第一篇：繁盛一時的隋朝教學設計及反思（模版）

第1課 繁盛一時的隋朝

教學目標：

知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。

情感態度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發熱愛祖國，振興中華的高尚情操。教學重點：

隋朝大運河的開通和作用 教學難點：

隋初經濟的繁榮的原因及表現 教學創新嘗試：

啟發探究法、合作學習法 教學課時：

一課時 教學過程：

一、導言引入

講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導入新課，板書課題）

二、合作探究，互動授課

（一）、南北重歸統一

1、讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統一全國的？有什么意義？

2、生答：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝；589年，滅掉陳，統一全國。

3、引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創?大一統?的局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎”。

過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業，那么，隋朝經濟發展如何呢？

師：隋朝經濟繁榮出現的原因？生思考后回答1：“國家統一，社會安定” 2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發展生產”。師問：從哪些方面可見經經濟繁榮？生1：人口激增 2：糧倉豐實。

（二）、大運河的開通

1、引導學生閱讀第二框內容 “大運河的開通” 并投影：大運河的圖片，放輕音樂生：

2、結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。

3、（1）、師：大運河的作用有哪些？生回答：“加強南北交通，鞏固隋全國統治。”（2）、師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？為什么？”學生根據搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。

4、分組討論：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河？隋朝開通大運河是好事還是壞事？

（1）、學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。

（2）、出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。“開鑿大運河征發幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難。” “開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉漕，仰此一渠’，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發展，鞏固了隋朝的統治”

（3）、學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區別？補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。

三、課外延伸：比較隋文帝和隋煬帝的功過。

四、課堂練習

多媒體出示習題，及時反饋學習情況。

五、課堂小結

學生各抒己見，暢談學習后的收獲。

附：板書設計：

第一課 繁盛一時的隋朝

一、隋朝的統一和開皇之治

1、隋朝的統一：581年建立；589統一

2、開皇之治：

二、隋朝大運河：目的、作用

三、暴君隋煬帝和隋朝滅亡

教學反思：

這節課教學目標達到了，尤其是里面的一些具體環節我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙的創設能引導學生主動參與的活動，不斷激發他們學習的積極性和主動性，這樣既培養學生的學習興趣，又培養了學生的思維能力。一切的課堂設計圍繞一個主體——學生，一個原則——課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡。總體來看，課堂效果比較好，達到了預期目的。

第二篇：《繁盛一時的隋朝》教學設計

《繁盛一時的隋朝》教學設計

【教學目的】

1．思想教育：國家統一、安定，是社會發展繁榮的根本條件。隋朝開鑿的大運河是世界上最古老、最長的運河，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創造能力的集中體現。通過以上思想，向學生進行熱愛祖國，熱愛人民的教育，應當珍惜統一、安定、團結的環境。

2．知識傳授：

（1）隋統一的過程和意義。

（2）開皇之治的內容：設置三省六部、加強中央對地方的領導、改革選舉制度。（3）隋朝的大運河。（4）隋煬帝評述。

（5）隋末農民戰爭概況。3．能力培養：（1）分析隋煬帝在歷史上所起的作用，學習用歷史唯物主義觀點評價歷史人物。（2）思考隋朝為什么成為一個短暫的、而又繁盛一時的王朝，培養辯證的、綜合分析問題的能力。（3）繪制大運河簡圖。

4.情感教育：（1）正確認識安定團結是經濟發展的條件。（2）增強學生的民族自信、自強、自豪感。

【教學重點和難點】

1．重點：隋朝大運河、隋煬帝評價。2．難點：隋煬帝評價。

3．本課講述一個完整的封建王朝，內容頭緒繁多。在教學中既要突出重點，又要照顧知識間的聯系與過渡，給學生一個較為系統的教育。

【教學準備】

1．繪制《隋朝疆域圖》，中間隋朝疆域處鏤空。標明中華人民共和國邊界。在相應的位置上書寫高麗、東突厥、西突厥、琉球。計量好黃河、長江、長安、洛陽、涿郡、余杭、江都的位置，便于使用時書寫在黑板上。

2．用透明塑料片制成與上圖比例尺相同的《大運河圖》。運河及各水系要盡可能準確鮮明。

3．制標志農民起義的小火炬若干。其中兩個應標“長白山”和“瓦崗軍”。4．指導學生討論的若干小題，最好寫在小黑板上，屆時懸掛使用。5．課堂使用的彩色粉筆、圖釘、塑料膠帶。【板書設計】

說明：這是理想板書設計的最后完成狀況。

1．左為兩張重合使用的圖，建議如法制作使用。

2．中間為正式板書，最初寫時注意用字和位置，便于最后整理。建議合理使用彩色粉筆。3．右為副板書，內容多少或寫法有相對的自由。【教學過程】 1．復習導入新課

中國封建社會開始于公元前475年。1000多年過去了，經過了“戰國、秦、漢，封建社會的確立和初步發展”時期，又經過了“三國、兩晉、南北朝，封建國家分裂和民族大融合”時期。581年，隋朝建立。589年，隋滅陳，重新統一南北。中國封建社會進入新的時期，“封建社會的繁榮——隋、唐。”

2．講授新內容

板書：第1課繁盛一時的隋朝

一、隋朝統一南北

講述過程中掛繪制的《隋朝疆域》圖。

581年，北周外戚隨國公楊堅奪取政權，建立隋朝，定都長安，年號開皇。副板書：“隨”。然后擦去“走之”。

因怕時運隨之而走，去掉“走之”，稱為“隋”。

由于南北朝后期，北方民族大融合和江南經濟的發展，重新統一的條件已經成熟。提問：南北朝的王朝順序和重要年代。

北魏分裂為西魏和東魏，西魏由北周替代。東魏由北齊替代。北周滅北齊，統一北方。楊堅奪取北周政權，建立隋朝，時間581年，定都長安。

在框圖的相應位置標寫“ 長安”。

南朝為宋、齊、梁、陳，都以建康為都，建康就是今南京市。589年，隋滅陳，重新統一南北方。晉王楊廣，也就是后來的隋煬帝，是滅陳大軍的統帥之一。

板書：（581—589—618）提問：隋朝的疆域四至。

隋文帝楊堅是中國封建社會的杰出皇帝。他不僅領導完成祖國南北方的重新統一，而且開創了繁盛一時的開皇之治。

板書：文帝楊堅開皇之治

文帝即位以后，實行改革。在中央設三省六部。三省是尚書、內史、門下，分管全國政務、起草政令和審核政令。三省長官都稱宰相，分工負責，互相牽制。

板書：中央設三省六部

六部為吏、禮、兵、刑、民、工，在尚書省領導下分管各類具體工作。六部的制度被以后各朝沿襲下來。

副板書：吏、禮、兵、刑、民、工

唐朝改內史省為中書省。民部為戶部。元朝以中書省為最高行政機構。明清只保有六部。板書：地方減為州縣兩級；

在地方，精簡機構，把原來州、郡、縣三級管理減為州縣兩級，加強了中央對地方的領導，也提高了行政效率。

板書：分科考試選拔官員

同時，改革人才的選拔舉薦制度，廢除魏晉以來的九品中正制，開始用分科考試的辦法選拔官員。到了隋煬帝時，設進士科，科舉制度正式形成。用考試辦法選拔官員，門第不高的讀書人，可以憑個人努力參政。這樣，不僅有利于把真正杰出的人才選拔出來，也把選吏的權力由士族手中集權到中央。以后各朝相繼沿用科舉制。讀書做官，成了封建地主階級政權籠絡知識分子的手段。

隋文帝的改革對統一多民族國家發展和封建專制主義中央集權制度的完善有重大建樹。581～600年，他的年號叫“開皇”。由于國家統一，社會安定，政治比較清明，人民負擔較輕，經濟繁榮發展。20年間，社會財富增長，國家控制人口翻了一番，歷史上稱為“開皇之治”。

隋文帝畢竟是封建帝王。他貪得無厭，長安、洛陽一帶的大倉庫已經堆滿糧食和布帛，仍舊向人民征收財物。他晚年剛愎自用，崇信佛教，營建華麗的仁壽宮。

604年，隋文帝去世。隋煬帝楊廣即位。板書：

二、隋朝大運河。

把用透明塑料片繪制的《大運河》圖貼在框圖內，標明洛陽、涿郡、江都、余杭。605年，隋煬帝征發幾百萬農民，開鑿一條貫通南北的大運河。北起涿郡，今北京市，南

至余杭，今杭州市，以洛陽為中心，由北向南，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南四段，連接海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大河流，全長四五千里，是世界上最古老的運河。

指導學生在筆記本上繪大運河示意圖，識別河段和城市，指出廣通渠不屬于大運河。板書：

三、暴君隋煬帝

隋煬帝楊廣是中國歷史上有名的暴君。他對重新統一有功，率兵滅陳。平日偽裝仁孝儉樸，討文帝的歡心。

隋煬帝即位后征發數百萬人開鑿大運河，人民付出沉重的代價。但是，這項工程受惠當時，又造福后世。歷史上對開鑿運河一事，仍以肯定為主。

為了滿足驕奢的欲望，他下令營造東都洛陽，建造豪華的宮殿，每日役使民工200萬人。大運河修通后，他多次乘龍舟由洛陽至江都。隨行船只5000多艘，綿延200余里。光拉船的纖夫就有8萬多人。沿途還得迎送，準備供品和生活用品。各州、縣人民疲憊不堪。

從612年起，他連續3年對高麗戰爭，進攻都失敗了。最多的一次用兵100萬。供應裝備和糧食的民工有幾十萬之多。

據歷史記載，隋朝戶數890萬，人口約4000萬。服勞役和兵役的勞動人民經常有三、四百萬人。無休止的征發使千千萬萬農民離鄉背井，大量土地荒蕪。或者死于戰爭、勞役，或者死于饑寒交迫。人民忍無可忍，終于舉行大起義。

板書：

四、瓦崗軍和隋朝的覆滅

隋煬帝的暴政，無限制地征發徭役、兵役，終于導致了全國規模的人民大起義。611年，山東長白山王薄率先領導起義。

在各地響應的起義中，以河南瓦崗軍最有名。領袖前有翟讓，后有李密。他們大敗隋軍主力，圍攻東都洛陽，號召天下人民反隋。他們在文告中譴責隋煬帝的罪惡“罄南山之竹，書罪無窮；決東海之波，流惡難盡。”

河北竇建德和江南杜伏威也很有名。

全國起義農民達幾百萬，重要的有30多支。瓦崗軍最強盛時有幾十萬人。貼起義標志火炬。

隋朝的統治在人民起義的打擊下陷于瓦解。隋朝的官吏，也趁機打起反隋旗號。

太原起兵的李淵渡黃河占領長安，仿效當年漢高祖劉邦，與民約法，廢除苛政，爭得政治與軍事上的主動權。

618年，宇文化及在江都殺隋煬帝。李淵即皇帝位，建立唐朝，是為唐高祖。3．課堂討論

給學生約5分鐘時間看書，重點在“暴君隋煬帝”。導讀提問： 1．隋煬帝是隋朝第幾代皇帝？在位時間是何年？ 2．隋煬帝是暴君，暴在哪里？

3．他下令修大運河，完成了科舉制度，可以將功抵過嗎？

4．秦朝與隋朝，秦始皇與隋煬帝有許多相似之處，為什么兩人的歷史評價不完全相同？ 5．如何評價歷史人物，光用好或壞可以說清楚嗎？ 整理板書

組織學生小討論。做結論。

隋煬帝是中國封建社會有名的暴君，他為了滿足奢侈生活和虛榮心，營建東都洛陽，修豪華的宮殿；沿運河南下游江都；三次對高麗作戰。他濫用民力，征發的徭役兵役負擔遠遠超過人民可承受的極限。終于，人民大起義爆發，隋煬帝被殺，隋朝滅亡。

但是，我們并不因此否定隋煬帝做過的一些好事。率兵滅陳，完成統一。這主要是隋文帝的功勞。他下令開鑿大運河。廣大人民群眾是修運河的英雄。他在位期間，科舉制度正式形成。

歷史地評價人物，要從客觀事實出發。功與過的界限在于是否符合社會發展的需要，是否符合當時的人民利益。對一個人的最后評價，要看主流和方向，比較功與過。

隋煬帝即位之初，以功為主，修通了大運河。以后濫用民力，成為罪惡罄竹難書的大暴君。最后被人民起義所推翻。

4．課堂小結

請同學看課本第7頁，重點提示。

我們今天講了隋朝。581年楊堅代北周建立隋朝。589年，隋滅陳，重建統一。中國封建社會的繁榮時期——隋、唐，開始了。

隋文帝楊堅是位杰出的皇帝，他勤于政事，崇尚節儉，設置三省六部，精簡地方政權，開始用分科考試選拔人才。他在位時社會經濟發展，人民生活有所改善。歷史上稱為“開皇之治”。

第二代皇帝隋煬帝楊廣下令鑿通大運河。涿郡、洛陽、余杭三點，永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段；勾通海、黃、淮、江、錢五大水系，全長四、五千里。這是世界上最偉大的工程之一，是中國南北交通的大動脈。

唐朝人寫詩說：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波”。隋煬帝并非因運河亡國，而是殘暴地濫用民力，成為歷史上有名的暴君。

人民群眾是歷史發展的真正動力。他們辛勤勞動、創造了社會繁榮，開鑿了大運河。他們英勇斗爭，推翻暴君隋煬帝，使以后的幾代統治者從中吸取教訓，不得不寬政愛民。當時，人民起義的杰出代表是瓦崗軍。

邊講邊指板書和地圖。

第三篇：繁盛一時的隋朝_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

2.通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。3.通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

2.教學重點/難點

重點：大運河的開通及其作用。難點：一隋初經濟的繁榮 二開鑿大運河的目的和作用

3.教學用具

電子白板

4.標簽

七下歷史第一單元第一課,開學第一課

教學過程 導入新課

一。教師展示《瓊花》圖片，讓學生欣賞，簡介瓊花的傳說和歷史，設問：隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對呢？展示《隋文帝》人物圖片，設問：

1、他有什么貢獻？

2、他統治時期被稱為什么？

引出隋朝的繁榮，為了加深學生對此理解，教師出示大量的歷史資料，印證隋朝的繁榮。繼而引導學生探尋“隋朝經濟繁榮出現的原因?”

教師講述：605年至610年，隋煬帝征發幾百萬人，溝通已有的天然河流和以往開鑿的運河，開通了縱貫南北四五千里的大運河。

多媒體演示《隋朝的大運河》：

教師引導，學生認識大運河有三“點”：以洛陽為中心，北達涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；

四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；

連通五大河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江；

大運河流經河北、山東、河南、安徽、江蘇和浙江的廣大地區，成為南北交通的大動脈。

學生 講述：地位和作用（多媒體顯示）

隋朝大運河是世界上偉大的工程之一，不僅長度在世界上首屈一指，而且河道的水深、寬度和通航能力也是最大的。它的完成，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和創造力。

二。教師多媒體顯示以下問題，組織討論：

問題1：隋朝大運河的開通是好事還是壞事？為什么？

問題2：大運河對我國歷史發展有何重要作用？

教師歸納：運河開通以后，大大促進了南北經濟的交流，還促進了兩岸城市的發展，對維護國家的統一和中央集權也起了促進作用。歷史學家曾這樣評價運河的作用：“京杭運河曾是封建王朝調控南北、維系中央集權和大一統局面的政治紐帶”。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。

請一位學生繪聲繪色地講述。其他學生邊聽故事，邊對提出的問題進行思考。

三。在學生的講述過程中，其他學生掌握隋朝建立的時間、建立者及都城等基礎知識。

學生結合課本內容及課下收集的資料，通過表演，再現隋滅陳、實現南北統一的歷史過程。

在教師的啟發、點撥下，學生分析得出：

統一的歷史條件： 客觀條件： ①長期以來，由于北方民族的大融合，南北對峙的民族矛盾逐漸消失； ②江南經濟發展，南北經濟發展水平差距縮小，為隋朝統一全國提供了物質條件；

③廣大人民經過長期的戰亂，向往統一。④南朝陳政權本身的腐朽。主觀條件：是隋朝的強大。

意義：隋的統一，結束了自西晉末年以來270多年分裂割據的局面，開創了隋唐時期370余年的“大一統”局面，是我國封建社會繼秦漢、西晉之后第三次由分裂走向統一，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。

回答：隋朝在隋文帝統治時期出現經濟繁榮的景象，表現有：人口激增、墾田擴大、糧食豐實。

四。在教師的引導下，學生結合西漢初年的歷史（“文景之治”），從課本、材料的分析中得出隋繁榮的原因： ①國家統一，社會安定；

②隋文帝勵精圖治，發展生產。

學生分組討論，得出結論：隋煬帝開通大運河不是專為看瓊花，而是為了加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統治。

通過教師點撥，學生自主學習，得出“完成條件”： ①“隋文帝利用已有經濟實力”。

②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。

③以前代開鑿的幾段古運河為基礎。

五。隨著教師的演示，學生回答出大運河“三點”、“四段”及連通的五條河流和流經的主要地區。并用歌訣記憶，填圖鞏固（多媒體顯示）：

隋朝開通大運河，古代世界屬最長。全長四五千里地，路線中心是洛陽。

連接五河經六省，北至涿郡南余杭。

北通南**此河，永通邗江記心上。

1.首先，在教師的引導下，學生尋找到以下論據，做好討論的準備： ①閱讀理解教材第4頁的材料； ②思考“動腦筋”2提出的問題；

③閱讀《開鑿大運河想象圖》，思考該圖的含義； ④聽聽“活動與探究”中兩個小朋友的不同意見；

⑤在“大運河的開通”一目的正文和小字內容中找出評價大運河作用的話。

2.其次，學生分組討論，暢所欲言（也可分成兩組進行辯論）。

最后，選派小組代表發言和個人發言。

(1)．想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？ 古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”

(2).你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?(3).隋煬帝為什么要開通運河?

學生認識到：國家的統一、安定，是經濟發展的前提和保障。從而培養學生的愛國的情感和正確的價值觀。

實現知識的遷移。

學生做全課總結：

1.教師引導學生“釋題”，對本課內容進行總結。

2.教師總結：隋唐盛世是我國封建社會的繁榮發展時期。隋朝，從楊堅581年奪取北周政權稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結束，歷時38年。隋朝存在的時間雖短，卻是一個承前啟后、繼往開來的重要朝代，它為后來唐朝的統一強盛奠定了堅實的基礎。隋朝開鑿的貫通南北的大運河則與古老的長城一樣，千百年來飲譽世界。

課后探究題： 當今，舉世矚目的南水北調工程東線輸水的絕大部分渠道都是延用了京杭大運河的河段，作為傳承古代文明的重要載體京杭大運河，被賦予了新的歷史含義。你認為它將為中華民族的偉大復興做出哪些新的貢獻？

（回答：巴拿馬運河、蘇伊士運河、京杭大運河。最長的是中國的京杭大運河。）

課堂小結

小結：隋唐盛世是我國封建社會的繁榮發展時期。隋朝，從楊堅581年奪取北周政權稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結束，歷時38年。隋朝存在的時間雖短，卻是一個承前啟后、繼往開來的重要朝代，它為后來唐朝的統一強盛奠定了堅實的基礎。隋朝開鑿的貫通南北的大運河則與古老的長城一樣，千百年來飲譽世界。

課后習題

1．隋朝建立的方式是通過（C）

A．農民起義奪取政權

B．外戚奪取政權 C．大將發動政變自立

D．少數民族人主中原 2．繼秦漢之后，中國又一次實現大統一的朝代是（B）A．北周 B．隋朝

C．唐朝

D．宋朝

3．隋文帝是隋朝開國之君，也是一位很有作為的君主。下列內容中，不屬于他在位時期功績的是（B）

A．開通隋朝大運河

B．改革制度，發展生產，注重吏治

C．國家出現統一安定的局面

D．社會經濟繁榮，人口大幅度增加

4．隋朝開鑿大運河的重大意義在于（C）

A．滿足了隋場帝游江都的愿望

B．南水北調 C．大大加強了南北經濟的交流

D．便利了對少數民族的戰爭

5．下列對隋朝特點的概括，符合實際且最為全面的是（C）A．經濟繁榮

B．國家統一

C．短暫而繁榮

D．二世而亡

6。假如你是隋場帝時的一位富商，有大批糧食要從余杭運到琢郡，如果你想盡快運抵目的地，你會選擇何種運輸途徑？請寫下你的行程路線及所經地區。航運。從余杭到涿郡再到京師。

板書 一。隋朝

1，建立，統一

2，“開皇之治”

3，開通大運河 二。繁盛一時的隋朝

1.“繁盛”

2，“一時”

第四篇：《繁盛一時的隋朝》教案

教學目標

通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

開鑿大運河是當時政治經濟發展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區供應。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿足需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的控制。隋煬帝開通大運河的主要目的，就是“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治”。不可否認，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿運河的動機之一。而隋文帝統治二十余年使隋朝的經濟實力迅速增強，則為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質條件。隋朝大運河，與長城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運河的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經濟的交流，鞏固了國家統一的局面。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

二、教法建議

1.教師可利用“導入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發學生的興趣，由此導入新課。

2.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。只要講清當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發生就不難理解了。

3.講述“隋朝的統一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。

4.講述“隋初經濟的繁榮”，可分為兩個步驟，先展現“繁榮”的表現，再探究“繁榮”的原因。

封建王朝以農立國，“繁榮”的基礎是農業。教師可用兩張投影片作具體描述：

(1)

隋初隋盛時結論

人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增

墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大

糧倉長安太倉洛陽含嘉倉；洛口倉糧倉豐實

(2)

計天下儲積，得供五六十年。

──《貞觀政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。

再引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發展生產。

講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學生記憶。

5.“大運河的開通”一目是全課重點，教師應精心設計教法，旨在調動學生去積極思考和探究。教師要善于設問置疑，引導學生從教科書中多渠道(導入框、課文、“動腦筋”、地圖、“活動與探究”之二)獲取信息，作為思考和探究的素材，組織系列式的議論或討論，并與教師的講解相結合。

(1)提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？”“隋朝開通大運河的主要目的是什么？”引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識(參見重點分析)。這也為下面討論“開通大運河的作用”做準備。

(2)請一位學生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？”引導學生找到“隋煬帝利用已有的經濟實力”這句話(這是本課書兩目之間的內在聯系)，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。

(3)利用《隋朝大運河》地圖(有條件的學校可用現代化手段做成課件）介紹隋煬帝征發幾百萬人，利用天然河流和舊有渠道(邗溝是春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河)，開鑿大運河的概況。使學生認識它是“古代世界最長的運河”。

(4)利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論：

問題一：隋朝開通大運河是好事還是壞事？

問題二：大運河對我國歷史發展有什么重要作用？

打出討論題后，先引導學生做好準備，尋找“論據”：①閱讀理解教科書第4頁的歷史材料；②思考〔動腦筋〕2提出的問題；③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義；④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見；⑤在“大運河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。

討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發言和個人發言。教師在引導時可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。

6.最后，教師可利用本課課題“繁盛一時的隋朝”作全課小結，投影圖示：

繁盛一時的隋朝{“繁盛”{①國家統一

②經濟繁榮

③大運河開通

“一時”──二世而亡，共38年(581—618)

三、學法指導

1.指導學生閱讀課本內容，學會從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養學生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。

2.引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達不同見解，逐步培養學生勤于動腦的良好習慣，培養學生的創新意識和求異思維能力。

3.指導學生閱讀簡短的歷史材料，培養學生的材料解析能力。

四、問題探究

動腦筋

1.想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河?

思路：①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，出現了經濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎。

2.古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?

這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。

中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。

練一練

隋煬帝為什么要開通運河?

主要是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。

活動與探究

1.比一比：今天的運河和隋朝大運河有什么區別?

思路：①今天的運河不經過洛陽；②今天運河北段已不通航，現正在逐步修通。

2.思考與判斷：隋朝開通大運河是好事還是壞事?他們誰說的對?你怎么看?

①總的來說是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。②他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。③大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，也有利于國家統一。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。

(北京市東城區教科研中心王富友)

參考資料

關于揚州的瓊花

隋煬帝到揚州看瓊花的傳說，在我國古代筆記小說和演義中，是一個熱門的話題。宋朝人寫的《海山記》《大業拾遺記》，元朝人寫的《隋煬帝纖龍舟》和明朝人寫的《隋煬帝艷史》《說唐》和《隋唐演義》，皆講到隋煬帝乘龍舟到揚州看瓊花的故事。瓊花是一種奇特而稀有的名貴花卉，從北宋以來有許多著名文人在詩文中贊頌過它。宋代名詩人王禹的《后土廟瓊花》詩序說：“揚州后土廟有花一株，潔白可愛，其樹大而花繁，不知實何木也，俗謂之瓊花云。”北宋另一名人韓琦也有詩曰：“維揚一株花，四海無同類。”因為此花天下無雙，歐陽修曾在此花之側，筑有“無雙亭”以為紀念。至今，在揚州還有叫瓊花觀的地名，據說那里就是當年隋煬帝看瓊花的地方。近年，揚州著名古跡平山堂留有一株枝葉繁茂的異花，民間仍呼為瓊花。

隋煬帝下揚州所乘龍舟

關于隋煬帝所乘龍舟，歷史記載頗多，以隋代著作郎杜寶的《大業雜記》所記最詳：“其龍舟高四十五尺，闊四十五尺，長二百尺。四重，上一重，有正殿、內殿、東西朝堂；中二重，有一百六十房，皆飾以丹粉，裝以金碧朱翠，雕鏤奇麗，綴以流芳、羽葆、朱絲、網絡；下一重，長秋、內侍及乘舟水手，以青絲大絳繩六條，兩岸引進。其引船人，普名‘殿腳’，一千八百人，并著雜錦、采裝、襖子、行纏、鞋襪等。”

隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對

顯然是不對的。古今史家對此有諸多分析。學者郭志坤對此分析說：“將‘想游玩江都’視作隋煬帝開鑿運河的唯一動機，那是失之偏頗的。”他認為：“隋煬帝開鑿南北大運河的動機和目的不是單一的，既有貪戀江都美景的動機，又有搜括江南財富的目的；既有耀兵江南、挖掉王氣的動機，又有攻打高麗的目的(指運輸軍糧的方便)。其工程是偉大的綜合工程，其動機也是多種因素的綜合。而其本體動機則在于促進南北經濟的發展，以鞏固其統治。”(《隋煬帝大傳》)。這和課本上所表述的“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治”，基本相同。

隋朝的建立

北周末年，繼位的周靜帝只有七八歲，大權落到外戚楊堅手里。581年二月，楊堅發動政變，廢掉小皇帝，自己稱帝，改國號為隋，都城仍在長安。次年，隋文帝在舊長安城東南建新都，名為大興城。583年，遷都大興城，習慣上仍稱長安。隋煬帝即位，以洛陽為東京，后改稱東都。朝廷百官常駐東都，東都成為實際上的首都。

隋文帝

隋文帝(541—604)，名楊堅，漢族，父親輔助宇文泰建立北周，封隋國公。楊堅襲父爵，歷任北周朝廷要職。其女為周宣帝皇后，他成為靜帝的外祖父。建立隋朝以后，隋文帝實行一系列改革，統一南北。他在位時有兩個年號，開皇(581—600)和仁壽(601—604)。開皇年間，社會經濟有較大的發展。他本人勤于政務，崇尚節儉。在我國古代，隋文帝是個有作為的皇帝。他晚年崇信佛教，營建華麗的仁壽宮。文帝有五子，先立長子楊勇為太子。楊勇好學，性情溫和，但不夠節儉，后被文帝廢為庶人。立次子楊廣為太子。

隋滅陳，南北統一

588年春，隋文帝下詔伐陳，十月，命太子楊廣率大軍五十多萬人，在長江沿線對陳發動全面進攻。當時陳軍“不過十萬”，守江軍隊一再飛書告急，陳后主荒淫縱欲，與大臣“奏伎、縱酒、賦詩不輟”。第二年正月，隋將韓擒虎、賀若弼分別率軍渡江，陳大將任忠投降，引隋軍入陳都建康，俘虜了陳后主及其文武大臣。陳朝滅亡，南北重新統一，結束了自西晉末年以來二百七十多年的分裂割據局面。隋的統一，有利于社會的安定和南北經濟文化的交流、發展。隋統一南北是歷史發展的趨勢，主要有兩個重要歷史條件：

1.北方民族的大融合。自東漢以來陸續內遷的匈奴、羯、氐、羌、鮮卑等少數民族，經過與漢族的長期交往，在經濟生活和語言、風俗習慣等方面，已同漢族沒有什么區別。這些民族的名稱，逐漸消失于史冊。南北政權使節往來頻繁，南北對峙的民族矛盾逐漸消失。這為南北統一創造了條件。

2.江南經濟的發展。江南經濟的發展，使南北經濟發展水平的差距逐步縮小。北朝自北魏以來經濟發展較快。南北邊境上的民間貿易很多，雙方官員也違禁互市牟利。南北經濟的發展，迫切要求加強雙方的經濟交流，迫切要求結束分裂局面。

陳后主

陳后主(582—589年在位)名陳叔寶，陳朝末代皇帝。在位時，大建宮室，生活奢侈腐化，整日與妃嬪、文臣宴游。隋朝大軍南下，建康陷落，他帶著貴妃張麗華和孔貴嬪，躲入景陽殿的枯井里。隋軍大聲呼喊要他們投降，他們就是不肯出來。隋軍威脅要向井里投擲石塊，陳后主才和兩個妃嬪出來投降。后來病死于洛陽。陳后主攜二妃躲入的枯井，被后人嘲笑為“胭脂井”，據說就是今天南京雞鳴寺山坡下的一口井。

隋朝疆域

隋繼承北周的疆域，滅陳以前，統治地域包括長江以北的全部地區。隋初，南方存在兩個政權，一是建都于江陵(今湖北荊州)的后梁，一是陳。后梁民少國弱，本來就是附屬北周的傀儡政權。587年，隋廢后梁皇帝，后梁亡。隋滅陳以后，又擁有江南廣大地區。隋朝極盛時期的疆域，東西9300里，南北近15000里，東南臨海，西至今天的新疆，北至今天內蒙古杭錦后旗西。課本上的地圖反映了隋朝的疆域形勢。

隋文帝改革制度、發展生產、注重吏治

581年，隋文帝即位不久，采納大臣崔仲方的建議，“依漢魏之舊”建立中央機構。皇帝是全國軍事、政治、經濟的最高主宰，擁有絕對權力。輔佐皇帝處理全國軍政要務的主要是三省。其中，尚書省管的事最多，為此下設六部，分管各項政事。三省的長官：尚書令和左、右仆射(ｙè，仆射是尚書令的副手)，納言(門下省的最高長官)，內史(內史省的最高長官)，都是宰相職務。六部的最高長官稱尚書。隋朝的三省六部制，形式上是繼承漢魏舊制，實際是總結了秦漢以來的統治經驗，發展和加強了中央集權的封建國家制度。可以防止外戚大臣專權篡位和地方勢力分裂割據。三省六部的官員品位不高，職權有較明確的分工，有利于皇帝集權和任免官吏。

隋初地方行政機構，沿襲北朝的州、郡、縣三級制。北周時，設置郡縣很多，“或地無百里，數縣并置；或戶不滿千，二郡分領”，形成“民少官多，十羊九牧”的龐大地方行政機構。583年，隋文帝接受大臣楊尚希的建議，精簡地方機構，撤消境內五百多郡，把州、郡、縣三級制改為州、縣兩級制。州設刺史，縣設縣令。同時，還合并一些州縣，裁汰一批冗官。這就大大節省了政府的開支，提高了行政效率，也有利于減輕人民的負擔。

北周后期賦役繁重，農民大量逃亡，至隋朝建立時，這種狀況仍在繼續。僅山東地區逃避徭役的，就有十之六七。隋朝兵源和財政收入，受到嚴重影響。583年，隋文帝接受宰相蘇威的“輕徭薄賦”建議，對賦役做了一次較大的調整：1彼醵譚役年限，把成丁年歲由18歲改為21歲，使丁男少服三年的徭役和兵役；2奔跎俜役天數，丁男每年服役時間由一個月改為20天；3奔跎俑乘埃丁男每年納絹一匹(四丈)改為二丈。此外，隋文帝還多次因災害下令減免賦稅。賦役負擔的減輕，大大促進了農業生產的發展。

隋文帝后期經濟的繁榮

在短短的二十多年里，隋朝經濟出現了繁榮景象。耕地面積大量增加，隋初為一千九百多萬頃，二十多年以后，增加到五千五百多萬頃。農作物的產量增長較快。隋文帝即位之初，府庫空虛。十多年以后，政府的府庫已容不下各地征調的絹帛，而需要建立新的府庫。到隋文帝末年，西京和各地的倉庫都裝滿了糧食，多的達到千萬石，少的也不下數百萬石。后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒用盡。正如《貞觀政要·辯興亡》里所說：“計天下儲積，得供五六十年。”隋朝倉庫的豐實是我國歷史上少見的。

隋文帝提倡節儉

歷代封建皇帝中，隋文帝是特別重視節儉者之一。他即位之初，就宣布“犬馬服玩，不得獻上”。對于以布袋進干姜，以袋獻香料的官吏，都認為是浪費，大加斥責。《資治通鑒》中稱他：“其自奉養，務為儉素，乘輿御物，故弊者隨宜補用；自非享宴，所食不過一肉；后宮皆服浣濯之衣。”

大運河的開通

隋朝大運河是在605年至610年開通的，共分四段，如下頁示意。

1.通濟渠。605年，隋煬帝征發“河南、淮北諸郡民前后百余萬”開通濟渠。早在戰國初期，魏國就開鑿了鴻溝(引河水循汴水，折南循沙水入潁)。通濟渠是在鴻溝和下游的汴河兩水基礎上，加以疏浚的。自洛陽城西引谷水、洛水入黃河，再自板渚(為板城渚口的簡稱，在今河南滎陽汜水鎮東北黃河側)引黃河入汴河，經今河南開封東南入淮河。

2.邗溝。隋煬帝于605年，征發“淮南民十余萬”開通邗溝。早在春秋時期，吳王夫差下令開通長江和淮河之間的運河。因這條河流經吳國邗城(今江蘇揚州)，所以稱為邗溝。隋朝大運河的邗溝，就是在春秋時期吳國邗溝的基礎上疏浚的，它從山陽(今江蘇淮安)到江都入長江。

3.永濟渠。608年，隋煬帝征發河北諸郡壯丁百余萬，開永濟渠。男子不夠，還征發了婦女。永濟渠從洛陽的黃河北岸，引沁水東流入清河(衛河)，到今天的天津附近，經沽水(白河)和桑干河(永定河)到涿郡。

4.江南河。610年，開江南河。從京口到余杭，“八百余里，廣十余丈”。

運河兩岸筑有御道，栽種柳樹，修建離宮四十多所(自長安至江都)和許多糧倉。課本《隋朝的大運河》地圖上還有一段從長安東到潼關入黃河的運河，名廣通渠，是584年隋文帝下令開通的。它位于渭水之南，是為解決渭水多沙、深淺不

一、行船不便的問題而開挖的，長三百多里。隋大運河全部完工以后，南北的物資可直達長安。

大運河的地位和作用

隋朝大運河是世界上的偉大工程之一。大運河不僅長度居世界第一，而且河道的水深和寬度及通航能力也是最大的。它的修建，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和創造力。和我國古老的長城一樣，大運河千百年來飲譽世界。

大運河開通以后，“商旅往返，船乘不絕”。唐朝文學家皮日休說：運河“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉!”(《皮子文藪·汴河銘》)他還在《汴河懷古》一詩里贊頌這條大運河說：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。”大運河的開通，還促進了運河兩岸城市的發展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁榮起來。另外，大運河的開通，對維護國家統一和中央集權，也起了促進作用。

學術動態

對隋朝二帝的新評價

對隋朝文帝、煬帝，近年來學術界的評價，更趨于客觀公正。對文帝的評價，以往肯定者居多，《隋書》中以魏征對隋文帝評價最高，說他“躬節儉，平徭賦，倉廩實，法令行，君子咸樂其生，小人各安其業，強無凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，天下無事，區宇之內晏如也”。近年一些史著在肯定其歷史功績的同時，也指出隋文帝晚年的奢費和政治的失誤，如誅廢功臣、聽信讒言、用法嚴峻，認為隋朝的“亂亡之兆”雖然成于煬帝，但在文帝時已開其端。對于隋煬帝，近年來史學界一變過去只片面地認定他是不折不扣的暴君的評價，認為他雖有殘暴荒淫的一面，但營建東都洛陽和開通大運河兩項工程意義非同小可；改革官制和創設科舉進士科，為中國中古社會的歷史轉變提供了制度上的準備；而安邊拓境、重開絲綢之路等舉措，則力圖使隋朝加強與世界的聯系，值得青史一書。因此，隋煬帝是個復合型的人物，其罪也彰，其功也卓。若論其功業，則不下于秦始皇，決非“秦二世”者流所可比擬。見郭志坤《隋煬帝大傳》一書。

圖畫說明

隋煬帝從運河南下游揚州

導入框中的隋煬帝從洛陽乘龍舟南下游揚州圖，是一幅想象畫，作者李惠喬。畫面描繪了隋煬帝為了享樂和炫耀武功，多次從洛陽乘龍舟巡游江都。龍舟長200尺，高45尺，有四層樓、一百多個房間。上層有正殿、內殿和東西朝堂。中間二層都裝著金、玉等珍貴物品。下層是宦官內侍住的地方。隨行的嬪妃、王公大臣等，分乘幾千艘華麗的大船，用來拉纖的壯丁有八萬多人，還有大隊騎兵夾岸護送。這支浩浩蕩蕩的船隊，前后長達二百多里。隋煬帝在船上縱情飲酒作樂，沿途五百里以內的百姓，被迫奉獻食品。珍貴的食品吃不完，就挖坑埋掉。巡游隊伍所到之處，百姓傾家蕩產，怨聲載道。

隋朝勞作俑

1959年，河南安陽北郊張盛墓出土了隋朝勞作俑和一些生活用具的模型。勞作俑也叫仆侍俑，他們手中拿著瓶、盤、盆、碗、鏡、勺等各種用具，非常生動地表現了當時的生活景象。課本插圖的勞作俑是其中的一個，也叫執箕俑。陶俑頭梳平髻，面龐清秀，烏發朱唇，身穿窄袖短衫，長裙曳地，裙帶系于胸前下垂，雙膝跪坐，雙手捧著一個簸箕，低頭，眼睛注視著旁邊的陶磨，好像正在辛勤地為主人勞作。勞作俑是研究隋朝生活起居的珍貴資料。

第五篇：繁盛一時的隋朝教學設計示例3

第一課 繁盛一時的隋朝 教學設計示例三

（一）教學目標 1.基礎知識目標

隋朝為什么能統一南北，怎么樣統一的。什么是開皇之治？開皇之治的主要內容。三省六部制的確立，削減地方的機構，改革選舉制度，科舉制度的創立和作用。隋朝大運河的開通和作用。隋煬帝是怎么樣的一個暴君，隋朝是怎么樣滅亡的。2.能力培養目標

在教師的指導下，學生思考“隋為什么成為一個短暫的王朝？”從而培養學生的綜合分析問題的能力。

在教師的指導下，分析隋煬帝在歷史所起到的作用，從而提高辨證看問題和全面分析歷史人物的能力。3.思想教育目標

國家的統一、安定，有利于經濟的發展。

隋朝的運河是世界上最古老、最長的運河，它的開通顯示了我國勞動人民的智慧和力量。至今值得我們驕傲。

（二）重點和難點

本課重點：隋朝大運河；暴君隋煬帝 本課難點：科舉制度的創設

（三）課前準備

學生要先預習課文，然后在互聯網上查 找關于大運河的資料，把它的圖片找出來。

教師把有關隋文帝的圖片和資料整理出來，以及多媒體和課件的。

（四）教學創新點

把隋文帝和隋煬帝進行比較。

（五）教學過程：

一、導入 復習提問：（1）北周是什么時候統一北方的?（2）（展示楊素的圖片），581年，這個人奪取了北周政權，建立了隋朝，他是誰？

二、講授新課

1、隋朝統一南北

南北朝經濟的發展，迫切要求打破界限，加強經濟交流，結束分裂割據局面。而廣大人民經過長期的戰亂，人心向往統一，企盼有個較為安定的社會環境。所以隋滅陳，就結束了自東晉十六國以來270多年的分裂割據局面，有利于社會的安定和南北經濟、文化的交流與發展。

2、開皇之治與大運河的開鑿 1）開皇之治

教師讓學生自讀教材，歸納、總結，然后提問。最后教師總結要點：隋完成統一，社會穩定；隋文帝在中央實行三省六部制、科舉制；隋文帝節儉，提倡減輕人民負擔。2）大運河

教師讓學生閱讀教材，思考: 強大、富足的隋王朝使大運河能夠開通，大運河好不好？

（多媒體演示：運河上的船只，運河邊的糧倉，運河沿線的城市。用事實說明大運河的作用）

（學生思考）運河給當時中國政治、經濟、文化起到什么作用？

大運河的開通，改變了局部的地理環境，形成了一個南北東西全方位的大水網。運河的通航，編織起一個前所未有的物資交流網，有力地促進了農業和手工業突破性的發展。兩岸日漸繁榮，城鎮增多，規模不斷擴大。洛陽，是運河的中心，南北均歸于此，在全國的政治、經濟中有重要地位；江南的揚州，城池之大，貨物之多，生活之繁華，交通之發達，當時號稱天下第一；中心城市蘇州，處于江南運河的中心位置，航運繁忙；大運河的起運點杭州，是當時全國最富庶的郡縣之一，城市的擴大與繁華，有力地促進了經濟文化的繁榮與發展。后來靠運河生活的人超過百萬。

大運河的通航，使南北交流更加便利，有利于維護國家統一和中央集權。大運河的通航，大大促進了南北科學文化的交流。

大運河是一項改造祖國河山的偉大創舉，它不僅是一條南北水上大動脈，而且在中國歷史上的政治、經濟、軍事、文化等方面，都發生過重要的影響。古運河哺育我國古代文明，使之達到了經濟空前繁榮，文化空前昌盛，交通空前發達的境界。

但后人對隋朝開通大運河卻評說不一。（引入有關評價大運河的詩。學生朗讀、教師釋讀）

例如：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。——胡曾

汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。——李敬之

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。——皮日休

3、暴君隋煬帝與隋朝的滅亡

強大的隋王朝僅經過37年就滅亡了，是大運河造成的嗎？為什么“盡道隋亡為此河”？

隋煬帝曾經三次巡游江都。（多媒體顯示，教師可講述，也可以利用媒體旁白，引導啟發學生思考）

1．605年8月，第一次從洛陽到江都。

隨從大隊嬪妃、歌舞樂隊、侍從軍士共近20萬人。整個船隊首尾相接，前后200多里，為船隊拉纖的壯了就達8萬多人，運河兩岸還有大隊騎兵護送。一路上鼓樂不息。船隊所過州縣，強令500里內居民貢獻珍品美味。由于勒索品太多，每次起程前，要把許多食品倒入河里或埋到地里。船隊如同蝗蟲一般，所到之處，地方被吃盡搜空。

2．610年3月，二次到江都。

又下令開江南河，準備東游會稽（浙江紹興）。611年2月從江都北上巡游涿郡，為對高麗的戰爭作準備。612年—614年，隋煬帝三次進攻高麗。為轉運軍需，男子征調完了，就征調婦女。有人為躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成殘廢，稱作“福手福足”。戰爭損耗了大量的人力物力，帶來無休止的兵役、徭役。3．616年秋，第三次巡游江都。

當時已經是各地人民紛紛起義，反抗隋煬帝暴政了。隋煬帝依然奢侈腐化，橫征暴斂。當時有民謠說：“要抗兵、要抗選（選美女），家家要把鐵器斂。斂起鐵來做成槍，昏君贓官殺個光。”618年隋煬帝的侍衛部隊政變，在江都用巾帶縊死隋煬帝。繁榮一時的隋朝滅亡了。教師總結：一游江都反映出隋煬帝的奢華和腐朽，二游江都說明了隋煬帝急功近利，國家繁重的徭役、兵役，三游江都說明隋煬帝已是人心盡失，連他的部下都反對他。

（學生思考隋亡的原因，教師引導可以討論國家的興衰和巨大建筑工程的關系，和統治者的關系，民富和國富的關系，隋亡帶給我們的啟示等。）

巨大的建筑工程的修建是對國家發展有利，還是使國家走向危機，取決于統治者對工程的使用。開通大運河已經耗費了大量的人力、物力，本應該修養生息，減輕徭役賦稅。但是在隋煬帝的眼中大運河首先為他巡游享樂、發動對外戰爭、對內鎮壓人民反抗提供了便利。通過巡游來顯威風，鞏固統治，為發動戰爭作準備。變本加厲的剝削，兵役、徭役更加繁重，結果隋朝被淹沒在人民的反抗中。隋的繁盛、強大是隋文帝勵精圖治的結果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后果。由此可見，封建時期，統治者個人的素質、統治才能對著國家的興衰有重要作用。小結：

歷史有著驚人的相似，在學完隋朝之后，我們會發現歷史上有一個王朝——秦朝和隋朝有著驚人的相似。

（可以讓學生分小組討論對比泰和隋之間的相同。）參考答案：

相同點：短命、二世而亡：秦持續17年，隋持續了37年。都修建了巨大的工程：秦建長城，隋建運河。

建立的制度都對后世影響深遠：秦首創中央集權制度被后代沿用，隋的三省六部制、科舉制被后代沿用。皆因暴政而亡。