第一篇：(西師大版)六年級(jí)語(yǔ)文教案 《鳥的天堂》

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

2．多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

⑴圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株 一簇簇

榕樹(shù) 大

近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠

根：垂 伸 茂盛

枝：臥 富有生命力

葉：翠綠 堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

第二篇：語(yǔ)文《鳥的天堂》教案

【教材內(nèi)容】

《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

【學(xué)情分析】

本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

２、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 通過(guò)兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

⑵ 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

１、板書：

天堂

提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？

２、板書：

鳥的提問(wèn)：“鳥的天堂”指的是什么？

３、（出示鳥的天堂的圖片）

看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文

１、生初讀課文：

自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

２、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況。

３、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：

作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

４、匯報(bào)，交流。

三、學(xué)習(xí)１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

這幾個(gè)自然段主要寫了什么？

（作者和朋友們劃船出去玩。）

２、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”

這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)

“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀

１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

２、交流大榕樹(shù)部分：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）

⑴ 指名讀５～９自然段：

說(shuō)說(shuō)文中主要描寫了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（大、美）

⑵ 課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）

“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上……”

⑶ 課文哪些地方是寫榕樹(shù)的美的呢？

（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。）

“一部分樹(shù)枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”

（這句話寫出了大榕樹(shù)的靜態(tài)美。）

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

⑷ 作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？

⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。

３、交流鳥的文段：

⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

⑵ 說(shuō)說(shuō)這里的鳥有什么特點(diǎn)？

（多、歡）

⑶ 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。”

（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應(yīng)接不暇”說(shuō)明鳥兒多得看不過(guò)來(lái)。）

“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。”

“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。）

⑷ 今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢？）

４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂(lè)？

（人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥的自覺(jué)行為。）

三、總結(jié)課文，升華情感

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

２、課文中展示了人與自然，樹(shù)與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說(shuō)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

【板書設(shè)計(jì)】

３、鳥的天堂

大榕樹(shù) 鳥

形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作

靜態(tài) 動(dòng)態(tài)

【相關(guān)練習(xí)】

一、按課文內(nèi)容填空

１、枝上又生根，有許多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從（）看，就像（）。

２、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的（）在（）。

３、我注意地看著，眼睛（），看清楚了這一只，（）錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，（）又飛起來(lái)了。

４、昨天是我的眼睛騙了我，（）。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看戲教案(西師大版)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看戲教案（西師大版）

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址《看戲》詳案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

（2）理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序

（3）緊扣重點(diǎn)詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)

（4）了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在美讀中，緊扣重點(diǎn)詞句、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)

三、課前準(zhǔn)備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

四、教學(xué)用具：PPT、視頻

五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四---六自然段

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛(ài)

學(xué)習(xí)方法：

1、美讀法，2、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)品析詞句學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

大幕已經(jīng)拉開(kāi)，女主角即將出場(chǎng)，那么他的表演究竟會(huì)給你怎樣的感受呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

二、師生交流讀后感受。

三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。、過(guò)渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢？

2、【PPT】要求：①默讀這兩個(gè)自然段，按女主角出場(chǎng)、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語(yǔ)句。②選擇自己認(rèn)為寫得好的一個(gè)句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會(huì)。

3、【PPT】出示品析示例：

①“這個(gè)平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。”（這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時(shí)響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會(huì)到觀眾們對(duì)女主角的認(rèn)可和喜愛(ài)。）

②提示：除了運(yùn)用修辭手法的句子外，文中準(zhǔn)確的動(dòng)詞也可以進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

4、師生交流并指導(dǎo)朗讀。【相機(jī)板書：喜愛(ài)、折服】

四、品讀“女主角精彩的演唱”。

【PPT】過(guò)渡：究竟是一個(gè)怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉，到了著魔的地步呢？請(qǐng)同學(xué)們默看第四自然段，用“

”勾畫出文中描寫女主角表演的語(yǔ)句。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

、交流并全班齊讀勾畫的語(yǔ)句。（2句）

2、品析語(yǔ)言。

（一）過(guò)渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。”

①指名朗讀，其余同學(xué)思考：這句話中作者運(yùn)用了兩組反義詞，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)問(wèn)作者這樣寫你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？

②師生交流并指導(dǎo)朗讀。

明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】

③全班齊讀。

接下來(lái)，老師想請(qǐng)一位朗讀高手來(lái)讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰(shuí)是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”

▲從“唱詞像珠子”你體會(huì)到什么？明確：聲音清亮圓潤(rùn)。

▲品味“濺”：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“濺”是什么意思？從這個(gè)“濺到空中”你又體會(huì)到什么？教師適時(shí)引導(dǎo)分析并朗讀：

①聯(lián)系生活實(shí)例理解“濺“的意思。

明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時(shí)水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來(lái)形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？明確：表現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音鏗鏘有力。

21教育名師原創(chuàng)作品

▲品味“一粒一粒”“滴”。

思考：這句話中作者說(shuō)“唱詞像珠子似的。。。一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上”你體會(huì)到什么？

A、男女生分別朗讀原句和改句。

B、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)去分析并指導(dǎo)朗讀：

①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來(lái)形容什么？明確：“一粒一粒”是用來(lái)形容很細(xì)小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說(shuō)水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)

②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什么感覺(jué)？明確：“滴在地上”說(shuō)明珠子落下時(shí)很輕柔。

③作者用“滴在地上”是來(lái)形容珠子的嗎？從中你又體會(huì)到什么呢？明確：文中是用來(lái)形容唱詞的。從而可見(jiàn)女主角當(dāng)時(shí)唱歌時(shí)聲音很輕柔。

（4）品析“滾下來(lái)”

教師預(yù)設(shè)：這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生而言體會(huì)起來(lái)，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)去作相應(yīng)引導(dǎo)。

【PPT】依次出示：

①這句話中，作者是用“滾”來(lái)形容什么的？

②作者說(shuō)它是從什么地方滾下來(lái)的呢？請(qǐng)從文中找到原句讀一讀，并用自己的語(yǔ)言概括。

③作者說(shuō)唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動(dòng)作中、身段中滾下來(lái)，你又體會(huì)到什么呢？輔助理解：教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺(tái)上“滾下”的情形。【相機(jī)板書：表情、服飾、動(dòng)作、身段】

3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對(duì)女主角的表演有個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)呢？【板書：技藝高超】

4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

5、讀中學(xué)寫。

A、師問(wèn)：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

B、交流并【板書：比喻

排比動(dòng)詞】

c、【PPT】小試牛刀：

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來(lái)比喻大潮來(lái)臨時(shí)巨大的聲響；在《聽(tīng)泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來(lái)比喻他夜宿慶云寺時(shí)聽(tīng)到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來(lái)巧妙的比喻女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘。

那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動(dòng)你的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、比喻、排比等方法來(lái)描寫你聽(tīng)到過(guò)的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時(shí)教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

D、【展示臺(tái)出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。

F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽(tīng)潮》

五、教師小結(jié)并過(guò)渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來(lái)描寫觀眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術(shù)家是誰(shuí)呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側(cè)面烘托】

六、教師總結(jié)全文：

【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計(jì)，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國(guó)京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時(shí)，依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡！

讓我們懷著對(duì)梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請(qǐng)大家記住，京劇是我們中國(guó)的名片，是中國(guó)的國(guó)粹，值得每位中國(guó)人去喜愛(ài)、學(xué)習(xí)與尊重！。相機(jī)板書：崇敬

尊重

七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，分小組辦一份以“國(guó)粹---京劇”為主題的手抄報(bào)。

八、自由試背課文第四自然段。

第四篇：西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回家教案

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《 20、回家 》教案

（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話。教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱

1、揭示課題，課題質(zhì)疑

讀了《回家》這個(gè)課題，你想知道些什么？（板書課題）。2．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。理清文章的寫作順序。3．同學(xué)們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問(wèn)嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

4、出示導(dǎo)綱（1）少年時(shí)的海子每次怎樣回家？哪次回家最讓你感動(dòng)？抓住關(guān)鍵的字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，批注感受，讀出情感。

（2）如此愛(ài)家的海子，為何中年時(shí)卻很少回家？你從中又讀出了什么？

（3）結(jié)尾處爹說(shuō)海子再也回不了家了，娘卻說(shuō)：“海子回家了，再也不走了??”爹娘的話矛盾嗎？為什么？

5、學(xué)生邊讀書邊批注，教師巡視。

二、展示評(píng)價(jià)

1、小組交流，教師對(duì)展示評(píng)價(jià)進(jìn)行分工。

2、全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)A：一天，爹對(duì)海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了。” 爹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是——，這段話中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì)他的無(wú)奈。預(yù)設(shè)B：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤丶业模暗湍镆粫r(shí)無(wú)語(yǔ)”，從中你又體會(huì)到了什么呢？

“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

預(yù)設(shè)C: 那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。

在這段話中，還有哪些字讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫狻倪@個(gè)裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)當(dāng)時(shí)的困境又是那樣的無(wú)可奈何。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、如此愛(ài)家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來(lái)？那他為什么不回家了？爹說(shuō)海子工作忙。同學(xué)們，從簡(jiǎn)單的一個(gè)忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會(huì)到了什么？

5、面對(duì)這樣一個(gè)不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？

6、然而就是這樣一位熱愛(ài)工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請(qǐng)?jiān)试S老師帶著敬意來(lái)朗讀最后的幾段話。哪些話語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

7、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。

在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回……”話沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)、哪些標(biāo)點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？這個(gè)細(xì)節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

8、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了。意思是說(shuō)海子雖然死了，可他對(duì)家的熱愛(ài)之情卻永遠(yuǎn)銘記在家人心中。）匯報(bào)、交流。

三、導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)了本課，你的收獲是什么？

（提示：可從文章內(nèi)容、思想情感、寫作方法、受到啟發(fā)等方面談）

四、拓展訓(xùn)練：

1、拓展延伸

通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的海子？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？（對(duì)海子、對(duì)海子的父母、對(duì)自己、對(duì)自己的父母等）

2、你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

執(zhí)教： 淅川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖玉紅

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文《鳥的天堂》的教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法和寄情于景的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開(kāi)資料展示會(huì)。

2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1、談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。

板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(幸福、美好的生活環(huán)境。)

2、板書：

鳥的你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

(小鳥生活的樂(lè)園。)

3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請(qǐng)同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。

(鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。)

4、導(dǎo)語(yǔ)：

70年前，這里還名不見(jiàn)經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。那么，他當(dāng)時(shí)看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見(jiàn)如實(shí)寫下來(lái)的呢?

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

(幻燈片一：學(xué)習(xí)小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

⑴ 作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?

⑵ 每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

⑶ 鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。

三、交流初讀課文的收獲

1、在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問(wèn)題。

2、全班交流：

(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流。)

⑴ 就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流：

問(wèn)題1是內(nèi)容題，學(xué)生讀文后很快就能知道，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見(jiàn)大榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開(kāi)始活動(dòng)，因此看到大榕樹(shù)中棲息的許多鳥。

問(wèn)題2作為交流重點(diǎn)。交流時(shí)，抓住第一次時(shí)的“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”、“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥”和第二次時(shí)的“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問(wèn)題3學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能說(shuō)出鳥的天堂很美、榕樹(shù)大、鳥很多等即可。

⑵ 提出小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題，在深入讀文中思考。

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

① 大榕樹(shù)為什么成了鳥的天堂?

② “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?

③ 最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?

④ 朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥?朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?

⑤ 為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥ 為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說(shuō)是“鳥的天堂”而不用鳥的樂(lè)園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥的天堂?

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

1、練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書的體會(huì)或感想。

2、把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。師生評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴ 關(guān)于榕樹(shù)的“大”。注意通過(guò)突出數(shù)量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹(shù)的大。

(介紹資料：榕樹(shù)占地達(dá)20多畝，相當(dāng)于三百多個(gè)辦公室、150教室那么大。)

⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗。

(同學(xué)先來(lái)讀，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到榕樹(shù)的茂盛和美麗的?)

① 指導(dǎo)朗讀：

要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美。

看圖片，讀文字：

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗

“榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

② 想象：

是啊!這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

⑶ 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：

① 讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受：

(鳥多：到處、到處 大 小 花 黑 應(yīng)接不暇;快樂(lè)：叫、飛、撲。)

② 朗讀指導(dǎo)：

這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

③(看鳥多的圖片)

我們一起來(lái)看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!提問(wèn)：

通過(guò)看這一幅幅畫面，你想說(shuō)些什么?你覺(jué)得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來(lái)讀。

五、擴(kuò)展討論交流

1、同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方呢?

⑴ 這兒生態(tài)環(huán)境好：

① 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

② 這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④ 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

⑵ 人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)：

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。

(大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。)

2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

3、小結(jié)：

榕樹(shù)為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。

六、學(xué)習(xí)最后一段，深入體會(huì)文章的思想感情

這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一自然段。

1、出示最后一段文字：

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

2、你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?

⑴ “當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是什么意思?體會(huì)到留戀之情。

(這句話中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。)

⑵ 讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

(體會(huì)到無(wú)限贊美。)

(這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。)

3、用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段：

“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽(tīng)百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂(lè)園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;

親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間!

4、教師小結(jié)：

樹(shù)與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

七、作業(yè)菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

2、畫鳥的天堂：

根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

3、通過(guò)朗讀，讀出鳥的天堂的美。

4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

5、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

6、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來(lái)。

(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

【板書設(shè)計(jì)】

大

大榕樹(shù) 獨(dú)木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡c