第一篇：《簡單的統計》教案

大二班《簡單的統計》教案

活動目標：

1．嘗試用統計圖來記錄物品的數量，初步感知統計在生活中的應運。

2．鍛煉觀察和分析的能力。活動準備：

教具：電器數量統計圖；3種不同的圖書若干。學具：不同顏色的雪花片若干。活動過程： 1.預備活動。師幼互相問候。

游戲：網小魚。一部分幼兒站成圓形作魚網，另一部分幼兒扮演小魚。“小魚”一邊唱歌，一邊在“魚網”里鉆出、鉆進。歌聲停，扮演魚網的幼兒手拉手，“小魚”則停止鉆出、鉆進。然后數一數：一共“網”了多少魚。游戲可反復進行。

2.集體活動。①了解統計圖。

小小設計師。上次活動小朋友和老師一起將教室里的電器進行了分類，并用表格記錄了數量。來看看我們的成果吧。

師出示統計電器數量的統計圖。

問：誰能一眼看出哪種電器最多，哪種電器最少，你是用什么方法看出來的？ ②幼兒嘗試用統計圖來統計。

師出示三種不同種類的圖書。請幼兒將圖書分類，再設計圖書的分類標記，最后用統計圖表示出來。

3．分組活動。

師：我們在生活中還有很多地方要用到統計圖，一起來設計吧。第一組：雪花片統計圖。用統計圖統計不同顏色的雪花片的數量。第二組：豆類統計圖。

第三組：花朵統計圖。做《操作冊》第6冊第41頁的活動“美麗的花園”。

4．交流小結，收拾學具。

第二篇：統計教案（本站推薦）

統計

任課教師：歐智娜

教學目標

1、使學生初步體驗數據、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2、通過教師帶領同學們統計每種動物的只數、每種顏色的花的數量，初步體驗數據收集和整理的過程和方法。

3、培養學生有序觀察、有條理思考的習慣和與人合作的能力。

4、創設有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。重點

初步認識簡單的條形統計 難點

能根據統計圖回答簡單的問題 教具

課件，小動物頭像，各種顏色的卡紙花 教學過程

一、創設情境，導入主題

剛才歐老師聽了小朋友們唱了一首非常好聽的歌。現在，歐老師也要給小朋友們放一首歌，小朋友聽一聽，這是什么歌？（課件播放“生日快樂”歌）生：生日快樂 小朋友們都知道。那么，你們喜歡過生日嗎？今天，就有一位要過生日，你們知道他是誰嗎？ 生：不知道。

它就是森林里的小象。小象要過生日了，朋友們都來向它表示祝賀。同學們，你們現在最想知道什么嗎？ 生：誰來給它過生日？

它過幾歲生日？ 送給小象什么生日禮物？

小朋友們想知道這么多，那么我們先來看看誰來給小象過生日了？（課件出示小動物）

二、探究新知

1、來了好多客人，小象都數不過來了，所以要請小朋友們來幫忙登記一下，怎么登記呢？

把小動物分分類，哪些是一類呢？

生：小狗是一類，小豬是一類，小猴是一類。

歐老師要請2位小朋友上來，按剛剛我們說的分一分，排一排的方法來擺一擺。

黑板上擺的這些，你們能清楚的知道小象家來了哪些客人嗎？誰來說一說？

生：小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只。你是怎么知道這些小動物來了幾只？還要數一數。

看到這幅圖，小朋友們知道了來小象家哪種動物最少？哪種動物最多？哪種動物比小豬多1只？ 生：小豬最少。

小猴最多。小狗比小豬多1只。看到這些，你還想說什么？ 生：小猴比小豬多2只。

小猴比小狗多1只。

小朋友們發現了這么多，都是通過我們分一分，排一排，再數一數得到的。我們把這個過程就叫統計（板書“統計”）。

2、小動物們來給小象過生日，還帶來了五顏六色的鮮花作為禮物送給小象。你們能把這些鮮花整理一下嗎？怎么整理呢？ 生：按顏色整理。這些鮮花有哪些顏色呢？

生：有4種顏色。紅色，黃色，藍色，粉色。

現在，歐老師給小朋友們發一些學具，同座位的小朋友一組，用手中的學具把小象收到的鮮花按顏色分一分，排一排，再數一數，然后在書上涂一涂，填一填。歐老師看哪組的小朋友合作得最好？準備好了嗎？

學生合作完成任務。完成任務的小朋友請舉手。

（老師收幾份貼至黑板上）我們一起來看哪組排得是正確的。我們再一起來看書上涂得怎么樣了，填完了嗎？

3、認識條形統計圖

請同學們看到大屏幕，也就是我們課本上第93頁的圖，我們一起來認識一個新朋友“條形統計圖”。我們看到這個條形統計圖來說一說：（）色的花最多，（）色的花最少。紅花比藍花多（）盆。

三、拓展延伸

小動物們給小象帶來了禮物，小象也準備了很多好吃的來招待它的朋友們。我們一起來看小象準備了一些什么好吃的？（課件出示水果）生：蘋果，梨子，香蕉。

誰能幫小象統計統計這里到底有多少個蘋果，多少個梨子，多少個香蕉，多少個香蕉呢？

哦，我們班的小朋友都很樂于助人，那么我們一起來幫助小象吧！請小朋友們把這張紙拿出來，在條形統計圖上涂色，再填一填。看誰涂得最好，填得最棒？ 生獨立完成，后集體反饋。

四、全課小結

同學們，我們今天學了什么？通過今天的學習，你又有什么新的收獲？（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容）

五、布置作業 基礎訓練第92頁。

第三篇：統計教案

第一章

概 述

本章是全書的總領，重點應掌握以下幾點：

一、統計與統計學的涵義，統計學的研究對象及性質。

二、社會經濟統計學的研究方法及特點。

三、統計學中的幾個基本概念。

第一節

統計的涵義和特點

一、統計與統計學

統計是一門研究數據的藝術，取調查或試驗的數值稱為統計數據。

（一）統計

統計的涵義：人們正確運用統計理論和方法，采集數據、整理數據、分析數據和由數據得出結論的實際操作活動過程。是人們從數據方面對客觀世界的一種認識活動過程和結果。因此，統計活動的中心問題就是要獲取數據和得出結論，來向人們提供信息。統計信息是統計數據加工的結果。

例如，學習委員在期末考試后，都要統計全班考試人數、各科總成績、平均分、及格率、優秀率等，這些數字就是來自調查的統計數據。

（二）統計學

統計學是一門闡明如何去采集、整理、顯示、描述、分析數據和由數據得出結論的一系列概念、原理、原則、方法和技巧的方法論科學。它是一門獨立的、實用性很強的通用方法論科學。它源于實踐、升華實踐、指導實踐，從而使統計實踐活動更科學、嚴謹、標準和規范。

二、統計學的研究對象和特點

統計學的研究對象是統計研究所要研究的客體，它決定著統計學的研究領域和研究方法。一般地說，統計學的研究對象是客觀事物的數量特征和數量關系。人們要認識客觀事物，就必須通過調查或試驗來采集有關數據，并加以整理、歸納和分析，對客觀事物規律性的數量表現作出統計上的解釋。

由于統計定量研究具有客觀、精確和可檢驗的特點，所以統計方法就成為實證研究的最重要方法。它廣泛應用于自然、社會、經濟、科學技術等領域的統計研究。

例如，政府要治理國家、作出決策、執行計劃、檢查監督、宏觀調控等都需要精確可靠的統計資料為基礎；企業要開發產品、市場銷售、生產管理、質量控制、資金運用、投資評估等都需要統計資料和統計方法的支持；藥劑師應用統計方法進行新醫藥療效的顯著性檢驗；工程技術人員應用統計方法測定新工藝、新材料的創新成果；天文學家以統計方法為基礎預測星體未來的位置；生物學應用統計方法安排轉基因作物田間實驗；生命學家用統計方法研究基因工程等等。

雖然所研究的問題屬于不同領域，存在千差萬別，但所根據的統計理論和方法是相通的。因此，統計學的研究具有以下特點：

（一）數量性

人們說“統計的語言是數據”指的就是統計的數量性。而統計數據來源于調查或試驗，因此統計數據是客觀存在的、具體的、有時空條件的量。

（二）總體性

統計學是以客觀現象總體的數量方面作為研究對象，就是說統計的數量研究是對總體中各單位普遍存在的數量事實進行大量觀察與綜合分析，得出反映總體的數量特征。

例如，政府進行決策，就需要進行城鎮居民家庭收支調查，目的不在于了解個別居民家庭，而是要反映一個城市、一個社區、一個部門的居民收入水平、收入分配、消費水平、消費結構等等。客觀事物的個別現象常常有其特殊性、偶然性，而總體現象則具有相對的普遍性、穩定性、規律性，有助于得到正確的認識。

（三）變異性

客觀現象是不斷發展變化的，構成總體的個體是互有差異的，這種差異統計稱作變異。它有時間上的變異和空間上的變異，有變異才有必要去統計。

例如，一個商店的銷售額在時間上每日數額有差異，每個柜臺組之間數額有差異。因此，每三、社會經濟統計工作過程和職能

（一）統計工作過程

一般可分為，統計設計、數據采集、數據整理、數據分析、數據提供和管理。

（二）統計的職能

統計具有，信息、咨詢和監督三大職能。

（三）信息系統

系統，是由一些相互聯系、相互作用的若干要素，為實現某一目標而組成的具有一定功能的有機整體。把信息與系統結合起來就組成了信息系統。

信息系統，是指把各種硬件與軟件技術，并融合了各種相關理論和管理方法，以信息為處理對象，來進行信息的采集、生成、存儲、傳輸的，人—機相結合的系統。日每組都要統計銷售額。

三、社會經濟統計工作過程和職能

（一）統計工作過程

一般可分為，統計設計、數據采集、數據整理、數據分析、數據提供和管理。

（二）統計的職能

統計具有，信息、咨詢和監督三大職能。

（三）信息系統

系統，是由一些相互聯系、相互作用的若干要素，為實現某一目標而組成的具有一定功能的有機整體。把信息與系統結合起來就組成了信息系統。

信息系統，是指把各種硬件與軟件技術，并融合了各種相關理論和管理方法，以信息為處理對象，來進行信息的采集、生成、存儲、傳輸的，人—機相結合的系統。

四、社會經濟統計研究的基本方法

統計研究著眼于總體的數量特征，所用的基本方法都與總體數量性有關，這些基本方法是：

（一）大量觀察法

統計所研究的社會經濟現象都是已經發生了的事件，并且無法重復實驗，因為社會經濟現象本質上是反映人與人之間的關系，它客觀地存在于現實生活中，要研究這種關系就不能用實驗的方法，而必須到社會經濟的現實中去做調查、觀測，即采用大量觀察的方法對總體中的全部或足夠多的個體進行調查、觀測，來進行綜合研究。

因此，大量觀察法是指統計研究客觀事物的現狀及其發展變化過程，要從總體的全部或足夠多的個體進行觀察和綜合分析的一種統計研究基本方法。

例如，普查、抽樣調查、統計報表調查等等都是大量觀察法的具體應用。

（二）統計分組法

它是根據統計研究的任務和被研究總體內在特點，按照所確定的分類或分組標準，將被研究總體區分為性質不同的類別或組的一種統計研究基本方法。

例如，國民經濟分為一產、二產、三產業；按行業分為工業、農業、建筑業等；按核算方法分為貨物與服務等等。

一個統計總體是同質性、大量性與差異性的對立統一體，統計分組就是對這三種性質的綜合分析。

（三）綜合指標法

綜合指標是指，統計絕對數、統計相對數和統計平均數。綜合指標法是指將這三種指標有機的結合起來對總體的數量特征與數量關系進行全面分析的統計基本方法。

例如，某班學生人數40人，統計期末考試總成績 3200分，這是統計絕對數；平均成績80分，這是統計平均數；及格率96%，優秀率25%，這是統計相對數。他們綜合說明該班統計科的學習情況。

（四）統計模型法

它是根據一定的理論和假定條件，應用數學方程式去模擬現實經濟現象相互關系的一種統計研究基本方法。在第六章與第七章中具體介紹。

（五）統計推斷法

從個別到一般，從事實到理論，進行概括的推理方法，邏輯上稱為歸納法。常常存在這種情況；人們所能觀察到的只是部分或有限的單位，而所需要判斷的總體范圍卻是大量的，甚至是無限的。這就產生了根據部分數據資料對總體數量特征作出判斷的問題。以一定的置信標準要求，根據部分數據判斷總體數量特征與數量關系的歸納推斷方法稱為統計推斷法。將在第四章中具體介紹。

本節小結

1.統計是指實踐活動過程，統計學是指活動過程的理論指導。

2.統計的特點：數量性、總體性、變異性。

3.社會經濟統計的基本方法：大量觀察法、統計分組法、綜合指標法、統計模型法、統計推斷法。

第二節

統計學中的幾個基本概念

統計是從總體上來研究大量客觀現象的數量特征與數量關系。就是說，統計是從對個體單位的觀察人手最終得到反映總體數量特征與數量關系的統計資料。因而，在這個活動過程中產生了一系列的統計專業術語：統計總體、總體單位、標志、指標體系等等。這些專業術語是統計學中最基本的概念，也是統計研究對象的具體量化。要求大家深入理解和熟練掌握。

一、統計總體與總體單位

（一）統計總體與總體單位的概念

統計總體就是根據一定目的確定的所要研究現象的全體。它是由客觀存在的、具有某種共同性質的、許多個體所構成的整體。構成總體的個體稱為總體單位。

統計總體與總體單位，可以是人，可以是事物，也可以是事件或現象等。

（二）統計總體的特點

構成一個統計總體，必須同時具備以下三個特點：

1.同質性

構成總體的各個單位，必須在某些點是具有共性。

2.大量性

構成總體的個體數目要足夠多，足夠多是根據研究目的決定的。

3.差異性

構成總體的個體，既有共性又有個性，個性是指各單位之間的差異，這些差異有屬性上的差異與數量上的差異。

二、統計標志與統計指標

表明總體單位身上特征的名稱稱為統計標志；表明總體身上特征的名稱稱為統計指標。

（一）統計標志

1.標志的概念

標志是表明總體單位屬性或數量的名稱。

2.標志的種類

3.標志的表現

是指在標志名稱的后面所列示出來的屬性或數量。

例如，“民族”是品質標志名稱，漢、回、蒙、藏、…，為品質標志的表現；“年齡”是數量標志名稱，16歲、17歲、18歲、…，為數量標志的表現。

（二）統計指標

1.指標的概念

表明總體綜合數量特征與數量關系的數字資料稱為指標。

例如，某班某期末學生40名，期末平均成績80分，優秀率30%,及格率98%。它包括；時間限制、空間范圍、指標名稱、計算方法、計量單位、具體數值六個要素。

2.指標的種類

三、統計指標體系

若干個相互聯系的統計指標構成一個整體系統稱為統計指標體系。

它有兩種形式：

1.各指間的關系可以用算術式表達。

如：

銷售額 = 銷售價格 × 銷售量；

總產值 = 生產價格 × 產量

； 總成本 = 單位成本 × 產量

2.各指標間關系無法用算術式表達，只能用相互關聯、相互補充關系表示。如，國民經濟指標體系是由貨物與服務眾多指標構成，企業經濟指標體系是由多項相關指標構成。

四、標志與指標的區別和聯系

（一）區別

（二）聯系

五、變異與變量

（一）變異

標志在各單位身上的具體表現互有差別；指標在不同時空上數值的差異，統計上稱為變異。

（二）變量

數量標志或統計指標的不同取值，統計上稱為變量。也就是說標志或指標會出現不同值，包括時間上或空間上不同的值。因此，數量標志和統計指標的名稱稱為變量，其具體取值稱為變量值。

（三）變量的種類

連續變量：可以用小數表示的變量

離散變量：只能用整數表示的變量

六、統計數據的量化尺度

在統計研究中，量化通常是指概念的操作化或概念的運算化。統計數據是對客觀現象進行計量的結果，即它是取自調查或試驗的值。因此，統計數據按照量化尺度的不同通常可分為:

（一）測量值數據，用測量的方法得到的數據

（二）計數值數據，用清點方法獲得的數據

（三）排序數據，用排列順序方法得到的數據

（四）分類數據，用劃分類別方法得到的數據

七、本節小結

（一）總體與指標的關系 ：

（二）總體單位與標志之間的關系 ：

（三）統計總體、總體單位、統計指標、統計標志四者的關系：

第四篇：統計精品教案

《統計》第一課時 教學設計

縱向復式條形統計圖

教學目標：

1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系。

2．使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

教具準備：教學課件。教學過程：

一、情景引入

教師：同學們，你們知道中國有多少人嗎？你知道我們自己所在的縣（區）有多少人嗎？下面是某地區1985～2000年城鎮和鄉村人口的數量，并把相關數據制成了復式統計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、自主探究，合作交流 1．制作縱向單式條形統計圖。

師：下面請同學們翻開書本 頁，根據上面提供的復式統計表完成下面兩幅統計圖吧。

學生開始完成書本兩幅單式統計圖。2．自主探究。

師：根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息？同學們根據這兩幅統計圖你獲得那些數學信息。生1：我知道了1985年是城鎮的人數為30萬，鄉村人口為23萬。生2：我知道了1990年的城鎮人口為32萬人，鄉村的人口為22萬人。………

師：如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？能不能把兩個單式統計表合并？（可以）同桌討論討論，怎樣合并？

另外，還可以進一步引導學生想：我們在學習復式統計表時就經常把兩種人物或事物成對進行對比，例如，男生和女生（1）班和（2）班等，使學生發現可以在一個統計圖中同時表達城鎮和鄉村人口的數量變化情況。這樣，學生在教師的引導下通過自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

3．合作交流。

（1）展示作品，學生互評

（預設：少圖例，請大家看看這張統計圖，直條畫反：確定左側都是城鎮人口，右側都是鄉村人口。條形上要標明數據。美觀：用直尺，圖案要美觀）

（2）對照著一組畫得好的，修改自己的作品。這兩位同學把黑板上的也合并成一個復式的。

修改后反饋：修改完了嗎？再檢查一下有沒有標題？有沒有圖例？是否標名人數？

教師點撥：這就是復式條形統計圖。并介紹復式條形統計圖中圖標，并請生思考在復式條形統計圖中為什么要加圖例？

教師小結：因為復式條形統計圖表示的至少是兩種事物，圖例就是為了區分這兩種事物。（3）師生交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別與聯系呢？

師：那么復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別與聯系呢？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。

（4）全班匯報、交流。通過小組合作交流它與單式條形統計圖的聯系和區別，使學生在觀念和知識上得到提升。

教師小結：聯系：都是用直條的長度來表示數量的多少，看起來形象、直觀。

區別：①復式條形統計圖右上角有圖標，單式條形統計圖沒有；

②復式條形統計圖用于比較兩個數

量，可以清楚兩數的相差，單式

統計圖用于一個數量的變化。（5）分析比與較

1．你現在對比一下兩個地方的數據，你發現了什么？

（發揮學生的觀察力和想像力，引導學生通過觀察統計圖發現：該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發和引導學生知道：隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加；讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態度和價值觀得到培養。最后進一步引導學生在統計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統計圖的描述和數據分析，發現了很多信息，了解了很多情況，復式條形統計圖有著更大的作用與意義。）

三、鞏固應用

1、練一練

（1）．師：真正的冬天已經來臨了，我們每個同學都在鍛煉，許多奧運健兒為了奧運會也在刻苦訓練，那么精彩的奧運動會一定給你留下了深刻的印象，這次奧運會上我國體育健兒奮力拼博，取得了51枚金牌。已經超過了體育強國美國。我們就以中國、美國近三年的奧運金牌數為研究對象，來做一回小小統計師。（課件出示）

（2）．畫完后，學生評議，小組內選出最佳統計員（評選標準：準確、美觀）

（3）．我們看這張復式條形統計圖，你獲得什么信息？結合表中的數據預測一下中國隊在倫敦奧運會的金牌數。（小組先說一說）2．完成第101頁的“做一做”。

學生根據復式統計表，完成統計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學生在課后通過調查收集數據，然后通過整理，再完成統計圖，交流信息。3．完成練習十九第1題。

學生獨立完成統計圖并回答下面的問題。

四、小結

教師：今天傍晚回到家里，爸爸媽媽若問你，你今天數學課上有什么收獲你會怎么回答他們啊？

五、作業

完成作業本相應的一頁。板書：

縱向復式條形統計圖

區別：①復式條形統計圖右上角有圖標，單式條形統計圖沒有；

②復式條形統計圖用于比較兩個數

量，可以清楚兩數的相差，單式

統計圖用于一個數量的變化。

第五篇：統計教案

統計

教學目標：

1.經歷并初步體驗數據收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將數據整理成簡單的條形統計圖，統計表；

2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。教學重難點：

掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。教學準備：

學生課間活動錄像片段，課件，統計圖、統計表、課本 教學過程：

一、導入：

師：每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？ 生：3顆、2顆、4顆……

/ 4 師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……

師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？” 生：“調查每個同學掉了幾顆牙的人數。”

二、自主探究、合作交流

師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。現在，先請組長帶領組員商量調查的方法。

生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示。” 師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并要做好調查記錄。

師：調查時一定要注意調查情況要準確。學生以小組為單位進行統計活動……

三、匯報總結

師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統計圖和表格（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，2 / 4 換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？

師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)

四、及時練習

師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應該多做一些，什么顏色的花應該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

師：一幅完整的統計表和統計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發現吧……

五、當堂達標

師：看了統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什么作用呢？

引導學生認識到統計圖或者統計表在統計數據時的重要作用。師：大家看到課本的自主練習1題，下面我們就一小組為單位將課本上統計任務完成，請大家回答我：我們能完成嗎？ 學生以小組為單位進行貝殼統計并畫出統計圖或者統計表 教師分別選取各小組的統計圖、統計表各一份 師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學

/ 4 生回答統計圖或者統計表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

六、課堂小結：

通過這兩課的學習你有什么收獲？

七、作業布置：

1、必做題：課本第104頁自主練習2題。

2、選做題:課本第105頁自主練習3題。板書設計： 我換牙了——統計

把學生整理的統計圖和統計表貼在黑板上

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