第一篇：《吹豎笛》教案2

《吹豎笛》

教學目標：

一、知識目標

知道5、6、7三個音的指法。

二、情感目標

1、通過即興創編樂句，培養學生學習豎笛的興趣。

2、通過即興創編樂句，合作互輪吹奏，培養同學們的合作意識。

三、能力目標

通過學習5、6、7三個音進行改編創編樂句，形成二聲部來豐富歌曲內容。

教學重點、難點：

吹奏方法的掌握。

教學流程 ：

一、導入

（1）復習5、6、7三個音，用手號指示5、6、7三個音，學生吹奏出來。（2）教師即興用這三個音吹奏一個小樂段，學生模仿。（3）教師給固定的節奏，學生進行即興創編樂句。X X | X X | X X | X — | X X X X | X X X — | 如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — | 學生創編并試吹奏，請完成創編的同學上臺試奏，評價表揚。（4）請同學們一起吹奏剛剛即興創編比較好的樂句。

二、復習舊曲目

師：剛剛我們學習了5、6、7三個音，還會用這三個音進行創編樂句，還記得我們曾學過的一首豎笛曲《阿西里西》嗎？我們一起來吹奏一次好嗎？（教師鋼琴，學生吹奏，并評議優缺點）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |

1、生評價（氣息、吐音、樂感、吸氣符號）

2、評價再重吹奏一次。

三、改編創編樂句

師：剛剛我們吹奏了這首《阿西里西》，現在我想請一位同學和我一起合作來把這首曲子吹奏兩次，同學們仔細聽聽，看看這兩次吹奏有什么不同的之處，哪一種吹奏會更加好聽一些。（教師改編吹奏改編二、四、六、八小節）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — | | 6 5 5 — | 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — | | 5 6 5 — | 師：老師和這位同學在哪些地方吹的不一樣呀？

生：第一次老師和學生吹奏的是一樣的曲子，第二次老師吹的有幾個小節和老師不一樣的。師：那你們來評一評兩種吹奏的方法有什么不用的效果嗎？

生：第一次是齊奏，大家都吹一樣的，比較單調。第二次老師吹的和同學的不一樣，老師把二、四、六、八這四個小節改編成了5 5 5 —，兩種聲音交織在一起使曲子顯得更加豐富了。

師：剛剛老師是用一個音來改編樂句的，現在你們挑戰一個自我，你們用5、6、7三個音來改編一下這首 曲子好嗎？

1、先改編一個小節，其他四個小節用同一樂句。（同學們開始自己改編并試吹奏，再分別請四個學生改編好的樂句并試吹奏，教師板書到黑板上。）

2、選出優秀的改編樂句，然后把幾次不同的改編合成一首，讓學生練習吹奏及評價。）

師：剛剛我們把選出的改編樂句都吹熟悉了，現在找個同學和老師一起來合作吹完這首曲子好嗎？ 學生吹自己改編的樂句，教師吹原來的曲目。師：聽完我們的合作曲目，同學們都有什么感想呀？ 生：整首曲子比原來更豐富多彩了。四、二聲部合作

師：下面我們一起合作一下，分組分曲目來吹吹這首曲子好嗎？

（分兩個小組，一二小組吹原來的曲子，三四小組吹改編后的曲子，形成二聲部。）師：下面我們請一些自信的同學上來表演一下好嗎？（二聲部表演）

（有時間的話還可加上小樂器合奏，來一次小型演奏會）

五、小結

今天學會了如何豐富一首曲子，希望我們的同學在下一節課能把這首曲子吹的更棒，并能把這種豐富曲子的方法運用到其他歌曲中去。感謝同學們的合作！我們這一節課上到這里！同學們再見！

第二篇：《學吹豎笛》教案

學吹豎笛

教學目標：

1、準確的分辨出幾種不同的音并可以吹出來。

2、合作完成一種旋律。

教學重點與難點：

準確的吹出不同的音。

教學準備：

課件、笛子。

教學過程：

一、組織教學。師生問好！

二、導入：

1、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。

2、認識豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。

3、了解豎笛的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。

4、吐奏練習，介紹吹奏的要求，吐音練習，氣息的控制。

5、練習小曲。

6、師：接下來，同學們合作完成下面的旋律，要注意吹走的姿勢和指法。

7、隨意說音，讓學生吹奏。

8、下課，師生再見！

第三篇：《吹豎笛》教案

《吹豎笛》教案

教學目標：

1、認知：認識豎笛的構造及吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：熱愛豎笛的演奏。

教學重點、難點：

吐奏吹奏方法的掌握。

教學流程：

一、組織教學： 師生問好。

二、導入：

1、教師吹奏樂曲《蒙古小夜曲》。學生聽教師范奏。

2、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。

3、認識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。

4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。

5、練習手指動作，大家來做手指操，提出閉指、開指對手指尖的要求。

6、吐奏練習，介紹吹奏的要求，吐音練習，氣息的控制。

7、找個別學生試吹，尋找優點，缺點，并改正。聽學生范奏，糾正。

三、學吹歌曲。

老師教吹蒙古族民歌《蒙古小夜曲》，學生學吹。

四、下課。師生再見！

第四篇：《學吹豎笛》教案03

學吹豎笛

教學目標：

1.使學生初步了解八孔豎笛的構造，學會演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。2.學會do、re、mi、fa 四個音的奏法及其六個音以內的練習曲。

3.以游戲的形式進行教學，使學生在“玩”中感受學習豎笛的樂趣，并學會與他人合作。

教學重點：

掌握豎笛“緩吹”的方法并學會1、2、3、4四音及以內的練習曲。

教學難點：

引導學生吹出干凈動聽的音色。

教學方法：

示范演奏、啟發式與討論式相結合、比較法。

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

教師簡單介紹八孔豎笛的種類；并富有表情的范奏豎笛曲目《可愛的家》，激發學生學習豎笛的興趣。

二、新課教學：

1.教師介紹豎笛的起源，播放國外豎笛演奏視頻。

2.教師簡介八孔豎笛的兩種演奏體系；并教給學生區分德式和英式豎笛的方法。（德式豎笛是從上往下數第五孔為小孔；而英式的豎笛則是從上往下數第四孔為小孔。）3.師簡介八孔豎笛的構造、發音原理。

師：我們要學習吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分。它音色柔和、甜美，可任意轉調富有歌唱性。4．學習吹奏八孔豎笛的姿勢：（1）持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為背孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，邊指導學生練習）（2）演奏姿勢：

身體要自然端正，豎笛與身體的夾角保持40度左右，肩部放松，兩臂自然下垂。手指、手腕放松，應注意用指肚按空，以使孔關閉嚴密。手指呈自然弧形，切忌癟指。（3）運氣：

氣流強弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一音孔，氣流越強。獲得的音則容易爆破，氣流弱獲得的音則柔和。教師引導學生做“按指”“緩吹”練習。5．單音“5”的學習

（1）教師向學生講解“5”的指法和口風地把握。并用豎笛進行交流變換節奏來吹奏。（2）待學生掌握后進行火車接龍游戲。6．“

6、7”的學習

（1）教師用鋼琴彈奏“6”音，讓學生在“5”的基礎上自己在豎笛上尋找“6”音。（學生根據教師彈奏的音高用耳朵辨別，從豎笛上找出“6”音。）（2）用同樣的方法尋找“7”音。

（通過學生自己尋找“6”、“7”的指法，調動了學生的主動性，大大激發了學生的吹奏興趣）（3）教師引導學生吹奏：“5、6、7”三音的小練習。（學生練習鞏固）(4)學生試奏小樂曲《我愛我的幼兒園》。

三、師生討論小結：

全體起立共同演奏一首今天學習的小樂曲，教師肯定學生在課堂上的出色表現，鼓勵學生將笛聲帶回家送給親戚朋友。

第五篇：學習吹豎笛

學習吹豎笛 教學設計

教學內容

1、學習吹豎笛。

2、欣賞《飛來的花掰》、《校園的早晨》。教學目標：

1、能夠用豎笛獨奏一首樂曲，并學會與他人合奏。

2、認真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。

教學過程：

1、教師手持豎笛向學生展示，簡介豎笛知識。

2、教師親自為學生演奏一段輕松、活潑、優美、抒情的小樂曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發學生對學習豎笛的興趣。

3、學習吹豎笛，從5、6、7、1四個音學起，先練習吹長音：5―――、6―――、7――－1―――反復練習。

4、教師示范，學生模仿，對著書上的曲譜，練習吹奏。

5、分組練習，教師指導，互相學習，切磋技藝。

6、請學生為大家吹奏小樂曲《回憶》，其他同學可以隨著旋律作指法練習，鞏固學習成果。

7、師生合作演奏《頌祖國》教師鋼琴伴奏，學生吹奏豎笛，培養學生的聽辯能力和合作意識。

8、欣賞《飛來的花瓣》

（1）教師引導：同學們，你們知道教師節是哪一天嗎？為什么要為教師規定一個節日？教師節這一天你們準備做點什么？你能為大家講一個你身邊的老師最令你感動的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

（2）學生活動：與同學一起討論，互相啟發、提示，發表見解。

（3）播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認真聆聽，感受作品的意境。（4）教師引導：“你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

（5）學生活動：結合個人的生活經歷，談一談欣賞后的體會。

（6）師生互動：老師要結合自己的成長過程，向學生講一個自己當老師的故事、或自己老師的故事，引起學生的共鳴，深刻理解音樂作品的內涵。

（7）生活動：再次聽錄音，認真聆聽，進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。學生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。

（8）學生活動：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛與祝福。

（9）師生互動：老師為學生彈唱《校園的早晨》，請同學認真欣賞，然后將聽到的歌詞記寫在書上相應的樂譜下面。

課后記：

本節課開始學習吹奏豎笛，各班都有部分學生接受較慢，教師還要多關心他們，幫助這些學生樹立信心，因此，可以增加一課時。