第一篇：“黔愛(ài)”留守兒童語(yǔ)文教案

拼音

知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別第二聲和第三聲 課前準(zhǔn)備：熟悉教案和課本

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)會(huì)聲母和韻母的讀法，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：

能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：字母叫什么？發(fā)音時(shí)要注意什么？（1）看插圖說(shuō)話引出，像誰(shuí)坐在什么地方干什么？（2）教師范讀，講解要領(lǐng)（3）平翹舌對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母整體認(rèn)讀音節(jié)

第 二 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固聲母和韻母的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能準(zhǔn)確拼讀和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4、認(rèn)識(shí)?出、讀、書(shū)、騎、車、的、話?7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū) 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

（三）拼讀兒歌。

1、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

2、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

3、課后能夠背誦兒歌。

（五）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

寓言故事賞析

一個(gè)課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)賞析少數(shù)幾個(gè)典型的寓言故事，知道故事里面蘊(yùn)含的哲理。買櫝還珠：導(dǎo)語(yǔ)：買櫝還珠比喻——1.形式是為內(nèi)容服務(wù)的，過(guò)分追求形式，就會(huì)遮蓋內(nèi)容。這種本末倒臵、喧賓奪主的作風(fēng)是非常有害的。2.一個(gè)素養(yǎng)不高、缺乏鑒別能力的人，往往會(huì)丟掉真正寶貴的東西，而……

楚國(guó)有一個(gè)（商）人把他的珍珠賣給鄭國(guó)的人，（珠寶）裝于木蘭樹(shù)之木制的盒子里，用桂椒來(lái)熏盒子，用（精美的）珠玉點(diǎn)綴其上，用翠鳥(niǎo)的羽毛裝飾（盒子）。鄭國(guó)的人買了這個(gè)盒子卻把珠寶還給了商人。這可以說(shuō)是善于賣盒子，卻不能說(shuō)是善于賣珍珠。楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會(huì)欣賞他的珍珠，可是沒(méi)想到精美的外包裝勝過(guò)了包裝盒內(nèi)的珠寶，以致于?喧賓奪主?，這令楚人哭笑不得。鄭人只重外表而不顧實(shí)質(zhì)，使他做出了舍本逐末的不當(dāng)取舍；而楚人的?過(guò)分包裝?也十分可笑。

1.形式是為內(nèi)容服務(wù)的，過(guò)分追求形式，就會(huì)遮蓋內(nèi)容。這種本末倒臵、喧賓奪主的作風(fēng)是非常有害的。2.一個(gè)素養(yǎng)不高、缺乏鑒別能力的人，往往會(huì)丟掉真正寶貴的東西，而把那些價(jià)值并不高的東西當(dāng)成寶貝。比喻沒(méi)有眼光，舍本逐末，取舍失當(dāng)。

在另一個(gè)?地球?上，居住著5戶人家。它們分別是：眼睛、鼻子、嘴巴、舌頭和耳朵。一天夜里，除舌頭外，這4個(gè)?人?趁著夜深人靜的時(shí)候，各自訴說(shuō)起自己不幸的遭遇……

眼睛首先開(kāi)口：?我好可憐啊！主人一點(diǎn)兒也不愛(ài)惜我，一看完電視，就‘馬不停蹄’地跑去玩電腦，有時(shí)候還用臟兮兮的手揉我……你們看，我現(xiàn)在遠(yuǎn)點(diǎn)的東西都看不清楚了。唉……虧我還這么忠心呢。依我看，咱們這四個(gè)當(dāng)中，就我貢獻(xiàn)最大。?

鼻子聽(tīng)后不滿地說(shuō)：?你以為就你貢獻(xiàn)最大呀，如果沒(méi)有我的辛勤勞動(dòng)，主人還能呼吸到新鮮的空氣嗎？我們大家還能生存嗎？如果沒(méi)有我，主人還能辨別出各種氣味嗎？如果沒(méi)有我，主人甚至?xí)械胶粑щy、頭昏腦漲。依我看，咱們這四人當(dāng)中，數(shù)我最辛苦，我的貢獻(xiàn)最大。?

嘴巴也不甘示弱，略帶嘲諷地說(shuō)：?你們別自以為是了，就這點(diǎn)小事。哪像我呀，整天忙這忙那。要忙咀嚼、品味正餐和點(diǎn)心，倘若沒(méi)有我，大家哪能活呢。依我看，咱們這四個(gè)當(dāng)中，就我貢獻(xiàn)最大。?

暴躁的耳朵忍不住發(fā)出嗡嗡的響聲：?你們以為自己奉獻(xiàn)最大嗎？認(rèn)為自己最忙嗎？但你們比得上我嗎？沒(méi)了我，你們就得生活在無(wú)聲的世界里。是我讓你們的生活無(wú)比精彩的！論奉獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)數(shù)我最多，論功勞，應(yīng)當(dāng)數(shù)我最大。?……

它們?cè)揪蛯?duì)彼此不滿，這一來(lái)，更加火上澆油，它們誰(shuí)也不甘示弱，都認(rèn)為自己的奉獻(xiàn)最大，付出最多。最后，它們決定不再合作著為它們的主人服務(wù)了，要獨(dú)立工作來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。舌頭在一旁干著急，卻插不上話。

就這樣，它們誰(shuí)都不肯讓步。眼看著主人一天天消瘦下去，作為它們的?領(lǐng)袖?——大腦終于忍不住站出來(lái)，對(duì)它們說(shuō)：?秋天，雁群為過(guò)冬而飛向南方，可是你們知道它們?yōu)槭裁匆浴甐’字形飛行嗎？因?yàn)楫?dāng)前面的大雁展翅時(shí)，它的翅膀拍打空氣時(shí)造成的上升氣流，可使整個(gè)雁群比一只大雁單飛時(shí)至少增加了71%的飛升能力。它們借助著彼此，互相扶助，并輪流領(lǐng)頭飛。如果有一只大雁不愿付出，那么必然影響到整個(gè)團(tuán)體。難道你們會(huì)愿意因?yàn)橐w現(xiàn)自己所謂的價(jià)值，而把小主人推向衰亡的邊沿甚至趕上絕路嗎？?大家聽(tīng)后羞愧得低下了頭，決定以后一定要和諧共處，再也不強(qiáng)調(diào)各自的能耐了。舌頭笑了。小主人又慢慢恢復(fù)了生機(jī)。

3、兩個(gè)人一同走路。一個(gè)人在道上拾到一把斧子，對(duì)同伴說(shuō)：?我拾到一把斧子。?他的同伴（糾正）說(shuō)：?不要說(shuō)‘我’，應(yīng)該說(shuō)‘我們’。?后來(lái)，在路上遇到尋找斧子的人。拾到斧子的說(shuō)：?我們危險(xiǎn)了。?同伴（糾正著）回答說(shuō)：?不要說(shuō)‘我們’，但是可以說(shuō)‘我’。?所以說(shuō)啊，世間上只有能夠共同面對(duì)危險(xiǎn)，才可以與之共同享用收獲的啊。

4、有個(gè)人要出遠(yuǎn)門,就賃了一頭驢.當(dāng)時(shí)天氣很熱,太陽(yáng)曬得人精疲力盡，那個(gè)人想找塊樹(shù)蔭涼快一下可是沒(méi)找到，就趴在驢肚子下邊遮陽(yáng)。但是驢肚子下只能趴一個(gè)人，行人和驢夫都搶著要趴。驢夫說(shuō)：?我把驢租給了你，但并沒(méi)把驢的影子租給你．?行人就說(shuō)：?我賃了你的驢，那驢的影子就也應(yīng)該是我的．?兩個(gè)人爭(zhēng)論了好長(zhǎng)時(shí)間，回頭一看驢已經(jīng)被曬死了．

根據(jù)寓言故事的最后一句的含義，編寫(xiě)兩則寓言故事

燒炭人與漂布人

燒炭人在一所房子里經(jīng)營(yíng)，看見(jiàn)有一個(gè)漂布人搬遷到他的旁邊來(lái)住時(shí)，滿懷高興地走上去勸他與自己同住，并解釋說(shuō)這樣彼此更親密，更方便，還更省錢。漂布人卻回答說(shuō)：?也許你說(shuō)的是真話，但完全不可能辦到，因?yàn)榉参宜椎模紝⒈荒闩凇?

這故事說(shuō)明，不同類的人難相處。

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風(fēng)與太陽(yáng)

北風(fēng)與太陽(yáng)兩方為誰(shuí)的能量大相互爭(zhēng)論不休。他們決定，誰(shuí)能使得行人脫下衣服，誰(shuí)就勝利了。北風(fēng)一開(kāi)始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，風(fēng)見(jiàn)此，刮得更猛。行人冷得發(fā)抖，便添加更多衣服。風(fēng)刮疲倦了，便讓位給太陽(yáng)。太陽(yáng)最初把溫和的陽(yáng)光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽(yáng)接著把強(qiáng)烈陽(yáng)光射向大地，行人們開(kāi)始汗流浹背，漸漸地忍受不了，脫光了衣服，跳到了旁邊的河里去洗澡。

這故事說(shuō)明，勸說(shuō)往往比強(qiáng)迫更為有效。

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戀愛(ài)的獅子與農(nóng)夫

獅子愛(ài)上了農(nóng)夫的女兒，向她求婚。農(nóng)夫不忍將女兒許配給野獸，但又懼怕獅子，一時(shí)無(wú)法拒絕，于是他急中生智，心生一計(jì)。獅子再次來(lái)請(qǐng)求農(nóng)夫時(shí)，他便說(shuō)，他認(rèn)為獅子娶自己的女兒很適合，但獅子必須先拔去牙齒，剁掉爪子，否則不能把女兒嫁給他，因?yàn)楣媚飸峙逻@些東西。獅子利令智昏，色迷心竅，很輕易地接受了農(nóng)夫的要求。從此，那農(nóng)夫就瞧不起獅子，毫不懼怕他。獅子再來(lái)時(shí)，農(nóng)夫就用棍子打他，把他綁起來(lái)。

這故事說(shuō)明，有些人輕易相信別人的話，拋棄自己特有的長(zhǎng)處，結(jié)果，輕而易舉地被原來(lái)恐懼他們的人擊敗了。

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瞎子和小野獸

一個(gè)瞎子精于用手觸摸各種動(dòng)物，什么動(dòng)物只要他一摸，便能分辨出來(lái)。有個(gè)人帶來(lái)一條小狼，請(qǐng)他摸一摸，說(shuō)出是什么東西。他摸了摸這個(gè)小野獸后說(shuō)：?這是一條狐貍，還是一條狼，我不大清楚。不過(guò)有一點(diǎn)我卻十分明白，讓這種動(dòng)物進(jìn)羊欄總是不安全的。?

這故事是說(shuō)惡劣的習(xí)性在年小時(shí)便可得知。

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一只眼睛的鹿

有頭瞎了一只眼的鹿，來(lái)到海邊吃草，他用那只好的眼睛注視著陸地，防備獵人的攻擊，而用瞎了的那只眼對(duì)著大海，他認(rèn)為海那邊不會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)。不料有人乘船從海上經(jīng)過(guò)這里，看見(jiàn)了這頭鹿，一箭就把他射倒了。他將要咽氣的時(shí)候，自言自語(yǔ)地說(shuō)：?我真是不幸，我防范著陸地那面，而我所信賴的海這面卻給我?guī)?lái)了災(zāi)難。?

這故事是說(shuō)，事實(shí)常常與我們的預(yù)料相反，以為是危險(xiǎn)的事情卻倒很安全，相信是安全的卻更危險(xiǎn)。

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口渴的烏鴉

烏鴉口渴得要命，飛到一只大水罐旁，水罐里沒(méi)有很多水，他想盡了辦法，仍喝不到。

于是，他就使出全身力氣去推，想把罐推倒，倒出水來(lái)，而大水罐卻推也推不動(dòng)。這時(shí)，烏

鴉想起了他曾經(jīng)使用的辦法，用口叼著石子投到水罐里，隨著石子的增多，罐里的水也就逐

漸地升高了。最后，烏鴉高興地喝到了水，解了口渴。

這故事說(shuō)明，智慧往往勝過(guò)力氣。

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狐貍和葡萄

饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到。看了一會(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說(shuō)：?這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的。?

這就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

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狼與鷺鷥

狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪醫(yī)生。他遇見(jiàn)了鷺鷥，談定酬金請(qǐng)他取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進(jìn)狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答說(shuō)：?喂，朋友，你能從狼嘴里平安無(wú)事地收回頭來(lái)，難道還不滿足，怎么還要講報(bào)酬？?

這故事說(shuō)明，對(duì)壞人行善的報(bào)酬，就是認(rèn)識(shí)壞人不講信用的本質(zhì)。

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小男孩與蝎子

有個(gè)小孩在城墻前捉蚱蜢，一會(huì)兒就捉了許多。忽然看見(jiàn)一只蝎子，他以為也是蚱蜢，便著兩手去捕捉他。蝎子舉起他的毒刺，說(shuō)道：?來(lái)吧，如果你真敢這樣做，就連你捉的蚱蜢也會(huì)統(tǒng)統(tǒng)失掉。?

這故事告誡人們，要分辨清好人和壞人，區(qū)別對(duì)待他們。

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掉在井里的狐貍和公山羊

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒(méi)法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺(jué)得口渴極了，來(lái)到這井邊，看見(jiàn)狐貍在井下，便問(wèn)他井水好不好喝？狐貍覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來(lái)，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說(shuō)：?我倒有一個(gè)方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們就都得救了。?公山羊同意了他的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再?gòu)慕巧嫌昧σ惶隽司凇：偵先ヒ院螅瑴?zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭對(duì)公山羊說(shuō)：?喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之前就盲目地跳下去。?

這故事說(shuō)明，聰明的人應(yīng)當(dāng)事先考慮清楚事情的結(jié)果，然后才去做。

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寡婦與母雞

有個(gè)寡婦養(yǎng)著一只母雞，母雞每天下一個(gè)蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會(huì)每天下兩個(gè)蛋。于是，她就每天這樣喂，結(jié)果母雞長(zhǎng)得越來(lái)越肥，每天連一個(gè)蛋也不下了。

這故事說(shuō)明，有些人因?yàn)樨澙罚氲玫礁嗟睦妫Y(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。

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徒勞的寒鴉

宙斯想要為鳥(niǎo)類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

這故事是說(shuō)，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時(shí)，就會(huì)原形畢露。

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站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼

小山羊站在屋頂上，看見(jiàn)狼從底下走過(guò)，便謾罵他，嘲笑他。狼說(shuō)道：?啊，伙計(jì)，罵我的不是你，而是你所處的地勢(shì)。?

這故事說(shuō)明，地利與天機(jī)常常給人勇氣去與強(qiáng)者抗?fàn)帯?/p>

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山 震

有一次，一座大山發(fā)生了大震動(dòng)，震動(dòng)發(fā)出的聲音就像大聲的呻吟和喧鬧。許多人云集在山下觀看，不知發(fā)生了什么事。當(dāng)他們焦急地聚集在那里，擔(dān)心看到什么不祥之兆時(shí)，僅看見(jiàn)從山里跑出一只老鼠。

這是說(shuō)庸人多自憂。

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善與惡

力量弱小的善，被惡趕走到了天上。善于是問(wèn)宙斯，怎樣才能回到人間去。宙斯告訴他，大家不要一起去，一個(gè)一個(gè)的去訪問(wèn)人間吧。惡與人很相近，所以接連不斷地去找他們。善因?yàn)閺奶焐舷聛?lái)，所以就來(lái)得很慢很慢。

這就是說(shuō)，人很不容易遇到善，卻每日為惡所傷害。

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老獵狗

一條老獵狗年輕力壯時(shí)從未向森林中任何野獸屈服過(guò)，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他勇敢地?fù)渖先ヒё∫柏i的耳朵。由于他的牙齒老化無(wú)力，不能牢牢地咬住，野豬逃跑了。主人跑過(guò)來(lái)后大失所望，痛罵他一頓。年老的獵狗抬起頭來(lái)說(shuō)：?主人啊！這不能怪我不行。我的勇敢精神和年輕時(shí)是一樣的，但我不能抗拒自然規(guī)律。從前我的行為受到了你的稱贊，現(xiàn)在也不應(yīng)受到你的責(zé)備。?

這是說(shuō)，生老病死是不可抗拒的規(guī)律。

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螞蟻與屎殼郎

夏天，別的動(dòng)物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來(lái)跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問(wèn)他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)。

冬天來(lái)了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對(duì)他說(shuō)：?喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí)，你不是批評(píng)我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會(huì)忍饑挨餓了。?

這是說(shuō)，盡管風(fēng)云變化萬(wàn)千，未雨綢繆的人都能避免災(zāi)難。

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公雞和寶玉

一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。他發(fā)現(xiàn)了一塊寶玉，便對(duì)寶玉說(shuō)：?若不是我，而是你的主人找到了你，他會(huì)非常珍惜地把你撿起來(lái)；但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無(wú)用處。我與其得到世界上一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好。?

這是說(shuō)自己需要的東西才是真正珍貴的。

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小鹿與他的父親

有一天，小鹿對(duì)公鹿說(shuō)道，?父親，你怎么還怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且還有很大的角用于自衛(wèi)。?公鹿笑著說(shuō)：?孩兒，你說(shuō)得都對(duì)，可我只知道一點(diǎn)，一聽(tīng)到狗的叫聲，我就會(huì)不由自主地立刻逃跑。?

這故事說(shuō)明，激勵(lì)那些天生膽小、軟弱的人毫無(wú)用處。

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兩只口袋

普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)，而自己的卻總看不見(jiàn)。

這故事說(shuō)明人們往往喜歡挑剔別人的缺點(diǎn)，卻無(wú)視自身的缺點(diǎn)。

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山鷹與狐貍

山鷹與狐貍互相結(jié)為好友，為了彼此的友誼更加鞏固，他們決定住在一起。于是鷹飛到一棵高樹(shù)上面，筑起巢來(lái)孵育后代，狐貍則走進(jìn)樹(shù)下的灌木叢中間，生兒育女。

有一天，狐貍出去覓食，鷹也正好斷了炊，他便飛入灌木叢中，把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一起飽餐一頓。狐貍回來(lái)后，知道這事是鷹所做，他為兒女的死悲痛，而最令他悲痛的是一時(shí)無(wú)法報(bào)仇，因?yàn)樗亲攉F，只能在地上跑，不能去追逐會(huì)飛的鳥(niǎo)。因此他只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著詛咒敵人，這是力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴(yán)懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時(shí)候一陣狂風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，巢里細(xì)小干枯的樹(shù)枝馬上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹(shù)上掉了下來(lái)。狐貍便跑了過(guò)去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。

這故事說(shuō)明，對(duì)于背信棄義的人，即使受害者弱小，不能報(bào)復(fù)他，可神會(huì)懲治他。

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馬與馬夫

從前，有個(gè)馬夫，他偷偷地把喂馬的大麥賣掉了，但仍每天給馬擦洗，用梳子梳理馬毛。馬對(duì)馬夫說(shuō)道：?如果你真心想要我長(zhǎng)得美，就不要再賣掉喂我的大麥了。?

這是說(shuō)，那些虛情假意的人用花言巧語(yǔ)和小恩小惠去賄賂別人，卻把別人最必需的東西奪走了。

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農(nóng)夫與蛇

冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過(guò)來(lái)，恢復(fù)了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的傷害。農(nóng)夫臨死前說(shuō)：?我該死，我憐憫惡人，應(yīng)該受惡報(bào)。?

這故事說(shuō)明，即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì)改變的。

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吹簫的漁夫

有一個(gè)會(huì)吹簫的漁夫，帶著他心愛(ài)的簫和漁網(wǎng)來(lái)到了海邊。他先站在一塊突出的巖石上，吹起簫來(lái)，心想魚(yú)聽(tīng)到這美妙音樂(lè)就會(huì)自己跳到他的前面來(lái)的。他聚精會(huì)神地吹了好久，毫無(wú)結(jié)果。他只好將簫放下，拿起網(wǎng)來(lái)，向水里撒去，結(jié)果捕到了許多的魚(yú)。他將網(wǎng)中的魚(yú)一條條地扔到岸上，并對(duì)亂蹦亂跳的魚(yú)說(shuō)：?喂，你們這些不識(shí)好歹的東西！我吹簫時(shí)，你們不跳舞，現(xiàn)在我不吹了，你們倒跳了起來(lái)。?

這故事適用于那些做事不擇時(shí)機(jī)的人們。

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人與森林之神

傳說(shuō)，從前有個(gè)人與一個(gè)森林之神薩堤羅斯交朋友。冬天到了，天氣變得十分寒冷，那人把手放到嘴邊不斷地呵起熱氣來(lái)。森林之神忙問(wèn)這是什么原因，為什么要這樣做。那人回答說(shuō)：?天寒手冷，呵熱氣手可變暖和些。?后來(lái)，他們同桌一起吃飯，桌上的飯菜熱氣騰騰，燙得很，那人夾起一點(diǎn)放到嘴邊吹。森林之神又問(wèn)他這是為何。他說(shuō)飯菜太燙，把它吹涼。森林之神對(duì)人說(shuō)道：?喂，朋友！我只好同你絕交了，因?yàn)槟氵@嘴能一會(huì)兒出熱氣，一會(huì)兒又出冷氣。?

這故事是說(shuō)，切不可與那些反復(fù)無(wú)常的人交朋友。

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蒼蠅與蜜

蜂房里有蜜漏流出來(lái)，許多蒼蠅便飛去飽餐起來(lái)。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時(shí)他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來(lái)了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：?我們真不幸，因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。?

對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，貪婪是許多災(zāi)禍的根源。

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兩只打架的公雞

為了爭(zhēng)占母雞，兩只公雞打了起來(lái)，其中一只把另一只打跑了。那只被打敗的只好躲進(jìn)有遮蓋的地方，那只打勝的卻飛到高墻上大喊大叫。這時(shí)一只鷹猛飛過(guò)來(lái)，將他抓了去。這以后，那只被打敗的公雞平平安安地占有了那些母雞。

這故事說(shuō)明，傲慢給人帶來(lái)危害，謙卑給人恩惠。

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老鼠與青蛙

老鼠不幸被青蛙所愛(ài)。青蛙愚蠢地把老鼠的腳綁在自己的腳上。開(kāi)始，他們?cè)诘孛嫔闲凶撸吡俗撸磺姓＃€可吃著谷子。當(dāng)來(lái)到池塘邊時(shí)，青蛙把老鼠帶到了水里，他自己在水里嬉戲玩耍，高興得呱呱叫。可憐的老鼠卻被水灌飽，淹死了。不久，老鼠浮出水面，但他的腳仍和青蛙綁在一起。鷂子飛過(guò)這里，看見(jiàn)了老鼠，沖向水中，把他抓了起來(lái)，青蛙跟著被提出了水面，也成了鷂子的美食。

這是說(shuō)，與別人關(guān)系太親密，在災(zāi)難降臨時(shí)，往往會(huì)受到牽連。

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叼著肉的狗

狗叼著肉渡過(guò)一條河。他看見(jiàn)水中自己的倒影，還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒(méi)得到，水中那塊本來(lái)就不存在，原有那塊又被河水沖走了。

這故事適用于貪婪的人。

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公牛與車軸

幾頭公牛正使勁拉著貨車行走，車軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，牛回過(guò)頭，不耐煩地對(duì)車軸說(shuō)道：?喂，朋友，我們無(wú)聲無(wú)息負(fù)擔(dān)著全部重量，你叫喚什么？?

這故事是說(shuō)，那些叫喚得特別響的人往往干活少，而那些不作聲的人往往承擔(dān)著全部重量。

成語(yǔ)樂(lè)園

一、教學(xué)目的：（課前通知）

1.了解學(xué)生對(duì)已學(xué)成語(yǔ)的掌握情況；

2.拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步豐富學(xué)生的成語(yǔ)積累；

3.培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力及團(tuán)體合作精神。

二、教學(xué)方法：

活動(dòng)、比賽

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、分組：同學(xué)自己分組，或者抽簽分組

2、開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，今天老師和大家一起來(lái)場(chǎng)比賽，來(lái)比比大家誰(shuí)知道的成語(yǔ)多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的比賽?成語(yǔ)樂(lè)園?。

（一）、根據(jù)提示，從后面成語(yǔ)中選出一個(gè)字填入空格內(nèi)，使它能成為一個(gè)句子。

祝

大快人心 天下一家 一馬當(dāng)先 面面俱到 心想事成 大功告成

規(guī)則：小組討論后將答案寫(xiě)在紙上。時(shí)間：40秒。寫(xiě)出一個(gè)字加10分。

（答案：大家馬到成功）(二)、看圖說(shuō)成語(yǔ)。（見(jiàn)最后）

規(guī)則：將要出現(xiàn)一些成語(yǔ)插圖，請(qǐng)仔細(xì)看圖后說(shuō)出4個(gè)成語(yǔ)，有一人回

答，小組提醒。時(shí)間：1分鐘。（按分?jǐn)?shù)高低先后選擇，分?jǐn)?shù)高的優(yōu)先選擇）說(shuō)對(duì)一個(gè)成語(yǔ)加10分。

答案：異曲同工

自圓其說(shuō)

圈圈點(diǎn)點(diǎn)

一五一十

口是心非 口直心快 無(wú)與倫比 啼笑皆非 里應(yīng)外合

兩面三刀 一塌糊涂 多此一舉

天方夜譚

羊入虎口

白紙黑字

俯首稱臣

石破天驚 四大皆空 德高望重

四腳朝天 三言兩語(yǔ)

揚(yáng)眉吐氣

比翼雙飛

正中下懷

舉一反三

馬失前蹄

點(diǎn)到為止

莫名其妙

（三）、巧填成語(yǔ)。

規(guī)則：請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚?xiě)一個(gè)字，使每一橫行能成為一個(gè)成語(yǔ)。小組討論后將答案寫(xiě)在小黑板上。時(shí)間：40秒。寫(xiě)出一個(gè)成語(yǔ)加10分。天 倫 之 樂(lè) 驚 天 動(dòng) 地 雨 過(guò) 天 晴 天 外 有 天

（四）、請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋姓f(shuō)出這是哪個(gè)成語(yǔ)。

規(guī)則：本題共有五個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)題，小組討論后將答案寫(xiě)在小黑板上。寫(xiě)出一個(gè)加10分。

1、水流到的地方自然形成一條小道。比喻條件成熟了，事情自然成功。（水到渠成）

2、學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常溫習(xí)，就能夠得到新的理解和體會(huì)。（溫故知新）

3、春天到了，各種各樣的花迎風(fēng)開(kāi)放：迎春花天了，櫻桃花開(kāi)了，杏花、梨花、桃花開(kāi)了，薔薇花、海棠花開(kāi)了……這就叫――（百花盛開(kāi)）

4、春節(jié)，是民間最為重視的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，到了這一天，家家戶戶掛起大紅燈籠，用彩綢做成彩帶、彩球，懸掛在大門上，這就叫――（張燈結(jié)彩）

5、學(xué)習(xí)要有恒心，要注重積累，今天學(xué)一點(diǎn)，明天學(xué)一點(diǎn)，日子久了，就能積少成多。（日積月累）

（五）、風(fēng)險(xiǎn)題。

規(guī)則：本題有20、30、40、50四種不同分值的題目，可任選一種。注意：如果回答正確，可加這個(gè)分?jǐn)?shù)，但如果回答錯(cuò)誤，則要扣去相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每一小題時(shí)間為40秒。由一人回答，小組提醒。

20分：有些成語(yǔ)由前后兩部分組成，如：?百尺竿頭，更進(jìn)一步?等，請(qǐng)給下面左邊的一部分找出相對(duì)應(yīng)的另一部分。（連線）

三天打魚(yú)

各顯神通

萬(wàn)事俱備

百年樹(shù)人

螳螂捕蟬

黃雀在后

十年樹(shù)木

只欠東風(fēng)

八仙過(guò)海 兩天曬網(wǎng)

30分：今年是虎年，你能連續(xù)說(shuō)出8個(gè)帶有?虎?字的成語(yǔ)嗎？

（龍?zhí)痘⒀?/p>

虎頭蛇尾

臥虎藏龍

龍爭(zhēng)虎斗

羊入虎口

虎視眈眈

調(diào)虎離山

虎落平陽(yáng)

養(yǎng)虎為患

五湖四海 暴虎馮河

畫(huà)虎類狗

騎虎難下

如虎添翼

談虎色變

為虎作倀

狐假虎威

放虎歸山

豺狼虎豹

虎頭虎腦

將門虎子

狼吞虎咽 生龍活虎 三人成虎）

40分：請(qǐng)說(shuō)出10個(gè)帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)。要求：動(dòng)物名不可重復(fù)使用。如：千軍萬(wàn)馬

（膽小如鼠

力大如牛

生龍活虎

守株待兔

葉公好龍

打草驚蛇

亡羊補(bǔ)牢

殺雞嚇猴

鴉雀無(wú)聲

驚弓之鳥(niǎo)

盲人摸象

狐假虎威

虎背熊腰

井底之蛙

鼠目寸光

筆走龍蛇

乘龍快婿

車水馬龍

畫(huà)龍點(diǎn)睛

投鼠忌器

首鼠兩端

鳳毛麟角

羊入虎口

雞飛狗跳

活龍活現(xiàn)

魚(yú)目混珠

魚(yú)死網(wǎng)破

兔死狗烹

狡兔三窟

兔死狐悲

一箭雙雕

杯弓蛇影

龍爭(zhēng)虎斗

驚弓之鳥(niǎo)

畫(huà)蛇添足

馬到成功

鞍前馬后

兵荒馬亂

馬失前蹄

一馬當(dāng)先

汗牛充棟

九牛一毛 多如牛毛

牛頭馬面

庖丁解牛

雞鳴狗盜

狐朋狗友

狗尾續(xù)貂

狼心狗肺

狗急跳墻）

50分：請(qǐng)說(shuō)出帶有下面數(shù)字的成語(yǔ)，每個(gè)數(shù)字只需說(shuō)出一個(gè)，位臵不定。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千

萬(wàn)

（1、一往無(wú)前

三心二意

三思而行

四海為家

五彩繽紛

六神無(wú)主

七十八下

八仙過(guò)海

九死一生

十全十美

百發(fā)百中

千辛萬(wàn)苦

萬(wàn)紫千紅

2、一目十行 獨(dú)一無(wú)二 三言兩語(yǔ)

四面八方

六根清凈

七上八下

八面玲瓏

九牛一毛

十拿九穩(wěn)

百戰(zhàn)百勝 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)水千山

3、一日千里 一干二凈 三從四德

四通八達(dá)

五顏六色

三姑六婆

七手八腳

八面威風(fēng)

九霄云外

十指連心

百年好合 千鈞一發(fā) 萬(wàn)人空巷

4、一刀兩斷 一箭雙雕 三人成虎

四平八穩(wěn)

五光十色

六六大順

七竅生煙

八拜之交）九九歸一

十年寒窗

百折不撓 千變?nèi)f化 萬(wàn)眾一心

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們一起去?成語(yǔ)樂(lè)園?游玩了一趟，欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景，也進(jìn)行了激烈的比賽。大家今天都玩得很高興，希望大家以后能再接再厲，做的更好。不管今天誰(shuí)得了第一，我們都應(yīng)該高高興興的，因?yàn)槲覀兌寂α恕?/p>

4、今天就到這，回去以后，大家把今天學(xué)到的成語(yǔ)復(fù)習(xí)一下，然后再找些資料，因?yàn)槊魈煳覀儗⒁v成語(yǔ)接龍。這次沒(méi)有取勝的同學(xué)，明天要更努力，爭(zhēng)取勝利；今天獲勝的同學(xué)，也還需要努力，爭(zhēng)取明天再創(chuàng)佳績(jī)。好了，下課。

【順接】：下一個(gè)成語(yǔ)的字頭接上一個(gè)成語(yǔ)的字尾

例如：快心滿意 → 意到筆隨→隨心所欲→欲罷不能→能說(shuō)會(huì)道→道聽(tīng)途說(shuō)→說(shuō)三道四→四面八方→方興未艾。（考慮到同學(xué)們的只是有限，在此，老師把順接的方法改一下，只要前一成語(yǔ)的音與后一成語(yǔ)的音相同就行。例如：力不從心→欣欣向榮→容光煥發(fā)→發(fā)揚(yáng)光大→大有作為→蔚然成風(fēng)→風(fēng)平浪靜→驚濤駭浪→浪子回頭→頭頭是道……

【逆接】：下一個(gè)成語(yǔ)的字尾接上一個(gè)成語(yǔ)的字頭

例如：典章文物 → 朝章國(guó)典。

【雙飛】：兩個(gè)成語(yǔ)，第一個(gè)成語(yǔ)字頭和第二個(gè)成語(yǔ)字尾一致，接第一個(gè)成語(yǔ)的第二個(gè)字

例如：快口直腸；沉著痛快 → 口誅筆伐；守瓶緘口。

【埋龍】埋龍就是隱去成語(yǔ)最后的那個(gè)字 對(duì)方接出以隱去的那個(gè)字開(kāi)頭的成語(yǔ)

例如：典冊(cè)高 → 文思敏 → 速戰(zhàn)速 → 決勝千。

【接二連三】：三個(gè)成語(yǔ)，前兩個(gè)雙飛，第三個(gè)成語(yǔ)從前兩個(gè)成語(yǔ)中分別選字組成一個(gè)成語(yǔ)，但不得選雙飛那個(gè)字，接前一成語(yǔ)的第二個(gè)字

例如：快步流星；不吐不快；不同流俗 → 步雪履穿；望而卻步；望眼將穿。

【一二三四】：四個(gè)成語(yǔ)，第一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字，第二個(gè)成語(yǔ)的第二個(gè)字，第三個(gè)成語(yǔ)的第三個(gè)字，第四個(gè)成語(yǔ)的第四個(gè)字相一致，接第一個(gè)成語(yǔ)的第二個(gè)字

例如：快心遂意；以快言論；能言快說(shuō)；眼明手快 → 心如刀銼；爽心豁目；額蹙心痛；羊體嵇心

【比翼雙飛】：四個(gè)成語(yǔ)，第一個(gè)成語(yǔ)的字頭和第二個(gè)成語(yǔ)的字尾一致，第二個(gè)成語(yǔ)的字頭和第三個(gè)成語(yǔ)的字尾一致，第三個(gè)成語(yǔ)的字頭和第四個(gè)成語(yǔ)的字尾一致，接第一個(gè)成語(yǔ)的第二個(gè)字

例如：快心滿志；人心大快；高明婦人；溝深壘高 → 心口如一；狼子獸心；貪如虎狼；滌私愧貪

【烏龍擺尾】：四個(gè)成語(yǔ)，前三個(gè)互為雙飛，第四個(gè)成語(yǔ)從前三個(gè)成語(yǔ)中分別選字組成一個(gè)成語(yǔ)，但不得選雙飛的那兩字，接第一個(gè)成語(yǔ)的第二個(gè)字

例如：成千論萬(wàn)；無(wú)為自成；視有如無(wú)；自有公論 → 千金買骨；儀態(tài)萬(wàn)千；不腆之儀；萬(wàn)金不換

詩(shī)比賽。

古詩(shī)

一、教學(xué)目的：

1．通過(guò)積累、感悟和運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

二、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、宣布活動(dòng)規(guī)則：

今天這節(jié)課，老師要與同學(xué)們一起來(lái)組織、參加一場(chǎng)別開(kāi)生面的古詩(shī)比賽。首先請(qǐng)參賽的四個(gè)代表隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)自報(bào)隊(duì)名。（課前選好，前一節(jié)課布臵）

本次的比賽規(guī)則是：各代表隊(duì)的基礎(chǔ)分均為100分，然后按要求答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分，最后按得分高低分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

（二）、導(dǎo)入：

1．播放歌曲《春江花月夜》，（多么動(dòng)人的旋律啊！多么優(yōu)美的意境啊！老師知道：同學(xué)們一定積累了許多詩(shī)歌，今天就讓我們一起來(lái)個(gè)詩(shī)歌比賽吧，將我們的記憶倉(cāng)庫(kù)，看看哪個(gè)隊(duì)能取得今天的勝利，好嗎？）

（三）、競(jìng)賽：

老師宣布：古詩(shī)比賽開(kāi)始。

1．猜：（8個(gè)數(shù)字，每隊(duì)任挑2個(gè)，背誦所出示的古詩(shī)內(nèi)容。）（10分/個(gè)）

（1）《春曉》（唐孟浩然）

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長(zhǎng)卿）

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴們聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

（3）《村晚》（蕾震）

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

（4）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，印日荷花別樣紅。

（5）《望廬山瀑布》（唐李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（6）《絕句》（唐杜甫）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

（7）《游園不值》（宋葉紹翁）

應(yīng)憐幾齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

（8）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

2．填：（10分/個(gè)）

（1）、在空白處填一種動(dòng)物名稱：

①、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

②、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

④、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（2）、在空白處填一種植物名稱：

①、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

②、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

③、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

④、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

3．聯(lián)：（說(shuō)出詩(shī)的上句或下句）（10分/個(gè)）

（8個(gè)數(shù)字、每組任選兩個(gè)）

①、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

②、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

③、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

④、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

⑤、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

⑥、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

⑦、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

⑧、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

4．背：

（1）、背一首李白的詩(shī)：（10/個(gè)）

《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

七絕〃望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。七絕〃早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。七絕〃贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 七絕〃送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧山盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。樂(lè)府〃靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。七絕〃望天門山

天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。五絕〃獨(dú)坐敬亭山

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。七絕〃客中行

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。七律〃登金陵鳳凰臺(tái)

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。樂(lè)府〃將進(jìn)酒

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。樂(lè)府〃行路難 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。七古〃宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云 棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂。

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

（2）、背一首頌春的詩(shī)：（10/個(gè)）

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《游園不值》

5．找：（寫(xiě)在答題紙上，多找一句加10分）

找一找寫(xiě)有?桃花?的詩(shī)句：

（1）、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（3）、西塞山前白鷺飛，桃花流水獗魚(yú)肥。

（4）、桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。（5）、去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

（6）、癲狂柳絮隨風(fēng)去，輕薄桃花逐水流。（7）、小桃西望那人家，出樹(shù)香梢?guī)讟?shù)花。（8）、二月春歸風(fēng)雨天，碧桃花下感流年。（9）、百葉雙桃晚更紅，窺窗映竹見(jiàn)珍瓏。（10）、江上人家桃樹(shù)枝，春寒細(xì)雨出疏籬。（11）、千葉桃花勝百花，孤榮春軟駐年華。（12）、桃花春色暖先開(kāi)，明媚誰(shuí)人不看來(lái)。（13）、尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春。（14）、桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。（15）、桃花春水生，白石今出沒(méi)。（16）、桃花淺深處，似勻深淺妝。

（四）總結(jié)，表?yè)P(yáng)得分高的隊(duì)伍，勉勵(lì)得分低的隊(duì)伍。今天大家都很配合，大家都很棒，老師希望通過(guò)今天的活動(dòng)，可以幫助大家更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)，并且熟記古詩(shī)。

（五）作業(yè)布臵

1、大家回去以后，寫(xiě)四句關(guān)于夏天的詩(shī)句，在下節(jié)語(yǔ)文課時(shí)交上來(lái)。

2、大家回去預(yù)習(xí)一下關(guān)于修改病句的知識(shí)。

一、教學(xué)目的：

1、辨析并修改病句，了解病句的類型（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）。

2、通過(guò)修改病句，正確的在口語(yǔ)交際中運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：辨析病句的類型，正確修改病句。

2、難點(diǎn)：通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，在日常生活中正確并準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)句。

三、課時(shí) 1課時(shí)

四、知識(shí)點(diǎn)分解

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是修改病句，上一節(jié)課，老師有布臵同學(xué)們回去以后收集一下修改的資料，同學(xué)們有按照老師的要求去做嗎？現(xiàn)在就讓老師來(lái)檢查一下你們努力的成果。同學(xué)們可以告訴老師什么是病句嗎？（根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明）病句的類型有哪些嗎？（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）

2、同學(xué)們回答的都挺好的，下面就讓老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)修改病句吧。修改病句的知識(shí)

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

語(yǔ)序不當(dāng)常見(jiàn)的情況有：

1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位臵顛倒：

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（?棉花的生產(chǎn)?應(yīng)為?生產(chǎn)的棉花?）

2、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位臵上：

例：廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。（將?無(wú)比?的調(diào)至?熱情?前）

3、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位臵上：

例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將?充分?調(diào)至?發(fā)揮?前，并刪掉一個(gè)?的?）。

4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將?幾千年前?調(diào)至?文物?前后的?的?）

5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。（應(yīng)將?任意?調(diào)至?欺侮?之前）

6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位臵不當(dāng)：

例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（?他?應(yīng)移到?如果?的后面）

7、主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）

8、分句位臵不當(dāng)：

例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾＃☉?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑＃?/p>

（二）搭配不當(dāng)。

1、主謂搭配不當(dāng)：

例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（?精神?與?浮現(xiàn)?不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將?精神?改為?形象?）

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：

例：紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。（?紀(jì)念?的只能是?三八節(jié)?，不能是?到來(lái)?）

3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：

例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。（?嚴(yán)肅?不能修飾?研究?，可以改為?認(rèn)真?、?慎重?等）

4、主賓搭配不當(dāng)：

例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)將?國(guó)家?改為?行為）

5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：

例：既然你來(lái)了，我也該走了。（?既然?和?也?不能搭配使用，應(yīng)將?也?改為?就?）

（三）成分殘缺贅余

1、成分殘缺（1）缺主語(yǔ)：

例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為?由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)?）（2）缺謂語(yǔ)

例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉?的生活?，或在?吃?前加?過(guò)著）（3）缺賓語(yǔ)： 例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在?敢搏?后加?精神?）（4）缺少必要的附加成分：

例：一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在?獲得?前加?夏季?以限制時(shí)間）（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：

例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在?時(shí)間?前加?盡管?一詞）

2、贅余（1）主語(yǔ)多余

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語(yǔ)?革命前輩?，因而?他們?不必要有。）（2）謂語(yǔ)多余：

例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。（?迎接?的是?高考?，而不是?到來(lái)?，故應(yīng)刪去。）（3）賓語(yǔ)多余：

例：今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（?的地方?多余，應(yīng)去掉）（4）附加成份多余：

例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（?一些?與前?略加?重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）

（1課時(shí)完1）今天的課就到這里，同學(xué)們回去以后，認(rèn)真的完成老師留下的修改病句，明天上課的時(shí)候交上來(lái)。2）修改病句作業(yè)：

例：

1、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會(huì)教育。

2、她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。

3、早晨6點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬(wàn)名迎送的人群。

4、為了防止樹(shù)病造成的危害，園林工人逐一對(duì)公共場(chǎng)所、公園、廣場(chǎng)、街道的樹(shù)木進(jìn)行排查。

5、通過(guò)中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到有良好的心態(tài)是非常重要的。

6、一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧?kù)o的夜晚，也會(huì)始終保持著一份純潔的讀書(shū)感情。

7、同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見(jiàn)。

8、是否努力學(xué)習(xí)，使我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績(jī)的保證。

9、我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該樹(shù)立不畏艱難的勇氣。

10、中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開(kāi)闊視野、陶冶情操。改：

1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會(huì)教育。

(缺少主語(yǔ))

2、她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的桃花。(常識(shí)性問(wèn)題,梨花是白的)

3、早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬(wàn)名迎送的人群。(同1)

4、為了防止樹(shù)病造成的危害，園林工人逐一對(duì)公園、廣場(chǎng)、街道的樹(shù)木進(jìn)行排查。(公園,街道等就是公共場(chǎng)所,重復(fù))

5、中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到有良好的心態(tài)是非常重要的。(介賓短語(yǔ)不做主語(yǔ))

6、一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧?kù)o的夜晚，也會(huì)始終保持著一份純潔的讀書(shū)感情。(虛詞使用不當(dāng))

7、同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革廣泛地交換了意見(jiàn)。(沒(méi)有廣泛的意見(jiàn)之說(shuō))

8、是否努力學(xué)習(xí)，是我們能否取得優(yōu)秀成績(jī)的保證。(條件復(fù)句 ,前后應(yīng)保持一致)

9、我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該樹(shù)立不畏艱難的信心。(動(dòng)賓搭配不當(dāng))

10、中學(xué)生理解和閱讀大量文學(xué)名著，有利于開(kāi)闊視野、陶冶情操。(文學(xué)名著要讀了才有用)3）大家回去以后還要復(fù)習(xí)一下今天的所學(xué)知識(shí)，明天老師會(huì)帶領(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)修改病句。好的，下課）（2課時(shí)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了修改病句中的語(yǔ)序不當(dāng)和搭配不當(dāng)，今天讓我們接著上一節(jié)課沒(méi)講完的，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改病句。）

（四）結(jié)合混亂（1）句式雜糅

例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是?那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？?如果用判斷句，應(yīng)是?成績(jī)不好是可想而知的?。）（2）語(yǔ)句雜糅

例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的?作者之手?）

（五）表意不明

1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（?這種主張?到底是指?接受?，還是?反對(duì)?，交代不清。）

2、句子歧義：

例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是?妹妹?心里著急呢？還是?爸爸??媽媽?心里著急呢。還是?媽媽?心里著急呢？可在?爸爸?和?媽媽?中間加逗號(hào)，也可在?爸爸?前加逗號(hào)）

（六）不合邏輯：

1、自相矛盾：

例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然?幸免?，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是?死難中的一個(gè)呢?？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）

2、范圍不清：

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)?各學(xué)科的專家和其他人才?）

3、強(qiáng)加因果：

例：我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。（憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。）

4、否定失當(dāng)：

例：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（?無(wú)時(shí)無(wú)刻?即?任何時(shí)候都?，句子表述剛好相反，可將?忘?改為?在?）小結(jié)：以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病并能夠改正就可以了。

四、方法總結(jié)

（一）辨析病句方法

1、語(yǔ)感審讀法

調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：

不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（?不管……都……?顯得不合習(xí)慣，正確說(shuō)法應(yīng)是?不管……多么不利??盡管……非常不利?。

2、緊縮法

去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分。

例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（主干為?品質(zhì)浮現(xiàn)?，明顯為主謂搭配不當(dāng)。）

3、造句類比法

仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，有無(wú)問(wèn)題便清楚了 例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為?這值得他們的重視?。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：?這值得他們的學(xué)習(xí)??這值得他們的參觀?，這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)?的?字，因此原句應(yīng)將?老師的重視?中的?的?去掉）

4、邏輯意義分析法

有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從各理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……

（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。

（1）句中?仿造偽劣產(chǎn)品?是不合事理的的，應(yīng)改為?制造偽劣產(chǎn)品?或?仿造名牌產(chǎn)品?。（2）句中用了?凡是……都?這個(gè)全稱肯定判斷，言過(guò)其實(shí)，應(yīng)改為?凡是?為?大都?，后邊去掉?都?字。

（二）修改病句方法 可以歸納為字訣：

增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ(yǔ)序不當(dāng)?shù)模┬薷牟皇窃僭欤屑筛淖兙渥拥谋疽狻Ｓ绕鋺?yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。

一、作業(yè)布臵

1、同學(xué)們回去以后認(rèn)真的復(fù)習(xí)老師這兩節(jié)課所講的知識(shí)，然后完成老師留下的作業(yè)。

2、病句：

① 在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。）

② 去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……”。）③ 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）

④ 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛?應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“）

⑤ 里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。（表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。）

⑥ 我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（”石油的生產(chǎn)“應(yīng)為”生產(chǎn)的石油“）

⑦ 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。（”上一世紀(jì)“應(yīng)放在”這

片神奇的土地上“前）

⑧ 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（”被列強(qiáng)“應(yīng)放在”任意“前）⑨ 科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。（?急于對(duì)蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前）

⑩ 國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）

比喻、擬人、夸張等修辭手法的講解

一、教學(xué)目的

1、靈活運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法

2、掌握修辭手法的知識(shí)，并運(yùn)用到日常口語(yǔ)中，增加語(yǔ)言的美感

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

修辭句的正確判斷，以及修辭手法的運(yùn)用

三、課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)修辭手法，由于修辭手法有許多，老師在這幾節(jié)課里，將重點(diǎn)為大家講述比喻、擬人、夸張這三種修辭手法，希望同學(xué)們可以和老師好好的配合。

（一）比喻

1、修辭：（在學(xué)習(xí)比喻的修辭手法之前，讓我們了解一下，什么是修辭，同學(xué)們可以告訴老師嗎？知道多少說(shuō)多少。好的，聽(tīng)完同學(xué)們的回答，老師知道同學(xué)們對(duì)修辭的卻有一定的了解，下面就讓老師來(lái)為大家詳細(xì)的介紹一下修辭吧。）

①定義：修辭是指運(yùn)用一定的方法、技巧和規(guī)律對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行修飾和調(diào)整，或?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行綜合的藝術(shù)加工，使語(yǔ)言產(chǎn)生鮮明的修辭效果。（有人以為學(xué)習(xí)修辭是咬文嚼字，單純追求華麗的辭藻，這種看法是不對(duì)的。修辭研究的雖然是語(yǔ)言的表達(dá)形式，但是語(yǔ)言的表達(dá)形式是為思想內(nèi)容服務(wù)的，這里的原則仍然是內(nèi)容決定形式，形式和內(nèi)容要完美地統(tǒng)一。因此，它同片面地講究形式美，單純地追求華麗辭藻的錯(cuò)誤做法是根本不同的。也不能認(rèn)為修辭?高深莫測(cè)?。修辭是講求表達(dá)效果的，寫(xiě)文章需要它，說(shuō)話也需要它，人人都離不開(kāi)它，時(shí)時(shí)處處需要它，不存在?高深莫測(cè)?的問(wèn)題。）

②作用：A.有助于提高說(shuō)話和寫(xiě)作能力、閱讀和欣賞能力 B.有助于提高語(yǔ)言修養(yǎng)和語(yǔ)言美的水平 C.有助于社會(huì)信息更準(zhǔn)確暢通地傳遞

③修辭的種類：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、排比、頂真、回環(huán)、反復(fù)、雙關(guān)、設(shè)疑、仿詞、拈連等

④常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、排比

2.、比喻：（現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)比喻，同學(xué)們有誰(shuí)了解比喻的一些知識(shí)，判斷一下老師黑板上寫(xiě)的幾個(gè)句子是不是比喻句。

A.曉明長(zhǎng)的像她媽媽一樣漂亮。B.曉明的臉像柿子一樣紅

C.中國(guó)是一只沉睡著的雄獅…… ①定義：比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理的修辭方法，也就?譬喻?。比喻里被打比方的事物是?本體?，用來(lái)打比方的事物是?喻體?，聯(lián)系二者的詞語(yǔ)叫?喻詞?。本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩種事物，利用它們之間某些相似點(diǎn)來(lái)打比方，就構(gòu)成了比喻。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概況的東西形象化，給人鮮明的印象。

②基本類型：根據(jù)比喻的構(gòu)成要素（本體、喻體、喻詞）的不同，比喻可分為明喻、暗喻、借喻三類 A.明喻

明喻的構(gòu)成方式是本體、喻體都出現(xiàn)，中間用?像、如、似、仿佛、猶如、有如、一般、像……似的?等一類的喻詞。例如：a.沒(méi)有智慧的頭腦，就像沒(méi)有蠟燭的燈籠。． b.真理像星星一樣閃出光亮，照亮一切。．．． B.暗喻

暗喻又叫?隱喻?，本體和喻體也都出現(xiàn)，但用?是、變成、成為、等于?等喻詞。

例如：a.中國(guó)是一只沉睡著的雄獅…… ． b.理性的東西所以靠不住，正是由于它來(lái)源于感性，否則理性的東西就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，而只是主觀自生的．．靠不住的東西了。

C.借喻

借喻不出現(xiàn)本體，或不在本句出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體。

例如：a.魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說(shuō)，如果不打

落水狗，它一旦跳起來(lái)，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。

b.我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔進(jìn)垃圾桶里去。

例a用喻體?落水狗?來(lái)比喻挨了打的敵人，例b用喻體?又

長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳?來(lái)比喻長(zhǎng)而空的文章。這兩個(gè)例子都是只出現(xiàn)喻體，本體沒(méi)有出現(xiàn)，也沒(méi)有喻詞。這種比喻以喻體代替本體，有突出本體的某種特性的作用。

（每講一種類型，可以叫學(xué)生舉例，或者造寫(xiě)幾個(gè)）上述三種比喻各有特點(diǎn)，下面列表加以比較：

本體喻 詞 喻體（乙）

（甲）

明喻 甲像出現(xiàn) 像、好像、似、好比、乙 有如、如、仿佛、像……出現(xiàn)

一般（一樣、似的）

暗喻 甲是出現(xiàn) 是、變?yōu)椤⒆兂伞⒊蔀?出現(xiàn)

乙

借喻 甲代不出現(xiàn) 無(wú)

出現(xiàn)

乙

（同學(xué)回去以后要將比喻的三種類型各造兩個(gè)句子）

（二）擬人

1、定義：根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予?物?以人的思想感情。被

擬人的事物

稱為?本體?，用來(lái)擬人的事物稱為?擬體?。

擬人是物的人化，具有思想的跳躍性，能使讀者展開(kāi)想象的翅

膀，捕捉它 的意境，體味它你的深意。正確的運(yùn)用擬人，可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引發(fā)共鳴。運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

2、舉例（具體講解）

①海睡熟了。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。．．．．．．．．．．星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。．．．．． ②矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。．．．．．．．例①把?海?、?島?、?星星?人格化，使它們具有人的思想感情、動(dòng)作情態(tài)，借以表現(xiàn)大海由動(dòng)到靜的相關(guān)情態(tài)。例②的?垂柳?也會(huì)?撫摸??莊稼?；?蘆葦?也會(huì)?護(hù)衛(wèi)??野花?，而?野花?又是?偷偷開(kāi)放?。這兩個(gè)例子都是擬人寫(xiě)法，借物抒情，字里行間洋溢著作者的強(qiáng)烈的感情，表達(dá)得又形象又新穎。

不僅具體事物可以擬人化，就是抽象概念也可以擬人化。

例如：③真理總是悄悄地走進(jìn)勇敢者的心間，向他昭示智慧的魅力

例③ 的?真理?是抽象概念，賦予它以人的動(dòng)作后，行文生動(dòng)活潑，形象鮮明，避免了抽象和枯燥。

3、同學(xué)們根據(jù)老師的講解，現(xiàn)在以開(kāi)火車的形式開(kāi)始用擬人的修辭手法造句。當(dāng)然，同學(xué)們可以小組交流，然后派個(gè)代表回答。

4、比喻與擬人的區(qū)別

①比喻重點(diǎn)在?喻?，即以乙事物?喻?甲事物，甲乙兩事物一主一從

②擬人的重點(diǎn)在?擬?，即將甲事物?當(dāng)做?乙事物來(lái)寫(xiě)，甲乙兩事物彼此交融，渾然一體。

（三）夸張

1、定義：故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小或超前的描述。它對(duì)事物的某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到雖不真實(shí)，卻勝似真實(shí)。

2、運(yùn)用夸張的目的在于：

①深刻地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。②通過(guò)對(duì)事物的形象的渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

3、夸張的基本內(nèi)型

夸張可分為擴(kuò)大、縮小、超前三類。1）擴(kuò)大夸張

故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……）處說(shuō)。

例如：①泰山小啊天山低，頂天立地的向秀麗！

②隔壁千家醉，開(kāi)壇十里香。

例①是描寫(xiě)向秀麗高大形象的。她的形象?頂天立地?，高大無(wú)比。例②是一副酒家對(duì)聯(lián)。上聯(lián)的?隔壁?能使?千家?的人醉倒，極言酒味濃重；下聯(lián)的?開(kāi)壇?能使?十里?的人聞到香氣，極言酒氣香醇。

2）縮小夸張

故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）處說(shuō)。

例如：③紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏

蒙磅礴走泥丸。

④可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒(méi)碰斷。

例③把五嶺山脈看做?細(xì)浪?，把烏蒙山脈視為?泥丸?，極言其小以顯紅軍形象極力強(qiáng)調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而沒(méi)受一點(diǎn)損傷，真是無(wú)敵勇士。

3）超前夸張

在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。

例如：⑤農(nóng)民們都說(shuō)：看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。

⑥阿Q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了聳肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。

例⑤?看見(jiàn)這樣鮮綠的苗?，就嗅出?香味?，這是故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成先出現(xiàn)的事。例⑥?拍的一聲?跟?打在自己的頭上?本來(lái)是同時(shí)出現(xiàn)的。這里是先聞其聲，對(duì)描寫(xiě)阿Q的緊張心情顯得更加逼真。超前夸張，表面上似乎不合理，但是通過(guò)這樣的夸張、渲染，可以使表達(dá)的內(nèi)容得到強(qiáng)調(diào)，效果更加突出。

（在講每一個(gè)類型時(shí)，要求學(xué)生舉例、造句。）

（四）關(guān)于修辭手法的講解，就講到這里，希望同學(xué)們回去以后好好的復(fù)習(xí)。而且老師的教學(xué)也要結(jié)束了，在這段時(shí)間里，老師非常的高興。同時(shí)老師也希望大家也玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。老師再次謝謝大家的配合。

備注：本教案作為最初的版本，作為一個(gè)參考。最終的版本必須根據(jù)同學(xué)們的具體情況和他們書(shū)本的內(nèi)容定。

第二篇：留守兒童教案

一、活動(dòng)目的：

1、關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生明白，在當(dāng)今社會(huì)中，我們身邊的留守兒童需要我們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)

3、鼓勵(lì)學(xué)生加入到幫助留守兒童的行動(dòng)中去。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、了解身邊留守兒童的實(shí)際困難。

2、錄音帶，伴奏磁帶。《愛(ài)的奉獻(xiàn)》手語(yǔ)視頻。

3、學(xué)唱《熊貓咪咪》

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)留守兒童

1、齊唱《我們是公產(chǎn)主義接班人》

2、主持人：同樣的身份是學(xué)生，同樣的名字叫少先隊(duì)員，但有些同學(xué)還有個(gè)名字叫留守兒童。

3、主持人簡(jiǎn)介什么叫留守兒童，班級(jí)里有哪些留守兒童。

（二）了解留守兒童

1、主持人：整天依偎在爸爸媽媽的懷抱里，每天耳邊伴著他們溫暖的叮嚀這是多么平凡而又幸福的事啊。但留守兒童呢？小小的年齡就離開(kāi)了父母的懷抱，每天孤獨(dú)

和寂寞與自己為伴。

2、留守兒童朗誦《爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》（配樂(lè)）

3、聽(tīng)了他們的肺腑之言，你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生體會(huì)留

守兒童的孤獨(dú)、寂寞）

4、因?yàn)闆](méi)有父母在身邊，他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)上遇到了很多

困難。

5、表演小品《留守兒童的一天》。

6、看了上面的表演，你又有什么想法？

（三）幫助留守兒童

1、齊唱《熊貓咪咪》

2、主持人：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我自己，那我們

應(yīng)該怎樣來(lái)幫助留守兒童呢？

3、小組討論。

4、制定幫助留守兒童措施。（1）我手拉你手，是對(duì)好朋友。

《找朋友》游戲中，留守兒童和班級(jí)其他學(xué)生結(jié)隊(duì)組成互幫

互助小組。

（2）快樂(lè)三幫一，開(kāi)心同游戲。

3名學(xué)生和一名留守兒童結(jié)隊(duì)，到家中感受溫暖。

（3）全班手拉手，幸福共成長(zhǎng)

平時(shí)生活中，多多關(guān)心留守兒童，組成班級(jí)大家庭。

（四）小結(jié)。同在一片藍(lán)天下，讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》中。從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事做起，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)留守兒童，讓我們共同擁

有快樂(lè)與幸福的童年。

第三篇：留守兒童也需要愛(ài)

留守兒童也需要愛(ài)

在赤東的日子里，可以說(shuō)，留守兒童問(wèn)題對(duì)我的觸動(dòng)最大。因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候，和很多赤東的孩子一樣，也是一個(gè)留守兒童。我出生在廣東汕頭，那時(shí)候爸媽都忙著打工賺錢。出生五個(gè)月的時(shí)候，我就被送回到我的家鄉(xiāng)——江西于都，從此寄養(yǎng)在外婆家里。外婆家里雖然很窮，但對(duì)我的愛(ài)卻是無(wú)微不至的，以致于到現(xiàn)在，我都覺(jué)得外婆格外的親切。我的童年是充滿愛(ài)的，有外公外婆照顧，有朋友伙伴一起玩耍，獨(dú)獨(dú)沒(méi)有嚴(yán)肅的父愛(ài)和慈祥的母愛(ài)，童年的愛(ài)，又是殘缺的。所以對(duì)于那些調(diào)皮的留守兒童，我更多的是理解和關(guān)愛(ài)，常常會(huì)找他們聊聊天，放了學(xué)，都會(huì)放下老師的架子，像個(gè)孩子一樣的陪他們玩耍。因?yàn)樗麄兺绕渌麑W(xué)生更需要特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以彌補(bǔ)他們殘缺的溫暖！

留守兒童，指的是那些父母外出工作，爺爺奶奶或者其它親戚朋友代為看護(hù)的孩子們。他們從小缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這在像赤東這樣不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)非常普遍。而留守兒童的問(wèn)題，也早已不再是單純的教育問(wèn)題，而是社會(huì)問(wèn)題。在我們江西師范大學(xué)，每年都有很多師范生參加看護(hù)、教育留守兒童的志愿活動(dòng)。

青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。這些孩子在學(xué)校被定義為“壞孩子”，而真正的過(guò)錯(cuò)不在于孩子，而在于孩子的父母。

所以，我希望留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境，破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。若一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)。尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)，同時(shí)要拿出更多的時(shí)間和孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，采取更多的方式與孩子交流溝通，對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。

第四篇：愛(ài)留守兒童募捐活動(dòng)

黑河市五大連池市第一中學(xué)開(kāi)展“匯聚愛(ài)心、讓夢(mèng)想起飛”關(guān)愛(ài)留守兒童募捐活動(dòng) 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)好市委關(guān)于《“心連心、促和諧”千名干部下基層活動(dòng)》的要求及市團(tuán)委“奉獻(xiàn)您的愛(ài)心，牽手留守兒童”的倡議，3月14日，五大連池市第一中學(xué)開(kāi)展了“匯聚愛(ài)心、讓夢(mèng)想起飛”關(guān)愛(ài)留守兒童募捐活動(dòng)。全校1900余名學(xué)生紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，整個(gè)活動(dòng)共為困難家庭留守兒童募集愛(ài)心款3500余元。

通過(guò)本次活動(dòng)，折射出廣大青年學(xué)生身上所具有的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)貌，在明確了自身價(jià)值以及社會(huì)使命的同時(shí)，也提高了同學(xué)們關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，為今后人格發(fā)展指明了方向，在一定程度上推進(jìn)了我校精神文明建設(shè)工作，為構(gòu)建和諧校園奉獻(xiàn)了自己的力量。

第五篇：留守兒童 家庭教育 教案

留守兒童“家庭教育”主題班會(huì)教案

（一）留守兒童的教育是一個(gè)立體交叉的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的實(shí)際和監(jiān)護(hù)人的實(shí)際來(lái)采取相應(yīng)的措施，尤其是要了解孩子的真實(shí)想法，采取他們能夠接受的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，這就要求監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)注意以下的問(wèn)題：

１、對(duì)孩子的教育評(píng)價(jià)要適度。對(duì)孩子的教育和評(píng)價(jià)要有指導(dǎo)性和激勵(lì)性，要能把孩子所積累的情緒能量轉(zhuǎn)化成自己前進(jìn)的動(dòng)力，要注意評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響。對(duì)孩子的教育和評(píng)價(jià)要切中教育目標(biāo)，要讓他們知其然，并知其所以然；要能讓他們知道自己什么做對(duì)了，什么做錯(cuò)了，為什么，如果再做種事情，該怎么做；同時(shí)，評(píng)價(jià)還要能夠讓孩子們知道我們?yōu)槭裁催@么評(píng)價(jià)他們，讓他們從這個(gè)評(píng)價(jià)中感覺(jué)到我們對(duì)他們的希望，從而不但理解我們，還從中獲得足夠的前進(jìn)動(dòng)力。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多一些形成性評(píng)價(jià)，少一些定性評(píng)價(jià)，多一些牽引，少一些打擊。因?yàn)槲覀兊囊痪湓挘妥阋詺绾⒆觽円粋€(gè)美好的希望，我們不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)影響孩子們的命運(yùn)，影響他們的一輩子；所以在對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要三思，一定要謹(jǐn)言慎行。

２、給孩子們一個(gè)寬松的心理環(huán)境。寬松的心理成長(zhǎng)環(huán)境，這樣便于孩子隨時(shí)把成長(zhǎng)的煩惱告訴監(jiān)護(hù)人，從而及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)撥。孩子撒謊往往是因?yàn)楹ε拢ε卤淮笕私逃?xùn)，害怕承擔(dān)責(zé)任，害怕得不到大人或別的其他人的理解??。只有解除了他們的害怕心理，讓他們不再害怕我們，我們才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能了解他們的真實(shí)想法，才可能對(duì)他們實(shí)施卓有成效的教育。因此，給孩子們一個(gè)寬松的心理環(huán)境，讓他們敢于輕松面對(duì)我們，敢于向我們說(shuō)心里話，了解孩子的需要，這是我們成人要對(duì)他們進(jìn)行有效點(diǎn)撥的前提。

３、給孩子們一個(gè)行之有效的行為規(guī)范。讓孩子們明明白白地知道自己應(yīng)該做什么，不該做什么，可以做什么，什么絕對(duì)不可以做，并且監(jiān)護(hù)人要做到心中有數(shù)。采用集中學(xué)習(xí)這些行為規(guī)范，再在學(xué)習(xí)和生活中分散鞏固的辦法來(lái)進(jìn)行。這樣做便于孩子從總體上把握自己，規(guī)范自己的行為，效果也比較好。

４、教育無(wú)小事，要從身邊的小事做起。監(jiān)護(hù)人在明確的教育方向之后，教育應(yīng)當(dāng)著眼于眼前，從現(xiàn)在抓起，從點(diǎn)點(diǎn)摘摘的小事抓起。要讓孩子從小“不以惡小而為之，不以善小而不為”，既要懲惡又要揚(yáng)善，更要從小引導(dǎo)他們誠(chéng)心向真向善向美。

５、把培養(yǎng)孩子的自控意識(shí)作為管理孩子的重點(diǎn)和核心，在培養(yǎng)做人意識(shí)上下工夫。變孩子的“要我管”為“我要管”，“要我學(xué)”為“我要學(xué)”逐步培養(yǎng)他們的自主管理意識(shí)，這是整個(gè)留守兒童教育的核心和關(guān)鍵所在。只有孩子有了自控意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行自我反省、自我完善和自我超越。我們對(duì)孩子們所作的各種限制其實(shí)目的都只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)孩子的自控意識(shí)和自控能力，讓他們?nèi)ラ_(kāi)辟自己美好的未來(lái)，去實(shí)現(xiàn)他們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)，并在這個(gè)過(guò)程中為人類作出屬于他們自己的那份貢獻(xiàn)。任何缺乏自控意識(shí)和自控能力的人最終都是管不住的，因?yàn)橐磺行袨槎疾贿^(guò)是意識(shí)的奴隸！

６、適當(dāng)變革教育的方式方法，凡事曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。在孩子的教育中，法、理、情的意識(shí)是必須的，榜樣是必須的，表?yè)P(yáng)是必要的，批評(píng)作為對(duì)表?yè)P(yáng)的一種補(bǔ)充也是必要的，懲罰也不可少，但要適當(dāng)，要講究方式；值得一提的是如果要對(duì)孩子進(jìn)行“武裝斗爭(zhēng)”，方式更要恰當(dāng)。教育必須有所準(zhǔn)備，講求階段性和一致性，朝令夕改會(huì)讓孩子無(wú)所適從，也無(wú)法適應(yīng)。

７、對(duì)孩子要以正面教育為主，反面教育只能作為正面教育的一種補(bǔ)充。我們教育的目的是為了讓孩子變好，所以應(yīng)當(dāng)多給他們正面的良好的信息刺激，這樣一來(lái)，他們會(huì)受到潛移默化的影響，自覺(jué)不自覺(jué)地朝好的方向發(fā)展，反之，則會(huì)使他們也無(wú)意中染上惡習(xí)。值得注意的是，當(dāng)孩子在與人發(fā)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)他們?cè)谧约旱纳砩险以颍荒芴ь^，否則，就等于把孩子往火坑里推。

８、在孩子的交往上下工夫。大人們對(duì)孩子們的正面教育往往是抵擋不住他們的朋友的負(fù)面影響的。因此必須注意他進(jìn)入的那個(gè)群體的動(dòng)向，千萬(wàn)不可讓他們進(jìn)入那種不健康的集體，比如暴力、詐騙、不正當(dāng)娛樂(lè)等不務(wù)正業(yè)的團(tuán)體。謂近朱者赤，近墨者黑；跟好人學(xué)好人；物以類聚，人以群分。也應(yīng)當(dāng)使他們遠(yuǎn)離那些不健康的地方，比如有些網(wǎng)絡(luò)游戲等，所謂人不走，禍不生，久走夜路必遇鬼，這是很在道理的。特別是那些早熟且有“早戀”傾向的孩子，要隨時(shí)注意他們行為的變化，并及早從如何適應(yīng)青春期的這個(gè)角度對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)到早戀、初戀可能對(duì)自己和他人帶來(lái)的傷害。中小學(xué)生，一旦進(jìn)入戀愛(ài)狀態(tài)，問(wèn)題就會(huì)非常嚴(yán)重，所以一定要早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療。

９、把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，并時(shí)刻關(guān)注社區(qū)文化對(duì)孩子們的影響。監(jiān)護(hù)人千萬(wàn)不可把教育留守兒童的責(zé)任全部推老師，因?yàn)闊o(wú)論如何有能耐的老師，面對(duì)幾時(shí)甚至上百的學(xué)生，他們就算不吃飯不睡覺(jué)也不可能每一個(gè)都管到位，他們更不可能一個(gè)一個(gè)地跑到家里面來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，因?yàn)闊o(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)他們都想把孩子管好，但是不論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，他們又都顯得是那么的力不從心，所以監(jiān)護(hù)人還必須肩負(fù)起教育這些孩子的主要責(zé)任，并經(jīng)常性地與老師進(jìn)行溝通，讓老師協(xié)助自己管好這些孩子。在比較落后的地區(qū)，千萬(wàn)不要奢望社區(qū)文化會(huì)對(duì)孩子們有什么好的影響，只要孩子不誤入陷阱就不錯(cuò)了，所以監(jiān)護(hù)人還必須密切注意孩子們?cè)谏鐓^(qū)（校外）的活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行監(jiān)控和教育。要特別強(qiáng)調(diào)的是，監(jiān)護(hù)人必須擺正自己和學(xué)校老師的責(zé)任，在孩子的教育中監(jiān)護(hù)人起主要作用，老師起的是輔助作用。雙方必須互相協(xié)作，互相支持，共同為孩子的健康成長(zhǎng)努力工作，并共同關(guān)注社區(qū)文化對(duì)孩子的影響。總之，監(jiān)護(hù)人要關(guān)心孩子，老師要關(guān)心學(xué)生，社區(qū)文化也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)未成年人的健康成長(zhǎng)。

10、敦促孩子的父母采用一切可能的方式多與孩子溝通，讓他們感受到親情和關(guān)愛(ài)的存在，讓他們理解父母，并以此為努力前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)樵谡{(diào)查中,調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，絕大部分留守兒童都羨慕生活在父母身邊的小伙伴，而且他們被拋棄的感覺(jué)都很強(qiáng)烈；可見(jiàn)，父母的教育和關(guān)愛(ài)是無(wú)法替代的，孩子走上不歸路，家庭教育的缺乏是最主要的根源。發(fā)動(dòng)和倡議全社會(huì)都來(lái)關(guān)心留守兒童，讓這些孩子多一些健康的呵護(hù)，多一些真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，少一些孤獨(dú)和失落、在真正人性化的環(huán)境中努力成長(zhǎng)，并用自己的健康成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)社會(huì)。

留守兒童的教育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而且是一個(gè)事關(guān)國(guó)家前途和命運(yùn)的問(wèn)題，只有各類教育因素真正擺正自己的位置，切實(shí)地正確對(duì)待這些孩子的成長(zhǎng)以及成長(zhǎng)過(guò)程中形成的相關(guān)問(wèn)題，從實(shí)質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行幫助，才可能真正達(dá)到教育的目的；所以，留守兒童的教育是一條漫長(zhǎng)而艱難的道路。

留守兒童“家庭教育”主題班會(huì)教案

（二）教學(xué)內(nèi)容：中學(xué)生家庭教育的十種方法

中學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹(shù)立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。

二、環(huán)境熏陶

家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說(shuō)服教育

說(shuō)服教育的具體做法：一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

四、實(shí)際鍛煉

實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。

六、批評(píng)懲罰

批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導(dǎo)安排生活秩序

良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。

八、指導(dǎo)課外閱讀

指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。看完電視最好和子女談?wù)摚懻撾娨晝?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)

帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。