第一篇：九年級集體備課總結

九年級集體備課總結

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。一個學期以來，我們九年級語文備課組在學校領導的帶領下，全組教師堅持學習教育、教學理論，秉承新課改的實施要求，積極參加教研活動，在傳統備課形式的基礎上，融入新的教學理念，群策群力，集思廣益，堅持做到了“一個重視”、“一個優化”、“一個反思”。

一、重視學習語文科新課程標準，轉變教學觀念

我們利用每周二下午第七節的教研活動時間，組織九年級全組語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念：全面提高自身的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，努力設計出開放而有活力的語文課教案。通過學習、交流、探討，老師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優秀語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。我們平時積極開展個人間的合作研討，交流教學經驗，共同討論教學問題，搜集相關教學資源，努力提高備課、上課質量。

二、優化教學過程，提高課堂教學質量

教學質量是學校教育的生命線。我們備課組全體老師十分重視向40分鐘要質量。包括教研組長、政教處主任在內的六位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討。在備課探討時，我們能做到用心聽，著重提出值得探討的問題：統一重點、難點；啟發引導語言的設計；每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前，再結合自己學生的特點，因材施教，體現個人的特色，作好第二次備課。老師們結合研究課題，平時積極參加學校組織的各種教研活動。承擔備課任務的教師嚴格按備課計劃，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，高效率地完成備課任務。

三、不斷反思自我，不斷充實提高

我們初三語文備課組每位教師都十分注重自我提高，教研組長的工作總是一絲不茍，她幾乎每次在教研活動前后一邊無私地向年輕教師傳授教學經驗，一邊 1

虛心向年輕老師學習，精神可嘉。組內每一位教師都能按時完成教學任務，認真寫好教學反思、教學后記，認真落實觀課、議課活動，在觀課、議課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平，使自己在學習中成長，在反思中提高，做到教學相長。

四、成果反饋

1、我們初三年級組有一套五、六冊語文課文的校級備課手冊書，一些典型的課文請教師上公開課，如陳老師上的《范進中舉》、《唐雎不辱使命》等課文都受到好評，值得一提的是，陳老師上的《孔乙己》還在第四屆青年教師優質課競賽中獲二等獎。

2、我們初三年級組還有一套作文教案集，針對中考出現的各類文體，有不同的教案，并有許多現行范文。

3、我們初三年級組還正在醞釀一套中考總復習教案集。從近年來中考的趨勢和要求，從基礎知識到課內外閱讀到作文，系統性非常強。

通過集體備課以來，我們幾位教師都認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，精力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流，問別班老師題等。

總之，我們初三語文備課組幾個成員好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。雖然我們做了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質，為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，在語文教學實踐中鞭策自己不斷進步，這將是我們語文老師永遠追尋的目標。

第二篇：九年級集體備課總結

九年級思想品德集體備課工作總結

在學期即將結束之際，我們九年級思品備課小組對本學期工作做如下總結：

一、在思想方面：能遵守教師職業道德規范和學校各項規章制度，嚴格按學校課堂常規作，尊重和愛護每一個學生，做學生的良師益友。

二、在教育教學方面：我們注重集體備課的實效性，一絲不茍地完成教學常規工作。

1、堅持集體備課，不斷鉆研教材教學我們認真鉆研課程標準和教材，努力做到精心備好每堂課，由于所教班級多，教學任務較重，我們充分利用每一次集體備課機會，每次集體備課均確定中心發言人，共同分析每單元教學重、難點，通過個人談想法，講教法，其他人提建議，互相間交流研討，互通有無，最終確定每單元具體內容的授課方法，從而

達到事半功倍的效果。

2、發揚團體合作精神，注重相互學習在工作中，努力做到合作與互助。無論哪位教師在網上或其他渠道得到有用的教學資料，大家都能做到資源共享，這提高了備課效率。如在復習過程中，我們把去年中考復習的考點印發給每個學生，大大減輕了學生記憶的壓力，在背記的過程中要求大家把握關鍵詞中心句，掌握要點，期末題從多套題中總結了一套，重點練習。

本學期我組教師積極參加教科研活動，聽本組成員的示范課，及時發現別人的長處，彌補自己的短處，不斷學習，不斷進步。

3、狠抓課堂教學

在課堂教學中，嚴肅紀律，注重增強課堂的實效和高效。始終堅持學生為本的理念，注重培養學生的理解能力、分析能力及運用知識解決實際問題的能力，使學生由學會變成會學，主動學。期中考試后我們注重對優等生的培養，注重了對試卷的講評，做好卷面分析工作，幫助學生分析存在的問題和不足，找到解決辦法。

課堂注意調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，加強師生交流與互動。教師精講，講解線索清晰，層次分明，言簡意賅。做到“學生會的讓學生講，學生不會的引導他們講，引導不成功的再講”，向課堂四十五分鐘重要質量。在教學中，既注重知識能力的落實，又 注重情感態度價值觀的教育。

三、存在的問題：

1.參加教學科研活動深度不夠，如聽課后，對評課和教學反思、教學體會的撰寫有待加強。

2.教學中，對思品題的訓練和學法教法的指導不夠，學生對思品的關注度不高，分析解決問題能力仍待提高。

3.和學生溝通得還不夠，對后進生關注得少。需要在下一步的教學工作中著力解決。

通過我組教師的通力合作，本學期圓滿完成各項教育教學任務，以后我們會一如既往努力工作，力爭在教學、科研方面取得更大的進步。

九年級思品備課組長：宋洪濤

2014年11月

第三篇：九年級歷史集體備課總結

九年級歷史集體備課總結

一、在本學期所作的主要工作：

1、在本學期我們初二歷史集體備課組以新課標為指導，針對各種可能出現的問題,積極組織同組教師進行集體備課,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景。累計集體備課8節，其中重點集體備了三個老師的公開課。

2、通過組內集體備課，開課，評課，磨課活動，積累了一定的教學科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

3、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，精心設計單元練習題、期末綜合題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補缺。

4、共同探討了多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

二、集體備課組中存在的不足：

1、集體備課有時針對性不強，流于形式，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整，統一的的備課內容得不到很好的落實。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、學生對于歷史學科的學習態度還不夠端正，學習習慣尚不夠良好，學習方法有待提高，需要老師進一步強化指導。

4、在試卷命題方面，還缺乏全面的把握，難易度、區分度方面做得還不好。

三、今后努力的方向：

1、加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學，同時加強對學生學法的指導。

2、強化落實新課標的教學理念，突出學生的學習主體意識，培養學生積極的學習態度。

3、進一步端正學生對歷史學科的學習態度，培養學生良好的歷史學習習慣和學習方法。

4、實質性地開展課題研究，少一些形式，多一點具體的內容。

5、加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。

第四篇：九年級思品集體備課總結doc

初中思想品德備課組工作總結

近日，隨著初三思想品德學科的中考結束，我們的工作也到了小結階段。本屆中考成績與上一屆相比，有了較大進步：優秀率從1%大幅度提升到13.6%，合格率從85%大幅度提高到98.3%，在同類型學校中處于較好水平。

總結備課組近一學期的工作，我們感到發揮備課組集體力量、扎扎實實組織好每一次備課活動，是提高課堂教學實效、提升學科教學質量的關鍵。我們主要做了以下幾方面工作：

1、將集體備課落到實處

我們感到，落實每一次備課組活動、充分發揮備課組功能，是此次會考成績取得長足進步的關鍵。開展集體備課是備課組最基本，也是最重要的常規工作。在定時間、定地點的基礎上，我們還進一步明確了每次活動內容和主講人。以課為單位，由備課組老師依次承擔主備、主講任務，并在其他老師的有益補充和質疑討論中達到準確解讀教材的目的。除了備教材之外，我們還把課堂教學中遇到困難、學生作業中普遍的錯誤問題，作為備課組研討和解決的重點內容，通過發揮集體智慧來破解這些難題。

2、將學生為本落到實處

“以學生的發展為本”早已耳熟能詳。在學科教學過程中，我們備課組始終堅持這一指導原則，并商討各種有效途徑加以落實。對教材配套練習冊與學生實際、考試要求相脫離的問題，我們通過自編校本作業來彌補；對學生的認知能力、解題能力偏低的現象，我們將教學內容設定為“是什么”、“為什么”和“怎么做”三個方面展開，用簡單、明了的辦法幫助學生理解和運用。無論是在指導思想，還是到教學活動中，我們堅持做到以學生為本，也確保不讓一個學生掉隊。此次會考中出現不合格的學生，分數也達到了55分。

3、將減負增效落到實處

如何幫助學生用最簡便、易懂的方法掌握學科知識，這是我們備課組經常討論的問題。我們不僅對每課知識進行系統的歸納、整理，還就各類題型的解答方法、技巧進行分析、演示，帶領學生共同解讀、理解時政材料，考前還組織專題輔導。通過這些措施，在嚴格執行學科課程標準的基礎上有效地提高了學生的學習效率，實現了減負增效的目標。而這些措施的設計、組織和開展，離不開備課組老師們的精心思考和反復研究。

4、將協作共進落到實處

相比較而言，我們備課組最大的特點就是每位教師都是身兼數職。從學校的黨務行政工作，到跨學科、跨年級任教，都可以在這里看到。但在備課活動、課堂教學上，我們從不因擔負的其他工作而忽視。尤其是吳書記的身體力行，是我們共同學習的榜樣。特別在總復習階段，我們充分做到了協作共進。無論是單課練習，綜合測試、還是補充資料，知識梳理，都能安排得井井有條，確保了總復習的順利進行。

回顧備課組一年的工作，也存在著需要改進和完善的方面：

第一、學科教學的重點、難點的突出和把握，需要進一步明晰；

第二、教學進度、計劃的安排，尤其是下半學期的計劃，要充分考慮初三年級畢業工作的特點，充分、合理地安排好教學和復習；

第三、對學科基礎知識的掌握還要更加扎實。

總結中考成績，我們感到一年的共同努力和辛勤付出沒有白費，更讓我們感到加強備課組自身建設，真正發揮備課組功能的重要性。在今后的教學工作中，相信我們會努力做得更好。

初中政治備課組

2012.7.1

第五篇：集體備課總結

北庭鎮小學集體備課總結

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。現總結如下：

一、建立備課組，發揮集體優勢

為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學初制定了詳細的計劃、安排，各學科備課組確定了每次的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。確定任務，搜集材料

三、確定任務

集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

四、強化管理、參與

強化管理，做好：“三、四、五”

“三落實” 一是落實時間，按教學進度備課。二是落實教學內容。三是落實中心發言人。發言人既按教學內容結合教師本身的專業特點落實。

“四統一”：統一教學目標，統一重難點，統一教學進度，統一教學內容。

“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。備課活動的流程是：確定與主題相符的內容并通知到位——活動教師組成員備課（包括教材分析、設計思路和教學設計等）（確定中心發言人）——集中交流、討論中心問題、完成新教案（確定上課人員）——課堂教學------形成教后反思-----再實踐課（確定上課人員）——再反思——資料整理上交。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發揮集體優勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的，在集體備課中就要教學內容結合教師的各自的專業和特點每次定“中心發言人”實行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。實行教師輪流坐莊。“中心發言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流。這一點能更好體現中心發言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等

待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發言”和“集體討論”體現互補性和協調性，他既能發揮個人的專長，又發揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。

六、改進辦法

備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關心。研討時無教學建議和教學疑問，相關的材料不能及時學習閱讀。個別教師不能按規定的時間，發布教案材料，影響到集體備課效果。針對上述情況組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。任何一項活動，都是要耗費時間和精力的，有些教師由于認識還是不到位，有一些消極，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認為過多的教研活動影響了教學，打亂了正常的教學秩序，出現消極應付現象。

集體備課總結

北庭鎮小學 二〇一三年十一月十九日