第一篇：7冊美術教案Microsoft Word 文檔
第1課 教室一角
教學目標:
1、通過教學，使學生掌握用相關的形象圖案表現課程的特征，進行圖標設計的方法；
2、訓練學生的形象概括的思維能力，培養動腦動手進行創意創造的設計意識；
3、教育學生參與美化環境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結合作的能力和集體成就感。教學重點：
用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。教學難點：
直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織 教學準備：
課件、學生工作紙（標記課程如：1-2數學）、班級課程表底紙(劃出切口以便插接圖標)、范畫 學具準備：
上色工具、剪刀 教學過程：
一、導入：
上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？ 老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？
我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計
二、新授：
知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。
B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。
1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”。看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？ 第一幅羅列太多內容，不精煉。第三幅外形散亂，不美觀。——板書：“簡潔” 出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？
還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數學課？
2、數學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線譜？
3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式” 課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？ 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？ 學生上臺繪出草稿，大家進行評選
老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版
4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標
看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？ ——板書：“象征圖形”。
出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？
5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6、看看這個課程表上周二第三節課是什么課？ 怎么看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。
說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？
三、學生作業，作業展評，重復的設計根據學生的掌聲進行精彩二選一 作業要求:
1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；
2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意；（老師出示范畫）
3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加 “ 精彩二選一 ”
四、小結本課：
將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？
教學后記：
第2課 花手帕
教材分析：
染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。慨 要：
1、認識染紙的特點； 2紙的折法； 3染法； 教學目標：
1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。
3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：
不同的折疊方法和染制方法。教學難點：
多色染制與空白處理。教學準備: 扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。教學過程：
一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。
二、引題激情:(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。
(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。
今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。
三、講授新知： 板書：美麗的染紙
師:(打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。
師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。
(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：
師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。
在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位臵、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。3.自我評價：
師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。4.想象創造: 我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。
學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。5.深入研究：
師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。
師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。
各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。
通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。
四、小結
1.總結本課內容要點。
2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。
板書： 美術的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開
染 法：浸染、點染、沖染、濃破淡
教學后記：
第3課 紙品樂陶陶
教學目的：
1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。
重點難點：
1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形
2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備： 師：范畫
生：各色皺紋紙、卡紙 剪刀 膠水
第一課時
紙繩、紙團貼畫
一、欣賞導入：
CAI課件呈現紙團、紙繩的范品
1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫
3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。
4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?
5、教師規定時間，學生合作準備材科。
二、討論方法：
1、教師示范制作方法步驟
(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
3、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
3、教師引導學生談談自己創作的設想。
三、自主表現
兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展
四、學生自評、互評作業。
教學后記：
第二課時 紙條工藝
一、體驗感受
1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。
教師小結：
厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。
3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。
4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。
二、作品賞析
出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)
三、歸納制作步驟和方法
出示草圖及相關紙條工藝作品4幅
教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。
(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。
四、學生作業
提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法
五、評析交流
以自評或互評的方式進行評價。
教學后記：
第4課 時間告訴我
教學方針：
1、體會相關鐘的歷史和文化，考試考試利用不合的表示形式設想和制制時鐘、手表。
2、聯系糊口現實，回憶想像不異時辰不合的人物或一天外不合的時辰不異的人物所做的工作，并用繪畫的形式表示出來。
3、體味時間的意義，形成愛惜時間的價值不雅觀念和感情立場。教學重難點：
廢舊材料進行鐘面的設想 教學準備：
各分鐘的材料、鉸剪、膠水、各類點綴材料 教學過程 ：
第一課時
一、觀賞鐘
1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。
2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比．
播放迪士尼影片《tmie》 片段。
觀賞造型各異的鐘表．
借助實物投影儀進行展示，揭示課題。
二、了解鐘
三、設計鐘
通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。
1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。
2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。
鐘表實物及圖片 ? 課件展示各種材料制作的 鐘表。
多媒體展示各種制作不夠 完美的鐘表。
四、創造鐘
2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。
各種制作用材及用于游戲的習作。
五、評析鐘 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。
紅五角星
六、知識遷移
1．古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。
3．課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。
動畫展示： “日晷”—— 通過日光影的移動來記錄 時刻。“沙石記時器” ——通過沙子的下流量來 記錄時間。
第二課時
一、游戲導 人
“報時”小游戲： a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設臵時間，(觀看課件．學生設臵時間)b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。
課件展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學們，第一節課時間到了。準備上課了。” “滴、滴、滴，最后一響……”
二、方法探索
A．表現同一人物在不同時間里的不同活動。1．師生互動：
教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。
2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)3．觀看課件：
找錯誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。
課件展示： 《我的一天》(打亂順序的三幅畫)“我”背著書包去上學．我”在打掃教室，“我”在上課。課件拖動排序。
課件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅畫沒有出現婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是時間不同。
B．表現在相同時間里不同人物的不同活動。1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演：
請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫生等)．表演在這個時間各自在做什么。
3．討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。
4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同? 課件展示：世界各地時間圖。點不同的城市出現不同國家的小朋友在他那個時間里的活動。課件展示：
a．錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉化為繪畫作品的過程。
b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。
三、創作訓練
1．課件出示作畫要求。
2．學生任選一種作畫形式獨立創作。3．教師巡同輔導。
課件出示作畫要求。播放音樂《時間像小馬車》，同時展示各種學生作品。
四、展示交流
將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。
在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。
五、拓展延伸
1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。
2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。
課件出示名人珍惜
第5課 蔬菜的聯想
教學目標:
1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。
2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。
3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。
4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。教學重點：
培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學難點：
蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。教學準備：
范樣、有關示范、演示用具、用品 學具準備：
蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。教學過程設計：
1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。
2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。
3、講解、演示。
4、提出要求。
5、學生按要求作業。
6、展示作品 教學目的：
1、激發學生的好奇心，導入新課。
2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。
3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。
4、明確作業要求。
5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。
6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。教師活動：
1、出示范樣。問：（1）是什么動物？
（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？
歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。
2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的（3）為什么？教師歸納小結。
3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。
4、口頭提出要求：特別強調安全問題。
5、教師巡視輔導。
6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：
1、觀察、思考，回答教師提出的問題。
2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。
3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。
4、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。
6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅
教學后記：
第6課 玻璃水彩
教學目標：
1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。
3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。教學重點：
掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學難點：
培養學生善于發現美、探索美的精神和創造性使美的能力。教學過程：
一、欣賞導入
1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根
2、師問：這是什么? 師問：像什么? 小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造美的形象。
二、認知了解
1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。
2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：……
小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)
三、方法指導
教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成)
1、在玻璃上涂色，稍濃。
2、點水滲化開來。
3、覆蓋紙張，輕抹。
4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。
5、發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。
6、學生為老師演示的作業命題。
四、創作訓練
1、作業要求：
（1）請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。（2）轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導。
五、展示評價
1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。3．教師總結。
教學后記：
第7課 窗口
教學目標：
1、利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。
2、懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。
3、多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。
4、善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。教學重點：
啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。教學難點：
發現窗口的美，從中提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學用具：
師：多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。生：線描工具、水彩筆。第一課時 制作窗戶 教學過程：
一、導入新課:
1、課件展示窗口，了解窗的作用。
2、揭示課題——《窗口》
二、新授
1、看窗 通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中的窗戶有哪些形狀?有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學生討論回答 a、方形、方圓結合等。
b、窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
教師小結：窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。
2、憶窗 請同學想想，剛才通過窗口看到了什么季節、時間的景物?還有描述哪些季節、時間的窗口?哪些物體上還有窗口?（學生討論回答）
3、評窗 展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片、歐式建筑申窗戶圖片二、三幅、我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。
學生討論回答：這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? 你最喜歡哪一幅，為什么? 教師小結：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。
4、做窗剛才我們欣賞了很多造型各異的窗，那么現在請同學們自己嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。第二課時 畫風景 在上節課我們通過欣賞，發現有直接表現以窗戶造型為主的。有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)那么你們自己想表現什么樣的窗口呢？（學生回答）如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)下面請大家根據本組窗戶的風格設計窗外美景。
三、作業要求
1、以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗口作品。
2、畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。
四、欣賞講評作業 請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。
教學后記：
第8課 剪紙故事
教學目標
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。
2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。
3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：
讓學生隨意剪出人物的外形，剪出人物的自然、流暢。教學難點：
讓學生隨意剪出人物的外形，人物內部挖剪。教學準備：
師：課件、剪刀彩紙、范作生：剪刀膠水、彩紙 教學過程：
一、故事引入：
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完故事后請想想，它特別在什么地方?
2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(教師講述故事，課件出示畫面)
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎?
2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。
2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)
3、教師示范剪刻步驟。（教師在投影儀下示范剪出外形）（1）隨意剪出外形。
（2）剪或刻出人物的細節、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)（3）組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?（4）添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)
四、欣賞： 剪紙故事作品
1、討論評議 完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。（展示板展示作業）
2、評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。
五、學生合作完成剪紙故事展示、總結
1、學生制作，教師巡回指導。
2、你喜歡哪個故事，為什么?
3、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?（學生談收獲）
六、小結
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
第9課 打扮文章
教學目標：
1、加深學生對生活情趣的體驗和感受
2、學習打扮文章的方法，培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力
教學重點：
學習打扮文章的方法 教學難點：
打扮出美麗的有特色的文章 教學準備：
課件、投影儀、學生范作等 教學過程：
1、出示課題：“打扮”文章
大家都喜歡把自己打扮得很美，可是你打扮過自己的文章嗎？ 出示實物范本：老師這里有兩篇文章，它們看上去有什么不同？你喜歡哪一篇文章？為什么？
小結：將單調的文章稍作以下打扮，會讓我們眼前一亮，心情隨之好起來，覺得生活充滿著人情味呢！
2、課件出示學生作業范本：
課件賞析學生作業范本：這篇文章是采用了什么工具，？（彩色筆、油畫棒）運用了什么方法打扮出來的？（師示范讀出前半部分）生： …… 小結：將某些文字用圖案的形式表現出來，這種形式叫做小插畫。（板：小插畫）問：是不是所有的文字都可以改成小插畫？這篇文章中哪些文字改成了小插畫？ 小結：人物、動物、食物等都可以改成小插畫 小結：其實生活中各種可以用形象替代的詞都可以改成小插畫（師演示：風、雨）
3、猜一猜。
現在我出一些題，每大組出一個同學出來參加，我悄悄地告訴他們題目，看他們在30秒之內能不能將某個詞用小插畫的形式畫出來，并讓同學們都能看出他們畫的是什么。（題：閃電、書、汽車、人物）
4、評價與小結：做小插畫時一定要注意改得恰當一些。（師演示“書”的不同表現形式，并讓學生找出最恰當的表現方法）
5、投影儀賞析其他學生范作：這些文章還用了哪些方法來打扮文章？
學生分析，師小結：文章除了采用小插畫以外，還可以使用插圖、底色（注意提醒學生采用淺色作底，認識深與淺的區別）、花邊等形式來打扮文章
6、你也想試著打扮一下自己找的文章嗎？ 提出作業要求：文章宜短小，字跡要大而工整；小插畫盡量合適，色彩要明朗
7、作業展評師：從這一課的學習中，我們知道要常保持一顆快樂的心，不斷去感受生活中處處存在的美，也別忘了給自己的生活有意識地增添一些美！
教學后記：
第10課 拼泥板
教學目標：
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。
2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。
3、增強學生的感悟力和動手能力 教學重點難點：
了解和掌握其基本的表現步驟和方法 表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：
師：泥板作品、泥塑用具、課件 生：橡膠泥、牙簽 教學過程：
一、新課導入
1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品 出示課題）
2、師生討論。
3、揭示課題：拼泥板
二、體驗感受
1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)
2、學生動手做一做。
3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）
三、了解工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）
四、方法和步驟
1、泥板造型的幾種方法：
卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。
2、制作步驟：
a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；
b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。
五、作品欣賞
出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作 品及兒童優秀陶藝作品。
六、作業要求
1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。
2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?
七、學生作業
1、分組進行
2、教師巡視
3、作業評議
八、思維開拓
出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）
教學后記：
第11課 雪花飄飄
教學目標：
1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。教學重點：
了解“雪景玩具”的制作原理、方法以及材料的運用，如何巧妙地運用這些材料制作出最佳的效果。教學難點：
內部微型景觀造型的新穎與美觀。教學準備：
師：課件、教具、圖片
生：塑料瓶、剪刀、泡沫、吸管、彩色卡紙等 教學過程：
一、玩一玩
課件：在雪花飛揚的背景上出示文字，配上悠揚的音樂。出示課題
1、每組分發一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個玩具由哪幾大部分組成?(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。
二、看一看
出示有關雪景的圖片和影片、圖片、用各種材料制作出來的玩具中的“雪地景色”。
1、欣賞有關雪景的圖片和影片。
2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)
5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、做一做
運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。
1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
2、學生獨立創作，教師巡視指導。（提示學生注意安全及教室衛生保潔）
四、說一說
1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、想一想
1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
教學后記：
第12課 色彩ABC 教學目標 ：
了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學重點和難點：
自己動手，制作顏料，并用之畫畫；活動二是讓學生利用生活中小物體的自然色彩，粘貼成畫。通過這兩個活動使他們充分體驗找到材料的滿足，感受制作過程的新奇，享受制作成功的快樂，培養探究精神與創造能力。教學準備：
活動一教師在課前應布臵學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物體 活動二課前布臵學生在家中尋找可用來作畫的有色彩的顆粒狀或能變成顆粒狀的東西，如植物的種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。教學過程： 發現
1．觀看錄像。
2．小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么? 3．討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎? 4．教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。情景一：小朋友用鳳仙花的花瓣染指甲。情景二：一個小朋友吃西瓜時西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了顏色。討論
1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。5．課件出示：制作工具
6．課件演示：制作方法和步驟 試驗
1．邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
2、播放輕松歡快的音樂 交流
每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。
展示
1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。
2．貼在展示板上評一評。播放輕松歡快的音樂 拓展
1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
3．課件出示：直接利用生活中細小東西作的幾幅畫。4．課件出示：《拉斯科洞穴壁畫》、朱砂礦石——朱砂色顏料——中國畫。
第13課 乘風破浪
教學目標 ：
1收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。
2能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。3了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：
教師示范與領做，讓學生掌握運用材料所需掌握的相關技術，創意指導重在對材料的選擇思考中.教學過程：
一、談話導入，嘗試畫船。
1、師生談話，導入課題。（板書：乘風破浪）
2、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘記憶中的船。
3、嘗試作業點評：線條的表現，船形與結構的處理，整體感覺的表達等。
4、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
二、資料欣賞，探討結構。
1、欣賞課件中的圖片，了解船的不同的外形特點。
2、拿出自己收集的船舶資料與小組同學共同探討：
1、你們收集的船形有哪些與眾不同的地方？
2、船的結構是由哪幾部分組成？
3、用幾何圖形來可以來表現它的每個部位嗎？
3、課件演示船的結構以及不同的船身。
4、教師小結：船的種類很多，有帆船、輪船、艦船等。船一般都由船身（頭、尾、幫）、船艙、甲板、桅桿、錨、導航和雷達等設施組成。可以把船看成是由倒立的梯形、三角形、圓形和長方形等多種形的任意組合。
三、教師示范，引導繪畫。
1、教師出示兩幅圖片讓學生了解畫船要注意的幾點：（1）角度的選擇。（2）細節的勾畫。
（3）線條與整體感覺的表達。
2、教師示范畫細節。（強調要表現立體感、前后遮擋、形體穿插、線條流暢。）
四、自主表現。
1自由選擇繪畫的方式，可以是對照自己的圖片寫實畫船，也可以大膽的根據自己的想象畫船。
2、如果是寫實畫請正確處理好角度與空間關系，細節的描繪與整體感覺的表達。如果是想象畫，請考慮畫面的布局以及色彩的處理，適當添加背景環境。
3、課件展示作業要求，滾動播放學生作業。
五、對比評價。
1、說出你最喜歡的作品，喜歡的原因。
2、談談你對自己前后兩幅畫船的感受，你的作業有什么改變？
3、教師總結評價。
六、課后延伸。
第二篇：十二冊美術教案
小學十二冊美術教案
1、追尋文明的足跡
教學目標
通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。教學重點
通過資料的收集了解文化遺產 教學難點
培養學生保護文化遺產的意識 教具準備
幻燈片，世界地圖及各種材料 教學課時：教學過程
第一課時
一、導入新課
地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡
二、新授
教師播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！
同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？
三、課外拓展
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。
第二課
一、說出你最感興趣的文化遺跡：
二、布置作業：
畫出你心中最美的我國文化遺產
三、學生畫一畫：
四、教師指導；
五、展評作業。
2、探訪自然的奇觀
教學目標
知道什么是自然遺產，能說出7處－10處世界自然遺產。能夠對世界自然遺產的保護有正確的認識。能夠獨立搜集有關自然遺產的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產用自己擅長的美術技法表現一處自己喜歡的自然遺產。教學重點
通過資料搜集、課內外交流等途徑，認識7處－10處世界自然遺產。教學難點
能向別人較詳細地介紹2處－3處自然遺產，并發表自己對自然遺產的認識和感受。教學課時：教具準備
幻燈片，圖片、教材等 教學過程
第一課時
一.導入：提出問題，引發學生對世界自然遺產的思考。填寫學習卡：你心中的世界七大自然奇觀 2 3 4 5 6 7
下面我們要一起領略世界上最為奇特的自然奇觀，它們是大自然饋贈我們人類的寶貴遺產。
二、新授：
1、師生一起共同瀏覽影像資料。
探訪世界七大洲令人嘆為觀止的自然奇觀，感受大自然的偉大創造力，感悟大自然的神奇造化。
亞洲———珠穆朗瑪峰 歐洲———巨人之路 非洲———維多利亞瀑布 北美洲———科羅拉多大峽谷 大洋洲———大堡礁
2、學生網上自主游覽 A從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌。
B從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃分的自然地帶。
C從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的，由地質和自然地理結構以及明確劃定的瀕危動植物物種生態區。
三、交流
學生欣賞，談體會，交流感想。
四、課后延伸
對于大多數人來說，大自然不過是繁忙生活中的一個冷漠的背景，我們所熟悉的地方到處都是被農業文明和工業文明打造過的痕跡，大自然只在一些特殊地方保持原始風貌，面對原野人生的灌木、熱帶叢林中奔騰的河流、孤立的山垣，人們不禁要思考自身的處境……
第二課時
一、導入：
二、布置作業：
畫出你最喜歡的自然景觀。
三、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
四、講評作業；
五、展覽作業。
3、《我的書包》
教學目標
通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。教學重點
了解書包每個部分的作用。教學難點
自己設計一款多功能書包。教具準備
各種造型不同的書包、彩色紙、采筆、尺子、剪刀等 教學課時;教學過程
第一課時
一、導入新課
書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？
二、講授新課
1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層 ――背帶——提手
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
三、思考討論：
1、小組討論;
2、學生說一說；
3、教師引導說一說；
4、小結
四、欣賞教科書：
看一看美麗而實用的書包
第二課時
一、導入：
二、欣賞作品：
1、學生看書上的書包設計；
2、想一想，多了什么功能；
3、你想設計一個多功能書包嗎？
三、學生制作
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高 科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結：
看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。
4、畫故事
教學目標
了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。教學重點
了解畫故事情景的基本步驟和方法。教學難點
角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教具準備
中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教學課時
教學過程
第一課時
一、引入新課
同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。
播放影片《鬧天宮》
看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？ 打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》
（1）（2）這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？
這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？
今天，我們用水墨技法來畫故事。
二、講授新知介紹畫家劉繼卣
1.介紹畫家劉繼卣 代表作《鬧天宮》《武松打虎》
三、分組探究用講故事的方法分析畫面
游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
A給畫面命題 B畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ C畫面是如何巧妙處理構圖的？
D如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？
四、學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。
提問：有沒有好的方法用在場景設計上？
五、分析學生作業
A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？
B你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？ C你能不能自編一個小故事說給大家聽？ D注意事項
六、小結。小組研究，師生互動
七、學生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。
八、展示作品，交流評價 提問法
第二課時
一、導入：
二、布置作業：
畫出你最喜歡的故事。
三、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
四、講評作業；
五、展覽作業。
5、裝飾畫
教學目標
通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點
裝飾畫的特點及表現方法。教學難點 如何表現出裝飾畫的特點。
教具準備
高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學過程
一、導入新課：展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？
二、講授新課：提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？ 課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。
欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
三、小組探究。
提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？
老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色
四、布置作業，提出要求。
用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。
五、教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計
六、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。
課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。
6、裝飾色彩
教學目標
知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。教學重點
了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的 用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。教學難點
裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教具準備
教學課件、水粉用具、學生優秀作業。教學過程
一、啟發談話，引入新課：
裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？
二、講授新課：
１、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫
２、組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？
３、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。
問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。
三、教師演示：
１、展示并分析學生優秀作業。２、運用裝飾畫色彩表現生肖形象。
３、講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
四、完成作業，教師輔導學生完成作業。
五、評價：展示作呂，組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點。
7、彩球的設計
教學目標
學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。教學重點
了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點
做出新穎、美觀的彩球作品。教具準備 彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學課時
教學過程
第一課時
一、引入新課，欣賞課件 出示課件欣賞彩球
提問：看了這么多漂亮的彩球，你能說一說彩球給你什么感受嗎？有 什么特點？適合哪些場合裝飾？
游戲：擊鼓傳球。
提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
發現困難。彩球是怎樣設計出來的？ 你想了解才球哪部分知識？你有哪些困惑？
二、自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規律。一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？哪個設計得比較新穎、有創意？有沒有值得你學習的地方？
三、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點 彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面
第二課時
一、導入：
二、回顧彩球的制作要領；
三、布置作業：
制作一個漂亮的彩球。
四、學生制作教師指導
五、展示與評價
1、欣賞同學們的作品
2、價其他同學的作品，提出不足及改進方案
3、評選出：創新設計獎、最佳制作獎。
注：在用圓規和直尺繪制基本形時，正五邊形是一個難點，可以用薄紙，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五邊形。最好先剪正五邊形，然后再量出邊長，確定其他的基本形。
8、奇思妙想
教學目標
了解繪畫中奇異組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察習慣 教學重點
繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。
教學難點
如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教具準備
圖畫紙、彩筆等。教學課時：教學過程
第一課時
一、導入新課
１、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
２、課件演示：先出現巨石的畫面。提問：你們看這是什么？你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？
課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。３、教師介紹
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
二、講授新課：還有一些畫家也有著這樣的廳思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅 維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？
你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關系的物品，你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？
三、小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。
分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧 妙、有趣？
四、學生創作老師輔導
注；學生在作業中往往把形象畫得過于簡單，教學中可展示一些以往畫過的線描作品，引導學生回憶線描的表現方法，并將其遷移到本節課的學習內容中，幫助學生解決想畫某一形象而畫不出的問題。
第二課時
一、導入：
二、布置作業：
展現你的奇思構想
四、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
五、講評作業；
六、展覽作業。
9、添畫人像
教學目標
了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。教學重點
欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫 另一半。教學難點
發散和想象，運用不同方法進行表現。教具準備
教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。教學過程
一、啟發談話引入新課：展示優秀學生作業，引出課題
二、講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件
１、分析人物頭像的表現方法。五官有什么特征？ ２、播放教學課件。人物頭像切割圖——展示添加過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現了想像和夸張？
三、、布置作業要求：
利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現？
四、、教師演示：
利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。
五、引導學生欣賞并分析書中的學生優秀作品。
問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分 有哪些是值得學習的？
六、完成作業：指導學生進行藝術實踐活動。
輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創新的表現、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
七、評價：組織學生評價作品。
記 人像圖片的收集方法：報刊雜志中的人像圖片、放大自己照片、名人名作圖片…
10、用各種材料來制版教
教學目標
了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。教學重點
學習綜合版畫的技能技巧。教學難點
材質與技法的選擇與構思。教具準備 各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等
教學過程
教學準備：檢查用具準備
一、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？ 欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。
藝術實踐：提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。
二、老師根據學生需求巡視輔導。
三、展示與交流：教師組織展示交流。
１、以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。２、介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。
注：要盡量利用不同版畫技法多角度地嘗試組織畫面，可以通過示范與講解解決。同時，由于本課大量使用工具，也使得組織教學有一定的難度，需要教師及時予以輔導和關注。
11、裝飾柱
教學目標
了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學生合作學習、共同完成創意和提高美化生活的能力，激發審美情趣和創新意識。教學重點
了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。教學難點
作品的新穎、美觀和實用。教具準備 紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業。教學過程
一、引入新課：
展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？
二、研究設計步驟和方法：
三、藝術實踐：
根據各組準備的材料進行實踐。
考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
四、評價：
各組代表介紹本組作品的特色。說一說準備將作品展示在何處？
互相提出修改、完善的建議。
注：平時教學最好能積累一些作品，既小巧又精美，同時可在課前適當作些裝飾，如襯一張白紙作底，再與柱
12、動畫片的今昔
教學目標
初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。教學重點
初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。教學難點
運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教具準備 教材 教學過程
教學課時
第一課時
一、導入：
現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。
二、深入認識我國的經典動畫片。１、學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？
片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？
猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？
２、學習卡二：〈九色鹿〉
提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？
你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？
３、學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？ ４、學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）
這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。
三、學生自己欣賞。
第二課時
一、回顧；
二、新授；
三、介紹動畫片的歷史：
第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片
學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。
四、布置作業：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。
五、課后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。
注：針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。
13、擬人化的卡通 教學目標
通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。教學重點
通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品 教學難點
卡通形象的塑造與表現。教具準備 關于卡通的圖片、創作過程的資料等。
教學課時
教學過程
第一課時
一、探究擬人化卡通的造型：
１、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。２、研究文具或其他用品的形狀、功能。３、研究擬人化的卡通形象的色彩。４、師生交流資料。
引導學生愛護自己的學習及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
二、實踐活動：
提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？ 倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
三、講評作業：引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育。
注：通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。
第二課時
一、導入： 二.布置作業：
設計一幅卡通畫
三、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
四、講評作業；
五、展覽作業。
14、發現老房子的美
教學目標通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。教學重點
學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。教學難點
對建筑結構的理解與掌握。教具準備
課前搜集的資料、陶泥、課件 教學課時
教學過程
第一課時
一、導入新課：匯總資料，引導學生交流。
二、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？
三、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導
四、引導學生反饋與交流：
誰的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
五、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。
教師做示范：做底——文體——細節
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的 肌理效果。
藝術實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。
六、學生創作：教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。評價展示：引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。
注： 通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。
第二課時
一、導入：
二、布置作業：
畫出你家的老房子
三、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
四、講評作業；
五、展覽作業。
15、留給母校的紀念
教學目標
懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。教學重點
綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。教學難點 把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教具準備 多媒體課件、圖片等。
教學課時教學過程
第一課時
一、激情導入，出示課題
二、幫助學生確定藝術創作的題材
三、欣賞同齡學生的優秀作品
四、幫助學生確定藝術創作的表現形式
五、指導學生繪制木瓢畫
1、選擇材料
２、先上一層白底色。
3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
4、著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
六、指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
七、展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
注：制作木瓢畫對于學生來講有一定的難度，因此，老師可以課前制作多媒體課件，或給學生提供直觀演示等，讓學生在了解木瓢畫的相關知識的同時，學習掌握木瓢畫的制作方法。
第二課時
一、導入：
二、布置作業：
畫一幅反映校園風情的畫
三、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
四、講評作業；
五、展覽作業。
16我的成長記錄
教學目標
綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過 實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。教學重點
綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。教學難點
集體創作《畢業詩集》《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。教具準備
現代多媒體設備、課本、優秀學生作品等。教學課時教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣，導入新課。１、欣賞美麗的校園
２、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）
學
二、出示課題
啟發思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內容？
用了什么樣的表現形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
三、展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。鼓勵創新，交流構思
四、記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。
五、布置作業，學生創作。注； 集體創作的畢業詩集或編制成冊的畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，為此，需要教師合理引導，適當調整并適時給學生以建議等。
第二課時
一、導入：
二、布置作業：
畫一幅反映你成長的畫
三、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
四、講評作業；
五、展覽作業。
17剪紙中的古老記憶
教學目標
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。教學重點
欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。教學難點
對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。教具準備
課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學課時教學過程
第一課時
一、課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
二、資料反饋
三、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？ 意什么？
四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試
五、課后拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。
在制作方法上有什么不同？需要注 注：學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。
第二課時
一、導入：
二、布置作業：
剪一幅反映中國民俗的剪紙
三、練習；
1、學生練習；
2、教師巡回指導；
四、講評作業；
五、展覽作業。
18、繡在服裝上的故事
教學目標
１、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
２、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。教學重點
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土
氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。教學難點
圖案形象的特點和對比色的運用。教具準備
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學過程
課前準備：
１、了解有關苗族的歷史、文化、習俗 ２、了解有關苗族服飾特點
３、搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
一、引入新課：
二、新授課：
提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。
通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
三、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。
四、引導學生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，35 了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
五、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
六、學生作業：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。
七、小結：組織交流。
注：在教學過程中應避免對作品的欣賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學生布置搜集資料和考察任務，這樣才能保證學生課前自主學習的實效性和學習積極性。
第三篇：十二冊美術教案
第1課
追尋文明的足跡
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
二、教學的重點與難點
教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養學生保護文化遺產的意識 教學時間：
累計節數： 教學過程
一、組織教學
二、導入
地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
三、新授教師
播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片
局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。
教學反思：
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
三、講授新課
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？ 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括 板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美
四、學生實踐
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。教師巡視輔導。
五、小結，布置下節課準備材料。
教學反思：
第3課
我的書包
教材分析
一、教學內容與目標
通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包
二、教學的重點與難點
教學重點：了解書包每個部分的作用。教學難點：自己設計一款多功能書包。教學準備：課件、圖片、資料。
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、導入新課
書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？
二、講授新課
1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層背帶——提手
2、還是哪些特殊的設計？
這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。
教學反思：
二、講授新課
1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？
2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了……
3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：
（1）后羿具有什么精神？
（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大
無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”
4、審題：
后羿：后羿長什么樣？（年齡、發型、服裝）射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）
（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）
（3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？
日：（1）十個太陽長什么樣？
小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。
（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地
第5課
裝飾畫
教材分析
一、教學內容與目標
1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學時間：
累計節數： 教學過程
一、導入新課
教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授新課
1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）
么不同？
裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾
性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。
4．裝飾畫繪畫方法
（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。
裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6
第6課
裝飾色彩
教材分析
一、教學內容與目標
1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。
2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。
二、教學重點與難點
教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、導入新課
教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同
揭示課題：裝飾色彩
第7課
彩球的設計
教材分析
一、教學內容與目標
1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。
2、用多種紙張完成彩球的制作。
3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教學準備：
教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。
學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、組織教學
以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。
學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。
學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）
課堂作業總結。
1、指出作業中存在的問題。
2、表揚作業認真，效果好的同學
五、展示與評價
1、欣賞同學們的作品
2、評價其他同學的作品 提出不足及改進方案
評選出：創新設計獎、最佳制作獎。
教學反思：
提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？
3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
出示課題：奇思妙想
二、講授新課
1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）
2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。
3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？
4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？ 觀察生活用品，引導學生展開想象。
小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。
5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？
第9課
添畫人像
教材分析
一、教學內容與目標
1、了解人物頭像的基本結構和特征。
2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。
3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。
二、教學的重點與難點
教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。
教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。教學準備：
人物頭像圖片，繪畫用具。
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、啟發談話引入新課：
大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？
出示課題：添畫人像
二、新授
呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。
四、講評作業
1、學生自評
2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？
（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局
3、修改調整
教學反思：
③
想一想這種紋理有什么特點呢？
這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。
2、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢？ 學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉……
揭示課題：用各種材料來制版
三、講授新課 作品賞析
1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？
2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。
3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢？ 學生間相互交流。
第11課
動畫片的今昔
教材分析
一、教學內容與目標
1、初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
二、教學的重點與難點
教學重點：初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。
教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片
教學準備： 課件、教材等
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、教學準備：檢查用具準備
二、導入：
現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。
13、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。
三、學生作業
選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。教師巡回指導
四、課后拓展
寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。
教學反思;
三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
四、實踐活動：
1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？
2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
3、教師巡回指導
五、講評作業
引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育
通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。
借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。
教學反思：
引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？
2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導
3、引導學生反饋與交流： 誰的想法別具新意？
在嘗試的過程中遇到哪些問題？
4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。
5、示范
教師做示范：做底——文體——細節
堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加
出不同的肌理效果。
四、藝術實踐：
制作一處富有生活情趣的老房子。學生創作
教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。
五、評價展示
引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。
第14課
留給母校的紀念
教材分析
一、教學內容與目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：把握集體創作作品的整體美感。教學準備：
多媒體課件、圖片等。
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
第15課
我的成長記錄
教材分析
一、教學內容與目標
1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。
4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。
教學準備： 優秀學生作品等。
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、課前準備
二、創設情境，激發興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園
第16課
剪紙中的古老記憶
教材分析
一、教學內容與目標
1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
二、教學的重點與難點
教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。
教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教學準備：
課前搜集的資料、剪刀、彩紙
教學時間：
累計節數： 教學過程
一、課前準備
二、導入：
播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋
三、講授新課
二、教學的重點與難
教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。
教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。教學準備：
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學時間：
累計節數： 教學過程
一、課前準備：
了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點
搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
二、引入新課：
三、新授課：
1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。
2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直
第17課 繡在服裝上的故事
教學目標
了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
教學重點
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。
教學難點 教具準備 工具。
課前準備：
了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點
搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。教學時間：
累計節數： 教學過程：
一、引入新課：
提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
第18課 梅花我們的居室 第19課 美在民間
第四篇：_十二冊美術教案
第一課
明與暗
教學目標、了解物體在光射下所產生的明與暗。
2、學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。教學重點：用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。
教學難點：
1、物體在光射下所產生的明與暗關系，即三大面、五大調的知識的理解。
2、如何用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。即鉛筆的排線以及明暗關系的表現。
教學工具：
石膏立方體、圓柱體、球體 不同角度的石膏幾何體范畫
學生：B型鉛筆、繪畫橡皮、畫板、繪畫紙
教學過程：
一
感知明暗（一課時）
一、引導階段
結合課本中的目錄一面右側的文字描述、以及教師的實際操作，學生討論并理解物體明與暗的產生。讓學生說出光線對它們的影響。
二、發展階段
1、學生觀察石膏幾何體實物的明與暗變化。
2、引導學生了解三大面、五大調的知識。
3、觀看教科書上的圖例了解明與暗的產生以及物體受光后的明與暗關系
4、引導學生欣賞素描石膏幾何體的習作對照具體實物，比較它們的明暗變化。
5、觀察幾何體三個面在光線的照射下會產生哪些變化。
三、整理
1、具體觀察石膏幾何體實物，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影。說一說。
2、觀看教科書上的圖例，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影，并標示。
二
表現明暗（二課時）
1、檢查課前準備
2、回顧明暗的基礎知識點
一、發展階段
1、引導學生欣賞素描石膏幾何體的習作，了解素描排線技巧，教師示范素描排線技巧，學生練習。
2、教師示范明暗表現方法，重點演示表現灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影的不同處理方法法，如暗部的處理要有深淺變化，投影的處理要有虛實變化等（1）、先觀察事物的特征，畫出物體的結構注意符合透視變化的基本規律以及構圖的美感。（2）、從明暗交界線開始畫，將受光部與背光部分開。（3）、繼續表現，調整
2、講評作業
（1）學生交換作業進行評比（2）統一點評。
三
拓展階段（一課時）
觀察其它幾何體在光照射下其結構特點以及明暗變化，進行寫生。
通過寫生不同的形狀的幾何體，總結出在寫生石膏幾何體是應注意的 共性問題以及規律。
階段反思：本單元教學明暗素描，從教學中可以看出能采用聚光燈進行直觀教學的，學生一般比較能理解所謂的三大面五大調。
第二課
尋找美的蹤跡
教學目標
1、學習用照相機來尋找生活中的美。
2、培養血循環的審美情趣。
教學重點：學習用照相機來尋找生活中的美 教學難點：拍攝的照片是否有美感。
教學工具：
教師、學生：圖片、照片、照相機等 教學過程： 一、引導
將收集到的美的圖片或照片介紹給集體進行欣賞、用優美的語言暢談對美的感受
二、引導
1、欣賞、讓學生發現美、探索美
2、出示5組照片
（1）第一組，問我們的生活中處處是美景你能觀察到嗎？你能感受到嗎？有些照片是截取其他照片中事物的局部，雖然簡單卻有動人之處，為什么？（2）第二組，身處這些景象之中你會如何取景？
（3）第三組，觀察的角度不同，會讓你的畫面與眾不同對此你有何感受？（4）第四組，中心構圖是否會呆板？
（5）第五組，季節不同動靜不同時間不同、環境不同是否會出現不同的效果
三、照相機使用指導
四、學生在校園中選并拍攝。
五、比一比、評一評。
第三課
泥浮雕
第一——二課時
教學目標
1、了解浮雕藝術的特點。
2、用泥制作浮雕。
3、培養學生的動手能力。
教學重點：學習用泥制作浮雕。教學難點：
1、理解浮雕藝術的特點、用泥制作浮雕。
教學工具：
教師：浮雕圖片或照片、高浮雕與低浮雕作品實物。學生：泥、泥塑工具、木板、水、泥漿等 教學過程： 一、引導
1、欣賞常見的浮雕：圖片紅木家具中的浮雕花卉、工藝盤上的浮雕動物、木質相框邊緣的浮雕花紋??
2、資料、圖片交流、觸摸感受浮雕作品
3、說說這些花紋、圖案有什么共同的特點？
4、小結“什么是浮雕”：是雕塑藝術的一種形式。指在平面上雕出形象浮凸的一種雕塑，只能從一個方向進行欣賞。而雕塑中的圓雕則可以從360度多方位進行欣賞。依照表面突出的厚度不同分為高浮雕與低浮雕等。
5、欣賞書中范例《昭陵六駿》、《人民英雄紀念碑浮雕》了解其歷史背景以及藝術價值。
二、示范
1、在草稿紙上設計自己喜歡的花紋圖案或其它圖形，也可以搜尋合適的圖片資料作為創作的依據參考。分析圖形中物體之間的前后層次關系以及物體中的前后層次關系。
2、做一塊扁平的底版：團泥、壓扁，用刀、墊板、直尺割邊得到自己想要的形狀。
3、搓泥條或制泥板注意厚薄粗細均勻
4、粘泥條或泥板
5、細部刻畫凹凸。
三、學生練習、創作教師巡視指導
四、展示講評評價
第三課時
教學目標
1、用泥制作浮雕。
3、培養學生的動手能力。
教學重點：學習用泥制作浮雕。教學難點：
1、依據自己所收集到的圖片資料，進行浮雕作品的創作。
教學工具：
教師：浮雕圖片或照片、高浮雕與低浮雕作品實物。學生：泥、泥塑工具、木板、水、泥漿等 教學過程：
一、交流
3、交流自己以及老師搜集到的圖片資料主要是圖案資料（中國古圖案資料、外國古圖案資料）
4、分類選擇組合
三、小組合作創作主題浮雕
1、做一塊扁平的底版：團泥、壓扁，用刀、墊板、直尺割邊得到自己想要的形狀。
2、搓泥條或制泥板注意厚薄粗細均勻
3、粘泥條或泥板
4、細部刻畫凹凸。
三、學生練習、創作教師巡視指導
四、展示講評、評價
階段反思：其實學生的玩具中浮雕非常多，選擇從學生較熟悉的玩具入手，幫助學生理解浮雕以及浮雕的制作是較好的方法。另外從浮雕的教學中不能忘記文化方面的滲透教育如教科書中歷史上較出名的浮雕以及本地集美公園里的浮雕，都是不錯的例子。
第四課
畫扇面
第一——二課時
教學目標
1、了解扇面畫的一些特點。
2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。
3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。
教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：
1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。
教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：
一、引導
1、欣賞自備的扇子以及教科書上的圖片，了解扇面的多種形狀，區分折扇以及團扇等扇面。
2、了解扇子的歷史發展。最早稱“
”在我國已有3000多年的歷史。
功用是什么？
七輪扇
3、欣賞書上《秋葵圖》了解扇上畫畫的作用？佚名是什么意思？欣賞如何根據扇面形狀進行巧妙構圖。
團扇的構圖必須依據它的偏圓的特點畫的構成也必須適合圓的特點在圓形中求得飽滿、均衡。
折扇的構圖必須依據它的偏弧形的特點畫的構成也必須適合這個特點在弧形中求得飽滿、均衡。
二、發展
1、學習扇面的折剪
取正方形紙對折——指甲劃——剪
2、教師范畫演示團扇的構圖 〈鐘馗嫁妹〉
注意構圖大小、位置的安排，怎樣去適合外形。
學生談一談落款的位置，為什么？（落款位置一般也需要對整張畫起平衡作用。并讓構圖顯得更活潑）
四、講評。
1、構圖
2、墨韻
第二課時
教學目標
1、了解扇面畫的一些特點。
2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。
3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。
教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：
1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。
教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：
一、引導
1、欣賞自備的折扇以及書上的折扇作品？欣賞如何根據扇面形狀進行巧妙構圖。折扇的構圖必須依據它的偏弧形的特點畫的構成也必須適合這個特點在弧形中求得飽滿、均衡。通常圖形要隨著弧形進行安排。由于外形較有變化，構圖也就較有發揮的空間，比如較險的構圖安排如書中例子：《櫻桃與小雞》等
二、發展
1、學習折扇扇面的折剪
取長方形紙對折——指甲劃——剪
3、教師范畫演示折扇扇面的構圖 《小雞》
注意構圖大小、位置的安排，怎樣去適合外形。學生談一談落款的位置，為什么？（落款位置一般也需要對整張畫起平衡作用。并讓構圖顯得更活潑）
五、講評。
1、構圖
2、墨韻
第三課時
教學目標
1、了解扇面畫的一些特點。
2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。
3、培養學生對祖國優秀的文化的熱愛與了解。
教學重點：學習根據扇面畫的形狀，運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。教學難點：
1、如何依據扇面的形狀特點進行巧妙的構圖。
教學工具：各種扇面、圖形資料以及中國畫繪畫工具。學生：空白扇面、中國畫繪畫工具材料、以及小塊的抹布。教學過程：
一、引導
1、取2張長方形作業紙、準備作畫工具。
2、示范畫菊花
（1）雙鉤法畫花注意一般由內往外每瓣皆由中心放射而成。花的數量一般為奇數比較好安排，花有主次有大小。
（2）依據花的多少決定葉的位置，一般花要葉襯托。（3）枝的穿插
二、學生練習
在兩張長方形的紙張上（相接），畫
三、折扇
將畫完的紙張上折紙，黏結作成扇子
四、在同學間進行展示以及相互贈送。
階段反思：美術課的教學不能僅僅是技法的教學，而應當發揚它的人文方面特有的優點，對學生進行人文精神方面的培養
第五課 我 設 計 的 服 裝
教學設計說明 《我設計的服裝》是根據新課標要求而設計的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發揮學生的主動性、創造性、開發創新潛力。作業的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。小學六年級正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發現各種關于服裝的問題，研究解決自己發現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養學生的民族自豪感。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。
在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業。
教 學 方 案：
課 題： 我設計的服裝 課 時 第一課時
課 型 設計、應用 綜合、探索 教學目標
1、認知目標：（1）學生初步了解我國古代服裝文化和民族服裝
文化的傳承。
（2）服裝的款式、配飾以及色彩應用于服裝的一
般規律。
2、情感目標：（1）通過了解古代服裝文化，培養學生民族自豪感。
（2）通過服裝的設計與制作，使學生知道自己身上的衣服是由各個行業的人們辛勤勞動的結果，應該尊重他們的勞動。樹立“勞動最崇高”的思想品德。增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。
3、技能目標：（1）通過對服裝的設計與表達，提高學生的創新意 識和收集信息，整理信息能力。
（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。
教學重點：了解中國服裝文化的傳承與發展和服裝設計相關知識，學會服裝設計。
教學難點：引導學生對服裝進行大膽的設計以及創新思維的培養。教學方法 欣賞、討論、講解、示范
學法指導 邊看邊議邊學習，建議小組合作完成課堂練習。教學準備：
1、教師準備：多媒體教學設備等，為學生準備手頭資料。
2、學生準備：水彩筆、油畫棒等。
教學過程
一、組織教學
將學生進行分組，六人一組并選出組長和模特。
二、導入新課
播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。
1、服裝的作用有那些？（知識點一）
服裝既可防寒、保暖、又可以美化人們的生活。揭示課題——《我設計的服裝》
2、了解、欣賞中國的服裝文化（知識點二）
A、我國古代服飾的發展及其特點（如教材：唐 周《簪花仕女圖》卷（宋摹本局部）絹本設色、縱四十六厘米、全卷長一百八十厘米、現藏遼寧省博物館等）。
教師總結：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。中國人民創造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻。如：日本的“和服”就是唐朝漢式服飾基礎上形成的。從歷史的角度來看，現在日本的“和服”倒更應該稱為“漢式服裝”，因為和服的歷史比漢式服裝晚得多，而且和服是漢式服裝的仿制品或翻版，完全繼承傳統漢裝寬衣大袖，不用衣扣的主要特征。可見中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。B、我國民族服裝文化（屏幕顯示各民族服飾）
學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。a.我國共有多少個民族？（五十六個）b.造成各民族不同服飾的原因有哪些？ c.列舉幾個少數民族的服裝特點。
由于各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們每位同學有責任來保護民族的服飾遺產，使之發揚光大。
3、服裝的種類：（知識點三）
a、職業裝 b、休閑裝 c、運動裝 d、禮服 e、表演服 f、學生裝
4、服裝的設計的方法（知識點四）
（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。（2）閱讀教材的設計步驟：在設計服裝的時候，不僅要注意服裝的款式，還要注意服裝色彩的搭配，為此可以制作一個效果圖步驟為：
A、折紙、裁剪。B、畫上人物。C、看配色的效果。
三、作業設計：運用今天所學的知識與設計方法設計一幅服裝效
果圖。
四、作品展示：欣賞學生完美的服裝設計。
伴隨音樂，展出各組的作品。讓同學們充分展示自己的設計成果，體會個人和集體的力量，享受成功的喜悅。
五、作品評析（自評、互評、師評??）
六、課堂小結：
1、談談創作后的體會。
2、倡導學生利用所學知識在生活中的運用。階段反思：對于小學生而非專業人士講授《我設計的服裝》，在編制過程中，應有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發學生思維，調動學生的學習積極性。
圖文并茂
教學目標：
1、學習根據自編的故事進行配畫。
2、培養學生的創作能力。
教學重點：用繪畫的形式表現故事。
教學難點：所設計的畫面能否很好地表現文字的意圖。教學工具：水彩筆、油畫棒、簽字筆、連環畫、插圖
學生：水彩筆、油畫棒、簽字筆、連環畫、插圖
教學過程：
一、引導
1、欣賞經典插圖以及連環畫，師生一起說說插圖以及連環畫的概念差別。教師展示事例幫助學生理解。
連環畫：主要是通過文學語言與多幅連環畫面互相補充配合來塑造形象，敘述故事或事件發生、發展過程的一門獨立的綜合性藝術。中國的第一套連環畫是《三國志》1927。6，后來有陸續有《西游記》、，《岳飛傳》等。插圖：插在文字中間幫助說明內容的圖畫。
2、以一幅圖畫為范本，分析一下：畫面內容的主次是如何把握的？
二、發展
1、以小組為單位，編一個童話故事，（盡量控制在四個小情節上）用簡單的語言敘述
2、學生可以選擇自己小組的故事也可以選擇其它小組的。可以畫獨幅的插圖，也可以畫連環畫。如果是連環畫可以選擇合作的形式分工合作。一人畫主要人物、一人畫背景、一人專門填色等形式。
3、也可以以老師提供的人物形象作為故事主人公編故事，按照不同的情節改變人物形象的動作，使之完整。
三、學生練習分工合作。
四、比一比哪組所設計的畫面能很好地表現文字的意圖。
階段反思：90后的學生是陪伴著卡通、漫畫長大的，所以對為故事配畫一點也不覺得難，應該解決的是如何找出重點語句、關鍵要素以可塑的形象表現。
第7課
奇思妙想
教學目標
1、鼓勵學生有創意地設計、制作一件物品。
2、培養學生的創新意識。
教學重點：有創意地設計、制作一件物品。教學難點：
1、如何使學生產生奇思妙想？
教學工具： 教師實物圖片，以及幾個有創意的作品。學生：廢棄材料以及紙張、一些奇思妙想的圖片資料。教學過程：
一、引導
1、教師給學生展示各類奇思妙想的物品，講解展示物品的設計思路、外形特征不同于一般。
2、引導學生產生奇思妙想。
問：想象一下紙杯、膠水瓶等可以用來做什么玩具？
用紙以及瓶蓋如何組合成一件玩具？
假如你是設計師，如何把椅子設計的既美觀又實用？ ?? 想：自由聯想
說：討論發表看法，相互啟發產生更多的想法，想法越多越好，也可以把別人的想法加以組合。
做：教師歸納綜合學生的想法。
二、制作
1、教師示范：
（1）繪制草圖并在草圖旁邊寫上設計意圖。（2）依據草圖制作
2、學生制作
傳閱收集到的一些奇思妙想的圖片資料、一些發揮奇思妙想設計出來的物品。教師鼓勵學生把生活中常見的日用品，經過構思、改變、設計成款式新穎的物品。學生根據自己帶來的材料及美術工具，進行設計創作。
三、作品展示
階段反思：引導得好，孩子的創新能力是不可低估的。
第8課
世界奧林匹克日
教學目標
1、了解奧運會的來歷和奧運會所倡導的精神。
2、通過“世界奧林匹克日”主題，學習有關的海拔設計、命題創作等方面的美術知識。教學重點：
用美術語言表現對2008年北京奧運會的支持與理解
教學難點：
選擇什么樣的形象表現 “世界奧林匹克日”主題。教學工具：
1、奧運會的圖象和文字資料。有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。
2、學生：奧運會的圖象和文字資料。有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。
顏料、鉛筆泥巴、紙等美術工具、材料 教學過程：
一、引導
3、播放奧運會錄象、了解歷史發展等，讓學生對奧運會有全面的了解。
4、欣賞學生制作的有關奧運會的海報、宣傳物、創作畫、泥塑人物等作品。
5、交流搜集到的有關奧運會的圖象以及文字資料。
二、發展。
1、欣賞、講解海報設計（1）海報的組成部分（2）海報中字畫的要求
主題的表現、位置及大小、色彩的處理與安排等
2、命題畫、泥塑創作指導。欣賞有關奧運的繪畫、泥塑作品
小結：了解只要能反映運動精神運動場景或與奧運有關的歷史物體的具象、抽象形象都行，制作時注意主體突出。
三、創作
教師按照學生的興趣、以及所帶工具情況將學生分成若干個小組： 設計制作海報的、設計制作宣傳物的、設計制作命題畫、塑小組等。
四、教師巡視指導
五、奧運宣傳活動展示
階段反思：北京奧運即將到來但學生對奧運的了解、奧運會的來歷和奧運會所倡導的精神似乎了解不多，所以有必要對學生進行這方面的滲透。
第9課
二十年后的學校
教學目標
1、了解校園規劃的知識。
2、學習用不同材料制作建筑模型。教學重點：
學習制作建筑模型。教學難點：
將現有的立體材料經過添加或刪減改裝成立體建筑模型。教學工具：
教師：有關校園建筑設施和環境的圖片、文字資料、示范作業以及各種繪畫與制作的工具和材料。
學生：分組準備各種繪畫、制作用的紙張、泡沫塑料、廢紙盒、黏土等工具材料。教學過程：
一、播放學校建筑VCD，讓學生感受建筑的美感。
1、學校建筑的作用有哪些？
校園建筑的功能有哪些？分為幾個功能模塊。（人性化空間）
2、了解欣賞學校建筑功能分布（1）老式學校建筑的發展及其特點。（2）新式學校建筑的發展及其特點。
教師總結：
揭示課題——《二十年后的學校》
2、討論如何使校園建筑呈現（人性化空間）
使建筑能產生積極作用的環境氛圍，使莘莘學子從環境中也能受到教育與啟迪，從而激發立志成才的信心和決心。為失聲以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達情感、休閑娛樂的人性化空間。
從教學、行政、后勤服務、體育、生活等功能模塊分別討論如何更有利于教師學生生活、休息、活動。
3、設計學校規劃圖。
（1）根據學校地理條件以及學生人數，安排各個功能區，注意各個功能區的大小及位置聯系。（2）畫平面圖形。
將各個功能區以平面的幾何圖形畫 采用不同的顏色區別 加注
三、作業設計：
四、作品展示：
五、作品評析（自評、互評、師評??）選出最佳的草圖方案
六、課堂小結：
1、談談創作后的體會。
2、布置下一節課所需要的工具材料。（紙盒泡沫塑料盒、塑料瓶、易拉罐等、剪刀、美工刀木版、雙面膠等。
一、教師示范
1、利用廢舊材料制作建筑模型見書本19：利用材料的基本形體經過添加、減少而成。
2、利用白色泡沫刀削、挖等方法制作建筑模型（見書本19）。
二、學生制作
以小組為單位分工制作、組合
三、作品展示：
四、作品評析
階段反思：現代的學生玩具來得容易，基本上不用思考如何制作，如何動腦，所以連小刀的安全使用、如何削鉛筆都有問題，的確應該加強學生的動手能力培養
第10課
我們即將畢業
教學目標
綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊或進行畢業畫展活動的策劃、實施。教學重點：
以《我們即將畢業》為主題設計活動方案并實施。教學難點：
綜合利用所學進行畢業畫展活動的策劃、實施。教學工具：
學生作品、海報、畫框、膠紙等 教學過程：
一、導入課題
1、觀摩一些創作作品、畢業紀念冊以及其他紀念品激發學生的興趣。
2、揭示課題。即將以《我們即將畢業》為主題設計活動方案
二、發展
1、討論如何進行畢業美術作品展示。討論活動方案，其中涉及：（1）、策劃、（2）、作品收集與整理以及挑選、（3）、作品的裝裱與裝飾以及裝入框（4）、布展（5）、宣傳廣告（6）、參觀
（7）、合影留念等環節。
2、討論所需的工具以及材料及制作流程、人員安排。
3、分小組進行活動。
三、參觀展示、合影。
階段反思：經過多年的培養，學生的合作分工都能做到有序，高效。
第11課
電腦美術
領域：造型。表現 設計。應用 教學目標
1、綜合運用電腦軟件設計電子報刊。2，培養學生對電腦美術的興趣。
教學重點：運用電腦軟件設計電子報刊 教學難點：文字的插入以及圖片的制作或選取。教學過程
一、引導。
1、組織教學
2、復習學過的畫圖程序的各種繪畫方法。
3、教師先讓學生欣賞一些用電腦設計制作的報頭或標志。
二、示范
1、復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，演示設計報頭、標志形象。
2、演示文字的插入等具體操作方法。
3、演示從圖庫素材中選擇報頭、標志形象。
4、學生熟悉工具以及功能。
三、作業示范
1、利用WINDOWS軟件的畫圖版或者金山畫王等電腦繪畫軟件設計形象。
2、設計背景。
3、設計標題
4、合成
四、學生練習。
四、評價欣賞
五、課后拓展。
教師向學生展示其它電腦軟件的界面WORD、WPS、POWERPOINT、PHOTOSHOP、COREIDRAW等作簡單的介紹、操作演示，拓展視野
第12課
我國古代建筑藝術
領域：欣賞評述 教學目標
1、了解我國古代建筑藝術的特點。
2，學會從建筑的外觀、結構、布局等方面欣賞我國古代建筑藝術。
教學重點：了解我國古代建筑藝術的特點。教學難點：欣賞我國古代建筑藝術的方法 教學過程
一、講授
展示我國古代建筑的圖片、掛圖等
1、什么是古代建筑？
2、我國古代建筑的類別
3、我國古代建筑的發展
二、引導欣賞
1、外觀造型
2、建筑結構
3、群體布局
4、裝飾色彩
三、專題錄象欣賞 《故宮》、、《我國的民居建筑》
四、布置作業
階段反思：如何避免教學欣賞課時的一言堂，是應該進行認真的探討。
第五篇：美術第十二冊教學計劃教案（精選）
浙美版小學美術第十二冊教學計劃教案
一、指導思想
以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。
二、學生基本情況
1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。
2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現欲下降，必須采取必要措施。
三、教材分析
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時，內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。
重點：
1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。
2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。
3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。
難點：
1、在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。
2、學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。
3、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。
四、教學目標
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
五、教學措施
1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關系，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。
2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養。
3、充分利用多媒體網絡優勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。
4、嚴格要求，耐心幫助，養成良好的學習習慣。
5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。
1、流動的風景線
一、教學目標
1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。
二、教材分析
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。課前準備
（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。教學過程
1.揭題。出示課題：《流動的風景線》。
2.欣賞、分析。（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。
3.欣賞、感受。（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？①廣告裝飾（商業的、公益的）；②個性化裝飾??
4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。
5.學生作業。（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。6.作業評價。（1）作業展示在展板上。（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。
2、公共汽車站
一、教學目標
1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養學生選擇材料、利用材料的能力。3.通過活動，激發學生的設計意識和創造美的愿望，引導學生關注社會，養成愛護公共設施的好習慣。
二、重點、難點。
重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創意、美感和城市文化的公共汽車站。難點：學習從平面到立體轉化方法，培養學生自主探究問題、解決問題的能力。課前準備
（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。教學過程
1.談話引入。（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經過三個公共汽車站才能到達目的地。（2）教師播放課件出示圖
1、圖
2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環境相協調。
2.引導欣賞，分析討論。（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。（4）展示并講解小組作品的設計意圖。
3.按圖選材，激發創意。（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變為立體作品。（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。
4.學生作業，展示作品。（1）小組合作完成作業，教師指導。（2）展示小組作品，小組代表發言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區、商業區、生活區等。）5.課后延伸。欣賞國外設計師的作品（圖
4、圖
5、圖6），發表評論。
3、手繪校園招貼
一、教學目標
1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。3.培養學生積極參與并關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。
二、重點、難點。（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。（2）難點：招貼畫編排的創意。課前準備
（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學過程
1.談話導入。教師提問：這學期學校要舉行游戲節、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？ 學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。
2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發現組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結優秀手繪招貼的特點。3.教師示范手繪招貼的創作步驟。
4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。5.學生作業。為校園活動手繪一張招貼。
要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創意。（3）時間20分鐘。教師巡回指導，及時在學生打草稿時發現問題、解決問題，讓學生養成修改草稿的良好設計習慣。6.評價。標準：（1）畫面統一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創意。（3）信息一目了然。
方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優秀作品選送展示。（2）大家評一評選出的優秀作品，由設計者說說創意，大家再提出優點和修改建議。
4、請柬
一、教學目標
1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。3.通過活動，引發學生對設計實踐的興趣，激發學生創造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。
二、重點、難點。
重點：學會請柬的基本設計制作方法。難點：能制作功能明確、富有創意的請柬。課前準備
（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）請柬的相關資料，多媒體課件或不同請柬的實物。教學過程
1.認識請柬。（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？（2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。
2.欣賞作品。（1）欣賞范作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。
提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？（國務院的請柬簡潔明了，體現大國風范；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）（2）提問：它們為什么要這樣設計？（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統一。3.設計制作。（1）學生分析討論請柬的制作方法。（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？
4.學生設計制作。（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。（2）學生設計制作，教師指導。
5.作業展示。（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。（2）把請柬送到想邀請的同學手中。
5、我的 小學 生活
一、重點、難點。
重點：描繪小學生活的內容和自己的感受。
難點：了解繪本的多種藝術表現形式，并用這一形式來表現自己的小學生活。課前準備
（學生）小學生活的照片、畫筆。（教師）圖片、范畫。教學過程
1.導入。美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的小學生活里，讓你印象最深的是什么？ 2.討論。（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態。3.欣賞。徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠的《大業》。4.說說你最喜歡的描寫小學生活的圖書或者雜志。
5.欣賞學生繪本。（1）如何設計封面？（2）里面畫了些什么內容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂?? 6.作業。（1）畫出你印象最深的學校生活場景。（2）合作制作一本繪本，畫上小學生活中的各種場景。7.展示講評。
6、畫展設計
重點、難點
小組合理分工、合作，有系統、有條理地策劃并布置畫展。課前準備
（學生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。（教師）照片、展板、學生作品。教學過程
1.提問導入。（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼、上海博物館門口的展覽招貼、杭州舉辦的畢加索畫展、西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽（3）小結：畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什么？展覽的海報、陳列方式、主題??
2.討論思考。畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術。小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？①主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。②陳列的場地：在教室內外選擇場地，并確定相應的陳列方式。③陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。④標簽設計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。
3.分工合作。（1）以大組為單位，分工合作。（2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。4.參觀評選。評選優秀展示組，并請優秀組介紹自己的創意和經驗。
7、畫家故居
一、教材分析：
重點：在參觀畫家故居的基礎上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及對近代繪畫史的貢獻。難點：如何引導學生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。
二、教學目標
1.通過對當地畫家故居的參觀、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格，對我國近代藝術發展的貢獻和藝術地位。3.引導學生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。課前準備：
（學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。
（教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。教學過程
1.出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。）
2.引導學生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。）（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術特點：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創造，即使是學習別人的畫，也要有創造性地學。3.舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。）（1）啟發學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現代結構美的藝術風格。
②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。）（2）欣賞豐子愷、林風眠的作品。①了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學的經歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創造了條件。②欣賞林風眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞《菖蘭》，感受構圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。
4.概括四位畫家的共同點。學生概括四位畫家的共同點：創新。
教師小結：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術風格，為中國近代美術的發展創立了新的里程碑。5.拓展延伸。這四位畫家的作品還有很多，我們一節課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內容。
8、墻
一、教材分析
重點：初步了解墻文化，能用不同材料創作一堵“墻”。
難點：感受墻的不同藝術風格，能靈活運用學過的各種技法創作一堵“墻”。
二、教學目標
1.初步了解墻文化（功能、類別和藝術特點），感受不同風格的墻的藝術美。2.通過教學使學生能運用各種材料和學過的造型方法創作出一堵“墻”。
3.通過教學，進一步培養學生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發學生熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感。課前準備
（學生）各色厚紙、彩筆、剪刀、膠水等。（教師）多媒體課件、相關資料、作品實物。教學過程
1.激趣導入。（1）教師板書篆體“墻”字，讓學生們猜是什么字？（我們祖先創造出的“墻”字是象形字，它蘊涵了墻最初的功能和用途。）（2）知識搶答：①世界上最長的城墻在哪兒？②你還知道哪些世界聞名的墻？③你知道墻還有哪些功能和用途？④說一說你所見過的有特色的墻。（開展小組搶答競賽，激發學生的學習興趣。）（3）欣賞各種藝術風格的墻。（拓寬學生的眼界和知識面。）
2.小組討論，探究學習。（1）第一小組研究：畫家們是如何表現美術作品中的墻的？（2）第二小組研究：中國古建筑中的墻（故宮墻、園林墻、影背墻）有哪些特色？（3）第三小組研究：現代文化墻運用了哪些美術表現方法？（4）第四小組研究：如何把墻的設計元素引入現代室內設計中？（材料和點、線、面等構成元素。）（5）各小組匯報研究結果，教師總結。3.藝術實踐。（1）選擇自己感興趣的墻（例如文化墻、背景墻等）進行設計創作，在厚紙上畫出設計稿。（2）將畫好的墻剪下，動腦筋用各種方法使墻立起來。（紙是平時美術課上常用且可塑性非常強的材料，而學畫設計稿和制作立體手工作業是新課標對小學美術第三學段的基本要求。）
4.展示作品，互相評價。（1）舉行“墻”的展示會。（2）評價標準：①造型是否有特色?②制作方法是否有創意?③色彩搭配是否恰到好處？④設計是否有自己獨到的想法？(學生作業中某一點有新意,教師都應給予鼓勵和肯定。)5.課外拓展。課外去尋找學校、公園或小區周圍有特色的墻,嘗試去收集它的相關信息并寫生。（教師適時進行保護文物、不在墻上亂圖亂畫的思想教育。）
9、祖國美景知多少
一、教材分析
重點：認識一些祖國的風景名勝，欣賞感受祖國的美景；學習用風景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風景寫生時如何選景和布局，如何區分畫面的主次關系并進行一定的概括表現。
二、教學目標
1.認識一些祖國的風景名勝，學習風景寫生的構圖知識，懂得如何區別畫面主次，初步了解遠、中、近景的處理方法。2.學習風景寫生的方法和步驟，能抓住重點，分清層次，畫一幅簡單的風景畫。3.欣賞和描繪祖國的美景，從中體會祖國山河的美，激起熱愛祖國的情感。課前準備
（學生）寫生畫夾、繪畫工具。
（教師）課件、祖國風景名勝圖片、風景畫。教學過程
1.展示圖片，激發興趣。（1）揭示課題：《祖國美景知多少》。（2）播放課件，展示祖國風景名勝圖片，學生搶答。（3）讓學生說說還知道哪些著名的風景？（4）用一句話來夸夸祖國的美麗河山。
2.引導欣賞，加強體驗。（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風景？（2）欣賞畫家的風景畫。
3.寫生指導。根據教學實際，教師可以帶領學生到學校附近的風景點進行實地寫生。
（1）選景。在風景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動自己的景物作為寫生對象。初學寫生，選景要簡單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現；圖（2）主體突出，比較適合。可用自制的取景器或用手指搭成框狀的取景方法來選取景物。
（2）構圖。當我們選取了描繪對象后，就要考慮畫面的具體安排。重點是對景物進行取舍，主次分明、突出主體，通過近景、中景、遠景的安排，表現畫面豐富的層次感。
出示一些風景圖片或風景畫引導學生分析比較，讓學生進一步掌握構圖知識。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構圖比較松散；圖（4）構圖比較完整，主體突出，層次豐富。（3）描繪。整體布局——局部描繪——整體調整。4．學生作業。（1）畫一幅風景寫生畫。（2）表現形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。5．展示評價。
10、美無處不在
一、教材分析
重點：認識一些祖國的風景名勝，欣賞感受祖國的美景；學習用風景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風景寫生時如何選景和布局，如何區分畫面的主次關系并
二、教學目標
1.通過欣賞攝影作品、圖片或親臨大自然細致觀察，感受生活中美無處不在。2.通過欣賞、品評，感悟藝術家在作品中寄托的情感，領悟發現美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關注生活細節。3.觀察蔬果、昆蟲的切面、局部在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在。向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在 課前準備
（學生）一張自認為美的照片或圖片、一種自己喜愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個甜橙。教學過程
1.導入。介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。
2.攝影作品欣賞，深入感受。（1）課件展示，學生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動植物。第3組：水鄉。第4組：白樺林。（2）分組欣賞、討論。①從攝影作品中感受到什么？②同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？③如果是你，你會選擇什么角度進行拍攝？④欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談談體會和感受。
3.欣賞齊白石的《蜻蜓、蓮蓬》。（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？
4.齊白石先生把對生活的感受都表現在自己的畫上，讓我們學習一下，用畫來表現平時非常熟悉的一件東西。（出示實物：卷心菜或甜橙。）（1）請你說說眼中的它。（學生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個輪廓、側面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？（4）小結：對于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進行觀察，往往會給我們帶來不一樣的感受。5.學生練習，表現感受。（1）用畫筆從不同角度表現自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時注意用刀安全。）（2）作品展示，互評。
11、竹
一、教材分析
重點：了解傳統的竹文化，認識竹的情操和美德的寓意。
難點：用水墨的方式表現竹，用竹子制作工藝品，掌握構圖方法。二教學目標
1.通過欣賞圖片或實景觀察，讓學生初步認識竹子，學習水墨竹子的畫法并嘗試制作有關竹子的手工作品。2.在教學過程中培養學生收集處理信息的能力、審美能力和動手能力，提高其人文素養。3.讓學生感受竹秀麗、挺拔的自然美，培養其賞竹及熱愛自然的情趣，體驗竹帶給人的美感，初步領會傳統文化中植物人格化的內涵。
第一課時 課前準備
（學生）收集有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、墨汁。
（教師）表現竹的有關美術作品或圖片、視頻資料、音樂。教學過程
1.認識竹子。出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。
2.欣賞竹子。（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請學生談談感受并討論介紹有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關畫竹的課件，激發學生的學習興趣。（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學習竹子虛心有節的品質。3.竹子畫法。學生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。4.嘗試畫竹。鼓勵學生運用水墨形式表現竹子。5.展示評價。學生互評作品。第二課時 課前準備
（學生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學過程
1.導入新課。說說竹子在人們生活中的用途。2.學生分析教材上的作品，欣賞竹材料的巧妙應用及豐富的造型。3.學生討論竹材料的加工方法。
4.展示竹制品，欣賞范例并同時分析其構思和制作的技巧。（提示：學生分析與教師講解相結合。）5.學生分組討論創作意圖并相互交流。
6.學生實踐，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。
7.教師及時指導，對學生有創意的設計構思與造型制作進行討論并鼓勵。8.學生交流作品并自由表達制作感想，可自評、互評。
12、奇思妙想
一、教材分析
重點：展開聯想，活躍思維，激發學生的想象力和創造力。
難點：用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖案，能體現出一定的創意。二教學目標
1.通過欣賞作品讓學生了解創意是現代設計的靈魂，奇思妙想是創意的基礎。2.通過聯想活躍學生的思維，學會用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，培養學生的想象力和創造力。3.通過本課的學習增強學生對美的感受能力，理解美術與生活的聯系，提高學習美術的興趣。課前準備
（學生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學過程
1.情境導入，提出課題。（1）用多媒體展示優秀的汽車廣告。教師提問：這則廣告表達了什么含義？廣告中有什么樣的創意？（2）學生發表自己的見解。（3）教師總結：一則優秀的廣告需要有一個好的創意，創意是現代設計的靈魂，而“奇思妙想”是創意的基礎。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。
2.圖形體驗，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）學生代表發言。（3）教師總結：教材中這些作品都具有很好的創意，作者展開了豐富的聯想，給作品以深厚的意蘊，同時也給讀者一種獨特的視覺沖擊體驗。
3.聯想練習，激發創意。（1）課件展示圖片，請學生思考：除了單形和組合聯想，你還有什么與之不同的聯想嗎？用簡單的繪畫形式表達出來。（2）學生練習，教師挑選出優秀的練習并讓學生自我評述。（3）教師總結，并引出下個問題。4.總結練習，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創作方法多種多樣，如果用電腦設計會有什么優勢？大家還有其他的方法嗎？（2）學生發表自己的見解，教師總結。
5.構思作業，強化創意。（1）用繪畫或拼貼的方法設計一個奇妙的圖像，鼓勵大家大膽創意。（2）學生練習，教師巡回指導。
6.作業展示，知識拓展。（1）學生展示并表述自己作品的創意，教師對優秀的作業予以表揚和肯定。（2）小結本節課內容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術創作領域中的運用。
13、紙雕塑
教材分析
重點：學生感受紙的質感，理解紙塑的方法，學會用紙作為基本材料塑造物體。難點：如何利用紙材表達自己的創作意圖，使作品具有新穎性、獨創性。課前準備
（學生）報紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）優秀紙雕塑。教學過程
1.游戲導入。（1）讓學生拿出紙張折一個物體。（如飛機、輪船、千紙鶴等。）（2）完成后對比教材上的作品看一看、想一想。（3）教師提問：折紙與書本上的紙雕塑在表現上有何不同？你知道這些作品是用什么塑造出來的嗎？它們有什么特點？（4）學生回答，教師總結。
2.深入理解。（1）請同學們欣賞教科書第32頁，說一說教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來表現的？（2）學生分組討論，代表發言。（3）教師總結。
3.體驗方法。（1）講解方法并作示范。講解紙雕塑的藝術特點是如何體現的，在制作中重點強調要把紙團緊，要強調物體的團塊結構。（2）教師提問：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學生分組討論，說說有什么獨特的方法表現物體的形體。（4）教師對學生的方法要予以肯定，同時提出一些建議。
4.布置練習。（1）練習：用報紙作為基本材料塑造一個動物。（2）教師提出比賽機制，激發學生的創作。（3）學生練習，教師巡回輔導。
5.作業欣賞。（1）學生展示作業。（2）學生評出最佳創意獎、最佳制作獎、最佳效果獎。（3）課堂小結。
14、包裝盒設計 教材分析
重點：包裝盒設計的構造特點和用途。難點：包裝盒形式多樣的表現。課前準備
（學生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設備、中外優秀包裝作品。教學過程
1.導入教學。（1）教師用多媒體課件展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發學生的學習興趣。（2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？
2.深入教學。（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？（2）教師再展示一組中外優秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。（3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）
3.布置作業。請學生設計制作一個包裝紙盒，要求體現作品形式的創新，并談談自己的設計思路。4.課堂延伸。請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。
15、中國世界遺產
教材分析
重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。第一課時 課前準備
（學生）收集中國的世界遺產圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程
1.欣賞導入，激發興趣。（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風格上有什么不同③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。（3）學生匯報。揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。2.討論交流，師生互動。（1）討論一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？”（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？”（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。）
3.小組合作，表達感受。（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。）
4.展示作品，師生評價。（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。
5.小結談話，課后拓展。（1）教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。第二課時 課前準備
(學生)收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。(教師)課件。教學過程
1.欣賞比較，啟發談話。（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？
2.結合教材，激發創意。（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。3.構思主題，深入探討。（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產？我們可以從哪些方面去爭取？（3）將申報項目的設計稿寫下來。
4.講述作品，集體評價。（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級交流。6.聯系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內容。（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。
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