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《過小孤山大孤山》第一課時教案設計(共5篇)

時間:2019-05-12 16:51:58下載本文作者:會員上傳
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第一篇:《過小孤山大孤山》第一課時教案設計

《過小孤山大孤山》第一時教案設計

教學目標

1、學習游記寫景的要領。

2、區分裂文與詩歌形象美的分歧。

3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特別句式。

教學重點

1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特別句式。

2、學習游記寫景的要領。

教學難點

1、學習游記寫景的要領。

2、區分裂文與詩歌形象美的分歧

教學時:三時

教學過程

第一時

一、豪情導入

如果這個全國有原先,如果可以或許推開光陰塵封的門,就讓我們穿越清、明、元,一同走到南宋。大概我們會和著凄婉的宋詞,悄然地走進月華如水的沈園,吟哦著《釵頭鳳》,去感觸一段在江南的煙雨里惆悵了千年的愛戀。大概我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》決然踏上鐵馬冰河的戰場,去找尋作者“報國欲死無戰場”的深深傷痛。大概我們還會順著如練的澄江,去探望山蒼蒼,水茫茫,靜立水中央的小孤山、大孤山……

二、知人論世

陸游是愛國主義詩派的一個典范的代表。受家庭教誨的影響,他從小就樹立了傷時感事的思維和殺敵報國的壯志。他生當民族抵牾犀利、國勢危近的時期,他氣量“鐵馬橫戈”“氣吞胡虜”的好漢氣勢和“一生報國有萬死”的殉國精力,信心“掃胡塵”“靖國難”,但在政治斗爭中,屢遭朝廷屈從派的傾軋、打擊,無法發揮志向,公元1210年,8歲的老墨客,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,吟著“死去元知萬事空,但悲不見九洲同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的詩句,脫離人間。他一生創作了大量作品,今存詩快要萬首。他的詩品格宏麗,豪放豪爽,洋溢著劇烈的愛國主義精力,慷慨高漲,悲壯雄奇,在其時和子女的文壇上發生了深遠影響。

三、寫作配景、解題

1、配景:陸游主張抗金,收復中原,被免職。至1169年,升引為夔州(今四川奉節)通判,由家園山陰(今浙江紹興)出發到差。一同沿長江逆流而上,歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日志游記,集成日志體游記《入蜀記》,以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者途經小孤山和大孤山時所寫的兩則日志。

2、解題:

(1)小孤山:

位于安徽宿松縣恢復鎮境內,與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米,四周一里,被譽為“長江絕島”,素有“海門天柱”、“海家世一關”之稱。相傳大禹治水在當前石記功,秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美男,人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體特別,無處不景,無景不奇,“東看一支筆,西望太師椅,南觀似懸鐘,北看嘯天龍”。千百年來,以其秀、奇、險、獨而著稱。主要名勝有:“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“打扮亭”“御詩碑”等。

關于小姑山和彭浪磯名稱的由來,另有另一種斗勁浪漫的說法:民間傳說中一位純情俊俏的少女,她與彭郎相愛,但終難成親眷,于是投江殉情,身后化作秀資超然的“小孤山”,又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死,遂化成石磯,立于江邊,即“澎浪磯”,亦名“彭郎磯”。

(2)大孤山:

在鄱陽湖上,其狀如鞋,俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋轉變而成,因而又名大姑山。

四、自由誦讀

誦讀要求:

1、連合注釋,清除字音、字義障礙,發端明白文意。

2、請標出船行途中的遍地景點及其特性形容的句子。

五、探究賞析

(一)本文作為一篇游記,主要內容有哪些?其主旨是什么?

主要內容:①記過狼煙磯的所見,突出山之“怪奇”。②寫過澎浪磯、小孤山所見之景,突出“峭拔俊美”,且移步換景,同遠及近。③記八月二日所見之景,突出大孤山之奇:望之如浮水面,江水清濁明顯。末端處叮嚀六日行程,呈現日志體之特色。

主旨:本文經由過程描述所見的景色特色,表達了酷愛祖國大好領土的情感,也透露出作者的愛國忠君之情。

(二)本文寫了許多景點,作者是怎樣將各個景點關聯在一起的?

由于景點太多,僅是伶仃地寫出特性,也或許會失之分裂。作者注意了景點間的關聯。一是遍地景色雖千姿百態,但又均有山與江水相互生發照映的描述,組成整體配景,使景色在多樣中見團結;二是注意各景點地理位置上的關聯。

五、自由誦讀。

1、連合注釋,清除字音、字義障礙,發端明白文意。

2、教授解說第一自然段重要文句。

3、本段質疑、釋疑。

A、本段寫那里之景?作者給我們引見狼煙磯防守狀況有何作用?

狼煙磯;豐裕了作品的內容,使寫景記游具有思維深度。

B、勾畫出本段寫景的句子,突出了狼煙磯怎樣的特點?

嵬巍、怪奇等特點。、本段寫景采納怎樣的按次?

先寫遠視所見,只但是感覺狼煙磯“高聳”結束,除此之外別無佳處。再寫近觀,近觀之景則異彩紛呈。

D、這種遠近比較的寫法有何作用?

不光使人的明白一步步真正明白到狼煙磯的佳妙之處,并且能收到曲徑通幽的藝術表達效率。

第二篇:過小孤山大孤山學案

《過小孤山大孤山》學案

南海一中高二語文備課組 陳敏儀老師

陸游(1125-1210),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育,使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦,“年十二能詩文”,他還學劍,鉆研兵書。二十五歲左右,向具有愛國思想的詩人曾幾學詩,受益不淺,從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。

紹興二十三年(1153),他到臨安應進士試,因“喜論恢復”,受到秦檜的忌恨,復試時竟被除名。直到秦檜死后三年(1158)才出任福州寧德縣主簿。宋孝宗即位之初,他被召見,賜進士出身。歷任鎮江、夔州通判,并參王炎、范成大幕府,提舉福建及江南西路常平茶鹽公事,權知嚴州。光宗時,除朝議大夫,禮部郎中。后被劾去職,歸老山陰故鄉。他“身雜老農間”,為農民送醫送藥,與農民結下濃厚的情誼。嘉定二年(1210),八十五歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。他生當民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代,他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖國難”,但在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅持自己的理想。

他一生創作了大量作品。今存詩,將近萬首,題材廣泛,內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中,詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩,詩風宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩,風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞,多數是飄逸婉麗的作品,但也有不少慷慨激昂的作品,充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說:“楊用修(慎)云:‘放翁詞纖麗處似淮海(秦觀),雄慨處似東坡?!柚^超爽處更似稼軒耳?!钡乃纳⑽某删鸵埠芨撸磺叭送茷槟纤巫诮?。所寫的政論、史記、游記、序、跋等,大都語言洗煉,結構整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就,在中國文學史上獲得了重要地位。他繼承并發摺了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優良傳統,在當時和后代的文壇上產生了深刻影響。

有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首:《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)》、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》;其詞五首:《卜算子》(驛外斷橋邊)、《夜游宮》(雪曉清笳亂起)、《訴衷情》(當年萬里覓封侯)、《鵲橋仙》(茅檐人靜)、《釵頭鳳》(紅酥手);其文一篇:《游小孤山記》

自學課文,完成下列練習:

1、下列讀音有錯的一項()

A、有俊鶻摶水禽(tuán)B、沙洲葭葦(ji?。〤、潦縮(liáo)D、岸如赪(chēng)

2、下列各項解釋有誤的一項()

A、信造化之尤物 造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物,這里指漂亮的女子。

B、杰然特起:高峻雄偉地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。估客:販貨的行商。

D、渺彌:形容水勢浩淼,廣闊無邊。

3、與其他三句不同句式的一項()

A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭

C、江自湖口分一支為南江,蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像,澎浪廟有小姑像,實不然也。

4、解釋下列一詞多義

A、然(1)杰然特起

(2)然峭拔秀麗皆不可與小孤比

(3)實不然也

(4)碧峰巉然孤起

B、以(1)今以鐘磬置水中,雖大風浪不能鳴也。

(2)復以小艇游廟中

(3)若稍飾以樓觀亭榭

(4)夫夷以近,則游者眾。

(5)不以物喜,不以己悲。

C、之(1)信造化之尤物(2)自數十里外望之

(3)徙倚久之而歸

(4)何功之有哉?

(5)之二蟲又何知

D、而(1)突兀而已

(2)徙倚久之而歸

(3)岸土赤而壁立

(4)青,取之于藍,而青于藍

(5)而母立于茲

5、指出下列詞類活用現象

(1)晚泊沙夾

(2)岸土赤而壁立

(3)掠江東南去

(4)上干云霄

6、翻譯下列句子

(1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。

(2)自數十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可擬,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態萬變,信造化之尤物。

(3)方立廟門,有俊鶻摶水禽,掠江東南去,甚可壯也。

(4)舟過磯,雖無風,亦浪涌,蓋以此得名也。

(5)大孤狀類西梁,雖不可擬小姑之秀麗,然小孤之旁,頗有沙洲葭葦,大孤則四際渺彌皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。

(6)江水渾濁,每汲用,皆以杏仁澄之,過夕乃可飲。

(7)南江則極清澈,合處如引繩,不相亂。

參考答案

1、C

2、C

3、B4、然(……的樣子;但是;這樣;……的樣子)以(用;用;用;而且;因為)之(的;它;語音助詞,無義;無義;這)而(罷了;表順接;表并列;表轉折;你、你的)

5、(1)晚:名作狀(2)壁:象墻壁一樣,名作狀(3)東南:向東南方,名作狀(4)上:向上,名作狀

6、翻譯

(1)又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。

(2)從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態變化萬千,確實是自然界風景最優美的地方。

(3)剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過江面東南方向飛去,非常壯觀。

(4)船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。(5)大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀!

(6)(這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來澄清,過一個晚上才能喝。

(7)南江的水卻很清,兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣,不相混淆。

譯文:

八月一日,(船)經過烽火磯。南朝以來,從武昌(今鄂城)到京口,都設置了很多(報警的)烽火臺,這座山應該是其中之一。從船上看山,只是見到高聳的山峰罷了。等到拋錨停船后,(我)走過山下,(看到)巖石鑲嵌在洞穴里,奇形怪狀,色彩光亮潤澤,也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。這一天,風平浪靜,船走得很慢,又因為深秋,江水較淺,所以能看到這里的一切美景,(正象)杜甫所說的“幸有舟楫遲,得遲所歷妙”。經過澎浪磯、小孤山,這兩座山東西相望。

小孤山屬于舒州宿松縣,山上有兵戍守著。所有江中的獨山,如金山、焦山、落星山之類,都是名聞天下的,但從峭拔秀麗上看,都不能和小孤山相比。從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態變化萬千,確實是自然界風景最優美的地方。只是(山上的)廟宇太荒涼殘破了,如果再增加些樓臺亭榭,與山光水色互相輝映,自然會比金山更漂亮了。廟在西邊山腳下,匾額上寫著“惠濟”二字,(里面供奉的)神叫“安濟夫人”。紹興初年,魏國公張浚從湖南回來,曾經修繕過,有座碑記載了這件事。又有另一座廟在澎浪磯,在江州彭澤縣境內,三面臨著長江,山的倒影映在水中,也是一處名山勝景。船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。

古人有詩:“舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。”傳說的人說小孤山的廟里有彭郎像,澎浪磯廟里有小姑像,其實并不是這樣的。這天晚上,(我的船)就停在沙夾,距小孤山大約一里遠。天下著雨,(我)又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠望,彭澤、都昌一帶山巒,煙雨迷茫,沙鷗和白鷺時隱時現。登山臨水瀏覽名勝可算登峰造極了,徘徊了很長時間才回去。剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過江面東南方向飛去,非常壯觀。守廟的人說,山上棲息著很多老鷹。

第二天早晨,(船)行不到二十里,忽然風起云涌,(于是)急忙系上攬繩。不一會兒,天又轉晴,(船又)繼續前行。泛舟到彭蠡口,四面望去,沒有邊際,這時我才領會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀!長江從湖口分出一支成為南江,是江西路一帶水域。(這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來澄清,過一個晚上才能喝。南江的水卻很清,兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣,不相混淆。晚上到達江州,州府設在德化縣,就是唐代的潯陽縣。柴桑、栗里,都屬于江州地面;南唐時由奉化軍管轄,現在是定江軍。岸上的土是紅色的,象墻一樣起直立著,東坡先生所說的“舟人指點岸如赪”,說的就是這個。(船)停泊在湓浦口,水也是很清的,不和江水相混。從七月二十六日到今天,前后才六天,其中有一天因為風阻(船)不能行,實際用了四天半的時間,逆水而上,航行了七百里。

第三篇:《過小孤山大孤山》教案

《過小孤山大孤山》教案

【教學目標】

1、學習游記寫景的方法

2、區分散文與詩歌形象美的不同

3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式 【教學重點】

區分散文與詩歌形象美的不同 【教學難點】

掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式 【課時安排】二課時 【教學過程】

一、作者簡介

1、陸游(公元1125—1209年)字少游,號務觀,越州山陰(今浙江紹興)人,據說陸母生陸游時,夢見秦觀,秦觀,字少游,于是陸母給兒子取名陸游,字務觀。初娶表妹唐琬,夫妻恩愛,卻久而不孕,為陸母不喜,陸游被迫與唐琬分離,后來唐琬改嫁趙士程,陸游再娶王氏。十余年后他們春游沈園相遇,陸游傷感之余,在園壁題了著名的《釵頭鳳》,隨后唐婉也回了一首《釵頭鳳》。

2、坎坷之始:應進士試,因“喜論恢復”,受到秦檜的忌恨,復試時竟被除名。

3、遺恨而終:嘉定二年(1210),八十五歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。

4、散文成就很高,被前人推為南宋宗匠。主要作品集:《渭南文集》、《劍南詩稿》。

5、陸游一手持劍,陸游出生的那一年,金兵進攻汴梁(開封)?;兆诨琶ψ屛?,讓太子趙恒做了皇帝,是為宋欽宗,改元靖康。不久汴梁被攻破,徽欽二帝都成了金人俘虜。這是不是陸游命中注定,他的一生將以抗金為己任。

一手執筆,作詩。

二、寫作背景

陸游主張抗金,恢復中原,被罷官。至1169年,起用為夔州通判,由故鄉山陰出發赴任。一路沿長江逆流而上,歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行,集成日記體游記《入蜀記》,以記其勝。《過小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

三、解題

《過小孤山大孤山》選自《入蜀記》,是作者在宋孝宗乾道六年(1170)八月一日和八月二日的兩則日記。是時,陸游被起用為夔州(今四川奉節)通判,由故鄉山陰(今浙江紹興)出發赴任。一路沿長江逆流而上,歷盡兩岸奇山異景,因作《入蜀記》以記其勝。小孤山(小姑山):位于安徽宿松縣復興鎮境內,與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米,方圓一里,被譽為“長江絕島”。相傳大禹治水在次刻石記功,秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于此山形像一位云髻髙琯的美女,人們又將此山稱為“小姑山”

大孤山(大姑山):在鄱陽湖上,其狀如鞋,俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成,因而又名大姑山。

四、文本賞析 第一段

1、本段寫何處之景?作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用? 明確:烽火磯;豐富了作品的內容,使寫景記游具有思想深度。

2、勾畫出本段寫景的句子,突出烽火磯怎樣的特點? 明確:高峻、怪奇等特點。

3、本段寫景采用怎樣的順序?

明確:先寫遠視可見,只不過覺得烽火磯“突?!绷T了,除此之外別無佳處。再寫近觀,近觀之景則異彩紛呈。

4、這種遠近對比的寫法有何作用?

明確:不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處,而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。第二段

1、交代小孤山有戍兵把守,說明了什么? 明確:小孤山也是江防要地。

2、勾畫本段景色描寫的語句,說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景?描寫的重點對象是什么?突出了各自什么特點?

明確:(1)烽火磯至沙夾衣段所見;(2)小孤山和澎浪磯;(3)小孤山峭拔秀麗,澎浪磯浪大等特點。

3、文章是怎樣表現小孤山峭拔秀麗這一特點的?

明確:運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比,突出小孤山峭拔秀麗這一特點;又用它山與小孤山對比,突出小孤山巉然孤起這一特點;用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比,襯托小孤山的廟宇荒涼殘破,更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾,則會“高出金山上矣?!?/p>

4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點,采用的是什么寫景順序? 明確:由遠及近。第三段.

1、引用李白的詩句是為了說明什么? 明確:彭蠡口江面的寬闊,四望無際。

2、該段寫景是寫哪一路段的景致?重點落在哪里? 明確:彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特點是什么? 明確:望之如浮水面,江水清濁分明。

4、作者是怎樣表現大孤山這一特點?

明確:先用西梁山類比,使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀,然后與小孤山想對比,從而突出各自特點。

五、探究賞析:

1、本文作為一篇游記,主要內容有哪些?其主旨是什么? 主要內容:(1)記過烽火磯的所見,突出山之“怪奇”。

(2)寫過澎浪磯、小孤山所見之景,突出“峭拔秀麗”,且移步換景,由遠及近。(3)記八月二日所見之景,突出大孤山之奇:望之如浮水面,江水清濁分明。(4)結尾處交代六日行程,顯現日記體之特色。

主旨:本文通過描寫所見的景物特色,表達了熱愛祖國大好河山的感情,也流露出作者的愛國忠君之情。

2、本文寫了很多景點,作者是怎樣將各個景點聯系在一起的?

明確:由于景點太多,僅是孤立的寫出特征,也可能會失之分散,給人一種凌亂之惑。作者注意了景點間的聯系。

(1)各處景物雖千姿百態,但又均有山和江水相互生發輝映的描寫,構成整體背景,使景物在多樣中見統一。

(2)注意各景點地理位置上的聯系。文章屢次寫江流和船行,既在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山,“二山東西相望”,寫大孤山時又與小孤山作比,更見出其間聯系,從而由各景點共同組成一幅長江山水圖。

(3)在寫景的過程中,作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪,將一幅幅立體可感的長江山水圖展現在讀者面前。如寫烽火磯時,有舟中的遠望;有拋江過其下的近觀,又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數十里望之”的遠望;“愈近愈秀”的近觀;“東晴夏雨”不同季節的變化;特別是對小孤山的描寫,觀察角度和觀察點的靈活多變,充分的展現了山水景物的千姿百態。

3、理清作者行舟的線索

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州,泊湓浦

4、閱讀全文,找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點? 烽火磯:嵌巖竇穴,怪奇萬狀,色澤瑩潤

峭石:杰然特起,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。

小孤山:碧峰巉然孤起,上干云霄,冬夏晴雨,姿態萬變,祠宇極于荒殘。彭澤都昌:煙雨空濛,鷗鷺滅沒

大孤山:四際渺彌皆大江,望之如浮水面。分析描寫景物特征的方法:

烽火磯:運用色彩詞、點面結合,比喻修辭、精筆描摹 小孤山:對比、不同角度的描摹 大孤山:對比、想象描摹

5、景點眾多,作者怎樣描繪不使其孤立?各景點均與江水相互生發輝映,構成整體背景,使景物在多樣中見統一

以游蹤(移步換景)為線索,文中多次寫到江流與船行,為分散的景點貫以線索——完整優美的長江山水圖

6、詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用?豐富了作品的內容,使寫景記游更具有思想深度,充滿歷史的積淀。詩文傳說增添了神話的氛圍,更顯空靈雅致 與所描繪的勝景相互映襯,更為引人入勝。

六、重點語句翻譯

(1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。明確:又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。

(2)自數十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可擬,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態萬變,信造化之尤物。

明確:從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態變化萬千,確實是自然界風景最優美的地方。

(3)方立廟門,有俊鶻摶水禽,掠江東南去,甚可壯也。

明確:剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過江面東南方向飛去,非常壯觀。

(4)舟過磯,雖無風,亦浪涌,蓋以此得名也。

明確:船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。

(5)大孤狀類西梁,雖不可擬小姑之秀麗,然小孤之旁,頗有沙洲葭葦,大孤則四際渺彌皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。

明確:大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀!

(6)江水渾濁,每汲用,皆以杏仁澄之,過夕乃可飲。(這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來澄清,過一個晚上才能喝。(7)南江則極清澈,合處如引繩,不相亂。

明確:南江的水卻很清,兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣,不相混淆。

七、文章翻譯

八月一日,(船)經過烽火磯。南朝以來,從武昌(今鄂城)到京口,都設置了很多(報警的)烽火臺,這座山應該是其中之一。從船上看山,只是見到高聳的山峰罷了。等到拋錨停船后,(我)走過山下,(看到)巖石鑲嵌在洞穴里,奇形怪狀,色彩光亮潤澤,也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。這一天,風平浪靜,船走得很慢,又因為深秋,江水較淺,所以能看到這里的一切美景,(正象)杜甫所說的“幸有舟楫遲,得遲所歷妙”。經過澎浪磯、小孤山,這兩座山東西相望。

小孤山屬于舒州宿松縣,山上有兵戍守著。所有江中的獨山,如金山、焦山、落星山之類,都是名聞天下的,但從峭拔秀麗上看,都不能和小孤山相比。從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態變化萬千,確實是自然界風景最優美的地方。只是(山上的)廟宇太荒涼殘破了,如果再增加些樓臺亭榭,與山光水色互相輝映,自然會比金山更漂亮了。廟在西邊山腳下,匾額上寫著“惠濟”二字,(里面供奉的)神叫“安濟夫人”。紹興初年,魏國公張浚從湖南回來,曾經修繕過,有座碑記載了這件事。又有另一座廟在澎浪磯,在江州彭澤縣境內,三面臨著長江,山的倒影映在水中,也是一處名山勝景。船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。

古人有詩:“舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。”傳說的人說小孤山的廟里有彭郎像,澎浪磯廟里有小姑像,其實并不是這樣的。這天晚上,(我的船)就停在沙夾,距小孤山大約一里遠。天下著雨,(我)又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠望,彭澤、都昌一帶山巒,煙雨迷茫,沙鷗和白鷺時隱時現。登山臨水瀏覽名勝可算登峰造極了,徘徊了很長時間才回去。剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過江面東南方向飛去,非常壯觀。守廟的人說,山上棲息著很多老鷹。

第二天早晨,(船)行不到二十里,忽然風起云涌,(于是)急忙系上攬繩。不一會兒,天又轉晴,(船又)繼續前行。泛舟到彭蠡口,四面望去,沒有邊際,這時我才領會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀!長江從湖口分出一支成為南江,是江西路一帶水域。(這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來澄清,過一個晚上才能喝。南江的水卻很清,兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣,不相混淆。晚上到達江州,州府設在德化縣,就是唐代的潯陽縣。柴桑、栗里,都屬于江州地面;南唐時由奉化軍管轄,現在是定江軍。岸上的土是紅色的,象墻一樣起直立著,東坡先生所說的“舟人指點岸如赪”,說的就是這個。(船)停泊在湓浦口,水也是很清的,不和江水相混。從七月二十六日到今天,前后才六天,其中有一天因為風阻(船)不能行,實際用了四天半的時間,逆水而上,航行了七百里。【教學反思】

第四篇:過小孤山大孤山教案(范文模版)

《過小孤山大孤山》

教學目標:

知識目標:

1、通過誦讀課文,把握文中所描寫的山川景物形象

2、積累常見的文言實詞、虛詞、句式

能力目標:培養學生品味散文語言的能力,培養語感

情感目標:引發我們欣賞和探訪的興趣 教學重難點:

1、通過誦讀課文,把握文中所描寫的山川景物形象

2、積累常見的文言實詞、虛詞、句式

教學時間:1課時

教學過程:

一、作家作品

陸游(1125-1210),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育,使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦,“年十二能詩文”,他還學劍,鉆研兵書。二十五歲左右,向具有愛國思想的詩人曾幾學詩,受益不淺,從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。他一生創作了大量作品。今存詩,將近萬首,題材廣泛,內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中,詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩,詩風宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩,風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞,多數是飄逸婉麗的作品,但也有不少慷慨激昂的作品,充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說:“楊用修(慎)云:‘放翁詞纖麗處似淮海(秦觀),雄慨處似東坡。’予謂超爽處更似稼軒耳?!钡乃纳⑽某删鸵埠芨撸磺叭送茷槟纤巫诮场K鶎懙恼?、史記、游記、序、跋等,大都語言洗煉,結構整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就,在中國文學史上獲得了重要地位。他繼承并發摺了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優良傳統,在當時和后代的文壇上產生了深刻影響。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首:《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)》、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》;其詞五首:《卜算子》(驛外斷橋邊)、《夜游宮》(雪曉清笳亂起)、《訴衷情》(當年萬里覓封侯)、《鵲橋仙》(茅檐人靜)、《釵頭鳳》(紅酥手);其文一篇:《游小孤山記》

二、初步感知

1、教師范讀課文,學生注意聽字音、節奏以及感情

2、學生齊聲讀課文,注意節奏

3、分組朗讀課文,感知文意

三、檢查預習

1、下列讀音有錯的一項(C)

A、有俊鶻摶水禽(tuán)B、沙洲葭葦(ji?。〤、潦縮(liáo)D、岸如赪(chēng)

2、下列各項解釋有誤的一項(C)A、信造化之尤物

造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物,這里指漂亮的女子。

B、杰然特起:高峻雄偉地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。估客:販貨的行商。

D、渺彌:形容水勢浩淼,廣闊無邊。

3、與其他三句不同句式的一項(B)

A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。

B、若稍飾以樓觀亭榭

C、江自湖口分一支為南江,蓋江西路也。

D、因謂小孤廟有彭郎像,澎浪廟有小姑像,實不然也。

4、重點語句翻譯

(1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。

明確:又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。

(2)自數十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可擬,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態萬變,信造化之尤物。

明確:從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態變化萬千,確實是自然界風景最優美的地方。

(3)方立廟門,有俊鶻摶水禽,掠江東南去,甚可壯也。

明確:剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過江面東南方向飛去,非常壯觀。

(4)舟過磯,雖無風,亦浪涌,蓋以此得名也。

明確:船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。

(5)大孤狀類西梁,雖不可擬小姑之秀麗,然小孤之旁,頗有沙洲葭葦,大孤則四際渺彌皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。

明確:大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀!

(6)江水渾濁,每汲用,皆以杏仁澄之,過夕乃可飲。

(這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來澄清,過一個晚上才能喝。

(7)南江則極清澈,合處如引繩,不相亂。

明確:南江的水卻很清,兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣,不相混淆。

四、理清作者行舟的線索

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州,泊湓浦

問:閱讀全文,找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點?

明確:烽火磯:嵌巖竇穴,怪奇萬狀,色澤瑩潤

峭石:杰然特起,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。小孤山:碧峰巉然孤起,上干云霄,冬夏晴雨,姿態萬變,祠宇極于荒殘。彭澤都昌:煙雨空濛,鷗鷺滅沒大孤山:四際渺彌皆大江,望之如浮水面。

分析描寫景物特征的方法:

烽火磯:運用色彩詞、點面結合,比喻修辭、精筆描摹

小孤山:對比、不同角度的描摹

大孤山:對比、想象描摹 問:景點眾多,作者怎樣描繪不使其孤立?各景點均與江水相互生發輝映,構成整體背景,使景物在多樣中見統一

以游蹤(移步換景)為線索,文中多次寫到江流與船行,為分散的景點貫以線索——完整優美的長江山水圖

詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用?豐富了作品的內容,使寫景記游更具有思想深度,充滿歷史的積淀。

詩文傳說增添了神話的氛圍,更顯空靈雅致

與所描繪的勝景相互映襯,更為引人入勝。

五、板書設計:

過大孤山小孤山

烽火磯:運用色彩詞、點面結合,比喻修辭、精筆描摹

小孤山:對比、不同角度的描摹 大孤山:對比、想象描摹

教學反思:

第五篇:《過小孤山大孤山》教案

《過小孤山大孤山》教案

教學目標:

1、通過誦讀課文,把握文中所描寫的山川景物形象

2、培養學生品味散文語言的能力,培養語感

3、積累常見的文言實詞、虛詞、句式 教學重難點:

1、通過誦讀課文,把握文中所描寫的山川景物形象

2、積累常見的文言實詞、虛詞、句式 教學時間:1課時 教學過程:

一、作家作品

陸游(1125-1210),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育,使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦,“年十二能詩文”,他還學劍,鉆研兵書。二十五歲左右,向具有愛國思想的詩人曾幾學詩,受益不淺,從此確定了他的詩歌創作的愛國主義基調。他一生創作了大量作品。今存詩,將近萬首,題材廣泛,內容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中,詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩,詩風宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩,風格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞,多數是飄逸婉麗的作品,但也有不少慷慨激昂的作品,充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說:“楊用修(慎)云:‘放翁詞纖麗處似淮海(秦觀),雄慨處似東坡?!柚^超爽處更似稼軒耳?!钡乃纳⑽某删鸵埠芨?,被前人推為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等,大都語言洗煉,結構整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就,在中國文學史上獲得了重要地位。他繼承并發摺了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優良傳統,在當時和后代的文壇上產生了深刻影響。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首:《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)》、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》;其詞五首:《卜算子》(驛外斷橋邊)、《夜游宮》(雪曉清笳亂起)、《訴衷情》(當年萬里覓封侯)、《鵲橋仙》(茅檐人靜)、《釵頭鳳》(紅酥手);其文一篇:《游小孤山記》

二、初步感知

1、教師范讀課文,學生注意聽字音、節奏以及感情

2、學生齊聲讀課文,注意節奏

3、分組朗讀課文,感知文意

三、檢查預習

1、下列讀音有錯的一項(C)

A、有俊鶻摶水禽(tuán)B、沙洲葭葦(ji?。〤、潦縮(liáo)D、岸如赪(chēng)

2、下列各項解釋有誤的一項(C)

A、信造化之尤物 造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物,這里指漂亮的女子。

B、杰然特起:高峻雄偉地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客:販貨的行商。D、渺彌:形容水勢浩淼,廣闊無邊。

3、與其他三句不同句式的一項(B)

A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭 C、江自湖口分一支為南江,蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像,澎浪廟有小姑像,實不然也。

4、重點語句翻譯

(1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。

明確:又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。

(2)自數十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可擬,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態萬變,信造化之尤物。明確:從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態變化萬千,確實是自然界風景最優美的地方。

(3)方立廟門,有俊鶻摶水禽,掠江東南去,甚可壯也。

明確:剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過江面東南方向飛去,非常壯觀。

(4)舟過磯,雖無風,亦浪涌,蓋以此得名也。

明確:船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。(5)大孤狀類西梁,雖不可擬小姑之秀麗,然小孤之旁,頗有沙洲葭葦,大孤則四際渺彌皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。

明確:大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀!

(6)江水渾濁,每汲用,皆以杏仁澄之,過夕乃可飲。

(這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來澄清,過一個晚上才能喝。

(7)南江則極清澈,合處如引繩,不相亂。

明確:南江的水卻很清,兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣,不相混淆。

四、理清作者行舟的線索

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州,泊湓浦

問:閱讀全文,找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點? 明確:烽火磯:嵌巖竇穴,怪奇萬狀,色澤瑩潤

峭石:杰然特起,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。小孤山:碧峰巉然孤起,上干云霄,冬夏晴雨,姿態萬變,祠宇極于荒殘。彭澤都昌:煙雨空濛,鷗鷺滅沒大孤山:四際渺彌皆大江,望之如浮水面。

分析描寫景物特征的方法:

烽火磯:運用色彩詞、點面結合,比喻修辭、精筆描摹 小孤山:對比、不同角度的描摹 大孤山:對比、想象描摹 問:景點眾多,作者怎樣描繪不使其孤立?各景點均與江水相互生發輝映,構成整體背景,使景物在多樣中見統一

以游蹤(移步換景)為線索,文中多次寫到江流與船行,為分散的景點貫以線索——完整優美的長江山水圖

詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用?豐富了作品的內容,使寫景記游更具有思想深度,充滿歷史的積淀。

詩文傳說增添了神話的氛圍,更顯空靈雅致 與所描繪的勝景相互映襯,更為引人入勝。

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