第一篇：浙教版信息技術(shù)基礎(chǔ)第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

浙教版信息技術(shù)基礎(chǔ)第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省龍泉市第一中學(xué)

姓名：鄭穎星

一、設(shè)計(jì)思想

教材安排第一章第一節(jié)是信息及其特征，第三節(jié)是信息技術(shù)，但我認(rèn)為，對(duì)于信息技術(shù)課，初中的一些觀念根深蒂固，第一節(jié)課應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間轉(zhuǎn)變他們的思想、態(tài)度。所以，我把第三節(jié)的部分內(nèi)容提前，與信息及其特征整合成高中信息技術(shù)的第一節(jié)課。教學(xué)中引用了許多關(guān)于信息的實(shí)例，有生活、有經(jīng)濟(jì)、有軍事，目的就是讓他們?cè)诹私庑畔⒓夹g(shù)、信息及其特征的同時(shí)，讓他們意識(shí)到信息技術(shù)課的重要性，并且激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課的熱情，更重要的是讓他們明白信息技術(shù)并不是純粹的教他們掌握操作計(jì)算機(jī)的技能，而是要培養(yǎng)他們養(yǎng)成檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。

二、教材分析

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：描述信息的基本特征，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

2．《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的基本要求：了解信息技術(shù)及其應(yīng)用；了解信息技術(shù)發(fā)展歷程幾個(gè)重要階段的基本特征；了解信息的概念；了解信息的載體和形態(tài)；能通過(guò)生活中的實(shí)例，描述信息的特征。

3．本節(jié)課是必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的起始篇，信息與信息技術(shù)的基本概念是重點(diǎn)內(nèi)容，也是以后章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，這些知識(shí)內(nèi)容往往又都比較抽象，容易引起學(xué)生厭學(xué)，在初始階段如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在掌握對(duì)信息與信息技術(shù)的基本概念，信息技術(shù)的應(yīng)用，以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等都有總體了解的基礎(chǔ)上，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，與求知欲，是本章教學(xué)中的關(guān)鍵。

三、學(xué)情分析

初中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)》課，不過(guò)，那時(shí)主要注重信息技術(shù)操作技能、綜合應(yīng)用技能，對(duì)“信息”這一詞的確切內(nèi)涵和特征可能都沒(méi)去關(guān)注過(guò)，一百個(gè)人的心中往往會(huì)有一百種對(duì)“信息”不同的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：信息和信息技術(shù)的概念比較抽象，學(xué)生第一次接觸時(shí)不太容易理解，所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量避免空洞的理論說(shuō)教，應(yīng)結(jié)合教材，多收集相關(guān)的案例，幫助學(xué)生從側(cè)面和感性上理解這兩個(gè)概念。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)及其應(yīng)用；了解信息技術(shù)發(fā)展歷程幾個(gè)重要階段的基本特征；了解信息的概念；了解信息的載體和形態(tài)；能通過(guò)生活中的實(shí)例，描述信息的 特征。

2．能力目標(biāo)：看到一個(gè)案例，能正確的分析它的特征，并能形成一種正確分析、處理信息的能力。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生親身感受信息的存在，關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集使用信息的正確方法，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的區(qū)別、信息的特征 難點(diǎn)：信息技術(shù)和信息概念的理解

六、教學(xué)策略與手段

采用講授式、概念獲得模式、案例教學(xué)模式、問(wèn)題解決模式、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)策略。

七、課前準(zhǔn)備

相關(guān)的輔助課件、多媒體教室

八、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

教師活動(dòng)：這節(jié)課是高中信息技術(shù)的第一課，我們首先來(lái)了解一下有關(guān)這門課的一些基本情況。（幻燈片展示：32學(xué)時(shí)、2個(gè)學(xué)分，評(píng)價(jià)方式，梳理一下教材的主線）第二環(huán)節(jié)：信息技術(shù)=計(jì)算機(jī)？

教師活動(dòng)：（幻燈片展示：信息技術(shù)=計(jì)算機(jī)？）前后兩桌組成一個(gè)小組，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論、辯證，時(shí)間：兩分鐘，可以借助課本知識(shí)P12。

學(xué)生活動(dòng)：組成小組討論信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的區(qū)別。教師活動(dòng)：抽取三個(gè)小組回答，可以給學(xué)生一些必要的提示。

師：我們已經(jīng)明白了信息技術(shù)跟計(jì)算機(jī)的區(qū)別和聯(lián)系，知道了信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表，應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法，對(duì)信息進(jìn)行采集、加工、處理、表達(dá)和使用的技術(shù)。而計(jì)算機(jī)是信息加工、處理、表達(dá)與交流的主要工具。那么，從古到今，信息技術(shù)經(jīng)過(guò)了怎樣的發(fā)展歷程，每個(gè)階段又有什么基本特征呢？

第三環(huán)節(jié)：信息技術(shù)的發(fā)展歷程

學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀課本P13-15，把提到的信息技術(shù)用筆圈出。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和快速閱讀的思想）

[教師提示，學(xué)生回顧、總結(jié)] 在遙遠(yuǎn)的古代，人類主要是通過(guò)手勢(shì)、聲音和各種形體動(dòng)作來(lái)溝通信息，并且早在一萬(wàn)多年前，我們的祖先就開(kāi)始結(jié)繩記事、堆石記數(shù)，開(kāi)創(chuàng)了信息表示與信息處理的先河。由于繩子打的結(jié)多了，自己都忘記記了什么東西，所以出現(xiàn)了文字，開(kāi)始在龜甲、獸骨上刻字（陶器、竹片、絲帛等），為了交流的方便，出現(xiàn)了語(yǔ)言，從此揭開(kāi)了人類文明的序幕。由于在龜甲上刻字又慢，又不方便文化的傳播，所以我們的祖先就發(fā)明了造紙術(shù)和印刷術(shù)，從而極大地提高了人類交流信息的水平。在古代，我們的通信手段是烽火（白天燒狼糞，濃煙比亮光好識(shí)別，晚上燒柴草）、驛站（插入馬拉松賽跑的由來(lái)：公元前490年，雅典軍與波斯軍隊(duì)在馬拉松平原發(fā)生激戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)，兵力懸殊，波斯軍隊(duì)有15萬(wàn)人，而雅典軍只有1萬(wàn)，在這種不利的情形下，雅典軍統(tǒng)帥米太亞得對(duì)兵力進(jìn)行了精密布署，最終，雅典軍隊(duì)取得了該戰(zhàn)役的勝利，共殲滅波斯軍6400人，而自己僅損失192人。為了把這勝利的喜訊盡快地傳到雅典城里，米太亞得派跑的最快的信使斐利皮德斯去完成這一任務(wù)。斐利皮德斯帶著創(chuàng)傷和打仗的疲勞，立即往雅典城飛跑，他以驚人的毅力，一口氣跑完了40多公里。抵達(dá)雅典城中央廣場(chǎng)時(shí)，他只喊了聲“慶祝吧！雅典得救了！”就倒在地上犧牲了。后人為了紀(jì)念這件事，決定在1896年在雅典舉行的第一屆奧運(yùn)會(huì)上，設(shè)立一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目——馬拉松賽跑，距離以當(dāng)年斐利皮德斯跑過(guò)的路程為準(zhǔn)。）、信鴿。但是他們的速度還不夠快，時(shí)效性仍不夠強(qiáng)，滿足不了軍事上和救助突發(fā)事件的需要，所以，電報(bào)、電話應(yīng)運(yùn)而生了。這個(gè)時(shí)期典型的近代信息技術(shù)還包括攝影技術(shù)、電影技術(shù)、廣播和電視技術(shù)等。接著，就進(jìn)入了現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表。第四環(huán)節(jié)：什么是信息？

師：前面多次提到了信息，你認(rèn)為什么是信息？下面我們先來(lái)看一段文字和一幅圖片（幻燈片演示）

師：在第11屆世界田徑錦標(biāo)賽110米欄的決賽中，中國(guó)選手劉翔獲得了第幾名？他的心情是怎么樣的？

生：第一名，他很開(kāi)心、很激動(dòng)。

師：同學(xué)們獲得的答案就是這些文字和圖片傳遞給我們的信息。同學(xué)們想想看在我們身邊的生活、學(xué)習(xí)中，除了圖片和文字，還有哪些東西可以傳遞給我們信息？ 生：??

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以給信息下一個(gè)你自己理解的定義了嗎？ 生：??

師：信息是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？ 生：語(yǔ)言、文字、圖形圖像、身體語(yǔ)言??

師：同學(xué)們說(shuō)的這些信息的表達(dá)方式也就是信息的載體，載體就是承載信息的事物。師：今天早上老師剛申請(qǐng)了一個(gè)QQ號(hào)碼，我可以通過(guò)哪些方式告訴我的朋友？ 生：??

師：我可以通過(guò)那么多方式告訴朋友這件事，從這里可以得出一個(gè)什么結(jié)論？ 生：同一信息可以采用多種載體來(lái)表達(dá)和傳播。師：同學(xué)們想想看，有沒(méi)有不通過(guò)載體表達(dá)的信息？

生：??（有同學(xué)會(huì)說(shuō)“有”，舉例：心有靈犀，碰到這種情況，可以讓其他同學(xué)去反駁，大腦也是信息的載體）

師：任何的信息的表示、傳播、存儲(chǔ)都必須依附某種載體，這就是信息的第一個(gè)特征：載體依附性。那么除了這個(gè)特征之外，信息還有哪些特征呢？ 第五環(huán)節(jié)：信息的特征

師：我們先來(lái)看一則材料——《一條線和一萬(wàn)美元》：20世紀(jì)初期，美國(guó)最大的福特公司的一臺(tái)電機(jī)出現(xiàn)故障，很多人搞了兩三個(gè)月都修不好。在束手無(wú)策的情況下，有人向公司推薦了當(dāng)時(shí)已經(jīng)移居美國(guó)的德國(guó)科技企業(yè)管理專家斯坦門茨。斯坦門茨在電機(jī)旁邊仔細(xì)觀察、計(jì)算了兩天后，就用粉筆在電機(jī)的外殼上畫了一條線，說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，在記號(hào)處把里面的線圈減少16圈。”人們半信半疑地照他的話去做，結(jié)果，毛病果真出在這里。電機(jī)修好后，有關(guān)人員問(wèn)他要多少酬金，他說(shuō)：“一萬(wàn)美元！”??？一萬(wàn)美元！那人還以為自己聽(tīng)錯(cuò)了呢！于是，便要求斯坦門茨列一張帳單說(shuō)明費(fèi)用的支出。斯坦門茨寫道：“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫這條線9999美元。”帳單送到了公司老板那里，老板看了后連連點(diǎn)頭，很快照付了一萬(wàn)美元，并用重金聘用了他。

師：“你明白這張帳單的意思嗎？老板為什么很快就照付了這一萬(wàn)美金，還要重金聘用斯坦門茨呢？” 生：??

師：從這個(gè)故事里，我們可以知道信息有什么特征？ 生：信息具有價(jià)值性

師：在平時(shí)生活中、或者在歷史上，我們可不可以找出些關(guān)于信息價(jià)值性的例子來(lái)？ 生：??

師：走回家路上，下起了暴雨，回到家時(shí)，整個(gè)人都濕透了，這時(shí)，媽媽跟我說(shuō)“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雨”。這個(gè)信息對(duì)我來(lái)有沒(méi)有意義？ 生：?? 師：說(shuō)明信息具有什么特性？ 生：時(shí)效性。

師：從這里，我們可以看到，信息具有價(jià)值，但信息如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，它的效用就會(huì)降低，一旦超過(guò)其“生命周期”，信息就失去效用，成為歷史記錄。所以，我們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)研究領(lǐng)域中，要養(yǎng)成積極關(guān)注信息變化，跟蹤最新信息動(dòng)向的良好習(xí)慣，以免使用過(guò)時(shí)信息。

師：下面再來(lái)看一則材料：在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，一位名叫伯希爾德.雅葛布的作家發(fā)表一本長(zhǎng)達(dá)172頁(yè)的小冊(cè)子。在這本小冊(cè)子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊(duì)的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區(qū)情況，甚至包括新成立的一些分隊(duì)的情況。希特勒看到這本小冊(cè)子后勃然大怒，責(zé)問(wèn)其情報(bào)顧問(wèn)尼古拉上校這些關(guān)于國(guó)防軍隊(duì)的材料是從哪里得來(lái)的，尼古拉無(wú)言以對(duì)。后來(lái)希特勒使用特務(wù)手段逮捕了雅葛布，經(jīng)過(guò)審訊，令人驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的小冊(cè)子完全是從德國(guó)報(bào)紙布告、結(jié)婚告示等報(bào)道的片段材料中搜集起來(lái)的，比如：他從某某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出某部隊(duì)駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無(wú)感慨的說(shuō)，雅葛布是他35年情報(bào)生涯中所見(jiàn)到的最杰出的情報(bào)專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個(gè)卡片盒，但他有一個(gè)情報(bào)人員的頭腦，以及長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。師：這則材料說(shuō)明信息具有什么特性？ 生：??

師：信息是可以進(jìn)行加工和處理的，經(jīng)過(guò)加工、處理，信息會(huì)具有更高的使用價(jià)值。從這里還可以看出信息具有什么特性？ 生：價(jià)值相對(duì)性。

師：信息作為一種特殊的資源，具有相應(yīng)的使用價(jià)值，能夠滿足人們某一方面的需要。但信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。我們只有不斷提高知識(shí)和能力水平，才能更有效地理解和把握信息、應(yīng)用信息。

師：（幻燈片展示短信圖片）前幾天，老師收到一條來(lái)自***短信：恭喜您成為本周幸運(yùn)用戶，發(fā)99到20001969開(kāi)始砸金蛋，出現(xiàn)金花四濺即可贏得五千元現(xiàn)金。老師要相信這條短信嗎？ 生：?? 師：說(shuō)說(shuō)理由 生：?? 師：哪些人容易上當(dāng)？ 生：??

師：上面這條短信說(shuō)明了信息具有可偽性。偽信息造成社會(huì)信息污染，具有極大的危害性。我們?cè)诮邮招畔⒌臅r(shí)候，要習(xí)慣首先對(duì)信息進(jìn)行分析鑒別，避免道聽(tīng)途說(shuō)，以訛傳訛，以及誤信他人，上當(dāng)受騙。同學(xué)們有收到過(guò)偽信息嗎？ 生：手機(jī)短信、QQ信息、郵件?? 師：現(xiàn)在幾點(diǎn)？ 生：??

師：通過(guò)同學(xué)們的回答，老師知道了現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，這說(shuō)明了信息具有什么特性？ 生：共享性

師：我們知道物質(zhì)、能源和信息是人類社會(huì)的三大要素。它們都可以共享，但是它們又有區(qū)別。物質(zhì)和能源一旦被人占有，其他人就得不到了。同學(xué)們剛才給老師共享了幾點(diǎn)鐘的信息，可是你們并沒(méi)有因?yàn)榻o我共享而失去這些信息。所以，蕭伯納有一句名言，“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀桓饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！彼?，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎么樣？ 生：??

師：我們看一下信息的最后一個(gè)特性：信息可以被儲(chǔ)存和保留。同學(xué)們能不能舉一個(gè)相關(guān)的例子？ 生：??

第六環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

分析下面的材料，說(shuō)說(shuō)它們分別代表了信息的什么特征？

1、李明早上聽(tīng)到廣播說(shuō)晚上有暴雨，他到學(xué)校把這個(gè)信息告訴班上的其它同學(xué)。

2、《三國(guó)演義》的“赤壁之戰(zhàn)”中，蔣干從周瑜那里盜得偽造的蔡瑁、張?jiān)释督禃率共懿賹⒍藬厥住?/p>

3、一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’

4、找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事

5、中華民族有五千多年的文明史，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多重大的歷史事件，由于條件限制，沒(méi)有將發(fā)生過(guò)的事件通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺坑涗浕虮４嫦聛?lái)，使得我們對(duì)某些事件知之甚少或根本不清楚

6、學(xué)校把歷年的高考成績(jī)列表分析，預(yù)測(cè)今年的高考情況。

九、知識(shí)結(jié)構(gòu)

（一）信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的區(qū)別

a．信息技術(shù)的定義 b．信息技術(shù)包括哪些方面

（二）信息技術(shù)的發(fā)展歷程

（三）信息的定義

（四）信息的特征

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

在三個(gè)選題中任選一個(gè)作為作業(yè)。

題目一：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你的一些想法（可以是對(duì)信息技術(shù)課、自己、老師??）。

題目二：設(shè)想一下未來(lái)的世界信息技術(shù)將發(fā)展到怎么樣的程度？

題目三：列舉一個(gè)實(shí)例，可以是生活中的、也可以是歷史典故，并分析其具有信息的什么特征?！締?wèn)題研討】

1．信息技術(shù)課程到底要讓學(xué)生學(xué)到什么樣的東西？

2．課程要不要關(guān)注技術(shù)的價(jià)值以及道德觀問(wèn)題人文修養(yǎng)問(wèn)題？ 3．如何結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，重組教材？ 【參考資料】

1．陶增樂(lè)主編：《信息技術(shù)基礎(chǔ)教師用書》，浙江教育出版社2007年版，第13頁(yè) 2．邵娟：《信息及其特征》，《信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例選編》，浙江教育出版社 3．唐海平：淺談《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)，百度空間，http://hi.baidu.com/peanut/blog/item/4cdcf2de1ed0825494ee3789.html 7

第二篇：信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò) 第一課 教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè) 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò) 第一課 移動(dòng)互聯(lián) 無(wú)線上網(wǎng)

劉鳳豪

一、教材內(nèi)容及分析

本節(jié)課選自華中科技大學(xué)出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)》教材第一課 《移動(dòng)互聯(lián) 無(wú)線上網(wǎng)》。因特網(wǎng)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一。它的出現(xiàn)給人類的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的變化。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，是信息時(shí)代賦予我們每個(gè)中學(xué)生的責(zé)任，也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)型社會(huì)中自我完善、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本課設(shè)置了一個(gè)與日常生活密切相關(guān)、內(nèi)容生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

二、學(xué)情分析

我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力欠佳。我所帶的學(xué)生是初中八年級(jí)的學(xué)生；對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有一定的了解。普遍有些信息技術(shù)基礎(chǔ)。雖然信息技術(shù)課已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點(diǎn)的城里學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對(duì)一些常用軟件有所了解;而條件差一點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)生可以說(shuō)是從初中開(kāi)始才正式接觸到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。因此，本節(jié)課將以學(xué)生自己實(shí)踐為主，老師只需指出注意的要點(diǎn)，讓學(xué)生理解懂得本節(jié)課所需知識(shí)，并在實(shí)際生活中簡(jiǎn)單運(yùn)用即可。

三、設(shè)計(jì)思想

過(guò)去學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究、實(shí)質(zhì)參與教學(xué)過(guò)程、學(xué)生之間互動(dòng)與合作、交流與分享太少。我的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我計(jì)劃通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握根據(jù)教學(xué)要求來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

四、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)與無(wú)線上網(wǎng);認(rèn)識(shí)到3G和4G以及無(wú)線網(wǎng)在生活中的廣泛運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)3G和4G

2、什么是WIFI

3、什么是WLAN 難點(diǎn)：WIFI和WLAN的區(qū)別

六、教學(xué)策略 信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在很大差異的實(shí)際情況即較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和明顯的時(shí)代發(fā)展性，基于這一特點(diǎn)我提出以下教學(xué)方法：情境設(shè)置、觀察法、對(duì)比法、演示法

七、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)新知

（一）情景引入：

周末，小雨和幾個(gè)好朋友相約出去游玩。他打開(kāi)手機(jī)的GPS應(yīng)用端，輸入集合地點(diǎn)的名稱，通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)搜索，很快找到了最佳路線，和朋友勝利會(huì)合。

（二）認(rèn)識(shí)3G和4G Ⅰ: 3G和4G的基本定義： Ⅱ: 2G 3G 4G的差別：

1、傳速速度不同。2、2G網(wǎng)絡(luò)是指是以無(wú)線通訊數(shù)字化為代表，能夠進(jìn)行窄帶數(shù)據(jù)通訊。3、3G網(wǎng)絡(luò)主要是在2G的基礎(chǔ)上發(fā)展了高帶寬的數(shù)據(jù)通信，并提高了語(yǔ)音通話安全性。3G一般的數(shù)據(jù)通信帶寬都在500Kb/s以上。4、4G網(wǎng)絡(luò)是集3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像以及圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度電視不相上下的技術(shù)產(chǎn)品。傳速速度快，并能夠滿足幾乎所有用戶對(duì)于無(wú)線服務(wù)的要求。

5、在用戶最為關(guān)注的價(jià)格方面，4G與固定寬帶網(wǎng)絡(luò)在價(jià)格方面不相上下，而且計(jì)費(fèi)方式更加靈活機(jī)動(dòng)

（三）、認(rèn)識(shí)WIFI

Ⅰ.WIFI的定義。WIFI俗稱“無(wú)線寬帶”，英文全稱“wireless fidelity”.是目前使用最廣泛的一種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。

Ⅱ.WIFI的標(biāo)識(shí)： Ⅲ.WIFI的優(yōu)勢(shì)：

其一，無(wú)線電波的覆蓋范圍廣

其二，傳輸速度非常快，可以達(dá)到54mbps，符合個(gè)人和社會(huì)信息化的需求。其三，廠商進(jìn)入該領(lǐng)域的門檻比較低。

其四，最主要的優(yōu)勢(shì)在于不需要布線，可以不受布線條件的限制，因此非常適合移動(dòng)辦公用戶的需要，具有廣闊市場(chǎng)前景。

（四）、認(rèn)識(shí)WLAN Ⅰ.什么是WLAN

WLAN(Wireless Local Area Networks，無(wú)線局域網(wǎng))是一種應(yīng)用無(wú)線通信技術(shù)將計(jì)算機(jī)設(shè)備互聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成可以互相通信和實(shí)現(xiàn)資源共享的網(wǎng)絡(luò)體系。

Ⅱ.WIFI和WLAN的區(qū)別 WIFI和WLAN都是無(wú)線上網(wǎng)技術(shù)，WLAN覆蓋范圍更寬，WIFI比較適合智能手機(jī)、掌上計(jì)算機(jī)等小型數(shù)碼設(shè)備。

Ⅲ.什么情形需要無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)

無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)絕不是用來(lái)取代有線局域網(wǎng)絡(luò)，而是用來(lái)彌補(bǔ)有線局域網(wǎng)絡(luò)之不足，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)延伸之目的，下列情形可能須要無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)：

◆ 無(wú)固定工作場(chǎng)所的使用者 ◆ 有線局域網(wǎng)絡(luò)架設(shè)受環(huán)境限制 ◆ 作為有線局域網(wǎng)絡(luò)的備用系統(tǒng)

二、實(shí)踐探究1、2、體驗(yàn)無(wú)線上網(wǎng) 探索手機(jī)新功能

三、鞏固練習(xí)

（1）3G、4G、WIFI、WLAN等技術(shù)的異同點(diǎn)有哪些？

（2）暢想一下，未來(lái)手機(jī)還會(huì)為我們的日常生活提供哪些方便？

四、課后學(xué)習(xí)信息擴(kuò)充

認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今發(fā)展快、市場(chǎng)潛力大的兩大業(yè)務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種全新的媒介形式，俗稱“第五媒體”。在未來(lái)必將成為主導(dǎo)。

五、教學(xué)反思

現(xiàn)在手機(jī)、電腦的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，學(xué)生使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的利與弊業(yè)不斷凸顯。有利的是：:

一、可以開(kāi)闊視野,以較快的方式獲取各種最新的知識(shí)和信息；

二、可以對(duì)外交流，學(xué)生的一個(gè)被人經(jīng)常提及的缺點(diǎn)就是缺乏信心，不敢與外界對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟了另一種人際交往方式，對(duì)青少年用戶的人際關(guān)系有了良好的影響；

三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展，四、消除心理障礙，可以沒(méi)有顧忌地向網(wǎng)友傾訴心事

五、可以促進(jìn)學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。有害的是:

一、互聯(lián)網(wǎng)的使用占用了青少年學(xué)習(xí)、休息的大部分時(shí)間，造成青少年學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間分配緊張等情況；

二、部分青少年由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網(wǎng)上空間，造成了精神不集中等情況。

三、互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。

所以，在正確合理使用無(wú)線網(wǎng)的條件下，還需要家長(zhǎng)、老師多督促，引導(dǎo)學(xué)生朝健康、積極的方面發(fā)展，刻不容緩。

第三篇：七年級(jí)信息技術(shù)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)學(xué)第一課

(安全教育簡(jiǎn)案)

聶堆衛(wèi)那小學(xué) ：

金翠華

[教學(xué)目的]：

1.通過(guò)機(jī)房安全教育，使學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)注意應(yīng)對(duì)機(jī)房安全問(wèn)題； 2.教育學(xué)生自覺(jué)遵守機(jī)房管理制度與紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境； 3.相互了解磨合師生間感情，促進(jìn)交流為順利完成任務(wù) 4.課程內(nèi)容簡(jiǎn)介。[教學(xué)過(guò)程]：

信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生人數(shù)多，課時(shí)少，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái)，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽(tīng)話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意，為保一個(gè)學(xué)期課程順利開(kāi)展，有必要上一堂開(kāi)學(xué)一課“安全紀(jì)律教育”。

一、學(xué)習(xí)機(jī)房管理規(guī)則與安全知識(shí)

1、學(xué)校機(jī)房主要為教學(xué)服務(wù)，為保證正常教學(xué)秩序?qū)W生進(jìn)入機(jī)房必須服從教師指揮。

2、嚴(yán)禁遲到、喧嘩、打鬧。

3、嚴(yán)禁將食品、飲料等帶入微機(jī)教室，違者沒(méi)收并打掃機(jī)房衛(wèi)生。

4、嚴(yán)禁將U盤、MP3、手機(jī)等帶入微機(jī)教室，違者暫收兩周嚴(yán)重并學(xué)校政教處處理。

5、學(xué)生進(jìn)入微機(jī)教室須按指定位置就座，下課后，須立即按正確關(guān)機(jī)順序進(jìn)行關(guān)機(jī)并且將凳子擺放整齊后方可離開(kāi)教室。

6、遵守課堂紀(jì)律；課堂獨(dú)立操作期間嚴(yán)禁進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)、打游戲等一切與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的計(jì)算機(jī)操作。

7、講課期間認(rèn)真聽(tīng)講,不允許以任何理由說(shuō)話,若有問(wèn)題（如機(jī)器出現(xiàn)故障）舉手示意任課教師。

8、義務(wù)階段《信息技術(shù)》教科書是循環(huán)三年使用的，請(qǐng)同學(xué)們自覺(jué)愛(ài)惜使用，不允許在書上亂涂亂劃，如有嚴(yán)重?fù)p壞按價(jià)賠償。

9、每節(jié)課結(jié)束后，科代表將本班《遲到、缺勤學(xué)生通知單》報(bào)送本班班主。二，機(jī)房安全知識(shí)

上學(xué)有交通安全問(wèn)題，上電腦課也有安全問(wèn)題。

1、電腦用電安全，如何電器冒煙、異味等應(yīng)立即報(bào)告教師處理

2、由于學(xué)校條件限制，機(jī)房地面是地板磚，下雨天濕滑，因此進(jìn)出機(jī)房要注意安全，防止滑倒造成人員或設(shè)備的損壞。[課堂小結(jié)]：

本節(jié)課是開(kāi)學(xué)第一課，首先我們利用這節(jié)課重新學(xué)習(xí)機(jī)房管理與安全知識(shí)；其次介紹本學(xué)期的課程安排，使用同學(xué)了解本學(xué)期的任務(wù)做到心中有數(shù)。

第四篇：信息技術(shù)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息技術(shù)》這一門課開(kāi)學(xué)第一節(jié)課應(yīng)該怎么進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的信息技術(shù)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！

信息技術(shù)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)1 本學(xué)期第一單元要求學(xué)生查找資料，并利用所查找的資料進(jìn)行小報(bào)的制作，這就要求學(xué)生能熟練掌握 word中藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用，能對(duì)小報(bào)進(jìn)行合理的排版。所以開(kāi)學(xué)第一課我的定位是復(fù)習(xí)鞏固課，復(fù)習(xí)四年級(jí)時(shí)word的知識(shí)點(diǎn)，如藝術(shù)字的插入與設(shè)置、圖片的插入、小報(bào)排版與美化等方面的知識(shí)。

1．藝術(shù)字的插入與設(shè)置。

2．圖片的插入與設(shè)置。

學(xué)生優(yōu)秀作品

一、談話引入

師：今天是我們的第一節(jié)信息技術(shù)課，看著大家高興的表情，老師想，你們寒假過(guò)得肯定都很開(kāi)心，你們是如何度過(guò)的呢？

生：我和爸爸媽媽去海南了，那里很溫暖，我還去游泳了呢

生：我在家堆雪人了，我和小伙伴玩得可高興拉！

生：我在家看了幾本好書，都是楊紅櫻寫的，有趣極了。

生：我還放了煙花，太漂亮了

……

二、作品制作

1、欣賞范例

師：看來(lái)我們同學(xué)的假期生活都很豐富，再來(lái)看看這些同學(xué)是怎么度過(guò)假期生活的。

師：你也能像他們一樣把這些有趣的信息寫成文章與老師和其他同學(xué)分享你的寒假收獲嗎？

生：好啊

2、美化作品

師：大多數(shù)同學(xué)都已完成了文章，接著我們是不是該美化文章了，該如何美化好呢？

問(wèn)：是不是我插入的圖片越多、設(shè)置的文字顏色越漂亮，我的文章就更好了呢？

引導(dǎo)學(xué)生，合理地插入圖片和設(shè)置文字顏色，考慮整體的布局。

學(xué)生美化文章。

師巡視教室，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)。

3、分享、修改作品

選擇一些有代表性的作品展示，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)們的作品作一些點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)說(shuō)他們的作品各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)怎樣處理，進(jìn)一步完善作品。

4、上交作品

提醒學(xué)生保存作品并上交。

三、課后小結(jié)：

問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

本節(jié)課學(xué)生對(duì)藝術(shù)字、圖片的使用和設(shè)置落實(shí)較到位，但也存在一些問(wèn)題：

寫文章是需要真情實(shí)感才能寫出好文章來(lái)的，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶@方面有所欠缺，所以對(duì)寫文章沒(méi)什么好感，而且打文章的速度比較慢，有些學(xué)生整節(jié)課都在打字，有些“滑頭”的學(xué)生直接去網(wǎng)上找相應(yīng)的學(xué)生作文，然后修改再美化。所以今后對(duì)學(xué)生的打字速度還有待加強(qiáng)。

比起打字，學(xué)生更喜歡畫圖?！袄蠋煟也皇翘矚g寫文章，我寫不出來(lái)，只能寫幾個(gè)字。我能用畫圖來(lái)畫畫嗎？”學(xué)生問(wèn)完了，他的提問(wèn)打斷了我常規(guī)的教學(xué)思路，如果用畫圖來(lái)表達(dá)不是和本節(jié)教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)偏差了嗎，不是達(dá)不到對(duì)藝術(shù)字、圖片使用的練習(xí)？經(jīng)過(guò)反復(fù)思量：如果讓這部分同學(xué)將作品以圖片的方式插入到WORD中，再加上藝術(shù)字標(biāo)題。我高興地說(shuō)，可以啊！并對(duì)全班同學(xué)補(bǔ)充了這個(gè)提議。一會(huì)，有很多學(xué)生也改用了畫圖。有想畫煙花，因?yàn)檫^(guò)年時(shí)家里買了很多煙花，而且那些煙花都很漂亮，有的畫旅游景點(diǎn)，有的畫雪人，把各種景色都融入了畫圖之中。

信息技術(shù)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)2 提前通知學(xué)生上課地點(diǎn)在學(xué)校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給

出一張校園平面圖，同學(xué)們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。

詢問(wèn)學(xué)生是如何找到教室的，學(xué)生自由回答。

可以有多種途徑：看圖、問(wèn)別人、自己找、其他方法。

從而引出信息的存在及信息表現(xiàn)形式等知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)生的回答加以總結(jié)：

1、可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關(guān)的信息，信息在我們身邊，無(wú)時(shí)無(wú)處不在。

2、而且了解這些事，知道某個(gè)信息我們可以通過(guò)多種不同的途徑來(lái)獲得。

1、由共同認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解、收集身邊的交通安全信息。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活：現(xiàn)在大家來(lái)上學(xué)大都要騎自行車，那么走在路上，認(rèn)識(shí)一些交通安全標(biāo)志，會(huì)讓我們的在來(lái)校和回家的路上更安全。

大屏幕出示交通標(biāo)志。

請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出標(biāo)志的含義。

2、信息的有用性

這些標(biāo)志出現(xiàn)在路上時(shí)他就在以圖形的表現(xiàn)方式來(lái)傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。

老師提出問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們了解交通安全信息只能通過(guò)

圖形標(biāo)志來(lái)獲得嗎？盲人是怎樣知道當(dāng)前道路的交通信息的？

請(qǐng)學(xué)生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。

方法：盲杖、盲道、語(yǔ)音提示等。

鍛煉學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行初步的篩選和加工。

練習(xí)1：觀看完導(dǎo)盲犬短片，并回答問(wèn)題。

我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息，它就是導(dǎo)盲犬。我們來(lái)一起看看它是以什么樣的方式傳遞信息的。

問(wèn)題：、導(dǎo)盲犬的以哪種信息表現(xiàn)形式來(lái)傳遞信息的？

、是什么樣的狗都可以作導(dǎo)盲犬嗎？、你認(rèn)為可以帶導(dǎo)盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？

練習(xí)2：如果我們的同學(xué)中有盲人，你會(huì)怎樣做來(lái)幫助他們獲得周圍的信息？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、討論和短片的觀看，我們了解了許多關(guān)于交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那么我們只有被動(dòng)地接受信息嗎？不是。我們還可以是信息的產(chǎn)生者和傳遞者。

游戲體驗(yàn)：用各種方法來(lái)描述一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)出自己知道這個(gè)動(dòng)作的途徑。

看

表演

畫圖

口頭描述

寫字

題目————>A————>B————>C————>D————>大家

為下節(jié)課做準(zhǔn)備

日常的信息中有許多需要我們對(duì)其進(jìn)行加工處理，我們可以借助信息處理工具、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、處理，那么信息技術(shù)是什么，怎樣運(yùn)用才能最快、最好地獲取我們有用的信息？在節(jié)課我們來(lái)一起研究。

第五篇：教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)4.1文字處理 教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1.1文字及其處理技術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，了解漢字編碼的過(guò)程。過(guò)程與方法：能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學(xué)生體會(huì)信息的重要性，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義 難點(diǎn)：文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式 【教學(xué)方法】講授、演示 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、提問(wèn)：有誰(shuí)曾經(jīng)在電腦上處理過(guò)文檔？ 點(diǎn)名回答，并進(jìn)行評(píng)價(jià)

2、展示上屆學(xué)生的文檔作品

提問(wèn)：你覺(jué)得這些文檔怎么樣？你能做得出來(lái)嗎？ 引出課題

二、教學(xué)活動(dòng)一：體驗(yàn)文字處理技術(shù)

1、閱讀資料P57 資料一：漢字的造字法有四種：

象形：用一個(gè)圖畫來(lái)表示有形可見(jiàn)的事物，如“日”、“月”;

指事：借助抽象符號(hào)來(lái)表示一些較抽象的概念如：本、末。

會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音。資料

二、書法是一種凝結(jié)了我國(guó)民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式。資料三：中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史

2、自主體驗(yàn)：電子?xùn)|巴

實(shí)踐活動(dòng)：使用共享軟件“電子?xùn)|巴”，輸入漢字，體驗(yàn)東巴象形文字。完成下表：

三、教學(xué)活動(dòng)二：漢字的編碼

1、學(xué)生閱讀教材P60資料，了解字符編碼的概念、漢字編碼的種類

2、介紹漢字的編碼

1）用于漢字輸入的編碼——輸入碼（外碼）：

計(jì)算機(jī)上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語(yǔ)音輸入法，手寫輸入法，掃描識(shí)別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。

漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。

2）用于儲(chǔ)存漢字的編碼——機(jī)內(nèi)碼（內(nèi)碼）：

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

3）用于輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點(diǎn)陣)現(xiàn)在打印所用字?；静辉偈褂命c(diǎn)陣字模，而是True Type曲線字庫(kù)。

3、漢字的處理過(guò)程

基本過(guò)程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉(zhuǎn)換（機(jī)內(nèi)碼）——編輯與輸出（字型碼）

演示：分別用五筆輸入法、拼音輸入法輸入文字，讓學(xué)生觀察輸入法提示條上的編碼提示

四、課后實(shí)踐：

1、嘗試使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“專用字符編輯程序”）造字。

2、打字員曾經(jīng)是一門職業(yè)，現(xiàn)在打字則是一個(gè)人的基本技能，你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

板書：

輸入的編碼——輸入碼（外碼）儲(chǔ)存漢字的編碼——機(jī)內(nèi)碼（內(nèi)碼）輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）

4.1.2 文字處理軟件

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解字處理軟件的基本特征；能利用字處理軟件加工信息的相關(guān)知識(shí)與技能。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)字處理軟件的特點(diǎn)和需要選擇合適的軟件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)不同字處理軟件加工處理信息方法的探索，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。難點(diǎn)：圍繞主題加工文本信息?！窘虒W(xué)方法】演示、實(shí)踐 【教學(xué)過(guò)程】

一、自主預(yù)習(xí)教材p63-64，完成下面導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題。

（一）、字處理軟件基本特征

1、文字處理就是對(duì)文字類稿件 輸入、編輯、排版 和 發(fā)布。

2、常用的字處理軟件有（記事本和寫字板）（word）（wps）

3、字處理軟件的特征是

1、圖形用戶界面(GUI)：簡(jiǎn)單易學(xué) ；

2、功能豐富：個(gè)性選擇；

3、變化迅速：易于遷移

（二）、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件加工信息

1、Windows 操作系統(tǒng)附帶有“”和“”兩個(gè)應(yīng)用程序，使用它們可以進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理。

2、__________是Microsoft Office套裝軟件之一，也是目前功能最強(qiáng)大的字處理軟件之一，據(jù)有良好的國(guó)際通用性。_________是我國(guó)金山公司自主開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀字處理軟件，具有鮮明的民族特色，更加符合中文用戶的使用習(xí)慣。

3、網(wǎng)頁(yè)制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用來(lái)加工文本，還可以把它們當(dāng)作文字處理工具來(lái)使用。

二、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題一，幻燈片展示答案。

2、請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題二，幻燈片展示答案。

三、利用字處理軟件加工信息

1、根據(jù)某某同學(xué)的回答，我們可以了解到不同了字處理軟件有著不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，因此，我們?cè)诩庸の谋拘畔r(shí)，必須根據(jù)需要來(lái)選擇合適的字處理軟件。

字處理軟件，初中的時(shí)候同學(xué)們就有學(xué)過(guò)，它的一般操作（同學(xué)們自由回答）：有撤銷、重復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)等等。應(yīng)用字處理軟件可以編排出美觀的版面，設(shè)計(jì)出自己感興趣的作品，滿足我們對(duì)文本信息加工的需要，因此，明確需求是信息加工的前提。

四、課堂探究

任務(wù)：教師展示節(jié)日畫報(bào)，同學(xué)們探討，畫報(bào)的主題是什么？它的制作需求是什么？它的構(gòu)成元素有哪些？如果讓你來(lái)做這個(gè)海報(bào)，你會(huì)選用哪個(gè)字處理軟件來(lái)完成任務(wù)？

（一）教師展示重陽(yáng)節(jié)畫報(bào)，師生共同探究它們有哪些的組成元素以及選擇合適的字處理軟件進(jìn)行制作。

（回答包含有：圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形。可以用word、wps、和、Powerpoint來(lái)制作。）

探究活動(dòng)：中國(guó)還有很多節(jié)日，請(qǐng)學(xué)生任選一個(gè)節(jié)日為主題，按小組探究，制作出一張電子畫報(bào)，并把作品保存到：

路徑：我的電腦的G盤——學(xué)生作品——班級(jí)文件夾中。文件名：同學(xué)自己的姓名.doc（畫報(bào)素材在：我的電腦—G盤—節(jié)日素材文件夾中，也可以自己搜集素材）學(xué)生活動(dòng)：

自由選擇一款字處理軟件，進(jìn)行探究活動(dòng)。如果有困難可以小組討論或向老師求助，完成任務(wù)后，按要求及時(shí)保存文件并舉手示意完成任務(wù)。

（時(shí)間約十五分鐘）

２、教師將選出優(yōu)秀作品，同時(shí)請(qǐng)制作者講述創(chuàng)意思路和制作過(guò)程； ３、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)操作實(shí)踐，歸納出制作電子報(bào)刊的一般過(guò)程。教師活動(dòng)：

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)操作有疑問(wèn)的同學(xué)及時(shí)糾正指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)給以肯定。在大部分同學(xué)完成制作時(shí)，利用教學(xué)系統(tǒng)大屏幕展示同學(xué)作品，共同選出優(yōu)秀作品后，請(qǐng)同學(xué)講述創(chuàng)意思路和操作方法。

現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)剛才的操作實(shí)踐，歸納出制作電子報(bào)刊的一般過(guò)程。生：（學(xué)生一邊回答，教師一邊幫助歸納）制作電子報(bào)刊的一般過(guò)程：

1、確定主題

主題明確，內(nèi)容健康，選題時(shí)要開(kāi)闊視野，樹(shù)立關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的良好意識(shí)。

2、收集與選擇素材

圍繞主題內(nèi)容選擇和收集，素材類型包括文本、圖片等。

3、設(shè)計(jì)版面

（１）版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)：確定版面尺寸大小和頁(yè)邊距；確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格；確定版面結(jié)構(gòu)

（２）報(bào)刊的版面結(jié)構(gòu)：報(bào)頭、報(bào)眉、標(biāo)題、正文、圖片、裝飾圖案（３）排版的一般要求：區(qū)域劃分清晰、版式美觀、易于理解；內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理 ；布局平衡合理、易于觀看和檢索

制作作品

頁(yè)面風(fēng)格與主題相符、形式新穎；背景能很好地襯托出主題； 圖片、藝術(shù)字使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本。

5、評(píng)價(jià)修改

評(píng)價(jià)方法：自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性

五、拓展提升：以校園生活

（展示電子報(bào)“校園生活”），老師在這里拋磚引玉，請(qǐng)同學(xué)們以“校園生活”為主題，制作一張電子報(bào)刊。

（素材在：我的電腦——G盤—— “字處理軟件素材”——“校園生活素材”文件夾里，也可以自己上網(wǎng)搜集素材）

板書：

確定主題 收集與選擇素材 設(shè)計(jì)版面 制作作品

4.1.3文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解文本信息的結(jié)構(gòu)化及形象化。

過(guò)程與方法：用所學(xué)知識(shí)對(duì)文本進(jìn)行結(jié)構(gòu)化與形象化處理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分發(fā)揮自己的能力，對(duì)文本信息進(jìn)行多種形式的加工，達(dá)到理想的效果。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá) 難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)信息的選用范圍 【教學(xué)方法】演示、實(shí)踐 【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

各位同學(xué)都是今年考入我校的新生，還記得你們從填報(bào)志愿到取得錄取通知書的過(guò)程嗎? 學(xué)生寫出自己經(jīng)歷的錄取過(guò)程。教師收集不同的描述方式。

二、教學(xué)活動(dòng)一：文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)

1、展示同學(xué)們的描述方式 教師針對(duì)描述內(nèi)容設(shè)計(jì)流程圖

學(xué)生對(duì)比原來(lái)的文字描述方式與流程圖方式的優(yōu)缺點(diǎn) 引出“結(jié)構(gòu)化表達(dá)”

2、實(shí)踐

閱讀P67“實(shí)踐”資料，了解常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)化表達(dá)方式。a.文字表達(dá) b.項(xiàng)目式表達(dá) c.表格表達(dá) d.結(jié)構(gòu)圖表達(dá)

e.流程圖表達(dá)

教學(xué)活動(dòng)二：文本信息的形象化表達(dá)

1、定義： 形象化表達(dá)方式是指借助生動(dòng)的圖形、圖像表達(dá)信息，強(qiáng)化表意效果。達(dá)到增強(qiáng)文本信息的可讀性，超越語(yǔ)言文字壁壘，實(shí)現(xiàn)更深刻意義和更廣范圍的信息交流。

2、實(shí)踐

比較文字表達(dá)、結(jié)構(gòu)圖表達(dá)、圖形化表達(dá) a.文字表達(dá)

北京時(shí)間 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 屆亞洲杯小組賽全部結(jié)束，八強(qiáng)全部產(chǎn)生，四分之一決賽的具體對(duì)陣形勢(shì)為：中國(guó)隊(duì)對(duì)卡塔爾隊(duì)，日本隊(duì)對(duì)伊拉克隊(duì)，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊(duì)對(duì)韓國(guó)隊(duì)，科威特隊(duì)對(duì)沙特隊(duì)，兩組勝者進(jìn)入半決賽。

b.結(jié)構(gòu)圖表達(dá)

c.圖形化表達(dá)

課堂小結(jié)：

1、字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。

2、文字是很好的信息表達(dá)方式，但有時(shí)可能會(huì)顯得不夠直觀。

3、結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，我們需要根據(jù)實(shí)際需要作出適當(dāng)?shù)倪x擇。

4、同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化兩種特點(diǎn)。

四、課后實(shí)踐：

今年的高三籃球比賽已經(jīng)結(jié)束，參賽班級(jí)、比賽流程、結(jié)果等資料已經(jīng)通過(guò)文件、宣傳櫥窗等進(jìn)行了公布，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的各種表達(dá)方式，對(duì)這些信息進(jìn)行加工，制作更好的公布告示。板書：

字處理軟件 信息加工工具 表達(dá)工具。有時(shí)可能會(huì)顯得不夠直觀 結(jié)構(gòu)化 形象化