第一篇：六年級作文課教案——寫景

第一節課安排

作文修改+謄寫（10分鐘）

作文新課

瞬間觀察法之寫景（20—30分鐘）解釋瞬間觀察

如同拿著相機拍照，不僅要抓住這一精彩的瞬間，也要抓住這一瞬間給我們

帶來的心靈上的震顫。而觀察又要求我們抓住有特點的地方，或是印象最深

刻的一瞬間，從而寫出有特點、有意思的作文。例文導讀 例文一

太陽與月亮的邂逅——日全食

盼星星，盼月亮，終于盼來了這激動人心的一天——2009年7月22日。這一天，我們將看到百年一遇的天文奇觀——日全食。

早上，我早早地跟著人群來到一個適合觀看的地方。這時候，天剛蒙蒙亮，天空被蒙蒙的云彩圍繞著。漸漸地，云慢慢散去。突然，一個小男孩兒喊了一聲：“瞧！太陽缺了個口！”

我激動萬分，拿起望遠鏡觀察起來。果然，太陽缺了個口，好似摔了一個口的仙盤。此時的太陽黃澄澄、金燦燦的，格外耀眼。過了一會兒，天空漸漸暗了下來，月亮慢慢地將太陽遮起來了。此時的太陽就如同一個戴著面紗的小姑娘。黑影越來越大，不一會兒，太陽就從圓圓的燒餅變成了窄窄的小船兒，接著變成了彎彎的眉毛，然后便消失了，只留下一點余光。隨著月亮慢慢地移走，太陽重新露出了笑臉，大地又重見光明。

整個過程僅僅持續了幾分鐘，卻令人記憶猶新。人類生存的宇宙是如此的博大，如此的神秘。將來，我要深入地了解宇宙、探索宇宙，造福人類。

閱讀后完成下列問題： 請用自己的語言解釋一下日全食？ 日全食發生的過程以及過程中有哪些變化？ 作者有著怎樣的感慨和心靈震顫？

例文二

瞬間的美麗——夕陽

美麗是一首動聽的歌，是一條清澈的河，是一輪皎潔的月??我欣賞過無數美麗的風景，但唯有一處，讓我至今記憶猶新。

天色越來越暗，太陽已褪去耀眼的、金色的光芒，變成了一種溫暖的紅色，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?；蛟S是累了吧，只見它慢慢地下沉，可剛一挨到海面，又平穩地停住了，想要再玩耍一會兒。大海失去了原來的顏色，像鋪上了藍與紅融合的地毯。這讓我想起了一句詩：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

忽然，有一小朵云遮住了夕陽的一角十分有趣。漸漸地，小云朵飄到了夕陽的“腰”上，猶如給夕陽系了一根粉色的腰帶。

突然，夕陽顫動了兩下，然后像個跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了聲“再見”。難怪唐代詩人李商隱會說：“夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>

這一瞬間，雖說短暫，但是它的美麗是不容置疑的。我想我永遠忘不了這一瞬間，這美麗的一瞬間。閱讀后完成下列問題 作者寫的是什么地方的夕陽？ 夕陽在變化的過程中出現了哪些不同的顏色？

形容詞填空

（）云彩

（）小船

（）眉毛

（）光芒

（）歌

（）河

（）月

除了文中出現的兩句詩，你還能想到其他有關夕陽或者落日的詩句嗎？

瞬間觀察法寫景的三個關鍵點： 觀察景物變化，要做到有始有終，將景物變化的全過程抓住。在觀察時，要做到細致入微，抓住景物變化最吸引人、給人印象最深刻的瞬間。在觀察景物的發展變化過程時，要聯系周圍景物的變化。

學習寫景的誤區：

瞬間觀察并不代表不仔細觀察，或者說只是粗略地觀察，相反，我們都應該像神探福爾摩斯一樣，在瞬間就能將整個犯罪現場了如指掌，不放過每一個角落，不放過任何蛛絲馬跡！

例文學習：

《火燒云》片段

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。

課堂作文訓練（30分鐘）：

寫一篇有關夏季陣雨的作文，要求：將陣雨前后的變化，包括雷、雨、電等等的變化寫詳細，字數400字左右。

第二篇：六年級作文課教案

六年級作文課2010年10月17日教案

教學內容：一件 的事。

教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現社會生活中新風尚的事。

教學重難點：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學用具：小黑板，白紙 教學時間：一課時 教學過程：

一、提示課題板書：

寫一件你聽到的或看到的表現社會生活中新風尚的事，先確定中心，然后按順序寫，注意寫具體些。（板書）

二、審清課題：

1、我們已經學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現社會生活中新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現社會生活中新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心選材：

1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是好人好事，所以，按照這個要求選好人好事。

2、應該怎樣選材。

（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？

（2）出示小黑板：*寫一家營業面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大家帶來了方便。*寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘??

*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。

（3）請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文？（第三個）為什么？（因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了好人好事）前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。（4）小結：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的吞，農民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強調選材時應該注意的問題

（1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學時代老師的事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是生活中的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難）。

四、按順序寫

1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

2、按事情的發展順序寫也就是寫清事情的什么？（起因、經過、結果）板書

3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經過，結果？請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，經過，結果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學習碰到困難（2）經過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結果：寫出“我”的感受想法。）

五、范文評析

1、出示例文《鄰居》

2、請位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫？（起因、經過、結果）

5、事情的起因經過結果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經過：鄰居來幫助“我”。結果：“我”的想法。板書）

6、例文一個突出特點是什么？（寫得具體，）板書

7、從哪幾個方面寫具體？（睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語言、行動、神態，都寫得具體，）板書

8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行動、神態的句子？

9、小結：寫具體，主要把經過（發展）寫具體。寫好人好事重點放在發展這部分。（板書線條）

六、列提綱，寫具體

1、根據同學們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點明事情的起因，時間，地點內物。經過：寫具體些。結果：寫出想法感受。）

2、請位同學說一說怎樣把自己的材料的經過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態這一些。）

七、布置作業、總結

第三篇：作文課摘錄資料--寫景篇

* 這里是在一些文章中精選出來的好句好段，可以直接用在同學們的作文中給作文增添文采，希望大家在作文中進行仿寫，而不是原文照抄。

清晨：

夜晚的陰影一直向后退，只剩下山旁草地對面的一塊陰暗角落。而沐浴在陽光下的草地，閃著青翠的光芒。

黎明，不知什么時候撕裂了黑夜的袈裟，在窗玻璃上抹了一層淡藍。

露珠，沿著蒲公英和三葉草的夢境滾落，濺起一片片透明的陽光，在一種金黃般的喧嘩聲中，孵出一個不再潮濕的黎明。

清晨，整個世界都是清清亮亮的，陽光透過淡淡的清新的霧氣，溫柔地噴灑在塵世萬物上，別有一番令人賞心悅目的感覺。

頑皮的鳥兒還在沉睡呢，或許好夢正酣。而嬌小柔美的花朵兒，卻已打起了呵欠，正在揉著朦朧的雙眼，卻愕然發現陌生的我擅入了她們的領地，于是急急地隱入葉叢，悄沒聲息，片刻之后，又調皮地偷偷探出頭來，報我以羞怯的微笑。

黃昏：

黃昏，冬日黃昏的余照很快從天空消失了。沿河的沙灘在天邊的黑暗中閃著微光，好像一幅被抹去了顏色的山水畫，只剩下了一片模糊的墨跡。布滿寒星的無月的天空對著荒涼的河岸發出了微弱的嘆息。

夜晚：

那晚的夜空很美，是一種無邊無垠的藍黑色，神秘而深邃。天幕堆滿了大大小小的星星，有的閃爍著撫媚，有的明亮著綺麗，有的忽明忽暗，有的若隱若現，全都分外迷人。那種暗夜里如水的星光溫柔得讓人感動。

夜色如煙，海灘、峭壁、山巒、樹林，完全失去了生命的光彩，呈現出無色、無聲的單調。人們的視線只能捕捉到兀立在陡巖峭壁之上的一塊巖石的輪廓。天地一片混沌，山朦朧，樹朦朧，朦朧像吹不散的霧，湮沒了一切。

花草樹木：

幾朵白荷仰著圣潔的玉頸，嬌美的容顏素如霜雪，具有一種簡潔高雅的神韻。

正式春末，柳枝垂地，柳絮紛飛，將雨未雨，似夢如煙。一條小狗懶洋洋地趴在河邊的泥土上，不住地搖晃著腦袋。柳絮似乎在故意開玩笑，不停地把毛茸茸的絮花撒在小狗頭上。這給寂靜無聲、平淡無奇的時空添上一絲喜劇色彩，著上些許動感。

第四篇：六年級寫景作文教案

教學思路：n1，讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態，掌握寫作的點。n2，借助多媒體，從感性上升到理性，獲得語言fun.n3，：培訓方法的層次促進。n教學時間：兩個小時（第一節課，第二節課）n教學過程：n一個，分析n學生在描述一個事物（自然景觀）時往往只注意表面的東西本身（外表），只注意事物的情感感覺，導致寫成千上萬人的情況，寫作不多的地方色彩。分析的原因，主要是沒有開放的心態，沒有開始想象，所以介紹剛性現象。第二，guidenWriting是熱情的。寫作是思想和感情與生命碰撞的火花。它是激發寫作靈感和提高寫作水平的有效方法。聯想和想象力是人類思想的寶貴財富。生活的大膽的聯想和想象力將使我們的情感世界更豐富和更美麗。今天讓我們的想法插上翅膀的想象力，現在體驗自然的風景！nth toursn1，老師指導和使用投影機來顯示幾個點的寫作：觀察角度，場景的特點，具體描述思想擴展.2，在段落文本中顯示文本和課外著名美女在寫作美妙的句子。nA，展示第五卷文字鼎湖山聽春天的精彩選擇）.nB，投影儀顯示了課外著名家庭（首先顯示線條沒有畫線，再次顯示線條上的線條）：n村莊睡著了，黑暗的夜空是發光的銀色。一個綠色的星星，像夏日的夜晚是如此溫柔，它從神秘的不可預測的天空，從遙遠的星系深，隱約，友好的我眨眼睛。當我走在塵土飛揚的夜晚，它與我一起走;當我在白樺林上，在安靜的樹上，它是在樹的中間;當我走過房子，它是從黑暗的房檐后面我的種類和溫柔閃爍的榮耀。（蘇聯）Bangda Lev星和MoonlightnFour，思考不要談論幾個同學的感覺，分析什么是更好的在election.n1，為什么作者能抓住現場的特點？沒有技術訣竅？nClear：有想象力和想象力。Duo Si.n投影機顯示兩行：n我認為我是。Descartes.nMan是一個會想的蘆葦。Pascal.n2，可選語言功能美麗：n適當;句子風格豐富的情感.nive，practicen1，有人去過張家界？如果有人回答了，讓他談談感情，或簡要描述，如果沒有，老師直接到多媒體播放器張家界的風景。../../索尼照片/天水張家界旅行/張家界風景電影/ avseq02.datn注意：根據時間允許，選擇播放的長度（應在5分鐘內控制）.nteachern提示：注意美麗的風景，攝影者的觀點.2，觀察學生的情緒，當情緒高漲時，凍結一張圖片，如張家界風景在五大顏色的海中，反光點網格，如珠子的瀑布n3，要5分鐘，要求學生描繪屏幕上的景點，選擇幾個好的時候教會讀.n4，老師總結學生的訓練可能是強項和缺點：①缺乏寫作能力，比如一句話，缺乏修辭，缺乏表達能力;②缺乏關聯，不與其他類似的景觀比較。示例：濟南冬季;③缺乏想象力，不是從語言到讀者更多的情感。例子：丁樹山聽春天;④沒有上升到合理的高度，不是自然景觀的描述和人文思維的結合。例如：畫山水刺繡水.nSix，extensionn投影機顯示張家界美麗的鞭ip石頭上方的森林，其他山都非常不同于山腳到頂部，像一把斧頭砍刀一樣，不長的樹，閃亮，高偉偉，廣場，像一個憤怒的金鞭，直指指天空。特別令人驚訝的是，金鞭的巖石接近一個巨大的山峰，巨型的山峰類似于鷹，鷹第一高，齊射的翅膀，翅膀強壯的一半的金鞭巖，動量是壯觀的，這是著名的禿鷹金鞭。（俊慶綠色張家界）n人們習慣于猴子希望和平，男孩崇拜觀音，所以協會的形象贊美美國的自然形態，但也經常用栩栩如生的形容來描述它的類似，事實上，許多石頭本身是美麗的，美國在美國不喜歡張家界的石峰可以更多，什么皇帝的金鞭，什么三姐妹美麗的故事由人的想象力創造它免費！（吳冠中在purdah長大不知道）n在我的旅行中回來的路上，我發現彼此相遇不只是一個我感覺到的人，而是人的感覺。我記得馬和馬的故事。中國人的古人常常擁擠，這些話也可以用來說明自然美的發現。當人類的心靈看著時間來看自然會發現許多自然之美的收藏，最初被視而不見的自然美景與人類覺醒的發現密切相關。為此，我們不僅打電話給馬博，人才博樂，還要稱之為博樂的美麗或岳波樂，世界上我不知道張家界有多少等待博樂找到它。（太陽太陽相遇）nIt山和河流顯示顏色，沒有人工雕刻鑿子和粉刷。一座山水，草和樹木都憑借天堂，風和雨的切割。無論是山，凹陷，深溪，山谷，洞穴，石人，異國情調的花，不同的花，都是自然形成，自然變成樂趣，自然城jing，自然名利。它是隱藏而不是暴露的，好像在土家女孩中的山，微笑和活力，被打破不能形成一個特定的場景在心臟。（用戶作品）nGolden鞭子是一種自然形成的美麗的流，命名為金鞭巖。溪流從西向東繞行，長期干旱持續流動。接近金鞭河，到處綠色，甚至衣服都反映在一抹綠色。輕盈的腳步聽著，水g ling，伴著聲音的鳥兒。走路，突然感覺到一陣陣酷，只知道微風吹過微風，爆發的香味讓你不禁停下來嘗嘗。清澈，底部，染凈清澈的水，魚兒高高地游泳，紅，綠，白的鵝卵石在水中閃耀;太陽穿過間隙，灑在斑駁的陰影的表面，給自然享受寧靜的美。（用戶作品）杜仲茶除了杜仲的藥效之外，還有一個美麗的傳說：傳說有一種草藥再次在山上，當草藥不幸落入懸崖，昏迷七十七點四十-天后的實際奇跡醒了。醒了，老人發現他的嘴里含草，然后不知道是杜仲。老人立即仔細研究草，解剖的神秘，使草藥蔓延。到目前為止在武陵源十里畫廊仍然保留著老人的高峰，是如此栩栩如生，那籃子的背面已經回暖無數的寒冷和炎熱，但也會永遠回到（朋友的作品）nSeven，enlightenmentn1，學生在比較的基礎上閱讀，了解.n2，在此基礎上，學生在教會修改只是腳部訓練n3時，投影機顯示了一些好的變化的文章，讓學生與老師的siptips和他們自己的啟示來評論。n4，投影機顯示摘要：n觀察角度（不同角度，視角，分步）n場景特點（不同特點的不同時間）n具體描述（句子多樣性，好用的修辭，情感豐富）n擴張的膨脹（協會和想象力）（合理的高度）

第五篇：作文課教案

【教學目標】

作文課教案

回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【課時安排】三課時

【教學過程】

一、激趣導入 回顧整合(一)先抑后揚，激趣導入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

“討厭”的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎么會“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：“你一定不愛你爸爸。”我要說：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸?！? 評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受?！沧ⅲ哼x自《名師點評中國小學生示范作文精品廊》〕

2、默讀“評點與賞析”，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。

3、導入，揭題：本節課就來復習“怎樣表達內心的感受”

【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發學生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、什么是內心的感受？

2、你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

課 題 內 心 感 受 表 達 方 法（2）班級匯報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內心的感受 【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環節通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關課文片段，用“——”畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導。

2、集體反饋。

【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯系學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個環節安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結，拓展延伸

1、簡要總結。對照板書，引導學生說說本課的學習體會后，提出在今后的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課后，繼續對自己的習作進行修改。

②習作練習：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設計意圖】在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反復的過程，只有遵循認識規律，反復地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。

我 的 理 想

學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前后照應的寫法。

課時安排

3課時

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

教學過程：

第一課時口語交際

一、創設交際情境

1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流愿望

a交流關于理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

學寫新聞報道

一、易于動筆，樂于表達

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！?《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。

二、學科融合，開發資源

在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規則以及相關的專業術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。

作前準備

習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規則和相關的專業術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題――激發興趣

同學們，學校“紅領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報道)

二、質疑――例文引路

1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導學生自由交流。

(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)

2.有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。

出示例文――《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。

3.自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。

師生討論:

要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內容寫出來了。

要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節。

4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎?

(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)

5.現在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢?

師生討論:

第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。

第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作—由說到寫

1.口述報道:請你根據“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。

2.指名學生口述。

3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。

4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優秀的“新聞報道”。

四、交流—推薦發表

1.四人小組逐篇交流，推薦優秀習作準備在全班交流。

2.全班交流，推薦優秀習作給學校廣播站或班級黑板報。

3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發現了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!

習作點評

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢溪

昨天下午第三節課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊，經過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊，各隊選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊員的身高和體重優勢，輕松戰勝了第二小組，進入了決賽。第四小組則憑借著自己的團結一致，十人擰成一股繩，戰勝了實力不菲的第三小組，也進入了決賽。

扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊員個個磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區域內來會“拉鋸”。第四小組耐力更強，經過長時間的僵持之后，突然發力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結果第四小組兩勝一負，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結束了!

簡評:

這則“體育新聞報道”開篇以凝練的文字，把時間、地點、人物、比賽結果介紹得清清楚楚。在報道的第三自然段中，習作者對決勝局的三場比賽的記述，用詞準確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

最讓我感動的一件事

教學目的：

1、記敘父母關愛自己的一件最受感動的事情。

2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。

3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

一、出示多媒體營造愛的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟滿載了35名乘客！當纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的游客子灝？！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！

2、同學們聽了這個故事以后有什么想說的？學生發表看法和感想。

二、愛的共鳴。

這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩：

教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽媽的愛

作者：劉丙鈞

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。”

同學們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學來朗讀

讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學生談看法。

三、喚起愛的記憶

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動？并把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下

（力求引導學生選擇不同方面的事情來講

四、倡導愛的表白

教師：“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什么反應？尤其是神態和動作，以及你自己的內心感受。

現在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫下愛的詩篇

（那現在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：

提示學生注意：

這次習作包括兩方面內容：

1)寫父母關愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚

（把父母的反應，尤其是語言、神態及動作寫清楚）

我 的 同 學

教學要求：

1、從學習寫的角度，讀懂例文《“門官兒”》，了解例文的中心思想和用來表現中心思想的具體材料，感受材料中生動的細節描寫。

2、通過討論，弄清“習作要點提示”的要點，進一步明確圍繞中心選取材料和注重細節描寫的意義和方法。

3、能按照作業的要求寫一篇表現人物特點的文章。

教學要點、難點：

重點：仔細觀察身邊的同齡人，寫出人物特點。

難點：選取兩件相關事件，通過細節反映文章的中心。

課前準備：

1、布置觀察人物，并指導觀察方法。

2、每位同學重點觀察一位身邊的同齡人，注意人物特點。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、初讀例文，感知寫法

1、出示投影，指導觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結合課題，看懂圖意。

2、指導讀例文，想一想，小作者先告訴我們什么？接著寫了什么？又是怎樣寫清楚言語行為的？

3、學生閱讀思考，教師點撥。

4、共同小結。

二、組織討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”。

2、同桌討論，交流：讀了“習作要點提示”后，我明白了什么？

3、教師引導歸納，明確寫法。

第一，寫一篇文章必須有一個明確的中心思想；

第二，中心思想要通過具體事例去表現的，因此，寫文章必須圍繞中心思想去選取材料；

第三，對那些最能表現中心思想的事實材料，必須思考具體，最好能抓住一些細節進行描寫，這樣文章才能更加真實、生動。

4、學生讀例文，仔細體會作者抓住細節描寫人物語言、動作的方法。

第二課時：

一、運用寫法，進行試說

1、幫助學生打開思路，確定中心，擬定文題。

2、同學們，請大家回憶一下，在你們的同齡人中哪一個給你留下的印象最深？他和別人相比，有什么特別的地方？引導學生從愛好、精神品質、性格特征等方面交流。

3、學生反饋：

愛好方面喜歡畫畫、跳舞、愛提問題等

特別的地方精神品質方面工作負責關心他人熱愛集體

性格特征方面活潑樂觀穩重大方

3、讓學生說說本班級同學的典型事例。

二、學生習作，教師巡視。

學生習作，老師巡視指導學生習作。

第三課時

一、評點學生習作，提示要點。

1、選取事例時，不但要考慮能否充分表現人物某一方面的特點。而且要注意事例盡可能富有新意。

2、要把所選的兩件事寫得具體，寫得生動，就要把人物當時是怎樣做的，怎樣說的，神態有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點的語言、動作，著重描寫。

（1）寫人物的神態和外貌不能千人一面，要富有個性特征。

（2）寫人物言語要防止“成人化”和“理想化”。

（3）對人物動作的描寫并不在于是不是能很好地表現人物的特點，對這些動作的表述是不是清楚、連貫。

（4）要學會在寫人敘事過程中捕捉一兩點動人的細節描寫。

（5）敘述時，要注意兩件事之間的過渡銜接，使習作前后連貫。

二、學生繼續寫作，教師輔導。

三、學生謄寫作文。

我 的 課 余 生 活

教材分析

本次是記一項活動的習作訓練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活?！傲曌魈崾尽?、中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是。

本次習作有三點突出的要求。第一要選好事例，應該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一、兩次來寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓練要求——劃找中心句緊密相關。第三要做到有詳有略，而這就成了本次習作的難點。

訓練目標

1．會選擇有意義的課余生活作為習作內容。

2．學會有詳有略地記敘活動過程。

3.感受豐富的課余生活，發展自己的愛好。

訓練時間3課時

第一課時

課前準備

課前布置學生帶課余生活照片，印發習作范文《我愛集郵》，自設填空燈片。

課時目標

1．審清題目，知道本次習作的要求，學習范文《我愛集郵》

2．指導選材，口頭作文，開始習作。

教學過程

一、引入生活。

1．引言。同學們，我們是畢業班的學生，將要離開這所學校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學們能不能來介紹介紹你的課余生活，了結老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)

什么叫課余?

課余就是指除在學校學習以外的時間，如每天放學以后，雙休日及其他節假日。

2．學生簡單介紹自己的課余生活。

課前老師已經布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎?現在請你拿出來，簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式：

(燈片出示)

我在課余喜歡()，看，照片上的我()，參加這項活動能()?；?)是我最喜歡參加的活動，參加這項活動能()。

小結：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養魚種花等活動。

二、展示生活。

1．片斷細說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程，請大家想一想再說。學生細說生活片斷(可先小組討論再指定說)。

2．評議指點。

××同學的介紹挺有條理，他把過程說得較細?！痢镣瑢W介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動，還說了表哥的神態和語言，但不能說自己的神態怎么怎么，因為自己的神態是“看”不見的，只能“感受”到。聽了××同學的介紹，我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色，讓人像在看一場電影。

第二課時：

反映生活。

1．提出建議。

聽了這幾位同學的介紹，老師感到很高興，因為老師了解了一小部分同學的課余生活。但我們沒有更多的時間讓大家一個一個都介紹，大家說怎么辦?好!呆會兒請大家寫。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學們的發言有兩點要注意。一是有的同學把偶然參加的一兩次活動作為課余生活；二是有的同學課余生活是不健康的或危險的，如射彈子，整天玩電腦等，還有的課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學習本次的習作要求及提示。

2．學習“習作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習作有什么要求?要注意什么?

交流：本次習作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的 課余生活。要注意3點：確定中心，選好事例，有詳有略。

(板書：確定中心、選好事例：有詳有略)

講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關的內容(補充板書：詳寫跟中心有關的內容)。

3．學生試寫，反映生活。

題目可用指定題《我的課余生活》，也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。

第三課時

一、學生繼續寫作5分鐘。

二、講評指導(教師在學生習作過程中巡回輔導，并有意識地挑選習作)。

同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發現有些同學的習作還存在一些問題。

1．選材問題。

有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“×”，并說明理由：

我愛游泳

①我的課余生活豐富多彩，我愛游泳。

②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。

③我學會了游泳，并愛上了游泳。

④我一次游泳的經過，樂趣無窮。

⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。

(材料②與本次習作無關，應該刪去。)

根據本次習作要求，上面的材料哪些應詳寫，哪些可略寫?

(學生回答，略次詳詳略)

根據習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應作為詳寫內容，其余的內容可略寫。

2．中心思想方面。

××同學的作文題目是()，而中心是()，這樣對嗎?你認為應該怎樣確定?

3．詳略方面。

××同學的作文中心是()，所以，()

()應該詳寫，()該略寫。

4．選擇中心明確詳略得當的進行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。

三、修改習作。

請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內。

四、佳作共享。

通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。

五、總結。

聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這3節課，老師對大家也更了解了。但愿大家進中學以后，課余生活能更豐富。

六、譽抄作文。

想象作文

教學目標：

通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

教學過程：

一、創設情境

同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。（點擊課件，出示天使畫面）

請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——動物童話王國。

二、創編故事

（點擊課件，出示動物畫面）

1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么？（能說一項就說一項，能說二、三項也行）

（日光浴、覓食、歡慶六

一、看螞蟻閱兵式、比本領、早鍛煉）

2、動物王國正在搞什么活動呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。（親愛的動物朋友們，早上好！這里是森林廣播站，現在為你播送新聞，我們動物王國一年一度的動物比本領大賽今天已經拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。）

3、哦，原來動物們正在進行比本領大賽呢！

首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。

我們來當一回解說員，大家都知道體育節目的解說員——宋世雄吧，現在我們進行“賽世雄”活動。

4、解說前可加上什么呢？老師昨天布置大家收看了體育頻道節目，節目中說：“各位觀眾……”每位同學自己準備一下。指名說（觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現場直播動物比本領大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……）

還有很多同學想說，請大家與同桌說說。

5、同學們，動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么？同桌可以互

相討論。

你選的是誰跟誰比賽，比什么？（比美、比機靈、比賽跑、比爬樹、比舉重、比塔積木、比計算）。、6、根據自己的設想大膽地想一想，它們會怎么做？

（想一想）

7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結果不分勝負，可畫成連環畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學認真聽，等會兒請你評一評。（評一評）

指名說故事。一個好的解說員還要學會評論，評一評，編得怎樣？

9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。

三、自擬題目

1、同學們，我們給這個故事擬個題目

（以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）

這就是我們這節習作課的題目。

2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。

3、同學們，動物王國的動物在感謝你們的指導，把這首動聽的曲子送給你們。

四、編寫故事。

六年級語文教案——《作文：我尊敬的人》簡案

學習目標：1．明確本次習作要求，指導確定中心，圍繞中心選材。2，學習參考片斷，動筆習作。

明確本次習作要求，指導確定中心，圍繞中心選材。

投影片 小黑板 錄音機

1．揭示作文題，審題。

(1)題目的重點是什么？(寫出我為什么尊敬這個人。寫出這個人值得學習的好思想、好品質。)

(1)哪些人是值得尊敬的人？(展開議論。隨機板書歸納思想品質；如熱心助人，誠實，關心集體，廉潔奉公，見義勇為......)

2．怎么寫好這篇作文？請閱讀課文“習作要求”和“習作提示”，劃出作文要求和步驟。

(1)自學思考。默念討論。

(2)說出本次作文有哪些要求。

綜合歸納，小黑板揭示。

①確定寫誰，反映哪一方面品質。(中心)

②根據中心選好材料。

③圍繞中心寫具體。

3，交流材料，指導確定中心和選材。

(1)準備寫誰？你尊敬他什么好思想？是從哪件事上感受到的？(展開，在交流中開拓選材思路。學生說時注意事例和品質概括是否一致，是否準確，及時幫助糾正。簡要板書概括事例，如：①幫鄰居看孩子。熱心助人

②叔叔幫我修車。

③爸爸幫鄰居換煤氣。

(2)評價交流的材料，哪些不容易寫好，為什么？(引導體會選擇印象深刻的人來寫。排除道聽途說、報紙報道的人物事例。)

(3)小結：可以寫熟悉的人，也可以寫陌生人，但事實必須是親身經歷，耳聞目睹，是真實、熟悉的，有感受的。這樣容易寫好?？梢詫懸患?，也可以寫二三件事，但必須反映一方面品質。

4．學習參考片斷，點撥圍繞中心寫具體。

(1)片斷寫什么事？反映人物什么品質？

(2)哪些地方寫出了阿姨的“熱心腸”？哪些地方寫了“我”的心理活動？為什么寫心理？

(3)怎么圍繞中心寫具體，學到了什么？

(4)小結：讓事實說話。落筆的重點寫他(她)，寫好他(她)是怎么說，怎么做的，寫出自己的感受。

范文：

我的表姐

諸葛亮、成吉思汗，離我們太遙遠；毛澤東、周恩來，在心中也近乎于神；斯巴達克也好，馬克思也好，就連做夢都不能夠見到。雖然我不能不尊敬這些偉人，但遠水解不得近渴，在現實的視野中，我就不能不更多地把尊敬的目光來注視表姐。

因為表姐品質高尚。她助人為樂，勤奮學習，勤儉節約，尊老愛幼……深得同學們的稱贊擁護，所以她又是他們班的副班長。就單說勤儉節約吧：

有一次，放假，我們一起去北海銀灘游泳。我正要把一些飲料罐扔進垃圾箱時，她看見了，急忙攔住我，把飲料罐收藏起來。我問她：“為什么要把飲料罐收藏起來呢？”“因為這些罐可以回收再用?！北斫氵€告訴我，飲料罐可以做筆筒、工藝品等。我們從銀灘回到表姐家，乘坐公共汽車時，途中上來一位老爺爺和一位老奶奶，還抱著兩歲的小孫子，表姐主動把位讓給抱小孫子的老奶奶。

又有一天，我婆婆得了重感冒，全身無力，他幫我婆婆洗臉、洗手、洗腳，還把稀飯送到婆婆床前。

你看，我的表姐是不是一個值得尊敬得人呢？