第一篇：翻轉課堂教學法-內容總結復習（模版）

根據中國大學MOOC 《翻轉課堂教學發》-汪瓊老師團隊授課整理

翻 轉 課堂教學法

內容總結復習

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課件中記分評論、作業：我學了什么？學到什么？還想學什么？

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第一講 什么是翻轉課堂教學法？

（1）我學習了: ? 美國林地高中、北京大學老師應用翻轉課堂的案例；

? 昌樂一中翻轉課堂專題介紹和報道；

? 一線老師介紹翻轉課堂的好處；

? 青島孔老師分享翻轉課堂中的小經驗；

________________________________________ ? 翻轉課堂究竟是什么？不是什么？

? TED演講：視頻重塑教育；

_______________________________________ ? 掌握學習教學法；

? 成功教學的秘訣

________________________________________ ? 整體化教學設計；

? 開始翻轉課堂的5個步驟；

? 如何判斷學生適合什么樣的翻轉。

（2）我學到了：

? 翻轉課堂和傳統課堂的區別；

? 翻轉課堂常見的一些誤解；

? 掌握學習教學法的原則；

? 成功教學的一些經驗；

? 整體化教學設計需要考慮學生活動；

? 判斷了我的學生屬于依賴型。

（3）我還想學: ? 想看到更多的成功的翻轉教學的案例！

第二講 如何布置課前自主學習任務？

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根據中國大學MOOC 《翻轉課堂教學發》-汪瓊老師團隊授課整理

（1）我學習了: ? 課前任務和傳統預習的區別；

? 學習5個案例，看了別的老師如何設計課前任務；

? 課前任務設計的要點（?個人認為是重點）；

________________________________________________ ? 布魯姆認知教育目標分類模型；

? 態度類教育目標分類模型；

? 心智運動技能類分類教學策略；

________________________________________________ ? 4個案例，學習別的老師如何設計課前任務；

? 激發學生學習動機的ARCS模型；

? TED演講：數學課堂需要大改變和每一個孩子都可以成為冠軍；

________________________________________________ ? 如何設計自主學習任務單（?重要）；

? 2個案例（洋蔥數學很好玩，大家可以自己網絡搜索一下）；

? 自主學習的一些理論知識和策略。

（2）我學到了：

? 課前任務和預習的區別；

? 布魯姆認知模型；

? 心智運動類教學策略；

? ARCS模型；

? 課前任務單的設計。

（3）我還想學：

? ARCS更多具體應用，如，如何激發信心等。

第三講 如何制作優質教學視頻？

（1）我學習了: ? 各種教學視屏的形式；

? 美國老師怎么做視頻的；

? 邊說邊畫，剪紙片兩種視屏形式（個人覺得剪紙片形式對于不會繪畫的老師很適用，有趣）；

________________________________________________ ? 成功錄制教學視頻的要點和原則；

________________________________________________ ? 錄制教學視頻經驗分享（全面！有用！）；

_______________________________________________ ? 5步完成翻轉課堂教學；

? 如何確定視頻形式與風格；

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根據中國大學MOOC 《翻轉課堂教學發》-汪瓊老師團隊授課整理

? 一段畫中畫教學視頻制作的全過程。

（2）我學到了：

? 有趣的剪紙片的教學視頻形式；

? 錄制視頻的原則；

? 有用的經驗！

? 翻轉課堂教學的步驟（不只是發布制作視頻）；

? 錄屏軟件的應用。

（3）我還想學：

? 怎么給視頻配字幕！

第四講 如何組織課堂學習活動？

（1）我學習了: ? 翻轉課堂的黃金法則；

? 同班教學法的理念；

? 大班如何組織翻轉課堂教學；

? 教學活動策略的集錦；

? 什么樣的教學活動有效？

_______________________________ ? 如何設計一個好的問題；

_______________________________ ? 如何設計有效的小組活動；

? 合作發生的五大條件；

? 提高小組活動效果——制定參與規則；

? 合作性評價表--模板；

_______________________________ ? 課堂教學的一些輔助技巧；

_______________________________ ? 101中學老師介紹經驗。

（2）我學到了：

? 翻轉課堂黃金法則；

? 小組學習活動的一些原則和組織形式；（重要）

? 課堂教學活動中的一些有效策略。

（3）我還想學：

? 對于如何設計一個好問題，好像不是特別清楚。。

第五講 如何實施翻轉課堂教學？

（1）我學習了: 3/ 4

根據中國大學MOOC 《翻轉課堂教學發》-汪瓊老師團隊授課整理

? 形成性評價和總結性評價；

? 翻轉課堂實施的保障需要學校、老師、學生、家長四方面；

? 開展翻轉課堂研究的幾個案例；

（2）我學到了：

? 如何形成性評價，其重要性；

（3）我還想學：

? 關于教師角色轉變的更多學習內容~

-END-

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Rachel D.2015.08.27

第二篇：翻轉課堂教學法

翻轉課堂教學法 中國大學MOOC（慕課）

單元一測驗部分試題

1.掌握教學法要求老師在教授新課前，應對學生的先備知識予以（D）了解。A.基本 B.初步 C.有所 D.充分 2單選)實施翻轉課堂的老師職業滿意度(A)A.上升 B.不變 C.不變 D.下降 翻轉課堂教學法中教學視頻是老師的A A.延伸 B.留言板 C.偷閑工具 D.替代品

4關于本杰明·布魯姆的掌握學習理論，以下哪些說法是正確的？

AB A.B.絕大多數差生是由于學習過程中的失誤積累(未達到教學目標的日積月累)以及未能得到適當的教學條件和合理的幫助造成的 C.D.學生學習能力呈正態分布

5下面哪個活動是在激活學生的已有知識？

BD A.讓學生畫本節課的知識概念圖 B.讓學生做些復習題

C.放一段錄像介紹相關的知識 D.讓學生舉例說明其經歷

6在陳江老師那段視頻中，北大的學生談到：在有了教學視頻之后，他們希望面授課程做什么？

A、B、D A.通過一些活動幫助加深對教學視頻的理解 B.很想知道其他同學看視頻時的感受

C.老師視頻講得不夠細，上課還是應該補充講細一些。D.圍繞視頻教學內容，課上進行研討

7教授技能型知識，重要的是：正確答案： A、B、C、D A.整合練習B.強調關鍵 C.示范講解 D.遷移練習

8知識的組織方式之所以會影響學習的，是因為會影響記憶，組織得好就記得牢，但知識的組織方式不會影響知識運用。正確答案： A 9翻轉課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習，課后做更難更綜合的作業。正確答案： A A.B.√

10如果學生看不清學習目標的價值，而且他認為對于這個任務自己并沒有能力完成，在這種情況下，如果我們給他提供學習的相關支持，這個學生將會接受并完成任務。正確答案： A A.B.√

1整體化教學設計最關鍵的是什么？正確答案： A A.其設計應包含學生所有的學習活動 B.系統化的設計 C.以教為中心

D.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎

2掌握教學法要求老師在教授新課前，應對學生的先備知識予以（）了解。正確答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所 3正確答案： D

A.替代品 B.偷閑工具 C.留言板 D.延伸

4本杰明·布魯姆提出的影響學業成績變量包括以下哪些？正確答案： A、B、C、D A.學習態度 B.前期知識準備 C.學習動機 D.教學質量

5在陳江老師那段視頻中，北大的學生談到：在有了教學視頻之后，他們希望面授課程做什么？正確答案： A、C、D A.很想知道其他同學看視頻時的感受

B.老師視頻講得不夠細，上課還是應該補充講細一些。C.圍繞視頻教學內容，課上進行研討

D.通過一些活動幫助加深對教學視頻的理解 Salman Khan（可汗）談到學生為什么喜歡看可汗學院的視頻和練習。下面哪些觀點他沒有提到：正確答案： A、D A.制作非常精美

B.教學設計十分用心

C.可以多次嘗試，直到掌握為止

D.提前學會了，可以到學校去顯擺，有“真功夫”

7在傳統的學校環境下，一些雖然努力但是成績仍舊不好的學生是因為

正確答案： B、D A.智力有差距

B.未能得到合理的幫助 C.沒有得到老師的關注 D.學習過程中的失誤積累

8學生的先前已有知識會影響對新知識的學習，這個影響過程是自動發生的，無需教師觸發。正確答案： A A.B.√

9卡羅爾學校學習模式中，學習程度=所用時間/所需時間。正確答案： B A.×

B.10翻轉課堂的學習環境是靈活多樣的，學生可以自主選擇適當的學習時間和學習地點，甚至學生可以為自己制定課程的學習目標。正確答案： B A.B.×

1整體化教學設計最關鍵的是什么？正確答案： D A.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎 B.系統化的設計 C.以教為中心

D.其設計應包含學生所有的學習活動

2從美國翻轉課堂網的調查數據來看，實施翻轉課堂后，學生方面有哪些變化是常見的，除了? 正確答案： B

A.學生有更多的選擇權和自由度了，或效率很低，或無所適從 B.學生比以往會看更多的書，做更多的題，負擔加重，叫苦連天 C.學生與同學之間談學習的機會多了，一起解決問題的機會增加了 D.學生與老師的平均交流機會增多，交流的質量也有所提高

3掌握教學法要求老師在教授新課前，應對學生的先備知識予以（）了解。正確答案： A A.充分 B.基本 C.初步 D.有所

4下面哪些課堂活動的設計符合翻轉課堂的理念？正確答案： A、C

A.B.C.D.5研究發現，什么樣的練習是有效的呢？正確答案： A、B、D A.難度適中的練習B.達到一定頻率的練習C.學生愛做的練習D.目標導向的練習

6美國林地中學的亞倫老師為什么允許學生畫漫畫作為作業提交？正確答案： B、C、D A.因為有的學生學不了化學，隨他們去了。

B.這大概就是所謂的信息時代的“另類教學評價方法”吧。

C.如果漫畫內容能夠證明學生達到了教學目標，就可以等價于完成了老師布置的作業。

D.創造性的加工所學的知識，可以提高學生學習興趣，加深對知識的理解，是很好的策略。

7在傳統的學校環境下，一些雖然努力但是成績仍舊不好的學生是正確答案： B、C A.沒有得到老師的關注 B.學習過程中的失誤積累 C.未能得到合理的幫助 D.智力有差距

8如果給予學生充分的時間以達到掌握，如果對于什么構成掌握有了某種明確的準則的話，如果學生在學習中遇到困難時得到了幫助，那么所有學生事實上都能掌握他們在學校所學的大量事物。正確答案： A A.B.×

9判斷翻轉課堂就是學生在家看教學視頻、在學校做作業。正確答案： B A.√

B.10翻轉課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習，課后做更難更綜合的作業。正確答案： B A.√

B.

第三篇：翻轉課堂教學法研修總結

翻轉課堂教學法研修總結

翻轉課堂的優勢

翻轉先驅喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯經過了多年的實踐和調研，總結了翻轉課堂在實施中體現出來的優勢：

1、翻轉可以幫助繁忙的學生

今天的學生都很忙，學生會工作、義工、訓練、比賽、演出等常常讓一部分學生沒辦法安靜的坐著聽老師講課。但是又不可能放棄這些課外活動，因為不僅是大學招生需要它們。因此，這些學生非常需要能快速傳遞的課程內容，以不至于在忙的時候錯過學習。

顯然，翻轉課堂能提供很棒的機會。其巨大的靈活性讓他們自主安排忙碌的時間——可以提前學習或事后補課，做到課程和活動兩不誤。

2、翻轉能幫助學習有困難的學生

在傳統課堂教學方式中，往往最受教師關注的是最好和最聰明的學生。他們在課堂上積極舉手響應或提出很棒的問題。而與此同時，其他學生則是被動的在聽，甚至跟不上教師講解的進度。

翻轉課堂的引入改變了這一切。最讓學生們興奮的是能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽懂為止。而課堂上，教師的時間被釋放，可輔導每一位有需求的學生，而往往大部分時間圍繞著學習有困難的學生。

3、翻轉增加課堂互動

許多實施翻轉課堂的教師強調，最大的好處是改變了教師與學生相處的時間。翻轉后，教師可與學生進行一對一的交流，也可以把有相當疑惑的學生聚集在一起給以小型講座或演示。顯然，教師比以往任何時候都都時間與學生互動，而不是在講臺上表演。

與此同時，學生之間的互動也比以前更多了。在教師忙于與某部分同學對話時，學生們發展自己的合作小組。學生間互相幫助學習，而不是依靠老師作為唯一的知識傳播者。

無形中翻轉課堂幫助我們形成了一種學習文化。那就是學生們不再學習當做完成任務，而是一件自我需求且有意義的活動。

4、翻轉讓教師更了解學生

一個好的教師總能與學生建立良好的關系。翻轉課堂讓我們花更多的時間與學生在一起，因此我們能更好的了解學生，更清楚的知道誰學習有困難，誰能迅速的掌握學習內容并可從一些額外的挑戰性工作中受益。

進一步，我們還能了解學生的生活。并有機會確認他們需要幫助的點在哪里，或者識別和跟蹤他們潛在的問題。

5、翻轉能實現學生個性化學習

每 個學生的學習能力和興趣都不同。雖然我們早認識到這一點，但傳統教學統一的課堂卻無法真正分層教學。翻轉課堂承認了學生的不同，并能真正實現分層教學，每 個學生可以按自己的速度來學習。學習速度快的學生可以掌握更難的課程內容，速度慢的學生則可以反復學習，并尋求教師的幫助。

初期的翻轉課堂仍然要求學生在同一天晚上看完同一個視頻，回到課程完成同樣的活動或作業。而進化的翻轉課堂將改革這種統一的

部署，允許學生按照自己的進度安排學習和完成與之匹配的作業。當然這需要網絡技術的支撐。

6、翻轉改變了課堂管理

在傳統教學課堂上，我們必須始終密切注意課堂上的學生動向。因為一些學生稍有分心就會跟不上進度或者影響其他人的學習。他們通常要么是無聊或者只是簡單地不守規矩。

當我們翻轉課堂后，我們發現許多課堂管理問題消失了。搗亂課堂的學生的表演失去了觀眾，因為其他同學都在忙于活動或小組協作。無聊的學生也沒時間無聊，因為太忙了。

翻轉課堂的學科實踐

許多翻轉課堂的論述都只是提出了大體的操作策略，而不同的學科和學習項目在實踐操作中又各有區別。

1、外語課

教師會預先錄制好語法課程和聊天話題，這樣可騰出課堂時間用于學生練習和應用語言。諸如更多外語口語聊天，閱讀外語文學作品，用外語寫故事等。比如在一節西 班牙語課上，學生們不但按老師指導的方式

用口語和手勢進行對話互動，還回答教師提問。這一切都得益于視頻釋放了課堂時間，才有機會開展這樣有趣的活動。

2、數學課

翻轉數學課，數學老師用視頻講解時間來幫助學生深入理解理解數學基本概念。其它時間則進行數學演算和使用新技術工具，讓學生不只是學習算法計算，還更能深入理解復雜的數學概念。翻轉數學課演變成發展計算思維、探究和連通其它STEM學科的實驗室。

3、科學課

翻轉科學課，讓教師創造出更多時間和機會在課堂上開展探究式學習。初期的模式是學生在課前觀看教師錄制的視頻，課堂上學生課堂是開展探究式活動和進行更深入的科學實驗。現在的模式是利用POGIL（面向過程的引導式探究學習），在探究活動中幫助學生對概念的理解。由于POGIL活動已經替代了視頻所起到的作用，很多情況下已經沒必要錄制直接講解的視頻。但是視頻講解仍然被一些學生作為補救資源加以利用。

4、社會科學/語文課

社會科學課教師說，翻轉課堂后，他們有了額外的時間，可在前一天晚上的教學視頻來論述目前發生的事件。課堂上則有更多時間組織學生辯論，演講，模擬法庭等，讓學生學習更深入。語文老師說，他們在視頻中對原始文本進行深入的分析解讀，課堂則有充裕時間然給學生寫、寫、寫，甚至更多的時間通過同行評議來分析和討 論各自的寫作。

5、體育課

體育教師對翻轉課堂尤其興奮，他們往常花了太多時間給學生講解比賽規則或技術動作示范。而體育課主要是讓學生運動起來，而不是坐著看和聽。因此，他們錄制了翻轉視頻，這樣體育課上，學生一到操場就能迅速的動起來了。

6、基于項目的學習

翻轉課堂與基于項目的學習（PBL）也能結合起來。PBL是 由

興趣和問題驅動學生去發現探索現實世界的學習方式。不過這個過程需要他們有相應的知識儲備。教師面臨選擇是，讓全班學生先坐下了聽老師講解，還是創建視 頻讓需要的學生隨時查詢和學習？如果選擇后者，那么這樣較好的學生可以直接開始他們的項目，而準備不足的學生可以在過程中按需學習。

第四篇：翻轉課堂總結

研

究

報

告

《信息化環境下 “翻轉課堂”研究與實踐》課題組

鹽場小學

張景翠

【摘要】，隨著新課程的改革，翻轉課堂模式日漸盛行，也將成為教育教學精神發展的永恒。本課題《信息化環境下 “翻轉課堂”研究與實踐》是在通過對農村小學生家庭信息化環境的了解前提下進行的，通過觀看視頻，完成導學案的方式讓孩子們先學后教，課堂中抓住學生們的疑難問題進行討論、研究，從而達到高效課堂的一種教學模式。

【關鍵詞】信息化

翻轉課堂

研究與實踐

一、引言

隨著新課程標準的深入實施，大多數教師都比較重視課堂教學的革新，但課前學生的處自主學習關注，慢慢養成了學生在校依賴老師，在家依靠父母的學習習慣，很少自己去發現問題、解決問題。加之部分學生或許因為生病等種種原因不能按時到校學習，那么這些學生就會因此而落下一大節，這樣的問題如何解決呢？這就是我們現在要研究的問題。

二、課題研究的理論依據

1、課題界定：信息化環境下 “翻轉課堂”研究與實踐是一個長期堅持的過程，沒有一個固定的模式，因此，課題研究必須立足長時間觀察，調杳，家訪，實踐等工作，全面了解農村學生的家庭信息化環境。

2、理論依據：

（1）素質教育理論。

國家普及素質教育，培養社會主義接班人，目的在于提高學生德、智、體、美全面發展。然而家庭作業是教學基本過程中的重要環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，更是促進學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。

（2）蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》的第50條“學生負擔過重的奧秘在哪里？”他指出，學齡中期特別是學齡后期學生的精神生活中的一大缺陷，就是他們被剝奪了一項巨大的財富——自由支配的時間，然而讓學生有充分的時間自主學習不就是讓他去支配時間嗎？

四、課題研究方法：

本文主要采用歷史研究法、相關與比較研究法、文獻研究法和實踐驗證法。通過上網查閱資料學習課堂理論知識，深入了解學生的基本狀況，采取簡單可行的自學方式，只要達到先學后教的目的即可。

五、課題研究的主要過程

該項研究計劃力爭在一年內完成。具體安排如下：

（1）第一階段：2014年9月——2015年1月：文獻收集整理和前期調研階段。完善課題方案。

（2）第二階段：2015年3月——2015年6月：設計調查問卷表，對學生、家長、教師信息技術能力進行摸底統計。總結出翻轉課堂實施應具備的條件、學生自主學習任務單、翻轉課堂應用模式、云平臺學習資源庫的制作與開發、翻轉課堂評價方式等方法和策略。

（3）第三階段：2015年6月——2015年8月：研究成果的整理、總結、驗證階段。

六、課題研究的主要結論與觀點

（一）教學方式變了。

現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。課前創造情境，根據學生的認知水平選取優質視頻，先學后教，邊聽邊學，邊聽邊記錄，采取一種全新的教學模式，大大吸引學生注意力，讓學生精神煥發，課中適時運用“討論”，“探究”，“發現”等方法促使學生學習，讓學生們感到不枯燥，不緊張，輕松學習，在課后，教師引領學生參加各種課外活動，增強師生情感。

(二)學習方式變了。

先學后教的預習化。仔細剖析該教學模式，基本上與我們的先學后教非常相識。目前我們的課前預習大多數是紙質的預習學案，再先進一點就是如一些小學實行的校訊通，把學生的作業以短信的形式發給家長，從這點上看，我們的導學案，校訊通與美國的翻轉課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓學生先預習，只不過是學生預習的材料豐富一些，伴有教師的指導和建議，把預習的內容形象化、具體化，更有利于學生的預習罷了。學生由被動的學習變為自主學習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變為積極、活潑、創新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題的舞臺，學生可以盡情地提出問題，發表自己不同的觀點，既獲取知識，又開發智力。真正成為了學習的主人。

七、課題研究存在的問題與今后的研究設想

1、學習基礎太差的同學還不能達到自我學習的目的，對這種模式還不是很熟悉，不會邊看邊發現問題，也不會記錄。

2、部分學生條件不成熟，達不到自學的效果，可放在課前先學后教，課堂時間很緊張，顯得很急忙。

3、注重在教學中反復實踐，不怕挫折，不怕失敗；同時注意及時提煉、反思總結，真正做到理論與實踐相結合。

第五篇：翻轉課堂教學法單元一測驗

翻轉課堂教學法單元一測驗

本次得分為：5.00/5.00, 本次測試的提交時間為：2016-01-26, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。1 單選(0.5分)整體化教學設計最關鍵的是什么？ 得分/總分 A.系統化的設計 B.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎 C.其設計應包含學生所有的學習活動0.50 /0.50 D.以教為中心

正確答案： C 你選對了 2 單選(0.5分)翻轉課堂教學法中教學視頻是老師的 得分/總分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.偷閑工具 D.留言板

正確答案： B 你選對了 3 單選(0.5分)昌樂一中的學生崔瀟在談到學生如何適應翻轉課堂教學法的時候，談到了兩個坎，這兩個坎是： 得分/總分 A.沒有電腦，不愛提問 B.不會預習，不會合作 C.不會自我管理，提不出問題 D.不會閱讀，不會提問0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 4 多選(0.5分)為什么說技術支持下的翻轉課堂教學法可以實現掌握學習理想？ 得分/總分 A.計算機上的自測系統可以讓學生花足夠的時間來診斷發現和自我矯正0.13 /0.50 B.學生學習掌握新知的速度有差異，教學視頻可以滿足其需要。0.13 /0.50 C.學生能夠掌控自己的學習就會產生學習興趣0.13 /0.50 D.老師省下批改作業的時間，可以用來更有針對性的幫助需要幫助的學生0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 5 多選(0.5分)在傳統的學校環境下，一些雖然努力但是成績仍舊不好的學生是因為 得分/總分 A.未能得到合理的幫助0.25 /0.50 B.智力有差距 C.學習過程中的失誤積累0.25 /0.50 D.沒有得到老師的關注

正確答案： A、C 你選對了 6 多選(0.5分)本杰明·布魯姆提出的影響學業成績變量包括以下哪些？ 得分/總分 A.教學質量0.13 /0.50 B.前期知識準備0.13 /0.50 C.學習態度0.13 /0.50 D.學習動機0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 7 多選(0.5分)對于陳江老師要求學生看完視頻后上課前要出一道題的作業，學生是什么對待的？ 得分/總分 A.一定要出那些老師視頻中講得不清楚的，難倒同學就是勝利0.17 /0.50 B.為了出好一道題，不僅會看這門課的教材，也會去看其他的教材0.17 /0.50 C.通過交流出題的想法能夠增進對知識的理解0.17 /0.50 D.從其他教材上抄題目

正確答案： A、B、C 你選對了 8 判斷(0.5分)雖然不少學校的翻轉就是課上做題，做好多題，但是它訓練了學生的自主學習，所以翻轉課堂既能服務于應試教育，又能超越傳統教學形式。得分/總分 A.× B.√0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 9 判斷(0.5分)翻轉課堂一定要用在課前看教學視頻。得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了 10 判斷(0.5分)翻轉課堂是在課前只了解新知識，課上做些練習，課后做更難更綜合的作業。得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了 單元一測驗 返回

本次得分為：4.74/5.00, 本次測試的提交時間為：2016-01-25, 如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗作業討論區分享你的測試成績和想法。1 單選(0.5分)金陵館長介紹的昌樂一中課上“訓練展示”階段的流程中（）是問題的解決者，（）是問題的解釋者，（）是問題的質疑者得分/總分 A.學生；老師，學生；學生 B.學生，老師；學生，老師 C.學生；學生，老師；學生 D.學生；學生；學生，老師0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 2 單選(0.5分)翻轉課堂教學法中教學視頻是老師的 得分/總分 A.替代品 B.延伸0.50 /0.50 C.留言板 D.偷閑工具

正確答案： B 你選對了 3 單選(0.5分)昌樂一中的學生崔瀟在談到學生如何適應翻轉課堂教學法的時候，談到了兩個坎，這兩個坎是： 得分/總分 A.不會預習，不會合作 B.沒有電腦，不愛提問 C.不會自我管理，提不出問題 D.不會閱讀，不會提問0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 4 多選(0.5分)關于本杰明·布魯姆的掌握學習理論，以下哪些說法是正確的？ 得分/總分 A.大多數學生學習能力的差異，表現在學習速度的競爭上0.25 /0.50 B.絕大多數差生是由于學習過程中的失誤積累(未達到教學目標的日積月累)以及未能得到適當的教學條件和合理的幫助造成的0.25 /0.50 C.學生學習能力呈正態分布 D.只有少數學生能夠完全學會所教的東西 正確答案： A、B 你選對了 5 多選(0.5分)本杰明·布魯姆提出的影響學業成績變量包括以下哪些？ 得分/總分 A.前期知識準備0.13 /0.50 B.教學質量0.13 /0.50 C.學習態度0.13 /0.50 D.學習動機0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 6 多選(0.5分)在實施翻轉課堂教學的過程中，可以采取下列哪些策略來激發和維持學生學習動機？ 得分/總分 A.要求學生獨立完成任務，不能求助，培養學生的獨立學習能力 B.設計一些和生活緊密相關的任務情境，幫助學生認識到完成任務的重要意義0.17 /0.50 C.布置可選任務，讓學生根據自己的目標做出選擇和決策0.17 /0.50 D.設計一些支持性的問題或資源，引導學生逐步完成預習任務0.17 /0.50 正確答案： B、C、D 你選對了 7 多選(0.5分)Salman Khan（可汗）為什么認為將科技應用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點他沒有提到。得分/總分 A.人性化教育不看師生比，而是看老師有多少時間能用在學生身上0.12 /0.50 B.老師從計算機系統中可以了解到班上學生的學習掌握情況，而不用問學生：你懂了嗎？ C.老師可以不再將時間用于判作業而是解決學生問題，師生在一起的時間更多0.12 /0.50 D.學生可以按照自己的步調看教學視頻，滿足不同學生需要 正確答案： A、B、C、D 你錯選為A、C 8 判斷(0.5分)雖然不少學校的翻轉就是課上做題，做好多題，但是它訓練了學生的自主學習，所以翻轉課堂既能服務于應試教育，又能超越傳統教學形式。得分/總分 A.× B.√0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 9 判斷(0.5分)學生的先前已有知識會影響對新知識的學習，這個影響過程是自動發生的，無需教師觸發。

得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了 10 判斷(0.5分)翻轉課堂一定要用在課前看教學視頻。得分/總分 A.√ B.×0.50 /0.50 正確答案： B 你選對了 1 單選(0.5分)金陵館長介紹的昌樂一中課上“訓練展示”階段的流程中（）是問題的解決者，（）是問題的解釋者，（）是問題的質疑者得分/總分 A.學生；學生，老師；學生0.00 /0.50 B.學生；學生；學生，老師 C.學生；老師，學生；學生 D.學生，老師；學生，老師 正確答案： B 你錯選為A 2 單選(0.5分)整體化教學設計最關鍵的是什么？ 得分/總分 A.以教為中心 B.其設計應包含學生所有的學習活動 C.系統化的設計0.00 /0.50 D.以教育教學理論為依據,以課程內容為基礎 正確答案： B 你錯選為C 3 單選(0.5分)翻轉課堂教學法中教學視頻是老師的 得分/總分 A.替代品 B.留言板 C.偷閑工具 D.延伸0.50 /0.50 正確答案： D 你選對了 4 多選(0.5分)關于本杰明·布魯姆的掌握學習理論，以下哪些說法是正確的？ 得分/總分 A.學生學習能力呈正態分布該題無法得分 /0.50 B.大多數學生學習能力的差異，表現在學習速度的競爭上 C.只有少數學生能夠完全學會所教的東西 D.絕大多數差生是由于學習過程中的失誤積累(未達到教學目標的日積月累)以及未能得到適當的教學條件和合理的幫助造成的 該題無法得分 /0.50 正確答案： B、D 你錯選為A、D 5 多選(0.5分)教授技能型知識，重要的是： 得分/總分 A.示范講解0.12 /0.50 B.整合練習C.強調關鍵 D.遷移練習0.12 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你錯選為A、D 6 多選(0.5分)Salman Khan（可汗）為什么認為將科技應用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點他沒有提到。得分/總分 A.老師從計算機系統中可以了解到班上學生的學習掌握情況，而不用問學生：你懂了嗎？0.13 /0.50 B.學生可以按照自己的步調看教學視頻，滿足不同學生需要0.13 /0.50 C.計算機系統可以自動判題，允許多次嘗試，不怕犯錯，只要最后掌握了即可0.13 /0.50 D.老師可以不再將時間用于判作業而是解決學生問題，師生在一起的時間更多0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對了 7 多選(0.5分)對于陳江老師要求學生看完視頻后上課前要出一道題的作業，學生是什么對待的？ 得分/總分 A.從其他教材上抄題目 B.出一道題之前，必須自己要做不少道題，搞懂了，才能出高水平的題0.16 /0.50 C.通過交流出題的想法能夠增進對知識的理解0.16 /0.50 D.一定要出那些老師視頻中講得不清楚的，難倒同學就是勝利 正確答案： B、C、D 你錯選為B、C 8 判斷(0.5分)如果給予學生充分的時間以達到掌握，如果對于什么構成掌握有了某種明確的準則的話，如果學生在學習中遇到困難時得到了幫助，那么所有學生事實上都能掌握他們在學校所學的大量事物。得分/總分 A.√0.50 /0.50 B.×

正確答案： A 你選對了 9 判斷(0.5分)翻轉課堂一定要用在課前看教學視頻。得分/總分 A.√0.00 /0.50 B.×

正確答案： B 你錯選為A 10 判斷(0.5分)不少學校的翻轉就是課上做題，做好多題，所以翻轉課堂本質上還是應試教育的工具。得分/總分 A.×0.50 /0.50 B.√

正確答案： A 你選對了