第一篇：人教版一師一優(yōu)課必修一第一章第二節(jié)太陽對地球的影響教學設計2

一、教學目標：

知識與技能

1.了解太陽能量來源以及太陽輻射對地球的影響。2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。過程與方法

1.討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。2.分析圖片形成直觀認識，提高學習興趣。情感與價值觀

樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。

二、教學重點

1.太陽能量來源及其對地球的影響。2.太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

三、教學難點

太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

四、教具準備

書本插圖和課件

五、課時安排

2課時

六． 教學過程

1.［新課導入] 我們做個實驗： [1].同學們閉上眼，能看到東西嗎？

[2].似想：睜開眼蒙上黑布，又能看到什么？為什么？ [3].光從何來？

可見太陽的重要性，那么他的重要性對我們地球體現(xiàn)在哪些方面了？對地球又有何影

—太陽對地球的影響

2.太陽簡介：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氦，表面溫度約為6000 K，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。

3.太陽對地球影響：似想一下，如果沒有了太陽，地球會怎樣？既然太陽與地球休憩相關，那么太陽對我們地球有什么影響？

[1].太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素

（簡單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動知識）例如，太陽輻射的緯度差異，導致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個地球表層來說，熱量應該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運動來傳遞。大氣和水體的運動形成大氣環(huán)流和洋流，對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。

[2].太陽輻射是人類生產、生活的重要能源。

一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發(fā)電，為生產和生活服務；

二是可利用地質歷史時期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉化形成的煤、石油等化石燃料。我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農牧區(qū)，人們用太陽灶做飯，用太陽能干燥器加工農副產品，還用太陽能發(fā)電，看上了電視。

4.太陽輻射：既然太陽有如此功效，那么它是通過什么影響我們地球的呢？什么是太陽輻射？

[1].含意：我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽輻射。[2].能量來源：來于太陽內部的核聚變反應。太陽內部在高溫、高壓的環(huán)境下，4個氫原子核經過一連串的聚變，變成1個氦原子核。在核聚變過程中，原子核質量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質量轉化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質量，大約為400萬噸。按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時間中，只消耗了0.03%的質量。

[3].能量大小：太陽輻射的能量是巨大的，據計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當于燃燒4億噸煙煤產生的熱量。“萬物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠為地球提供能量，這是太陽對地球最大，也是最重要的貢獻。

[4].輻射規(guī)律：太陽輻射由赤道向兩極遞減，景觀也隨之變化。低緯度太陽輻射量大，所以熱帶雨林植物生長旺盛，生物量多；中高緯度太陽輻射量相對較少，植物生長比較緩慢，生物量相對較少。由此可出，太陽輻射量的大小，在一定情況下決定了植被的生長情況，植被的生長情況同時是不同地理環(huán)境的反映。

[5].對地影響：太陽給我們送來了光明，帶來了溫暖，太陽輻射是人類生產、生活的重要能源，但有時太陽的一些異常變化，也會給日常生活、軍事行動帶來麻煩。例如：第四次中東戰(zhàn)爭期間，埃及的雷達受到奇怪的干擾，這種干擾只出現(xiàn)在白天且干擾的方向與太陽活動方向一致，埃及隨即受到以色列飛機的狂轟濫炸并失去西奈半島。

[6].過渡：埃及受到的干擾來自哪里？為什么？ 要了解個中原因，我們先了解太陽的結構。5.太陽結構：看太陽大氣結構圖。

[1].太陽外部結構：分為哪幾層？日冕、色球、光球層；

[2].外部結構位置：他們分別位于太陽大氣層的什么位置呢？光球是用肉眼可以觀測到的太陽表面；色球位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太陽大氣的最外層。

[3].太陽活動：我們所看到的太陽表面看上去很平靜，我們感覺不到其有什么變化，但其實它的內部時刻不停得在發(fā)展變化著，并且這種變化有時很劇烈，這些變化我們稱之為太陽活動。

[4].太陽活動類型：太陽活動的類型（板書）有哪些呢？主要有太陽黑子、光斑、耀斑、譜斑、日珥、射電等的變化。我們這里主要介紹黑子和耀斑。

[5].太陽黑子：太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點，叫做黑子。黑子實際上并不黑，只是因為它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。根據長期的觀察和記錄，太陽黑子有的年份多，有的年份少，其變化的周期大約為11年。

[5].太陽耀斑：太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時間內，釋放出相當于100億顆百萬噸級氫彈的能量，其中包括很強的無線電波，大量的紫外線、X射線、γ射線，以及高能帶電粒子。耀斑活動的周期大約也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時期，也是耀斑等其他形式的太陽活動出現(xiàn)頻繁的地方和時期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。

[6].共同之處：耀斑的特點與黑子同步發(fā)生，帶來大量粒子流。6.太陽活動對地理環(huán)境的影響

太陽活動改變了到達地球的太陽輻射能量的大小，因此，對地理環(huán)境產生了極其深遠的影響。這些影響具體表現(xiàn)在那些地方呢？

看教材P11第2、3段內容，看看太陽活動對地球有哪些影響？

三大影響：（1）擾動地球電離層。耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁波進入地球電離層，會引起電

此時在電離層傳播的短波無線電信號會被部分或全部吸收，從而導致通訊衰減或中斷。例如，1989年3月發(fā)生的幾十個強烈耀斑活動，引起短波通訊15次突然中斷，24次全部中斷。（2）擾動地球磁場，產生“磁暴”現(xiàn)象。地球上存在著磁場。當太陽活動增強時，太陽大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場受到擾動，產生“磁暴”現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。（3）產生極光。如果太陽大氣拋出的高能帶電粒子高速沖進兩極的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還會出現(xiàn)美麗的極光。

另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災害的發(fā)生與太陽活動有關，如地震、水旱災害等。由于太陽活動對地球的影響很大，世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預報，以便有關部門及早作好準備，把太陽活動可能造成的不利影響減小到最低程度。

所以，磁暴現(xiàn)象影響了埃及，由太陽活動帶來大量電子引起的，并有可能引起極光、通信中斷等。

7.小結：太陽輻射為地球環(huán)境、為人類活動提供了最主要的能量來源，太陽輻射的緯度差異也造成了地表景觀的多樣性。而太陽活動則不同程度的對人類活動和地理環(huán)境造成影響。

在宇宙的萬物中，都是如此。有利就有弊，有弊亦有利。無論什么事物，我們都應該運用辨正的眼光去看待！

板書設計

第二篇：地理人教版一師一優(yōu)課必修一教學設計：第一章 第二節(jié)《太陽對地球的影響》含答案

《太陽對地球的影響教案》教學設計

一、教學目標：

知識與技能

1.了解太陽能量來源以及太陽輻射對地球的影響。2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。過程與方法

1.討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。2.分析圖片形成直觀認識，提高學習興趣。情感與價值觀

樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。

二、教學重點

1.太陽能量來源及其對地球的影響。2.太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

三、教學難點

太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

四、教具準備

書本插圖和課件

五、課時安排

2課時

六． 教學過程

1.新課導入] 我們做個實驗： 1].同學們閉上眼，能看到東西嗎？

2].似想：睜開眼蒙上黑布，又能看到什么？為什么？ 3].光從何來？

可見太陽的重要性，那么他的重要性對我們地球體現(xiàn)在哪些方面了？對地球又有何影響？帶著這些疑問我們來學習第二節(jié)內容——太陽對地球的影響 2.太陽簡介：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氦，表面溫度約為6000 K，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。

3.太陽對地球影響：似想一下，如果沒有了太陽，地球會怎樣？既然太陽與地球休憩相關，那么太陽對我們地球有什么影響？

1].太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素

（簡單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動知識）例如，太陽輻射的緯度差異，導致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個地球表層來說，熱量應該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運動來傳遞。大氣和水體的運動形成大氣環(huán)流和洋流，對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。

2].太陽輻射是人類生產、生活的重要能源。

一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發(fā)電，為生產和生活服務；

二是可利用地質歷史時期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉化形成的煤、石油等化石燃料。我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農牧區(qū)，人們用太陽灶做飯，用太陽能干燥器加工農副產品，還用太陽能發(fā)電，看上了電視。

4.太陽輻射：既然太陽有如此功效，那么它是通過什么影響我們地球的呢？什么是太陽輻射？

1].含意：我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽輻射。

2].能量來于太陽內部的核聚變反應。太陽內部在高溫、高壓的環(huán)境下，4個氫原子核經過一連串的聚變，變成1個氦原子核。在核聚變過程中，原子核質量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質量轉化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質量，大約為400萬噸。按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時間中，只消耗了0.03%的質量。

3].能量大小：太陽輻射的能量是巨大的，據計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當于燃燒4億噸煙煤產生的熱量。“萬物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠為地球提供能量，這是太陽對地球最大，也是最重要的貢獻。

4].輻射規(guī)律：太陽輻射由赤道向兩極遞減，景觀也隨之變化。低緯度太陽輻射量大，所以熱帶雨林植物生長旺盛，生物量多；中高緯度太陽輻射量相對較少，植物生長比較緩慢，生物量相對較少。由此可出，太陽輻射量的大小，在一定情況下決定了植被的生長情況，植被的生長情況同時是不同地理環(huán)境的反映。

5].對地影響：太陽給我們送來了光明，帶來了溫暖，太陽輻射是人類生產、生活的重要能源，但有時太陽的一些異常變化，也會給日常生活、軍事行動帶來麻煩。例如：第四次中東戰(zhàn)爭期間，埃及的雷達受到奇怪的干擾，這種干擾只出現(xiàn)在白天且干擾的方向與太陽活動方向一致，埃及隨即受到以色列飛機的狂轟濫炸并失去西奈半島。

6].過渡：埃及受到的干擾來自哪里？為什么？

要了解個中原因，我們先了解太陽的結構。5.太陽結構：看太陽大氣結構圖。

1].太陽外部結構：分為哪幾層？日冕、色球、光球層；

2].外部結構位置：他們分別位于太陽大氣層的什么位置呢？光球是用肉眼可以觀測到的太陽表面；色球位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太陽大氣的最外層。

3].太陽活動：我們所看到的太陽表面看上去很平靜，我們感覺不到其有什么變化，但其實它的內部時刻不停得在發(fā)展變化著，并且這種變化有時很劇烈，這些變化我們稱之為太陽活動。

4].太陽活動類型：太陽活動的類型（板書）有哪些呢？主要有太陽黑子、光斑、耀斑、譜斑、日珥、射電等的變化。我們這里主要介紹黑子和耀斑。

5].太陽黑子：太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點，叫做黑子。黑子實際上并不黑，只是因為它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。根據長期的觀察和記錄，太陽黑子有的年份多，有的年份少，其變化的周期大約為11年。

5].太陽耀斑：太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時間內，釋放出相當于100億顆百萬噸級氫彈的能量，其中包括很強的無線電波，大量的紫外線、X射線、γ射線，以及高能帶電粒子。耀斑活動的周期大約也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時期，也是耀斑等其他形式的太陽活動出現(xiàn)頻繁的地方和時期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。

6].共同之處：耀斑的特點與黑子同步發(fā)生，帶來大量粒子流。6.太陽活動對地理環(huán)境的影響

太陽活動改變了到達地球的太陽輻射能量的大小，因此，對地理環(huán)境產生了極其深遠的影響。這些影響具體表現(xiàn)在那些地方呢？

看教材P11第2、3段內容，看看太陽活動對地球有哪些影響？ 三大影響：（1）擾動地球電離層。耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁波進入地球電離層，會引起電離層的擾動。此時在電離層傳播的短波無線電信號會被部分或全部吸收，從而導致通訊衰減或中斷。例如，1989年3月發(fā)生的幾十個強烈耀斑活動，引起短波通訊15次突然中斷，24次全部中斷。（2）擾動地球磁場，產生“磁暴”現(xiàn)象。地球上存在著磁場。當太陽活動增強時，太陽大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場受到擾動，產生“磁暴”現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。（3）產生極光。如果太陽大氣拋出的高能帶電粒子高速沖進兩極的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還會出現(xiàn)美麗的極光。

另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災害的發(fā)生與太陽活動有關，如地震、水旱災害等。由于太陽活動對地球的影響很大，世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預報，以便有關部門及早作好準備，把太陽活動可能造成的不利影響減小到最低程度。

所以，磁暴現(xiàn)象影響了埃及，由太陽活動帶來大量電子引起的，并有可能引起極光、通信中斷等。

7.小結：太陽輻射為地球環(huán)境、為人類活動提供了最主要的能量來源，太陽輻射的緯度差異也造成了地表景觀的多樣性。而太陽活動則不同程度的對人類活動和地理環(huán)境造成影響。

在宇宙的萬物中，都是如此。有利就有弊，有弊亦有利。無論什么事物，我們都應該運用辨正的眼光去看待！

板書設計

第三篇：高中地理必修一第一章第二節(jié)《太陽對地球的影響》教學設計

太陽對地球的影響

劉敏陜西省南鄭縣大河坎中學

【課題】 必修模塊Ⅰ 第一章 第二節(jié) 題目 《太陽對地球的影響》 【所需課時】1 課時 【課標要求及分析】

課標：闡述太陽對地球的影響。

分析：課標要求闡述太陽對地球的影響，實際上是結合上一節(jié)課所學的知識，以太陽為例，進一步說明地球與其所處宇宙環(huán)境的關系及宇宙環(huán)境對地球的影 響。課標主要是從太陽輻射和太陽活動兩方面來說明太陽對地球的影響，因此，首先要明確太陽輻射、太陽活動的主要特征和基本規(guī)律，再用舉例的方式說明太 陽對地理環(huán)境和對人類活動的影響，最后要說明太陽輻射和太陽活動包括有利和 不利的兩方面的影響，引導學生從正、反兩方面辯證地看待問題。【教材及學情分析】

教材分析：本節(jié)教材主要包括兩個方面的內容：一是太陽能量的來源，二是 太陽對地球的影響。其中，太陽對地球的影響又分別從太陽輻射對地球的影響和 太陽活動對地球的影響兩個方面進行講述。太陽輻射對地球的影響主要是為地球 提供光和熱，維持地表溫度，促進地球上的水、大氣和生物的活動和變化，最終 決定了地理環(huán)境的基本特征。太陽活動對地球的影響主要表現(xiàn)在以太陽黑子和耀 斑為主要標志的活動對地球氣候、電離層和地球磁場的影響等方面。為了進一步 加深學生對太陽活動對地球的影響部分內容的理解，教材最后專門安排了一個案 例研究---太陽活動與旱澇的關系。

學情分析：對于太陽輻射對地球的影響這部分內容學生有親身的體驗，能夠 從生活中尋找實例，相對來說比較容易理解，所以應以學生分析為主，教師指導。而太陽活動對地球的影響這部分內容學生比較陌生，不太容易理解，應以教師講 授為主，學生用新知識聯(lián)系生活實際，分析太陽活動對地球影響所表現(xiàn)的幾方面。【學習目標】

知識與技能：

1、結合實例，認識太陽輻射對地球的影響。

2、結合太陽外部結構了解黑子、耀斑等太陽活動的主要特征。

3、簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。過程與方法:

1、結合圖片、資料和生活體驗提出問題，認真思考，與同學共同探究，尋求結論。

2、針對課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，學習是要注意掌握讀圖分析并 歸納規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相 互影響的觀點。

2、運用辨證的思想看待宇宙環(huán)境對地球的影響，形成科學的宇宙觀、世界觀。

【教學重、難點分析】

教學重點：太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。太陽與人 類關系密切，太陽輻射和太陽活動對地理環(huán)境和人類社會有著深遠的影響，學生 應該了解并掌握太陽對地球的影響。

教學難點：太陽活動對地球的影響，學生對這部分內容比較陌生，講解有一 定難度。

【教學方式與方法的選擇】

運用導學法、課本插圖和相關視頻資料，讓學生了解太陽輻射對地球的影響； 運用講授法，結合相關資料、結合具體實例，引導學生討論分析太陽活動對地球 的影響；運用對比教學法，讓學生區(qū)別太陽輻射和太陽活動的基本特征和規(guī)律。【教學設計思路】

首先，要明確課標，因為課標是教學最終要達到的目標；其次，分析教材、分析學情。只有熟悉教材才能有的放矢，只有了解學生的實際情況才能因材施教； 再次，根據課標，結合教材和學生實際情況確定教學重點、難點，確定教學目標，并選擇適當?shù)慕虒W方法，力爭突出重點，解剖難點。【教學資源】

課本、教參文字；課本 P11 圖 1-2-1 太陽黑子活動與年降水量變化，P12 圖 1-2-2 太陽輻射的波長分布，P12 圖 1-2-1 太陽輻射的維度分布示意圖；教學光盤第二節(jié)視頻“太陽的簡介”，圖片“太陽內部結構示意圖、日冕層、色球層、光球層”、“ 太陽黑子群和耀斑”以及“極光”。【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

教學過程

學生活動 觀看視頻，設計意圖 通 過 視 視 頻 引 入 展示視頻：太陽的簡介。新課

思考地球與 頻引入新課，太 陽 的 關 讓學生更形 系。

象地了解太 陽與地球的

設問：

關系，激發(fā)學

生的學習興 趣。講授新課： 什么是太陽輻射？ 太 陽 輻 射 太陽輻射的能量有多大？

對 地 球 的看課本 P12 圖 1-2-2，分 影響

析 太 陽 輻 射 波 長 范 圍 特

學生討論回 點？

答。的太陽輻射對地球和人類

讀圖 有什么影響？

太陽輻射到達地球之后 被不同的物體吸收就產生

了不同類型的能量轉化。那

學生舉例說 么太陽輻射到達地球的每明日常生活 一個地方的輻射量是否都

中哪些與太 一樣的呢？

陽 輻 射 有

閱 讀 教 材 P12 的 圖 關？。1-2-3，分析太陽輻射的緯 度分布有什么規(guī)律？影響

讀圖

加 強 學 生的讀圖能 力。

總結

承轉 提問 太陽輻射分布的因素有哪

些？緯度位置（圖中分層設

讀圖分析 培 養(yǎng) 綜

色所表示的）、氣候狀況（沙

合分析地圖

分小組討論 討論活動

總結

活動

承轉

講述： 漠地區(qū)多的原因）、地勢影

響（青藏高原區(qū)最多的原 并回答。

因）。

總結：由于太陽直射點 在南北回歸線之間來回移

動，因此，太陽輻射的緯度

分布具有由赤道向兩極遞

減的規(guī)律。

小結：太陽輻射不均勻 的分布，是地球上熱帶、溫

帶和寒帶氣候分異的根本

原因。生物量的多少是不同

環(huán)境特征的明顯反映。

幾十億年來，太陽輻射基本 上保持著穩(wěn)定，所以地球上 的生命演化可以不間斷地

進行，最終形成了高級智慧

生命：人類。

但太陽輻射一點變化也沒

有嗎？我們所看到的太陽

表面看上去很平靜，我們感 覺不到其有什么變化，但其 實它的內部時刻不停得在

發(fā)展變化著，并且這種變化的能力

太陽直射點 的南北移動 不是本節(jié)的 內容，學生也 未必能理解，只需一句帶

過，為日后的

學習作鋪墊

即可。

加 強 學 生對地理要 素的比較、對 應、疊加分析 的能力。太 陽 活 動 有時很劇烈，這些變化我們 對 地 球 的 稱之為太陽活動。通 過 圖 片 觀察太陽的 影響 探索

活動展示圖片：太陽內部結 大 氣 層 結 構。

構示意圖。

太陽的大氣

人類能夠直接觀測到的

層是作為背 太陽，是太陽的大氣層。它

景知識出現(xiàn) 從外到里分為日冕、色球和

的，只要求知

光球三層。

觀察圖中的 道即可。

黑 子 和 耀

展示圖片：太陽黑子群

斑。通過圖片讓 和耀斑。

學生從直觀

觀察這兩幅圖，第一幅

讀圖分析歸 上了解黑子 圖太陽表面的黑色物質叫

納總結 和耀斑的樣 做太陽黑子。第二幅圖上大 子。而亮的斑塊，叫做耀斑。

黑子和耀斑均屬于太陽 活動。

讓學生通過

太陽活動的類型較多，案例分析

分析太陽黑 主要標志是黑子和耀斑。

子相對數(shù)與 展示圖 1-2-1：太陽黑子活 年降水量平動與年降水量變化，思考：

均超額量的

（1）太陽活動（以黑子相 相關性，進一 對數(shù)表示）成現(xiàn)周期性的變。

步認識到太 化，看一看大約多少年一個 陽活動對氣 周期。（2）不同地區(qū)的年 候的可能影 降水量呈現(xiàn)怎樣的變化？ 響。這種變化與太陽黑子活動

總結周期有什么關系？ 小結：太陽黑子相對數(shù)變化。的周期，與年平均降水量平均超額量的變化周期基本 吻合，大約為 11 年。說明

兩者之間存在一定的相關 了解磁暴和 性。

極 光 的 形 成。

案例 1：太陽活動影響 電離層（見中教版太陽風暴 襲擊地球）

案例 2：第四次中東戰(zhàn)。

通過真實事 爭期間，埃及的雷達受到奇 件分析太陽 活動對地球

怪的干擾，這種干擾只出現(xiàn) 的影響。

在白天且干擾的方向與太

陽活動方向一致，埃及隨即 受到以色列飛機的狂轟濫 炸并失去西奈半島。埃及受

到的干擾來自哪里？為什 分析思考生 么？

活中太陽對 人類的負面

我們把影響埃及的干擾

影響。

稱為磁暴現(xiàn)象，由太陽活動 帶來大量電子引起的，并有 可能引起極光、通信中斷 等。這都是帶電粒子闖進電 離層引起的。展示圖片：、極光。總結：

太陽輻射為地球環(huán)境、為人類活動提供了最主要 的能量來源，太陽輻射的緯 度差異也造成了地表景觀 的多樣性。而太陽活動則不 同程度的對人類活動和地 理環(huán)境造成影響。

在宇宙的萬物中，都是 如此。有利就有弊，有弊亦 有利。無論什么事物，我們 都應該運用辨正的眼光去 看待！

引導學生用 辯證的眼光 看待問題。

【板書設計】

一．太陽輻射及對地球的影響 1．太陽輻射 ①定義 ②來源 ③波長分布

2、太陽輻射對地球的影響

①太陽直接為地球提供了光、熱資源。

②太陽輻射能維持地表溫度是促進地球上的水、大氣運動和生物活動的主要動 力。（電能、水能）。③緯度分布

二．太陽活動對地球的影響

1．大陽的外部結構示意圖（從外→里）：日冕、色球、光球 2．太陽活動： ①類型 ②影響1）對地球氣候的影響 2）對電離層的影響 3）對地球磁場的影響 【課堂評價】 目標檢測：

1、太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射的能量，這稱為 A、太陽輻射 B、太陽常數(shù)

C、太陽輻射強度

D、太陽黑子

2、太陽輻射的能量主要集中在 A、可見光區(qū) B、紅外區(qū)

C、紫外區(qū)

D、各波段平均分布

3、地球上大氣運動、水循環(huán)等的主要動力來自于 A、地球內部的熱能

B、太陽輻射

C、重力能

D、萬有引力

7、耀斑現(xiàn)象發(fā)生在太陽的 A、內部 B、光球層

C、色球層

D、日冕層

8、讀太陽黑子與年降水量的相關性圖，回答下列問題：

（1）太陽黑子產生在太陽的 的

層，黑子實際上并不黑，只是因為它

比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。黑子數(shù)目多的年份稱

年，反之則為

年。為太陽活動的

（2）在 70°~80°N 測站測得的降水量變化與黑子相對數(shù)之間的關系 是 系是。在 60°N~70°N 測站觀測到降水量變化與黑子相對數(shù)之間的關

。（3）圖中反映出許多地區(qū)降水量的年際變化與 性，其變化周期約為

年。

有一定的相關

第四篇：一師一優(yōu)課教學設計

二年級數(shù)學下冊《有余數(shù)的除法》解決問題例5教學設計

教學內容：教科書第67頁例5

教學目標：

1、初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學重點：運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

教學難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

（1）用豎式計算：

28÷9=

（2）有17個蘋果,每3個分一盤,可以分（）盤,還剩幾個？

17÷3=（）盤

（）個

二、審讀題意，交流理解。（1）理解基本數(shù)量關系。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

你都知道了什么？（2）預設：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應該讓每條船上都坐滿人，22個學生都上船）。誰能完整地說一說這道題的意思？

三、討論辨析，理解“進一法”。

（一）獨立嘗試 問題：他們至少要租多少條船呢？ 提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。

（二）交流想法，體會“進一法”。找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。（1）討論辨析。問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）（2）體會余數(shù)在生活中的應用。1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6

條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？ 檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學生用活動貼紙擺一擺。）梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。

四、結果檢驗，梳理強化。做一做第一題 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題： 1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

3.至少要運多少次啊？你是怎么想的？ 為什么要“加1”。

五、交流理解，提升認識。

（一）審讀題意，獨立嘗試。完成做一做第二題。問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 追問：“最多”是什么意思？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

（二）交流想法，體會“舍余法”。問題： 1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？

（三）對比感悟，提升認識。同時出示“例5” 和“做一做”第2題。對比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理？ 鞏固練習： 用這些錢能買幾個4元的面包？ 總結：今天研究的問題你學懂了嗎？

六、課堂作業(yè)。作業(yè)：第69頁練習十五，第1～2題。

教學內容：教材63頁例4及做一做，練習三十六第1—3題．

一、知識教學點

1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題．

2．在掌握平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識．

二、能力訓練點

1．通過操作，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力．

2．引導學生通過類推，培養(yǎng)學生的知識遷移能力．

三、德育滲透點

1．挖掘新舊知識的內在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維．

2．設疑、解難，激發(fā)學生的學習興趣．

教學重點：有余數(shù)除法應用題的結構特征及解答方法．

教學難點：有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法．

教具、學具準備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習的算式卡及圖片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．操作并解答．

(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？

2．列式、計算，指明口述解題思路．

30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

二、探究新知 1．教學例3：

(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)

(2)讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示．邊演示邊口述分的過程．

教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結果怎樣？全分完了嗎？(每人分2支，還剩1支．)

教師引導：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這題應怎樣解答？(指名學生列式“7÷3=”，并用豎式計算)

教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余數(shù)“1”表示什么？(還剩1支．)做應用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應怎樣寫？

學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)．7÷3=2(支)…1(支)

教師提問：答話應怎樣寫？(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫？(因為平均分后，沒有分完，還有剩余．)

(3)對比、分析：今天我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方？(都是平均分，用除法計算．)有什么不同？(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整．)

(4)教師小結：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題．(板書課題：有余數(shù)的除法應用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整．

(5)反饋練習：獨立完成課本120頁做一做第1題．教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫．

2．教學例4：

(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

(2)讀題后，啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算

(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

(4)根據討論的結果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．

(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”．

(6)反饋練習：獨立完成120頁做一做的第2題．教師巡視指導．訂正時，重點強調平均分的第二種的有余數(shù)的應用題計算結果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．

三、鞏固發(fā)展

1．課本120頁做一做第3題．(投影出示)

看圖說題意，再寫算式．

9÷□=□(個)……□(個)

9÷□=□(盤)……□(個)

(1)先引導學生看圖，分析數(shù)量關系，理解題意．

提問：圖中一共有多少個蘋果，根據這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎？(根據計算結果的單位名稱，“(個)……(個)”，可以推斷是平均分的第一種分法．)

類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？(可討論，根據計算結果的單位名稱，“(盤)…(個)”，可以推斷是平均分的第二種方法．)

比較、歸納：根據圖及兩個不完整的算式，指名請學生說出兩個算式表示的意思．

第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．第二個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

(2)讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成寫好算式．

(3)訂正，指名口述思維過程．

2．填空：(投影出示)

(1)

14÷4=3 …2

14÷3=4 …2

(2)

21÷6=3 …3

21÷3 =6 …3

3．做練習三十六第2題．指導學生要把2角化成20分后再列式計算．訂正時，重點讓學生說出為什么要先把2角化成20分．

四、全課小結

1．讓學生觀察板書，總結出今天學了什么新知識．

2．教師糾正，補充性地進行小結．重點強調根據題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．

五、布置作業(yè)：121頁練習三十六第1、3題．

六、板書設計

人教版二年級數(shù)學下第六單元《有余數(shù)的除法

例5》教學設計 教學目標：

1.學會利用有余數(shù)除法的知識解決生活中簡單的實際問題。2.進一步加深學生對有余數(shù)除法的理解。

3.提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學重點

運用有余數(shù)除法的知識解決生活中簡單的實際問題。教學難點

結合實際情況，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加1。教學準備

多媒體課件等。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

你們喜歡春游嗎？看一下這個班的同學們，他們來到公園可 高興了，他們正在去劃船呢，你們想去看看嗎？

二、探索新知 出示例5：

22個學生去劃船，每條船最多坐4人，他至少要住多少條船？ 引導學生觀察。

問：你知道了什么？怎樣解答？“至少”是什么意思？指名學生回答。

22÷4=5（條）……2（人）（列豎式）

問：他們至少要租幾條船？

通過計算發(fā)現(xiàn)：如果租5條船，還多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。即：5+1=6（條）

歸納：在解決租船、租車、裝載等問題時，計算后如果有余數(shù)，最后的結果應用商加1。檢驗：每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，6條船肯定能 坐22人，解答正確。

小結：運用有余數(shù)除法解決租船等問題時，商加1才是最后的結果。

三、鞏固練習書p67做一做

第1題：問：這是一道什么類型的題？（裝載問題）裝載問題應該注意什么？（商加1）

指明學生讀題，說一說解題思路，最后集體訂正。

第2題：指名學生看圖說圖意，解答后說一說思考過程，最后訂正。問：這些錢是多少錢？

讓學生獨立完成，并說一說解題過程。

四、補充練習：

第一小隊共有9名隊員，他們打算去“恐龍樂園”進行野營。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。

（1）香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。（2）蘋果30個，平均每人分得＿＿個，還剩＿＿個。（3）礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。（4）每3人公用一個平底鍋，必須準備＿＿個平底鍋。（5）每2人公用1頂帳篷，必須準備＿＿頂帳篷。（6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準備＿＿顆地釘。讓學生獨立完成，集體訂正時說一說思考過程。

第五篇：一師一優(yōu)課教學設計

“一師一優(yōu)課”教學設計

九年級總復習（作文）

人物描寫

之

語言描寫

單位：銀川十二中 授課教師：彭麗珠 2016年3月

教學目標：

1.歸納人物語言描寫的方法和注意事項

2.通過感知和訓練學會運用語言描寫塑造人物形象

教學重點：

歸納總結人物的語言描寫的方法和需要注意的問題，并力求在寫作中有意識地運用方法，杜絕問題。

教學難點：

讓學生意識到語言描寫不是單純的說話內容，它是一種綜合的塑造人物形象、突出人物性格的描寫手段。

難點突破：

通過欣賞課文中經典的語言描寫、觀賞經典影片、視頻中的經典臺詞，感受語言描寫在塑造人物形象方面的魅力和作用。

教學過程：

一、互動交流

導入課題

師：我們一起做一個“人物——語言連連看”的游戲 生：上來做連連看。

師：說說你們這樣連的理由。生：自由表述。

（白板展示人物——語言連連看）

二、欣賞交流

組織歸納

1.欣賞教師準備的課文中經典語言描寫

2.小組合作：我們學過的課文和你閱讀的文學作品有哪些給你留下了深刻印象，并說說給你留下深刻印象的原因。3.討論歸納：（1）語言描寫可以從哪些方面著手？（預設：學生通過討論交流可以完成）

（2）語言描寫應注意哪些問題？（預設：學生通過討論交流可能能完成三點預設內容）

4.欣賞經典電影精彩片段，并通過配音練習進一步感受歸納出的內容（與語言相配合的語氣語調和神態(tài)動作）

5.欣賞經典對白，引導學生補充歸納（歸納出預設內容的第四第五點）（課堂隨機選用：《簡愛》配音，通過簡的語言體會其性格）6.通過修改學生習作練習，深入體會第五點——巧妙留白。

三、片段練習

感悟提升

練習一

學校生活篇——猜猜他是誰

以小組為單位抓住一位老師或同學的語言進行描寫，描寫完展示，并由其它小組猜。如果猜出，說明描寫抓住了特點。練習二

社會生活篇——和諧需要誰

結合給出的兩個情境進行語言描寫訓練，注意突出兩位老人的性格特點。