第一篇：一師一優課人教2011版四年級下冊體育與健康《跑》教學設計

跑

天宮小學

包迎春

一、教學目標

1、通過復習和練習，在比賽中理解快速跑、高抬腿跑和彎道跑的要領。加強學生的體能素質訓練以及跑姿等訓練。2、90%以上的學生能熟練完成跑的技術動作及途中跑的技術動作。

3、學生練習中樂意接受老師的指導，能主動參與練習，敢于發表不同見解，有創新意識。同時能團結協作，刻苦訓練，努力提高快速跑的能力.二、學情分析

四年級學生的體能已經基本形成，平常時候，學生活動等比較頻繁。因此，在體能的訓練上可適當放寬，主要是學生對跑的要領加強練習和指導。并在訓練過程中，強調活動的安全性，以及注意活動后的調節等問題。

三、重點難點

重點：在游戲中注意快速跑時的動作要領；高抬腿跑注意要領和彎道跑的注意事項。

難點：高抬腿跑注意要領和彎道跑的注意事項。

四、教學過程

1教學活動

活動1【導入】準備活動 在集合地點觀察、檢查學生服裝，并接受體育委員匯報。

1、“同學們好！”

2、宣布本課的學習內容，揭示目標和要求。

3、做整理運動。

4、慢跑。

活動2【練習】訓練高抬腿跑

1、老師示范高抬腿跑要領。

2、學生以兩人為單位練習。

3、糾正個別不正確的同學，單獨練習。

活動3【活動】游戲活動—快速跑

1、分組

2、講解比賽規則。

3、提醒比賽注意事項：快速跑的要領，安全等。

4、比賽

活動4【練習】練習彎道跑

1、示范彎道跑的要領。

2、逐個出發練習彎道跑。

3、糾正彎道跑時的錯誤做法，講解注意事項。

4、練習彎道跑。

活動5【活動】集合整理

1、集合后，讓學生做下手腳的活動。

2、總結本課的內容。

3、解散，下課

第二篇：一師一優課體育與健康課教案

小學體育與健康課

平鄉縣時村聯小 李飛飛

教學內容 站立式起跑 教學目標

1、通過學習，學生知道站立式起跑的動作要令及動作方法，以及途中跑的動作要令。2、85%以上的學生能正確完成站立式起跑的技術動作及途中跑的技術動作，通過素質練習，提高學習相應的身體素質。

3、學生練習中樂意接受老師的指導，同時培養他們的敏捷、協調素質，提高快速跑的能力，培養服從命令聽指揮、刻苦鍛煉的優良品質。重點：發展學生的反應速度。

難點：兩腿蹬擺的協調配合。教學過程

一、開始部分

（一）課堂常規。

1、集合整隊。

2、檢查人數。

3、師生問好。

4、宣布本課內容和任務。

（二）慢跑

繞田徑場慢跑2圈。

（三）徒手操（共5節，每節4×8個八拍）

1、頭部運動

2、擴胸運動

3、膝關節運動

4、腕、踝關節運動

5、弓部壓腿

二、學習提高部分

（一）學習站立式起跑

1、師講解動作要令及要求，并適當示范。

動作要領：開始屈膝，重心下降同時向前移動，重心要保持在兩腿之間，兩個膝蓋微微內扣，兩個腳由全腳掌支撐過渡到前腳掌支撐，兩手臂自然前后擺放。（注意不要同手同腳）

要求：

（1）認真聽講，明確起跑的動作要令和要求，看清老師的示范并認真模仿練習。

（2）根據口令集體練習。

（3）兩人一組互助練習，相互學習指導。

（4）學生按要求完成練習

（5）學生自由組合進行各自不同形式的鞏固練習。

2、指揮學生練習。反復練習“各就各位”“預備”

3、師巡回糾錯

（二）起跑——途中跑 教師簡講動作要求，并組織學生進行練習。

（三）游戲：“黃河、長江”。

方法：把學生平均分兩隊，一隊為“黃河”一隊為“長江”，面對面站在間隔距離1.5米---2米的線后，當口令是“黃河”時，“長江”轉身跑，“黃河”直追“長江”拍到對方得1分，如超過了邊線則不能記分。沒有追到不得分。如口令是“長江”時，方法同“黃河”。最后哪組得分多為勝。

教法：教師講解，找兩名學生示范。

要求：遵守規則，注意安全，跑的時候要跑直線，不要跑斜線。

游戲規則：在有效范圍內拍或抓到才有效，才可得分。轉身跑直線。

三、恢復整理部分

1、集合整隊

2、講評本課學生的學練情況

3、師生再見

第三篇：一師一優課教學設計

二年級數學下冊《有余數的除法》解決問題例5教學設計

教學內容：教科書第67頁例5

教學目標：

1、初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數問題，能正確的寫出商和余數的單位名稱。

3、培養學生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學重點：運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

教學難點：理解有余數除法在實際生活中的應用。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

（1）用豎式計算：

28÷9=

（2）有17個蘋果,每3個分一盤,可以分（）盤,還剩幾個？

17÷3=（）盤

（）個

二、審讀題意，交流理解。（1）理解基本數量關系。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

你都知道了什么？（2）預設：知道了劃船的人數，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應該讓每條船上都坐滿人，22個學生都上船）。誰能完整地說一說這道題的意思？

三、討論辨析，理解“進一法”。

（一）獨立嘗試 問題：他們至少要租多少條船呢？ 提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。

（二）交流想法，體會“進一法”。找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。（1）討論辨析。問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規范商和余數的單位名稱。）（2）體會余數在生活中的應用。1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6

條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？ 檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學生用活動貼紙擺一擺。）梳理：在研究問題時大家發現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。

四、結果檢驗，梳理強化。做一做第一題 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿？ 問題： 1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

3.至少要運多少次啊？你是怎么想的？ 為什么要“加1”。

五、交流理解，提升認識。

（一）審讀題意，獨立嘗試。完成做一做第二題。問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 追問：“最多”是什么意思？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。

（二）交流想法，體會“舍余法”。問題： 1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？

（三）對比感悟，提升認識。同時出示“例5” 和“做一做”第2題。對比分析：這兩道題，我們都是用有余數的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發現了一個什么道理？ 鞏固練習： 用這些錢能買幾個4元的面包？ 總結：今天研究的問題你學懂了嗎？

六、課堂作業。作業：第69頁練習十五，第1～2題。

教學內容：教材63頁例4及做一做，練習三十六第1—3題．

一、知識教學點

1．聯系有余數除法的含義，使學生學會解答有余數的除法應用題．

2．在掌握平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識．

二、能力訓練點

1．通過操作，培養學生動腦、動手、動口等能力．

2．引導學生通過類推，培養學生的知識遷移能力．

三、德育滲透點

1．挖掘新舊知識的內在聯系，發展學生的思維．

2．設疑、解難，激發學生的學習興趣．

教學重點：有余數除法應用題的結構特征及解答方法．

教學難點：有余數除法兩種應用題余數的處理方法．

教具、學具準備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習的算式卡及圖片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．操作并解答．

(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？

2．列式、計算，指明口述解題思路．

30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

二、探究新知 1．教學例3：

(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)

(2)讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示．邊演示邊口述分的過程．

教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結果怎樣？全分完了嗎？(每人分2支，還剩1支．)

教師引導：聯系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這題應怎樣解答？(指名學生列式“7÷3=”，并用豎式計算)

教師啟發：豎式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余數“1”表示什么？(還剩1支．)做應用題寫橫式等號后面的得數時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這題商和余數后面的單位名稱是什么？應怎樣寫？

學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數．7÷3=2(支)…1(支)

教師提問：答話應怎樣寫？(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫？(因為平均分后，沒有分完，還有剩余．)

(3)對比、分析：今天我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方？(都是平均分，用除法計算．)有什么不同？(有余數，商和余數都寫單位名稱，答話因有余數需答完整．)

(4)教師小結：今天我們學習的是有余數的除法應用題．(板書課題：有余數的除法應用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整．

(5)反饋練習：獨立完成課本120頁做一做第1題．教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫．

2．教學例4：

(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

(2)讀題后，啟發學生聯系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算

(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數“3”表示什么？

(4)根據討論的結果，聯系例3有余數除法計算結果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．

(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數“3”的單位名稱為什么是“個”．

(6)反饋練習：獨立完成120頁做一做的第2題．教師巡視指導．訂正時，重點強調平均分的第二種的有余數的應用題計算結果的名稱商與余數的單位名稱為什么不同．

三、鞏固發展

1．課本120頁做一做第3題．(投影出示)

看圖說題意，再寫算式．

9÷□=□(個)……□(個)

9÷□=□(盤)……□(個)

(1)先引導學生看圖，分析數量關系，理解題意．

提問：圖中一共有多少個蘋果，根據這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎？(根據計算結果的單位名稱，“(個)……(個)”，可以推斷是平均分的第一種分法．)

類推：把圖和算式(2)聯系起來，你能理解題意嗎？(可討論，根據計算結果的單位名稱，“(盤)…(個)”，可以推斷是平均分的第二種方法．)

比較、歸納：根據圖及兩個不完整的算式，指名請學生說出兩個算式表示的意思．

第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．第二個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

(2)讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成寫好算式．

(3)訂正，指名口述思維過程．

2．填空：(投影出示)

(1)

14÷4=3 …2

14÷3=4 …2

(2)

21÷6=3 …3

21÷3 =6 …3

3．做練習三十六第2題．指導學生要把2角化成20分后再列式計算．訂正時，重點讓學生說出為什么要先把2角化成20分．

四、全課小結

1．讓學生觀察板書，總結出今天學了什么新知識．

2．教師糾正，補充性地進行小結．重點強調根據題意正確書寫商和余數的單位名稱．完整寫出答話．

五、布置作業：121頁練習三十六第1、3題．

六、板書設計

人教版二年級數學下第六單元《有余數的除法

例5》教學設計 教學目標：

1.學會利用有余數除法的知識解決生活中簡單的實際問題。2.進一步加深學生對有余數除法的理解。

3.提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點

運用有余數除法的知識解決生活中簡單的實際問題。教學難點

結合實際情況，靈活判斷去掉余數后，商是否加1。教學準備

多媒體課件等。教學過程

一、創設情境，激趣引入

你們喜歡春游嗎？看一下這個班的同學們，他們來到公園可 高興了，他們正在去劃船呢，你們想去看看嗎？

二、探索新知 出示例5：

22個學生去劃船，每條船最多坐4人，他至少要住多少條船？ 引導學生觀察。

問：你知道了什么？怎樣解答？“至少”是什么意思？指名學生回答。

22÷4=5（條）……2（人）（列豎式）

問：他們至少要租幾條船？

通過計算發現：如果租5條船，還多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。即：5+1=6（條）

歸納：在解決租船、租車、裝載等問題時，計算后如果有余數，最后的結果應用商加1。檢驗：每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，6條船肯定能 坐22人，解答正確。

小結：運用有余數除法解決租船等問題時，商加1才是最后的結果。

三、鞏固練習書p67做一做

第1題：問：這是一道什么類型的題？（裝載問題）裝載問題應該注意什么？（商加1）

指明學生讀題，說一說解題思路，最后集體訂正。

第2題：指名學生看圖說圖意，解答后說一說思考過程，最后訂正。問：這些錢是多少錢？

讓學生獨立完成，并說一說解題過程。

四、補充練習：

第一小隊共有9名隊員，他們打算去“恐龍樂園”進行野營。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。

（1）香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。（2）蘋果30個，平均每人分得＿＿個，還剩＿＿個。（3）礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。（4）每3人公用一個平底鍋，必須準備＿＿個平底鍋。（5）每2人公用1頂帳篷，必須準備＿＿頂帳篷。（6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準備＿＿顆地釘。讓學生獨立完成，集體訂正時說一說思考過程。

第四篇：一師一優課教學設計

“一師一優課”教學設計

九年級總復習（作文）

人物描寫

之

語言描寫

單位：銀川十二中 授課教師：彭麗珠 2016年3月

教學目標：

1.歸納人物語言描寫的方法和注意事項

2.通過感知和訓練學會運用語言描寫塑造人物形象

教學重點：

歸納總結人物的語言描寫的方法和需要注意的問題，并力求在寫作中有意識地運用方法，杜絕問題。

教學難點：

讓學生意識到語言描寫不是單純的說話內容，它是一種綜合的塑造人物形象、突出人物性格的描寫手段。

難點突破：

通過欣賞課文中經典的語言描寫、觀賞經典影片、視頻中的經典臺詞，感受語言描寫在塑造人物形象方面的魅力和作用。

教學過程：

一、互動交流

導入課題

師：我們一起做一個“人物——語言連連看”的游戲 生：上來做連連看。

師：說說你們這樣連的理由。生：自由表述。

（白板展示人物——語言連連看）

二、欣賞交流

組織歸納

1.欣賞教師準備的課文中經典語言描寫

2.小組合作：我們學過的課文和你閱讀的文學作品有哪些給你留下了深刻印象，并說說給你留下深刻印象的原因。3.討論歸納：（1）語言描寫可以從哪些方面著手？（預設：學生通過討論交流可以完成）

（2）語言描寫應注意哪些問題？（預設：學生通過討論交流可能能完成三點預設內容）

4.欣賞經典電影精彩片段，并通過配音練習進一步感受歸納出的內容（與語言相配合的語氣語調和神態動作）

5.欣賞經典對白，引導學生補充歸納（歸納出預設內容的第四第五點）（課堂隨機選用：《簡愛》配音，通過簡的語言體會其性格）6.通過修改學生習作練習，深入體會第五點——巧妙留白。

三、片段練習

感悟提升

練習一

學校生活篇——猜猜他是誰

以小組為單位抓住一位老師或同學的語言進行描寫，描寫完展示，并由其它小組猜。如果猜出，說明描寫抓住了特點。練習二

社會生活篇——和諧需要誰

結合給出的兩個情境進行語言描寫訓練，注意突出兩位老人的性格特點。

第五篇：一師一優課教學設計

送別詩《送友人》教學設計

泉塘中學謝俊鵬

教學目標：

1、教學《送友人》，學習鑒賞詩歌的方法；

2、學習并鑒賞送別詩不同的格調；

3、反復誦讀，積累送別詩中的名句。教學重難點：

重點：通過教學《送友人》學習鑒賞詩歌的方法。難點：把握送別詩不同的格調。教學準備：

1、多媒體課件

2、課前學習歌曲《送別》 教學時間：

一課時 教學過程：

一、課前學唱歌曲《送別》

二、關于送別詩

1、復習回顧已學《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送孟浩然之廣陵》。

2、了解送別詩

抒發詩人離別之情的詩歌。著名的代表人物有王維，王勃，李白等。送別詩抒寫離別情緒，是分離時迸發的情感火花。

三、教學《送友人》

1、明確學習目標

2、了解作家及詩歌特點

李白(701～762)，唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白，號青蓮居士，人稱“詩仙”，與杜甫一起合稱“李杜”。

李白詩歌想象豐富，意境瑰奇，對后代影響深遠，著有《李太白集》。

3、通讀全詩，了解詩歌大意

（1）教師范讀提醒學生注意：音與朗讀節奏

（2）學生自由讀結合注釋了解詩大致意思，并用自己的話說一說。

4、分聯品讀全詩，鑒賞詩歌寫法上的特點與表達的情意。

5、誦讀全詩，領會詩人抒發的情感

6、小結：

（1）這是一首意味深長的送別詩。作者通過描寫清麗如畫的送別環境，運用對偶、比喻、襯托藝術地抒發了作者對朋友漂泊天涯的深切關懷和依依惜別之情。兼俱自然美與人情情美，格調哀而不傷。

（2）鑒賞詩歌法：

反復讀，通讀弄清“寫什么”，品讀品味詩“怎么寫”，誦讀領會“為什么寫”。

7、即講即練：

（1）作者是（唐）朝（李白），字（太白），號（青蓮居士）。他是當時偉大的（浪漫主義）詩人，有“（詩仙）”之美譽，與杜甫并稱“（李杜）”。

（2）解釋下列詞語：

橫（橫臥）

白水（明凈的河水）

去（離開）

孤蓬（孤獨的蓬草，喻指孤獨遠征的友人）

征（遠征）

（3）內容理解：

《送友人》這是一首充滿詩情畫意的（送別詩），表達了作者（對朋友漂泊天涯的深切關懷和送別友人時的依依不舍）之情。

四、送別詩的格調

1、送別詩不同的格調：

A、哀傷

B、哀而不傷

C、樂觀曠達

2、比較下列各送別詩的格調，判斷其格調類型：（1）、贈汪倫 [唐]李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（2）、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

[唐]李 白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（3）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

[唐]李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（4）、送元二使安西 [唐]王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（5）、別 董 大 [唐]高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（6）、白雪歌送武判官歸京 [唐]岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（7）、送杜少府之任蜀州 [唐]王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。（8）、送友人 [唐]李白

青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

3、積累送別詩中的名句

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。海內存知己，天涯若比鄰。浮云游子意,落日故人情。

五、男生朗誦送友人，女生吟唱送別，結束本課。