序）（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？3．指導朗讀（３）指導朗讀。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

３．小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

四、自學第四段。

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？ 1．同學自由討論。

2．指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。４.拓展練習：說說石獅子有的在（），像在（）。

5．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的??”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

五、根據板書總結全文。

１、當小導游介紹你喜歡的一處景點。

2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

3、.通過本篇課文的學習，你知道游覽景點的文章應怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）

六、布置作業。

觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

第三篇：四年級上冊《頤和園》基于標準的教學設計

《頤和園》教案

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容來源：小學四年級語文語文（上冊）第五組 教學主題：我國的世界遺產 課時：兩課時 授課對象：四年級學生

設計者：徐春娟 鄭州航空港經濟綜合實驗區第十五小學

學習目標：

1、正確認讀“頤、聳、閣、舫、眺、堤、雕、獅、態”7個生字，會正確聽寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態”13個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，讀出對頤和園的贊美。背誦第四自然段。

3、能舉出具體的句子和語段說說頤和園美麗的景色，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按移步換景的游覽順序抓住景物特點描寫的方法。

學習重點：

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。學習難點：

學習按移步換景的游覽順序抓住景物特點描寫的方法。學習方法：

多媒體演示法、朗讀法、討論法。學前準備：

1、頤和園風光圖。

2、學生課前查閱有關頤和園的資料。評價方案：

1、目標1通過指名讀、抽讀、默寫等方法使95%的學生達到正確讀寫。

2、目標2通過多種形式的朗讀、課堂抽查、小組把關等方法使90%的學生達到流利有感情讀文。

3、目標3通過指名說、朗讀等方法，使90%的學生產生熱愛祖國大好河山的感情。

4、目標4通過指名說、課堂練筆等方式，使90%的學生掌握文章的寫作方法。

學習過程

第一課時

一、知識鏈接

1、播放課件中的圖片：

這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學知道？（指名學生回答：頤和園。）

頤和園在什么地方？（在北京西郊。）在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節課我們就來學習《頤和園》這篇課文。（板書：頤和園）

2、認讀“頤”字

仔細觀察的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的“臣”字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫一下這個“頤”字。

頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經外國侵略者的破壞，又幾經修復，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。（學生齊讀課題。）

二、學習生字、詞語

（一）學習生字

1、請大家默讀課文，小組合作學習生字，想想用什么方法記住生字。

2、先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預習情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？（小黑板出示本課的生字，多種形式讀： 指讀、男女讀、齊讀）

3、去掉拼音，放到詞語中去，能認出來嗎？

小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態不

一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

① 先試著自由讀一讀吧。（自由朗讀）

② 這里有一個多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。③ 請大家開火車讀一讀。

④ 這里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽”（指導書寫。）

4、我們看課件中的生字動畫，一起來學習。

5、哪些同學愿意把課文讀一讀？（學生分段朗讀課文。）

（二）學習詞語，提出詞語，討論詞義。

1、講解詞義

讀了課文，你有哪些不懂的詞語？

（學生交流理解“琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫”等詞語的意思。)

2、聯系上下文，理解詞義。

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態各異：形狀各不相同。

三、再讀課文，理清脈絡

1、請大家齊讀第一段：

①從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。②這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

（課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優美，而且占地面積很大。）

2、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學們快速讀課文，劃出有關作者游覽路線的語句。

（指讀）從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？ 板書：長廊——萬壽山——昆明湖

3、現在誰來做一下導游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

4、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做地點轉換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

5、如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？

6、請大家按“總－分－總”的結構方式把全文分三段。

7、總結：

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

四、總結

這次游覽，我們欣賞著風光的秀麗，品味著語言的優美，真是受益非淺啊，下節課我們繼續游賞頤和園。

第二課時

一、知識鏈接

1、激情導入：

她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，讓我們我再一次走進頤和園，一起來細細游賞這個美麗的大公園。(板書：頤和園)（播放課件中的視頻。）

2、請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點？（相機板書：長廊 萬壽山 昆明湖）

二、講讀，學習長廊景點。

1、作者是怎樣來到長廊的？

那咱們一起來看看長廊。（出示長廊的圖片。）

2、剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？

3、你從什么地方知道長廊的長的？ 700、273都是??？（數字！）

小結：這就是以前我們學過的列數字說明。作者是用具體準確的數字來說明長廊的長的。

4、作者是怎樣寫長廊這處景觀的？咱們先在課文中找找哪些句子是具體描寫長廊的？（（1）紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到頭。

（2）這條長廊有700多米長，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來使人神清氣爽。）

我們來讀一讀這三個句子。

5、讓學生讀第一句。

①這紅漆的柱子，綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長廊首先看到是什么呀？（一眼看到的。）對！這是作者總的看到的長廊的樣子。

（板書：先總的從外部寫。）進去以后呢？（看到里面的畫了。）對，作者再寫由里面觀察到的橫檻上的五彩的畫了。）（板書：再內部。）最后呢？（寫長廊兩旁的了。）（板書：后兩旁。）

②同學們真不錯，不僅學著觀察美景而且將作者觀察方法都看得一清二楚了。

6、過渡：這段話，老師最喜歡這句，覺得寫得特別好！

出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅

畫沒有哪兩幅是相同的。”

請大家一起讀一讀。

1)讀了以會你體會到了什么？

（指名學生回答。）

2)讓我們來一起欣賞欣賞。

教師出示圖片：

人物彩畫：

倒拔垂楊柳

山水彩畫

花鳥彩畫 建筑彩畫

3)通過這些內容豐富，題材廣泛的繪畫。你們看到了什么？

（指名回答：體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

7、除了這句，你還喜歡哪句？

①長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”

你從這句話讀懂了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點：使人神清氣爽。）說說道理？

（“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。站在這兒使人精神爽快。）

②通過我們的學習呀，你看呀，這段話寫得是長廊的景美，作者寫得也美，同學們想不想把記憶下來？（看課文記憶三分鐘，背憶文本。）

③小結：一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。

三、講讀，學習萬壽山景點。

1、萬壽山給你們印象怎么樣？（美。）

2、出示萬壽山的圖片：佛香閣 排云殿 ①欣賞了萬壽山，你們說美嗎？

②作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？（提示：佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。排云殿：一排排、金碧輝煌。）

3、萬壽山在頤和園里地勢最高，俗話說：“站得高，望得遠。正所謂登高好望遠呀！”，站在佛香閣的前面向幾個方向望，分別看到了什么？

請同學們快速閱讀，找出劃上記號。

（1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。

（2）正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

（3）向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。）

4、小結：真不錯。同學們學得可真快，會用不同的角度觀察風景了。作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發生變化，但是作者的觀察視角（方向）發生了變化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首詩中寫到的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同呀”同學們在觀察景物的時候，如果從不同度觀察，就會看到不一樣的景色。希望同學們運用在今后的習作日記之中。

四、講讀，學習昆明湖景點。

（讓學生分成小組，然后小組按照上面的方法自學。然后讓各小組推薦一個人做導游，帶領大家游覽昆明湖。）

1、好了，現在你們讀讀這段內容。一會請各小組推薦一位同學做小導游。（放手讓學生學，讓學生能指出十七孔橋和湖心小島。）

2、這一段里有一個寫的很好的句子，你們來找找看。

（正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。）

這里寫的昆明湖美不美？我們來欣賞欣賞圖片。（出示：十七孔橋、湖心島畫面。）

3、說說這段話是抓住什么來描寫景物的？（板書：特點：靜。）

小結：這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。

4、“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”同學們仔細觀察這句話，這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？（學生討論。）

5、小結：如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

（學生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。）

五、總結

師：同學們！這堂課呀，我們不僅讀得好、學得好、說得也好，頤和園的美景正如所作者說的，說也說不盡，有機會還得親自去北京的頤和園再細細游賞。大家齊讀最后一句話。

附：板書設計

18、頤和園

長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿

萬壽山：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖： 長堤、小島、十七孔橋。

第四篇：四年級語文四上冊《頤和園》教學設計

教材分析：《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了贊美之情。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

課前準備：熟讀課文，自學生字詞，搜集整理相關資料及圖片。

一、品味領悟第一、三段

1.齊讀第一、三段

2.領悟：

（1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

3.師：課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭首尾呼應，表達了作者的贊美之情。

二、品味領悟第二段

1.過度語：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說也說不盡，但是作者還是怕我們沒有時間去游覽，所以還是選擇幾處重點作了具體介紹。下面，我們來讀第2-5自然節，看看作者重點給我們介紹了那幾處景點？又是按怎樣是順序敘述的？

（長廊→萬壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）

2.劃分層次

第一層（2）：介紹長廊的景色 第二層（3、4）：介紹萬壽山的景色

第三層（5）：介紹昆明湖的景色

3.研讀領悟第2自然段

（1）指名朗讀，思考介紹長廊時，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。）

（2）按照上述給第二自然段分層。

分層的結果：

第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長廊；

第二層是第4句：從內部介紹長廊；

第三層是第5、6句：講長廊兩旁風景宜人。

由此可見，長廊的主要特點是什么？（長、美）

（3）怎樣講長廊的“長”的？（“一眼望不到頭”，通過游人的感覺表現長廊的長；“有七百多米長，分成273間”，運用具體數字表現長廊的長。）

（4）怎樣講長廊的“美”的？

①長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。

讀句子，提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？（總共有8000多幅彩畫。說明畫的內容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術美，體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）②長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多，長年都有盛開的鮮花，這是環境美。“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

（5）小結：一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。這一部分主要介紹了長廊的長和美之特點，其美包括藝術美（彩畫美）和環境美。

4.研讀領悟第3、4自然段

（1）指名分節朗讀3、4自然段，思考介紹萬壽山時，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。）

（2）作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

（說明其巍峨壯麗，建造精美。）

（3）作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？（由近及遠：蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）

（4）為什么說“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說“大半收在眼底”。）

（5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？

（昆明湖。理解兩個比喻句。說明其平靜幽美。）

（6）品味、感悟“滑”字：

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

（“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）

（7）說說“遠眺”與“隱隱約約”之意及內在聯系。（因果）

（8）小結：

5.研讀領悟第5自然段

（1）指名分節朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時，分別介紹了什么？（分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

（2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）

（3）重點介紹了什么？有何特點？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。）

石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，這說明了什么？（共544只。獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

（4）小結

6.本段總結（2-5）

找出標志游覽順序（落腳點轉移或移步換景）的詞語？

（進了……繞過……來到……，走完……來帶……，登上……站在……，從……下來……就是……）

三、總結全文

1.中心：《頤和園》這篇課文通過描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧，表達了作者對頤和園的贊美之情。

2.寫作方法

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）

全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

四、作業布置

1.選背自己欣賞的段落。

2.抄寫優美詞句。

板書設計 長廊：長、美（藝術、環境）

腳下：佛香閣、排云殿 頤和園 萬壽山

山上：樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖： 長堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）

第五篇：《頤和園》四年級教學設計

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課后兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：

目標1

學習難點：

目標2

教學過程：

一、師生共同制定目標。

1．上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）

2．出示目標樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

1．聽課文錄音。

練習：

①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

2．學生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：

A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態美：

A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

指點名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！

齊讀句子。

（二）學習第五自然段

導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。

出示練習：

用“”畫出作者游覽地點變換的句子。

昆明湖上主要有_______等景物。

十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學習第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結全文，與開頭照應）

充分利用板書，總結全文，給全文分段。

全文有幾個自然段？

每個自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：

1——一段

2——二段

3——三段4、5——四段

6——五段

四、達標測評

用“隱隱約約”造句。

1、理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

2、齊讀課文例句。

3、補充句子完整。

①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

指導背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠眺。

自由分層練習背誦。

五、小結學習情況，布置作業。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書：

10、頤和園

長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿

萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。