第一篇：《鳥的天堂》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時(shí)，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船??真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對(duì)這些語句的體會(huì)。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”作者通過認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”）

3．作者看到這么多大小不

一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1．指名學(xué)生讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

1．聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語造句，寫在作業(yè)本上。

第二篇：教案：鳥的天堂

教案：鳥的天堂1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書： 18、鳥的天堂

第一次： 大榕樹

第二次： 鳥的天堂

第二課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）

你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

3、班級(jí)交流。（樹大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。）

2）、交流并說明理由。

E、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

五、了解課文主要內(nèi)容：

六、學(xué)習(xí)生字

教案：鳥的天堂2

教學(xué)目標(biāo)：

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；

2． 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥的天堂的壯觀；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

4． 能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 理解鳥的天堂是怎樣的。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

教學(xué)說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入：

1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）

2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。（兩次）

2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過；第二次是（）經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案。

③教師引導(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。

三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

1． 學(xué)生讀文；

2． 匯報(bào)交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。

① 齊讀。

② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

① 討論分析兩個(gè)句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

② 感情朗讀第一句，讀出韻味。

四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？

2． 學(xué)生匯報(bào)說。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。

②這是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹。

師述：大家說得都沒錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

a.根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。

② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

板書：遠(yuǎn)近

樹干、枝葉

▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？

兩棵？

一棵！

▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢？

A．交流討論：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正、本來）

b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。

師：的確，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局Γι嫌稚S多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大！

d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

B．交流討論：（大榕樹的繁茂）

a.用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

b.交流匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）

c.師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d.學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。

c、交流感嘆

d.師小結(jié)：多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！

表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）

e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會(huì)只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

五、總結(jié)：

1.師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問呢？

試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個(gè)謎。

六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

教案：鳥的天堂3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)南國榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

2．理解重點(diǎn)語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句情中研讀，境中探究。

教學(xué)用具：

媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內(nèi)容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

三、重點(diǎn)讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）

學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）

a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語說一句話。（板書：茂盛）

b.齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a.體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

b.說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。

c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（課件）

a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。

b.喜歡這句的同學(xué)站起來讀。

c.師示范讀。

d.生齊讀。

小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

生自由匯報(bào)以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”

a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多.b.想象會(huì)有哪些鳥？

c.齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

c.男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。

b.比賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

教案：鳥的天堂4

教學(xué)目標(biāo)：

1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：

1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3． 認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1． 作者簡介。

2． 揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1． 自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

2． 檢查反饋。

（1）課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1． 速讀課文。

思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”

2． 檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？

2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）

3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

設(shè)計(jì)說明：

對(duì)作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。

讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。

簡化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。

給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2． 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

3． 精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

教學(xué)過程：

一、精讀課文，感受情趣

1． 自由讀課文第12、13自然段。

思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”

A．想象句子所描寫的情景。

B．聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

有感情朗讀句子。

3．背誦課文12、13自然段。

二、熟讀課文，體會(huì)寫法

1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。

作業(yè)：

第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時(shí)間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫的方法。

上述要素之間的聯(lián)系在于：

2． 小組交流、討論。

3． 課堂交流。

三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

1． 置疑。

2． 介紹“鳥的天堂”，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。設(shè)計(jì)說明：

寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。

作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會(huì)寫作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。

在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。

作業(yè)：（先獨(dú)立嘗試，后小組討論）

第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于：

①觀察的`時(shí)間：第一段 傍 晚 第二段

②主要的景物：第一段 第二段

③景物的特點(diǎn)：第一段 第二段

④描寫的方法：第一段 靜態(tài)描寫 第二段

以上要素之間的聯(lián)系在于：

① 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。

②

③

④

⑤

⑥

教案：鳥的天堂5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

⑵通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、能力目標(biāo)

養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

（2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件（或投影片）

2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

（一）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時(shí)候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學(xué)生讀文思考）

生讀后回答以上幾個(gè)問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）

3、質(zhì)疑問難

在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。

（生提出不懂的問題，簡單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書解決。）

同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問題。

（二）問題探究，自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！）

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

這是個(gè)什么語氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)

課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：

課件出示：

1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

（學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）

（三）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）

2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）

現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）

3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生回答，允許有爭議）

原來這真是一株大榕樹啊！

課件出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（）大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（）上又生（），有許多（）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

填空。

從這段話里你讀出了什么？

（生讀后討論。）

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題（配合出示插圖）。

看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？體會(huì)一下。

（生朗讀體會(huì)。）

4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹。

從這段話里你讀出了什么？

這段話描寫了一種怎樣的景象？

為什么會(huì)有這種景象？

（生自由讀后回答以上問題。）

這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

（生讀：這美麗的南國的樹。）

大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）

大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？

第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）

你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。

課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動(dòng)。（生欣賞）。

欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）

這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？

課件出示：

我們繼續(xù)拍掌有的（），有的（），有的（）。

填空。

想一想這樣寫有什么好處。

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。

這里的鳥確實(shí)多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

課件出示：

那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？

2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)）

這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）

作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

（四）感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

請(qǐng)生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

（五）課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

附板書設(shè)計(jì) ：

教案：鳥的天堂6

教材分析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

學(xué)情分析

本班為我校四年級(jí)二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人。縱觀本班學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，在語文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語文素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

教案：鳥的天堂7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫法。

2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。

【設(shè)計(jì)特色】

以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

回顧文章的內(nèi)容，說出大榕樹及鳥的特點(diǎn)。

二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法

1、感情朗讀，領(lǐng)悟方法：

⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：

作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?

⑵ 交流體會(huì)，要求：

學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)。可以用自己的語言表達(dá)自己的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。

讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹的旺盛的生命力。

2、學(xué)習(xí)方法，實(shí)際運(yùn)用：

學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。

三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫的方法

1、感情朗讀領(lǐng)悟方法：

讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說出喜歡的理由。

師生交流：

學(xué)生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí)，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見，再次感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)寫法，實(shí)際運(yùn)用：

用有的有的有的說一句話，用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，說一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。

四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法

結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。

交流：

1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。

2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。

借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫法。

五、積累語言

感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。

六、拓展練習(xí)

播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請(qǐng)信。

提示：

可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里。

【教學(xué)反思】

《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

在通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹和眾鳥的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好，為什么好的問題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫法的。

在具體的學(xué)習(xí)過程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語境中，邊想像畫面邊體會(huì)情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。

另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。

本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的，多元化的。

但是，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的，在實(shí)施的過程中，也出現(xiàn)了很多問題：

1、再以讀促悟的過程中，由于學(xué)生對(duì)語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。

2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，所以在體會(huì)方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。

3、拓展練習(xí)的開放性較大，所以學(xué)生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。

教案：鳥的天堂8

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

2、過程與方法

在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

3、情感與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟

體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大？

匯報(bào)交流。

大榕樹：

1．大

生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的？

生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

師：從對(duì)大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國的樹！

3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥：

1．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。

2．默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

3．學(xué)生匯報(bào)。

生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個(gè)“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多？

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的？有的？有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

生：一只畫眉鳥飛了出來？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

（重點(diǎn)詞語，可進(jìn)行說話練習(xí)）

4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

5．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語交際）

五、課堂小結(jié)。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

六、作業(yè)。

將拓展討論課后寫出來。

教案：鳥的天堂9【1】鳥的天堂教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應(yīng)接不暇”。

2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

課時(shí)安排

三課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4.質(zhì)疑問難。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

(二)整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色?

(三)過程

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。

2.揭題，學(xué)生自悟：

(1)板書課題。

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

(2)默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

3.小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”—— 大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“

鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

(二)目標(biāo)完成過程

1.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

(1)(作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第二段：

(1)出示投影片(文中插圖)。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的?

主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來。

(3)小組討論、互相交流：

(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)

(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片1：

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

(6)小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)第三段：

(1)指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

(2)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳睿从沉俗髡叩拿篮们槿ず陀淇斓男那椤?

(3)感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

(4)小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

4.學(xué)習(xí)第四段：

(1)自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

(3)感情朗讀、深化理解

(要讀出留戀、贊美之情。)

(三)課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文

(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

第三課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

(二)目標(biāo)完成過程

1.過渡：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

集中交流、整理

(1)時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

(2)因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3.再讀課文，討論交流。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4.朗讀課文，深化理解。

(三)總結(jié)擴(kuò)展：

1.總結(jié)全文，歸納中心。

(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。)

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

(四)布置作業(yè)

1.摘抄佳句。

2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

參考資料

1.榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

3.畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

【2】鳥的天堂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)工具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽，你想到了什么?

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標(biāo)出自然段序號(hào)。

③想一想，課文描寫了什么景象?

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書：榕樹鳥)

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它?

3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

①在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

④通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么?

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字，讀一讀;可寫一首小歌，唱一唱;可用五彩的筆，畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

教案：鳥的天堂10

教材簡析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

設(shè)計(jì)理念

《鳥的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解大榕樹的特點(diǎn)。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

3、理解含意深刻的句子。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、整體感知，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？

2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）

二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

3、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。

是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。

從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊(cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名

說一說。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？

“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）

三、品讀想像，滲透寫法

1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

2、說說你看見了什么？

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？

4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？

5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。）

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）

五、深化中心，遷移教育

1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）

3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）

六、拓展延伸、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]

鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

【教案：鳥的天堂】相關(guān)文章：

1.鳥的天堂的教案

2.鳥的天堂教案

3.《鳥的天堂》的教案

4.鳥的天堂教學(xué)的教案

5.《鳥的天堂》課文的教案

6.《鳥的天堂》的小學(xué)教案

7.《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)

8.《鳥的天堂》教學(xué)教案

9.鳥的天堂的教案教學(xué)反思

第三篇：《鳥的天堂》教案

《鳥的天堂》教案

魏縣第一完小 姬曉慧

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題，導(dǎo)入新課。

1.談話引入。學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

2.板題（“鳥的天堂”），讀題。3.釋題：①你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

③“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學(xué)習(xí)字詞。

二、字詞教學(xué)。

①出示生字、課后詞。

②開火車讀――正音――齊讀。

③指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。

“茂”不要寫成“”（加多一點(diǎn)）

“隙”不要寫成“”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“”（“日”字旁不是“目”字旁）

④理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

3.四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

5.請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

6.分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1.指名讀。

思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

2.回答思考問題。

3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來。

4.作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

5.練讀句子。（男、女分練）

6.作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)。

1.抄生字、詞，組詞。

2.預(yù)習(xí)3、4段。

①朗讀3、4段。

②第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌浚稍跁先c(diǎn)。）

③思考課后題2.⑴⑵。

第四篇：鳥的天堂教案

情境導(dǎo)入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。

生：（齊讀）——鳥的天堂。

師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊？

生1：有茂密的樹林，清清的湖水。

生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。

生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。

師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，帶著你的想象再讀題。

生：（美讀）——鳥的天堂。

師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個(gè)詞語？其他同學(xué)注意聽。看他是否全讀準(zhǔn)了？（課件：船槳糾正逼近漲潮拋棄不禁 應(yīng)接不暇 不可計(jì)數(shù)）

副板書：多音字，并要求在課文中做筆記

師：借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么？

生1：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物。

師：你概括的準(zhǔn)確又簡要，你是用什么方法來概括的？

生：我用段意相加法來概括課文內(nèi)容，課文先講巴金第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了一棵大榕樹，然后再寫第二次看到了很多鳥。合起來就是課文的主要內(nèi)容：作者兩次去鳥的天堂看到的景物。（副板書：段意相加法）生：我概括的課文內(nèi)容和你一樣，不過我是用題目拓展法來概括課文內(nèi)容的。課題是鳥的天堂，我先找到人物，然后結(jié)合課題，加進(jìn)結(jié)果。課文的主要內(nèi)容就是說：巴金去了鳥的天堂，他去了兩次，結(jié)果看到了兩種不同的景象。（副板書：題目拓展法）

師：讓我們把掌聲送給這兩位同學(xué)，他們能使用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確簡要的概括了課文的內(nèi)容。你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。除了這兩種方法，同學(xué)們還記得概括課文內(nèi)容的其他方法嗎？

生：找中心句

師：是的，這些都是我們學(xué)過的概括課文內(nèi)容的方法，希望同學(xué)們能記住并靈活使用。

師：孩子們，你們非常的棒，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了生字詞，并了解課文的主要內(nèi)容。

師：再快速默讀課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？

生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

生：生讀。

師：大家讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：鳥的天堂有的加了引號(hào)，有的沒有加。

師：你怎樣理解？

生：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號(hào)稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實(shí)了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹呀！

二、重點(diǎn)讀“樹”，品味寫法

師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，這是怎樣的一棵樹啊？

幻燈片出示：讀1—9自然段，小組合作學(xué)習(xí)，這是怎樣的一棵樹啊？

生:小組交流合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

交流：

1號(hào)組長：同學(xué)們好，現(xiàn)在由我們小組來向大家匯報(bào)交流，我們小組通過討論體會(huì)覺得這是一棵碩大無比、又充滿生機(jī)的大榕樹。（生板書：碩大無比生機(jī)勃勃）

現(xiàn)在有請(qǐng)2號(hào)發(fā)言人和大家交流榕樹的大。

2號(hào)：我是2號(hào)發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請(qǐng)大家看到第7自然段第二句：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”“不可計(jì)數(shù)”這個(gè)詞的意思是多的沒有辦法計(jì)算，由“不可計(jì)數(shù)”這個(gè)詞，說明這株榕樹的枝干多的數(shù)也數(shù)不清楚，由此讓我感受到這是一株大榕樹。從“一株”這個(gè)詞也可以感受的到榕樹的大，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株大樹。

3號(hào)：我是3號(hào)發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請(qǐng)大家看到第8自然段，我從這一段中體會(huì)到了這是一棵充滿生機(jī)的大榕樹。從“一簇堆在另一簇上””不留一點(diǎn)兒縫隙”、“翠綠的顏色”“新的生命”讀到這些文字，讓我眼前浮現(xiàn)住榕樹那茂盛、生機(jī)勃勃的樣子，樹上的枝葉一簇堆在另一簇上，密密麻麻，每一片樹葉都在往外鉆，擠得不留一點(diǎn)縫隙。在陽光的照耀下，那葉子綠的發(fā)光發(fā)亮，就像那一顆顆綠寶石，美極了！喜歡這一段的同學(xué)和我一起來讀，好嗎？

師：是啊，那似寶石一般綠的樹葉，那全部生命力的展示，難怪巴金會(huì)情不自禁的感嘆道：這美麗的南國的樹！

4號(hào)：我們組還找了一些圖片和資料，大家一起欣賞。

組長：我們小組匯報(bào)完畢，誰愿意和我們小組交流？

1我先來評(píng)價(jià)你們小組，你們小組說的很好，能抓住一些重點(diǎn)句重點(diǎn)詞來體會(huì)榕樹的特點(diǎn)。我想和2號(hào)發(fā)言人交流，我也體會(huì)到了這是一株大榕樹，我是從“臥”這個(gè)字體會(huì)到的，因?yàn)闃浜艽螅詷渲Υ沟搅怂妗渲εP在水面上，這個(gè)“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個(gè)巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。大家聽我讀-----“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

2、我覺得**發(fā)言人的這個(gè)“臥”字體會(huì)的特別好，據(jù)查閱資料記載這株大榕樹據(jù)說已經(jīng)500多年歷史，巴金先生這個(gè)“臥”這個(gè)字不僅讓人感受到他的大，還讓人感受到它的歷史久遠(yuǎn)，我也想來讀一讀這句。想讀的和我一起來讀一讀

3、我有補(bǔ)充，我也體會(huì)到了榕樹的大，請(qǐng)大家看第7自然段最后一句，“我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。巴金從他的親身經(jīng)歷寫出了這株榕樹很大。巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識(shí)廣，對(duì)巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。巴金當(dāng)時(shí)應(yīng)該是這樣說的（讀）----我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

評(píng)：***同學(xué)，你說的特別好，巴金先生當(dāng)年一定也是這樣充滿感嘆的說。

4、前面的同學(xué)都說到了榕樹的大，我也感受到了，常言道，獨(dú)木不成林。可是自然界唯有榕樹能獨(dú)木成林，為什么呢？大家請(qǐng)欣賞我查找到的資料---播放視頻

我的匯報(bào)完畢

謝謝**同學(xué)給我們帶來的資料，讓我們了解到了榕樹之所以這么大的原因。

5、看完***同學(xué)給我們帶來的視頻，我還給大家?guī)砹艘恍┻@棵大榕樹的一些資料：大榕樹占地約20畝。我問了下數(shù)學(xué)老師，20畝=平方，我們一個(gè)教室是平方，大概有我們個(gè)教室這么大。

師：個(gè)教室，如果讓你用一個(gè)詞才形容這株榕樹？你會(huì)說什么？

師：是啊，所以巴金由衷的贊美到----這美麗的南國的樹啊！

請(qǐng)繼續(xù)交流

6、我想和3號(hào)同學(xué)交流。3號(hào)同學(xué)描述的榕樹葉子的畫面特別美，由此讓我想到了我們前面冰心奶奶寫的《只揀兒童多處行》中描寫海棠花的那一段，會(huì)的和我一起來讀：“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座盆花的飛泉·····“它們同樣被描述的那么生機(jī)勃勃，那么濃密茂盛，那么的美！

7、是啊，這綠的發(fā)亮的樹葉還讓我想到了賀知章筆下的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”它們都是那么充滿生機(jī)。

8、你們的聯(lián)想讓我也想到了一首古詩:黃四娘家花滿溪，千枝萬枝壓枝低”,這里的“壓“和文中的“堆“是那么具有異曲同工之妙，就好像眼前的樹葉多的似那葉海了。

師：是啊，這榕樹的葉是那么的綠，那么的充滿生命力，我們一起來美美的讀一讀這一段，起立。

師：孩子們，你們非常的了不起的讀者，通過抓重點(diǎn)詞句，查尋資料、畫面想想、以及精彩的朗讀讓我們好像見到了巴金筆下那碩大無比、生機(jī)勃勃的大榕樹。伍老師此刻也忍住感嘆-----這美麗的南國的樹！

孩子們，現(xiàn)在同學(xué)們拿出筆來寫一寫你們的導(dǎo)游詞

生介紹

生評(píng)價(jià)

師：你們的介紹真棒，我現(xiàn)在都想馬上去看看這獨(dú)木成林的大榕樹的壯觀之景了。

師：是啊，這美麗的南國的樹，讓我們贊嘆不已！你們精彩的介紹，也讓伍老師驚嘆不已！讓我們把掌聲送給我們今天的小導(dǎo)游們。

三、遷移練筆，引向讀“鳥”

師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有什么原因，誰查閱了資料？ 生：還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，是啊，人類只要與大自然和諧相處，保護(hù)大自然，大自然就會(huì)回報(bào)我們最美的禮物。所以天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。

師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的??

（課件出示，學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）

師：你聽到了什么?仿佛看到了什么？

生談。

師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

第五篇：鳥的天堂教案

鳥的天堂教案

課程名稱：語文

任課老師：鄭雪

授課對(duì)象：石家莊市XX小學(xué)

授課時(shí)間：2013年12月19日

授課題目：鳥的天堂

基本教材：人教版小學(xué)語文上冊(cè)

參考書目：人教版小學(xué)語文上冊(cè)教師用書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)并掌握本科生字詞

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文并體會(huì)作者的情感

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)和感悟能夠增強(qiáng)對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)作者兩次去鳥的天堂時(shí)所看到的不同的景象，體會(huì)鳥的天堂不同角度的美。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者的情感，不僅有對(duì)大自然的熱愛，還要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、小組合作教學(xué)法、問答法

教具：多媒體幻燈片、黑板

教學(xué)內(nèi)容（板書）：鳥的天堂

第一次：傍晚第二次：早晨

大榕樹：枝繁葉茂，充滿生機(jī)、活力鳥：數(shù)量多、種類多、歡快、千姿百態(tài)

靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美

鳥的天堂

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

幻燈片出示背景圖片，展示鳥的天堂

師：老師要問大家兩個(gè)問題，首先，提到天堂，誰能告訴老師你心目中的天堂是什么樣的？————美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩兒的、自由自在······

那同學(xué)們喜不喜歡小鳥？————喜歡

師：誰能告訴老師你為什么喜歡小鳥呢？——活潑可愛、會(huì)飛、自由自在師：那么你們見過小鳥的天堂嗎？今天老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方——鳥的天堂。讓我們跟隨著巴金爺爺一起去看看吧！當(dāng)然，在這之前我們先要學(xué)會(huì)本科的生字（幻燈片：生字）燦爛（cànlàn）竹竿（gān）白茫茫（máng）槳（jiǎng）規(guī)律（guīlǜ）榕（róng）樹一株（zhū）縫隙（fangxì）照耀（yào）樹梢（shāo）靜寂（jì）應(yīng)接不暇（xiá）拋（pāo）在腦后

師：下面自己默讀課文，標(biāo)出自然段，并且在文中找出巴金爺爺幾次去了鳥的天堂 生：兩次，（第一次第9段，第二次12~13段）

師：他兩次去了鳥的天堂，他所看到的景色一樣嗎？——不一樣。下面我們就一起來看一看，巴金爺爺兩次分別看到了些什么，大聲的朗讀課文1~~9自然段，小組合作，畫出巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂的路線圖，并告訴老師他是什么時(shí)候去的，看到了些什么：

石子路→→河邊→→大樹下→→→伸到水面的樹葉→→大榕樹→→河中心

生：他們第一次是傍晚去的，看到了大榕樹。

師：他看到的大榕樹是什么樣的？在課文中畫出來并讀給大家聽。

生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。” 師：從這句話你能看出大榕樹是什么樣的？

生：大榕樹非常大。

生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”

師：這句話又說明大榕樹是什么樣？

生：非常茂盛，師：這兩句話我們可不可以說大榕樹枝繁葉茂？——可以

生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話體現(xiàn)出大榕樹充滿生機(jī)活力，因?yàn)榫G色象征著生命力非常旺盛。

師：大榕樹枝繁葉茂，充滿生機(jī)和活力，怪不得巴金爺爺會(huì)稱贊它“這美麗的南國的樹”啊！可是“鳥的天堂”里卻沒有鳥，太遺憾了！

師：鳥的天堂里真的沒有鳥嗎？這個(gè)問題就要交給同學(xué)們了，課下仔細(xì)閱讀剩下的部分，下節(jié)課我們跟巴金爺爺一起再次前往鳥的天堂！

第二課時(shí)：

復(fù)習(xí)生字詞

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：作者（兩）次去了鳥的天堂，第一次去鳥的天堂是在（傍晚），看到了（枝繁葉茂）（充滿生機(jī)和活力）的（大榕樹）。

師：今天我們要再次和巴金爺爺一起去鳥的天堂，這次我們又會(huì)看到些什么呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀10~~13自然段，小組合作找出巴金爺爺?shù)诙稳B的天堂的時(shí)間，以及他看到的景象。

生：他們第二次是早晨去的，看到了鳥。

師：他們終于看到鳥了是不是！那他們當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？——開心、激動(dòng)、興奮······那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情仔細(xì)再讀這幾段，讀完以后告訴老師鳥的天堂里的鳥兒有什么特點(diǎn)？

生：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”這句話可以看出鳥兒非常多，到處都有

生：“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”這句話可以看出鳥兒的種類很多，各種各樣。

生：“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇”也可以看出鳥兒的數(shù)量非常多。

生：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”說明鳥兒很活潑很歡快。

師：這里的鳥兒數(shù)量多，種類多，很活潑，很歡快，千姿百態(tài)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，除了作者看到的鳥兒，其他鳥兒們都在干什么？跟同桌交流一下，一會(huì)兒大家一起分享。

生：有的三五只在一起，可能是在聊天：有的成群結(jié)隊(duì)的，仿佛是在唱著歌歡迎我們：還有的飛到我們身邊，像是給我們送來了禮物······

師：我們?cè)倩仡^看：巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂所看到的并沒有鳥，而是看到了大榕樹靜靜地臥在水面上，當(dāng)他第二次去的時(shí)候，他看到了各種各樣、千姿百態(tài)的鳥，這靜臥的大榕樹

和歡快的鳥兒靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！同學(xué)們說這鳥的天堂美不美？————美！帶著對(duì)鳥的天堂的贊美，有感情的朗讀課文吧。

師：這鳥的天堂里，樹美、鳥美、還有一種美在第九自然段，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。” 生：這里的人們不許別人捉鳥，他們保護(hù)了鳥兒，保護(hù)了樹木，保護(hù)了大自然。

師：所以說這鳥的天堂樹美，鳥美，人更美。要想總能看到這么美的景色，我們應(yīng)該怎樣做呢？

生：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中【那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊】這句話中為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)而第二個(gè)不加？————加引號(hào)的“鳥的天堂”是指的那棵大榕樹，是引用別人的話，第二個(gè)不加引號(hào)是因?yàn)樽髡哂H眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，它是真正的鳥的天堂。

師：我們跟隨著巴金爺爺游覽了鳥的天堂，我相信同學(xué)們一定都陶醉其中了，我們每個(gè)人說一句贊美鳥的天堂的話來結(jié)束我們這次天堂之旅吧！