第一篇：填數(shù)游戲評課稿

《跳躍與游戲》評課稿

李富榮

本課根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力為目標(biāo)，陳老師本著“扎實、有效”的原則，關(guān)注教學(xué)本質(zhì)，突出教學(xué)概念的形成過程，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，取得了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課突出的地方主要有以下二點：

1、精心備課，活用教材

教師選擇、設(shè)計合適的手段來教學(xué)，是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。從整節(jié)課的設(shè)計中，我們可以看到教師創(chuàng)造性地解讀了教材，抽絲剝繭，層層展開，讓學(xué)生與教材深入交流，真正地達到了良好的效果。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師以自主探索、小組合作作為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“獨立思考—自主探究—合作交流”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中，將跳躍的動作貫穿在游戲的過程中，通過游戲提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與體育鍛煉的欲望。不足之處：

本節(jié)課教學(xué)的尾聲時間有些不夠用，有的同學(xué)練習(xí)的不夠，不太熟練，教師就收尾了。

希望在以后的教學(xué)過程中，教師要合理搭配時間，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。篇二：數(shù)學(xué)廣角數(shù)獨評課稿

《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨》評課

東昌區(qū)第二實驗小學(xué) 周虹

周一，按照計劃，我聽了徒弟馮帥的一節(jié)新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨》的一節(jié)課，這部分內(nèi)容是新教材的同容，舊教材從沒有接觸過，內(nèi)容很有趣，需要孩子有較強的推理能力和解決問題的能力才能完成，從今天聽課的狀況來看，大部分同學(xué)找到了做這類題的方法，并有再做一些稍難的、類似的題的愿意，基本達到了教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期設(shè)計。

一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計有層次。

整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)流程，老師注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動探究，并表達自己的思考過程，每個環(huán)節(jié)不僅有具體的要求，并有游戲過后的思考，讓學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，而不是似懂非懂。通過學(xué)生的交流，突出重點難點的內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。

課堂上教師通過對學(xué)生所展示出來能力給予了高度的表揚，極大地增強了孩子學(xué)習(xí)的自信心，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強了學(xué)生對自我的認(rèn)識水平。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，給予學(xué)生掌聲和贊揚聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，老師也耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學(xué)生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。

不足之處：

一、要正確地處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

在最開始的游戲環(huán)節(jié)，老師預(yù)設(shè)的是每次都是第三組先找出答案，但是在上課的過程中，第二組的同學(xué)也巧合地找到了答案，這個時候教師的語言有些緊張，沒有能夠很好地處理好，原因有可能是在游戲之前，要求不夠明確。

二、教師本身的語言不夠準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)味不濃。

在上課時，教師的語言有些隨意，沒有做到用數(shù)學(xué)語言說話。

三、教師的板書不是特別恰當(dāng)。課堂上很多同學(xué)在表述思考過程時語言不夠準(zhǔn)確，原因就是教師的板書只寫“字母所在的行和列”，我認(rèn)為最好應(yīng)該寫上：“找到字母所在的行和列”。“找到”兩個字雖簡單，卻是解決這一類問題最重要的步驟。

四、學(xué)生說得少，導(dǎo)致很多同學(xué)只會做，但說得不好。在教學(xué)時，當(dāng)有一些同學(xué)學(xué)會表達自己的思考過程時，教師可以讓同桌兩人互相說一說，來擴大說的范圍，從而達到絕大部分同學(xué)都能學(xué)會表述自己的思考過程。總之，整節(jié)課從新課的引入,新授,練習(xí)等各環(huán)節(jié)的安排比較合理,層次清晰,練習(xí)設(shè)計有層次,既照顧全體,又為個別學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,如果長此堅持下去,相信一定能對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好的作用。

二〇一四年六月二十一日篇三：高莉《數(shù)獨》說課稿教學(xué)設(shè)計及課后反思 《數(shù)獨》說課稿

一、說教材

本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索數(shù)字的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，教材最大的變化就是數(shù)字的排列規(guī)律稍有復(fù)雜一些，在一定的格子里，一定的數(shù)字，每行每列都只出現(xiàn)一次，例題通過“在右面方格中，每行每列都有1-4的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次”。使學(xué)生感受數(shù)獨的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生，自制能力差，最主要的還是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)獨對于二年級的學(xué)生來說還是比較難理解的，在設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生從簡單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度。根據(jù)二年級的心理特征還利用情景導(dǎo)入喜洋洋和灰太狼，使得學(xué)生在課中，都有興趣。

三、說目標(biāo) 1．通過觀察、分析等活動，讓學(xué)生用推理解決一些簡單游戲中的數(shù)學(xué)問題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過程。2．讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。

3．在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力，學(xué)會有序地、全面地思考問題

四、說教法和學(xué)法

本節(jié)課中，主要的教法就是談話法，通過談話，捕捉課堂中及時生成教學(xué)問題，以此開展教學(xué)，同時，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓親身經(jīng)歷知識的形成。

學(xué)法，小組合作游戲活動、合作交流；讓學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)交流，說出自己的想法，讓邏輯語言得以訓(xùn)練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。

五、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

突破方法為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，開展小組合作學(xué)習(xí)，在實踐中獲得了較為豐富的感知認(rèn)識，從而突破難點

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題及有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力。讓學(xué)生自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給學(xué)生聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的想法，完整的表達自己的想法。

六、說教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將帶你們?nèi)パ虼蹇纯茨睦锪餍械囊豢顢?shù)字游戲。師：歡迎來到羊村

二、激活經(jīng)驗，作好鋪墊

（一）接受挑戰(zhàn)，練習(xí)引入

這里讓學(xué)生隨意猜，會有很多猜的結(jié)果。然后再出示相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有1-3的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。（全班齊讀）

1、你從游戲規(guī)則中知道了那些關(guān)鍵信息？

學(xué)生匯報： 每行、每列都有1-3的數(shù)字，只能出現(xiàn)一次 師：1-3的數(shù)字有那些（1、2、3）

師：介紹行和列，讓學(xué)生用手比劃行和列。

2、你打算從哪里入手？ 同桌相互說一說。

學(xué)生匯報：從第二列入手，因為這里出現(xiàn)了兩個數(shù)字，就可以確定第三個數(shù)字是幾。

3、那么應(yīng)該填幾啦？ 學(xué)生完成數(shù)字表格。

4、教師小結(jié)，我們在推算第三個數(shù)的時候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了兩個個不同的數(shù)，我們就能確定第三個數(shù)是幾。這是羊村簡單的數(shù)字游戲。【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用簡單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問題做好鋪墊。】

三、問題導(dǎo)思，領(lǐng)悟新知

今天呀，羊村的懶羊羊又被抓了，灰太狼把他帶回了狼堡，并設(shè)置了一個數(shù)字陷阱，你們想知道是什么陷阱嗎？（想）我們一起去當(dāng)回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。

（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。

（二）理解題意，分析問題

師：仔細(xì)讀題，你都知道了些什么？

生1：我知道每行、每列都有1到4這四個數(shù)。生2：我還知道每個數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。師：你打算從哪里入手？ 師：我們應(yīng)該如何思考呢？

（三）動態(tài)演示，再次理解問題。師：應(yīng)該從哪里入手解決這個問題？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個不同的數(shù)？（a所在的行和列）（3）推理明確：a的豎列另兩格分別是1和3，a可能是幾？（2或4）再看a的橫行另兩格是b和2，a只能是幾？（4）

（4）將數(shù)字填入表格。

（5）學(xué)生按照以上方法自主探索b是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說說怎樣確定b是幾的？ 4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思考，再小組交流。

（2）全班匯報，體會推理方法。

（3）師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個不同數(shù)的，確定第四個數(shù)，依次推出結(jié)論。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。恭喜大家成功的救出了懶羊羊！

灰太狼說：“我一定會再回來了得”。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用表格，借助符號、運用排除法進行推理。教師通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在自主嘗試、調(diào)整的過程中解決問題。學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，更能體驗到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗。同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題，有條理地進行數(shù)學(xué)表達。】

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）灰太狼下戰(zhàn)書

完成教材第110頁“做一做”。

提醒學(xué)生：先找出已知三個不同數(shù)的行和列，再進行推理，再次明確推理的思路。

生1：我從a入手填，a所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以a是1。再看b所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、1、3，所以b是4。同桌兩人可以先討論再完成，匯報時要重點說一說是怎樣思考的，同時注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來。【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，考察了學(xué)生對新知的掌握情況及應(yīng)用能力，并讓學(xué)生在練習(xí)中感知“規(guī)律”的普遍存在。同時，通過練習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問題意識，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。】

五、欣賞生活中的數(shù)獨。【設(shè)計意圖：激起孩子的求知欲望，為進一步對數(shù)獨游戲的探索做好鋪墊。】

（二）介紹數(shù)獨

今天我們玩的這個游戲啦，就是-----數(shù)獨（板書）介紹數(shù)獨的來歷。“數(shù)獨”一詞來自日語，意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。它就是一種填數(shù)字游戲，是瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。因可以培養(yǎng)觀察力和邏輯思

維能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種風(fēng)靡（mí）全球的游戲。每年世界各地都會舉行各種數(shù)獨大賽。

（三）欣賞生活中有趣的數(shù)獨

六、全課總結(jié)，暢談收獲 同學(xué)們，今天我們玩了什么游戲？

玩“數(shù)獨”可以讓我們愿意思考問題，開動腦筋，老年人可以鍛煉腦力，減緩?fù)嘶Ｈ绻阆胂蚰愕挠H人和朋友推薦他玩數(shù)獨游戲，但是他問你:數(shù)獨有什么好處？你會怎么介紹呢？數(shù)獨怎么玩呢？

今天老師帶著你們學(xué)習(xí)“數(shù)獨”入門，走好第一步，孩子們，可一定要踏踏實實地走！好這第一步啊！篇四：《繩的游戲》評課稿

《繩的游戲》評課稿

高新區(qū)第三小學(xué) 郭柄臣

二年級學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段，在整個學(xué)校體育教育過程中有著至關(guān)重要的作用。二年級教材內(nèi)容用游戲活動來消化，可以給學(xué)生較多的參與機會，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以給學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進友誼的場所。

上好小學(xué)二年級體育課，就要因勢利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾點：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

郭老師在這節(jié)課中采用了游戲方法，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。這節(jié)課小組的作用發(fā)揮的不錯。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。篇五：11~20各數(shù)的認(rèn)識(講課稿說課稿評課稿)11~20各數(shù)的認(rèn)識 講課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識11~20各數(shù)，會數(shù)、會讀，并且知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。3.經(jīng)歷觀察，思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點：

建立初步的數(shù)位概念

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了那些數(shù)字，還記得嗎？你還知道哪些數(shù)？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些新的數(shù)字。（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識）生齊答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 生齊答：11、12、13??

二、探究新知 1.教學(xué)主題圖

（1）師：看一看，圖上都有什么？蘋果、桃子、梨、香蕉、菠蘿、桔子、石榴這些水果全都在卡片上，所以我們把它們統(tǒng)稱為水果卡片。數(shù)一數(shù)，水果卡片有多少張？正方體有多少個？球有多少個？小棒有多少根？

生齊答：蘋果，桃子，梨，正方體，球，小棒，香蕉?? 生齊答：11張，15個，18個，20根

（2）師：同學(xué)們剛才數(shù)的很不錯！在數(shù)的過程中，為了不數(shù)重復(fù)、數(shù)漏掉，我們是不是要按照一定的順序數(shù)？回想一下，你剛才是按照什么順序數(shù)的？ 生舉手發(fā)言（3位）：從上往下，從左往右，從右往左

（3）師：請同學(xué)們再看看圖上的這些物品，你覺得它們放的亂不亂？能很快看出有多少嗎？怎么放能很快看出有多少呢？想不想知道？接下來的學(xué)習(xí)會告訴你答案。

生齊答 2.教學(xué)例1（1）數(shù)數(shù)

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾根小棒？為了接下來能很快的看出有多少根小棒，老師把這10根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1根小棒可以用數(shù)字幾表示？看一看有幾個一？10根小棒可以用數(shù)字幾表示？看一看有幾個十？請同學(xué)們跟著老師來齊讀三遍。

師：同學(xué)們，一捆是幾根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根呢？??再添一根是多少根？再添一根是多少根？這一捆是10根，數(shù)一數(shù)其余的有多少根？這10根我們應(yīng)該怎么辦呢？大家同不同意？ 生齊答：10根、11根、12根、13根??19根、20根

生舉手發(fā)言（2位）：也捆成一捆

生齊答

（2）數(shù)的組成師：請同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下“11”，1捆小棒是幾個十？1根小棒是幾個一？也就是說，1個十和1個一合起來是11；（板書：1個十和1個一合起來是11）也可以說，11是由1個十和1個一組成的。再看看，幾個十和幾個一合起來是“12”？（板書：1個十和2個一合起來是12）也可以說，12是由1個十和2個一組成的。“13”是由幾個十和幾個一組成的？要不要鼓勵一下？（板書：13是由1個十和3個一組成的）也可以說，1個十和3個一合起來是13。“19”是由幾個十和幾個一組成的？鼓勵一下唄！（板書：19是由1個十和9個一組成的）也可以說，1個十和9個一合起來是19。“20”是由幾個十組成的？會的一起說。同學(xué)們真棒！給自己鼓鼓掌吧！（板書：20是由2個十組成的）也可以說，2個十合起來是20。生齊答，生舉手發(fā)言（2位），生齊答

（3）數(shù)的讀法

師：接下來我們學(xué)習(xí)這些數(shù)的讀法。先看11，10根小棒一捆，就是1個十，讀作“十”；還有1根小棒，就是1個一，讀作“一”；合起來讀作十一。再來看12，10根小棒一捆，就是1個十，讀作什么？還有2根小棒，就是2個一，讀作什么？合起來讀作什么？同學(xué)們真棒！它讀作什么？它呢？它呢？ 生齊答 3.教學(xué)例2（1）數(shù)的順序

師：這是一幅直尺圖，請同學(xué)們先按照從小到大的順序把直尺上的數(shù)字讀一遍，再按照從大到小的順序讀一遍，等會兒老師找人來讀。同學(xué)們，他讀的對嗎？很好，請坐。

生齊讀

生舉手發(fā)言（4位）

（2）數(shù)的大小

師：接下來，重要的時刻到了。請同學(xué)們豎起你的小耳朵，睜開你的大眼睛，看著這幅直尺圖，咱們來做個“慢問快答”的游戲好不好？所謂“慢問快答”，就是老師念題的時候會比較慢，你要是知道答案就盡快的答出來，明白了嗎？ 師：好的，游戲開始了！1.14比13？18比17？ 2.11比12？15比16？ 3.13前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）4.17前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）5.與19相鄰的兩個數(shù)是（）和（）6.11和13的中間是（）7.13和18中間有（）個數(shù)

師：你都答對了嗎？沒有都答對的，要繼續(xù)努力喲！多問問老師和同學(xué)。生齊答

三、鞏固練習(xí)

師：今天的新知識我們已經(jīng)學(xué)完了，來做幾道練習(xí)題看自己掌握了沒有。1.從一數(shù)到二十。（會的一起數(shù)）從七數(shù)到十三。生齊數(shù)

2.1個十和3個一合起來是（）1個十和8個一合起來是（）12是由（）個十和（）個一組成的 15是由（）個十和（）個一組成的生舉手發(fā)言（4位）3.讀一讀

13 15 18 11 師：第一個小男孩衣服上的數(shù)字讀作什么？?? 生齊答

4.按順序填數(shù) 11（）13（）（）16（）（）19 20（）18（）（）15（）（）12 師：先觀察這些數(shù)，11、13、16、19，越往后數(shù)越大，說明是正著數(shù)，還是倒著數(shù)？哪位同學(xué)愿意說說？

生齊答，生舉手發(fā)言（2位）師：先觀察這些數(shù)，20、18、15、12，越往后數(shù)越小，說明是正著數(shù)，還是倒著數(shù)？哪位同學(xué)愿意說說？

生齊答，生舉手發(fā)言（2位）

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

生齊答

師：具體學(xué)習(xí)了哪些知識呢？首先我們學(xué)習(xí)了數(shù)11~20這些數(shù)，然后學(xué)習(xí)了這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，接著學(xué)習(xí)了這些數(shù)的讀法，最后了解了這些數(shù)的順序和大小關(guān)系。

五、布置作業(yè)

課本第76頁“練習(xí)十七”第7、9、12題做在數(shù)學(xué)作業(yè)本上；其余的題目做在書上。

六、板書設(shè)計 11~20各數(shù)的認(rèn)識

1個十和1個一合起來是11 1個十和2個一合起來是12 13是由1個十和3個一組成的 19是由1個十和9個一組成的 20是由2個十組成的 11~20各數(shù)的認(rèn)識

說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我叫羅金玲，今天我說課的題目是《11~20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這七個方面對本課進行說明。

一、說教材的地位與作用

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識和加減法以及6~10的認(rèn)識和加減法，這就為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。同時，本節(jié)課的內(nèi)容又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整冊教材中具有不容忽視的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識11~20各數(shù)，會數(shù)、會讀，并且知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

三、說教學(xué)的重、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教學(xué)難點：建立初步的數(shù)位概念。

四、說教法 1.直觀演示法：利用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，比如做游戲，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力。

五、說學(xué)法 根據(jù)教材和學(xué)生的實際，對于學(xué)生自己可以獨立理解和解決的問題，我盡量少講，少幫忙解決，最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主體性。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（2分鐘）

由以前認(rèn)識過的數(shù)字導(dǎo)入。設(shè)計的依據(jù)：一是復(fù)習(xí)了舊知識，引出新知識，使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)求知的欲望。2.講授新課（20分鐘）

在講授新課的過程中，為了突出教材的重難點，我對重難點內(nèi)容講解的比較詳細(xì)，而且所費時間也較長。此外，我還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化、趣味化。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

通過有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐，另外幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便及時進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。4.課堂小結(jié)（3分鐘）

以提問的方式，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。鑒于一年級小學(xué)生語言表達能力很有限，老師再做必要的補充說明。課堂小結(jié)可以把課堂上傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。另外，簡明扼要的課堂小結(jié)可以使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識。5.布置作業(yè)（1分鐘）

針對小學(xué)一年級學(xué)生的實際情況，以及所教授的重難點內(nèi)容，我布置了課本上的三道作業(yè)題。一是有針對性，二是不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

七、說板書設(shè)計

我比較重視直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還適時體現(xiàn)教材中的重要知識點，以便學(xué)生能夠更好地理解掌握。

第二篇：藏戲評課稿

六年級組常態(tài)課《藏戲》評課稿

三月十二日，軒秋艷老師執(zhí)教了一堂常態(tài)課。課后，六年級組全體語文教師積極展開討論，每個人都暢所欲言，每個人都受益匪淺，現(xiàn)記錄如下：

謝玲：本課教學(xué)，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感情認(rèn)識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

楊彩霞：作為略讀課文教學(xué)，軒老師奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點，以學(xué)生自讀自悟為主，教師適時引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。牟宗麗：小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力為目的，軒老師本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。

郭靜云：學(xué)習(xí)中，軒老師通過開頭結(jié)尾的對比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實現(xiàn)讀寫結(jié)合，整個課堂設(shè)計力求層進，力求自主，力求簡約。

總之，我們從這節(jié)課中，看到了軒老師扎實樸素的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)略到她嫻熟高超的教學(xué)技巧。這是一堂扎實有效的語文課。

六 年 級 組

2014 年 三 月篇二：藏戲說課稿 7*《藏戲》說課稿 說教材：

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

⑵了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。⑶有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重難點

重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。4．課時安排 ：1課時

5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課件。

教法和學(xué)法 ：

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落實到實處。教學(xué)過程：

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華

一、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，教師簡介。2．板書課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？ 2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點 1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點 1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式 1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)： 用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

七、板書設(shè)計： 7*藏戲

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 為民造福 開創(chuàng)藏戲

戴著面具演出

演三五天沒結(jié)束篇三：人教新課標(biāo)語文六年級下冊7《藏戲》說課稿 7《藏戲》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級語文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個方面來說。

教材分析

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

二、學(xué)情分析

三、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學(xué)重點：

通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

教學(xué)難點：

了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達。

在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：

1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科網(wǎng)站搜集資料

2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；

3、初讀課文、整體感知；

4、自主研讀、感悟體會；

5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個整合點。

（一）、利用學(xué)科網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源

通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問題的能力。此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用學(xué)科網(wǎng)站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來源，也為進一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識鋪墊。

（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣

在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶

課堂伊始，學(xué)生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認(rèn)識。我及時播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、圖文并茂、增強感性認(rèn)識

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。

在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時，通過文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點。此時我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點，這有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點。這進一步增強了學(xué)生對藏戲的認(rèn)識。

（四）突顯重點文字、提升認(rèn)識

課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對比可以醒目的突出重點語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語言得到訓(xùn)練。

在回顧開頭、體會寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

師生配合朗讀，體會文章先概括后具體的寫法和運用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認(rèn)識。

（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。

在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠。回歸到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨具魅力，從而使學(xué)生對中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識得到進一步升華

教學(xué)反思：

本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感性認(rèn)識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。篇四：六年級下語文說課稿-藏戲-人教實驗版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《藏戲》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文六年級下冊第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計這幾個方面進行說課。

一、說教材

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標(biāo)：通過講解及展示課件讓學(xué)生了解藏戲、藏戲的面具，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛和贊嘆之情以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3、教學(xué)重難點

重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。4．課時安排

整課安排兩課時完成，本次說課，我要講解第二課時的教學(xué)。

5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。

二、教法和學(xué)法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落實到實處。

三、教學(xué)過程

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華

（一）激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入

1、（播放藏戲視頻片段）問同學(xué)們這是什么？ 從而引入課題并板書課題。（藏戲）

2、介紹藏戲：藏戲是藏族以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語叫“阿吉拉姆”。

（二）播放朗讀課件，讓學(xué)生弄清文章是從那幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。

（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。

（1）讓學(xué)生閱讀第一至三自然段，并指名生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容，并有什么特點？

根據(jù)學(xué)生地回答總結(jié)這部分的內(nèi)容以三個反問句開篇，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點，藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。并告訴學(xué)生這種寫作方法叫反問開篇法。（板書第一部分用反問句揭示藏戲的特點。）

（2）師讀4——7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講述了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢修建58座橋梁的故事。）接著在問你們知道課文中的哪個自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：這句話用精煉準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境，說明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。（板書第二部分藏戲的形成）

那么老師想問你們知道唐東杰布是怎樣的一個人？（這時利用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫像。

藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。(3)抽學(xué)生朗讀8——18自然段，并思考這段主要講了什么？（生答：講了藏戲面具的特點和演出時是沒有舞臺的。）面具各有什么特點？我根據(jù)學(xué)生的回答播放有關(guān)面具的課件，使學(xué)生更加形象具體的了解藏戲面具的特點。

師小結(jié)：這段主要介紹了藏戲面具的特點。（板書第三部分主要介紹了藏戲面具的特點。）（4）齊讀19——21自然段。

問學(xué)生20自然段中的六個不同說明了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)說明了藏戲的唱腔、動作、表演形式的豐富多彩，從中我們也可以感受到藏戲有著很強的藝術(shù)魅力。）

再問藏戲經(jīng)歷了600多年，在這600多年里又是怎樣延續(xù)的呢？(師傳身授，代代相傳。)根據(jù)學(xué)生的回答師小結(jié)：藏戲在幾百年的發(fā)展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地師傳身授下去。它是我們藏族人民寶貴的文化遺產(chǎn)，藏族人民通過它歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實中的假惡丑。板書（第四部分師傳身授，代代相傳。）

（5）賞析全文，體會作者的思想感情。

這篇課文開頭以三個反問句概括強調(diào)了藏戲的三個特點，接著分述了藏戲的形成和藏戲的特色；最后總結(jié)了藏戲是師傳身授、代代相傳的一門獨具魅力的藏戲藝術(shù)，他深深的扎根在西藏人民的心靈深處。文章采用了總分總的構(gòu)段方式，以生動傳神的語言具體描寫了藏戲藝術(shù)的形成過程極其鮮明的特色，表現(xiàn)了藏戲強烈鮮明的民族特點和不可抗拒的藝術(shù)魅力。

四、當(dāng)堂反饋、拓展延伸

1、介紹藏戲的八個主要劇目：《文成公主和尼泊爾公主》《朗薩唯蚌》《蘇吉尼瑪》《卓娃桑姆》《諾桑法王》《白馬文巴》《頓月頓珠》《赤美滾丹》）（這八個戲是大多數(shù)劇團都演出過的，公認(rèn)保留的劇目）

2、我國常見劇種簡介。

京劇：京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時有“國劇”之稱。

豫劇：也稱河南梆子、河南高調(diào)，是河南省的主要劇種之一。因為河南省簡稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。

黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。

越劇：中國傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。

五、板書設(shè)計

（板書設(shè)計可以起到統(tǒng)領(lǐng)整堂課教學(xué)的作用,好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。因此我將教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。）

六：作業(yè)設(shè)計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

（）的面具是白色的，白色代表（）；

（）的面具是紅色的，紅色代表（）；

（）的面具是綠色的，綠色代表（）；

（）的面具是黃色的，黃色代表（）；

（）的面具是半黑半白，象征其性格（）；

（）的面具青面獠牙的，以示（）；

（語文教學(xué)研究表明：語文教學(xué)以閱讀為本，要重視朗讀和默讀。第二題，有助于學(xué)生去鞏固藏戲面具的特點和作用。）

七：教學(xué)反思 《藏戲》是一篇知識性、趣味性都比較強的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點這部分時，有部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。篇五：藏戲教學(xué)實錄

藏戲》課堂實錄 課堂實錄 2010-03-10 19:56:42 閱讀1167 評論0 字號：大中小 訂閱

看了那么多輔導(dǎo)書，考試時字詞題、閱讀題還是做不出來；讀了那么多讀物，寫作文仍然抓耳撓腮??家長常常抱怨孩子學(xué)語文難，沒頭緒。其實，作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文難在認(rèn)清本質(zhì)和規(guī)律。

濮家小學(xué)的鮑海淞老師，給我們帶來了這堂閱讀課。雖說語文是綜合性強的學(xué)科，每堂課都不可能只積累一種能力，不過她在認(rèn)識語言規(guī)律上的側(cè)重，為學(xué)生打開了另一扇門。如果不能認(rèn)識、掌握語言規(guī)律，那么無論小學(xué)還是將來，學(xué)語文都會很吃力。

課堂實錄

執(zhí)教人：鮑海淞（濮家小學(xué)教育集團中學(xué)高級教師、省教壇新秀、市優(yōu)秀教師）

評課人：黃鳳英（濮家小學(xué)教育集團校長、省特級教師、省首批科研型校長）

戴玉梅（濮家小學(xué)教育集團副校長、小學(xué)高級教師、市優(yōu)秀教師）

王國紅（濮家小學(xué)教育集團語文教研組長、小學(xué)高級教師、省市區(qū)優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師）

內(nèi) 容：《藏戲》

品“戲”

夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調(diào)，看動畫！”

“你們知道嗎？鮑老師小時候最喜歡——看戲。”星空是背景，草地是席，樹上知了聲聲，臺上美輪美奐的溫婉越劇??

孩子愛聽故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對戲“來電”啦！鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：

長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？“川劇！”

蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前。示曾開言我心內(nèi)慘，過往的君子聽我言??聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》。”

天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫??很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么劇？“越劇！”孩子們這次絕對是異口同聲。

還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是？“樹上的鳥兒成雙對，夫妻雙雙把家還。”

??

“其實，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”

“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動聲。

匠心拆解

藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門一點。“先把孩子熟悉的生活經(jīng)驗引進來，讓課內(nèi)外知識互相補充。”鮑老師說，學(xué)習(xí)的過程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運用以往經(jīng)驗的技巧。這樣，孩子對課文很親切，也能間接了解其他劇種知識，收獲更多。

入“戲”

“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”

“課文前面的閱讀提示。”有個男生反應(yīng)敏捷。

大屏幕上亮出“提示”：

??下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。

“哪兩個詞和課文緊密相連？”鮑老師提問。生一：“藏族。”

生二：“應(yīng)該是藏戲的?形成?和?特色?。”

“聰明的孩子抓住幾個詞，就知道課文寫的是什么了！”

匠心拆解

細(xì)讀課文前提示語

“閱讀課文一般很長，有些段落需重點閱讀，有些可能一帶而過，怎么讓孩子們學(xué)會抓重點？”鮑老師說，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。說“戲” “還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。”每場藏戲開演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。

老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開演了——

要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

那時候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。

就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。

其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

匠心拆解

復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞

學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。

“把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實是一種復(fù)述能力。”鮑老師說，很多小學(xué)語文學(xué)不好的孩子，到中學(xué)后他的理綜成績也不好，因為他讀題時感到吃力，不能在有限時間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。

寫“戲”

藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點就是面具了。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時，孩子們讀了很多遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔；

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

??

為什么作者用排比段去寫面具？學(xué)生們早已“入戲”：“一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了。”

學(xué)生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行

??

“填完詞后，你們有沒特別的感受？”

生一：我能感受到，藝人們很豁達，只要你來看戲，他就很高興；

生二：藏民們很快樂，在吃喝玩樂中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放；

生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了；

匠心拆解 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，感悟?qū)懛ǎe累語言 “俗話說，不動筆墨不讀書，今天動筆有兩種形式，一是做批注，還有就是做填空題。”從學(xué)生反映情況看，再一次證明這句格言的正確性。同時，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、感悟作者寫法、積累佳詞好句，這也是鮑老師課堂的“重中之重”。

第三篇：一年級--找規(guī)律填數(shù)

一年級

找規(guī)律填數(shù)（一）

姓名

（1）2、3、4、5、6、（）

（2）3、6、9、12、（）

（3）19、17、15、13、（）

（4）1、3、2、6、3、9、（）、（）

（5）12、5、13、5、14、5、（）、（）

（6）1、4、7、10、13、（）

（7）10、1、9、2、8、3、7、4、（）、（）

（8）5、10、15、20、（）

（9）2、6、10、14、18、（）

（10）5、50、6、51、7、52、8、53、（）、（）

（11）5、8、11、14、17、（）

（12）2、3、5、8、13、（）

（13）4、8、12、16、（）

（14）1、6、2、7、3、8、4、9、（）、（）

（15）1、2、3、5、8、13、（）

（16）3、4、7、11、18、（）

（17）20、3、19、6、18、9、17、12、（）、（）

（18）*1、2、4、7、11、16、（）

一年級

找規(guī)律填數(shù)（二）

姓名

1、空格中應(yīng)填什么數(shù)？

92、找出規(guī)律，“？”處填幾？

14？

4？

3、在空格里填上合適的數(shù)

44、按規(guī)律填數(shù)

215、按規(guī)律在空格處填上合適的數(shù)

176、在下面的圓中填上合適的數(shù)，使每條線上的三個數(shù)相加的各都是13

557、在下面的圓中填上合適的數(shù)，使每條線上的三個數(shù)相加的各都是158、1、3、5、7、（）2、5、8、11、14、（）1、5、2、6、3、7、4、8、（）25、2、20、4、15、6、10、8、（）、（）

第四篇：《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計

《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第66-67頁“填數(shù)游戲”。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點:根據(jù)生活實際提出問題并運用所學(xué)知識解決問題。難點：看圖解決問題。

課型：新授課（邏輯思維教學(xué)）課時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，你們愿意去嗎？ 生：愿意。

師：同學(xué)們知道數(shù)字有什么用嗎？

生：知道。可以用于計數(shù)、表示電話號碼、學(xué)生號、身份證號碼等。

師：小朋友們說得真好，其實數(shù)字不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用數(shù)字和老師做游戲嗎？

生：想。

師：同學(xué)們能看懂游戲規(guī)則嗎？ 生：能。

師：請下面的小朋友用這三個數(shù)字把方框中的數(shù)字填寫完整。生：從第一行到第三行依次填：3、2、2、3。

師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

二、組織游戲

1、活動一：猜數(shù)游戲。師：師：剛才我們一起玩了一個小游戲，同學(xué)們玩得都很開心。下面我們還有個游戲，大家想不想玩？ 生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢？ 生：3顆。

師：你是怎樣猜到的？

生：因為剛才露出3顆。再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆。看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢？ 生：用6-3=3。

師：你們想玩？同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流一下？ 師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎？ 師：你是怎樣排列的？

教師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。再數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要留心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

2、活動二：數(shù)字迷宮。

師：同學(xué)們能看懂游戲規(guī)則嗎？ 生：能。

師：下面請同學(xué)演示一下自己的方法。

教師巡視，個別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進行排隊整理，對演示正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵。

三、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 填數(shù)游戲 游戲規(guī)則：

（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個。（2）每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。

作業(yè)布置：

《同步伴讀》第60、61頁。

教學(xué)反思：

第五篇：《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計

《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計

姚店小學(xué)

胡紅婷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。

難點：正確分析游戲規(guī)則，體會填數(shù)游戲的樂趣。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示課件）小羊們被灰太狼抓住，要闖關(guān)成功才能回家的情境。

二、填數(shù)游戲

“游戲一”

師：第一關(guān)是由懶羊羊闖關(guān)？（課件出示）

師：它帶來的游戲規(guī)則是什么呢？

學(xué)生齊讀游戲規(guī)則。

師：你覺得你在填數(shù)時需要注意點什么呀？

生：???（及時評價學(xué)生，如：你真棒，真會思考，觀察得真仔細(xì)）

師小結(jié)：老師聽懂了，你們都提醒同學(xué)們了，說每一橫行、每一豎行都得有1,2,3，而且還不能重復(fù)，老師趕緊把這幾個數(shù)記在黑板上。

（板書：1,2,3）

師：同學(xué)們，這么多個空格要填，如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢？試著填在書上。

師：學(xué)生來到前面，為了讓其他同學(xué)能夠聽清楚，所以我們上來之后都先告訴同學(xué)們：我是觀察的這一橫行，還是觀察這一豎行，行嗎？

學(xué)生交流。

師小結(jié)：可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數(shù)。

師：同學(xué)們，填完了，你們覺得對嗎？要知道對不對我們就得好好檢查檢查了。你想怎么檢查呢？

師小結(jié)：要是我檢查，我就得注意觀察，每個空格中是不是只有1,2,3這3個數(shù)中的一個，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒有重復(fù)，行嗎？其實，我們就按照游戲規(guī)則檢查就行了，是不是啊？同意嗎？來，我們一起快速檢查，行嗎？這一橫行??這一豎行??

學(xué)生自己按剛才的方法檢查。

師：這游戲難嗎？很輕松吧。

“游戲二”

師：那灰太狼就說了，不能這么輕松，第一個游戲就讓我們先熟悉一下規(guī)則就行了，第二個游戲看看誰能過關(guān)嗎？誰準(zhǔn)備好了，用端正的坐姿告訴我好嗎？

師：好，美羊羊一下就蒙了，這個游戲的游戲規(guī)則是什么呢？你猜一猜我的游戲規(guī)則是什么呢？注意觀察哦！

學(xué)生猜一猜

讀規(guī)則。

師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業(yè)紙上做一做。

生：動手做。（教師巡視，及時鼓勵）

師：好，停，同學(xué)們，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告訴我你準(zhǔn)備好了，同學(xué)們，我轉(zhuǎn)了一圈，看到同學(xué)們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。

抽生說思路。

“ 游戲三”

師：這個游戲做完了，灰太狼就急了，我不會讓你們這么容易就通過的，你得會按照數(shù)的順序從51數(shù)到100才行，小羊們也不甘示弱，派出了最聰明的喜羊羊。你們行嗎？誰行啊，舉手讓我看看，這么多同學(xué)都行啊！把手放下。

師：會從51按順序數(shù)到100是前提條件，我們看看還有什么要求。

在這個迷宮當(dāng)中，從51開始，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫行和豎行，不能走斜行，一個格子也不能重復(fù)走，一直走，走??走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，誰愿意到前面演示一下，你會從51開始，先走走試試嗎？

生：上臺演示。

師：老師得采訪你一下，我現(xiàn)在有問題要問你，橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？

師：有個空格是怎么回事啊？

生：遇到空格填1個數(shù)。

師：這么多個空格，一個空格就是一個小陷阱，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了，知道嗎？

師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數(shù)才能通過，你行嗎？

師：拿出作業(yè)紙，同桌一組，試著畫一畫。

師：一、二、三，停，我們看***班的同學(xué)，討論起來特別熱烈，說停立刻就能停，看看坐姿。

師：誰愿意到前面給同學(xué)展示下你怎么想的，好嗎？幫幫喜羊羊，看看誰聽得最認(rèn)真，眼睛看得最仔細(xì)，開始????

師：多棒啊！走出迷宮了嗎？謝謝你們，那老師想知道走迷宮的時候，不僅要會數(shù)數(shù)，從51數(shù)到100，還得注意些什么啊？在選擇方向時，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不起啊！哪些小朋友幫喜羊羊走出迷宮了，舉手看看。

三、課堂小結(jié)

今天，我們跟著羊村的小羊們一起來做了3個猜數(shù)游戲，在這填數(shù)游戲的過程當(dāng)中，同學(xué)們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！老師真得特別佩服你們！