第一篇：《學(xué)校體育學(xué)教案》第二篇 第二章 體育教學(xué)目標(biāo)

課次10 教學(xué)內(nèi)容：體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：了解體育教學(xué)目標(biāo)的特征和功能，掌握我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)的改革發(fā)展方向，掌握設(shè)計(jì)目標(biāo)的原則和表述模式

教學(xué)手段：講授與實(shí)踐

第二章 體育教學(xué)目標(biāo) 第一節(jié) 體育教學(xué)目標(biāo)概述

一、體育教學(xué)目標(biāo)的概念與特征

（一）體育教學(xué)目標(biāo)的概念——指體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)

（二）體育教學(xué)目標(biāo)的特征——預(yù)期性、結(jié)構(gòu)化、具體化、靈活性

二、體育教學(xué)目標(biāo)的功能

（一）激勵(lì)功能

? 激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值×期望概率；（學(xué)生認(rèn)同程度；目標(biāo)適中）

（二）定向功能

? 制約體育教學(xué)設(shè)計(jì)方向

（三）評(píng)價(jià)功能

? 科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)測(cè)試體育教學(xué)效果、確定客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)

三、體育教學(xué)目標(biāo)改革發(fā)展的方向

（一）對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)的反思 ? 目標(biāo)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一

? 不同年齡階段之間的目標(biāo)缺乏銜接性 ? 目標(biāo)的確定普遍重視教的目標(biāo) ? 目標(biāo)的確定與表述不夠具體明確

? 目標(biāo)的設(shè)計(jì)僅著眼于達(dá)成目標(biāo)，缺少對(duì)發(fā)展性目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（二）體育教學(xué)目標(biāo)的改革發(fā)展方向 ? 體育教學(xué)目標(biāo)的多元化 ? 體育教學(xué)目標(biāo)的人文化 ? 體育教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化 ? 體育教學(xué)目標(biāo)的具體化

第二節(jié) 體育教學(xué)目標(biāo)體系

一、體育教學(xué)目標(biāo)的層次

1、學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)

3、單元體育教學(xué)目標(biāo)

4、課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)

二、體育教學(xué)目標(biāo)的分類（課外學(xué)習(xí)）? 國(guó)外教學(xué)目標(biāo)分類理論 ? 國(guó)內(nèi)教學(xué)目標(biāo)分類理論

三、體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、學(xué)校體育的主要功能（多功能----多元化）

2、學(xué)校體育總目標(biāo)及每一目標(biāo)層次的上位目標(biāo)（上—下—積累；下—上—細(xì)化）

3、體育教學(xué)內(nèi)容（基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)----重點(diǎn)和難點(diǎn)）

4、學(xué)生的條件（身心發(fā)展規(guī)律；已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)；個(gè)體差異）

5、學(xué)校物質(zhì)條件的制約

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的原則 ? 整體性原則 ? 科學(xué)性原則 ? 靈活性原則 ? 可測(cè)性原則 ? 發(fā)展性原則

三、體育教學(xué)目標(biāo)的表述(ABCD法)? 一個(gè)規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)包括：

1、行為主體（Audience）——應(yīng)該注明教學(xué)對(duì)象，如“小學(xué)三年級(jí)學(xué)生”

2、行為動(dòng)詞(Behavior)——是最基本的成分，使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，如“知道”、“了解”、“喜歡”、“說(shuō)出”、“列舉”、“做出”等

3、行為情景或條件(Condition)——說(shuō)明在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，該在哪種情況下進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“在同學(xué)的幫助下” 條件因素有：

? 環(huán)境因素（氣候、場(chǎng)地）；

? 人的因素（個(gè)人、小組、集體、指導(dǎo)、幫助等）? 信息因素（資料、教科書(shū)、圖表等）? 時(shí)間因素（速度、時(shí)間限制等）

? 媒介因素（工具、器材的高度、重量、長(zhǎng)度、體積等）

4、表現(xiàn)程度(Degree)——是行為完成質(zhì)量的最低衡量依據(jù)，一般從行為的速度、準(zhǔn)確性、質(zhì)量來(lái)確定

? 情感學(xué)習(xí)目標(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)者的言行表現(xiàn)來(lái)間接推斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，即把學(xué)習(xí)者的具體言行看成是思想意識(shí)的外在表現(xiàn)（接近意向說(shuō)明）? 學(xué)習(xí)者表示喜歡這類活動(dòng)，并在各種活動(dòng)中選擇參加這類活動(dòng) ? 學(xué)習(xí)者帶著熱情參加這類活動(dòng)（愿意承擔(dān)義務(wù)，遵守有關(guān)規(guī)定等），學(xué)習(xí)者很有興趣與他人討論這類活動(dòng) ? 學(xué)習(xí)者鼓勵(lì)他人參加這類活動(dòng) ? 示例： ? 不規(guī)范的：

例

1、教材:少年拳素質(zhì)練習(xí)? 解決少年拳1-3式手眼相隨的問(wèn)題 ? 粗略掌握少年拳4-6式的套路動(dòng)作 ? 發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和品質(zhì) 例

2、教材:排球墊球

? 通過(guò)對(duì)墊球的移動(dòng)和夾臂、送臂動(dòng)作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的墊球準(zhǔn)確率，使2/3的學(xué)生可以把60%-70%來(lái)自不同方向的球墊到目標(biāo)的范圍內(nèi) ? 讓學(xué)生知道幾種與墊球有關(guān)的戰(zhàn)術(shù)，并在嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)配合的意義 ? 規(guī)范的：

例

1、在體育教師引導(dǎo)下，水平二的學(xué)生能清楚地說(shuō)出兩種影響身體健康的不良生活習(xí)慣。

例

2、水平四的學(xué)生在相互探討中能準(zhǔn)確說(shuō)出三種具體的科學(xué)參與體育鍛煉的方法。

例

3、在中長(zhǎng)跑的同組跑練習(xí)中，讓體質(zhì)較差的同學(xué)確實(shí)感受到同伴對(duì)自己的鼓勵(lì)。

例

4、水平五的男生在基本掌握籃球教學(xué)中的傳切配合后提高觀看籃球比賽的能力。

按照布魯姆等人的教學(xué)目標(biāo)分類方法寫出<籃球原地雙手胸前傳接球①；行進(jìn)間運(yùn)球3>的教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得原地雙手胸前傳接球與行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成雙手胸前接球動(dòng)作；大部分學(xué)生能熟練地掌握和運(yùn)用行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評(píng)的能力和創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功感。第三節(jié) 大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)（自學(xué)）

? 身心特點(diǎn) ? 體育需求 ? 教學(xué)目標(biāo)

?（比較各階段教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)）側(cè)重點(diǎn)不同：

? 小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣：初期——培養(yǎng)身體基本活動(dòng)能力為主；后期——強(qiáng)調(diào)基本運(yùn)動(dòng)技能的形成

? 中學(xué)階段突出對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，加深對(duì)體育的理解和認(rèn)識(shí)；初中——以常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體鍛煉方法的培養(yǎng)為主；高中——要進(jìn)行競(jìng)技體育和健康教育

? 大學(xué)階段更強(qiáng)調(diào)生活體育和娛樂(lè)體育，滿足其多元化的體育需求，提高大學(xué)生綜合體育素質(zhì) 共同特征：

? 都以傳授體育的知識(shí)和技能為主要目標(biāo) ? 都要為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康服務(wù)

? 都要為終身體育奠定基礎(chǔ)（體育興趣、意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)）? 都注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性、完善學(xué)生人格 實(shí)現(xiàn)學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)的條件 ? 更新體育教學(xué)觀念 ? 提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng) ? 制定適宜的下位目標(biāo) ? 改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法和手段 ? 及時(shí)反饋，適當(dāng)調(diào)整

思考題：P143 1/5/6

第二篇：體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)

一、田徑類：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)習(xí)*****項(xiàng)目的*****技術(shù)，建立******的概念，了解******運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)；

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)******，發(fā)展（快速奔跑、投擲、跳躍）能力，使（40~50%的學(xué)生能初步掌握*******技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的（速度、力量、耐力、彈跳、協(xié)調(diào)、靈敏、爆發(fā)力）等身體素質(zhì)；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)******的興趣，在練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的愉悅；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)協(xié)作的集體主義精神；能在課堂內(nèi)自覺(jué)、自律、自信，并不乏個(gè)性的張揚(yáng)；培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、籃球類：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和基本規(guī)則，體驗(yàn)和感受球性，了解本課的練習(xí)方法，明確（運(yùn)球、傳接球、行進(jìn)間單手肩上投籃、跳投）技術(shù)原理及作用，嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、基本的****方法；

2、技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使（40%~50%）以上的學(xué)生初步掌握*********的動(dòng)作要領(lǐng)，提高指、掌觸球，手腕壓、翻、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，提高控球能力，（為學(xué)習(xí)和掌握傳、接、運(yùn)、投等技術(shù)奠定基礎(chǔ)），發(fā)展學(xué)生的靈敏、力量、速度等素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力；

3、情感目標(biāo)：感受體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生互相交流、反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。

三、排球類：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和基本規(guī)則，體驗(yàn)和感受球性，對(duì)******技術(shù)動(dòng)作建立初步概念，2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使（40~50%）以上的學(xué)生能初步掌握排球*****技術(shù)的基本動(dòng)作，手型、擊球點(diǎn)、步法掌握良好，上下肢協(xié)調(diào)用力，發(fā)展學(xué)生的靈敏、力量、速度、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)排球*****教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；培養(yǎng)自尊、自信、勇于克服困難和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極進(jìn)取等精神。

四、體操(技巧)類：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)體操技巧******技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與技巧練習(xí)，2、技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課技巧動(dòng)作練習(xí)，使（40~50%）以上的學(xué)生能初步掌握技巧（滾翻、魚(yú)躍、平衡、倒立）技術(shù)，不同程度地提高學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，促進(jìn)力量、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官的功能，改善前庭器官的機(jī)能，提高平衡能力，控制能力；

3、情感目標(biāo);提高對(duì)學(xué)習(xí)技巧練習(xí)的興趣，培養(yǎng)自信、果斷、鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)、協(xié)作、互助的精神品質(zhì)，樹(shù)立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)和相互保護(hù)方法，避免偶爾出現(xiàn)的意外事故損傷。

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)法、教學(xué)手段

一、田徑類

1、跑

A、蹲踞式起跑 第一課次

重點(diǎn)：起跑的合理姿勢(shì)

難點(diǎn)：起跑時(shí)蹬地迅速、擺臂有力

教法：介紹蹲踞式起跑的意義、掛圖講解、教師示范講解、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng) 練習(xí)手段：原地高抬腿練習(xí)體驗(yàn)蹬擺、原地蹲踞式模仿練習(xí)、學(xué)習(xí)“各就位”、“預(yù)備”口令時(shí)的動(dòng)作、分組做起跑的分解動(dòng)作、分組聽(tīng)口令做蹲踞式起跑動(dòng)作、分組進(jìn)行30米起跑練習(xí)

第二課次

重點(diǎn)：起跑與起跑后的加速跑環(huán)節(jié)

難點(diǎn)：起跑時(shí)蹬地迅速、第一步落地快，擺臂有力

教法：掛圖講解、教師示范講解、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng)

練習(xí)手段：高抬腿練習(xí)體驗(yàn)蹬擺、分組各種姿勢(shì)聽(tīng)口令10米快速反應(yīng)跑、分組聽(tīng)口令做蹲踞式起跑動(dòng)作、前一排排練習(xí)完整的動(dòng)作，后一排用前腳掌頂住練習(xí)者的有力腳，幫助其練習(xí)蹬地動(dòng)作、兩組兩組組間隔3到4米距離同步進(jìn)行蹲踞式起跑同終點(diǎn)追逐跑

2、跳

A、蹲踞式跳遠(yuǎn) 第一課次

重點(diǎn)：助跑上板與踏跳 難點(diǎn)：助跑與起跳的銜接

教法：掛圖講解、教師完整及分解示范講解、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng) 練習(xí)手段：原地?cái)[臂練習(xí)、單跳雙落練習(xí)、上一步踏跳練習(xí)、上三步、上五步踏跳練習(xí)、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳過(guò)牛筋練習(xí)（牛筋距板1.5~2米，高度40~60cm）

第二課次

重點(diǎn)：助跑與起跳的銜接

難點(diǎn)：助跑輕松快速，上板準(zhǔn)確有力

教法：掛圖講解、教師助跑起跳的示范講解、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng) 練習(xí)手段：原地?cái)[臂練習(xí)、單跳雙落練習(xí)、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳過(guò)牛筋練習(xí)、短距離助跑上板起跳練習(xí)、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的確定助跑距離方法練習(xí)、使用踏跳板助跑快速起跳過(guò)牛筋練習(xí)

B、跨越式跳高

第一次課（助跑和起跳）

重點(diǎn)：助跑輕松自然、起跳有力 難點(diǎn)：制動(dòng)快速，準(zhǔn)確起跳 教法：掛圖講解、教師完整及分解示范講解、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng) 練習(xí)手段：邁步起跳練習(xí)、2到4步助跑起跳練習(xí)、45度短距離助跑起跳摸高練習(xí)、體驗(yàn)助跑起跳越過(guò)牛筋（40~60cm）的動(dòng)作

第二次課（騰空和過(guò)桿）

重點(diǎn)：兩腿依次過(guò)桿，強(qiáng)調(diào)蹬擺結(jié)合難點(diǎn)：過(guò)竿技術(shù)的合理運(yùn)用

教法：掛圖講解、教師完整及分解示范講解、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng) 練習(xí)手段：原地過(guò)桿模仿練習(xí)、原地兩腿依次跨過(guò)折疊式小體操墊、變換皮筋角度的過(guò)桿動(dòng)作練習(xí)、斜向助跑兩腿依次越過(guò)皮筋練習(xí)（分層次，設(shè)不同高度）

3、投

A、原地正面雙手頭上擲實(shí)心球 第一次課

重點(diǎn)：體會(huì)蹬地、收腹、甩臂 難點(diǎn)：出手速度和角度

教法：結(jié)合掛圖講解并示范、教輔結(jié)合（設(shè)置出手角度線、遠(yuǎn)度線、仿射擊靶心等）、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng)

練習(xí)手段：持握球手法、自拋球擊掌練習(xí)、擲準(zhǔn)練習(xí)、雙手持球胯下前拋、雙手持球頭上后拋、直腿坐姿雙手頭上擲實(shí)心球、跪姿雙手頭上擲實(shí)心球

第二次課

重點(diǎn)：體會(huì)由下向上、向前拋擲動(dòng)作的用力順序 難點(diǎn)：出手速度和角度

教法：結(jié)合掛圖講解并示范、教輔結(jié)合（設(shè)置出手角度線、遠(yuǎn)度線、仿射擊靶心等）、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、師生互評(píng)

練習(xí)手段：自拋擲練習(xí)、徒手原地正面雙手頭上擲實(shí)心球練習(xí)、自制報(bào)紙團(tuán)投擲練習(xí)（前拋、后拋等）、原地正面雙手頭上擲實(shí)心球練習(xí)

二、籃球類

1、行進(jìn)間運(yùn)球 第一次課

重點(diǎn)，觸球部位和球的落點(diǎn)，以及控制球的能力 難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、上肢控制球的力量和方向

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)

練習(xí)手段：球性練習(xí)、原地運(yùn)球（左右手）、原地轉(zhuǎn)行進(jìn)間運(yùn)球、20米直線運(yùn)球、分組曲線運(yùn)球、運(yùn)球搶斷、運(yùn)球接力

第二次課

重點(diǎn)：控制球的能力

難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、上肢控制球的力量和方向

教法：教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng) 練習(xí)手段：球性練習(xí)、原地運(yùn)球（左右手運(yùn)球、高低運(yùn)球）、原地轉(zhuǎn)行進(jìn)間運(yùn)球、30米直線運(yùn)球、分組曲線運(yùn)球、運(yùn)球搶斷比賽、運(yùn)球接力比賽

2、行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球 第一、二次課

重點(diǎn)：按拍球的部位

難點(diǎn)：手、腳的協(xié)調(diào)配合

教法：教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)

練習(xí)手段：

1）復(fù)習(xí)原地運(yùn)球。鞏固學(xué)生運(yùn)球動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)球的控制能力。2）原地左右手運(yùn)球練習(xí)，嘗試性練習(xí)球變向換手。

3）過(guò)障礙物左右手運(yùn)球。糾正學(xué)生變向換手運(yùn)球易犯錯(cuò)誤，明確動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。

4）兩人一組面對(duì)面換手變向運(yùn)球。引導(dǎo)出上步轉(zhuǎn)體探肩動(dòng)作，提高學(xué)生保護(hù)球與手控球的能力。

5）慢速體前換手變向運(yùn)球。行進(jìn)間過(guò)障礙物換手變向運(yùn)球，結(jié)合籃球運(yùn)球中的急停急起，遞進(jìn)式分層次進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。

6）運(yùn)球搶斷球游戲。通過(guò)游戲，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生享受、體驗(yàn)學(xué)以至用的成功感，進(jìn)一步讓學(xué)生得到身心及社會(huì)適應(yīng)的健康發(fā)展。

3、原地雙手胸前傳接球 第一、二次課

重點(diǎn)：籃球雙手胸前傳接球的基本手型（傳球：持球正確，蹬地、伸臂、肘不外張、屈腕、撥指動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。接球：手型正確，觸球時(shí)收臂緩沖動(dòng)作柔和，連貫）

難點(diǎn)：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指動(dòng)作連貫

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)（傳球口訣：蹬地伸臂、重心前移、翻腕用力，手指同伴；接球口訣：兩臂向前、手呈半圓、后引緩沖、護(hù)至胸前）練習(xí)手段：

球性練習(xí)、徒手練習(xí)、兩人一球相對(duì)站立，雙手胸前做傳接球練習(xí)、兩人一球相距2~4米原地傳接球、三人一組用呼啦圈進(jìn)行傳準(zhǔn)練習(xí)，提高傳球的準(zhǔn)確性、折線連續(xù)傳接球、三傳一搶、結(jié)合運(yùn)球完成傳接球、企鵝傳球（腳夾球跳）游戲

4、行進(jìn)間雙手胸前傳接球 第一課次：

重點(diǎn)：跨步接球、邁步傳球和身體的協(xié)調(diào)用力 難點(diǎn)：移動(dòng)中傳球的時(shí)機(jī)、位置的準(zhǔn)確性

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)

教學(xué)手段：以掌握在走動(dòng)中、慢跑中完成傳接球技術(shù)的練習(xí)為主（球性練習(xí)、原地雙手胸前傳接球、兩人一球進(jìn)行走動(dòng)及慢跑胸前傳接球練習(xí)、兩人一球，一人原地傳球一人移動(dòng)接球、兩人一球進(jìn)行同步滑步中傳接球練習(xí)、籃球游戲或比賽

第二課次：

重點(diǎn)：側(cè)身跨步接球、邁步傳球和身體協(xié)調(diào)用力 難點(diǎn)：傳球的時(shí)機(jī)、位置的準(zhǔn)確性

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)

教學(xué)手段：以掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球中傳球的速度和準(zhǔn)確性，并能穩(wěn)定的接球的練習(xí)為主（球性練習(xí)、拋球與跑動(dòng)接球練習(xí)、兩人一球進(jìn)行走動(dòng)及慢跑胸前傳接球練習(xí)、兩人一球進(jìn)行同步滑步中傳接球練習(xí)、行進(jìn)間雙手胸前傳接球推進(jìn)練習(xí)、全場(chǎng)行進(jìn)間傳接球接力賽籃球等游戲或比賽）

三、排球類 正面雙手墊球 第一、二次課

重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)和人與球的位置關(guān)系

難點(diǎn)：擊球部位及墊球用力順序（插、夾、提、蹬）

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)

教學(xué)手段：球性練習(xí)（各種拋接球、找球練習(xí)等）、徒手練習(xí)、墊固定球練習(xí)、拋墊練習(xí)、自墊練習(xí)、一拋一墊、對(duì)墊練習(xí)、對(duì)墻墊、墊球游戲或比賽

雙手正面上手傳球 第一、二次課

重點(diǎn)：傳球時(shí)手型、擊球點(diǎn)、擊球部位

難點(diǎn)：傳球時(shí)手指、手腕的擊球動(dòng)作及全身協(xié)調(diào)用力（一對(duì)、二迎、三蹬送）教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)

教學(xué)手段：球性練習(xí)（各種拋接球、找球練習(xí)等）、徒手練習(xí)、傳固定球練習(xí)、拋傳練習(xí)、自傳練習(xí)、一拋一傳、近墻對(duì)墻傳、對(duì)傳練習(xí)、傳墊結(jié)合游戲或比賽

正面上手發(fā)球 第一、二次課

重點(diǎn)：拋球、揮臂及擊球部位

難點(diǎn)：拋球、揮臂、推壓時(shí)全身協(xié)調(diào)用力

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、學(xué)生展示、游戲競(jìng)賽、師生互評(píng)

教學(xué)手段：徒手模仿練習(xí)、拋球練習(xí)、對(duì)網(wǎng)對(duì)墻發(fā)球練習(xí)、“進(jìn)退法”發(fā)球、發(fā)球比賽或游戲

正面下手發(fā)球

四、體操類 第一、二次課 遠(yuǎn)撐前滾翻

重點(diǎn)：蹬地有力，手撐遠(yuǎn)端

難點(diǎn)：屈臂緩沖、滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)

教法：掛圖講解、教師示范、語(yǔ)言激勵(lì)、保護(hù)幫助、學(xué)生展示、師生評(píng)價(jià)，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范

練習(xí)手段：復(fù)習(xí)前滾翻（一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球）、擺臂蹬跳、半蹲擺臂遠(yuǎn)撐、設(shè)置不同高度、難度障礙的練習(xí)

第三篇：體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)學(xué)期目標(biāo)

隨著社會(huì)進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，建立一套比較完善的、規(guī)范的體育課程管理體系勢(shì)在必行。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為中小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)。

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

一、明確新課程的教學(xué)目標(biāo)

以本為本，以綱為綱，靈活執(zhí)教，確保教學(xué)目標(biāo)的完成與實(shí)施。中學(xué)體育八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)如下：

1.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。2.增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。3.掌握實(shí)心球的基本投擲技術(shù)。

4.掌握跳繩的基本技術(shù)，并能熟練完成一級(jí)套路動(dòng)作。5.掌握和完成短跑的各個(gè)環(huán)節(jié)分解動(dòng)作和完整的短跑技術(shù)。6.能夠掌握和使用籃球基本的技戰(zhàn)術(shù)。

6.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

二、通過(guò)分析八年級(jí)的基本情況，應(yīng)達(dá)到了解和掌握以下體育知識(shí)與技能的具體目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解什么是體育課，體育課與其他課程的區(qū)別以及為什么要上體育課，懂得上體育課的常規(guī)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高上好體育課的主動(dòng)性和自覺(jué)性，是學(xué)生能積極參加課內(nèi)外的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

3.使學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及場(chǎng)地內(nèi)主要器材的名稱、用途。4.完全熟悉掌握實(shí)心球的投擲和水平測(cè)試。

5.使學(xué)生懂得在游戲中只有與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，共同遵守規(guī)則，才能使游戲順利進(jìn)行。

6.在個(gè)人和集體的活動(dòng)中，既要讓學(xué)生充分自我表現(xiàn)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

7.讓學(xué)生知道在某些活動(dòng)中的一些自護(hù)自救措施，以及能夠選擇安全的環(huán)境來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。

8.讓學(xué)生了解在體育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)和生活中尊重、關(guān)愛(ài)他人的重要性，并能掌握尊重、關(guān)愛(ài)他人的方法。

9.讓學(xué)生了解青春期的生理特點(diǎn)和自身發(fā)育情況，關(guān)注青春期的衛(wèi)生與健康，初步掌握科學(xué)的鍛煉方法。

10.學(xué)會(huì)蹲距式起跑和站立式起跑的基本姿勢(shì)，掌握起跑后加速跑、途中跑和終點(diǎn)沖刺的正確方法，改進(jìn)快速跑技術(shù)，提高快速跑能力，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)。11.進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，提高內(nèi)臟器官功能，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育。

12.讓學(xué)生正確掌握快速蹬地起跳的動(dòng)作方法，提高單、雙腳跳躍的能力等。

三．通過(guò)學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容，做到安全第一并且根據(jù)學(xué)生的具體情況做到適度、適量，并且落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、能力的提高。

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)

隨著社會(huì)進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，建立一套比較完善的、規(guī)范的體育課程管理體系勢(shì)在必行。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為中小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)。

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

一、明確新課程的教學(xué)目標(biāo)

以本為本，以綱為綱，靈活執(zhí)教，確保教學(xué)目標(biāo)的完成與實(shí)施。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)如下：

1.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。2.增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

3.具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力和合作的精神。4.提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。5.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

二、根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，分析學(xué)生的具體情況，一至三年級(jí)學(xué)生在本學(xué)期應(yīng)到達(dá)掌握以下技能與知識(shí)的目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道早操和課間操是學(xué)校體育活動(dòng)的內(nèi)容之一。

2.強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注自己生長(zhǎng)發(fā)育的一是，激發(fā)學(xué)生為了有良好的身體而參加體育鍛煉和人身上體育課的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，樂(lè)于并能主動(dòng)參加各種體育活動(dòng)。4.學(xué)會(huì)30米快速跑的動(dòng)作，能以最快速度跑完全程。

5.發(fā)展學(xué)生一般耐久跑能力，培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)。通過(guò)各種簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)，發(fā)展身體的靈活性，協(xié)調(diào)與跳躍能力。

6.通過(guò)體操的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)。

7.知道簡(jiǎn)單的原地和行進(jìn)間的隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作要求，掌握簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作 方法。

通過(guò)分析高年級(jí)的基本情況（四至六年級(jí)）應(yīng)了解和掌握以下體育知識(shí)與技能： 1.了解不良情緒產(chǎn)生的原因，及不良情緒對(duì)生活、學(xué)習(xí)、鍛煉的消極影響。學(xué)會(huì)在不良情緒狀態(tài)下調(diào)節(jié)情緒的方法。

2.學(xué)會(huì)耐久跑的方法，初步形成彎道跑的正確身體姿勢(shì)，掌握正確的呼吸與分配體力的方法。

3.學(xué)習(xí)和掌握單、雙手推、擲實(shí)心球的基本動(dòng)作，發(fā)展力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高投擲活動(dòng)能力。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性與團(tuán)隊(duì)精神，明確個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)、高尚的情操與審美觀。

5.通過(guò)體操的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)。

三．通過(guò)學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容，做到安全第一并且根據(jù)學(xué)生的具體情況做到適度、適量，并且落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、能力的提高。

第四篇：《學(xué)校體育學(xué)》教案

《學(xué)校體育學(xué)》教案

學(xué)校體育學(xué)講稿

教學(xué)課題：緒言

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)主要了解《學(xué)校體育學(xué)》課程的發(fā)展概況、基本內(nèi)容及教學(xué)要求，重點(diǎn)掌握該課程的目標(biāo)、具體任務(wù)以及如何建設(shè)。

教學(xué)重點(diǎn)：《學(xué)校體育學(xué)》課程的目標(biāo)及具體任務(wù)及如何建設(shè) 教學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、我國(guó)《學(xué)校體育學(xué)》的發(fā)展簡(jiǎn)況

20世紀(jì)20年代，我國(guó)留美學(xué)者引進(jìn)了歐美的《體育理論》。建國(guó)后，國(guó)家十分重視體育師資的培養(yǎng)和學(xué)校體育工作的開(kāi)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

展，在借鑒前蘇聯(lián)《體育理論》的基礎(chǔ)上，50年代初在高等學(xué)校體育系科中開(kāi)設(shè)《體育理論》課程。

61年編寫出版了體育院系通用的《體育理論》教材。80年代初，提出將原有的《體育理論》教材分為《體育概論》、《學(xué)校體育學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》三門課程進(jìn)行教學(xué)，從而啟動(dòng)了我國(guó)《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)。

二、《學(xué)校體育學(xué)》的課程目標(biāo)、任務(wù)、基本內(nèi)容

（一）課程目標(biāo)

闡明學(xué)校體育的原理與方法，研究與揭示學(xué)校體育工作基本的規(guī)律，使學(xué)生掌握開(kāi)展學(xué)校體育工作基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及基本具備運(yùn)用這些理論知識(shí)技能從事學(xué)校體育工作的能力。

（二）具體任務(wù) 使學(xué)生從理論上正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在教育、體育中的地位和作用。明確體育教師應(yīng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。基本樹(shù)立體育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范。忠誠(chéng)黨的教育、體育事業(yè)。使學(xué)生較全面系統(tǒng)地、學(xué)習(xí)并掌握中等學(xué)校體育教學(xué)、課外體育鍛煉、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的基本理論與方法。初步掌握學(xué)校體育管理的基本知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)校體育工作的實(shí)踐能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析與解決問(wèn)題的能力。

（三）基本內(nèi)容 1 學(xué)校體育概論

《學(xué)校體育學(xué)》教案 學(xué)校體育教學(xué) 3 學(xué)校課外體育 4 學(xué)校體育管理

三、《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)與發(fā)展 1 要以馬列主義、毛澤東思想為準(zhǔn)則 2 要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合 廣泛運(yùn)用、吸收和移植相關(guān)學(xué)科的知識(shí) 4 要正確處理繼承與發(fā)展、批判與吸收的關(guān)系

四、《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)的基本要求 在加強(qiáng)學(xué)校體育基本理論和知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視反映學(xué)校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學(xué)校體育改革的新成果與新動(dòng)向，以及有關(guān)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不斷充實(shí)與完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，確保教學(xué)的時(shí)代性與先進(jìn)性。要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)與實(shí)際能力的培養(yǎng)。要嚴(yán)密課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，自動(dòng)性和積極性。要不斷更新改革教學(xué)方法、手段，制作、采用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師不但要深入實(shí)際，調(diào)查研究，積極參加教學(xué)、科學(xué)研究與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，還要有計(jì)劃地組織學(xué)生參加中等學(xué)校體育教學(xué)改革及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。教師要認(rèn)真編制有關(guān)教學(xué)文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 要注意教師自身的知識(shí)更新，提高思想、業(yè)務(wù)水平，為人師表，教書(shū)育人。要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。

復(fù)習(xí)思考題： 簡(jiǎn)述《學(xué)校體育學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。2 在建設(shè)發(fā)展《學(xué)校體育學(xué)》課程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)主要使學(xué)生了解我國(guó)學(xué)校體育在古、近代的發(fā)展?fàn)顩r，重點(diǎn)掌握建國(guó)后，我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的階段，以及我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：自學(xué)、講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的沿革

一、我國(guó)古代學(xué)校體育簡(jiǎn)況

在我國(guó)西周的奴隸主貴族子弟學(xué)校中，實(shí)行“六藝”（即“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”）教育。其中，“射”、“御”是軍事技能的訓(xùn)練，具有體育的性質(zhì)；此外，“樂(lè)”中的舞蹈也含有體育的因素。

西周以后，我國(guó)社會(huì)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變，在長(zhǎng)達(dá)二千年的封建社會(huì)時(shí)期，學(xué)校的教育內(nèi)容是以“四書(shū)”、“五經(jīng)”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文輕武，唐朝實(shí)行文舉、武舉分開(kāi)的科舉制度，宋朝開(kāi)始興辦武學(xué)，文武教育截然分途。

縱觀我國(guó)古代學(xué)校體育，由于受重文輕武思想的影響，學(xué)校體育始終未能在學(xué)校教育中取得應(yīng)有的地位，甚至基本被排除在學(xué)校教育之外，最終導(dǎo)致學(xué)校體育在我國(guó)古代沒(méi)有等到應(yīng)有的發(fā)展。

二、我國(guó)近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概況

《學(xué)校體育學(xué)》教案

自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，開(kāi)始興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，在教育方面，興辦新式學(xué)堂，并把西方體育引進(jìn)學(xué)堂中，把體操規(guī)定為學(xué)堂的學(xué)習(xí)課程（注：內(nèi)容主要是瑞典式、德國(guó)式、日本式的普通體操），使中國(guó)學(xué)校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動(dòng)，這對(duì)西方近代體育在我國(guó)的傳播起到了不可忽視的作用。

1904年，頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級(jí)各類學(xué)堂中都設(shè)立體操科，小學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，中學(xué)堂每周2學(xué)時(shí)，高等學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，由于各級(jí)學(xué)堂都安排了體育課，從而使近代學(xué)校體育得到普遍實(shí)施，結(jié)束了我國(guó)兩千年來(lái)學(xué)校教育中基本沒(méi)有體育的歷史，標(biāo)志我國(guó)近代學(xué)校體育的開(kāi)始。

1917年，毛澤東同志在《新青年》中發(fā)表了《體育之研究》一文，另外，惲代英的《學(xué)校體育之研究》也極具代表性。

1923年，在《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正式將學(xué)校的體操科改為體育課。

三、新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展概況

1、初創(chuàng)階段（1949－1957）

1950~1951年，毛澤東兩次作出“健康第一”的指示，1952年，教育部規(guī)定從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)均開(kāi)設(shè)體育課，每周2學(xué)時(shí)，1956年，出版了我國(guó)第一部體育教學(xué)大綱，1957年，出版了我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)參考書(shū)，在此期間，創(chuàng)辦了6所體育學(xué)院，11所體育學(xué)校和中等體育專科學(xué)校，并在38所高等師范院校設(shè)立了體育系科。

2、曲折發(fā)展階段（1958－1965）

1958年的“大躍進(jìn)”打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，違背了體

《學(xué)校體育學(xué)》教案

育教學(xué)規(guī)律，以及60年的三年自然災(zāi)害，使學(xué)校體育被迫減少或停止，學(xué)校體質(zhì)普遍下降，但在1961年，教育部明確規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校要廣泛開(kāi)展“兩課、兩操、兩活動(dòng)”，并恢復(fù)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

3、嚴(yán)重破壞階段（1966－1976）

十年“文化大革命”給中國(guó)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，學(xué)校體育在極左思潮影響下，遭到空前的破壞，學(xué)校體育基本上處于混亂和停滯狀態(tài)。

4、改革開(kāi)放，新的發(fā)展階段（1977－現(xiàn)在）

1978年，在11屆三中全會(huì)的正確方針、路線的指引下，學(xué)校體育逐漸恢復(fù)，進(jìn)入改革開(kāi)放新的發(fā)展階段。1979年5月，在楊州召開(kāi)了全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，是我國(guó)學(xué)校體育在新時(shí)期發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。

第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢(shì)

一、我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征 學(xué)校體育的社會(huì)主義方向性特征

學(xué)校教育工作要“以建設(shè)有中國(guó)特色的理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來(lái)，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”。學(xué)校體育應(yīng)建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)校體育體系。學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性特征

由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育發(fā)展的不平衡，以及

《學(xué)校體育學(xué)》教案

人們對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)程度的不同，導(dǎo)致學(xué)校體育發(fā)展的不平衡，表現(xiàn)出極大的地區(qū)差異和學(xué)校間的個(gè)體差異。3 學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征

統(tǒng)一性表現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一制定和頒發(fā)了有關(guān)學(xué)校體育的各種行政法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，由于我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性，因此，各地區(qū)、各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，把統(tǒng)一性和靈活性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

二、我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)

1、學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展

學(xué)校體育確立以來(lái)，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)始終以生物體育觀為基礎(chǔ)，但隨著人們對(duì)學(xué)校體育功能認(rèn)識(shí)的不斷拓寬，使人們對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的追求越來(lái)越廣泛，有：增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)、教育目標(biāo)、教養(yǎng)目標(biāo)、競(jìng)技目標(biāo)、娛樂(lè)目標(biāo)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展目標(biāo)等。學(xué)校體育向著追求階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展

我國(guó)學(xué)校體育過(guò)去一般只強(qiáng)調(diào)階段效益，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的效益，隨著終身體育思想的確立，學(xué)校體育也向著階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。即學(xué)校體育不僅要面向全體學(xué)生，使他們身心健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且還必須為終身體育打好基礎(chǔ)，使他們終身受益。3 學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展

健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育相結(jié)合已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展

學(xué)校體育主要由體育課、課外體育鍛煉、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等部分組成，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)學(xué)校體育的研究基本上停滯在局部環(huán)節(jié)上，缺乏整體的思想和步驟，近年來(lái)，體育工作者已開(kāi)始重視對(duì)學(xué)校體育的整體研究，追求整體功能大于部分之和。學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展

隨著我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，將導(dǎo)致體育教育觀念的不斷更新、教學(xué)方法與手段的多樣化、現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。6 學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化發(fā)展

我國(guó)學(xué)校體育的管理以前僅僅局限于經(jīng)驗(yàn)管理，隨著我國(guó)學(xué)校體育法律法規(guī)的不斷健全和完善，使學(xué)校體育的管理逐漸進(jìn)入了有法可依的科學(xué)化管理階段。

復(fù)習(xí)思考題： 回顧我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展歷史，并有哪些啟示？ 2 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育有哪些特征？ 3 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：學(xué)校體育的功能與目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能，了解學(xué)校體育在全面發(fā)展教育、全民健身、終身體育、健康教育及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的地位，了解確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)，使學(xué)生掌握我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：自學(xué)、講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 學(xué)校體育功能

一、學(xué)校體育功能的概念

學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育發(fā)揮的有利作用或效能。學(xué)校體育的功能取決于學(xué)校體育本身特點(diǎn)和社會(huì)需要，導(dǎo)致學(xué)校體育具有本質(zhì)功能與一般功能。

二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能

1、提高大腦的工作能力

2、促進(jìn)有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育

3、提高人體功能

4、調(diào)節(jié)人的心理

5、提高人體的適應(yīng)能力

《學(xué)校體育學(xué)》教案

三、學(xué)校體育的一般功能

1、教養(yǎng)功能

2、教育功能

3、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能

4、美育功能

5、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展功能

6、學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系

第二節(jié) 學(xué)校體育的地位

一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育

全面發(fā)展教育是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實(shí)施的德育、智育、體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)校體育與德育2 學(xué)校體育與智育3 學(xué)校體育與美育

二、學(xué)校體育與全民健身

1995年6月國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》是一項(xiàng)由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)。社會(huì)支持、全民參與的體育健身計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會(huì)系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。學(xué)校體育在全民健身中的地位和意義

1）學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義 2）抓好學(xué)校體育對(duì)擴(kuò)大我國(guó)體育人口，推進(jìn)體育社會(huì)化具有積極作用

3）學(xué)校體育對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平具有重要意義 學(xué)校體育與終身體育

《學(xué)校體育學(xué)》教案

終身體育一般認(rèn)為是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個(gè)人的生命開(kāi)始到生命結(jié)束，都要進(jìn)行鍛煉，以取得生存、生活、學(xué)習(xí)與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。終身體育可分為學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育，其中，學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：

1）學(xué)校體育能為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)

2）學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力

三、學(xué)校體育與健康教育

以前認(rèn)為身體沒(méi)有疾病就健康，現(xiàn)在對(duì)健康作出的定義是： 1 健康三維觀：身體健康、心理健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力（國(guó)際衛(wèi)生組織）健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康（美國(guó)衛(wèi)生組織）健康六要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康、環(huán)境健康

四、學(xué)校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐表明，要想等到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)高水平，就要從少年兒童抓起，而學(xué)校是少年兒童的聚集地，因此，學(xué)校體育對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平具有重要意義。

第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

一、學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述

目標(biāo)是人們想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人們的實(shí)踐活動(dòng)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定的時(shí)期內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

目標(biāo)具有一定的結(jié)構(gòu)，據(jù)此學(xué)校體育目標(biāo)可分為條件目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)和效果目標(biāo)。條件目標(biāo)是指為實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)所必要的主、客觀條件；過(guò)程目標(biāo)是指在一定的階段里，學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)施的經(jīng)過(guò)或發(fā)展的經(jīng)歷；效果目標(biāo)是指實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)的最終效果。

目標(biāo)具有一定的層次，學(xué)校體育目標(biāo)也是一個(gè)具有多層次的系統(tǒng)。

二、確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù) 社會(huì)需要

作為教育事業(yè)重要組成部分的學(xué)校體育，要堅(jiān)持三個(gè)面向，要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這是確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)。

由于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對(duì)娛樂(lè)等活動(dòng)的要求更為迫切，體育活動(dòng)日益普及，這是確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的重要依據(jù)。

馬克思的有關(guān)學(xué)校體育的理論論述，黨和政府的法令、方針、等是社會(huì)需要的反映和概括，這是確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論和立法依據(jù)。學(xué)校體育本身的功能

學(xué)校體育的功能是確定學(xué)校體育目標(biāo)的根本依據(jù)，只有根據(jù)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

這些功能確定的學(xué)校體育目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)校體育的作用，使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能。3 學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實(shí)踐都要針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活等具體條件，因此，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理、心理依據(jù)。

三、我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)

現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育具體的效果目標(biāo)是：

1、全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

2、掌握體育與健康教育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展

4、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為國(guó)家培養(yǎng)輸送體育后備人才

四、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求

（一）實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑 1 體育課 2 課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)包括課外體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練和課外體育競(jìng)賽。

（二）實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求 1 全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生

學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，主要是使全體學(xué)生都享有體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，這是由我國(guó)教育的性質(zhì)的制度所規(guī)定的，也是學(xué)校體育的主體所決定的。因此在學(xué)校體育活動(dòng)中，要面向全體，兼顧

《學(xué)校體育學(xué)》教案

兩頭，區(qū)別對(duì)待、因材施教。2 以整體的觀點(diǎn)開(kāi)展學(xué)校體育工作

學(xué)校體育要堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合 學(xué)校體育要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合

學(xué)校體育要與衛(wèi)生保健工作、健康教育相結(jié)合 3 處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系

要認(rèn)真總結(jié)我國(guó)學(xué)校體育工作的有益經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，加強(qiáng)國(guó)際間學(xué)校體育的交流，學(xué)習(xí)、借鑒適合我國(guó)國(guó)情的國(guó)外學(xué)校體育先進(jìn)理論與經(jīng)驗(yàn)，加速改革進(jìn)程，不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。4 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者和實(shí)施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。目前體育教師隊(duì)伍仍存在數(shù)量不足、質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。因此要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)：辦好師范教育的體育教育專業(yè)；加強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修；加強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德教育；同時(shí)要改善體育教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，提高他們的社會(huì)地位，減少體育師資隊(duì)伍的的流失。加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究

在我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題需要進(jìn)行研究，同時(shí)又由于我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校存在著地區(qū)差異和學(xué)校間的個(gè)體差異，因此，加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究非常必要，它不僅是深化改革、提高學(xué)校體育工作質(zhì)量的需要，也是體育教師提高自身業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)。6 保證必要的物質(zhì)條件

《學(xué)校體育學(xué)》教案

開(kāi)展學(xué)校體育工作，必須要具備一定的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的物質(zhì)保證。因此，各地要認(rèn)真按照國(guó)家教委制定的《中、小學(xué)體育品格設(shè)施配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真配備和積極改善中小學(xué)體育器材設(shè)施；另外要廣開(kāi)渠道、多元投入、積極籌措必要的經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校體育器材設(shè)施；同時(shí)要充分利用現(xiàn)有的體育器材設(shè)施，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，制作安全、實(shí)用、簡(jiǎn)易的體育器材。7 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織保證。要進(jìn)行科學(xué)管理，必須具備：要建立學(xué)校體育管理的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和檢查；另外要建立建全有關(guān)學(xué)校體育的法律法規(guī)，使學(xué)校體育管理做到有法可依，從而使學(xué)校體育工作逐步制度化、規(guī)范化，提高學(xué)校體育工作管理的科學(xué)化水平。

復(fù)習(xí)思考題： 簡(jiǎn)述學(xué)校體育的功能。2 簡(jiǎn)述學(xué)校體育的地位與作用。3 現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是什么？ 4 實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求哪些？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：體育教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和基本規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育教學(xué)的特點(diǎn)，了解確定體育

教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、要求以及我國(guó)現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)，掌握體育教學(xué)過(guò)程的定義、組成的基本要素以及體育教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：體育教學(xué)過(guò)程的定義、組成因素及體育教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授、自學(xué) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)

一、體育教學(xué)特點(diǎn)

1、在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷

2、體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜

3、體育教學(xué)中的人際交往頻繁

4、體育教學(xué)有利于開(kāi)展針對(duì)性的思想品德教育

二、體育教學(xué)目標(biāo)

（一）體育教學(xué)目標(biāo)及特征

體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并決定著體育教學(xué)的方向。

（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

1、學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程目標(biāo)

2、體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能

3、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律

4、實(shí)際條件與可能

（三）制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求

1、反映體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，考慮需要與可能

2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性，注意不同層次和序列教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與銜接

3、體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，盡可能量化

4、體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性

（四）體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 1 體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2 體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容

1）掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo) 2）鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康方面的目標(biāo) 3）培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)

（五）我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo) 1 小學(xué)階段

1）全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育

2）初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能

3）形成良好的思想品德、陶冶美的情操 2 初中階段

1）全面鍛煉學(xué)生身體

2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的體育基本知識(shí)、基本技術(shù)，發(fā)展基本能力

《學(xué)校體育學(xué)》教案

3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育 3 高中階段

1）全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康

2）掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)，提高學(xué)生的體育意識(shí)和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操

第二節(jié) 體育教學(xué)過(guò)程

一、體育教學(xué)過(guò)程的一般概述 1 體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)

人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程一般包括認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)基本方面，從認(rèn)識(shí)方面看體育教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)對(duì)象具有特殊性；認(rèn)識(shí)條件具有特殊性；認(rèn)識(shí)的任務(wù)具有特殊性。再?gòu)膶?shí)踐方面看體育教學(xué)過(guò)程，也具有特殊性，表現(xiàn)為：實(shí)踐目的的特殊性；實(shí)踐環(huán)境的特殊性；實(shí)踐方式的特殊性。另外體育教學(xué)過(guò)程的時(shí)間長(zhǎng)短不一。2 體育教學(xué)過(guò)程的概念

體育教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性體能，形成良好的思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐統(tǒng)一的過(guò)程。

二、體育教學(xué)過(guò)程的基本要素

1、學(xué)生

2、體育教師

3、體育教材

4、傳播媒介

5、教學(xué)目標(biāo)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

三、體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

（一）、體育教學(xué)過(guò)程中的一般教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)過(guò)程中的一般教學(xué)規(guī)律是指教學(xué)過(guò)程中的普遍規(guī)律，即普遍存在于體育教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)之中。1 社會(huì)制約性規(guī)律

體育教學(xué)受到一定社會(huì)的物質(zhì)、文化條件和一定社會(huì)需要的制約，特別是受到一定社會(huì)教育目標(biāo)的制約。同時(shí)體育教學(xué)的條件和手段（體育教師、場(chǎng)地、器材設(shè)備等）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r更具有依賴性，因此體育教學(xué)具有社會(huì)制約性規(guī)律。2 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用等，都要符合不同年齡、不同性別學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生身心水平的不斷提高。如：生理，不同年齡階段；心理，小學(xué)生注意力不集中。3 認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律

認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是由感知、思維、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)組成，而教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種特殊過(guò)程，同樣遵循認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能必須遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，如：感知，學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言講解、動(dòng)作示范等來(lái)感受動(dòng)作要領(lǐng)，形成動(dòng)作表象，這是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始；思維，學(xué)生通過(guò)思維來(lái)掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，形成理性認(rèn)識(shí)；

《學(xué)校體育學(xué)》教案

實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)來(lái)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能這是掌握技術(shù)、技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生受教育的過(guò)程，如能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、發(fā)展學(xué)生個(gè)性；同時(shí)能使學(xué)生掌握一定的、系統(tǒng)的知識(shí)技術(shù)、技能，也是提高學(xué)生自身教養(yǎng)的過(guò)程，同時(shí)能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，更是學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程。教師的教和學(xué)生的學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程包括教和學(xué)兩個(gè)方面，教學(xué)主要是教師采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生由不知到知，由知到用的過(guò)程。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)教和學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用是外因，而學(xué)生的主體作用是內(nèi)因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才起作用，只有將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能提高教學(xué)效果。6 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的規(guī)律

內(nèi)容決定形式，在教學(xué)過(guò)程中，采用哪些教學(xué)原則、采用何種教學(xué)方法、運(yùn)用哪種組織形式、教學(xué)手段、場(chǎng)地器材等都要考慮教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)內(nèi)容在很大程度上它決定著教學(xué)過(guò)程，但教學(xué)過(guò)程的其它規(guī)律也制約著教學(xué)內(nèi)容的選擇和體系的形成。7 教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律

體育教學(xué)中的5個(gè)基本要素對(duì)體育教學(xué)效果都有著直接或間接的影響，都具有一定的作用，但導(dǎo)致教學(xué)效果的力并非各要素之間的簡(jiǎn)單相加，而是各要素之間實(shí)際關(guān)系中形成的一種合力。8 體育教學(xué)過(guò)程的控制反饋規(guī)律

《學(xué)校體育學(xué)》教案

體育教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是師生間雙向信息交流的一個(gè)有序、可控、動(dòng)態(tài)、反饋的過(guò)程。

（二）、體育教學(xué)過(guò)程中上特殊教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)過(guò)程中上特殊教學(xué)規(guī)律是指體育教學(xué)過(guò)程中所特有的規(guī)律，是其它學(xué)科教學(xué)中所沒(méi)有的規(guī)律。1 動(dòng)作技能形成規(guī)律

在體育教學(xué)過(guò)程中動(dòng)作技能的形成通常由粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段、鞏固運(yùn)用自如階段3個(gè)階段。

在體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教師教學(xué)組織水平、學(xué)生的體育基礎(chǔ)接受能力的不同，3個(gè)階段所需的時(shí)間也不相同。

另外3個(gè)階段沒(méi)有明確具體的界限，主要根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作所處的階段。2 人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

有機(jī)體對(duì)外界環(huán)境具有適應(yīng)能力，同樣對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。人體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，從能量的消耗與補(bǔ)充角度來(lái)說(shuō)，可分為工作階段、相對(duì)恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段和復(fù)原階段4個(gè)階段。

根據(jù)這一規(guī)律，應(yīng)將下一次的體育課或訓(xùn)練課放在上一次體育課或訓(xùn)練課的超量恢復(fù)階段，將有利于學(xué)生機(jī)能水平的提高。3 人體生理和心理起伏變化的規(guī)律

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生身心是同時(shí)參加活動(dòng)。生理：學(xué)生從安靜狀態(tài)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，生理變化有一定的規(guī)律性，一般呈上升――穩(wěn)定――下降的趨勢(shì)，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、健康狀況及訓(xùn)練水平的不同，在上升階段所需的時(shí)間、上升的角度，以及

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在相對(duì)穩(wěn)定階段，運(yùn)動(dòng)能力水平的高低、維持較高運(yùn)動(dòng)水平的時(shí)間都將有所不同。另外，學(xué)生的心理呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線運(yùn)動(dòng)。

復(fù)習(xí)思考題： 體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有何異同？ 何為體育教學(xué)目標(biāo)？制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和要求有哪些？ 什么是體育教學(xué)過(guò)程？敘述體育教學(xué)過(guò)程的基本要素。4 試述體育教學(xué)過(guò)程中的一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律。

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教學(xué)課題：體育教學(xué)內(nèi)容與手段

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育教學(xué)內(nèi)容的概念、意義及其

發(fā)展回顧，了解我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材的結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與特點(diǎn)，掌握選編教學(xué)內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學(xué)手段的概念、體育教學(xué)手段的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：選編教學(xué)內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教

學(xué)手段的概念、體育教學(xué)手段的運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：自學(xué)、講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義

一、體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的概念

體育教學(xué)內(nèi)容是指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系。它是體育教學(xué)實(shí)踐中教師教與學(xué)生學(xué)的實(shí)際材料。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的意義

體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件。

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教師組織與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，以及體育教學(xué)考核、評(píng)估的重要依據(jù)。

科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生順利獲得體育知識(shí)和技能，鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的體育意識(shí)和行為習(xí)慣，并

《學(xué)校體育學(xué)》教案

培養(yǎng)良好的思想品德，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

二、我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展歷史的回顧與借鑒

1903年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級(jí)學(xué)堂開(kāi)設(shè)“體操課”，以兵式體操為主要教學(xué)內(nèi)容。

1923年，頒布的《中小學(xué)體育課程綱要草案》中，將“體操課”改為“體育課”，教學(xué)內(nèi)容剔除了兵式體操，改為游戲、田徑、球類、體操等。

1956年，教育部頒發(fā)了中小學(xué)體育教學(xué)大綱，57年編輯出版了中學(xué)和中學(xué)體育教材。

1978年，國(guó)家重新制訂并頒發(fā)全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材。

1993年，頒發(fā)了九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》、《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》和與之配套的教材。

為了有效地增進(jìn)學(xué)生健康，加強(qiáng)體育與健康教育相結(jié)合的研究，99年制訂了九年義務(wù)教育《體育與健康教育教學(xué)大綱》，2001年，開(kāi)始啟動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)大綱

一、體育教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)

其結(jié)構(gòu)主要由說(shuō)明、大綱本文和附件三部分組成。

大綱說(shuō)明部分包括體育教學(xué)的目的任務(wù)、確定體育教學(xué)內(nèi)容的原則、體育教學(xué)內(nèi)容的分類及各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的比重和要求、體育課成績(jī)考核、貫徹執(zhí)行大綱的要求。

大綱本文部分包括基本部分和選用部分的教學(xué)內(nèi)容。

《學(xué)校體育學(xué)》教案

附件部分包括考核項(xiàng)目、成績(jī)?cè)u(píng)分表、體育器材設(shè)施配備目錄。

二、選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則

1、教育性原則

2、適應(yīng)學(xué)生身心特征的原則

3、實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則

4、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

5、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則

6、教學(xué)內(nèi)容與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合的原則

三、教材綱要體系

教材綱要體系是指以教學(xué)目標(biāo)為核心，遵照教學(xué)內(nèi)容的編造原則，將各種教材按照它們的內(nèi)在聯(lián)系和一定的教學(xué)要求組合起來(lái)的統(tǒng)一整體。

（一）體育教材的分類方法

分類方法有：按人體基本活動(dòng)能力分類、按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類、按身體素質(zhì)分類等。

（二）教材比重

教材比重是指各類教材的教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)總時(shí)數(shù)之比。確定各項(xiàng)教材比重的要求有：教材對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用大小、教材的難易程度、教材自身所包含的練習(xí)量的多少。

各項(xiàng)教材時(shí)數(shù)＝總時(shí)數(shù)*該項(xiàng)教材比重

（三）教材內(nèi)容的排列方式

a)直線排列

直線排列是指按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁

《學(xué)校體育學(xué)》教案 的原則，循序漸進(jìn)地按年級(jí)的順序依次排列教材。b)螺旋排列

螺旋排列是指某些教材在各年級(jí)中反

復(fù)出現(xiàn)的一種排列方式。

c)混合排列

又叫綜合排列，是將直線排列和螺旋排

列相結(jié)合的一種方式。

（四）男女生教材的處理方法

男女生教材的處理方法有：合編分注、分別編寫。

四、第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行各級(jí)學(xué)校體育教材

一、我國(guó)現(xiàn)行各級(jí)學(xué)校體育教材的特點(diǎn)

（一）小學(xué)體育教材特點(diǎn)

1、體育衛(wèi)生保健常識(shí)

2、游戲

3、基本運(yùn)動(dòng)

4、韻律活動(dòng)與舞蹈

5、基本體操

6、小球類

7、民族民間體育

（二）中學(xué)體育教材特點(diǎn)

1、體育基本理論知識(shí)

2、跑、跳躍、投擲

3、體操

4、球類 5 韻律體操與舞蹈6 民族傳統(tǒng)體育

7、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)

（三）高等學(xué)校體育教材特點(diǎn) 基礎(chǔ)課教材2 選項(xiàng)課教材3 選修課教材4 保健課教材

第四節(jié) 體育教學(xué)手段

一、體育教學(xué)手段的概念和意義 高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要

《學(xué)校體育學(xué)》教案

廣義的體育教學(xué)手段包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學(xué)手段特指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的場(chǎng)地、器材、儀器、設(shè)備等。

二、體育教學(xué)手段的分類

按體育手段的時(shí)代性特征來(lái)劃分，有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。按教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的經(jīng)常性來(lái)劃分，有常規(guī)型和專門型。按各種手段作用于人的感官的不同來(lái)劃分，有視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、視聽(tīng)型和綜合型。

按設(shè)備的可移動(dòng)性來(lái)劃分，有固定型和可動(dòng)型。按儀器設(shè)備的技術(shù)性能來(lái)劃分，有硬件和軟件等。

三、體育教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）體育教學(xué)手段運(yùn)用的基本模式 1 輔助式

教師根據(jù)體育課的任務(wù)與要求，主要借助教學(xué)媒體向?qū)W生講授理論知識(shí)或傳遞教學(xué)信息，教師與學(xué)生進(jìn)行雙向反饋。2 直接式

學(xué)生直接借助于教學(xué)媒體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，是完成體育教學(xué)目標(biāo)的主要的形式。

（二）體育教學(xué)手段的安排與運(yùn)用 1 體育場(chǎng)館、游泳館的安排與使用 2 體育器材的安排與使用 體育教學(xué)圖表的設(shè)計(jì)、安排與使用 4 現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用

《學(xué)校體育學(xué)》教案

1）演播法

演播法是指在體育課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行演示圖像、播放錄音和傳達(dá)信息。其主要步驟與方法是：提示－播放－討論－小結(jié)－作業(yè)。2）插播法

插播法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)需要，穿插播放音像教材的有關(guān)片斷，為講授提供感性材料，以幫助學(xué)生直接理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其主要步驟與方法是：提示－播放－講解－播放－討論－小結(jié)。

在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演播和插播時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： A、做好播放前的準(zhǔn)備工作 B、調(diào)控好播放過(guò)程 C、播放與講解緊密結(jié)合復(fù)習(xí)思考題：

1、名詞解釋： 體育教學(xué)內(nèi)容、教材綱要體系、體育教學(xué)手段

2、選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則有哪些？

3、簡(jiǎn)述中小學(xué)體育教材的特點(diǎn)。

4、試述體育教學(xué)手段在體育教學(xué)中的如何運(yùn)用？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：發(fā)展學(xué)生的體能

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解發(fā)展體能的意義、特點(diǎn)以及發(fā)展

體能的生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握體能的概念以及發(fā)展體能的原則和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展體能的原則和方法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授、自學(xué) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 發(fā)展體能的概述

一、體能的概念

所謂體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，主要包括身體基本活動(dòng)能力（簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)能力）和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為走、跑、跳躍、投擲、支撐、平衡、滾翻等能力，身體素質(zhì)表現(xiàn)為速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)體能力。

二、發(fā)展體能的意義

1、有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)和技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；

2、有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生身心健康水平；

3、有利于提高學(xué)生日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。

三、發(fā)展體能的特點(diǎn)

1.發(fā)展學(xué)生體能是以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作實(shí)踐為基礎(chǔ)。2 發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容和方法要具有全面性和多樣性。4 發(fā)展體能效果具有漸進(jìn)性和遲效性

四、運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系

第二節(jié) 發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ)

一、遺傳變異對(duì)體能發(fā)展的影響

二、體能發(fā)展的生理生化基礎(chǔ)

三、體能發(fā)展的階段性特征

第三節(jié) 發(fā)展體能的原則

一、全面性原則

（一）該原則的定義

全面性原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，從而促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，身體的各種部分均按“用進(jìn)廢退”的理論。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

2、正確處理好發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系

3、合理選擇內(nèi)容

二、適量性原則

（一）該原則的定義

適量性原則是指在體育教學(xué)中，科學(xué)、適量地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)度，使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能活動(dòng)能力的變化規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、要根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生特點(diǎn)等合理安排課的生理負(fù)荷

2、正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系

3、正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使其具備自控與檢測(cè)負(fù)荷的方法和能力，以及放松與恢復(fù)的方法

三、持續(xù)性原則

（一）該原則的定義

持續(xù)性原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，不但要注重學(xué)期、學(xué)年發(fā)展學(xué)生體育的持續(xù)性，還應(yīng)考慮學(xué)段與學(xué)段之間的銜接，確保學(xué)生體能發(fā)展的不間斷性與持續(xù)性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能適應(yīng)性規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

《學(xué)校體育學(xué)》教案

1、持之以恒

2、合理間隔

四、健康性原則

（一）該原則的定義

健康性原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展體能要心健康為前提，堅(jiān)持有利于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，促進(jìn)健康，提高技能，養(yǎng)成正確良好的身體姿勢(shì)和健康衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心全面發(fā)展規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、全面理解和貫徹體育教學(xué)大綱

2、加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和教育

3、健康教育要貫穿體育教學(xué)的全過(guò)程

4、教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育，做好保護(hù)幫助工作，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生，確保教學(xué)環(huán)境符合衛(wèi)生健康要求

第四節(jié) 發(fā)展體能的方法

一、重復(fù)法

（一）該方法的定義

重復(fù)法是指在不改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)的方式。可分為連續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。連續(xù)重復(fù)法是連續(xù)不斷地重復(fù)練習(xí)；間歇重復(fù)法是指在重

《學(xué)校體育學(xué)》教案

復(fù)練習(xí)的過(guò)程中有固定的間歇。

（二）運(yùn)用該方法的要求 根據(jù)發(fā)展體能和任務(wù)和學(xué)生個(gè)體的具體情況確定練習(xí)的次數(shù)、距離、時(shí)間、強(qiáng)度、間歇時(shí)間。根據(jù)鍛煉的實(shí)際情況，改變重復(fù)練習(xí)的條件。應(yīng)盡量選用簡(jiǎn)單而實(shí)效的或已基本掌握的手段，以保證練習(xí)的準(zhǔn)確性，提高鍛煉效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展體能的目的教育，克服單純從興趣出發(fā)與枯燥感，并要采取靈活的調(diào)整措施，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

二、變換法

（一）該方法的定義

變換法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)境、條件和動(dòng)作的要素以及動(dòng)作的組合等情況下，進(jìn)行鍛煉的方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求 變換要以鍛煉的實(shí)際需要為前提，作出有針對(duì)性的安排，2 在變換因素時(shí)，應(yīng)考慮循序漸進(jìn)，以學(xué)生能適應(yīng)、有利于保證鍛煉實(shí)效，還要過(guò)于突然。

三、持續(xù)法

（一）該方法的定義

持續(xù)法是指在體育教學(xué)中，組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，用較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求

《學(xué)校體育學(xué)》教案 要考慮不同項(xiàng)目以及不同季節(jié)氣候?qū)W(xué)生的影響，堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待、因人而異。控制好負(fù)荷強(qiáng)度，練習(xí)強(qiáng)度較大時(shí)，練習(xí)時(shí)間不能太長(zhǎng)，練習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，強(qiáng)度不能太大，注意循序漸進(jìn)，逐步提高。

教師要善于觀察持續(xù)法練習(xí)所產(chǎn)生的生理反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，要廣泛運(yùn)用變換的方式，多采用游戲與比賽的方法組織練習(xí)，以提高學(xué)生的興趣。

四、間歇法

（一）該方法的定義

間歇法是指根據(jù)對(duì)象、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和生理負(fù)荷的大小，調(diào)整與控制各練習(xí)之間的間歇時(shí)間，以提高發(fā)展體能效果的方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求 由于學(xué)生年齡、性別、體能、客觀環(huán)境條件等不同，不可能有固定的間歇時(shí)間指標(biāo)，教師要及時(shí)了解學(xué)生負(fù)荷后的生理與心理反應(yīng)情況，實(shí)際情況來(lái)調(diào)整與控制間歇時(shí)間，避免負(fù)荷過(guò)大或過(guò)小，以期達(dá)到發(fā)展體能的目的。間歇法可按照嚴(yán)格的間歇時(shí)間進(jìn)行，即在兩次練習(xí)之間，間歇的時(shí)間應(yīng)使有機(jī)體處在尚未完全達(dá)到恢復(fù)的狀態(tài)下，進(jìn)行下一次的練習(xí)，這樣會(huì)取得更好的超量恢復(fù)之效。間歇時(shí)應(yīng)主要采用積極性休息方式，以加速排除乳酸和恢復(fù)體力。

《學(xué)校體育學(xué)》教案

五、循環(huán)法

（一）該方法的定義

循環(huán)法又稱巡回法，是指在體育教學(xué)中根據(jù)發(fā)展體能的要求，選擇若干練習(xí)或動(dòng)作，分設(shè)若干作業(yè)點(diǎn)，要求學(xué)生在每個(gè)作業(yè)點(diǎn)上完成規(guī)定的練習(xí)和負(fù)荷，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)輪換，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求 選擇作業(yè)點(diǎn)的數(shù)目、各作業(yè)點(diǎn)的練習(xí)內(nèi)容、次數(shù)、間歇時(shí)間以及巡回的總次數(shù)等，應(yīng)依據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和提出簡(jiǎn)明的要求。要重視動(dòng)作質(zhì)量，防止求速度、走過(guò)場(chǎng)的傾向，教師要嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與評(píng)價(jià)。各作業(yè)點(diǎn)規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)選擇簡(jiǎn)便易行、實(shí)用而有效的練習(xí)方法。在學(xué)生熟練掌握各作業(yè)點(diǎn)練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，方可適當(dāng)進(jìn)行帶有比賽性質(zhì)的活動(dòng)。

六、綜合法

（一）該方法的定義

綜合法是指重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法等各種發(fā)展體能的方法結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用的鍛煉方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求

運(yùn)用綜合法應(yīng)加強(qiáng)目的性、計(jì)劃性，可將兩種方法交替運(yùn)用；也可以以一種方法為主，其它方法為輔；也可多種方法同時(shí)配合運(yùn)用。

《學(xué)校體育學(xué)》教案

復(fù)習(xí)思考題： 何為體能？敘述發(fā)展體能的意義與特點(diǎn)。發(fā)展體能的原則有哪些？敘述這些原則的定義、確定的依據(jù)以及貫徹運(yùn)用的基本要求。發(fā)展體能的方法有哪些？如何運(yùn)用這些方法？

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教學(xué)課題：體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育知識(shí)教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)，了解體育衛(wèi)生保健知識(shí)的教授方法，掌握運(yùn)動(dòng)技能形成的階段及各階段的教法特點(diǎn)，掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則，掌握運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法以及學(xué)生的學(xué)練方法。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)技能形成的階段及各階段的教法特點(diǎn)，體育知識(shí)

與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則，運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法以及學(xué)生的學(xué)練方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授、自學(xué) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

一、體育知識(shí)教學(xué)的意義與特點(diǎn)

（一）體育知識(shí)的涵義與分類

體育知識(shí)是人們對(duì)于體育的現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。

體育知識(shí)可分為兩類：一是關(guān)于體育事實(shí)方面的知識(shí)，主要回答是什么；一是關(guān)于體育理論方面的知識(shí)，主要回答為什么、怎么做。

（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義 通過(guò)體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育對(duì)于社會(huì)、個(gè)人的價(jià)值，樹(shù)立正確的體育觀，認(rèn)學(xué)生自覺(jué)參加體育學(xué)習(xí)、38

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鍛煉奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。通過(guò)體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高，為適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、增加社會(huì)交往、豐富文化生活、享受體育提供文化基礎(chǔ)。

（三）體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn) 體育知識(shí)教學(xué)是科學(xué)知識(shí)教育與生活教育的有機(jī)結(jié)合。

體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性。

體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

二、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

（一）運(yùn)動(dòng)技能的性質(zhì)

運(yùn)動(dòng)技能是指表現(xiàn)在外部的、以完善合理方式組織起來(lái)并能順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜的肢體動(dòng)作系統(tǒng)。

運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)練習(xí)獲得的一種活動(dòng)方式，但并不是所有的動(dòng)作都是運(yùn)動(dòng)技能。

當(dāng)注意力高度集中在綜合動(dòng)作上，而不是固定在完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)的某一環(huán)節(jié)的程度時(shí)，稱之為運(yùn)動(dòng)技能。

當(dāng)注意力不集中于完成動(dòng)作本身時(shí)，而是在動(dòng)作的效果和完成動(dòng)作的條件時(shí)，即達(dá)到高度熟練程度時(shí)，稱之為運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義 通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，有效地增

《學(xué)校體育學(xué)》教案

進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有利于終身體育的開(kāi)展。

（三）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的特點(diǎn) 動(dòng)作的復(fù)雜性，主要取決于單個(gè)動(dòng)作或組合動(dòng)作的數(shù)量。

運(yùn)動(dòng)技術(shù)的變化性，即動(dòng)作完成是隨著外界活動(dòng)環(huán)境、條件的變化而變化。

（四）運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程及各階段的教法特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)一般要經(jīng)過(guò)3個(gè)階段：即粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。各階段的教學(xué)任務(wù)和方法具有不同的特點(diǎn)。1 粗略掌握動(dòng)作階段

1）根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言法與直觀法，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象與一般概念，初步建立動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)。

2）為了讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在學(xué)生具有完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上，注意分解、定位、助力、阻力等方法的運(yùn)用。

3）適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4）由于本階段學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的能力有限，所以這一階段的評(píng)價(jià)，主要是來(lái)自于教師的語(yǔ)言和學(xué)生本身的視覺(jué)監(jiān)督。

5）應(yīng)盡可能縮短課與課之間的間隔。

6）要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)中的嚴(yán)重錯(cuò)誤。2 改進(jìn)與提高動(dòng)作階段

1）為了促使學(xué)生盡早建立完整動(dòng)作的動(dòng)力定型，通常以完整練習(xí)法為主，以加深學(xué)生對(duì)完整動(dòng)作的體驗(yàn)。

2）運(yùn)用講解、示范等方法，主要為了更好地揭示動(dòng)作的規(guī)律性，闡明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使動(dòng)作概念進(jìn)一步具體化，透徹了解

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動(dòng)作的順序。

3）在保證動(dòng)作質(zhì)量的前提下，要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生能在最大限度地表現(xiàn)身體素質(zhì)的條件下完成動(dòng)作，提高動(dòng)作的效能與穩(wěn)定性。

4）本階段由于學(xué)生的體能、心理等方面的差異更為明顯，教學(xué)中要更多注意區(qū)別對(duì)待、因材施教

5）為提高學(xué)生動(dòng)作技能的適應(yīng)性，應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法，改變練習(xí)條件、練習(xí)環(huán)境、動(dòng)作組合，并注意運(yùn)用競(jìng)賽法。

6）要注意提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的自我評(píng)價(jià)能力。3 鞏固與運(yùn)用自如階段

1）該階段可以在復(fù)雜多變的情況下，運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法與變換練習(xí)法，并注意在完整練習(xí)中進(jìn)一步鞏固與改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)。

2）要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)動(dòng)作的完成情況，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3）進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生在承受較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的條件下，準(zhǔn)確熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作技能的穩(wěn)定性。

4）進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)作教學(xué)與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合。

5）對(duì)學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

第二節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則

一、知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則

（一）該原則的定義

知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則是指體育教學(xué)過(guò)程中，既要注意知識(shí)技能教學(xué)，使學(xué)生掌握體育知識(shí)技能，同時(shí)要注意

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加強(qiáng)學(xué)生體能、思維能力、自我鍛煉能力培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)技能與能力都能得到提高。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、要注意聯(lián)系解決實(shí)際的體育鍛煉問(wèn)題

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

3、正確處理體育知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系

二、直觀與思維相結(jié)合的原則

（一）該原則的定義

直觀與思維相結(jié)合的原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用各種直觀手段調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去感知事物，獲得直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生積極思維，為知識(shí)技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、充分運(yùn)用各種直觀方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感知教材

2、注意直觀與講解相結(jié)合

3、積極啟發(fā)學(xué)生思維

三、區(qū)別對(duì)待與因材施教原則

（一）該原則的定義

《學(xué)校體育學(xué)》教案

區(qū)別對(duì)待與因材施教原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)技能教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、體能水平等確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教法，使教學(xué)得到實(shí)效。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、深入了解與掌握學(xué)生情況

2、合理安排教學(xué)過(guò)程

3、適當(dāng)增加選擇性

四、循序漸進(jìn)原則

（一）該原則的定義

循序漸進(jìn)原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，體育知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性民連貫性的要求，目標(biāo)略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生體育知識(shí)技能等到提高。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、認(rèn)真貫徹體育教學(xué)大綱，制定體育教學(xué)文件

2、要依據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

3、合理確定前進(jìn)的步子

第三節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

《學(xué)校體育學(xué)》教案

一、體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教授方法

（一）講授法 1 定義

講授法是指通過(guò)教師以學(xué)生能接受的簡(jiǎn)明語(yǔ)言，系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。

講授法一般可分為講解、講述、講演3種方法。2 運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）保證正確的科學(xué)性與思想性。

2）提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧與藝術(shù)性。

3）提高板書(shū)質(zhì)量。

4）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（二）談話法 1 定義

談話法又稱問(wèn)答法，是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言的交流方式，要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)的方法。

談話法又可分為傳授新知式、鞏固復(fù)習(xí)式、指導(dǎo)總結(jié)式等3種方法。運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）正確選定提問(wèn)的內(nèi)容。

2）正確選擇與運(yùn)用提問(wèn)的方式。

3）要鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生積極思維。

（三）演示法 1 定義

《學(xué)校體育學(xué)》教案

演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得或鞏固體育知識(shí)的方法。2 運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）明確演示的目的與任務(wù)。

2）要做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

3）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

4）教具的設(shè)計(jì)與制作大小適當(dāng)，以便能讓學(xué)生清晰觀看。

（四）講練法 1 定義

講練法是指將體育方面的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選擇講練法的具體運(yùn)用形式。

2）做好教具準(zhǔn)備。

3）注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際練習(xí)的指導(dǎo)。

二、運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法

（一）、語(yǔ)言法 1 定義

語(yǔ)言法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。2 具體方式

體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報(bào)、口頭評(píng)價(jià)、默念和自我暗示等。（1）講解

《學(xué)校體育學(xué)》教案

A、定義：

講解是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。

B、具體方式

講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對(duì)比式、鼓動(dòng)式、收斂式等。C、運(yùn)用講解時(shí)應(yīng)注意：

a、要明確講解的目的

b、講解的內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力

c、講解要生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要

d、講解要具有啟發(fā)性

e、注意講解的時(shí)機(jī)與效果（2）口令和指示

口令是指用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動(dòng)與練習(xí)的一種方法。運(yùn)用口令時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。

指示是指運(yùn)用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，用比較平和的語(yǔ)氣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的一種方法。運(yùn)用指示時(shí)應(yīng)清晰、堅(jiān)定、準(zhǔn)確、及時(shí)。（3）口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，要指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。（4）口頭匯報(bào)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明自己的見(jiàn)解的語(yǔ)言方式。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自評(píng)能力、語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力、有利于教師及時(shí)了解反饋信息。（5）默念和自我暗示

默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)之前通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言（思維）重現(xiàn)整個(gè)動(dòng)作或運(yùn)用的某個(gè)部分的過(guò)程、重點(diǎn)、時(shí)空特征，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習(xí)過(guò)程的一種方法。

（二）、直觀法 1 定義

直觀法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助、借助學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā? 具體方式

體育教學(xué)中常用的直觀法有：動(dòng)作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。（1）動(dòng)作示范

A、定義

動(dòng)作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。

B、運(yùn)用示范時(shí)應(yīng)注意：

a、要有明確的目的

b、示范要正確

準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美

《學(xué)校體育學(xué)》教案

c、正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向

正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范 d、示范與講解要有機(jī)結(jié)合

先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范

（2）教具和模型的演示

教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、關(guān)鍵、時(shí)空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動(dòng)作的方法。（3）電影和電視錄像

電影電視錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽(tīng)手段，顯示練習(xí)、動(dòng)作過(guò)程、時(shí)空特征，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動(dòng)作的直觀方式。

（4）助力和阻力

助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)和肌肉本體感覺(jué)，體驗(yàn)正確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征，從而正確掌握動(dòng)作的一種直觀方法。（5）定向和領(lǐng)先

定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺(jué)標(biāo)志，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。

領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽(tīng)信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。

（三）、完整法與分解法 1 完整法（1）定義

完整法是指從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳

《學(xué)校體育學(xué)》教案

授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。

其優(yōu)點(diǎn)：有利于保持動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作。其缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動(dòng)作中難度較大的動(dòng)作環(huán)節(jié)。

其適用于：簡(jiǎn)單的動(dòng)作或雖然較難但不能分解的動(dòng)作。（2）運(yùn)用完整法的幾種常用方法：

（1）、直接運(yùn)用（2）、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（3）、降低難度（4）、改變練習(xí)的外部條件 2 分解法（1）定義

分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。

其優(yōu)點(diǎn)：能降低難度，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)信心，較快地掌握動(dòng)作技術(shù)。其缺點(diǎn)：容易割裂、破壞動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)。

其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動(dòng)作。（2）運(yùn)用完整法的幾種常用方法：

（1）、根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式

分解方式有：?jiǎn)为?dú)（純粹）分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法和其它等。

（2）、劃分動(dòng)作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

（3）、明確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用（4）、在建立完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時(shí)向完整法過(guò)渡

《學(xué)校體育學(xué)》教案

（四）、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法 1 定義

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是在動(dòng)作技能教授過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。2 產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因（1）運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因（2）生理方面的原因（3）教育心理學(xué)方面的原因（4）教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因（5）教師的素質(zhì)與組織教法因素 3 預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法

（1）強(qiáng)化概念法（2）轉(zhuǎn)移法（3）降低難度法（4）信號(hào)提示法（5）外力幫助法 4 預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過(guò)程

預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作－觀察與發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作－分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因－采取對(duì)應(yīng)的措施－檢查與驗(yàn)證矯正效果－總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。

（五）、游戲法與競(jìng)賽法

1、游戲法

（1）定義

游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的一種方法。（2）運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意：

（1）、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容與形式，采取相

第五篇：《學(xué)校體育學(xué)》教案

《學(xué)校體育學(xué)》教案

學(xué)校體育學(xué)教案

教學(xué)課題：緒言

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)主要了解《學(xué)校體育學(xué)》課程的發(fā)展概況、基本內(nèi)容及教學(xué)要求，重點(diǎn)掌握該課程的目標(biāo)、具體任務(wù)以及如何建設(shè)。

教學(xué)重點(diǎn)：《學(xué)校體育學(xué)》課程的目標(biāo)及具體任務(wù)及如何建設(shè) 教學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、我國(guó)《學(xué)校體育學(xué)》的發(fā)展簡(jiǎn)況

20世紀(jì)20年代，我國(guó)留美學(xué)者引進(jìn)了歐美的《體育理論》。

建國(guó)后，國(guó)家十分重視體育師資的培養(yǎng)和學(xué)校體育工作的開(kāi)展，在借鑒前蘇聯(lián)《體育理論》的基礎(chǔ)上，50年代初在高等學(xué)校體育系科中開(kāi)設(shè)《體育理論》課程。

61年編寫出版了體育院系通用的《體育理論》教材。

80年代初，提出將原有的《體育理論》教材分為《體育概論》、《學(xué)校體育學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》三門課程進(jìn)行教學(xué)，從而啟動(dòng)了我國(guó)《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)。

二、《學(xué)校體育學(xué)》的課程目標(biāo)、任務(wù)、基本內(nèi)容

（一）課程目標(biāo)

闡明學(xué)校體育的原理與方法，研究與揭示學(xué)校體育工作基本的規(guī)律，使學(xué)生掌握開(kāi)展學(xué)校體育工作基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及基本具備運(yùn)用這些理論知識(shí)技能從事學(xué)校體育工作的能力。

（二）具體任務(wù)

《學(xué)校體育學(xué)》教案 使學(xué)生從理論上正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在教育、體育中的地位和作用。明確體育教師應(yīng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。基本樹(shù)立體育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范。忠誠(chéng)黨的教育、體育事業(yè)。使學(xué)生較全面系統(tǒng)地、學(xué)習(xí)并掌握中等學(xué)校體育教學(xué)、課外體育鍛煉、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的基本理論與方法。初步掌握學(xué)校體育管理的基本知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)校體育工作的實(shí)踐能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析與解決問(wèn)題的能力。

（三）基本內(nèi)容 1 學(xué)校體育概論 2 學(xué)校體育教學(xué) 3 學(xué)校課外體育 4 學(xué)校體育管理

三、《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)與發(fā)展 1 要以馬列主義、毛澤東思想為準(zhǔn)則 2 要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合 廣泛運(yùn)用、吸收和移植相關(guān)學(xué)科的知識(shí) 4 要正確處理繼承與發(fā)展、批判與吸收的關(guān)系

四、《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)的基本要求 在加強(qiáng)學(xué)校體育基本理論和知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視反映學(xué)校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學(xué)校體育改革的新成果與新動(dòng)向，以及有關(guān)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不斷充實(shí)與完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，確保教學(xué)的時(shí)代性與先進(jìn)性。要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)與實(shí)際能力的培養(yǎng)。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 要嚴(yán)密課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，自動(dòng)性和積極性。

要不斷更新改革教學(xué)方法、手段，制作、采用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

教師不但要深入實(shí)際，調(diào)查研究，積極參加教學(xué)、科學(xué)研究與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，還要有計(jì)劃地組織學(xué)生參加中等學(xué)校體育教學(xué)改革及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

教師要認(rèn)真編制有關(guān)教學(xué)文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)。要注意教師自身的知識(shí)更新，提高思想、業(yè)務(wù)水平，為人師表，教書(shū)育人。要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。

復(fù)習(xí)思考題： 簡(jiǎn)述《學(xué)校體育學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。2 在建設(shè)發(fā)展《學(xué)校體育學(xué)》課程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)主要使學(xué)生了解我國(guó)學(xué)校體育在古、近代的發(fā)展?fàn)顩r，重點(diǎn)掌握建國(guó)后，我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的階段，以及我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：自學(xué)、講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的沿革

一、我國(guó)古代學(xué)校體育簡(jiǎn)況

在我國(guó)西周的奴隸主貴族子弟學(xué)校中，實(shí)行“六藝”（即“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”）教育。其中，“射”、“御”是軍事技能的訓(xùn)練，具有體育的性質(zhì)；此外，“樂(lè)”中的舞蹈也含有體育的因素。

西周以后，我國(guó)社會(huì)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變，在長(zhǎng)達(dá)二千年的封建社會(huì)時(shí)期，學(xué)校的教育內(nèi)容是以“四書(shū)”、“五經(jīng)”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文輕武，唐朝實(shí)行文舉、武舉分開(kāi)的科舉制度，宋朝開(kāi)始興辦武學(xué)，文武教育截然分途。

縱觀我國(guó)古代學(xué)校體育，由于受重文輕武思想的影響，學(xué)校體育始終未能在學(xué)校教育中取得應(yīng)有的地位，甚至基本被排除在學(xué)校教育之外，最終導(dǎo)致學(xué)校體育在我國(guó)古代沒(méi)有等到應(yīng)有的發(fā)展。

二、我國(guó)近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概況

自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，開(kāi)始興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，在教育方面，興辦新式學(xué)堂，并

《學(xué)校體育學(xué)》教案

把西方體育引進(jìn)學(xué)堂中，把體操規(guī)定為學(xué)堂的學(xué)習(xí)課程（注：內(nèi)容主要是瑞典式、德國(guó)式、日本式的普通體操），使中國(guó)學(xué)校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動(dòng)，這對(duì)西方近代體育在我國(guó)的傳播起到了不可忽視的作用。

1904年，頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級(jí)各類學(xué)堂中都設(shè)立體操科，小學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，中學(xué)堂每周2學(xué)時(shí)，高等學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，由于各級(jí)學(xué)堂都安排了體育課，從而使近代學(xué)校體育得到普遍實(shí)施，結(jié)束了我國(guó)兩千年來(lái)學(xué)校教育中基本沒(méi)有體育的歷史，標(biāo)志我國(guó)近代學(xué)校體育的開(kāi)始。

1917年，毛澤東同志在《新青年》中發(fā)表了《體育之研究》一文，另外，惲代英的《學(xué)校體育之研究》也極具代表性。

1923年，在《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正式將學(xué)校的體操科改為體育課。

三、新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展概況

1、初創(chuàng)階段（1949－1957）

1950~1951年，毛澤東兩次作出“健康第一”的指示，1952年，教育部規(guī)定從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)均開(kāi)設(shè)體育課，每周2學(xué)時(shí)，1956年，出版了我國(guó)第一部體育教學(xué)大綱，1957年，出版了我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)參考書(shū)，在此期間，創(chuàng)辦了6所體育學(xué)院，11所體育學(xué)校和中等體育專科學(xué)校，并在38所高等師范院校設(shè)立了體育系科。

2、曲折發(fā)展階段（1958－1965）

1958年的“大躍進(jìn)”打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，違背了體育教學(xué)規(guī)律，以及60年的三年自然災(zāi)害，使學(xué)校體育被迫減少或停止，學(xué)校體質(zhì)普遍下降，但在1961年，教育部明確規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校要廣泛開(kāi)展“兩課、兩操、兩活動(dòng)”，并恢復(fù)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

3、嚴(yán)重破壞階段（1966－1976）

十年“文化大革命”給中國(guó)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，學(xué)校體育在極左思潮影響下，《學(xué)校體育學(xué)》教案

遭到空前的破壞，學(xué)校體育基本上處于混亂和停滯狀態(tài)。

4、改革開(kāi)放，新的發(fā)展階段（1977－現(xiàn)在）

1978年，在11屆三中全會(huì)的正確方針、路線的指引下，學(xué)校體育逐漸恢復(fù)，進(jìn)入改革開(kāi)放新的發(fā)展階段。1979年5月，在楊州召開(kāi)了全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，是我國(guó)學(xué)校體育在新時(shí)期發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。

第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢(shì)

一、我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征 學(xué)校體育的社會(huì)主義方向性特征

學(xué)校教育工作要“以建設(shè)有中國(guó)特色的理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來(lái)，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”。學(xué)校體育應(yīng)建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)校體育體系。學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性特征

由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育發(fā)展的不平衡，以及人們對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)程度的不同，導(dǎo)致學(xué)校體育發(fā)展的不平衡，表現(xiàn)出極大的地區(qū)差異和學(xué)校間的個(gè)體差異。學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征

統(tǒng)一性表現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一制定和頒發(fā)了有關(guān)學(xué)校體育的各種行政法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，由于我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性，因此，各地區(qū)、各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，把統(tǒng)一性和靈活性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

二、我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)

1、學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展

《學(xué)校體育學(xué)》教案

學(xué)校體育確立以來(lái)，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)始終以生物體育觀為基礎(chǔ)，但隨著人們對(duì)學(xué)校體育功能認(rèn)識(shí)的不斷拓寬，使人們對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的追求越來(lái)越廣泛，有：增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)、教育目標(biāo)、教養(yǎng)目標(biāo)、競(jìng)技目標(biāo)、娛樂(lè)目標(biāo)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展目標(biāo)等。學(xué)校體育向著追求階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展

我國(guó)學(xué)校體育過(guò)去一般只強(qiáng)調(diào)階段效益，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的效益，隨著終身體育思想的確立，學(xué)校體育也向著階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。即學(xué)校體育不僅要面向全體學(xué)生，使他們身心健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且還必須為終身體育打好基礎(chǔ)，使他們終身受益。3 學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展

健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育相結(jié)合已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。4 學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展

學(xué)校體育主要由體育課、課外體育鍛煉、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和課余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等部分組成，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)學(xué)校體育的研究基本上停滯在局部環(huán)節(jié)上，缺乏整體的思想和步驟，近年來(lái)，體育工作者已開(kāi)始重視對(duì)學(xué)校體育的整體研究，追求整體功能大于部分之和。學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展

隨著我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，將導(dǎo)致體育教育觀念的不斷更新、教學(xué)方法與手段的多樣化、現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。6 學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化發(fā)展

我國(guó)學(xué)校體育的管理以前僅僅局限于經(jīng)驗(yàn)管理，隨著我國(guó)學(xué)校體育法律法規(guī)的不斷健全和完善，使學(xué)校體育的管理逐漸進(jìn)入了有法可依的科學(xué)化管理階段。

《學(xué)校體育學(xué)》教案

復(fù)習(xí)思考題： 回顧我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展歷史，并有哪些啟示？ 2 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育有哪些特征？ 3 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：學(xué)校體育的功能與目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能，了解學(xué)校體育在全面發(fā)展教育、全民健身、終身體育、健康教育及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的地位，了解確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)，使學(xué)生掌握我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：自學(xué)、講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 學(xué)校體育功能

一、學(xué)校體育功能的概念

學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育發(fā)揮的有利作用或效能。學(xué)校體育的功能取決于學(xué)校體育本身特點(diǎn)和社會(huì)需要，導(dǎo)致學(xué)校體育具有本質(zhì)功能與一般功能。

二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能

1、提高大腦的工作能力

2、促進(jìn)有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育

3、提高人體功能

4、調(diào)節(jié)人的心理

5、提高人體的適應(yīng)能力

三、學(xué)校體育的一般功能

1、教養(yǎng)功能

2、教育功能

3、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能

4、美育功能

《學(xué)校體育學(xué)》教案

5、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展功能

6、學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系

第二節(jié) 學(xué)校體育的地位

一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育

全面發(fā)展教育是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實(shí)施的德育、智育、體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。1 學(xué)校體育與德育2 學(xué)校體育與智育3 學(xué)校體育與美育

二、學(xué)校體育與全民健身

1995年6月國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》是一項(xiàng)由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)。社會(huì)支持、全民參與的體育健身計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會(huì)系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。1 學(xué)校體育在全民健身中的地位和意義

1）學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義

2）抓好學(xué)校體育對(duì)擴(kuò)大我國(guó)體育人口，推進(jìn)體育社會(huì)化具有積極作用 3）學(xué)校體育對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平具有重要意義 2 學(xué)校體育與終身體育

終身體育一般認(rèn)為是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個(gè)人的生命開(kāi)始到生命結(jié)束，都要進(jìn)行鍛煉，以取得生存、生活、學(xué)習(xí)與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。

終身體育可分為學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育，其中，學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：

《學(xué)校體育學(xué)》教案

1）學(xué)校體育能為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)

2）學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力

三、學(xué)校體育與健康教育

以前認(rèn)為身體沒(méi)有疾病就健康，現(xiàn)在對(duì)健康作出的定義是： 健康三維觀：身體健康、心理健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力（國(guó)際衛(wèi)生組織）2 健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康（美國(guó)衛(wèi)生組織）健康六要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康、環(huán)境健康

四、學(xué)校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐表明，要想等到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)高水平，就要從少年兒童抓起，而學(xué)校是少年兒童的聚集地，因此，學(xué)校體育對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平具有重要意義。

第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)

一、學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述

目標(biāo)是人們想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人們的實(shí)踐活動(dòng)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定的時(shí)期內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

目標(biāo)具有一定的結(jié)構(gòu)，據(jù)此學(xué)校體育目標(biāo)可分為條件目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)和效果目標(biāo)。條件目標(biāo)是指為實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)所必要的主、客觀條件；過(guò)程目標(biāo)是指在一定的階段里，學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)施的經(jīng)過(guò)或發(fā)展的經(jīng)歷；效果目標(biāo)是指實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)的最終效果。

《學(xué)校體育學(xué)》教案

目標(biāo)具有一定的層次，學(xué)校體育目標(biāo)也是一個(gè)具有多層次的系統(tǒng)。

二、確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù) 社會(huì)需要

作為教育事業(yè)重要組成部分的學(xué)校體育，要堅(jiān)持三個(gè)面向，要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這是確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)。

由于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對(duì)娛樂(lè)等活動(dòng)的要求更為迫切，體育活動(dòng)日益普及，這是確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的重要依據(jù)。

馬克思的有關(guān)學(xué)校體育的理論論述，黨和政府的法令、方針、等是社會(huì)需要的反映和概括，這是確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論和立法依據(jù)。2 學(xué)校體育本身的功能

學(xué)校體育的功能是確定學(xué)校體育目標(biāo)的根本依據(jù)，只有根據(jù)這些功能確定的學(xué)校體育目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)校體育的作用，使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能。3 學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實(shí)踐都要針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活等具體條件，因此，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理、心理依據(jù)。

三、我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)

現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育具體的效果目標(biāo)是：

1、全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

2、掌握體育與健康教育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展

4、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為國(guó)家培養(yǎng)輸送體育后備人才

《學(xué)校體育學(xué)》教案

四、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求

（一）實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑 1 體育課 2 課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)包括課外體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練和課外體育競(jìng)賽。

（二）實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求 1 全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生

學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，主要是使全體學(xué)生都享有體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，這是由我國(guó)教育的性質(zhì)的制度所規(guī)定的，也是學(xué)校體育的主體所決定的。因此在學(xué)校體育活動(dòng)中，要面向全體，兼顧兩頭，區(qū)別對(duì)待、因材施教。2 以整體的觀點(diǎn)開(kāi)展學(xué)校體育工作

學(xué)校體育要堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合 學(xué)校體育要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合

學(xué)校體育要與衛(wèi)生保健工作、健康教育相結(jié)合 3 處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系

要認(rèn)真總結(jié)我國(guó)學(xué)校體育工作的有益經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，加強(qiáng)國(guó)際間學(xué)校體育的交流，學(xué)習(xí)、借鑒適合我國(guó)國(guó)情的國(guó)外學(xué)校體育先進(jìn)理論與經(jīng)驗(yàn)，加速改革進(jìn)程，不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。4 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者和實(shí)施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。目前體育教師隊(duì)伍仍存在數(shù)量不足、質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。因此要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)：辦好師范教育的體育教育專業(yè)；加強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修；加強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德教育；同時(shí)要改善體育教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，提高他們的社會(huì)地位，減少體育師資隊(duì)伍的的流失。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究

在我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題需要進(jìn)行研究，同時(shí)又由于我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校存在著地區(qū)差異和學(xué)校間的個(gè)體差異，因此，加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究非常必要，它不僅是深化改革、提高學(xué)校體育工作質(zhì)量的需要，也是體育教師提高自身業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)。6 保證必要的物質(zhì)條件

開(kāi)展學(xué)校體育工作，必須要具備一定的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的物質(zhì)保證。因此，各地要認(rèn)真按照國(guó)家教委制定的《中、小學(xué)體育品格設(shè)施配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真配備和積極改善中小學(xué)體育器材設(shè)施；另外要廣開(kāi)渠道、多元投入、積極籌措必要的經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校體育器材設(shè)施；同時(shí)要充分利用現(xiàn)有的體育器材設(shè)施，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，制作安全、實(shí)用、簡(jiǎn)易的體育器材。7 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織保證。要進(jìn)行科學(xué)管理，必須具備：要建立學(xué)校體育管理的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和檢查；另外要建立建全有關(guān)學(xué)校體育的法律法規(guī)，使學(xué)校體育管理做到有法可依，從而使學(xué)校體育工作逐步制度化、規(guī)范化，提高學(xué)校體育工作管理的科學(xué)化水平。

復(fù)習(xí)思考題： 簡(jiǎn)述學(xué)校體育的功能。2 簡(jiǎn)述學(xué)校體育的地位與作用。3 現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是什么？ 4 實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求哪些？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：體育教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和基本規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育教學(xué)的特點(diǎn)，了解確定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、要求以及我國(guó)現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)，掌握體育教學(xué)過(guò)程的定義、組成的基本要素以及體育教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：體育教學(xué)過(guò)程的定義、組成因素及體育教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授、自學(xué) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)

一、體育教學(xué)特點(diǎn)

1、在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷

2、體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜

3、體育教學(xué)中的人際交往頻繁

4、體育教學(xué)有利于開(kāi)展針對(duì)性的思想品德教育

二、體育教學(xué)目標(biāo)

（一）體育教學(xué)目標(biāo)及特征

體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并決定著體育教學(xué)的方向。

（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程目標(biāo)

2、體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能

《學(xué)校體育學(xué)》教案

3、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律

4、實(shí)際條件與可能

（三）制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求

1、反映體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，考慮需要與可能

2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性，注意不同層次和序列教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與銜接

3、體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，盡可能量化

4、體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性

（四）體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 1 體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2 體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容

1）掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo) 2）鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康方面的目標(biāo) 3）培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)

（五）我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo) 1 小學(xué)階段

1）全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育

2）初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能

3）形成良好的思想品德、陶冶美的情操 2 初中階段

1）全面鍛煉學(xué)生身體

2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的體育基本知識(shí)、基本技術(shù)，發(fā)展基本能力

3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育 3 高中階段

1）全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康

《學(xué)校體育學(xué)》教案

2）掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)，提高學(xué)生的體育意識(shí)和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操

第二節(jié) 體育教學(xué)過(guò)程

一、體育教學(xué)過(guò)程的一般概述 1 體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)

人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程一般包括認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)基本方面，從認(rèn)識(shí)方面看體育教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)對(duì)象具有特殊性；認(rèn)識(shí)條件具有特殊性；認(rèn)識(shí)的任務(wù)具有特殊性。再?gòu)膶?shí)踐方面看體育教學(xué)過(guò)程，也具有特殊性，表現(xiàn)為：實(shí)踐目的的特殊性；實(shí)踐環(huán)境的特殊性；實(shí)踐方式的特殊性。另外體育教學(xué)過(guò)程的時(shí)間長(zhǎng)短不一。2 體育教學(xué)過(guò)程的概念

體育教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性體能，形成良好的思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐統(tǒng)一的過(guò)程。

二、體育教學(xué)過(guò)程的基本要素

1、學(xué)生

2、體育教師

3、體育教材

4、傳播媒介

5、教學(xué)目標(biāo)

三、體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

（一）、體育教學(xué)過(guò)程中的一般教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)過(guò)程中的一般教學(xué)規(guī)律是指教學(xué)過(guò)程中的普遍規(guī)律，即普遍存在于體育教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)之中。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 社會(huì)制約性規(guī)律

體育教學(xué)受到一定社會(huì)的物質(zhì)、文化條件和一定社會(huì)需要的制約，特別是受到一定社會(huì)教育目標(biāo)的制約。同時(shí)體育教學(xué)的條件和手段（體育教師、場(chǎng)地、器材設(shè)備等）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r更具有依賴性，因此體育教學(xué)具有社會(huì)制約性規(guī)律。2 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用等，都要符合不同年齡、不同性別學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生身心水平的不斷提高。如：生理，不同年齡階段；心理，小學(xué)生注意力不集中。3 認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律

認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是由感知、思維、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)組成，而教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種特殊過(guò)程，同樣遵循認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能必須遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，如：感知，學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言講解、動(dòng)作示范等來(lái)感受動(dòng)作要領(lǐng)，形成動(dòng)作表象，這是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始；思維，學(xué)生通過(guò)思維來(lái)掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，形成理性認(rèn)識(shí)；實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)來(lái)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能這是掌握技術(shù)、技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4 教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生受教育的過(guò)程，如能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、發(fā)展學(xué)生個(gè)性；同時(shí)能使學(xué)生掌握一定的、系統(tǒng)的知識(shí)技術(shù)、技能，也是提高學(xué)生自身教養(yǎng)的過(guò)程，同時(shí)能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，更是學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程。教師的教和學(xué)生的學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程包括教和學(xué)兩個(gè)方面，教學(xué)主要是教師采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生由不

《學(xué)校體育學(xué)》教案

知到知，由知到用的過(guò)程。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)教和學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用是外因，而學(xué)生的主體作用是內(nèi)因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才起作用，只有將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能提高教學(xué)效果。6 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的規(guī)律

內(nèi)容決定形式，在教學(xué)過(guò)程中，采用哪些教學(xué)原則、采用何種教學(xué)方法、運(yùn)用哪種組織形式、教學(xué)手段、場(chǎng)地器材等都要考慮教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)內(nèi)容在很大程度上它決定著教學(xué)過(guò)程，但教學(xué)過(guò)程的其它規(guī)律也制約著教學(xué)內(nèi)容的選擇和體系的形成。教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律

體育教學(xué)中的5個(gè)基本要素對(duì)體育教學(xué)效果都有著直接或間接的影響，都具有一定的作用，但導(dǎo)致教學(xué)效果的力并非各要素之間的簡(jiǎn)單相加，而是各要素之間實(shí)際關(guān)系中形成的一種合力。8 體育教學(xué)過(guò)程的控制反饋規(guī)律

體育教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是師生間雙向信息交流的一個(gè)有序、可控、動(dòng)態(tài)、反饋的過(guò)程。

（二）、體育教學(xué)過(guò)程中上特殊教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)過(guò)程中上特殊教學(xué)規(guī)律是指體育教學(xué)過(guò)程中所特有的規(guī)律，是其它學(xué)科教學(xué)中所沒(méi)有的規(guī)律。1 動(dòng)作技能形成規(guī)律

在體育教學(xué)過(guò)程中動(dòng)作技能的形成通常由粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段、鞏固運(yùn)用自如階段3個(gè)階段。

在體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教師教學(xué)組織水平、學(xué)生的體育基礎(chǔ)接受能力的不同，3個(gè)階段所需的時(shí)間也不相同。

另外3個(gè)階段沒(méi)有明確具體的界限，主要根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)

《學(xué)校體育學(xué)》教案

來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作所處的階段。2 人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

有機(jī)體對(duì)外界環(huán)境具有適應(yīng)能力，同樣對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。人體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，從能量的消耗與補(bǔ)充角度來(lái)說(shuō)，可分為工作階段、相對(duì)恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段和復(fù)原階段4個(gè)階段。

根據(jù)這一規(guī)律，應(yīng)將下一次的體育課或訓(xùn)練課放在上一次體育課或訓(xùn)練課的超量恢復(fù)階段，將有利于學(xué)生機(jī)能水平的提高。3 人體生理和心理起伏變化的規(guī)律

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生身心是同時(shí)參加活動(dòng)。生理：學(xué)生從安靜狀態(tài)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，生理變化有一定的規(guī)律性，一般呈上升――穩(wěn)定――下降的趨勢(shì)，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、健康狀況及訓(xùn)練水平的不同，在上升階段所需的時(shí)間、上升的角度，以及在相對(duì)穩(wěn)定階段，運(yùn)動(dòng)能力水平的高低、維持較高運(yùn)動(dòng)水平的時(shí)間都將有所不同。另外，學(xué)生的心理呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線運(yùn)動(dòng)。

復(fù)習(xí)思考題： 體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有何異同？ 何為體育教學(xué)目標(biāo)？制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和要求有哪些？ 3 什么是體育教學(xué)過(guò)程？敘述體育教學(xué)過(guò)程的基本要素。4 試述體育教學(xué)過(guò)程中的一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律。

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：體育教學(xué)內(nèi)容與手段

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育教學(xué)內(nèi)容的概念、意義及其發(fā)展回顧，了解我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材的結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與特點(diǎn)，掌握選編教學(xué)內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學(xué)手段的概念、體育教學(xué)手段的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：選編教學(xué)內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學(xué)手段的概念、體育教學(xué)手段的運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：自學(xué)、講授 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義

一、體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的概念

體育教學(xué)內(nèi)容是指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系。它是體育教學(xué)實(shí)踐中教師教與學(xué)生學(xué)的實(shí)際材料。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的意義

體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教師組織與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，以及體育教學(xué)考核、評(píng)估的重要依據(jù)。

科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生順利獲得體育知識(shí)和技能，鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的體育意識(shí)和行為習(xí)慣，并培養(yǎng)良好的思想品德，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

二、我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展歷史的回顧與借鑒

《學(xué)校體育學(xué)》教案

1903年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級(jí)學(xué)堂開(kāi)設(shè)“體操課”，以兵式體操為主要教學(xué)內(nèi)容。

1923年，頒布的《中小學(xué)體育課程綱要草案》中，將“體操課”改為“體育課”，教學(xué)內(nèi)容剔除了兵式體操，改為游戲、田徑、球類、體操等。

1956年，教育部頒發(fā)了中小學(xué)體育教學(xué)大綱，57年編輯出版了中學(xué)和中學(xué)體育教材。

1978年，國(guó)家重新制訂并頒發(fā)全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材。

1993年，頒發(fā)了九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》、《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》和與之配套的教材。

為了有效地增進(jìn)學(xué)生健康，加強(qiáng)體育與健康教育相結(jié)合的研究，99年制訂了九年義務(wù)教育《體育與健康教育教學(xué)大綱》，2001年，開(kāi)始啟動(dòng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)大綱

一、體育教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)

其結(jié)構(gòu)主要由說(shuō)明、大綱本文和附件三部分組成。

大綱說(shuō)明部分包括體育教學(xué)的目的任務(wù)、確定體育教學(xué)內(nèi)容的原則、體育教學(xué)內(nèi)容的分類及各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的比重和要求、體育課成績(jī)考核、貫徹執(zhí)行大綱的要求。

大綱本文部分包括基本部分和選用部分的教學(xué)內(nèi)容。

附件部分包括考核項(xiàng)目、成績(jī)?cè)u(píng)分表、體育器材設(shè)施配備目錄。

二、選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則

1、教育性原則

2、適應(yīng)學(xué)生身心特征的原則

3、實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則

《學(xué)校體育學(xué)》教案

4、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

5、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則

6、教學(xué)內(nèi)容與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合的原則

三、教材綱要體系

教材綱要體系是指以教學(xué)目標(biāo)為核心，遵照教學(xué)內(nèi)容的編造原則，將各種教材按照它們的內(nèi)在聯(lián)系和一定的教學(xué)要求組合起來(lái)的統(tǒng)一整體。

（一）體育教材的分類方法

分類方法有：按人體基本活動(dòng)能力分類、按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類、按身體素質(zhì)分類等。

（二）教材比重

教材比重是指各類教材的教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)總時(shí)數(shù)之比。

確定各項(xiàng)教材比重的要求有：教材對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用大小、教材的難易程度、教材自身所包含的練習(xí)量的多少。

各項(xiàng)教材時(shí)數(shù)＝總時(shí)數(shù)*該項(xiàng)教材比重

（三）教材內(nèi)容的排列方式

a)直線排列

直線排列是指按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，循序漸進(jìn)地按年級(jí)的順序依次排列教材。

b)螺旋排列

螺旋排列是指某些教材在各年級(jí)中反復(fù)出現(xiàn)的一種排列方式。

c)混合排列

又叫綜合排列，是將直線排列和螺旋排列相結(jié)合的一種方式。

（四）男女生教材的處理方法

男女生教材的處理方法有：合編分注、分別編寫。

四、高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要

《學(xué)校體育學(xué)》教案

第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行各級(jí)學(xué)校體育教材

一、我國(guó)現(xiàn)行各級(jí)學(xué)校體育教材的特點(diǎn)

（一）小學(xué)體育教材特點(diǎn)

1、體育衛(wèi)生保健常識(shí)

2、游戲

3、基本運(yùn)動(dòng)

4、韻律活動(dòng)與舞蹈

5、基本體操

6、小球類

7、民族民間體育

（二）中學(xué)體育教材特點(diǎn)

1、體育基本理論知識(shí)

2、跑、跳躍、投擲

3、體操

4、球類 5 韻律體操與舞蹈6 民族傳統(tǒng)體育

7、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)

（三）高等學(xué)校體育教材特點(diǎn) 基礎(chǔ)課教材2 選項(xiàng)課教材3 選修課教材4 保健課教材

第四節(jié) 體育教學(xué)手段

一、體育教學(xué)手段的概念和意義

廣義的體育教學(xué)手段包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學(xué)手段特指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的場(chǎng)地、器材、儀器、設(shè)備等。

二、體育教學(xué)手段的分類

按體育手段的時(shí)代性特征來(lái)劃分，有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。按教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的經(jīng)常性來(lái)劃分，有常規(guī)型和專門型。

按各種手段作用于人的感官的不同來(lái)劃分，有視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、視聽(tīng)型和綜合型。按設(shè)備的可移動(dòng)性來(lái)劃分，有固定型和可動(dòng)型。

《學(xué)校體育學(xué)》教案

按儀器設(shè)備的技術(shù)性能來(lái)劃分，有硬件和軟件等。

三、體育教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）體育教學(xué)手段運(yùn)用的基本模式 1 輔助式

教師根據(jù)體育課的任務(wù)與要求，主要借助教學(xué)媒體向?qū)W生講授理論知識(shí)或傳遞教學(xué)信息，教師與學(xué)生進(jìn)行雙向反饋。2 直接式

學(xué)生直接借助于教學(xué)媒體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，是完成體育教學(xué)目標(biāo)的主要的形式。

（二）體育教學(xué)手段的安排與運(yùn)用 1 體育場(chǎng)館、游泳館的安排與使用 2 體育器材的安排與使用 體育教學(xué)圖表的設(shè)計(jì)、安排與使用 4 現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用 1）演播法

演播法是指在體育課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行演示圖像、播放錄音和傳達(dá)信息。其主要步驟與方法是：提示－播放－討論－小結(jié)－作業(yè)。2）插播法

插播法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)需要，穿插播放音像教材的有關(guān)片斷，為講授提供感性材料，以幫助學(xué)生直接理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其主要步驟與方法是：提示－播放－講解－播放－討論－小結(jié)。

在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演播和插播時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： A、做好播放前的準(zhǔn)備工作 B、調(diào)控好播放過(guò)程

《學(xué)校體育學(xué)》教案

C、播放與講解緊密結(jié)合復(fù)習(xí)思考題：

1、名詞解釋： 體育教學(xué)內(nèi)容、教材綱要體系、體育教學(xué)手段

2、選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則有哪些？

3、簡(jiǎn)述中小學(xué)體育教材的特點(diǎn)。

4、試述體育教學(xué)手段在體育教學(xué)中的如何運(yùn)用？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：發(fā)展學(xué)生的體能

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解發(fā)展體能的意義、特點(diǎn)以及發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握體能的概念以及發(fā)展體能的原則和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展體能的原則和方法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授、自學(xué) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 發(fā)展體能的概述

一、體能的概念

所謂體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，主要包括身體基本活動(dòng)能力（簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)能力）和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為走、跑、跳躍、投擲、支撐、平衡、滾翻等能力，身體素質(zhì)表現(xiàn)為速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)體能力。

二、發(fā)展體能的意義

1、有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)和技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；

2、有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生身心健康水平；

3、有利于提高學(xué)生日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。

三、發(fā)展體能的特點(diǎn)

1.發(fā)展學(xué)生體能是以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作實(shí)踐為基礎(chǔ)。2 發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷。發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容和方法要具有全面性和多樣性。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 發(fā)展體能效果具有漸進(jìn)性和遲效性

四、運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系

第二節(jié) 發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ)

一、遺傳變異對(duì)體能發(fā)展的影響

二、體能發(fā)展的生理生化基礎(chǔ)

三、體能發(fā)展的階段性特征

第三節(jié) 發(fā)展體能的原則

一、全面性原則

（一）該原則的定義

全面性原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，從而促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，身體的各種部分均按“用進(jìn)廢退”的理論。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)

2、正確處理好發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系

《學(xué)校體育學(xué)》教案

3、合理選擇內(nèi)容

二、適量性原則

（一）該原則的定義

適量性原則是指在體育教學(xué)中，科學(xué)、適量地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)度，使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能活動(dòng)能力的變化規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、要根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生特點(diǎn)等合理安排課的生理負(fù)荷

2、正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系

3、正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使其具備自控與檢測(cè)負(fù)荷的方法和能力，以及放松與恢復(fù)的方法

三、持續(xù)性原則

（一）該原則的定義

持續(xù)性原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，不但要注重學(xué)期、學(xué)年發(fā)展學(xué)生體育的持續(xù)性，還應(yīng)考慮學(xué)段與學(xué)段之間的銜接，確保學(xué)生體能發(fā)展的不間斷性與持續(xù)性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能適應(yīng)性規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、持之以恒

2、合理間隔

《學(xué)校體育學(xué)》教案

四、健康性原則

（一）該原則的定義

健康性原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展體能要心健康為前提，堅(jiān)持有利于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，促進(jìn)健康，提高技能，養(yǎng)成正確良好的身體姿勢(shì)和健康衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）確定該原則的依據(jù)

提出這一原則的主要依據(jù)是我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心全面發(fā)展規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、全面理解和貫徹體育教學(xué)大綱

2、加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和教育

3、健康教育要貫穿體育教學(xué)的全過(guò)程

4、教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育，做好保護(hù)幫助工作，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生，確保教學(xué)環(huán)境符合衛(wèi)生健康要求

第四節(jié) 發(fā)展體能的方法

一、重復(fù)法

（一）該方法的定義

重復(fù)法是指在不改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)的方式。可分為連續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。連續(xù)重復(fù)法是連續(xù)不斷地重復(fù)練習(xí)；間歇重復(fù)法是指在重復(fù)練習(xí)的過(guò)程中有固定的間歇。

（二）運(yùn)用該方法的要求 根據(jù)發(fā)展體能和任務(wù)和學(xué)生個(gè)體的具體情況確定練習(xí)的次數(shù)、距離、時(shí)間、《學(xué)校體育學(xué)》教案

強(qiáng)度、間歇時(shí)間。根據(jù)鍛煉的實(shí)際情況，改變重復(fù)練習(xí)的條件。應(yīng)盡量選用簡(jiǎn)單而實(shí)效的或已基本掌握的手段，以保證練習(xí)的準(zhǔn)確性，提高鍛煉效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展體能的目的教育，克服單純從興趣出發(fā)與枯燥感，并要采取靈活的調(diào)整措施，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

二、變換法

（一）該方法的定義

變換法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)境、條件和動(dòng)作的要素以及動(dòng)作的組合等情況下，進(jìn)行鍛煉的方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求 變換要以鍛煉的實(shí)際需要為前提，作出有針對(duì)性的安排，在變換因素時(shí)，應(yīng)考慮循序漸進(jìn)，以學(xué)生能適應(yīng)、有利于保證鍛煉實(shí)效，還要過(guò)于突然。

三、持續(xù)法

（一）該方法的定義

持續(xù)法是指在體育教學(xué)中，組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，用較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求 要考慮不同項(xiàng)目以及不同季節(jié)氣候?qū)W(xué)生的影響，堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待、因人而異。

控制好負(fù)荷強(qiáng)度，練習(xí)強(qiáng)度較大時(shí)，練習(xí)時(shí)間不能太長(zhǎng)，練習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，強(qiáng)度不能太大，注意循序漸進(jìn)，逐步提高。教師要善于觀察持續(xù)法練習(xí)所產(chǎn)生的生理反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，31

《學(xué)校體育學(xué)》教案 要廣泛運(yùn)用變換的方式，多采用游戲與比賽的方法組織練習(xí)，以提高學(xué)生的興趣。

四、間歇法

（一）該方法的定義

間歇法是指根據(jù)對(duì)象、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和生理負(fù)荷的大小，調(diào)整與控制各練習(xí)之間的間歇時(shí)間，以提高發(fā)展體能效果的方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求 由于學(xué)生年齡、性別、體能、客觀環(huán)境條件等不同，不可能有固定的間歇時(shí)間指標(biāo)，教師要及時(shí)了解學(xué)生負(fù)荷后的生理與心理反應(yīng)情況，實(shí)際情況來(lái)調(diào)整與控制間歇時(shí)間，避免負(fù)荷過(guò)大或過(guò)小，以期達(dá)到發(fā)展體能的目的。間歇法可按照嚴(yán)格的間歇時(shí)間進(jìn)行，即在兩次練習(xí)之間，間歇的時(shí)間應(yīng)使有機(jī)體處在尚未完全達(dá)到恢復(fù)的狀態(tài)下，進(jìn)行下一次的練習(xí)，這樣會(huì)取得更好的超量恢復(fù)之效。間歇時(shí)應(yīng)主要采用積極性休息方式，以加速排除乳酸和恢復(fù)體力。

五、循環(huán)法

（一）該方法的定義

循環(huán)法又稱巡回法，是指在體育教學(xué)中根據(jù)發(fā)展體能的要求，選擇若干練習(xí)或動(dòng)作，分設(shè)若干作業(yè)點(diǎn)，要求學(xué)生在每個(gè)作業(yè)點(diǎn)上完成規(guī)定的練習(xí)和負(fù)荷，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)輪換，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求 選擇作業(yè)點(diǎn)的數(shù)目、各作業(yè)點(diǎn)的練習(xí)內(nèi)容、次數(shù)、間歇時(shí)間以及巡回的總次數(shù)等，應(yīng)依據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和提出簡(jiǎn)明的要求。

《學(xué)校體育學(xué)》教案 要重視動(dòng)作質(zhì)量，防止求速度、走過(guò)場(chǎng)的傾向，教師要嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與評(píng)價(jià)。各作業(yè)點(diǎn)規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)選擇簡(jiǎn)便易行、實(shí)用而有效的練習(xí)方法。在學(xué)生熟練掌握各作業(yè)點(diǎn)練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，方可適當(dāng)進(jìn)行帶有比賽性質(zhì)的活動(dòng)。

六、綜合法

（一）該方法的定義

綜合法是指重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法等各種發(fā)展體能的方法結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用的鍛煉方法。

（二）運(yùn)用該方法的要求

運(yùn)用綜合法應(yīng)加強(qiáng)目的性、計(jì)劃性，可將兩種方法交替運(yùn)用；也可以以一種方法為主，其它方法為輔；也可多種方法同時(shí)配合運(yùn)用。

復(fù)習(xí)思考題： 何為體能？敘述發(fā)展體能的意義與特點(diǎn)。發(fā)展體能的原則有哪些？敘述這些原則的定義、確定的依據(jù)以及貫徹運(yùn)用的基本要求。發(fā)展體能的方法有哪些？如何運(yùn)用這些方法？

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教學(xué)課題：體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育知識(shí)教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)，了解體育衛(wèi)生保健知識(shí)的教授方法，掌握運(yùn)動(dòng)技能形成的階段及各階段的教法特點(diǎn)，掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則，掌握運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法以及學(xué)生的學(xué)練方法。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)技能形成的階段及各階段的教法特點(diǎn)，體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則，運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法以及學(xué)生的學(xué)練方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：講授、自學(xué) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

一、體育知識(shí)教學(xué)的意義與特點(diǎn)

（一）體育知識(shí)的涵義與分類

體育知識(shí)是人們對(duì)于體育的現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。

體育知識(shí)可分為兩類：一是關(guān)于體育事實(shí)方面的知識(shí)，主要回答是什么；一是關(guān)于體育理論方面的知識(shí)，主要回答為什么、怎么做。

（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義 通過(guò)體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育對(duì)于社會(huì)、個(gè)人的價(jià)值，樹(shù)立正確的體育觀，認(rèn)學(xué)生自覺(jué)參加體育學(xué)習(xí)、鍛煉奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。通過(guò)體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高，為適應(yīng)社會(huì)、34

《學(xué)校體育學(xué)》教案

促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、增加社會(huì)交往、豐富文化生活、享受體育提供文化基礎(chǔ)。

（三）體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn) 體育知識(shí)教學(xué)是科學(xué)知識(shí)教育與生活教育的有機(jī)結(jié)合。

體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性。

體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

二、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

（一）運(yùn)動(dòng)技能的性質(zhì)

運(yùn)動(dòng)技能是指表現(xiàn)在外部的、以完善合理方式組織起來(lái)并能順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜的肢體動(dòng)作系統(tǒng)。

運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)練習(xí)獲得的一種活動(dòng)方式，但并不是所有的動(dòng)作都是運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)注意力高度集中在綜合動(dòng)作上，而不是固定在完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)的某一環(huán)節(jié)的程度時(shí)，稱之為運(yùn)動(dòng)技能。

當(dāng)注意力不集中于完成動(dòng)作本身時(shí)，而是在動(dòng)作的效果和完成動(dòng)作的條件時(shí)，即達(dá)到高度熟練程度時(shí)，稱之為運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義 通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，有效地增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有利于終身體育的開(kāi)展。

（三）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的特點(diǎn) 動(dòng)作的復(fù)雜性，主要取決于單個(gè)動(dòng)作或組合動(dòng)作的數(shù)量。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的變化性，即動(dòng)作完成是隨著外界活動(dòng)環(huán)境、條件的變化而變化。

（四）運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程及各階段的教法特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)一般要經(jīng)過(guò)3個(gè)階段：即粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作

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階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。各階段的教學(xué)任務(wù)和方法具有不同的特點(diǎn)。1 粗略掌握動(dòng)作階段

1）根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言法與直觀法，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象與一般概念，初步建立動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)。

2）為了讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在學(xué)生具有完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上，注意分解、定位、助力、阻力等方法的運(yùn)用。

3）適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4）由于本階段學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的能力有限，所以這一階段的評(píng)價(jià)，主要是來(lái)自于教師的語(yǔ)言和學(xué)生本身的視覺(jué)監(jiān)督。

5）應(yīng)盡可能縮短課與課之間的間隔。

6）要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)中的嚴(yán)重錯(cuò)誤。2 改進(jìn)與提高動(dòng)作階段

1）為了促使學(xué)生盡早建立完整動(dòng)作的動(dòng)力定型，通常以完整練習(xí)法為主，以加深學(xué)生對(duì)完整動(dòng)作的體驗(yàn)。

2）運(yùn)用講解、示范等方法，主要為了更好地揭示動(dòng)作的規(guī)律性，闡明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使動(dòng)作概念進(jìn)一步具體化，透徹了解動(dòng)作的順序。

3）在保證動(dòng)作質(zhì)量的前提下，要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生能在最大限度地表現(xiàn)身體素質(zhì)的條件下完成動(dòng)作，提高動(dòng)作的效能與穩(wěn)定性。

4）本階段由于學(xué)生的體能、心理等方面的差異更為明顯，教學(xué)中要更多注意區(qū)別對(duì)待、因材施教

5）為提高學(xué)生動(dòng)作技能的適應(yīng)性，應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法，改變練習(xí)條件、練習(xí)環(huán)境、動(dòng)作組合，并注意運(yùn)用競(jìng)賽法。

6）要注意提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的自我評(píng)價(jià)能力。3 鞏固與運(yùn)用自如階段

1）該階段可以在復(fù)雜多變的情況下，運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法與變換練習(xí)法，并注意在36

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完整練習(xí)中進(jìn)一步鞏固與改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)。

2）要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)動(dòng)作的完成情況，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3）進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生在承受較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的條件下，準(zhǔn)確熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作技能的穩(wěn)定性。

4）進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)作教學(xué)與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合。

5）對(duì)學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

第二節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則

一、知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則

（一）該原則的定義

知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則是指體育教學(xué)過(guò)程中，既要注意知識(shí)技能教學(xué)，使學(xué)生掌握體育知識(shí)技能，同時(shí)要注意加強(qiáng)學(xué)生體能、思維能力、自我鍛煉能力培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)技能與能力都能得到提高。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、要注意聯(lián)系解決實(shí)際的體育鍛煉問(wèn)題

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

3、正確處理體育知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系

二、直觀與思維相結(jié)合的原則

（一）該原則的定義

直觀與思維相結(jié)合的原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用各種直觀手

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段調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去感知事物，獲得直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生積極思維，為知識(shí)技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、充分運(yùn)用各種直觀方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感知教材

2、注意直觀與講解相結(jié)合

3、積極啟發(fā)學(xué)生思維

三、區(qū)別對(duì)待與因材施教原則

（一）該原則的定義

區(qū)別對(duì)待與因材施教原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)技能教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、體能水平等確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教法，使教學(xué)得到實(shí)效。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、深入了解與掌握學(xué)生情況

2、合理安排教學(xué)過(guò)程

3、適當(dāng)增加選擇性

四、循序漸進(jìn)原則

（一）該原則的定義

循序漸進(jìn)原則是指在體育教學(xué)過(guò)程中，體育知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性民連貫性的要求，目標(biāo)略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生

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可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生體育知識(shí)技能等到提高。

（二）確定該原則的依據(jù)

確定該原則的主要依據(jù)是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。

（三）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求：

1、認(rèn)真貫徹體育教學(xué)大綱，制定體育教學(xué)文件

2、要依據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

3、合理確定前進(jìn)的步子

第三節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

一、體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教授方法

（一）講授法 1 定義

講授法是指通過(guò)教師以學(xué)生能接受的簡(jiǎn)明語(yǔ)言，系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。

講授法一般可分為講解、講述、講演3種方法。2 運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）保證正確的科學(xué)性與思想性。

2）提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧與藝術(shù)性。

3）提高板書(shū)質(zhì)量。

4）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（二）談話法 1 定義

談話法又稱問(wèn)答法，是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言的交流方式，要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)的方法。

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談話法又可分為傳授新知式、鞏固復(fù)習(xí)式、指導(dǎo)總結(jié)式等3種方法。2 運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）正確選定提問(wèn)的內(nèi)容。

2）正確選擇與運(yùn)用提問(wèn)的方式。

3）要鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生積極思維。

（三）演示法 1 定義

演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得或鞏固體育知識(shí)的方法。2 運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）明確演示的目的與任務(wù)。

2）要做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

3）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

4）教具的設(shè)計(jì)與制作大小適當(dāng)，以便能讓學(xué)生清晰觀看。

（四）講練法 1 定義

講練法是指將體育方面的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。2 運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)

1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選擇講練法的具體運(yùn)用形式。

2）做好教具準(zhǔn)備。

3）注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際練習(xí)的指導(dǎo)。

二、運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法

（一）、語(yǔ)言法 1 定義

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語(yǔ)言法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。2 具體方式

體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報(bào)、口頭評(píng)價(jià)、默念和自我暗示等。（1）講解

A、定義：

講解是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。

B、具體方式

講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對(duì)比式、鼓動(dòng)式、收斂式等。C、運(yùn)用講解時(shí)應(yīng)注意：

a、要明確講解的目的

b、講解的內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力

c、講解要生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要

d、講解要具有啟發(fā)性

e、注意講解的時(shí)機(jī)與效果（2）口令和指示

口令是指用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動(dòng)與練習(xí)的一種方法。運(yùn)用口令時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。

指示是指運(yùn)用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，用比較平和的語(yǔ)氣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的一種方法。運(yùn)用指示時(shí)應(yīng)清晰、堅(jiān)定、準(zhǔn)確、及時(shí)。（3）口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，要指明努力方向，提供改

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進(jìn)提高的方法。（4）口頭匯報(bào)

口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明自己的見(jiàn)解的語(yǔ)言方式。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自評(píng)能力、語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力、有利于教師及時(shí)了解反饋信息。（5）默念和自我暗示

默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)之前通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言（思維）重現(xiàn)整個(gè)動(dòng)作或運(yùn)用的某個(gè)部分的過(guò)程、重點(diǎn)、時(shí)空特征，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習(xí)過(guò)程的一種方法。

（二）、直觀法 1 定義

直觀法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助、借助學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā? 具體方式

體育教學(xué)中常用的直觀法有：動(dòng)作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。（1）動(dòng)作示范

A、定義

動(dòng)作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。

B、運(yùn)用示范時(shí)應(yīng)注意：

a、要有明確的目的

b、示范要正確

準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美

c、正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向

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正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范 d、示范與講解要有機(jī)結(jié)合

先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范

（2）教具和模型的演示

教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、關(guān)鍵、時(shí)空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動(dòng)作的方法。（3）電影和電視錄像

電影電視錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽(tīng)手段，顯示練習(xí)、動(dòng)作過(guò)程、時(shí)空特征，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動(dòng)作的直觀方式。（4）助力和阻力

助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)和肌肉本體感覺(jué)，體驗(yàn)正確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征，從而正確掌握動(dòng)作的一種直觀方法。（5）定向和領(lǐng)先

定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺(jué)標(biāo)志，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。

領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽(tīng)信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。

（三）、完整法與分解法 1 完整法（1）定義

完整法是指從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。

其優(yōu)點(diǎn)：有利于保持動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作。其缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動(dòng)作中難度較大的動(dòng)作環(huán)節(jié)。

其適用于：簡(jiǎn)單的動(dòng)作或雖然較難但不能分解的動(dòng)作。

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（2）運(yùn)用完整法的幾種常用方法：

（1）、直接運(yùn)用（2）、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（3）、降低難度（4）、改變練習(xí)的外部條件 2 分解法（1）定義

分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。

其優(yōu)點(diǎn)：能降低難度，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)信心，較快地掌握動(dòng)作技術(shù)。其缺點(diǎn)：容易割裂、破壞動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)。

其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動(dòng)作。（2）運(yùn)用完整法的幾種常用方法：

（1）、根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式

分解方式有：?jiǎn)为?dú)（純粹）分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法和其它等。

（2）、劃分動(dòng)作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

（3）、明確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用

（4）、在建立完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時(shí)向完整法過(guò)渡

（四）、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法 1 定義

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是在動(dòng)作技能教授過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。2 產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因（1）運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因（2）生理方面的原因

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（3）教育心理學(xué)方面的原因（4）教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因（5）教師的素質(zhì)與組織教法因素 3 預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法

（1）強(qiáng)化概念法（2）轉(zhuǎn)移法（3）降低難度法（4）信號(hào)提示法（5）外力幫助法 預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過(guò)程

預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作－觀察與發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作－分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因－采取對(duì)應(yīng)的措施－檢查與驗(yàn)證矯正效果－總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。

（五）、游戲法與競(jìng)賽法

1、游戲法

（1）定義

游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的一種方法。

（2）運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意：

（1）、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求（2）、在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性（3）、認(rèn)真做好游戲的評(píng)判工作，要客觀公正評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果（4）、布置好游戲的場(chǎng)地器材，加強(qiáng)游戲的組織工作（5）游戲結(jié)束后要做好講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

2、競(jìng)賽法

（1）定義

競(jìng)賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。（2）運(yùn)用競(jìng)賽法時(shí)應(yīng)注意：

（1）、明確運(yùn)用競(jìng)賽法的目的

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（2）、合理配對(duì)、分組（3）、適時(shí)運(yùn)用

（4）在比賽中教師應(yīng)加強(qiáng)組織管理工作，要求學(xué)生遵守比賽規(guī)則，防止傷害事故發(fā)生

（5）賽后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

三、體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練法

學(xué)練法是指在教師指導(dǎo)下，按照一定的要求，相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的一種方法。體育教學(xué)中學(xué)練法包括自學(xué)法、自練法、自評(píng)法。

（一）、自學(xué)法自學(xué)法的定義

自學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)習(xí)理解掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。自學(xué)法的分類（1）閱讀法

A、閱讀法定義

閱讀法是指學(xué)生通過(guò)閱讀體育課本，以及其他參考資料，感知、理解體育與衛(wèi)生保健知識(shí)和基本原理方法。

B、教師給予的指導(dǎo)

a 在指定閱讀體育課本的基礎(chǔ)上，推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物

b 要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)習(xí)效果

c 要指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際（2）觀察法 A、觀察法的定義

觀察法是學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)各種感官感知學(xué)練內(nèi)容，初步建立動(dòng)作表象和正確動(dòng)作概念的方法。

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B、運(yùn)用觀察法時(shí)的注意事項(xiàng)

a 要使學(xué)生明確觀察的目的 b 教給學(xué)生觀察的方法

c 指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要注意動(dòng)腦

（二）自練法自練法的定義

自練法是指在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自身的獨(dú)立活動(dòng)為主，有目的地反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)或?qū)嶋H操作，掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，形成鞏固提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。自練法的分類

（1）模仿練習(xí)法（2）反饋練習(xí)法（3）強(qiáng)化練習(xí)法運(yùn)用自練法的注意事項(xiàng)

（1）提高學(xué)生對(duì)自練法的認(rèn)識(shí)

（2）教師要教會(huì)學(xué)生自練的方法

（3）創(chuàng)設(shè)自練的環(huán)境與條件

（4）課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

（三）自評(píng)法自評(píng)法的定義

自評(píng)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)，所掌握的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行判斷，促進(jìn)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的方法。自評(píng)法的分類

（1）目標(biāo)自評(píng)法（2）動(dòng)作自評(píng)法（3）效果自評(píng)法運(yùn)用自評(píng)法的注意事項(xiàng)

（1）教師要傳授自評(píng)的具體方法

（2）創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的條件

（3）及時(shí)對(duì)學(xué)生自評(píng)情況進(jìn)行分析

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復(fù)習(xí)思考題： 簡(jiǎn)述體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)。2 敘述運(yùn)動(dòng)技能形成3個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)特點(diǎn)。體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原則有哪些？敘述各原則的定義、確定的依據(jù)及貫徹運(yùn)用的基本要求。常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的方法有哪些？如何正確運(yùn)用這些方法？ 5 常見(jiàn)的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練法有哪些？如何正確運(yùn)用這些方法？

《學(xué)校體育學(xué)》教案

教學(xué)課題：思想品德教育與發(fā)展個(gè)性

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育教學(xué)中思想品德教育的基本內(nèi)容、途徑以及發(fā)展個(gè)性的方法，掌握體育教學(xué)中思想品德教育的原則、方法，以及個(gè)性的概念和體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用、基本要求。

教學(xué)重點(diǎn)：體育教學(xué)中思想品德教育的原則、方法，以及個(gè)性的概念和體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用、基本要求。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)形式：自學(xué) 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

第一節(jié) 體育教學(xué)中思想品德教育的原則

一、方向性原則

（一）該原則的定義

方向性原則是指在體育教學(xué)中，思想品德教育要堅(jiān)持社會(huì)主義方向，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體魄強(qiáng)健的全面發(fā)展的人才。

（二）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求 1 要加強(qiáng)體育的目的性教育 2 充分挖掘教材的思想教育因素 3 思想教育要貫穿于體育教學(xué)全過(guò)程

二、正面教育原則

（一）該原則的定義

正面教育原則是指在體育教學(xué)中，從正面入手，用擺事實(shí)、講道理、樹(shù)榜樣、啟發(fā)誘導(dǎo)和言行一致等手段去教育學(xué)生，使其自覺(jué)地參加體育學(xué)習(xí)鍛煉和接受良好

《學(xué)校體育學(xué)》教案

思想品德的教育過(guò)程。

（二）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求 堅(jiān)持正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)，做耐心細(xì)致的思想工作 2 防止熱諷冷嘲、挖苦和杜絕體罰學(xué)生 3 正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)批評(píng)法 4 建立必要的規(guī)章制度

三、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

（一）該原則的定義

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則是指在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要把對(duì)學(xué)生的尊重與信任和對(duì)學(xué)生思想行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教師的言行與要求，更易于被學(xué)生接受。

（二）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求 1 尊重和信賴學(xué)生 要求要嚴(yán)格、合理、適當(dāng) 3 注意教師自身的典范作用

四、集體教育力量的原則

（一）該原則的定義

集體教育力量的原則是指在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要依靠集體教育的力量，使學(xué)生在正確輿論的影響下，受到良好的思想、品德和意志的熏陶與感化，從而形成高尚的思想品德。

（二）貫徹運(yùn)用該原則的基本要求 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)集體，為建立良好的集體而努力 2 結(jié)合教材特點(diǎn)，加強(qiáng)集體主義教育