第一篇：九年級物理組集體備課教案

九年級物理組集體備課教案

第十六章第五節

機械能及其轉化

一.教學目標

1.知識與技能

(1)知道機械能包括動能和勢能。

(2)能正確理解有關動能和勢能之間相互轉化的簡單現象。

(3)初步了解機械能守恒的含義。

2.過程與方法

通過觀察和實驗,培養學生觀察能力和分析歸納能力。

3.情感態度和價值觀

(1)關心機械能與人們生活的聯系,有將機械能應用于生活的意識。

(2)培養學生具有愛國意識。

二、學習者的分析

學生來自于城鎮,有豐富的知識背景,接觸許多包含著豐富物理知識的簡單或復雜的事物,為這節特殊的教學過程奠定基礎。

三、教具與學具

學生用實驗器材:學生4人一組、滾擺、鐵鎖、細繩.鐵架臺

老師演示用實驗器材:溜溜球.鐵架臺.鋼球.細線.帶彈簧的斜面

四.教學課時:1時

五.教學過程:

引入新課:

一.我們在初二的時候就已經學習過關于能量的轉化,請回答,電燈工作的時候,能量是怎么轉化的?風力發電機工作的時候,能量是怎么轉化的?水利發動機工作的時候,能量是怎么轉化的?電動機工作的時候,能量是怎么轉化的?

學生討論回答

二.情景:老師操作溜溜球,吸引學生注意力,并切入主題

(教師先通過提出一個關于能量轉化的問題,引起學生思考,并由所設計的情景,將學生引入學習)

動手動腦搞探究:

一.老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要學生自己探究:

實驗1:滾擺實驗。

出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構造及實驗的做法。事先應在擺輪的側面某處涂上鮮明的顏色標志,告訴學生觀察顏色標志,可以判斷擺輪轉動的快慢。

二.學生實驗

老師展示課件引導學生復述并分析實驗中觀察到的現象。開始釋放擺輪時,擺輪在最高點靜止,此時擺輪只有重力勢能,沒有動能。擺輪下降時其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉著下降;而且越轉越快,其動能越來越大。擺輪到最低點時,轉動最快,動能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉化為動能。

仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動能逐漸轉化為重力勢能。

加強鞏固

一.老師展示實驗2:單擺實驗。

綜述實驗1、2,說明動能和重力勢能是可以相互轉化的。

二.老師展示實驗3:彈性勢能和動能的相互轉化。

得出:動能和彈性勢能也是可以相互轉化的。

自然界中動能和勢能相互轉化的事例很多。首先分析課本圖15.5-2,加深學生對動能,勢能轉化的認識,再請學生列舉生活中動,勢能轉化的實例,老師和學生共同分析.概括結論

一.學生總結,老師補充,得出結論:

動能和勢能可以相互轉化

二.引出機械能的定義:

動能和勢能之和

拓展知識

一.學生分組做教材中的“想想做做”,請學生分析現象產生的原因,分析這其中是否有其他能量的轉化

二.假設沒有阻力,會怎么樣呢?引出機械能守恒規律

三.再次分析溜溜球在運動過程中的機械能的變化情況

溫故而知新

人造衛星

學生閱讀科學世界,并思考課后練習

反饋檢測

教師出示題目,適時點評

利用身邊的物體設計一個小實驗,親手做做,用來表現物體動能,勢能的轉化

(學生各抒己見,再次調動起學生的學習熱情)

小

結:

請同學們總結一下,本節課你學到了哪些知識,有哪些收獲?

布置作業:

課本“動手動腦學在講授完這節課后，物理”1.3.4.6 教學反思：

我有了如下反思：

1、明確教學目標。能從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來確定教學目標，符合《物理新課程標準》。教學過程設計注意緊密地圍繞著教學目標。在教材處理和教法選擇上，注意從學生探究與交流的角度突破難點、突出重點。

2、教學思路設計,符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路層次清晰，各個教學環節的過渡很自然、到位。在整個教學設計中，我始終發揮著課堂組織者和學習引導者的作用，使學生通過活動、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學知識，這一點充分體現了“以學生的主體、以教師為主導”的新課程理念。

3、充分發揮現代教學技術的作用。這節課應用了多媒體教學，選擇了許多圖片和視頻，使許多實例直觀的呈現在學生眼前，比如自己拍的過山車視頻，各種機械能轉化的動畫等，這樣是學生對知識的應用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識與實際聯系起來。同時也沒有脫離物理實驗的作用，有效的把課件和實驗結合在了一起。

4、注意物理與生活的緊密聯系。每個重要的知識點的得出都能先根據學生的一些已有經驗總結，學完以后讓學生列舉相關的生活實例。這樣既能達到練習鞏固知識點的目的，同時又體現從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學理念。當然，本課設計的不足也還是有不少的。比如：

1、學生交流討論的時間不足，沒有充分發揮學生相互的評價作用。

2、細節不夠完美。有些設計我雖然感覺很好，但學生可能是生活經驗不足不好理解，造成了課堂還不夠熱烈。

以上是我對這節課的反思，如有不當之處，懇請各位領導和老師批評指正！在今后物理教學中我會不斷的反思，在反思中不斷進步。

第二篇：九年級物理集體備課一

九年級物理集體備課記錄一

備課內容：《歐姆定律》章節教學研討及月考出題安排 主備人：郭永紅

劉學飛

王鵬剛

王巖 備課地點:物理實驗室 教學研討：

九年級物理教材切實以《課程標準》為依據，體現《課程標準》的基本理念，注重科學知識的傳授和技能的訓練，同時將物理學科的新成就及其對人類文明的影響等納入到教材編寫過程中。本次備課內容為歐姆定律，我們進行了詳細地剖析，具體內容如下：

一、教材特點分析：

1、突出科學領域中最基本的一些概念和原理，學生不可能學習所有的科學知識，但他們必須理解科學中的精華內容，如歐姆定律中的基本定律和概念，還有一些科學方法、實事、假說，他們是知知識結構的基礎，學生能從中學會思考與探索科學問題的方法與途徑。

2、介紹最新的科學知識及其有關方法，以便使學生能跟上科學技術發展的步伐，如微電子與信息科學、超導基本原理及其應用等。

二、學情分析

初三學生已經接觸一年多的物理物理知識，對物理知識有了基本的了解，本學期學生將全面了解電學知識，有一定的基礎，學習起來不會有太大阻力。

二、教學目標的確立：

1、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系，理解歐姆定律并能進行簡單計算。要求通過實驗探究讓學生體驗和經歷科學探究的過程，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法。通過探究物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，培養學生終身的探究樂趣，通過參與探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習控制變量法、信息處理方法，學習從實驗中歸納出科學規律以及尊重實驗事實的科學態度。

2、了解家庭電路和安全用電的知識，有安全用電意識，學生應知道家庭電路的組成和連結方式，知道總電流過大的原因、危害，知道怎樣進行家庭電路保護，知道安全用電常識，提高安全用電意識。

三、重點、難點分析

1、歐姆定律 歐姆定律是電學部分的重點，能否靈活應用是初中學生的難點問題，為突出重點、解決難點，我們用控制變量法分別研究電流跟電壓、電阻的關系，電壓一定時電流跟電阻的關系，經過分析、歸納得出歐姆定律，它是全章的核心，它反映了電流、電壓、電阻三者之間的關系，對于歐姆定律要求學生全面把握，具體要求如下：

（1）、歐姆定律適用于以電源正極到負極之間的整個電路或其中某一部分電路，并且是存電阻電路。

（2）、定律中“通過”的電流I、“兩端”的電壓U即“導體”的電阻R，是對同一個導體或同一段電流而言的，具有同一性。

（3）、歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由于開關的斷開或閉合以及滑動變阻器劃片位置的改變，都將引起電路的變化，從而導致電路中電流、電壓、電阻的變化，因而公式I=U/R中的三個量是同一時間的值。（4）、公式中的三個物理量，必須使用國際單位，即I的單位是安培，U的單位是伏特，R的單位是歐姆。

四、教學策略

（一）、重視科學探究的教學

1、鼓勵學生積極大膽參與科學探究，體驗到學科學的樂趣，使學生樹立科學的批判精神，敢于質疑。對于學生所提出意義不大的問題和不正確的猜想，不要簡單的否定，在充分肯定學生積極性的同時還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績，增強參與的勇氣。

2、探究活動的選擇

選擇那些能激發和保持學生興趣的探究課題，可以使《標準》中推薦的，也可以結合本地條件和學生的實際情況自己設計一些探究活動如探究“小燈泡的電阻與溫度的關系”、“如何用滑動變阻器改變小燈泡的亮度”等。

3、使學生養成對于所做工作進行評估的好習慣，必要時可以要求學生把評估中考慮到的問題及相應的處理寫到探究報告中，已引起學生的重視。

4重視探究的交流與合作，要使學生認真聽取與自己不同的意見，而發表自己的一件事則應有充分的根據。

（二）、幫助學生盡快步入自主性學習的軌道，使他們在學習仲自己發現問題，收集信息和處理信息。

（三）、保護學習興趣，探索因人而異的教學方式，學生大多都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做試驗，我們要保護和利用這個積極性，讓學生更多地參與試驗，引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，這樣才能使學生的學習興趣持久保持下去。

（四）、加強與日常生活、技術應用及其他學科的聯系。

1、以多種方式向學生提供廣泛的信息，如采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體。

2、把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業的一部分。

第三篇：初三物理組集體備課感悟

初三物理組集體備課感悟

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們學校初三物理組在集體備課具體操作中的點滴感受，現總結如下：

一、增進感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學質量，大家經常坐在一塊商討教學事宜。大家相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，大家共同上網查找資料（為了弄明白一個問題我們經常上網查找資料，比如望遠鏡的種類，滾動摩擦的實質，兩只眼睛看物體的光學原理等等），一起討論最佳教學方式（演示實驗的效果好還是課件播放實驗的效果好等等）。在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”有了毫不保留的思想經驗的交流，才具備了集體備課的n次方的合作價值的產生。

二、好的形式，催生愉快合作過程 以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣，形成了一種同科同室不同的教學內容不同的作業內容不同的教學質量。說實話因為我們都是比較有經驗的教師了，所以沒有現在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我和趙老師都是認真的執行操作，尤其在趙老師的帶動下，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，從每天的作業到章節檢測題的設置以及學案、同訓等教輔資料的使用，甚至某個班缺課后把課調到哪天才能補齊進度都是兩個人商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

所以我感覺：現在的集體備課形式好，只要踏踏實實的做，合作過程一定很愉快，教學效果也很理想。

三、根據學科特點，完善集體備課形式和內容

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。

根據物理的特點，我們交流的內容包括：

①哪些知識點學生難以理解，原因是什么，怎樣做好些； ②哪些題目學生容易做錯，是教學方面的什么原因； ③哪些難點用什么方法處理最好； ④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學手段容易突破； ⑤哪些實驗通過改進效果最好，⑥哪些新課采用什么樣的方法引入，學生最感興趣。另外，我們還進行“隨時備課”，主要用于調整先周備課的不足之處，對于哪節課哪個知識點有了好的創意，有了好的教法，及時交流；現在我們都養成了“二次備課”的好習慣：每個教案第一個班級授課結束后，總是會問問對方“效果怎么樣？”如果一節課講得有不滿意的地方，就會提醒對方注意這里學生理解會遇到的困難，討論針對后面的班級情況該怎樣處理這個難點。

當然，“教學有法，學無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的三個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創造性地去設計，去發揮，去拓展，去創造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“教學目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節內容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現學案的主導作用呢？

四、作業、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現？

第四篇：九年級物理4月集體備課2[定稿]

九年級物理集體備課活動記錄

2016.4.4 學科 九年級物理 時間 課題 復習透鏡 地點 九年辦公室 參加教師李玉昌 楊長青主發言人李玉昌 備 課 主發言人李玉昌老師詳細研究教材、準備相關資料 準 備 教材分析 本章教材在上一章“光現象”的基礎上，講述透鏡的初步知識及其在日集 常生活中的應用。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內容?！巴哥R及其應用”是中 理論與實踐相結合，體現課程基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的一個很好的范例。照相機、投影儀、放大鏡是日常生活中常用的光學儀器，交 眼鏡是人的重要器官。通過這些光學儀器知識的學習，使學生認識凸透鏡成像的基本特征，讓學生感覺物理不但有趣，而且是很有用的。力求在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面都能實現課程流 標準的要求。研 教材首先講解透鏡的基礎知識及其對光的作用，然后介紹生活中的透鏡，使學生對生活中常用的透鏡及其成像的情況獲得感性認識，在頭腦中獲討 得豐富、具體、生動的感性認識。以此為基礎，讓學生帶著問題，用探究的方法深入研究凸透鏡成像的規律，體驗科學研究的過程，在探究過程中培養科學研究方法，形成清晰的凸透鏡成像的規律。典 本章教材共分五節，與過去的初中教材相比，增加了“眼睛和眼鏡”和型 “顯微鏡和望遠鏡”兩節內容。眼睛是人體的重要器官，顯微鏡和望遠鏡也是日常生活中常用的光學儀器，增加這些內容的目的是進一步鞏固所學的透發 鏡成像知識，讓學生了解物理就在 我們身邊，提高學生的學習興趣和科學素養。言

一、本章的教學目標：

1、知道透鏡及透鏡對光線的作用。

2、理解凸透鏡的成像規律。

3、知道照相機、眼睛、幻燈機、放大鏡的工作原理及使用。

二、學生在學習本章書的內容時有可能存在的問題： 凸透鏡的成像規律及應用

三、教學建議： 在教學過程中，本章主要采用學生合作探索活動為主。

四、課時安排：1課時

五、課堂練習使用課本、課件習題，課后練習同步習題。第五章透鏡及其應用復習教案

一、學習目標：

1、知道透鏡及透鏡對光線的作用。

2、理解凸透鏡的成像規律。

3、知道照相機、眼睛、幻燈機、放大鏡的工作原理及使用。

二、重點、難點： 重、難點：凸透鏡的成像規律及應用 知識梳理

照相機

眼睛 角膜和晶狀體（凸透鏡）；視網膜（光光學器件 鏡頭（凸透鏡）；膠卷（光屏）屏）凸透鏡可以成倒立、縮小的實像； 成像原理（u＞2f，f＜v＜2f）焦距不可改變； 焦距可改變； 焦距特點 相同條件下，鏡頭越厚焦距越短 相同條件下，晶狀體越厚焦距越短 實際上是調節“像距”，即暗箱的長改變晶狀體的厚薄程度，調節焦距的長調焦 度 短 物距U變大（人離照相機更遠），鏡物距U變大（人眼看遠景），晶狀體變動態改變 頭向前伸（暗箱長度變短），像變小。薄，焦距變大，像變小。（反之也成立）（反之也成立）

近視眼 遠視眼（老花眼）

成像位置 晶狀體比正常眼的更厚；對光的會聚晶狀體比正常眼的更薄；對光的會聚能力焦距特點 能力更強；焦距更短 更弱；焦距更長 視覺特點 看近物清晰，看遠物模糊 看近物模糊，看遠物清晰 光學矯正 配戴凹透鏡 配戴凸透鏡 同步練習（答題時間：60分鐘）

1.如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過玻璃杯看書上的鸚鵡圖片（圓圈中的鸚鵡圖片與書本中的鸚鵡圖片的實際大小相等），則他所看到的虛像可能是（）2.在探究“凸透鏡成像規律”的過程中，小明同學觀察到了如圖所示的實驗現象。下列光學儀器的工作原理與該現象所反映的規律相同的是（）

A.放大鏡 B.照相機 C.投影儀 D.汽車的后視鏡 3.小方同學在做探究“凸透鏡成像規律”的實驗，當蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖所示時，光屏上得到了清晰的像。則下列說法正確的是（）

A.得到的像是正立縮小的實像 B.得到的像是倒立放大的實像 C.把蠟燭向左移動，調整光屏的位置，得到的清晰像變小

D.把蠟燭向右移動少許，要得到清晰的像，應向左移動光屏 4.（多項選擇）關于四種光學儀器的成像情況，下列說法中正確的是（）A.放大鏡成正立、放大的虛像 B.照相機成倒立、縮小的實像 C.幻燈機成倒立、放大的實像 D.近視眼鏡成正立、放大的虛像 5.小強用放大鏡看指紋時，覺得指紋的像太小，為使指紋的像大一些，下列做法正確的是（）

A.眼睛和手指不動，讓放大鏡離手指稍近些

B.眼睛和手指不動，讓放大鏡離手指稍遠些 C.放大鏡和手指不動，讓眼睛離放大鏡稍近些 D.放大鏡和手指不動，讓眼睛離放大鏡稍遠些

6.關于四種光學儀器的成像情況，以下說法正確的是（）A.放大鏡成正立、放大的實像 B.潛望鏡成正立、縮小的虛像 C.照相機成正立、縮小的實像 D.幻燈機成倒立、放大的實像

7.投影儀在現代教學中已得到廣泛應用，投影儀的鏡頭相當于是一個焦距不變的凸透鏡，則下列說法正確的是（）

A.無論物距多大，凸透鏡均可成清晰的像

B.投影儀所成的像可以是實像，也可以是虛像

C.要使投影儀在更遠的屏幕上清晰成像，投影儀的鏡頭要距投影片更近一些

D.放大鏡就是一個凸透鏡，它和投影儀的成像特點是一樣的 8.關于幾種光學器材或設備，下列說法錯誤的是（）A.照相機、幻燈機的鏡頭都相當于凸透鏡

B.潛望鏡利用了光的反射原理 C.近視眼是將像成在了視網膜的后面

D.電視機的遙控器可以發射出紅外線 9.如圖所示，手握放大鏡，隔著放大鏡看物體，則看到的是（）

A.正立放大的像 B.倒立縮小的像 C.倒立放大的像 D.這三種像都可以看到

10.某同學用焦距為10㎝的凸透鏡去觀察書上的文字，所成的像如圖所示，則文字到凸透鏡的距離為（）

A.25㎝ B.15㎜ C.6㎝ D.12㎝ 11.用投影儀投影膠片，若想使屏幕上的圖片大一點，應采用的方法是（）A.使投影儀遠離屏幕，同時將鏡頭向膠片移近一些

B.使投影儀靠近屏幕，同時將鏡頭遠離膠片一些 C.只需將投影儀遠離屏幕即可 D.只需將投影儀移近屏幕即可 12.顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當于一個 透鏡，人 眼通過顯微鏡觀察微小物體時，看到的是放大的 像（選填“虛”或“實”）。13.照相機的鏡頭相當于一個________鏡，照相時在底片上形成一個像。為了使遠近不同的景物在底片上形成清晰的像，需要旋轉鏡頭上的_________（選填“光圈”、“快門”或“旋鈕”），調節鏡頭到底片的距離；拍攝遠處的景物時，需要將鏡頭到底片的距離調_________（選填“近”或“遠”）一些。14.天文愛好者可以使用望遠鏡觀察遠處的物體，當被觀察的物體在物鏡的兩倍焦距以外時，物體成一個______的 _______像（選填“放大”或“縮小”、“實”或“虛”），這個物體位于目

鏡的一倍焦距以內時，物體通過目鏡成一個_____的________像（選填“放大”或“縮小”、“實”或“虛”），觀察者就能看清遠處的物體，這就是望遠鏡的原理。15.數碼相機是一種新興的照相器材，它與普通照相機的不同之處，在于它沒有底片，而是通過一個特殊的感光層CCD，將圖像的光信號轉化為數字信號保存起來。已知某數碼相機鏡頭的焦距為30cm，請用所學過的知識來說明，感光層與鏡頭的距離要滿足什么條件：_________。若要成像，被拍攝的物體與鏡

頭的距離要滿足什么條件：_____________。16.如下圖所示是小磊同學看遠處物體時視覺的光路圖，由圖可知他是_________（選填“近視”或“遠視”）眼，如需矯正視力，他應選用的鏡片是_______透鏡。

17.學校體檢查視力時，醫生規定同學們站的位置不能超過事先在地上劃好的白線，一位高度近視的同學甲摘下眼鏡后低下頭去，大叫一聲：“線在哪里？”，輪到另一位同學乙時，他朝地下看了半天，又是一聲大叫：“啊！我的腳在哪里？”問題：__________（選填“甲”或“乙”）同學的眼睛更近視。

18.如圖所示，L為入射光線，L為出射光線。請在圖中添加合理的透鏡。（注意所添加的器件位置12要正確）19.小強想替爺爺買一副老花眼鏡，約了你一起到眼鏡店去選購。他看中了一副款式新穎的眼鏡，但不知道是老花眼鏡，還是近視眼鏡。請你為小強想一個既不損傷眼鏡鏡片，又能較快作出正確判斷的辦法。20.小華在樹林游玩后，扔了一個礦泉水瓶。小光說：這個礦泉水瓶不僅污染環境，還可以引起火災。小華認為污染環境可以理解，但為什么會引發火災呢？請你幫小光解釋一下，為什么有可能會引發火災。21.在利用光具座進行凸透鏡成像的實驗探究中：（1）如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經過凸透鏡后，在光屏上形成了一個最小、最亮的光斑。由圖可知，凸透鏡對光線具有 作用，該凸透鏡的焦距 是 cm。

課堂導學

1、電流的磁效應 演示實驗：（演示奧斯特實驗）。表明：。這個實驗最早是丹麥物理學家奧斯特發現的，我們將這 個實驗稱為。

重做奧斯特實驗，改變電流的方向，讓學生觀察出現的現象?，F象表明：，這種現象叫做。

2、通電螺線管的磁場，做成，也叫，各條導線的 磁場疊加在一起，磁場就會強得多。那么通電螺線管的磁場是什么樣的呢？ 探究實驗：做課本圖9.3-4實驗，研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似。得出結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。

探究實驗：做課本圖9.3-5實驗，研究通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？ 得出結論：通電螺線管的極性跟 有關。

3、安培定則 由上述探究實驗可知：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似，通電螺線管的磁性跟 有關。通電螺線管的磁性跟電流的方向之間的關系可用 來

判定，方法是。

教師引導、學生歸納小結 課堂練習

1、在所示圖中，標出通電螺線管

： 的N極和S極

2、如圖所示，螺線管的左端是N極，應如何繞.3.如圖所示的圖中，兩個線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導線柔軟，可自由滑動，開關S閉合后則（）A．兩線圈左右分開；B．兩線圈向中間靠攏； C．兩線圈靜止不動；D．兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.abc4、許達同學在探究通電螺線管的極性和管外磁場的分布情況時，在螺線管外部的、、處擺放了三個小磁針，如圖2-2所示，當他閉合開關，等到小磁針靜止后，下面的說法中正確的是（）abNcNA.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 acNbNB.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 bcNaNC.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 acNbND.小磁針、的右端是極、小磁針的左端是極 5．如圖所示，兩通電螺線管在靠近時相互排斥，請在B圖中標出通電螺線管的N、S極，螺線管中電流的方向及電源的正負極。

課后反思：

第五篇：九年級英語集體備課教案（范文模版）

九年級英語集體備課教案

主備人：孫海燕 討論：孫海燕 黃子愷

黃江萍

課題： Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes

第一課時Section A 1a-2c

學習目標：

1、掌握should be allowed to 的用法

2、重點詞匯license , silly , earring , instead of，pierce，serious，choose（chose，chosen）中考考點：should be allowed to 的用法 學習重點：練習聽力及對話

學習難點：重點詞匯用法及正確運用被動語態 教學流程： 一：課前檢測 二：自主學習

16歲的青少年____________________ 被允許和朋友一起外出___________ 不夠認真______________ 年齡不夠大 三：探究展示

1：Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(1)should be allowed 為含有情態動詞的被動語態,英語動詞有兩種語態,既主動語態和被動語態,主動語態表示主語是動作的執行者,被動語態表示主語是動作的承受者.被動語態的構成：主語+be+及物動詞的過去分詞 be有人稱和時態的變化.Eg: 我們學校每年都栽樹.Trees in our school every year..被動語態的用法：（1）不知道動作的執行者是誰。這棟樓是5年前建的。The building was built 5 years ago.（2）沒有必要指出誰是動作的執行者。校園天天都被打掃。

The school yard every day.（3）需要強調動作的承受者。

Eg: 英語被廣泛應用。English widely.含有情態動詞的被動語態其結構為：情態動詞+ be+及物動詞的過去分詞

Eg: 作業應該按時上交。The homework should be handed in on time(1).sixteen-year-olds “ ”其等同于sixteen-year-old boysgirls，是由“數詞+名詞+形容詞”構成的合成詞。(2).get/make/have sth.done 使某事被做；請別人做某事。

Eg: We have got/made/had the TV repaired.我們已經請人把電視修好了。agree to(do)sth.同意（做）某事 agree with sb.同意某人（的意見）agree on(sth.)（就某事）達成一致意見

4：stop doing sth.停止做某事 注意：Stop to do sth表示停止某事而去做另一件事。Eg.They stopped talking when he came in.當他進來時，他們停止了說話。

5.instead of “代替；而不是”

6.It does’t look cool.look 是連系動詞，形容詞cool用作表語，look與 cool 構成系表結構。連系動詞一般分為三類: 表示狀態 am/ is/ are, was /were 表示感觀 sound ,look, smell, feel, taste 表示變化 become, get, turn, seem 四：達標檢測

1、我們允許在星期六晚上看電視。We on Saturday evening.2.如果你努力學習你會通過考試的。

If you work hard, you’ll ’

3、我將代替你去。I will go.五、中考鏈接

()1.Students should to choose their own clothes.A.allow B.allowed C.are allowed D.be allowed()2.The flowers by the students yesterday.A.are watered B.watered C.were watering D.were watered()3.Did you get your ears ? A.pierce B.to pierce C.pierced D.piercing()4.Do you think should drive? A.sixteen-years-old B.sixteen-year-olds C.sixteen-years-olds D.sixteen-year-old()5.You should have your hair。

A.cut B.cutting C.cutted D.to cut()6.“Stop , and listen to me,” the teacher said.A.talk B.talking C.to talk D.talked()7.John likes tomatoes.。

A.So I do B.So am I C.So do I D.So I am Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes

第二課時Section A 3a-4

學習目標：

1.鞏固should be allowed to 的用法。2.重點詞匯so，either，by,on school nights,stay up

中考考點：should be allowed to , should not be allowed to

學習重點：

1、一般現在時的被動語態

2.自由談論規則

學習難點：用被動語態討論允許做某

教學流程： 一：課前檢測

二：自主學習朗讀Section A 3a-4，找出下列短語

例如_______ ____ 和朋友一起去看電影________________ 在星期五晚上________ __ 熬夜____________ 三：探究展示

1：Well,I’m allowed to go to the movies with friends on Friday nights。

注：at,on,in 的用法。(1)at表示時間時用于鐘點前，用于時刻前，譯為“在??時(刻)”。如：at three/three o'clock at a quarter to six at noon ,at night at midnight(2)in表示時間時用于泛指一天的上午,下午,晚上等;用于某個較長的時間,如年,月,季節等。如：in the morning/afternoon/evening ,in 2003，in the day/daytime(3)on表示時間時用于星期、日期(包括該天的各部分)。如：on Sunday/Sundays,on Monday morning/afternoon/evening等。on也用于某一日的名詞前，用于公共節假日前。如：On New Year's Day，on Children's Day 2：Stay up 意為“不睡覺；熬夜”

Eg.1)He stayed up all night.3)注意:sit up意為“遲睡；熬夜”

3：--I like it.。--So do I.。第二句是一個“so+主語+助動詞/be動詞/情態動詞”結構的倒裝句，表示前面所說的肯定情況同樣適合于后者。do是助動詞，隨主語的人稱和數而變化，且時態要與上句的時態一致。

四：達標檢測、根據漢語提示完成下列句子，每空一詞 1.Do you like（熬夜）？

2.I do my homework, Mike.（邁克也是）3.I（起床）at 8:00 this morning.五、中考鏈接 單項選擇

()1.His father likes going hiking..A.So does his mother B.So is his mother C.So his mother is D.So his mother does()2.I don't like this pair of football shoes ,.A.either B.neither C.too D.also()3.Did your teacher allow you home? A.go B.to go C.going D.went()4.We aren't allowed to go out school night.A.at B.on C.in D.for()5.The fruit should be well during water.A.keep B.kept C.keeping D.to keep Unit3 Teebagers should be allowed to cloose their own clother

第三課時SectionB 1a~3a

學習目標：

1.1.Do you ever...? 2.理解聽力內容

3.重點詞匯 : strict, get to class late, fail a test, take the test, pass the test 中考考點：1Do you ever...? 學習重點：Do you ever get to class late?Yes, I sometimes get to class late.學習難點：Do you ever get to class late?Yes, I sometimes get to class late.教學流程： 一：課前檢測

二：自主學習

.課前朗讀：朗讀本課的新單詞、短語及句子等，完成下列練習。上課遲到 考試不及格 考試及格 對??嚴格要求 sudy with friends finish a test early 三：探究展示

1：“be strict with”意為：“對??嚴格要求”。

3：the other day幾天前，是一個固定短語，等于 a few days ago,一般用于過去時。Eg: I saw David at the bank the other day.4：oter，another 的用法：

1）表示兩件東西或兩個人中“一個??另一個”時，用one??the other.2）表示不一定數目中的“一個”與“另一個”，用one??another.3）強調確定數目中的“一個”與“其余的”，用one??anothers.4）表示許多人或物中的“一部分”和“另一部分”，用some??anothers.5）表示許多人或物中的“一部分”和“其余的部分”，用some??the others.6）表示“一個接一個地”，用one after another.b）concentrate on 全神貫注；專心于??。

四：達標檢測

根據漢語提示完成下列句子，每空一詞

1.我們應該對孩子嚴格要求。We should our children.2.如果他努力的話他會考試及格的。He’ll the exam if he hard.3.他經常上學遲到。He is often school.4.莉莉不得不呆在家里照顧她弟弟。

Lily stay at home and look his brother.5.早起對身體有好處。is good for health.五、中考鏈接 單項選擇

（）1.Anna with Bill going to the mall this afternoon.A.is B.are C.be D.aren't（）2.He doesn't do this homework ,though he has.A.carefully enough;enough time B.carefully enough;time enough C.carefully enough;enough time D.enough carefully;enough time（）3.—I think teenagers should be allowed to go out with their friends in the evening.—.It’s not safe enough.A.I agree B.I think so C.I don't know D.I disagree（）4.He is a bit ill.But he goes to school at home.A.instead B.instead of C.instead of stay D.instead of staying（）5.Teenagers allowed to drive in the street.A.should not be B.should be not C.not should be D.should not Unit3 Teebagers should be allowed to cloose their own clother.第四課時SectionB 3a~selfcheck

學習目標：

1.重點詞匯 : concentrate, concentrate on ,study, design, present, at present, opportunity, volunteer, local, member 2.理解文章意思

中考考點：would like to do, a good way to do 學習重點：What school rules do you think should be changed? Well, I think we should be allowed to wear our own clothes.學習難點：We would feel more comfortable and that is good for studying.教學流程： 一：課前檢測

二：自主學習

朗讀本課的新單詞、短語及句子等，完成下列練習。

對??有好處 如果需要的話 不得不，必須 打掃 the other day______ would like to...______ concentrate on_____ a good way to keep...happy_____ during the evening 三：探究展示

1：“be good for ”意為：“ ”，后接名詞、代詞或V-ing形式。Eg: Drink it up.It’ll be good for you.be good for be bad for be good at 2：“If necessary”意為“ ”。

Eg If necessary, we shall send a telegram home.如果有必要我們就往永里發電報。“Whenever possible”意為“ ”。3：“have to ”意為“ ”。

Eg: We have to do our homework.我們不得不做作業。“have to”在表示“必須”這個意義時，強調客觀需要，否定形式，don't have to（沒必要），常用來回答must引導的一般問句。

Eg :—Must I come back in ten minutes?我必須在十分鐘內回來嗎？ —No, you don't have to.不，沒有必要。

“have to”與“must”的區別： ①強調客觀需要，有人稱，數和時態的變化，其否定形式don't have to 表示“不必”。②強調主觀必需，無人稱，數和時態的變化，其否定形式mustn't 表示“禁止”。4：“mess”意為“ ”，是名詞。

Eg:The kitchen is a mess.廚房太臟了。Get cleaned up!You're a mess!趕緊收拾一下吧！你多臟呀！

5：Which pair of jeans to buy 是“疑問句+動詞不定式”結構，在句中作賓語。

Eg: These jackets are all very beautiful.I really don't know which one to buy.這些夾克都很漂亮，我真不知道買哪件。

英語中還有一些疑問句可以用在這些結構中，如Who, What, When, Where, how等?！耙蓡柧?動詞不定式”結構在句中可以作 等成份。

四：達標檢測

用所給詞的適當形式填空

1.That’s a good way（keep）them happy.2.Keeping practicing is good for（improve）my English.3.Mr Brown will go fishing if it（not rain）tomorrow.4.Do you often volunteer（help）your neighbor? 5.What school rules do you think should（change）?

五、中考鏈接 單項選擇

（）1.It’s a good way keep yourself.A.To;health B./;healthy C./;health D.to;healthy（）2.We should learn each other.A.to B.for C.of D.from（）3.Would you like the uniforms which were designed by yourselves? A.to wear B.to dress C.wearing D.dressing（）4.They won’t concentrate their clothes than their studies.A.mote about B.less on C.more on D.less about（）5.Our teacher is too strict us.—I agree with you.But she is also friendly us.A.with;to B.to;with C.for;to D.with;for Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes

第五----六課時（Reading）

學習目標：

1.重點詞匯 :obey,achieve,race,taught,importance,succeed,point,realistic 2.理解文章意思

中考考點：Reading skills

學習重點：短文中出現的短語和句型

學習難點：提高閱讀能力

教學流程： 一：課前檢測

二：自主學習

做決定_____________ 擋路_______________妨礙學業_____________ 擔心 ____________ 隨心所欲_______ _ 在學校的賽跑隊___________________一個專業運動員______________________實現?的夢想_______ _我們的確認為__________________需要做某事_________________ 考慮__________________ 最后________________ ?的重要性______________________ 對?認真_____________________練習做某事__________________ 幾乎沒有人__________________允許某人做某事______________________ 把時間花費在?上_________________ 花費時間做某事___________________

三：探究展示 success n.succeed v.successful adj.successfully adv.succeed in doing 成功做某事 think about 與think of 的區別 ①當兩者譯為： 認為、想起、記著時，兩者可互用 I often think about/ of that day.。②think about 還有“考慮”之意，think of 想到、想出時兩者不能互用

At last, he thought of a good idea.。We are thinking about going Qinzhou.我們正在考慮去欽州。對? 熱衷，對?興趣 be serious about doing 如：She is serious about dancing.。be serious about sth.如：She is serious about him.她對他感興趣。4 care about sb.關心某人 如：Mother often care about her son.4.also 也 用于句中

either也 用于否定句且用于句末 too 也 用于肯定句且用于句末 I am a student.我也是一個學生

I am a student，.我也是一個學生。I am not a student，.我也不是一個學生

四：達標檢測

一、根據句意和中文意思或首字母，寫出正確的單詞。1.As a student, we have to o________ the rules.2.Our teacher listed three p_________ on how to write a good essay.3.He has been ____________(教)to be polite since he was 9.4.He isn’t ______________(現實)enough, and he always puts himself in his beautiful dreams.5.At last, he ______________(成功)and became a great businessman.五、中考鏈接 單項選擇

()1.I don’t think teenagers should be allowed to drive, because they are ___________.A.not enough serious B.not serious enough C.too serious D.not serious()2.I have to stay at home ____________ school nights.A.in B.at C.on D.for()3.Many students will be __________ if the class is boring.