第一篇：教學設計：高中地理 湘教版 必修三 第四節 數字地球(袁老師)

1教學目標

1、掌握西亞和北非的地理位置、領土組成、戰略位置；

2、運用地圖說明西亞和北非的自然地理特征；

3、掌握西亞和北非的人文地理特征

2學情分析

學生區域地理的基礎很差

3重點難點

1、西亞和北非地理位置的重要性；自然環境的特征；以灌溉農業和畜牧業為主的農業生產。

2、西亞和北非石油資源的分布以及主要的運輸路線。

1、重要地名及其位置的記憶。

2、西亞北非熱帶沙漠廣布的原因，西亞和北非的主要農業區和畜牧業區及農牧業與自然條件的關系。

3、重要經緯線附近的地理事物：如23.5oN,40oN和30oE,50oE，60oE經過的地區

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】設問引入

二戰后至今該地區發生了多次戰爭如中東戰爭、兩伊戰爭、海灣戰爭、伊拉克戰爭、利比亞戰爭和敘利亞戰爭等，為什么該地區戰爭多發呢？希望通過本節內容的學習，同學們能找到答案。

活動2【講授】

一、地理位置：一運、兩洋、三洲、四峽、五海之地——交通要道

導讀：①西亞北非從緯度位置看，大體在多少緯度之間？屬于什么緯度地區？

哪一條重要緯線穿過本區？從他的緯度位置來看，它應該以何種溫度帶的氣候類型為主？（緯度處于20oN——40oN之間，北回歸線穿過西亞和北非南部，絕大部分處于30oN以南的低緯地區，熱帶氣候為主）

②西亞和北非周圍面臨哪些海洋？其中海有幾個？大洋有幾個？里海是不是海？有哪些主要的海峽、運河？（一運：蘇伊士運河；兩洋：大西洋、印度洋；三洲：亞、非、歐；四峽：土耳其海峽、直布羅陀海峽；曼德海峽；霍爾木茲海峽；五海：阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海〈內流湖〉）。

③西亞、北非分別屬于哪個大洲？（亞、非）除了這兩大洲之外，周圍還緊鄰哪個大洲（歐）

西亞自古以來就是東西方交通要道

①古代的“絲綢之路”說明西亞自古就是東西方貿易的交通要道 ②現代海陸交通要沖

A、印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線？

（阿拉伯海—紅海—蘇伊士運河—地中海—直布羅陀海峽）

B、俄羅斯及中亞各國想通過黑海進入地中海必須經過哪個海峽？（土耳其海峽）判讀下列海峽和運河的名稱

活動3【講授】

二、范圍和國家 導讀：西亞和北非有哪些國家？

（西亞以土耳其海峽為界與歐洲分開，北非以蘇伊士運河為界與亞洲分開，以直布羅陀海峽與歐洲分開。國家有西亞的土耳其、敘利亞、伊朗、伊拉克、科威特、阿富汗、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、以色列、約旦；北非的埃及〈地跨兩大洲〉、利比亞、阿爾及利亞、摩洛哥等。）活動4【講授】

三、自然地理概況（1）以高原為主 西亞北非地形以高原為主，海拔多在200米以上。著名的高原有伊朗高原、阿拉伯高原、土耳其高原〈安納托利亞高原〉，在高原的邊緣有地勢較高的山嶺聳立，著名的有西亞的興都庫什山，北非的拉特拉斯山，山脈多在1000米以上。（2）平原面積狹小

平原面積狹小，主要分布在伊拉克的兩河流域〈幼發拉底河和底格里斯河〉及埃及的尼羅河谷地和三角洲。西亞美索不達米亞平原〈亦稱兩河平原〉。早在幾千年前，這里都是人口墨跡、經濟發達的地區，形成了人類歷史上著名的古埃及和古巴比倫文明；現在這些平原地區也是所在國的人口、政治、經濟、文化的集中區。在地中海沿岸也分布有狹窄的平原，同樣也是人口稠密、經濟發達的地區。本區平原面積狹小，但地位很重要。（2）斷陷地帶——死海

在巴勒斯坦和約旦交界處，有一個斷陷而成的死海，它是東非大裂谷的一個組成部分，屬非洲板塊和印度洋板塊的生長邊界。死海不是海，而是一個內陸湖泊。海拔為-400米，是世界陸地表面的最低點，也是世界上鹽度最大的湖泊（比一般海水的鹽度高七八倍）。

2、炎熱干燥的氣候（1）以熱帶沙漠氣候為主

導讀：①西亞北非地區最主要的氣候類型是什么？（熱帶沙漠氣候）這種氣候有什么特點？

（炎熱干燥，降水稀少，有的地區甚至幾年不下雨。很多國家地面沒有河流，成為“無流國”。）造成這種氣候的主要原因是什么？

（從緯度—氣壓帶、風帶及其性質；海陸因素—距海遠近、風向；地形—地勢高低、山脈走向、迎風坡和背風坡；洋流的影響等方面考慮）

本區大部分地區因受副熱帶高氣壓帶或東北信風帶控制，形成熱帶沙漠氣候，常年高溫干燥（大部分地區年平均氣溫可達200℃以上，以熱帶為主；年降水量少于200毫米。甚至有些國家或地區基本上常年不降一滴雨，被稱為“無流國”，為干旱地帶），于是形成大面積的沙漠地帶，著名的有北非撒哈拉沙漠，西亞阿拉伯沙漠。

②本地區是否只存在熱帶沙漠氣候？（地中海氣候）

這種氣候有什么特點？為什么會形成這種氣候類型？（2）地中海氣候——地中海沿岸

在地中海沿岸地區，冬季受盛行西風的影響，降水較多；夏季受副熱帶高氣壓帶控制，炎熱干燥。

（3）溫帶大陸性氣候

在西亞的東部還有一部分因終年受大陸氣團控制而形成的溫帶大陸性氣候，主要分布在伊朗、阿富汗等國境內，具有冬季寒冷，夏季炎熱，降水集中于夏季的氣候特征。

3、河流：降水少，河流稀少

無流國：沙特、科威特、阿曼、阿聯酋、卡塔爾、也門、巴林 該底漆主要河流：尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河

4、植被：荒漠和草原；動物：單峰駝

撒哈拉沙漠： 世界上最大的沙漠;地下埋藏有豐富的石油資源.5、資源

北非：磷礦（摩洛哥）世界石油寶庫

分布：波斯灣，撒哈拉地下

特點：儲量大，埋藏淺，出油多，油質好 主要產油國

西亞：沙特、伊朗、科威特、伊拉克(阿聯酋)北非：利比亞、阿爾及利亞、埃及

本地區消費量少，輸出為主,采用輸油管道和大油輪（海運為主），有三條主要線路

線路一：波斯灣－霍爾木茲海峽－阿拉伯海－印度洋－曼德海峽－紅海－蘇伊士運河－地中海－直布羅陀海峽－大西洋－西歐和北美

線路二：波斯灣—霍爾木茲海峽－阿拉伯海－印度洋－好望角－大西洋－西歐和北美（運油量最多）

線路三：波斯灣－霍爾木茲海峽－阿拉伯海－印度洋－馬六甲海峽－南海－太平洋－日本

活動5【講授】

四、居民和經濟

（一）居民：以阿拉伯人、伊斯蘭教為主的社會

1、居民本區人口眾多，有4億多。居民和宗教非常復雜，以白色人種為主，大部分居民為阿拉伯人，通用阿拉伯語，——“阿拉伯國家”（以阿拉伯人為主的國家被稱為阿拉伯國家。注意西亞不是所有國家都屬于阿拉伯國家，如伊朗、阿富汗、土耳其、以色列、塞浦路斯、格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等就不屬于阿拉伯國家）

2、宗教

在宗教方面，以伊斯蘭教為主，因此有人將信仰伊斯蘭教的國家通稱為“伊斯蘭世界”，本地區是三大宗教的發源地。（注意這里的三大宗教是指：基督教、伊斯蘭教、猶太教；重要的宗教城市和國家：麥加、耶魯撒冷、以色列、巴勒斯坦）。

耶路撒冷被奉為三大宗教的圣城，這在世界是絕無僅有的，在這三大宗教信徒的心目中，是神圣不可侵犯的，所以關于耶路撒冷的歸屬問題。各方都互不相讓，尤其是信奉伊斯蘭教的巴勒斯坦（阿拉伯人）和信奉猶太教的以色列（猶太人）之間更是針鋒相對，甚至不惜動用武力，多次發動戰爭和沖突。

（二）畜牧業和灌溉農業：

1、高原上較濕潤地方或沙漠中有地下水的綠洲地區，畜牧業比較發達，多以游牧的方式。土耳其的安卡拉羊毛、阿富汗的紫羔皮等畜產品都很有名；伊朗等國的羊毛織品和地毯等是重要的出口商品。

2、灌溉農業發達，主要分布在河谷平原和有地下水灌溉的綠洲地區，如：尼羅河谷地和河口三角洲地區，伊拉克兩河流域地區（美索不達米亞平原）。棗椰樹是綠洲農業的代表植物。椰棗是當地人的主要食物，也是伊拉克等國出口特產。

3、地中海沿岸平原和丘陵地區，是油橄欖、柑橘、葡萄等水果產地，園藝業發達。北非摩洛哥盛產油橄欖，并大量出口橄欖油，被稱為“橄欖之邦”。

4、農牧業發展的限制因素：氣候干旱，水源不足 以色列的灌溉農業

導讀：以色列是如何發展灌溉農業的？

（①修建水渠和輸水管線；②大力發展滴灌、噴灌和智能灌溉等先進的農業灌溉技術）而實際上我國也有大面積的荒漠存在，從剛才的學習中，大家能夠獲得什么啟示嗎？（科學技術是第一生產力，在一定條件下，人們可以利用科技來克服不利的自然條件的限制，發展農業生產）活動6【講授】小結

第二篇：教學設計：高中地理 湘教版 必修一 第四節 水循環和洋流(毛老師)

1教學目標

１．了解自然界水循環的主要環節及其對地理環境和人類活動的影響。２．了解陸地水體運動轉化規律。

3．運用圖解方法正確表示出水循環的全過程，培養學生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。

4．通過學習水循環，用簡練的語言表述水循環的過程及意義，培養學生綜合分析問題的能力。

5．通過水循環的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。

6．使學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的習慣。

2學情分析

高一學生在初中階段學習了“水資源”的初步知識，了解了水圈知識，對本課已有一定的生活體驗，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認知，沒有實現地理規律與個人經驗的結合，總結歸納能力也弱。因此，本節課應采取有效的方法給予輔助啟發引導學生完成新知識的建構。

3重點難點

重點：人類活動對水循環的影響；陸地水體補給類型。難點：河流流量過程曲線分析。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學目標

１．了解自然界水循環的主要環節及其對地理環境和人類活動的影響。２．了解陸地水體運動轉化規律。

3．運用圖解方法正確表示出水循環的全過程，培養學生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。

4．通過學習水循環，用簡練的語言表述水循環的過程及意義，培養學生綜合分析問題的能力。

5．通過水循環的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。

6．使學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的習慣。

4.1.2學時重點

重點：人類活動對水循環的影響；陸地水體補給類型。

4.1.3學時難點 難點：河流流量過程曲線分析。

4.1.4教學活動

活動1【講授】自然界的水循環 【課前熱身】

下圖為烏拉爾河水系示意圖，①②③為三個水文觀測站。讀圖回答下列各題。1.下列關于烏拉爾河的敘述，正確的是

A．參與海陸間水循環 B．徑流量季節變化小而年際變化大

C．全流域航運價值大 D．補給水源主要為季節性積雪融水 2.下列敘述正確的是

A．①至③河段徑流量不斷增大 B．蒸發旺盛導致①處徑流量小 C．②至③河段支流匯入少，下滲量大 D．①至②河段的結冰期最長 【考點梳理】

考點一：水循環的過程及其意義

1、海陸間水循環有哪些環節?其能量來源于哪里？

2、除了海陸間循環外，水循環還有哪些類型，他們有哪些主要環節？ 3.這三個循環中，哪一個的過程最復雜？哪一個循環的水量最大？ 4.陸地內循環只發生在內流區域嗎？ 【方法技巧】

“三看法”判斷水循環的類型

一看發生的領域。位于海洋上、陸地上還是海洋與陸地之間。

二看水循環的環節。海陸間循環的環節最多，陸地內循環比海上內循環多植物蒸騰這一環節。三看參與水量的多少。海上內循環參與水量最多，陸地內循環參與水量最少。【誤區警示】（1）水循環的能源

蒸發、水汽輸送、凝結等環節是太陽輻射的結果； 降水、地表徑流等環節是地球重力作用的結果。（2）外流區也存在陸地內循環

在外流區除具有海陸間循環外，地表水因蒸發進入當地上空遇冷凝結，形成降水返回本地地表，也存在陸地內循環； 在內流區只存在陸地內循環。考點二：人類活動對水循環的影響 主要通過改變局部地區的地面狀況來實現。水利措施 修建水庫、塘壩等攔蓄洪水，增加枯水期徑流量，由于水面面積的擴大和地下水位的提高，可加大蒸發量。

跨流域調水、擴大灌溉面積在一定程度上增加了蒸發量使大氣中水汽含量增加，降水量增加。農林措施

“旱改水”、精耕細作、封山育林、植樹造林等能增加下滲，調節徑流，加大蒸發，在一定程度上可增加降水。

但是，圍湖造田減少了湖泊自然蓄水量，削減了其防洪抗旱能力，也削弱了湖泊水體對周圍地區氣候的調節作用。

【例】讀水循環示意圖(圖中序號表示水循環環節)，回答(1)～(2)題。(1)有關各地區水循環的說法正確的是（）A．東亞地區：環節①水量7月份較小 B．南亞地區：環節②水量1月份較大 C．地中海沿岸：環節③水量7月份較小 D．開普敦附近：環節⑥水量1月份較小

(2)關于人類活動對水循環的影響，敘述正確的是（）A．目前人類對環節①施加影響最大

B．跨流域調水可以調節環節③水量的季節變化 C．修建水庫可以增加環節④的水量 D．植樹造林可以減少環節⑤和⑥的水量 【錦囊一】 陸地水體的相互補給 特點：

①大氣降水補給是河流水和陸地其他水體最主要的補給來源； ②雨水、冰川水對陸地其他水體的補給是單向的； ③河流水、湖泊水、地下水之間具有雙向補給關系。【特別提醒】

①河流水、湖泊水、地下水的相互補給，取決于三者之間的水位高低。

②有些河流水與地下水之間并不一定存在互補關系，如黃河下游、長江荊江段因其為“地上河”，只存在河流水補給地下水的情況。【思維拓展】

大氣降水轉化為地下水的條件：

降水歷時長、強度小；地表起伏小；土質疏松；植被覆蓋率高等。【例】廬山小天池位于廬山牯嶺北面，池中之水置于高山而終年不溢不涸。關于廬山小天池“久雨不溢，久旱不涸”的特點，下列說法正確的是()A．“久雨不溢”時地表水補給地下水 B．“久雨不溢”時地下水補給地表水 C．“久旱不涸”時地表水補給地下水

D．“久雨不溢，久旱不涸”說明廬山小天池不參與水循環 【錦囊二】 河流補給類型 河流因其流經地區的氣候、地形等條件存在差異，其補給類型和特點亦存在差異，具體比較如下： 補給類型 補給季節 主要影響因素 我國主要分布地區 徑流量的季節變化 雨水補給 多雨季節

的多少、季節變化和年際變化 普遍，尤以_______區最為典型

季節性積雪融水補給 春季

、積雪多少、地形狀況

地區

永久性積雪和冰川融水補給 主要在夏季

太陽輻射； 變化；積雪和冰川儲量

和青藏高原地區

湖泊水補給 全年

湖泊水位與 水位的高低關系 普遍 地下水補給 全年

地下水位與 水位的高低關系 普遍

【例】下圖是某河流一觀測站測得的不同年份兩條全年流量曲線圖。讀圖，完成(1)～(3)題。(1)該河流最主要的補給類型是()A．降水 B．湖泊水 C．地下水 D．冰川積雪融水(2)該河流若在我國，可能位于()A．西北地區 B．東北地區 C．華北地區 D．東南地區

(3)①流量曲線明顯有別于②流量曲線，下列有關測得年份及成因的說法，正確的是()A．①早于② 觀測站上游修建了水壩 B．①早于② 流域內大面積植樹造林 C．①晚于② 觀測站上游修建了水壩 D．①晚于② 流域內開荒種田面積擴大 【錦囊三】 影響水循環各環節的因素 1．影響蒸發的因素 2．影響水汽輸送的因素：風 3．影響降水的因素 4．影響地表徑流的因素 5.影響下滲的因素 6．影響地下徑流的因素

影響地下徑流的因素可參考影響地表徑流、下滲的因素，并重點考慮喀斯特地貌(巖溶地貌)，因為喀斯特地貌區地下溶洞、地下河眾多，儲存有眾多的地下水。【例】下圖是某城市建設前后水量平衡示意圖，讀圖，回答(1)～(2)題。(1)城市建設導致了當地()A．地下水位上升 B．地面徑流匯集速度減慢 C．蒸發量增加 D．汛期洪峰流量加大(2)城市建設后地面徑流發生變化的主要原因是()A．生活用水量增加 B．植被覆蓋率增加 C．降水下滲量減少 D．城市熱島效應 【河流流量過程曲線圖的閱讀技巧】

【例】(2012·全國文綜，4～5)下圖示意某流域水系分布(a)和該流域內一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的河流流量變化曲線(b)。讀下圖，完成(1)～(2)題。(1)此次局地暴雨可能出現在圖a中的（）。A．①地 B．②地 C．③地 D．④地

乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因為 甲、乙水文站之間()A．河道淤積 B．河谷變寬 C．湖泊分流 D．湖水補給量減小 【真題回眸】

（2014·四川卷）降雨量指一定時間內的降雨平鋪在地面的水層深度；一定時間內的河流徑流總量平鋪在流域地面的水層深度叫徑流深度。圖5是我國某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深度統計圖。讀圖回答。

11．該流域河流夏季補給來源主要是雨水和（）A．湖泊水 B．地下水 C．冰雪融水 D．沼澤水

（2014·重慶卷）下圖示意三峽庫區滑坡頻率（月滑坡次數占全年 滑坡次數的百分比）與月均降水量關系。讀圖1，完成5-7題。5.圖1表明該區滑坡多發的誘因是：（）A.年降水量少 B.夏季降水多 C.冬季降水少 D.降水季節分配均勻

6.三峽水庫蓄水后庫岸滑坡幾率增大，主要是因為水庫水體的（）A.流速減小 B.流速增大 C.水位漲落 D.水位穩定

7.三峽水庫蓄水后庫區漁業天然捕撈量增加，其主要原因是（）A.水生植物增加 B.水體富營養化 C.魚的種類增加 D.水面面積擴大

【命題規律】 綜合分析近幾年新課標地區的高考命題，水循環、水資源的分布和利用及對地理環境的影響是命題熱點。從考查形式上看，多以選擇題形式出現，并結合圖表資料及地理特點等知識內容考查。

【命題趨勢】 2015年高考對本講的考查仍將以陸地水體相互關系與河流特點為重點，密切結合人類活動的實踐熱點問題，以圖表為平臺，創設命題情景。以選擇題和非選擇題形式出現。【命題嘗試】

2014年7月18日四十多年來最強臺風“威馬遜”攜17級大風登陸瓊粵桂。據此回答(1)～(3)題。

(1)臺風多形成于（）①冬春季 ②夏秋季 ③低緯度洋面 ④高緯度洋面 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③

(2)臺風從形成、移動到登陸，主要涉及的水循環環節有（）①蒸發 ②地表徑流 ③水汽輸送 ④下滲 ⑤降水 ⑥地下徑流 A．②④⑤ B．①②⑥ C．①③⑤ D．③④⑥(3)從水循環的角度看，臺風對地理環境的影響有（）①促進陸地水資源的更新 ②促進高低緯度地區之間能量交換 ③塑造地表形態 ④向海洋輸送大量泥沙等物質

A．②④ B．①② C．①③ D．③④

第三篇：【地理】湘教版必修3 第三章 第四節 “數字地球”(教案)

知識改變命運，學習成就未來

知識改變命運，學習成就未來

術，具有立體和動態顯示數據的能力。

（4）數字地球以圖像、圖形、圖表、文本報告等多種形式提供局部或全球范圍的數據、信息、知識方面的服務，其中提供信息服務是最主要的任務。

（5））數字地球的服務對象覆蓋整個社會層面。

4.數字地球的應用領域

引導學生思考，說出數字地球的應用領域？

主要有：預測氣候變化、治理環境污染、防災減災、保持生物多樣性、解決政治或經濟危機、增加農業產出等。

二、“數字地球”與我們的生活

美國：全國約有60個城市正在進行數字化建設。現已建成一批“智能化生活小區（數字社區）”的示范工程；衛生醫療行業建立的“健康網絡”，“計算機醫生”通過Internet向病人提供會診和保健咨詢；許多學校已開始轉向多媒體教學；大多數銀行通過電視、計算機和自動出納機開展業務，并逐步轉變成為“虛擬銀行”；集成化的全國性各種電子化系統，為公眾和政府間的互動提供了方便、快捷的途徑。目前，聯邦政府、州已全部上網，幾乎所有縣市都建有自己的站點，并在2003年實現政府管理電子化。

中國：一些城市也在積極投入數字城市建設、并制定了相應的目標。例如：“數字北京”、“數字上海”、“數字廣州”、“智能濟南”等。其中，北京市明確提出“數字北京”的建設目標是通過建設寬帶信息網絡、地理信息系統等基礎設施平臺，整合首都信息資源，建立電子政務、電子商務系統，實現國民經濟信息化和公共服務領域的信息化；構建起秘信息社會相適應的信息化軟環境；發展信息家電、遠程教育、網上醫療、建設信息化社區。

1、建立“數字城市”的意義

（1）城市發展：建立數字城市，實現城市信息化，有助于推動社會經濟的高速發展，促進城市現代化，增強城市的聚集和擴散功能，提高城市的綜合實力。信息化還將帶動全球化，是城市融入全球化浪潮的必要條件。

（2）區域發展：城市信息化給農業和農村的發展提供技術、資金和信息上的支撐，加快農村的信息化和現代化進程，從而帶動整個區域乃至整個國家的信息化、現代化和全球化。

（3）日常生活：城市信息化使得智能化交通、智能化住宅小區、數字化企業、電子商務、電子金融、電子政務、遠程教育、遠程醫療、網上娛樂等成為可能，還帶動了生態城市和花園城市建設，為居民生產、生活和學習創造更方便、舒適、高效和安全的環境，提高了生活質量。

未來校園------“數字校園”

數字校園的概念

數字校園是利用網絡、通信技術對校園內的信息資源進行全面的數字化，通過整理加工，使這些信息資源能夠有序地運轉，從而更好地為教學、科研、管理和生活服務。把學校建設成既面向校園內，又面向社會的一個超時間和空間的虛擬學校，使更多的人能夠共享教育資源。

數字校園的內容

在數字校園中，將建成屬于自己的校園網絡。通過網絡，教師不論在校內還是家中，都能進行電子備課要。教師在課堂上可以根據教學需要進行相應的教學操作，如進行視頻點播，以增強學生的感知能力。教師還可以在計算機上看到學生的作業歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

知識改變命運，學習成就未來

和答卷，并進行評閱工作。

學生也可以利用多媒體手段參加教學活動。利用學校已有的資源、信息，學生可以自己調出學習課件，自己控制學習進度，在課堂上沒有掌握的知識可以由計算機進行輔導，借助計算機鞏固課堂已學會的知識。遇到特殊情況時，學生在自己的家中借助互聯網接受遠程教育，并通過實時的考查系統檢查學習效果。

學生到圖書館借閱圖書時，只需在計算機中輸入自己的姓名、學號以及所需圖書名稱，計算機屏幕上就會立刻顯示該書在圖書館的位置和編號，管理人員能很容易找出，并辦理借閱手續。

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

第四篇：高中地理必修三模塊整體教學設計經驗談

高中地理必修三模塊整體教學設計經驗談

正如林培英老師所說的：“從必修

一、必修二到必修三是個理論應用于實踐的過程，是培養學生學以致用的過程”，我認為的確如此。必修一和必修二重在講解理論知識，而必修三則更偏重于把必修

一、必修二學到的理論知識，應用到一個區域，去分析和解決某一區域具體存在的某一個或幾個環境問題或可持續發展問題，也就是說必修三更注重培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，必修三教學上的最大要求是要讓學生形成一個學習的方法，且要把這個學習方法和技能遷移到不同環境、不同區域，去分析、解決這一區域存在問題的方法，真正地做到學以致用。

我贊成專家們的觀點，即在進行必修三案例教學時，在教材的處理上，教師既不能照本宣科，也不要全盤拋棄、太過自由使用。因為，教材提供的案例，畢竟比教師自己開發的案例要典型的多，所以，教師要充分利用教材提供的典型的案例，引導學生積極探究學習，通過課本案例的分析研究，使學生學到一套研究區域地理的方法、方式，然后將學到的經驗遷移到其他區域，去分析、解決該區域存在的問題及今后發展的方向。

在近幾年必修三的教學實踐中，我在充分利用課本中的典型案例引導學生探究學習并使學生掌握了分析、解決問題的方法以后，再穿插上自己開發的學生身邊的案例，通過知識與方法的遷移，來引導學生分析、解決身邊現實生活中遇到的問題，真正地讓學生做到學以致用。

例如：在學習“區域工業化與城市化”中的“城市化問題及對策”問題時，我首先引導學生探究學習課本中的教學案例，來分析珠江三角洲地區城市化的表現、出現原因、存在的問題及對策等問題，在學生掌握了分析、解決問題的方法以后，再穿插上自己開發的案例“高密市的城市化”讓學生探究學習。我首先出示兩幅圖片：分別是1978年和2008年的“高密市城區平面圖”，讓學生對比兩幅圖，探究回答如下問題：

（1）高密市城市化的表現；

（2）高密市城市化出現的原因；

（3）根據你的觀察，請列舉實例說明高密市城市化帶來的問題；

（4）作為一名高密市公民，請為自己家鄉解決城市化問題提出你的合理化的建議。

通過引用自己開發的、學生身邊的案例進行探究學習，不僅使學生進一步鞏固掌握了分析、解決區域問題的方法，而且也確實達到了學以致用的目的

第五篇：人教版高中地理必修三教學建議

人教版高中地理必修三教學建議

一、教材分析

1．課標要求

課標中對必修3有三個大的要求：區域地理環境與人類活動、區域可持續發展、地理信息技術的應用。“區域地理環境與人類活動”側重于區域發展基本理論的闡述。“區域可持續發展”是核心內容，是一切持續發展研究成果的落實與檢驗”。“ 地理信息技術的應用 ” 是區域發展研究的支持系統，是地理科學發展的研究手段和技術支撐。

2．教材如何落實課標

二、教學注意點

1．處理好與初中區域地理知識的差異

初中地理課程以區域地理學習為主，使學生了解區域差異，接觸區域學習的基本方法和技能，原則上不涉及較深層次的成因問題。必修三也屬于區域地理，但與初中區域地理的不同在于，通過必修3的學習，要教會學生通過對具體案例的剖析，提取出解決某類區域問題的地理基本原理，掌握分析區域可持續發展的基本方法，最終在實際工作中因地制宜促進區域的可持續發展。

2．處理好與必修1、2 間的關系

必修1和2屬于系統地理，講的是具有普遍意義的地理原理，必修3教學時一定要引領學生用學過的原理分析具體的區域問題，讓學生感受知識間的聯系。如荒漠化的成因分析可以聯系必修1中的自然地理環境的整體性；又如影響產業轉移的因素可以聯系必修2中的影響工業的區位因素的變化。

3．抓主干，突重點

必修3知識內容龐雜，涉及區域地理中的一些事實性的知識，教學時要有所選擇，千萬不要面面俱到。要運用有用的事實性知識提煉出方法性知識和價值性知識，這才是必修3教學的根本。

三、策略建議 1．做好案例教學知識鋪墊

教材所舉案例中涉及到大量的區域地理的知識，學習必修三之前應儲備的區域背景知識有： 中國地理：（1）中國行政區劃圖（2）中國地形圖（3）中國的氣候分布圖；

世界地理（1）世界海陸分布與主要國家圖（2）世界氣候類型與自然帶分布圖（3）世界洋流分布圖。上述背景知識是對整個“必修3”學習進行知識的鋪墊。但如果落實到具體案例學習的時候，教師還需根據實際情況，在整體知識鋪墊的基礎上對該區域某一方面的基本情況進行區域知識的補充與拓展，以保證教學的順利開展。

2．注重對學生分析方法、抽取地理原理能力培養

綜觀“區域可持續發展”中各條標準，基本都要求“以??為例，分析??”來進行范例教學。在案例教學中，教師應該借助教材中精選的示范性案例，使學生在分析具體案例中注重方法的培養和抽取地理原理能力的培養。

如區域生態環境建設一章的課標要求是“以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施”。教學過程中有幾點注意：①要注意學生對問題的看法是否全面、思路是否清晰、是否總結了基本的規律 ? ②要注意引導學生認識環境問題的共性。如環境問題產生的原因既有自然原因、也有人為原因，而且自然原因往往是基礎，例如荒漠化的基礎是水源問題。而在人為原因中追其根源往往與“人口激增帶來的環境壓力”和“人類不合理的生產活動、對資源的 不合理和過度使用”有關。③要注意引導學生認識到各種環境問題的產生有著必然的聯系，要把造成環境問題的因素聯系起來，有針對性的尋找治理措施。④最后師生總結探究區域生態環境建設的一般研究規律：介紹區域存在的環境問題→產生的原因→帶來的危害→治理措施

3．評價方式

對學生學習地理“必修3”情況進行評價，重點不在于對教材案例的重現，而在于考查學生能否運用地理基本原理來解決新的問題。因此，教師在進行學生評價的時候，一般需要引入新的案例來進行。如在學習“區域農業發展──以我國東北地區為例”一節后，我們可以通過以下的案例考查學生的學習情況： 材料一： 30年前，位于北京東南的留民營村與國內環保機構合作，首開生態農業試驗的先河，在中國探索生態農業的道路上扮演了重要角色。

北京市

圖一 北京市的位置

圖二 北京市的地形和留民營村位置

【探究一】結合材料一，思考留民營村發展農業生產的區位優勢有哪些？

材料二：

1982年，由于國家政策支持，并委派環保科學院研究所一批專家到留民營村開創農業可持續發展道路——生態農業。村里投資修建水利和購買農機，使農田實現水利噴灌化和全過程的農業機械化。優美的生態環境、整齊的現代農業溫室、系統的能源利用設施和淳樸的鄉風為觀光農業健康發展創造了良好的條

件。

圖三1982年前留民營村示意圖

圖四1982年后留民營村示意圖

【探究二】結合材料二，觀察留民營1982年前后生產結構發生了什么改變？這些改變說明了什么？試評價這種改變。

材料三：通過循環利用，留民營村不僅農業產量增大，還降低了污染，保護了土地資源。通過開發利用沼氣、太陽能等新能源，不僅節省了以往購煤的開支，還凈化了空氣。

圖五 留民營村生態農業綜合循環利用關系示意圖

【探究三】結合圖五，思考以下問題：

① 該地農民使用沼氣為燃料，對環境的影響是（）A.有利于保護植被，減少水土流失，有利于凈化環境

B.由于雜草填入沼氣池減少了秸稈還田，導致土壤肥力下降 C.飼料、肥料、燃料之間相爭激烈，農民需要根據實際調整三者關系 D.充分利用當地自然資源，但不利于農業內部各部門之間的有機聯系

2留民營村的生態農業是如何合理利用和保護當地豐富的自然資源，以實現農業可持續發展? ○