第一篇：野兔餓了教案

二年級上冊《野兔餓了》教學設計

一、教材內容分析

《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事:一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場農民伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。

二、教學對象分析

教學對象為小學二年級學生，根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

三、教學目標

知識與能力目標：能有表情地演唱《野兔餓了》，感受歌曲旋律的走向變化，提高音高變化的認識。

過程與方法目標：感受音樂節奏里X-0的停頓，在休止停頓中，培養內心節奏感。

情感態度與價值觀目標：懂得不勞而獲是可恥的，不能做損人利己的事情，要愛護小動物。

四、教學重點

能有表情地演唱好《野兔餓了》。

五、教學難點

感受音樂節奏里X-0的停頓音的反復走向

六、教學課時 第一課時

七、教學準備 課件、頭飾

八、教學過程

（一）喚起情感，調動情緒

設計意圖：學唱歌曲前，先通過節奏游戲“做小兵”，讓學生拍一拍、讀一讀，體會語言中的停頓，為新課做鋪墊。

（二）激發興趣，導入新課

設計意圖：創設情境，活躍氣氛，把學生帶入濃濃的充滿情趣的音樂氛圍中，激發學生的學習興趣.教師播放課件，生動有趣的動畫使得課堂氣氛活躍，學生注意力被吸引，從而引發學生學唱歌曲的興趣。

（三）情境激趣，學唱歌曲

1、設計問題可以引導學生有目的地去聆聽歌曲、發現歌詞，以提高學生的鑒賞能力，養成良好的聆聽習慣，加深學生對歌曲內容的理解和記憶,并由此滲透思想教育。

2、學唱歌曲旋律：通過學生自己聆聽、演唱，發現存在問題，自評、互評，著重解決演唱過程中出現的問題，真正實現以學生自主的課堂教學。

（四）拓展延伸

本節課教學中，向學生介紹了小打擊樂器碰鈴、三角鐵、串鈴、響板以及演奏方法，讓學生相互合作為歌曲演唱伴奏，培養了學生的合作意識，發揮了學生的創造能力，設法讓所有學生都能積極參與活動。

第二篇：《野兔餓了》教學反思

本課教學設計思路清晰，做到環環相扣，每一步的教學都為后面的內容做鋪墊。本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，在各種音樂活動中讓學生聽、唱、玩、想象和創造。孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

聽是感知音樂和理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程。因此在教學中我注重對學生聽覺的培養，從聽入手，讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律。再引導學生從歌詞中感受歌曲的情緒，通過想象和模仿來感受歌曲所反映的生活。

本課在教學中注重了學科整合，對學生進行了思想品德的教育，使學生懂得了要“不做不勞而獲的，損害他人的事情”的道理。

第三篇：野兔教案

28、野兔

教學目標

1、認識生字8個。會寫生字6個。

2、讓學生體會在圈劃詞句時抓主要對象的方法。在本課中學會圈劃野兔的詞句。

3、能正確流利地朗讀課文，讀出體現老鷹兇猛，兔子勇敢、機警、機敏、機智。

4、野兔用“巧計”戰勝了老鷹，體會野兔計策的巧妙。

5、抓住“奇異”兩字，通過詞句的理解和對比，體會到野兔大戰老鷹的三個回合中一次比一次奇異。

6、能根據填空提示說出野兔是怎樣戰勝老鷹的。

教學過程

一、導入新課

1、上課前，讓大家先認個字，書寫象形字“兔”（頭，長耳朵，身子，特別粗壯的后腿，還有一條短尾巴）。知道嗎？古代的“兔”字就是這樣寫的。

2、今天學習的課文就講了個野兔的故事。（板書課題）《野兔》這個故事發生在野兔和老鷹之間。

3、兔子給你的印象怎樣？（善良、膽小、柔弱）

你對老鷹知道哪些呢？（兇狠的、爪子很厲害，視力很好，）

是啊，看樣子，柔弱的兔子不是兇猛的老鷹的對手。是這樣嗎？我們課文告訴了你們一個不一樣的故事。

二、總體感知。

1、回家都預習過了，我請小朋友一人讀一句。適時糾正讀音。

2、在這場兔鷹的較量中，誰贏了？柔弱的小兔是怎樣戰勝老鷹了，下面我們來學習一下這個故事。

三、學習課文第1小節

1、（出示第一小節）這是故事的起因，誰來讀一下。

2、（兩句話泛色）分別請兩個小朋友再讀讀這兩句話。你覺得這是只怎樣的兔子？

（機警）

四、學習課文2、3、4小節

1、學習第一節

1）鷹兔之間發生了什么事呢？分別請三個小朋友來讀2、3、4小節 2）學生交流。

野兔把老鷹踢死了。野兔用巧計把老鷹踢死了。

老鷹要抓野兔吃，結果反而被野兔踢死了。

3）是啊，這真是太奇怪了。課文的第二小節哪個詞語告訴了我們？（奇異）★板書“奇異”，“異”在寫異字的時候，上面要完全封口。★“異”是什么意思？請字典來幫幫忙吧。

★“異”——特別的/不同的/奇怪。在這里是指“特別”的。“奇異”就是奇怪而特別的。

4）把詞語送會句子讀一讀。

2、學習前兩個回合。

1）為什么稱這是一個奇異的景象呢？

（出示3、4小節，三個回合用三種不同的顏色。）聽老師來讀一讀課文的3、4小節，想想，老鷹和野兔之間進行了幾個回合的戰斗呢？ ★☆生交流（三個回合）。

★好，那我們來研究一下這三個回合。學習的時候，我們要動動筆墨，圈圈畫畫。這三個回合既寫了老鷹，又寫了野兔，作者用的筆墨都差不多，那我們應該圈劃老鷹的句子呢還是圈劃野兔的句子？（圈劃野兔的句子，因為課文主要講了野兔）★請大家自己讀讀3、4小節，劃出描寫野兔的句子

2）我們先來看鷹兔的第一回合的戰斗。這場大戰是誰發動的？老鷹是怎樣發動攻擊的？

一只老鷹在低空打了個盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開爪子去抓野兔的脖子。★誰來讀。

★自己讀讀這句話，可以邊讀邊做動作。

★請一位同學讀，一位同學來表演。

師問：老鷹在低空打了個盤旋，那是在——（偵查，鎖定目標），向野兔俯沖下來，這是老鷹在發動——（攻擊），老鷹張開爪子，爪子是老鷹的——（最有力的武器），去抓野兔的脖子，脖子可是野兔的——（要害）★這只老鷹真——（兇狠），碰到它，兔子基本——（沒命了）。

☆野兔怎么做的？請大家圈出野兔的動作。可這時野兔——敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它——并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。誰來讀讀野兔怎么做的，你圈了哪些動詞。

★這里圈了兩個“跳”。野兔的第一跳是為了——？（逃過老鷹的利爪）。這真是一只機敏的野兔。（板書：機敏）

★第一跳我們能理解，第二跳呢？野兔竟然不逃走，反而迎著老鷹跳去，為什么？（逃不掉，不如搏一搏，跳得比老鷹還高，也許是為了嚇退老鷹。）是啊，這只野兔不僅機敏而且很——（勇敢）。這真是一個奇異的景象！★第一個回合，老鷹沒有得逞，請男生讀老鷹，女生讀野兔。

3、老鷹不會善罷甘休，他又發動了第二輪攻擊。

老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。★誰來讀？

★你為什么重讀這幾個字？“盯住”、“扇動”、“打”

“盯”是什么意思？ ★這時野兔呢？

忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。

4、這時，那只老鷹發動了第三次攻擊，那只——

那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（板書：猛撲，啄）★奇異的景象再次出現了，突然——

突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

★ 什么叫撲棱著翅膀？（前面是“扇動”，這時，老鷹想扇動翅膀，也扇不動，于是拼命掙扎。）

★ 老鷹被兔子踢了以后，有沒有反抗？從哪里看出來？（一頭栽倒）★ 弱小的野兔竟然踢死了兇猛的老鷹，野兔踢得有方法，有技巧，它的方法在哪里？技巧在哪里呢？讀讀句子，圈圈動詞，前后桌可以討論討論。★ 生交流

小兔的后腿力量是很大的。能不能換成“伸”？ 老鷹的肚子是最柔軟的地方。

★ 野兔可真厲害，第三回合，老師讀老鷹，你們讀野兔。

5、野兔以自己強勁的后腿，踢老鷹柔軟的肚子，把老鷹踢死了。這是野兔運氣還是野兔的巧計？

★ 你從野兔的哪些表現看出來，這其實是野兔的巧計？（出示）忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。

★這里面有一個動詞，那就是——“躺”。孩子們，野兔的巧計就巧在這個躺字。它是怎樣地躺？（四腳朝天地躺），它躺著動嗎？（不動了）現在你知道它巧在哪兒了嗎？ ★生交流

躺在地上不動，那是兔子詐死。

四腳朝天地詐死的好處：一是為了麻痹老鷹的警惕性，二是為了讓老鷹靠近自己，可以發動攻擊，三是已經想好怎么攻擊了，它四腳朝天，已經準備好了最有力的武器——它的后腿。

是啊，這是一只機智的野兔（板書），它早就想好了計策，就等老鷹撲到野兔身上，野兔就可以彈出——（后腿），重重地踢——（老鷹的肚子），一連——（幾下），踢得老鷹——（撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上），野兔用——（巧計踢死了老鷹。）

6、作者細致的描寫讓我們好像親眼看到了這場鷹兔大戰，沒想到野兔竟然以弱勝強，難怪作者稱這是奇異的景象。

讓我們再來讀讀2、3、4小節，一起去體會這一幕奇異的景象。

三、說話練習

假如用幾句話講講野兔用怎么樣的巧計踢死老鷹的？你們有辦法嗎？老師來幫幫你們。

老鷹俯沖下來，張開了爪子去抓野兔的脖子，野兔（），老鷹盯住野兔不放，扇動翅膀朝野兔身上打去。野兔（）。老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛，野兔（）。就這樣，野兔用巧計踢死了老鷹。

學生準備，交流。

你們說得真好，回家，你們可以把野兔的巧計說給爸爸媽媽聽一聽。

修改教案備注：

1、板書設計

2、生字教學的設計插進去。

3、教學目標還要研究一下。

第四篇：小班教案--誰餓了

設計思路：

隨著“學本領”主題活動的開展，孩子們從模仿小動物的叫聲和動作，慢慢轉向對小動物的本領、小動物愛吃什么”的興趣上。而“誰餓了”這首歌簡單短小，形象生動有趣，并能在唱唱編編歌曲中鞏固對小動物喜歡的食物的認知經驗，非常適合現階段的小班孩子學唱。游戲是小班幼兒最喜歡的，在游戲中學習歌曲，易于被幼兒掌握。整個活動讓孩子融入于小狗出來玩，小狗餓了，小狗找食物的游戲情景中聽聽、唱唱、玩玩，體驗音樂活動的樂趣。

活動目標：

在角色扮演和游戲情境中學唱歌曲，體驗模仿小狗唱歌表演的樂趣。

重、難點：唱清歌詞：肚子餓得 咕咕 叫

活動準備：

歌曲音樂、PPT、肉骨頭若干

活動過程：

一、小狗出來玩

1、看PPT，師：誰出來玩了？（小狗）我們都來學小狗出來玩一玩。

2、在歌曲音樂中，師生一起模仿小狗動作。（熟悉旋律）

二、小狗餓了

(一)欣賞、熟悉歌詞

1、欣賞第一遍

師：咕嚕咕嚕什么聲音？小狗的肚子為什么會叫？（小狗餓了）

小狗肚子餓得咕咕叫，咦，前面有一個盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？聽一聽，小狗吃到了什么？

過渡語：小狗肚子餓了，找到了肉骨頭真開心。我們再聽一遍小狗餓了的歌，聽聽唱了些什么？

2、欣賞第二遍

師：小狗肚子餓得怎么樣？（幼兒學念：肚子餓得 咕咕 叫）

小狗看見什么好吃的？怎么吃肉骨頭的？（幼兒學念：看 見了 肉骨頭，啊嗚 啊嗚 吃掉 了）

3、欣賞第三遍（教師歌曲表演）

師：我這只小狗剛才也出去玩了，肚子餓得咕咕叫，我也要找肉骨頭吃。

(二)學唱歌曲

1、初步學唱歌曲

師：小狗寶寶，你們肚子餓了嗎，一起唱歌告訴大家肚子餓了。

重點：唱“肚子餓得 咕咕 叫”時，要唱得快一些，清楚一些，因為小狗真的很餓了。

2、在找食物游戲中學唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨頭吃（集體唱歌兩遍）

師：看來，小狗寶寶真的肚子餓了。我們一起出去找肉骨頭吃。

要求：唱到“看見了肉骨頭”時找到一根肉骨頭。

（2）給小狗送肉骨頭（分組唱歌）

師：小狗想到家里還有許多弟弟妹妹肚子也餓了，我們幫小狗找些肉骨頭帶回家吧。

三、律動：小動物

師：小動物是我們的好朋友，讓我們跟著音樂學學小動物吧。

第五篇：小班教案--誰餓了

時間 2011-11-23

執教人 米米 活動名稱：音樂 活動班級：中班

活動內容：欣賞學唱歌曲《誰餓了》并引導幼兒一起創編歌曲 活動目標：

1、在創編歌詞中體驗音樂游戲帶來的快樂。

2、能夠用不同的演唱形式演唱歌曲，感受歌曲的幽默和詼諧。

3、嘗試大膽創編不同的歌詞，并進行表演。

活動準備：

歌曲音樂、PPT、肉骨頭若干

活動過程：

一、小狗出來玩

1、看PPT，師：誰出來玩了？

2、在歌曲音樂中，師生一起模仿小狗動作。

(一)欣賞、熟悉歌詞

1、欣賞第一遍

師：咕嚕咕嚕什么聲音？小狗的肚子為什么會叫?

小狗肚子餓得咕咕叫，咦，前面有一個盆子，想想小狗最希望里面有什么好吃的？聽一聽，小狗吃到了什么？

過渡語：小狗肚子餓了，找到了肉骨頭真開心。我們再聽一遍小狗餓了的歌，聽聽唱了些什么？

2、欣賞第二遍

師：小狗肚子餓得怎么樣？（幼兒學念：肚子餓得 咕咕 叫）

小狗看見什么好吃的？怎么吃肉骨頭的？（幼兒學念：看 見了 肉骨頭，啊嗚 啊嗚 吃掉 了）

3、欣賞第三遍（教師歌曲表演）

師：我這只小狗剛才也出去玩了，肚子餓得咕咕叫，我也要找肉骨頭吃。

(二)學唱歌曲

1、初步學唱歌曲

師：小狗寶寶，你們肚子餓了嗎，一起唱歌告訴大家肚子餓了。

重點：唱“肚子餓得 咕咕 叫”時，要唱得快一些，清楚一些，因為小狗真的很餓了。

2、在找食物游戲中學唱歌曲。

（1）小狗自己找肉骨頭吃（集體唱歌兩遍）

師：看來，小狗寶寶真的肚子餓了。我們一起出去找肉骨頭吃。

要求：唱到“看見了肉骨頭”時找到一根肉骨頭。

（2）給小狗送肉骨頭（分組唱歌）

師：小狗想到家里還有許多弟弟妹妹肚子也餓了，我們幫小狗找些肉骨頭帶回家吧。

小動物是我們的好朋友，讓我們跟著音樂學學小動物吧。