第一篇：《泉城》一文聽后感

今天由張丹君老師和她的學生們帶我走進了濟南的《泉城》，《泉城》中多種泉水，在作者的細致的描繪中各展豐姿。

張老師在教學本課的第二課時，首先通過介紹第一小節來導入下文,形成一種師生互動，接著逐一介紹了各種泉,整體把握全文。然后,步入文本語言文字，學生通過細致讀自己喜歡的泉池，從文本的字里行間中找出各種泉的特點，給大家介紹。在深入文本時，抓住作者如何將不同泉池的特點描寫得生動詳盡的，對學生進行基礎知識的教學,重視了教師的范讀,學生的讀以及對課文的感悟。我覺得這節課是一節非常成功的課,它最大限度地激發了孩子們的學習熱情和參與情緒，喚起他們的主體意識，引導他們自主探究，學習收集和整理的簡單方法。課上孩子們學得相當主動，積極，興趣盎然，思維活躍。在這樣充滿活力的學習中，孩子們真正體驗到了發現的喜悅和探索的快樂，進一步激發了他們強烈的求知欲。

第二篇：一課一文

一課一文之計算機應用基礎

課程重點及難點分析（200）

關于計算機應用基礎這門課程的重點部分，我認為word excel ppt這三個部分都是很重要的部分都是很重要的部分，這三個部分的學習也都有各自的難點所在，比如word中的腳碼和頁碼，excel中關于函數的部分。而關于難點的部分，我認為三者之中最難得就是excel部分，涉及函數的表格題，雖然確實看了很多遍視頻，但仍然會有或多或少的被遺忘的部分。

課程內容的小結和認識（300）

計算機應用基礎涉及word的輸入與編輯、文檔格式設置、頁面設置與打印輸出、圖文混排以及應用表格等；excel涉及的方面有：基本操作與數據輸出、工作表和單元格的編輯、公式和函數的使用、工作表中數據的管理、以及其頁面設置與打印輸出；而在PowerPoint部分涉利用其制作演示文稿的內容。通過對以上這些內容的自主學習，一方面，大大提高了同學們在面對測試下的自主學習熱情，從另一方面來說，也鍛煉以及提高了我們對office基礎的應用能力。與其他的課程相比，這門課程除了幫助我們順利畢業意外，也許還能在以后的的工作或者學習中產生很大的作用，從側面大大的提高了我們的基本技能，對工作的完成方面起到很大的作用。

課程內容的增加、刪、改的建議（100）

對于課程內容的增、刪、改建議的方面，個人認為可以適當減少excel中某些函數的教學，原因是這樣的：首先，那一部分較為復雜的函數占用了過多的學習時間，但同時成效卻未提高，其次，那些函數大部分為不常用的函數，與其花費過多的時間在其上面，不如將時間更多的用在常用的函數的應用以及練習上面。

對任課教師教學方法意見和建議（100）

計算機基礎應用這節課應該是把翻轉課堂貫徹的最徹底的一門課程，雖然這門課程的這種教學方式能夠促使大家盡力的學習，但我們任然希望可以部分采用傳統教學的方式，也就是老師可以上課先講解一部分，這樣大家對知識的記憶可能會更深刻一些。

對評分體系的意見和建議（100）

對于評分體系的意見和建議這一方面，希望可以適當放松對作業的分數要求，或者針對不同的部分進行不同的加減分要求。

第三篇：讀后感一文 （范文）

這些談話與事跡曾經震驚全世界！一文讀后感：

周恩來，這是億萬國民從心底里表示敬意的名字，讀后感一文。他和毛澤東名字一樣永遠活在中國人民的心中，是中國共產黨人中的偉人之偉人。他的人格風范為人稱頌，他的歷史功績豐碑永遠樹碑。他的對手尼克松曾說：“如果沒有毛澤東，中國革命之火可能不會燃燒起來；如果沒有周恩來，中國的革命可能被燒毀，只剩下一堆灰燼。”他是毛澤東思想最堅決、最全面、最實際的傳播者、執行者。他的朋友特立尼達和多巴哥常駐聯合國代表阿卜杜拉公使說：“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。”因為他的一生真正做到了為中國人民任勞任怨、全心全意、“鞠躬盡瘁，死而后已”，正如有一句詩所形容的--“春蠶至死絲方盡”。他的大公無私的精神，無私奉獻里沒有一句空話。他雖然連遺骨都沒有留下，卻在無數后人心中留下了永遠難忘的崇高榜樣。我們要弘揚周恩來精神，讓我們沿著偉人周恩來的所走過的歷程和光輝業績，不斷啟迪人生，駕馭好人生之舟，把握好人生之路，不僅要看到他做人的最高修煉，更要發揚他的思想境界、吸取有益教誨，從而鞭策自己，激勵人生，爭做對社會有益的人。

轉載《這些談話與事跡曾經震驚全世界！》(2011-02-09 06：23：46)

轉載原文標簽：

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原文地址：這些談話與事跡曾經震驚全世界！作者：安東尼

1.一位西方記者問周總理：“請問總理先生，現在的中國有沒有妓女?”不少人納悶：怎么提這種問題?大家都關注周總理怎樣回答。周總理肯定地說：“有！”全場嘩然，議論紛紛。周總理看出了大家的疑惑，補充說了一句：“中國的妓女在我國臺灣省。”頓時掌聲雷動。

--這位記者的提問是非常陰毒的，他設計了一個圈套給周總理鉆。中國解放以后封閉了內地所有的妓院，原來的妓女經過改造都已經成為自食其力的勞動者。這位記者想：問“中國有沒有妓女”這個問題，你周恩來一定會說“沒有”。一旦你真的這樣回答了，就中了他的圈套，他會緊接著說“臺灣有妓女”，這個時候你總不能說“臺灣不是中國的領土”。這個提問的陰毒就在這里。當然周總理一眼就看穿了他的伎倆，這樣回答既識破了分裂中國領土的險惡用心，也反襯出大陸良好的社會風氣和臺灣的對比。哎呀，周總理考慮問題周密細致，同時又那么快速反應，你不佩服他也難啊！

2.外國記者不懷好意問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫'馬路'呢?”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路”，讀后感《讀后感一文》。

這位記者的用意是把中國人比作牛馬，和牲口走一樣的路。如果你真的從“馬路”這種叫法的來源去回答他，即使正確也是沒有什么意義的。周總理把“馬路”的“馬”解釋成馬克思主義，恐怕是這位記者始料不及的。

3.美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。”此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路”。美國官員的話里顯然包含著對中國人的極大侮辱。在場的中國工作人員都十分氣憤，但囿于外交場合難以強烈斥責對方的無禮。如果忍氣吞聲，聽任對方的羞辱，那么國威何在?周總理的回答讓美國人領教了什么叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國人自己。

4.一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢?”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。”美國記者一聽，頓時啞口無言。

什么叫自搬石頭砸自己的腳?這就是一個典型事例。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產，還要從我們美國進口。結果周總理說這是朝鮮戰場的戰利品，反而使這位記者丟盡顏面。也是，想和周總理較勁，門都沒有。

5.一個西方記者說：“請問，中國人民銀行有多少資金?”周恩來委婉地說：“中國人民銀行的貨幣資金嘛?有18元8角8分。”當他看到眾人不解的樣子，又解釋說：“中國人民銀行發行的面額為10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計為18元8角8分…”

周總理震驚世界的圖片！中國人一定要看的！中國人一定要看的！不要誤解周恩來忙忙碌碌，事務主義，他其實至高至圣，是偉大的思想家；不要誤解周恩來拘謹韜晦，他其實至情至性，常常灑脫不羈；不要誤解周恩來陰柔委屈，他其實陽剛十足，火辣辣地激蕩奔放；不要誤解周恩來吞聲忍讓，那其實是大智大勇，最有自知和知人之明…當年有的國家的駐聯合國大使向當時的聯合國秘書長提出“憑什么就中國的周恩來能享受下半旗的待遇，而其他國家的不能?”聯合國秘書長這樣回答他們：你們中間任何一個人只要作到了周的這3點：1，周死后沒有留下一分錢的財產2，周死后無一兒一女3，不留骨灰我一定在你們死后下半旗。

看著就心里難受堂堂一國總理吃的就幾小碗看看今天的我們的一些領導們，心里汗顏啊！他的自信、他的風度，通過外國人的眼神就能看出來！他被國際上稱為最難對付的政治家。這種力量叫人格，這種鞠躬叫盡瘁！

讓我們鞠三個遲來的躬吧！向我們敬愛的周總理致敬假如你有一絲感動，請你幫忙頂一下/轉一下，不要讓這貼沉了.

第四篇：泉城 教案

《泉城》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。教學時間；兩課時 第一課時 課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟南

古城 南京

石頭城 北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文1自然段，感受奇異的美，體會表現方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的1自然段。

2、誰愿意來讀讀課文的1自然段（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？ 學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？ 生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

三、課堂小結。

讀課文1自然段，作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。第二課時 課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，作者說泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。出示目標：

這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀2-5自然段，看看在這兩方面能否有所發現？ 建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學習，應該表揚）在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現？

5、生再讀思考：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水 抓住每處泉水的特點板書：抓特點 用詞貼切

四、總結

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？

（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業：有感情的朗讀課文

第五篇：泉城教案

七、泉城

一、教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學時間：

三課時 第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用“有的……有的……”說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？ 讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習

⒈朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……” 第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文 ⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。” “擰”是什么意思？大家做做擰的動作。指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學第3，4自然段。⑴出示學習要求。①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？ ⑵學生自學。⑶檢查。①看圖 ②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪” 看圖理解。指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文 ⒈總結。⒉朗讀全文。第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫 ⒈指名讀生字。⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。⒊指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字 ⒉抄寫詞語。⒊組詞。

⒋背誦全文。板書： 練習二 教學要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區別四組聲母易混淆的音節。

⒊讀一讀，初步認識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習寫左右結構的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，整理圖序后練習寫一段話。

⒏寫毛筆字。教學時間：三課時 第一課時

一、教學第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學生講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學先說說一般的書寫規則；先左后右，然后仔細 地 觀察“匯”字的筆順，再照樣子數空。

⑵指導學生書空數筆畫。

⑶讓學生說說“匯”字右邊的筆順

⒊練習。

⑴指導學生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導。⒋反饋。

⑴指名學生到黑板描紅，表揚認真的同學。⑵指導存在問題，進行矯正練習。

按上面的步驟和方法，指導學生學習其余3個字的描紅。

注意學生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。⒉指導。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學小聲讀讀，注意生母的發音。

⑷請同學正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導學生學習其余三組詞語。⒊練習。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復讀。⒋反饋。

出示卡片讓學生認讀，有錯誤及時糾正。第二課時

一、教學第三題

⒈審題。⑴指名讀題。⑵講清題目要求。

⒉指導。

⑴讓學生自由試讀課文。

⑵集體讀，教師指導，讀正確，讀通順。

⑶出示小黑板：天對地 雨對風 大陸對長空。讓學生思考詞語之間有什么關系？

⑷教師指導學生反復朗讀采用師生對讀的方法進行朗讀。

⑸教師告訴學生這是簡單的對對子。

⑹教師指導學生用同樣的方法自讀其他三組，師生、學生之間對讀。

⑺教師出示填空題，讓學生自己練習。

⒊練習。

學生采用不同形式反復地練讀。

⒋反饋。

請同學個別讀，同座位對讀。

二、教學第四題。

⒈審清題目。

教師講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示卡片，讓學生認識要寫的4個字，并了解這4個字全是左右結構的字。

⑵引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

⑶指導書寫“拔”。

①講解要求；②教師范寫；③學生練寫。

指導書寫“杭”“堆”“濟”。

⒊練習。讓學生按要求認真練習描紅和書寫，教師進行個別指導，教室要保持安靜。

⒋反饋。

教師展示學生寫得好的，表揚寫字姿勢正確的學生，指出存在問題，矯正。

三、教學第五題。

⒈審題。⑴指名讀題。

⑵教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

⒉指導。

⑴學生自由讀8條成語。

⑵教師范讀。

⑶學生自由讀。

⑷理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思。

⒊練習。⑴學生自由練讀。⑵同座位練習背誦。⑶指名讀。⒋反饋。

四、教學第六題。⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。⒉指導。

⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，學生想詩意。⑷全班范讀，要求讀通順。⑸教師結合圖意講解詩意。⑹教師再次范讀。⒊練習。

⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；⑶指名讀；⑷練習背誦；⑸指名試背，全班背誦。⒋反饋。

第三課時

一、教學第七題 ⒈審題。

⑴揭示口語交際的話題：小羊吃青菜 ⑵學生說說題目的要求。⒉指導。

⑴指導觀察四幅圖并調整圖序。①指導觀察第一幅圖，出示問題： 圖上有誰?他們在干什么？ 圖上還畫了什么？

②指導學生觀察2－4幅圖，問題同上。

③教師指導學生按事件發展的順序理清思路： ④把序號填在括號里。⑵指導說話。

①知道學生說第一幅圖，說出內容就給予鼓勵。②指導學生說2－4幅圖。

讓學生自己練說，然后選擇一副圖交流。教師按圖的順序清同學們交流，逐一指導。③指導學生把四幅圖連起來說說。⒊練習。

⑴讓學生自練說話。

⑵同座相互練說，要求評出對方的優缺點，教師巡回指導。⒋反饋。

請同學到講臺說說，總結全班練說情況。

9、藍鯨

一、教學要求：

⒈能正確流利有感情的朗讀課文，帶著問題讀課文。

⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞語。用“只要……還……”造句。⒊學習課文打比方，作表較，列數字等說明方法。

⒋理解藍鯨的樣子，生活習性和用途，培養學生熱愛大自然的實現感情。

二、教學時間：三課時 第一課時

一、導入新課

同學們都知道，大海無邊無際，波浪滾滾。海面上，雪白的海鷗在盤旋。可是你們

知道嗎?海底更是一個奇異的世界。那里有各式各樣、千奇百怪的動物。今天我們就來認識海洋里最大的哺乳動物--藍鯨。

二、自讀課文，了解自然段段意。⒈出示自讀要求。

⑴畫出生字詞，讀好字音，讀通句子。

⑵標出每個自然段的序號，思考自然段段意。⒉學生按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。

三、范讀課文，了解課文大意

1、范讀課文（放錄音）

2、課文向我們介紹藍鯨的哪幾方面？

四、教學生字字形，指導書寫

1、教學字形。

⑴用熟字換去偏旁的方法記憶：飯

⑵用部件組合方法記憶：浮 舌 吞 速

⑶重點提醒。

噸 迅

2、指導書寫。

噸 浮 左窄右寬 迅 速走之旁要包圍得當。

五、作業

1、能正確、流利地朗讀課文。