第一篇：教師外出培訓心得

赴張家港培訓心得體會

在教育局領導的關懷和精心組織安排下，我參加了培訓班。培訓班，于5月9日～23日赴張家港市學習。我們考察了張家港市文化社區、金塘社區、暨陽湖生態園、城西新區、實驗小學、江帆小學等，先進的教育理念和實踐成果給我們留下了深刻的印象，有許多地方值得我們學習和借鑒。此次外出學習培訓使我們開闊了視野，增長了見識，必將有力地促進我們在今后的工作中更好地做好學校的工作。

一、學習印象

張家港極具現代化氣息，堅持“優先發展教育，建設人力資源強市”，形成了團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先的張家港精神。教育現代化，全市教育事業的全面協調可持續發展。

張家港市以協調為特色，經濟與社會協調，城市與農村協調，人與自然協調。

張家港校園環境，每到一所學校，我們都被幽雅人文的校園環境所感染，這些學校有的不只是文化的積淀，還有著濃郁的校園文化。園林式的校園風光，布局合理的校園建筑，充滿童趣的教室布置，每個學校的走廊、大廳、陳列室里都有學校師生自己的作品，讓學生體驗到成功的樂趣。校園里每個角落都體現濃濃的人文氣息，無論走到哪個角落，到能找到令人舒適的感覺。

二、學習基地情況

文化中心是張家港市委、市政府“十一五”期間重點實事工程之一，由美國威爾考特建筑設計事務所規劃設計。由圖書館、文化館、檔案館、科技館、美術館、城市展示館、大劇院7個功能建筑構成。記錄了張家港建設五十周年來翻天覆地的變化，見證了張家港突飛猛進的發展和張家港人民的創業歷程、創新實踐、創優業績，激勵著全市人民進一步建設現代化、再創新輝煌的決心。張家港精神是張家港市發展的力量之源。其內容為：團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先。團結拼搏就是團結起來，齊心協力，艱苦奮斗，開創大業。團結為了拼搏，拼搏需要團結。負重奮進，即肩負重任，迎難而上，勇挑重擔，奮勇前進，勇挑重擔，奮勇前進，堅信發展是硬道理。

張家港精神是一種艱苦奮斗創業的精神，也是一種科學務實的創新精神，是一種敢爭一流的創優精神。

暨陽湖生態園位于張家港市區南部，距市中心2公里，規劃總面積為4.41平方公里，其中中心湖區1.56平方公里，湖廣0.7平方公里，綠地率達70%以上，暨陽湖中心水域面積達1000畝。其規劃定位是：以生態理念為指導，利用生態技術手段建成集休閑、娛樂、居住和度假為一體，極富現代氣息，體現生態園林特色的新城區。

城西新區位于張家港市區西部，規劃面積8.6平方公里，規劃居住人口12—15萬。其規劃定位：堅持以生態理念為指導，充分運用生態技術，大量整合生態元素。采取先規劃后建設，先做地下工程，再做環境建設，最后進行地面開發建設。

華夏第一鋼村—永聯村擁有77個村民小組，村民10400人。永聯村著力以科學發展觀為指導，加快推進現代化建設，讓村民群眾享成果、得實惠。近年來，永聯村大力發展現代農業，積極發展鄉村旅游，投資15億元建設農民集中居住區，真正讓村民享受到了城鎮化的生活條件。

三、學習啟迪

1.充分發揮環境育人的作用

我們參觀的幾所學校，都十分注重校園文化建設，人文氣息濃厚。學校的每一寸空余場地，總能恰到好處地加以精心布置。

門廳宣傳欄，教室走廊過道，也都是精心布置，處處體現育人的氛圍。如張貼年度好老師照片，行為規范評比競賽表，活動積極分子，2 還有學生的各種書畫或手工作品，每一幅都很美。教室里布置溫馨可愛，有書櫥、柜子，給人家的感覺。教室后面的黑板上也貼滿了同學們的繪畫和制作的作品。蘇霍姆林斯基所說：“要讓學校的墻壁也會說話”。這些學校的環境建設不僅展現已有的藝術、人文、科學等方面的優秀成果，還給了學生充分展示才華的一席之地。學校充分挖掘學生群體中優秀的人力資源，把他們的學習成果展示出來，用學生自己的成功經歷來感染更多的學生，激勵全體師生，使所有人的人文素質都得到提高。

2.深厚的文化底蘊

參觀過程中，我們被這些學校的文化深深吸引。

張家港市塘橋中心小學，以“自主有格”為教育核心價值觀，以“思敬”文化為引領，以“心靈的家園、智慧的田園、兒童的樂園”為辦學愿景，將學校的教育辦得有聲有色。學校按照學科成立了教師自己的天地—學科工作室。以學生為本，實施“小老師”的教學方法，從而實現“授之以漁”的教法。該校的地標文化尤為出彩，棋弈、籃球作為校本課程開發，形成了該校“一校多品、一校多特”的辦學理念。

南豐小學秉持“禮學·樂知”的教育思想，持續推動全體師生員工遵循“講禮·善學”的校訓，重點建設校本伙伴式教育體系，堅定落實“關注每一個，上好每一課，抓實每一環”的教學理念，讓每一個孩子都沐浴教育的陽光，讓每一個課堂都成為交流智慧的平臺，讓每一個環節都詮釋教育的使命與責任。打造校本“禮樂伙伴”的教育典型。“禮學”意指尊重知識，尊重學問，有序地學，科學地學；體現恭敬、虔誠的為學態度。禮學是內心道德秩序的體現，是提高學習修養的重要途徑。“樂知”強調學習的愉悅與學習成果的豐厚。樂于知，并從知中獲取樂。

江帆小學以千帆競發為校訓，千帆競發是“欣欣然”的狀態，有 3 方向亦有行動。每個人從出發點以符合自己的方式向遠方出發點以符合自己的方式向遠方出發，路徑因人而異，行進允許快慢，到達的點位可以不同。它是個體與團隊的組合，是美美與共，各美其美，和而不同的追求。以推波助航為教風，堅守兒童立場，以人為本、以學定教、順勢利導、因材施教，實現天縱其才。以快樂起航為學風，從健康起航，讓道德領航，用習慣護航，乘能力遠航；快樂出發，幸福航行，精彩收獲。以一所有童趣味、書卷氣、人文情的學校為愿景。童趣味，是孩子的味道；書卷氣，是教育的味道；人文情，是生活的味道。

3.先進的教育理念和做法

此次培訓的內容包括：張家港精神與干部能力素質提升，校長領導力，陶行知教育思想，學校禮儀，堅持容短促長，寫就以長融短，過一種饒有興致的專業生活，怎樣做教科研，學校課程建設。

培訓過程中，我感受到這些學校有一個共同的做法，就是緊緊抓住教育教學質量和辦學特色的發展目標，堅持“教育質量是學校的生命，辦學特色是學校的靈魂，創新發展是學校的方向”的辦學思想，讓學校的每一位教師和學生在校園里都能有自己的發展空間。

質量是關鍵。教師的教學活動面向全體學生，更有利于發揮學生的學習主動性，更有利于師生、生生間的互動交流，使每一個學生都有交流和訓練的時空，也更有利于教師因材施教，關注學生，真正體現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教學理念。

張家港市承擔的國家課題《提高中小學生學業效能：“輕負擔、高質量”的實證研究》，就是為了充分發揮各位中小學教師的創造性，進一步優化課堂，提高教學的有效性，更好地貫徹實施素質教育，靜安區教育局在全區實施“課堂增值”行動。他們的“課堂增值”行動，與我們的“高效課堂建設年”活動是不謀而合的。他們所說的增值，就是“輕負擔、高質量”，我們所追求的“高效課堂” 也是指在教 4 學時間、教學任務量、教學效果等三個方面概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。因此，我們的高效課堂建設年活動無疑是一次推動教師潛心鉆研的大好時機，更是促進我們教學質量提升的助推器。

特色是靈魂。學校要辦出特色是很難的一件事。張家港橋塘中心小學將校本課程辦得絢麗多彩，他們開設了博弈和籃球的校本課程，為了這些校本課程的開發，創設一切條件，充分利用有利資源。學生們可以根據自己的個性和興趣愛好發揮特長，展示特長。

發展是方向。各學校并不滿足于已有的成績，他們正努力朝自己的目標和方向努力。正如培訓時所講一樣，教育要比較研究的價值取向，學生的發展潛力和創造力，問題的解決能力和創造力。并為之不斷努力奮斗。

四、學習感受

本次赴張家港學習，感謝組織給我安排此次培訓機會，雖說培訓時間短，但讓我受益匪淺，開闊了眼界，深深被張家港人對教育的重視折服。文化底蘊的積淀，營造了積極向上教育氛圍。一流的辦學條件，一流的教育人，永不停息的學習，不僅與世界教育的接軌，還繼承了傳統教育。使受教育者更好的得到素質教育，更好的全面發展。

張家港教育加強校際交流，聯合備課，新老教師結對，新教師自覺學習，多次磨課，認真反思，教育技術的應用，充分發揮優勢資源，虛心學習，打造高效課堂；老教師專業引領，工作室創辦，二次課程的開發，無疑為辦好學校特色課程，提升教育教學質量有力地助推。

我也深信會在以后的工作中結合學校實際，“做我們能做的，做我們該做的”。做好學校管理和各項教育工作。我們堅信，鞏留縣的教育明天會更好！

第二篇：教師外出培訓心得

2016年赴張家港學習心得體會

我們先后在塘橋小學、南豐小學、江帆小學，福前實驗小學暨陽湖生態園、永聯村，等幾所學校進行了參觀學習。在整個培訓期間學校給我們安排了豐富多彩的活動，我們觀摩了5所學校，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后同事相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在張家港參觀學習后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

福前實驗小學從培養學生綜合素質出發，提出了以學生自主學習為核心的教學理念，以“高效率”、“高能力”為目標，以“學生是學習的參與者、決策者”為特點的教育理念。“自主管理、自主學習、自主鍛煉”三大模塊，形成了福前實驗小學教學的最大特色。學案探究互動熱火朝天，便于學生課堂練習課后復習，達到溫故知新的效果。另外師生角色的轉變也是一大特色，老師變學長，學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的空間和時間。

二、豐富多彩的大課間活動

在體育方面，張家港市學校的大課間活動每年進行一次比賽，代表著每個學校的課間活動的一種體育理念，全市中小學的大課間活動可謂是精彩紛呈、別具一格，大課間活動包括跑步、跳繩、俯臥撐、下蹲、擲鉛球、現代舞等，每個班級的有自己特色的班服，每個年級有自己規定的活動場所，因此每個年級的活動互補干涉，又相輔相成，整齊劃一，時而是一朵一朵或開或閉的花骨朵，時而是一條條翻轉的巨龍，又像一匹匹奔跑的野馬，如果你站在樓上看大課間活動是一種享受；在文化方面，學校有一棟樓是圖書館，各類書籍應有盡有，教室里有一個圖書角，語文老師安排每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；學校每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅使學生在知識的海洋里遨游，為學生的語文學習打下堅實基礎，而且也為他們在做人立業等方面打下了堅實的基礎。

三、無處不在的校園文化

張家港市中小學整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從宿舍到食堂，從走廊到廁所，無處不在的名言警句、名人照片、師生風采、師生佳作、師生榮譽，激勵了一代代的莘莘學子。如“努力不一定成功，但不努力絕對不會成功”，“天才等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，“腳踏實地山讓路，持之以恒海可移”。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈。

六、精細化的學校管理

我是一名教育管理者，因此在整個學習過程中以學習學校管理為主，關于學校管理的每一個講座及活動我都參加，俗話說的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。

1、校長要善于學習，善于思考。校長要擅長學習。人類在進步，社會在發展，知識經濟一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。校長的工作不能沒有學習的支撐，沒有學習的工作不會有生命力，研究也無法深入。校長還要擅長思考。通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。

2、校長要以人為本，重視教師隊伍建設

校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業發展，學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分了解教師自我實現價值的需求，為教師的發展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。

3、校長要從師生需求出發，找準學校發展的切入點，走特色發展之路。

辦好一所學校，校長不僅要有高尚的人格魅力、超群的學識水平、卓越的管理能力、寬闊的胸懷，更要有前沿的辦學理念，正確的辦學思想和科學的治校方略。堅持走教育科研之路，做面向未來之師，創特色示范學校，育全面發展學生。這樣的學校才能適應未來社會的要求。

4、正確處理好校長正職與副職的關系

副校長與校長是分管與主管的關系，配角與主角的關系。副校長能否根據一定的崗位要求“準確就位不越位”，不僅關系到班子的整體功能，而且對學校管理整體效率的高低起著重要的作用。作為副職要有助手意識，要有合作精神，要有淡利境界，富有“綠葉”精神。工作中要有容人氣度，堅持“寬以待人，嚴以律己”的原則，以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助。

總結和思考兩周的學習培訓，真正感到學有所思，學有所獲。領導、專家所作的報告、講座就是希望我們不斷地追求新的理念、新的方法，掌握新的理念和方法，帶領教師在新的課程改革中不斷探索、不斷創新，提高學生各方面的素質和能力，為國家、為社會培養出合格的建設者和勞動者。

第三篇：教師外出培訓心得

張家港學習心得體會

我有幸參加了張家港的培訓學習，在培訓期間我們先后考察了張家港市江帆小學、福前實驗小學、南豐小學；聽取了魏欣、程晉寬、魏峰、洪建斌等專家的精彩講座等活動，通過學習我深感自己在學校管理方面的不足，同時也深刻領悟了張家港先進的教育理念，先我就將自己的感悟匯報如下：

一、張家港各學校努力的打造著屬于自己本校特色的品牌，這就是所謂的一校一品吧，某種意義上說品牌就是一所學校的辦學理念、辦學方向。如張家港實驗小學的辦學理念：學校繼承先賢郭聘之先生“端、勤、毅”的歷史古訓，堅持“以人為本，文化育人，促進每一個學生健康、和諧、全面發展”的辦學理念，努力創建信息化校園，全力推行人本化管理。精心實踐“智慧型教育”，著力建設文化型學校。學校以培植“健康向上、求 實創新、團結進取”的學校精神為目標，要求老師不斷追求“善于融入孩子心靈，善于整合教育資源，善于駕馭活動場景”的教學境界，弘揚“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教學風尚。而這些理念可以收貫穿于學校教育教學管理的各個方面。南豐小學則秉持“禮學·樂知”的教育思想，持續推動全校師生、員工遵循“講禮·善學”之校訓，堅定落實“關注每一個，上好每一課，抓實每一環”教學理念與“三四五教學管理原則”，致力于打造校本“禮樂伙伴”教育的典型。所以說品牌可以說是一所學校的靈魂，有了品牌就有了辦學理念有了辦學方向。

二、在張家港學習期間各位專家的講座讓我受益匪淺，特別是聽了魏峰博士的《陶行知教育思想》的講座后，我對偉大教育家陶行知有了更深的認識 從情懷方面看，陶行知先生擁有著愛滿天下的濟世情懷。他愛國家，追求解放、自由和民主。他愛民眾，普及文化知識，改變落后命運。魏峰博士感慨道，陶行知先生為民眾的福祉而終生奔波，為人民付出了很多很多。他有許多簡單而深刻的話語流傳至今，福澤后代。在程晉寬的《校長領導力》的講座中程老師指出：有效學校校長領導力是校長創造一種以學生高效學習、教師高效工作、有創新精神為特征的學校氛圍的能力。在日益強調學校有效發展的今天,有效學校校長領導力對學校績效的作用已逐漸引發了理論研究者和教育實踐者的關注。我感到要想讓一所學校有所發展，校長的辦學思想，領導方法均起著關鍵的作用。

通過此次培訓我體會到作為校長要不斷學習，適應新時期校長角色。“一個好校長就是一所好學校。”一個好校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心和責任感。我一直非常崇拜那些在教學上真正有建樹的學者形的校長，在此次校長培訓活動中我深感校長要有思想。只有有思想的人才能去透徹的思考問題，抓住發展的機遇。沒有思想或思想懶惰的人是無法很好的履行職責的。同時校長要把自己的思想與黨的教育方針政策結合起來，在學校的具體工作中認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，結合自己獨特的思想理念，辦出有特色的學校。我們庫爾德寧鎮牧業小學是一所農牧區學校，但在學校多年的發展過程中，形成了深厚的文化底蘊，我們學校有自己的特色，有自己的辦學風格，但是，如何能在原有基礎上發揚光大，是我今后工作中應該思考的問題。

第四篇：教師外出培訓心得

人生在勤 不索何獲

為了進一步提高辦園水平，學習先進的保教保育經驗和提高幼兒園行政人員的管理水平。為幼教的持續穩定快速發展注入新鮮的血液。2016年5月9日，在局領導的帶領下，共30位中小學校長、書記，園長、來到張江港市進行參觀學習，我有幸也參加了此次學習。現將參觀學習情況總結匯報如下：

一、參觀學習前的思考

學習之前我結合本園的實際，就工作中存在的主要困惑，為此行擬定了幾個參觀學習的側重點：

（一）參觀大環創，看他們是如果體現特色？為我園大環境的打造提供思考。

（二）在指南背景下，幼兒園如何通過課程，活動提高保教質量？如：如何開展教研活動？如何構建園本課程？如何開設特色課程？

（三）師資水平如何整體提高？提高教師水平的途徑有哪些？

二、參觀學習基本情況

在教育局常老師的帶領下我們參觀了三所幼兒園、分別是江帆幼兒園、南豐幼兒園和福前幼兒園。三所幼兒園各具特色，現分別說說我的感受。

江帆幼兒園建筑蘊含著豐富的教育文化特色，創意卓越、色彩清新、和諧大方。以“帆”文化設計理念。景觀獨到，教育寓意深厚，外部環境與內在精神交相輝映。她們以“揚帆童年”為教育追求，以“大自然、真游戲、活課堂”為課程實施載體，以“孩子氣、靈動心、蓬勃勁”為成長目標，讓每一位孩子在江帆幼兒園這溫馨的港灣學習生活，揚帆起航。

南豐幼兒園 圍繞“樂學、自信、合作、創新”的幼兒發展目標，注重理論與實踐的互相結合，將研究融入于幼兒的生活、游戲、環境之中。充分利用民俗演繹館、手工創意室、生活創意間、探索發現室、藍色暢想園、快樂閱讀吧、娃娃電腦室、童話故事屋等專用室，以及寬敞的走道和幼兒園建筑的各個角落、墻面，為孩子提供了開放式、互動式的操作空間與條件。在活動中讓幼兒進行發散性想象、藝術化創作、探索性操作、拓展性實踐，培養幼兒的各種能力，形成具有創造性教育的園本特色。南豐幼兒園以“沙”為特色，尤其“沙畫”是南豐幼兒園的一大亮點，孩子在活動室盡情的玩沙，在課堂充分發揮自己的想象進行沙畫的制作。

福前實驗幼兒園努力打造“田園教育”特色，著力追尋“詩意棲居的幸福田園”之辦學愿景。在“自然、自為、自由”辦園理念指引下，遵循幼兒發展規律，科學安排一日活動，關注幼兒身心健康，充分利用環境資源，開展特色課程活動，培養“親自然，愛生活，有夢想”的靈性兒童，使幼兒園成為“幼兒靈心綻放，教師天性充盈，園所詩意盎然”的幸福田園。福前幼兒園幼兒園無論從主題環境的創設還是區域環境都體現了“田園”風格，飼養區，種植區、美工坊、沙灘排球、、、三、我園存在的問題

第一，是專業成長方面，我們都需要大量的學習，學習更專業的，更深的幼教理論與實踐做為大家工作的風向標，比如《指南》的準確把握。

第二，我們建園短，別說是園本課程，特色課堂的構建，可能就是給我們課堂，去正確的定位自己去選課都還有一個過程，課堂的構建是我們目前的難點。

第三，教師經驗不足，多從教不久，基本功不扎實，理論把握不準，實踐少，而幼教理念的更新與發展的過于快速化，就要求老師必須快速地成長。

第四，家園工作上，指南的宣傳不到位。不到位的原因回歸本位，還是對指南掌握與教師自身從思想到行動上的后進。我們沒有充足的理論做支撐，我們也沒有豐富的經驗做后盾，所以我們覺得工作難，工作累，必須要我們園內自己努力，加強學習，包括理論的提高與教師們自我意識的升華。

四、體會與本園的思考

（一）園長是園所發展方向的引領者。

一所幼兒園的發展方向，園長起決定作用。江帆幼兒園園兒童觀思路下的園本課程構建，南豐幼兒園特色課程“沙畫”以及福前幼兒園“田園”氣息的體現。首先都是基于園長的思考，認真觀察，分析，提出自己想把幼兒園引向什么方向，然后再與業務園長，保教，再到教師，家長及幼兒，多方面共同努力。慢慢將思想與行動相結合，不斷實踐，不斷總結，不斷創新，最后形成自己的特色。我園的發展方向是我目前工作的一個重點，也是難點，如何找到適合自己園的，體現自己園特點的發展方向，是我學習回來后和全園老師聚焦討論，思考的重要方面。萬事開頭難，只要邁出了第一步，相信我們會很快成長。

（二）與各部門，各教師的相互學習，是提高保教保育質量的關鍵過程。

保教主任，對上是園長的好助理，對下又必須是老師保教保育工作的指導者，保教質量的提高，保教主任作用非常大。江帆幼兒園園園長談到教研活動過程，反復提到一個詞：討論，教研組長討論，教師討論，與園長討論，討論的過程，是思想的的碰撞過程，只有大家都參與的過程中來做決定，才是有效的，民主的，去粗取精的。所以，找到問題，提出問題，大家在一起研討，是解決問題，共同提高的好方法。

（三）提高教師水平，是幼兒園持續發展的重要保障。

幾所園的領導在分享辦園及管理經驗時，無一例外都提及教師的專業成長的重要性。老師是幼兒園一切工作的實施者，老師自己的思想觀念及能力水平，直接影響幼兒園發展的速度與質量。所以，加強師資隊伍的建設，提高教師的水平，建立教師終身學習的平臺，也是園所工作的重要方面。

我園教師結構特殊，有三分之一是小學不能勝任教學的教師，另外三分之二是近幾年畢業分配的幼兒教師、但專業不強，而且都是民考民教師。目前教師水平整體不高，都有待通過學習提高。轉崗教師有耐心，責任心，但缺乏專業知識，對《指南》背景下的幼兒教育理念缺乏，且幼教基本功有待提高。專業教師都比較年輕，專業不過硬，實踐經驗缺乏。所以，下一步工作我打算結合本園教師特點，努力通過各種各樣的形式對教師進行再學習培訓。把培養教師的兒童觀，轉變教師的思想，提高教師理念與實踐水平做為師訓工作的重點。本學期開展了教師一周一字一畫一首曲子，兩周一支舞蹈的活動，不斷加強教師的專業能力。但老師的普通話還是我園教師的一大弱點，如何才能切實有效的提高教師的普通話水平目前也是我工作的一大難點。

教育工作，任重而道遠，需要我們用心，用愛，并持之以恒地去做，才能有成效。一日之辛，難成大事。做為園長，我會盡我自己的最大努力，帶領我園的所有師幼，不斷學習，不斷實踐，不斷努力，爭取更大的進步，辦好幼兒園，為幼兒的發展奠基，為幼兒園的發展盡責！

第五篇：教師外出培訓心得

學習交流促成長

我有幸與校長書記一行30人赴張家港進行為期10天的學習交流培訓活動。短暫的學習，讓我收獲豐厚，深刻了解到什么是張家港精神，為什么要學習張家港精神，以及怎樣開展學習張家港精神。張家港精神體現在“團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先”十六個字，雖然字數寥寥，但將其真正落到實處，真的很難，然而張家港能夠走向輝煌，是一種偉大而又富有創新的精神，指導并引領者開拓者走向事業的輝煌。

一、學習張家港精神，體驗敢為人先的創新精神

在張家港的十天，深深體會到凝心聚力、催人奮進的氛圍。經濟要發展，教育需先行。始終堅持“優先發展教育，建設人力資源強市”的戰略。感受到張家港市領導對教育的高度重視和全力支持，看到教育界同仁們把教育作為一項事業用心投入，把教學作為一項藝術精雕細刻，對教育在經濟上加大投入，人力上加強培養，政策上給與傾斜，環境上予以優化，辦學上進行規范，再教育改革與發展方面取得了令人羨慕的成績，教育教學質量優異，滿足了人民群眾對優質教育的需求，為張家港市經濟社會跨越式發展奠定了堅實的智力基礎。觀察、考察的每一所學校都給我們留下了深刻印象，他們加強教學常規管理，加強師德師能建設，推進素質教育，教育的真諦在這里得到傳播，師生的架子在這里得到體現，學校的特色在這里得到展示。每一所學校都追求 1 卓越，創造奇跡，環境優美，設備設施先進，文化底蘊深厚，常規管理科學，課堂教學和諧高效，校園文化富有特色，素質教育卓有成效。

二、感受專家風采，提升自我理念。

在培訓基地有幸聆聽了專家講座，每場講座都是張家港市教育局精心安排的精英專家們為我們精彩講解。專家侃侃而談，讓我們深刻感受到他們深厚的文化底蘊，精湛的專業知識和崇高的敬業精神，“聽君一席話，勝讀十年書”。使我深深認識到只有提高自身服務和素質，才能發揮自身的潛能，管理是一門走心的藝術，作為教師，不但要務實勤奮，還要不斷反思自己的教學，不斷改進，積極創新。更是深刻體驗到要做教育戰線的領路人，就必須擁有博學多識和藝術家的靈感、智慧。全身心投入到工作中去，才能彰顯智慧，成就自身的價值。

二、參觀特色建設，體驗名校、園風采。

此次培訓在張家港教育局領導的陪同下參觀了張家港市城市建設的成果。充分感受到這個新型城市的文明程度及生態建設，所有城市建設體現著世紀發展的前瞻性的戰略眼光，領略到張家港人的拼搏精神和智慧。每所學校、幼兒園在校園文化建設和辦學理念上形成了自己的特色品牌，在促進孩子健康成長的基礎上創造有價值、有個性的文化氛圍，把創設育人環境當作一種不斷創新的藝術，體現生活處處是教育的育人環境，處處開啟幼兒的智慧。本次學習，我們參觀了張家港市富有特色的校園，每 2 所校園綠樹成蔭，芳草萋萋，校園環境優雅、文化氣息濃厚。角角落落都充滿文化氣息，以至于階梯甚至走廊上的精巧布置，處處無不透出管理者的獨具匠心。讓人每走一步都有成長的感覺，正是這些細微之處體現了張家港教育者為學生拓展所做的努力與良苦用心，體現了育人環境和學生成長的重要性。“每一個孩子都很重要”在這里得到了真正體現。鼓勵每一個孩子，讓他們快樂成長。讓每一個學生切實掌握作為社會人生活下去所必須的基礎的基本知識，發現并發展每一個學生的潛能和個性。

三、遵循規律，科學管理。

遵循規律，實施科學有效的管理，成為教育行政部門和學校、幼兒園師生的共識，具體體現出德育和智育的統一，共性和個性的統一。每位教師都有自己發揮特長的工作崗位，每位幼兒有自己的成長目標，學校幼兒園有自己的特點和風格。在幼兒園，教師時刻關注幼兒的成長和進步，為幼兒每一天的進步喝彩，幼兒的快樂成長是教師最大的幸福。教育理念時時出現在幼兒園的角角落落，在游戲過程中處處彰顯以幼兒為本的思想，孩子們遵守游戲規則，在創設的情景中快樂的游戲，教室內處處是幼兒成長的印記。幼兒在教師創設的環境中快樂的游戲，自主、自愿、自覺的進行游戲，體驗游戲的過程帶來的愉悅，充分挖掘了幼兒的潛能。張家港的每個校園里，都可以看到一群看似普通實際并不普通的教育人。在江帆幼兒園、南豐幼兒園、福前幼兒園富有個性與地域特點的園所文化、園本課程的開發與建設，都凝聚著幼 3 教工作者的點滴付出，這次學習培訓，感悟頗多，所參觀的學校幼兒園完善的管理制度、優美的校園環境、深厚的文化底蘊、精細的管理模式、積極地工作態度、博大的創新精神，令人贊嘆不已，大開眼界。張家港精神不是喊出來的，而是干出來的，張家港精神不是等出來的，而是拼出來的，張家港精神不是捧出來的，而是創出來的，我們更需要這樣落實到實處的精神。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。

同時也看到我們與他們的差距，我們缺少拼搏與奮斗的精神，盡管所提倡的理念相差無幾，但是差距是在于我們有沒有將其落到實處，付諸于實踐；沒有扎扎實實的俯身做好教育，服務于幼兒，通過學習，感觸頗深，結合實際，在今后的工作中，我們要將張家港精神不斷地運用在工作中，在工作中積極進取，敢為人先，不斷更新教育理念，提高教育教學管理水平，腳踏實地做好本職工作，不斷開拓創新，奮勇前進，努力拼搏，共同努力，努力開創教育事業新天地。