第一篇：傳承紅色基因演講稿

傳承紅色基因演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家中午好!

每當(dāng)看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時(shí)，我的耳邊就會(huì)回響起這首歌：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要”，每每聽(tīng)到這首充滿(mǎn)激情的歌曲，我心中總會(huì)涌起一股莫名的激動(dòng)。我驕傲，為生長(zhǎng)在這個(gè)朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲;我自豪，為浴血奮戰(zhàn)、換取和平的那些可親可敬的人而自豪。

歷史不會(huì)忘記，那些英勇無(wú)畏、前仆后繼，用鮮血扭轉(zhuǎn)乾坤，用生命鑄造新中國(guó)的共和國(guó)衛(wèi)士。兩萬(wàn)五千里的漫漫長(zhǎng)征，奮起抵御日寇的八年抗戰(zhàn)，抗美援朝的五次戰(zhàn)役，抗洪搶險(xiǎn)中奮不顧身的感人場(chǎng)面，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，是一次又一次的光榮壯舉，他們創(chuàng)造了無(wú)與倫比的驕人業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩(shī)篇。

而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時(shí)代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢(qián)學(xué)森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書(shū)寫(xiě)著對(duì)真理和信仰的執(zhí)著，對(duì)祖國(guó)和人民的忠誠(chéng)，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動(dòng)地。

在中國(guó)革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過(guò)舊中國(guó)西北的長(zhǎng)空，產(chǎn)生了一種光華四射的革命精神。1934年11月，為了發(fā)展陜甘邊根據(jù)地文化教育事業(yè)，習(xí)仲勛親自發(fā)動(dòng)群眾在南梁荔園堡的轉(zhuǎn)咀子辦起了陜甘邊第一所紅色學(xué)校——列寧小學(xué)。派張景文、高敏珍和霍建德等擔(dān)任列寧小學(xué)教師。

當(dāng)時(shí)，列寧小學(xué)的條件極其艱苦，只有兩棟房子和一孔窯洞做教室。張景文帶領(lǐng)60多名學(xué)生，自己動(dòng)手壘土臺(tái)，支木板，解決沒(méi)有桌凳的困難。并親自編寫(xiě)教材。在南梁山區(qū)，入學(xué)的大都是一些十三、四歲的孩子。張景文對(duì)這些孩子非常關(guān)心，衣裳破了她親手一針一線給補(bǔ)好，手臉臟了她一把一把給孩子們洗凈，甚至孩子們身上有了虱子，她坐在油燈下一個(gè)一個(gè)給抓掉，孩子們都很喜歡她，敬重她。這便是“南紅色基因”。身為華池這片紅色熱土上的一名教師，我深深懂得在教育工作中應(yīng)該傳承這種紅色基因，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。要弘揚(yáng)高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強(qiáng)、自省、自律，用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。要把自己的本職工作和國(guó)家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來(lái)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。要有仁愛(ài)之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，愛(ài)護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的好教師。

今天，新教育的理念早已深入人心，“四有”好老師的號(hào)角

已經(jīng)吹響，讓我與在座的各位同仁一道攜起手，肩并肩，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血為華池教育貢獻(xiàn)力量吧。

紅色，象征光明，凝聚力量，引領(lǐng)未來(lái)。從瑞金、井岡山、遵義、延安、西柏坡…… 無(wú)一例外的都是因?yàn)椤凹t色”而典藏了歷史，穿越了時(shí)空，成為了一代又一代的中國(guó)人心中永久的向往和神圣的殿堂。

對(duì)于共產(chǎn)黨而言，紅色是信仰，目光遠(yuǎn)大，追求高遠(yuǎn);紅色是忠誠(chéng)，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，矢志不渝;紅色是追求，勇于拼搏，自強(qiáng)不息;紅色是忘我，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。紅色讓青春之樹(shù)永柱，讓生命之花綻放，讓人生的每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的魅力。

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，都要在社會(huì)中生存，都要獲取生存發(fā)展的物質(zhì)條件，都要尋求慰藉心靈的精神家園。這一切首先得之于祖國(guó)，沒(méi)有國(guó)哪有家，沒(méi)有家哪有我。國(guó)家是小家的寄托，國(guó)家是個(gè)人的寄托，國(guó)家是無(wú)知的寄托，國(guó)家是精神家園的寄托。所以履行愛(ài)國(guó)的義務(wù)是我們對(duì)祖**親報(bào)答的最佳方式。

“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”，是我們從小喊到大的口號(hào)，我們的身邊就涌現(xiàn)出了許多為國(guó)家作出了杰出貢獻(xiàn)的仁人志士，他們是傳承紅色的時(shí)代先鋒：從雷峰到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢(qián)學(xué)森到吳孟森，從吳運(yùn)鐸到丁曉兵，從蔣漢聲到白潔…… 其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感動(dòng)天地，他們用奮斗與犧牲書(shū)寫(xiě)了對(duì)真理和信仰的追求，他們用青春和熱血書(shū)寫(xiě)了對(duì)祖國(guó)和人民的忠誠(chéng)，我們能夠通過(guò)視覺(jué)，看到一種血脈相連的紅色基因。

可是，在我們的隊(duì)伍中，還有那么一些人，不再追求遠(yuǎn)大的理想，不在崇尚純潔的靈魂，不在信仰高尚的品德，不再講國(guó)家大義、誠(chéng)實(shí)守信，一心盯著自身利益，不惜以身犯法、以權(quán)謀私。他們是阻礙紅色基因繼續(xù)傳遞的一小部分人。記得有位偉人說(shuō)過(guò)：“忘記過(guò)去、就意味著背叛”。紅色傳統(tǒng)的退化，紅色基因的變異，必將導(dǎo)致信仰的偏離，精神的頹廢，人格的矮化。這些人為組織的信仰和紀(jì)律所不容，必將被歷史和人民所唾棄。

傳統(tǒng)不是守住爐灰，而是熱情的火焰的傳遞。在這偉大的變革時(shí)代，那些血與火、與你我他相連的紅色基因，是我們情感的寄托，是我們精神的歸宿，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

今天，歷史的接力棒傳到了我們這一代的手上，我們更應(yīng)該珍惜這筆豐厚的財(cái)富，用紅色的激情去擁抱時(shí)代，擁抱事業(yè)，擁抱人生，讓紅色基因代代相傳，永不變色。

親愛(ài)的朋友們：

大家好，無(wú)論是在硝煙彌漫的時(shí)代;還是在白色恐怖的年代里;中國(guó)共產(chǎn)黨人都憑著他們堅(jiān)定的信念與步伐帶領(lǐng)著中國(guó)人民進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)不屈不撓的斗爭(zhēng)。為了民族的解放為了人民的幸福明天;無(wú)數(shù)個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨人為之拋頭顱、灑熱血，用自己的滿(mǎn)腔熱血與生命換來(lái)了中華人民共和國(guó)的誕生。當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)號(hào)角響起，當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)禮花湊響天空，當(dāng)毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人站在天安門(mén)的城樓上宣布——中華人民共和國(guó)成立的時(shí)候。人群攢動(dòng)、歡聲如鳴、人們歡舞著、歌唱著，這用生命換來(lái)的屬于中國(guó)人民自己的國(guó)度。這是我們中國(guó)人自己的國(guó)家，人民當(dāng)家做主的國(guó)家，這是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的人民民主專(zhuān)政的國(guó)家。

告別那硝煙彌漫的時(shí)代，我們走進(jìn)了和平年代。在鄧小平同志為核心的第二代中國(guó)共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)開(kāi)始了社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的新里程。鄧小平同志這個(gè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，以開(kāi)辟社會(huì)主義建設(shè)新道路的巨大勇氣和開(kāi)拓馬克思主義新境界的巨大理論勇氣，提出了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論，并帶領(lǐng)著中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行了一場(chǎng)轟轟轟烈烈的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，改革開(kāi)放就是這一理論的具體體現(xiàn)。自從十一屆三中全會(huì)以來(lái)的二十多年間，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、文化等諸多領(lǐng)域都取得了驚人的成績(jī)。

一個(gè)個(gè)低矮、陰暗的平房不見(jiàn)了，一座座高樓拔地而起，一條條散發(fā)著熏人臭氣的水渠如今也變成了一條條閃著銀波的河流。

20年來(lái)的改革開(kāi)放帶來(lái)的巨變，讓中國(guó)人民感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨的力量，感受到了黨的溫暖。20年來(lái)的人民生活水平也在不斷的提高，人們的衣食住行上也在發(fā)生著巨大的變化。告別了灰白藍(lán)黑的世界。人們步入了五彩繽紛、色彩斑瀾的世界。對(duì)“吃”的要求也不再是“吃飽就好”的那種狀態(tài)，無(wú)論是春夏秋冬，人們?cè)谑袌?chǎng)上總能買(mǎi)到各種新鮮的不同的肉、蛋、魚(yú)豐富著人民的菜藍(lán)子。不僅是這樣，現(xiàn)在還有許多珍奇的果品和營(yíng)養(yǎng)品也都出現(xiàn)在大大小小不同的超市中，豐富著我們的生活，真可謂“：舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”隨著(我國(guó))各項(xiàng)事業(yè)的蒸蒸日上，我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)也得到了空前的發(fā)展。旅游業(yè)便是在第三產(chǎn)業(yè)中早早突起的一個(gè)行業(yè)。舊社會(huì)的中國(guó)人身上壓著三座大山，連吃飽肚子都是個(gè)難題，就更不要說(shuō)出門(mén)去看看，這對(duì)于他們?cè)撌窃鯓拥纳萃Ｐ聲r(shí)代的中國(guó)人不同了，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的每一個(gè)角落。現(xiàn)在的中國(guó)人富了，人民的生活水平也在一步一個(gè)臺(tái)階的向前逐進(jìn)。人民的物質(zhì)生活富足了，同樣也要追求豐富的精神生活。于是去看看便成了許多人們的愿望，走出家門(mén)去看看，看看祖國(guó)秀麗的景色，看看祖國(guó)的大好河山。走出國(guó)門(mén)去看看，看看不同國(guó)家的人文風(fēng)情，看看我們世界……

21世紀(jì)的鐘聲響起，中國(guó)人民昂首闊步走進(jìn)了新時(shí)代。我們又迎來(lái)了世紀(jì)的第一個(gè)黨的盛會(huì)。以江澤民同志為代表核心的第三代中國(guó)共產(chǎn)黨人，在堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論的基礎(chǔ)之上提出了高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面而奮斗。

全國(guó)人民都在歡欣鼓舞。他們都在用自己的方式表達(dá)著自己的心意，沈陽(yáng)也不例外，沈陽(yáng)是座歷史悠久的古城，同時(shí)它也是全國(guó)的主要工業(yè)基地之一。沈陽(yáng)曾經(jīng)為共和國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)下了不朽的輝煌。但今天我們也在同樣背負(fù)著沉重的環(huán)境負(fù)擔(dān)。給城市的建設(shè)也帶來(lái)了巨大的壓力。于是全市面上下人民都以自己的行動(dòng)向環(huán)境污染挑戰(zhàn)。拆除了1000多根排放污氣的煙囪，400多座不合格的鍋爐房，對(duì)渾河中的污水進(jìn)行了徹底的治理。一塊塊碧綠的草地，寬場(chǎng)的板油馬路，一座座悠靜別致的小公園，這都是環(huán)境治理的明顯標(biāo)記。

漸漸地這座美麗的城市，重新潔凈起來(lái)，亮起來(lái)，煥發(fā)了昔日的光彩，吸引了許許多多國(guó)內(nèi)外大大小小的商家來(lái)到沈陽(yáng)投資建廠創(chuàng)辦公司，現(xiàn)在的沈陽(yáng)又重新充滿(mǎn)了生機(jī)活力。“樹(shù)茂引得鳳凰來(lái)?xiàng)边@名話(huà)在這里得到了體現(xiàn)。

做為一個(gè)從小就生長(zhǎng)在黨旗下的我，看到此時(shí)的祖國(guó)，此時(shí)的家鄉(xiāng)，這種心情難以言表。

我是一個(gè)基層的社區(qū)工作者，計(jì)劃生育工作是我的工作范疇。剛剛到崗位工作時(shí)，我總覺(jué)得計(jì)生工作對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是在也陌生不過(guò)的字眼。計(jì)生工作范圍有多大，計(jì)生工作應(yīng)該如何開(kāi)展、許多問(wèn)題我都常常搞不清楚，而且我還帶著非常嚴(yán)重的不滿(mǎn)情緒。總認(rèn)為一個(gè)只有二十幾歲的我，而且還未結(jié)婚，從事這項(xiàng)工作，對(duì)開(kāi)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是困難重重。我在上級(jí)和社區(qū)的同志們的幫助下，我漸漸的打消了這個(gè)念頭。看到趙科長(zhǎng)和小宋她們的年齡與我相仿，而且業(yè)務(wù)都那么熟練，我慚愧了，決心讓自己徹底打消這種念頭。每次開(kāi)會(huì)培訓(xùn)我都會(huì)帶著筆記本，做上詳細(xì)的記錄，對(duì)遇到的問(wèn)題也能及時(shí)向大家請(qǐng)教。如今在大家的幫助下，我寫(xiě)了入黨申請(qǐng)書(shū)，并成了一位黨外積極分子，這一切都是在黨的感召之下，特別是看過(guò)十六大后，江總書(shū)記的每一句話(huà)都在我的耳邊回蕩。雖然我只是個(gè)黨外積極分子。但我要在這一刻起處處以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做好一個(gè)基層計(jì)生工作者的一切工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)向黨和人民獻(xiàn)禮，用自己的力量為社區(qū)工作奉獻(xiàn)出自己的光和熱，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的輝煌明天而奮斗。

謝謝大家!

第二篇：傳承紅色基因演講稿

【篇一】

大家都知道基因。基因儲(chǔ)存著生命的種族、血型、孕育、生長(zhǎng)等過(guò)程的全部信息。那么，紅色基因是什么？是精神啊。是中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)紅軍的精神啊。

我流著的是東方中國(guó)人的血液；

走著的是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)人走的路；

我喝的水可能曾經(jīng)染過(guò)革命烈士們的鮮血。我愛(ài)祖國(guó)，這就是紅色基因吧，我想——當(dāng)我死后，覺(jué)得無(wú)愧于祖國(guó)，這就是紅色基因吧。我知道，我愛(ài)美，祖國(guó)也愛(ài)美，我也要為她增添色彩；

我懂得，我腳下的這片土地有著羈絆，這就是愛(ài)吧。所以，紅色基因是一種精神，是我們中華民族融入骨血的愛(ài)國(guó)精神。

大家都知道清朝的屈辱歷史，簽訂一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約，八國(guó)聯(lián)軍血洗圓明園，小小倭國(guó)肆虐神州，我們的祖國(guó)，像一條哈巴狗一樣讓人欺凌，像一條哈巴狗一樣地讓人欺凌啊……黑暗籠罩了神州大地，然而在這黑暗之中，卻有著滅不掉的星星之火，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了清政府，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)的光明前赴后繼。直到1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了！久違的太陽(yáng)終于在神州大地上冉冉升起。毛澤東、周恩來(lái)等共產(chǎn)黨人，在那樣黑暗的社會(huì)里，在小米加步槍的時(shí)代里，在列強(qiáng)虎視眈眈的情況下，他們堅(jiān)定地帶領(lǐng)著中國(guó)人民向光明前進(jìn)，從不后退！

相信，大家都對(duì)一個(gè)詞有所了解——長(zhǎng)征，它是一次驚天動(dòng)地的革命壯舉，一部恢弘壯麗的偉大詩(shī)篇，一座永不磨滅的巍峨豐碑。紅軍的這一次長(zhǎng)征，滿(mǎn)懷期待地走，滿(mǎn)身傷身地勝利。紅軍在長(zhǎng)征途中表現(xiàn)出對(duì)革命理想的無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)定。他們埋頭苦干、勇于奉獻(xiàn)；

他們勇往直前、不屈不撓；

他們不怕?tīng)奚⒈貙倮?/p>

每當(dāng)我看到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞，看到敘利亞的孩子生活在廢墟中，無(wú)家可歸，甚至慘死地海邊，我就感到心痛，同時(shí)也感到慶幸。慶幸我生活在中國(guó)，慶幸有那么多的革命先烈曾經(jīng)用他們的生命保衛(wèi)著祖國(guó)，用鮮血換來(lái)了一個(gè)新的中國(guó)。

現(xiàn)在，沒(méi)有長(zhǎng)征時(shí)的磨難，我們生活得安逸快樂(lè)。但我們不會(huì)忘記歷史、不會(huì)忘記那些革命先烈們那種不怕苦、不怕累、不怕死，只為創(chuàng)造一個(gè)新中國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神！我們要把紅色基因從腦海里，轉(zhuǎn)變到行動(dòng)上，把它傳承下去、傳承下去、傳承下去！

【篇二】

紅色，象征著光明，凝聚力量，引領(lǐng)未來(lái)。當(dāng)我們坐在寬敞明亮的教室里，翻開(kāi)嶄新的課本，一次次捧讀寫(xiě)滿(mǎn)了苦難與輝煌的革命故事；

當(dāng)我們坐在溫暖舒適的家里，一次次聆聽(tīng)祖輩們講起那些崢嶸歲月的往事，于是，在兒時(shí)的憧憬中便留下了紅色的印記。

紅色基因是中華民族的精神紐帶，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核。它孕育了光照千秋的五四精神，井岡山精神，長(zhǎng)征精神等等一系列革命精神。先烈們，為求國(guó)家解放，民族獨(dú)立，人民幸福而英勇奮斗，不畏犧牲，前赴后繼，用鮮血和生命，用信仰和決心，寫(xiě)下了人類(lèi)歷史上彪炳史冊(cè)的壯麗詩(shī)篇。

紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，正體現(xiàn)了紅軍們不怕艱難困苦，不怕流血犧牲，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的革命精神。其中有許多催人淚下的故事，令我們感動(dòng)不已。

有一位普通的紅軍叫謝亦仙，過(guò)草地時(shí)，他分到了四斤干糧，在行軍過(guò)程中，戰(zhàn)士們看到了餓慌了的母子三人，小謝就瞞著隊(duì)友把自己的干糧袋給了他們。而他自己每天都吃些野菜，涼水充饑。最終小謝因體力不支，犧牲了。直到那母子三人來(lái)歸還這只印著謝字的干糧袋時(shí)，部隊(duì)的同志們才明白了事情的原委。謝亦仙明明知道在茫茫草地上，哪怕是一小袋糧食都是救命的寶貝，意味著一個(gè)人的生命，但是就是在這樣的情況下，他還是毅然地把自己的糧食給了那位母親，把生的希望給了老百姓一家三口。

“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”，這是我們從小喊到大的口號(hào)，我們的身邊就涌現(xiàn)出了許多為國(guó)家為人民作出了杰出貢獻(xiàn)的仁人志士。他們是傳承紅色的時(shí)代先鋒：從雷峰到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢(qián)學(xué)森到吳孟森，從吳運(yùn)鐸到丁曉兵，從蔣漢聲到白潔……他們的事跡令人嘆服，他們的品格光彩照人，他們的精神感動(dòng)天地。他們用奮斗與犧牲書(shū)寫(xiě)了對(duì)真理和信仰的追求，他們用青春和熱血書(shū)寫(xiě)了對(duì)祖國(guó)和人民的忠誠(chéng)，我們能夠通過(guò)視覺(jué)，看到一種血脈相連的紅色基因。他們用個(gè)人的奉獻(xiàn)傳承了紅色基因，我們又看到了無(wú)數(shù)人在傳承紅色基因：從1998年的洪澇災(zāi)害到2003年的非典疫情，從2008年的雪災(zāi)到汶川大地震，一直到現(xiàn)在的每一場(chǎng)大小災(zāi)難，我們都看到無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人，上至總書(shū)記，總理，下至普通黨員；

無(wú)數(shù)解放軍官兵，武警將士；

甚至無(wú)數(shù)普通民眾，他們奔忙在救災(zāi)最前線，用自己的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)感人的故事，詮釋了紅色基因的傳承。

今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，享受著一代代革命先烈，仁人志士為我們換來(lái)的美好環(huán)境，讓我們可以安心學(xué)習(xí)。我們一定要好好學(xué)習(xí)。

【篇三】

林徽因曾說(shuō)過(guò):“我們是吃飯長(zhǎng)大的，我們也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”是的，我是一名六年級(jí)學(xué)生，是一首首振奮人心，感人至深的詩(shī)詞，伴隨著我一步步成長(zhǎng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！不忘歷史，牢記使命！作為新時(shí)代的少年，就應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代的重任——傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

回首望去，浩瀚歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄豪杰，為國(guó)捐軀，留下千古不朽名篇:“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”文天祥的赤膽忠誠(chéng)，感天動(dòng)地！“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”王昌齡的拳拳愛(ài)國(guó)之心，日月可鑒！“三十功名塵與土，八千里路云和月。”岳飛的精忠報(bào)國(guó)，永遠(yuǎn)流傳！“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”的李清照，真是巾幗不讓須眉，令人刮目相看！讀到這些豪氣沖天的詩(shī)句，讓我激動(dòng)萬(wàn)分，熱血沸騰！也讓我切身感悟到:愛(ài)國(guó)精神，永放光芒！

“勿忘國(guó)恥，振興中華！”歷史長(zhǎng)卷中記載了無(wú)數(shù)英雄兒女的愛(ài)國(guó)宣言:“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”；

“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅！”——魯迅“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。”---夏明翰；

“取義成仁今日事，人間遍開(kāi)**。”——陳毅“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”——毛澤東。他們用自己的鮮血書(shū)寫(xiě)著偉大的人生，他們用自己的生命捍衛(wèi)著祖國(guó)的尊嚴(yán)！他們堅(jiān)貞不屈的高大形象，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，他們崇高的愛(ài)國(guó)情懷和忠貞不渝的民族氣節(jié)，在我心中留下深深的烙印！

沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)！今天我們生活在太平盛世，而這幸福生活來(lái)之不易，是先烈們用自己寶貴的生命換來(lái)的。他們的犧牲換來(lái)了人民的幸福安寧，換來(lái)了祖國(guó)的繁榮昌盛！生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)！我們炎黃子孫，血液里流淌著先輩們的紅色基因！只有銘記歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)，我們才能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任！“為中華之崛起而讀書(shū)！”我們只有在德智美體勞全面發(fā)展，用知識(shí)武裝自己，才能成為祖國(guó)的希冀，未來(lái)的棟梁！為了實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興的偉大夢(mèng)想，讓我們傳承紅色基因，爭(zhēng)做一名時(shí)代新人！

第三篇：傳承紅色基因演講稿

傳承紅色基因演講稿合集3篇

【篇一】

紅色，是一種信仰，然而他和其他的信仰不同，他不是少數(shù)人的信仰，不是個(gè)別國(guó)家或者民族的信仰。一般的信仰，更多的是教人為自己謀利，講究的是個(gè)人的生前死后、因果宿命。只有紅色，從不讓人去為自己謀私，從不讓人去沉迷于飄渺的虛無(wú)。

是十月的一場(chǎng)燎原大火燒出了天空的第一片紅，是1921至1949整整28年的拋頭顱灑熱血染成了神州大地的紅，因此，這種紅色的信仰絕不是虛無(wú)的，而是有無(wú)數(shù)的前輩用生命去檢驗(yàn)、踐行的，并且，在一代代的不懈努力中，他成為我們世代相承之意志，只要人們還追求自由平等公正法治，我們就決不停止追逐。所以，紅色更是我們的基因，我們不能放棄，要好好地傳承下去。失去這種基因，我們就會(huì)掉進(jìn)資本主義的陷阱，被歷史淘汰，蘇聯(lián)就是這樣的例子。

為什么要我們傳承紅色基因

這不是上級(jí)要求，也不是政府要求，而是這個(gè)時(shí)代的要求，直接關(guān)系到我們這代人能否實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。當(dāng)我們沉浸在繽紛繁復(fù)的物質(zhì)世界，徜徉在燈紅酒綠之邊緣，我們會(huì)在實(shí)現(xiàn)理想的道路上迷失。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽。”我們要沿著社會(huì)主義道路不斷前進(jìn)那就要讓紅色血液在全身流通，讓頭腦清醒，讓行動(dòng)堅(jiān)定。這種血液的來(lái)源靠輸送是不行的，要自己長(zhǎng)出來(lái)才可靠。

近來(lái)央視熱播的電視劇《十送紅軍》表現(xiàn)的就是十位最普通的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的跋涉、戰(zhàn)斗與犧牲，以自己的生命，熔鑄和詮釋共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的信念的歷程。它生動(dòng)地展示了我黨我軍在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中形成的艱苦奮斗、不懼犧牲、自強(qiáng)不息等優(yōu)良傳統(tǒng)。這些優(yōu)良傳統(tǒng)凝結(jié)一體，就是紅色基因。我們傳承紅色基因就是要傳承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)，將之融入血脈中隨著生命的延續(xù)而延續(xù)下去。當(dāng)然，正如一位哲人所說(shuō)，傳統(tǒng)不是守住爐灰，而是熱情火焰的傳遞。

當(dāng)代革命軍人要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這也是傳承紅色基因的重要內(nèi)容。我黨我軍從來(lái)都保持著同人民群眾的緊密聯(lián)系，從一定的層次上講，我們肩負(fù)的歷史使命是相同的。國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、自由、平等、公正、法治這樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是新時(shí)代我們的全新追求，是以中國(guó)夢(mèng)為中心的最高追求。傳承紅色基因就是要求我們?cè)谶@樣的時(shí)代背景下秉承先烈之意志，高舉紅色之火炬，繼往開(kāi)來(lái)，走前輩們沒(méi)有走完的路，走我們這代人特有的路。

其實(shí)，我們身邊從不缺乏自覺(jué)走在時(shí)代前列的英雄模范。把研究做到最后一秒的戈壁之花林俊德，心里只裝著別人的“當(dāng)代雷鋒”郭明義，不離不棄照顧養(yǎng)母十二年的孝心少女孟佩杰，造林22年永葆公仆本色的好書(shū)記楊善洲……

他們每一個(gè)人都在用自己的方式發(fā)揚(yáng)紅色精神，用自己的紅色基因生長(zhǎng)全新的紅色血液。這些人無(wú)愧為時(shí)代的榜樣。新時(shí)代的我們比歷史上任何時(shí)期都接近接近偉大復(fù)興的目標(biāo)，但越是如此越是應(yīng)懷如履薄冰之謹(jǐn)慎，堅(jiān)決聽(tīng)黨指揮，圍繞強(qiáng)軍實(shí)踐，筑牢軍魂。

習(xí)近平主席提出廣大官兵應(yīng)傳承紅色基因，讓紅色基因代代相傳，這意味著“傳承紅色基因”不再是模糊的意識(shí)，而有綱領(lǐng)性的精神，意味著我們傳承紅色基因不再單純靠自覺(jué)，而是受到黨和人民的監(jiān)督。這一轉(zhuǎn)變，正猶如道德自覺(jué)向法律約束的轉(zhuǎn)變，有理可依，有憑可持。

革命勝利來(lái)之不易，千秋偉業(yè)篳路藍(lán)縷。以史為鑒，可知興衰，在風(fēng)云暗涌的和平歲月里，唯有傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)紅色力量才能步步穩(wěn)進(jìn)、興盛強(qiáng)大，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)!

如此，也足以告慰先烈英靈。

【篇二】

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”這句話(huà)，出自上世紀(jì)60年代年輕戰(zhàn)士雷鋒，影響了幾代中國(guó)人。以“有限”服務(wù)“無(wú)限”，意味著極致付出、超凡奉獻(xiàn)。這，賦予這個(gè)年代共和國(guó)英雄壯烈色彩!

這是新華社播發(fā)上世紀(jì)五六十年代英模代表人物事跡中，對(duì)雷鋒事跡的高度評(píng)價(jià)。連日來(lái)，中國(guó)文明網(wǎng)連續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)新華社有關(guān)上世紀(jì)五六十年代英雄人物勞動(dòng)模范代表的事跡和老照片，其中有特級(jí)戰(zhàn)斗英雄黃繼光，有沖破重重阻力回到祖國(guó)的著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，有著名數(shù)學(xué)家華羅庚，有全國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)者、北京崇文區(qū)清潔隊(duì)掏糞工時(shí)傳祥，有大慶油田奠基人之一“鐵人”王進(jìn)喜，“兩彈一星元?jiǎng)住编嚰谙龋h委書(shū)記的榜樣焦裕祿，影響了幾代中國(guó)人全心全意為人民服務(wù)的楷模雷鋒，勇攔軍馬保列車(chē)安全的軍人歐陽(yáng)海，復(fù)制歐陽(yáng)海故事救兒童的戰(zhàn)士劉英俊，以年幼之身保護(hù)了集體羊群的“草原英雄小姐妹”……

筆者是讀著這些英模事跡長(zhǎng)大的。在建國(guó)65周年即將到來(lái)之即，重溫這些英模故事，再端詳這些熟悉的老照片，心里仍很激動(dòng)。這些英模是社會(huì)主義建設(shè)的脊梁，在國(guó)家建設(shè)百?gòu)U待興之時(shí)，這些普通勞動(dòng)者用自己默默的勞動(dòng)，為新中國(guó)建設(shè)添磚加瓦。這些英模是時(shí)代的楷模，他們身上有著共產(chǎn)黨人特有的紅色基因，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富，所展現(xiàn)的中國(guó)精神都寫(xiě)在了共和國(guó)的旗幟上。

紅色基因，要世代相傳。一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期生存發(fā)展的實(shí)踐中，要把全社會(huì)的意志和力量凝聚起來(lái)，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，就必須有一個(gè)具有自身特色、與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度相適應(yīng)的共同精神家園。英模身上的紅色基因，鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代精神。這種時(shí)代精神就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，為國(guó)爭(zhēng)光的執(zhí)著精神。他們甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績(jī)，成為世界著名的科學(xué)家，全國(guó)著名勞動(dòng)模范，社會(huì)主義建設(shè)的革新能手，舍己為人的道德英雄。他們?cè)诒韭殟徫簧希胤瞰I(xiàn)著，為共和國(guó)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)著聰明才智。

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是促進(jìn)時(shí)代發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的紅色基因。在外敵入侵、國(guó)家危亡之際，愛(ài)國(guó)主義是團(tuán)結(jié)中華民族戮力御辱、救亡圖存的奮斗旗幟;在國(guó)家分裂、戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)年代，愛(ài)國(guó)主義是團(tuán)結(jié)中華民族促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、中華兒女相親共睦的精神紐帶;在和平建設(shè)、繁榮發(fā)展時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義是團(tuán)結(jié)中華民族共建美好幸福家園的精神力量。正是愛(ài)國(guó)主義的紅色基因，使中華民族生生不息、融合興盛，使中華文明發(fā)展傳承、綿延不絕。

在當(dāng)代中國(guó)，愛(ài)國(guó)主義精神被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，它將團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息與熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為凝聚全黨全國(guó)各族人民智慧和力量實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

當(dāng)前，改革開(kāi)放進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，召喚著我們要傳承紅色基因。我們不僅要從自己做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起，繼承革命傳統(tǒng)，還要讓下一代傳承這種紅色基因。比如，在學(xué)校做好“向國(guó)旗敬禮”升旗儀式教育，發(fā)揮儀式教育的育人功能;組織學(xué)生觀看一次謳歌英烈影視作品，制作一期手抄報(bào)，開(kāi)一次主題班會(huì)，開(kāi)展“愛(ài)國(guó)歌曲大家唱——祖國(guó)萬(wàn)歲”歌詠及優(yōu)秀童謠傳唱活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把好歌、好童謠帶進(jìn)校園、帶回家庭，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。用一切入心入腦的形式，弘揚(yáng)中國(guó)精神，傳承紅色基因，凝聚中國(guó)力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奮力前行!

【篇三】

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。傳承和利用紅色文化獨(dú)特的價(jià)值功能，是發(fā)揚(yáng)革命先輩光輝精神的需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要，不僅對(duì)打造具有中國(guó)特色和世界影響的紅色文化產(chǎn)業(yè)具有重要的促進(jìn)作用，也有利于豐富中華文化和指導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)。

20xx年2月2日，在井岡山參觀時(shí)指出：“要讓廣大黨員干部知道現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，多接受紅色基因教育。”這里的“多接受紅色基因教育”，筆者認(rèn)為應(yīng)該理解為將紅色文化繼續(xù)傳承下去，讓全社會(huì)接受紅色文化的洗禮，讓紅色文化一直“紅”下去。

目前，紅色文化傳承還面臨一些問(wèn)題。

(一)學(xué)校教育和社會(huì)教育的缺失造成人們對(duì)紅色文化歷史記憶的淡化

從學(xué)校的歷史教育看，歷史學(xué)科在小學(xué)、初中階段，被形象地稱(chēng)為“豆芽科”;在高中階段，過(guò)早地區(qū)分文理科使得絕大部分理科學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下幾乎和歷史學(xué)科“絕緣”;在大學(xué)階段，雖然《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》被納入了公共必修課，但學(xué)生和教師的重視程度仍然不夠，從近年的就業(yè)情況來(lái)看，歷史類(lèi)和哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率很低，學(xué)生對(duì)就業(yè)的擔(dān)憂(yōu)導(dǎo)致了大學(xué)人文專(zhuān)業(yè)的“弱勢(shì)”。加之由于各種原因造成的人們文化土壤中人文元素的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致了學(xué)生的“歷史思維”和“哲學(xué)思維”的普遍缺席。

從社會(huì)的歷史教育看：首先，各級(jí)宣傳部門(mén)和文明辦等宣傳機(jī)構(gòu)不可能每天都去宣傳紅色文化，只能利用有限的時(shí)間段組織活動(dòng)并開(kāi)展紅色文化宣傳;其次，作為傳播紅色文化的主要載體，各類(lèi)反映中國(guó)共產(chǎn)黨革命斗爭(zhēng)歷史的紀(jì)念館(地)、遺址、偉人故居、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地大部分依然存在展覽面積狹小、展出內(nèi)容單調(diào)、展示手段落后、日常維護(hù)和改擴(kuò)建資金短缺等問(wèn)題，影響了工作的正常開(kāi)展。

(二)信息化時(shí)代造成人們價(jià)值觀的多元化

信息化時(shí)代是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的時(shí)代，是一個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)遭遇全面解構(gòu)的時(shí)代。信息化時(shí)代各種價(jià)值觀的涌現(xiàn)和融合使人們對(duì)紅色文化的價(jià)值取向難以達(dá)到一致的理解與認(rèn)同。

文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是由一系列居于核心地位的文化價(jià)值觀念構(gòu)成的邏輯體系，是衡量文化客體對(duì)主體有無(wú)價(jià)值和價(jià)值量大小的尺度或準(zhǔn)則。紅色文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)中所蘊(yùn)含的理想信念、艱苦奮斗、勇于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息等崇高精神和價(jià)值尺度在現(xiàn)代社會(huì)受到一定挑戰(zhàn)。人們對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求、對(duì)功利的過(guò)分崇拜、對(duì)欲望的過(guò)分放縱、對(duì)他者的過(guò)分漠視、對(duì)當(dāng)下的過(guò)分關(guān)注、對(duì)崇高的過(guò)分貶黜等，對(duì)人們價(jià)值觀的負(fù)面影響是難以避免的。

(三)相對(duì)久遠(yuǎn)的紅色文化在當(dāng)今時(shí)代較難讓人產(chǎn)生共鳴

首先，在以資本主義為主導(dǎo)的全球化背景下，西方文化正以各種方式進(jìn)駐中國(guó)人的精神領(lǐng)地，20世紀(jì)80年代以來(lái)，尤其是對(duì)外開(kāi)放全方位展開(kāi)之后，西方的文化思潮、生活觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等蜂擁而入，在一定程度上遮蔽甚至取代了國(guó)人對(duì)自身傳統(tǒng)的歷史反思，民族文化(包括紅色文化)在一定程度上處于一種失語(yǔ)狀態(tài)。

其次，不同時(shí)代有自己的時(shí)代語(yǔ)言，同一時(shí)代的不同群體有其自身的話(huà)語(yǔ)表達(dá)。人們的話(huà)語(yǔ)表達(dá)當(dāng)然不能脫離自己生活的時(shí)代，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受和體驗(yàn)使他們獲得了屬于自己的生活方式。紅色文化對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，顯然不是一個(gè)直接在場(chǎng)的生活空間，紅色文化生長(zhǎng)的歷史時(shí)空是那么遙遠(yuǎn)，那樣“艱苦”和“匱乏”的環(huán)境難以與當(dāng)下的“幸福”和“豐富”生活相對(duì)接，因而無(wú)法引起對(duì)過(guò)去生活的真正體驗(yàn)。盡管人們也會(huì)唱紅歌、看紅劇，但是從內(nèi)心深處來(lái)講，并未引起心靈的共鳴，只不過(guò)是一種文化符號(hào)的藝術(shù)轉(zhuǎn)換。在人們的眼里，中華民族過(guò)去所遭受的挫折、屈辱、貧弱好像只是一種抽象的符號(hào)表達(dá)而難以引起深層的歷史反思。所以，在日常生活中，人們的紅色文化的話(huà)語(yǔ)空間總是被其他話(huà)語(yǔ)所擠壓或推開(kāi)而難以產(chǎn)生共鳴。

要讓紅色文化一直“紅”下去，要做好以下工作。

(一)重視教育、解放思想，增強(qiáng)紅色文化的文化認(rèn)同

要?jiǎng)?chuàng)新歷史教育，強(qiáng)化人們紅色文化的歷史記憶;加強(qiáng)青少年思想道德教育，大力弘揚(yáng)和培育偉大民族精神。加強(qiáng)歷史教育和德育教育可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：

1.各類(lèi)教育基地要主動(dòng)與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，合理安排青少年參觀游覽，積極開(kāi)辟“綠色通道”。建立一支熱心公益事業(yè)、關(guān)心青少年成長(zhǎng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。要充分利用重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日等有特殊意義的日子，組織青少年開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。

2.各級(jí)宣傳部門(mén)要會(huì)同有關(guān)部門(mén)，把全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地作為開(kāi)展紅色旅游的主要載體，充分挖掘革命歷史文化遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的旅游項(xiàng)目，積極開(kāi)展形式多樣的旅游活動(dòng)。各類(lèi)教育基地要從改進(jìn)陳列方式、創(chuàng)新展示手段、豐富展出內(nèi)容等方面入手，做到思想性、藝術(shù)性和觀賞性的有機(jī)統(tǒng)一。要根據(jù)不同時(shí)期的需要，精心組織高水平的專(zhuān)題性展覽，打造陳列精品，形成展覽亮點(diǎn)。

3.各單位、團(tuán)體、企業(yè)等組織要廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)英雄模范事跡，深入查找精神境界上的差距，使大家自覺(jué)強(qiáng)化報(bào)效國(guó)家、崇尚榮譽(yù)的獻(xiàn)身精神，幫助人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)人們對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。

(二)擴(kuò)大宣傳、搶占高地，營(yíng)造傳承紅色文化的社會(huì)氛圍

1.多管齊下，擴(kuò)大紅色文化宣傳范圍和受眾范圍。各級(jí)宣傳部門(mén)要把推進(jìn)紅色文化傳播和發(fā)展紅色旅游作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地加強(qiáng)宣傳報(bào)道，為發(fā)展紅色文化營(yíng)造良好的輿論氛圍。報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒，要宣傳好發(fā)展紅色文化的重要意義和中央發(fā)展紅色文化、紅色旅游的政策措施，宣傳好中國(guó)革命史中共黨史知識(shí)和革命前輩的英雄事跡，積極介紹紅色旅游重點(diǎn)線路、景區(qū)景點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，及時(shí)推廣各地開(kāi)展紅色旅游的好經(jīng)驗(yàn)好做法，特別要注意結(jié)合建黨、建國(guó)、建軍等重大紀(jì)念活動(dòng)以及重要節(jié)假日，充分報(bào)道各地開(kāi)展紅色旅游、傳播紅色文化的新情況，反映社會(huì)各界的建議和呼聲，努力為廣大群眾學(xué)習(xí)和傳播紅色文化、參加紅色旅游提供輿論支持和信息服務(wù)。

2.去莠存良，確保紅色文化的純潔性、先進(jìn)性，搶占文化高地。信息化時(shí)代不斷生成的海量信息中，存在著大量把庸俗當(dāng)高尚、把腐朽當(dāng)神奇、把謬誤當(dāng)真理的現(xiàn)象。因而，加強(qiáng)信息管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化紅色教育，搶占文化高地等已成為重要課題。要通過(guò)技術(shù)的、制度的手段減少不良信息對(duì)青少年的思想侵襲，讓紅色文化的時(shí)代價(jià)值熔鑄于青少年價(jià)值觀的形成之中。

3.加強(qiáng)推廣紅色旅游，鼓勵(lì)越來(lái)越多的人參與到紅色文化傳播中。把紅色文化、生態(tài)文化和古跡文化結(jié)合起來(lái)，寓思想教育于文化娛樂(lè)和觀光游覽中，既有利于傳播先進(jìn)文化，又有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)紅色旅游從業(yè)人員尤其是講解員、導(dǎo)游員的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育，使他們成為紅色文化、精神文明的傳播者;加強(qiáng)對(duì)旅游沿線和景區(qū)周邊群眾的宣傳教育，使他們繼承和發(fā)揚(yáng)革命老區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)自豪感，展示新形象;加強(qiáng)對(duì)游客進(jìn)行教育引導(dǎo)，使他們?cè)趨⒂^游覽中不僅能陶冶高尚情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，而且能提高自身道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

第四篇：傳承紅色基因演講稿

2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

隨著時(shí)間的流失，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期期中考試結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這次考試，我從中取得了很多收獲，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，對(duì)此我做了以下幾個(gè)方面的總結(jié)。試題分析

本次期中考試是自主命題，我根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知情況精心設(shè)計(jì)了一份試題試題從整體上說(shuō)題量適中，注重了知識(shí)考察的基礎(chǔ)性、全面性、趣味性和知識(shí)性。

1、基礎(chǔ)性，考查了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的字母、拼音、字、詞。

2、知識(shí)性，考查了學(xué)生對(duì)書(shū)中所要求寫(xiě)的、認(rèn)的字。

3、全面性，本次試題針對(duì)一年級(jí)的實(shí)際情況，從各個(gè)方面考查學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。試卷分析

一、成績(jī)分析

第一題中出現(xiàn)的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)時(shí)不離開(kāi)距離，少寫(xiě)、漏寫(xiě)。認(rèn)為韻母就只包括單韻母，概念不清。

第二題中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是不認(rèn)識(shí)字。今后加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練。第三題中出現(xiàn)的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，聲調(diào)拼不準(zhǔn)。第四題中出現(xiàn)的問(wèn)題還是識(shí)字能力差，詞語(yǔ)搭配不準(zhǔn)確。第五題中出現(xiàn)的問(wèn)題是i和u在一起時(shí)，個(gè)別加錯(cuò)聲調(diào)。最后一題看圖寫(xiě)句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)識(shí)字能力培養(yǎng)，利用一切時(shí)間鞏固識(shí)字

2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。

4、加強(qiáng)聲調(diào)的鞏固練習(xí)。

5、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。

總的來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，今后在教學(xué)中和學(xué)生共同成長(zhǎng)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析。

本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識(shí)面廣，分量適當(dāng)，能面向全體學(xué)生。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語(yǔ)與拼音、詞語(yǔ)搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫(xiě)反義詞，有補(bǔ)充句子等。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能檢測(cè)學(xué)生的思維能力。

二、卷面分析。

從卷面看，學(xué)生答題較完整，但書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。考得較好的是第五題選恰當(dāng)?shù)淖痔羁眨c外面的字組成詞。這些字都是教材要求會(huì)寫(xiě)的字，平時(shí)學(xué)生也訓(xùn)練寫(xiě)，因此學(xué)生掌握得好。因此得滿(mǎn)分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，1、2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。大部分學(xué)生都背熟了，因此得滿(mǎn)分的人也多，及格率達(dá)到95%。考得較差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫(xiě)在四線格里。許多同學(xué)抄漏了拼音，還有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)拼音不規(guī)范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來(lái)，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音。這些字音學(xué)生掌握不好。第4小題是詞語(yǔ)搭配連線。學(xué)生不理解或不認(rèn)識(shí)字詞就亂連。這兩題及格率達(dá)65%。

三、存在的問(wèn)題。

一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家不及時(shí)溫習(xí)功課。又缺少家長(zhǎng)的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊(cè)時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，缺乏興趣。

四、改進(jìn)措施。

1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。

3、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)田字格書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

5、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、早讀抓背書(shū)，積累字詞。

7、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。

8、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。

9、同年級(jí)的老師互相聽(tīng)課，共同研究教學(xué)問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷內(nèi)容分析

這次一年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)主要考查了拼音和識(shí)字兩大部分內(nèi)容。

二、成績(jī)分析

從卷面看，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步較大。

三、試卷分析

1.第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生能熟練地完成，得分率近99%。

2.第二題音序查字法。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類(lèi)填寫(xiě)，完成較好。

3.第三題看圖寫(xiě)字。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。漢字書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，整體質(zhì)量較高。

4.第四題組詞。整體情況較好。學(xué)生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。

5.第五填量詞。只有兩個(gè)同學(xué)由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。

6.第六題按要求寫(xiě)字。學(xué)生能按題目要求正確書(shū)寫(xiě)“反犬旁、言字旁、蟲(chóng)字旁、三點(diǎn)水兒”的字各兩個(gè)。

7.第七題選字填空。整體情況很好。個(gè)別學(xué)生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，學(xué)生不懂字義。

8.第八題點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。本題考查的是學(xué)生對(duì)“。！？”的應(yīng)用情況。多數(shù)學(xué)生完成不錯(cuò)，個(gè)別孩子“？

!”發(fā)生混淆。

9.第九題字詞句。個(gè)別孩子出現(xiàn)音節(jié)錯(cuò)誤，還有就是不能把話(huà)說(shuō)完整。10.第十題把古詩(shī)補(bǔ)充完整。學(xué)生對(duì)這道題的完成較好，只有個(gè)別孩子把“白首”寫(xiě)成了“白手”。

11.閱讀。有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，在閱讀文章中沒(méi)看懂題，有漏題現(xiàn)象。但是大多數(shù)孩子的成績(jī)還是令人滿(mǎn)意的，畢竟是題量太大了。

12.看圖寫(xiě)話(huà)。看圖寫(xiě)話(huà)這道題，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫(xiě)出一段通順、連貫的話(huà)，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中沒(méi)學(xué)過(guò)的字，大多用同音字來(lái)代替，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，相應(yīng)的扣分。學(xué)生失分較高的內(nèi)容是看圖寫(xiě)話(huà)。

四、改進(jìn)措施

通過(guò)這次考試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6.積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，堅(jiān)持輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。

2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

一、基本情況。

一年級(jí)共有33人參加語(yǔ)文期末考試，優(yōu)生與差生的成績(jī)差距很大。從整體看，本學(xué)期成績(jī)比上學(xué)期提高了。

二、試題分析。

本次考試共有十二大題，題量適當(dāng)，難度不大，面向全體學(xué)生。第一題連一連，有看拼音連詞語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配連線。第二題猜字謎。第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。第四題用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法寫(xiě)出新字。第五題寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。第六題組詞。第七題一字開(kāi)花組詞。第八題選字詞填空。第九題寫(xiě)反義詞。第十題按課文填空。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。第十二題寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。以上題都扣緊教材。

三、卷面分析。

從卷面看，學(xué)生答題完整，但有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范。考得較好的是第一題連一連。第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第八題選字詞填空，第九題寫(xiě)反義詞，及格率均達(dá)85%以上。考得較差的是第二題猜字謎。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。第十二題畫(huà)畫(huà)部分，許多學(xué)生不按自己所填的景物來(lái)畫(huà)。以上題得滿(mǎn)分的較少。學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)和句子的組成掌握不夠好。

四、存在的問(wèn)題。

一部分學(xué)生回家不及時(shí)溫習(xí)功課，缺少家長(zhǎng)的督促與輔導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊(cè)時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

五、改進(jìn)措施。

1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)配合老師督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

4、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5、早讀抓背書(shū)，積累字詞。

6、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。

7、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。

8、注意圖文結(jié)合，指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

2009—2010一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)。

本次測(cè)試試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、生字的識(shí)記情況，又檢測(cè)了他們?cè)谏钪械倪\(yùn)用能力'。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、測(cè)評(píng)概況：

從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較牢固，但由于學(xué)生年齡較小，初次接觸正規(guī)考試，所以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力'還有一定的欠缺，具體得分為：

三、典型錯(cuò)例分析。

(二)、讀兒歌，在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫(huà)“----------”，三拼音節(jié)下面畫(huà)“~~~~~”。本題失分的原因主要有：

1、部分學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來(lái)就更困難。

2、由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過(guò)程中，對(duì)題的要求“-------”“~~~~”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。

(三)、看拼音，寫(xiě)筆畫(huà)和漢字。此題年級(jí)失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫(xiě)筆畫(huà)上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對(duì)題無(wú)從下手;有的學(xué)生寫(xiě)成了帶有此筆畫(huà)的字;還有的學(xué)生寫(xiě)成了字，如：shù 寫(xiě)成數(shù)或樹(shù)。另一種是拼音不過(guò)關(guān)，把héng zhé gōu 寫(xiě)成héng zhé wān gōu。

(四)“數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)”中的第三小題：“口”共()畫(huà)，和它筆畫(huà)相同的字，我還能再寫(xiě)兩個(gè)——、——。此題對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見(jiàn)過(guò)把相同筆畫(huà)的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫(huà)再歸類(lèi)就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的識(shí)字量中去提取，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，所以此題年級(jí)失分較嚴(yán)重。

(五)、“看圖把句子補(bǔ)充完整”中的3、4、小題天上--------------------。水中----------------------------。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響，只寫(xiě)出事物，如：天上小鳥(niǎo)。水中小魚(yú)。還有部分學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力'不強(qiáng)，寫(xiě)出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。

四、存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施。

通過(guò)本次測(cè)試，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對(duì)試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還不夠靈活。征對(duì)以上存在的問(wèn)題我今后打算從以下幾方面努力：

1、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。

3、重視詞語(yǔ)的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書(shū)，落實(shí)閱讀量，從而真正提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。

4、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫(xiě)字，讀書(shū)，觀察，傾聽(tīng)，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)模鴮W(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，往往沒(méi)有多么出色的表現(xiàn)。“磨刀不誤砍柴功”，所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2009—2010一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

一．考試分析 第一題，我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。

本題主要考查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生詞的能力。失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫(xiě)成“花子”，把“耳目”寫(xiě)成“耳木”。第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。

本題主要考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯(cuò)拼音。第三題，我會(huì)讀拼音，寫(xiě)漢字。

本題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫(xiě)作“天”。第四題，我會(huì)連。

本題主要考查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對(duì)韻母掌握不牢，在“對(duì)”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五題，我會(huì)組詞。

本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握與積累，能否一字組兩詞。失分原因是有的學(xué)生寫(xiě)了同音異形字，如“公園”寫(xiě)成了“公圓”等。另外，有些學(xué)生把詞語(yǔ)的前后順序顛倒了，如：“出入”寫(xiě)成了“入出”。第六題，我會(huì)涂。

本題主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，考查學(xué)生是否能把按偏旁給生字歸類(lèi)。失分原因是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)按要求給生字涂色。第七題，我會(huì)填。

本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。失分原因是學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)拼音。第八題，我會(huì)給字加一筆，變成新字。

本題主要考查學(xué)生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識(shí)記生字。本題失分原因是個(gè)別學(xué)生漏寫(xiě)字的筆畫(huà)。

第九題，寫(xiě)出意思相反的詞。

本題主要考查學(xué)生是否寫(xiě)出意思相反的詞。本題失分原因是不能寫(xiě)出“晴”的反義詞。

第十題，按課文內(nèi)容填空。

本題主要考查學(xué)生對(duì)課文中要求背誦的段落是否過(guò)關(guān)。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯(cuò)字，如把“看見(jiàn)”寫(xiě)成“看幾”。第十一題，讀短文，回答問(wèn)題。

本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。失分原因是有的學(xué)生對(duì)短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第十二題，看圖寫(xiě)句子。

本題主要考查學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)能力。失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會(huì)填，有的學(xué)生寫(xiě)句子時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字。二．教學(xué)建議

（一）多種方式解決混讀問(wèn)題

大部分學(xué)生往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們?cè)诮虒W(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請(qǐng)學(xué)生按聲母給生字分類(lèi)，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。

（二）利用自制卡片鞏固二會(huì)字

雖然考查二會(huì)字的題目不多，但二會(huì)字字形較四會(huì)字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實(shí)二會(huì)字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì)字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀，通過(guò)讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會(huì)字。

（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。

（四）聯(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)話(huà)練習(xí)

寫(xiě)話(huà)練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫(xiě)話(huà)，用一兩句話(huà)把身邊人身邊事記錄下來(lái)，培養(yǎng)觀察能力和寫(xiě)話(huà)能力。對(duì)能積極寫(xiě)話(huà)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望，樹(shù)立寫(xiě)的信心。

2009—2010一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

一、存在的主要問(wèn)題：

本次測(cè)查能綜合考查學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空、對(duì)于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目寫(xiě)得

都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要存在于：

1、對(duì)于書(shū)寫(xiě)句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號(hào)，或是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫(xiě)上（小鳥(niǎo)不）停在（唱歌）。孩子在做題時(shí)有的是沒(méi)有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫(huà)，寫(xiě)完后也沒(méi)有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測(cè)語(yǔ)寫(xiě)成一句話(huà)這道題中。例如：你的頭發(fā)還會(huì)變黑嗎？孩子寫(xiě)完直接加上句號(hào)而沒(méi)有讀出這是一句疑問(wèn)句。在寫(xiě)句子的題目中還存在的問(wèn)題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號(hào)的位置有時(shí)會(huì)標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會(huì)寫(xiě)這些沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，結(jié)果寫(xiě)成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)”，將辛苦寫(xiě)成了心苦。

2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對(duì)于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話(huà)？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁(yè)上端，有的孩子沒(méi)有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒(méi)有注意聽(tīng)，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號(hào)，句子沒(méi)有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)ABB式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照ABB式的疊詞自己寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)有的孩子 理解直接寫(xiě)了一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，這種題型平時(shí)練習(xí)的少，對(duì)有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫(xiě)錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒(méi)有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒(méi)有思考，沒(méi)有按照或掌握做閱讀題地方法。

3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫(huà)印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒(méi)有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫(xiě)成了（魚(yú)）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫(xiě)成了遠(yuǎn)處有一座座（樹(shù)）;補(bǔ)充成語(yǔ)春暖花開(kāi)和春光明媚這兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)過(guò)很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語(yǔ)言環(huán)境中卻寫(xiě)錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過(guò)多種的練習(xí)來(lái)提高，在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、改進(jìn)措施：

1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對(duì)性，有層次。

2、在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、通過(guò)語(yǔ)文課堂和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。

4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。

5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

6、對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，有基礎(chǔ)的部分也要有拓展部分，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)困生

通過(guò)作業(yè)把最基礎(chǔ)的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，讓優(yōu)等生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)讓自己的知識(shí)面再有所拓展，能力再有所提高。

7、在檢測(cè)的試卷中要設(shè)計(jì)或選擇有特點(diǎn)的豐富的題型。考試要及時(shí)，試卷批改要及時(shí)要重視學(xué)生的改錯(cuò)。

8、面對(duì)學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和讓家長(zhǎng)一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。

2009—2010一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告 為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷主要由“我會(huì)聽(tīng)” “我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)組”“我會(huì)背”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”六大部分組成。試卷重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。試題靈活，對(duì)中等及中上學(xué)生都具有一定的挑戰(zhàn)性。縱觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、試卷特點(diǎn)

1、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)突出了知識(shí)與能力的整合試題強(qiáng)化了知識(shí)與能力的整合。從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及積累背誦的掌握情況。識(shí)字的考察方式主要是將二類(lèi)字與音節(jié)分開(kāi)，進(jìn)行連線。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。

在寫(xiě)字方面，采用的是聽(tīng)和寫(xiě)結(jié)合的的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽(tīng)的能力。

2、注重閱讀能力的考察

為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測(cè)題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目《兩只羊》是學(xué)生喜歡的小童話(huà)故事，讀起來(lái)朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。

3、試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度。試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在其中，如卷子的前面的一段卷首語(yǔ)出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂(lè)園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣。

4、試題設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考察。讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語(yǔ)言的組織，考察學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對(duì)以后的寫(xiě)作也起到了很好的鋪墊作用。

二、答題情況

從答題情況看，孩子們?cè)谶@些方面做的比較好。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子

聽(tīng)寫(xiě)一題，學(xué)生的得分率為93。7%。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。

2、積累背誦古詩(shī)

“我會(huì)背”一題，讓學(xué)生把同一首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。

需要提出的是，在做這個(gè)題時(shí)，由于是為同一詩(shī)句涂相同顏色。學(xué)生對(duì)題意不是很理解，在做題時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間，使得一道簡(jiǎn)單的題復(fù)雜化了。所以這道題的檢測(cè)方式應(yīng)該選擇一個(gè)合適一年級(jí)學(xué)生的方法。如填空、連線等。從答題情況看，學(xué)生答的不理想的有以下方面：

1、“我會(huì)組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語(yǔ)。所以造成大量丟分。還有對(duì)形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，2、閱讀短文，回答問(wèn)題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理想。學(xué)生不能把對(duì)短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，而是死套文中的句子。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級(jí)孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識(shí)字、寫(xiě)字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

3、寫(xiě)話(huà)。讓學(xué)生從兩個(gè)題中任選一個(gè)。第一個(gè)是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個(gè)連成一段話(huà)。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒(méi)有能力去連成一段話(huà)，學(xué)生難以理出頭緒，除語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對(duì)外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。反應(yīng)出學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。但我們也感覺(jué)，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無(wú)關(guān)。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。第二題是看圖寫(xiě)話(huà)，卻又和一般的看圖寫(xiě)話(huà)不同。不是讓學(xué)生展開(kāi)想像編一個(gè)故事之類(lèi)的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個(gè)辦法解決問(wèn)題。辦法雖簡(jiǎn)單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。所以學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力沒(méi)有發(fā)揮出自己的正常水平。

三、考試反思

在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話(huà)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。

3.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。

4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。對(duì)于中上學(xué)生，無(wú)論從知識(shí)的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識(shí)越來(lái)越豐富，能力得到有效的提高。但是，對(duì)于中下學(xué)生，平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握就不是很扎實(shí)。新課標(biāo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

2008—2009一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

一、本次期中檢測(cè)班上一下同學(xué)達(dá)到了優(yōu)秀其中李紅艷、張玉國(guó)、張德賢、張德

三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二、存在的主要問(wèn)題：

本次測(cè)查能綜合考查學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，例如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按照課文內(nèi)容填空、對(duì)于形近字和同音字的區(qū)別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎(chǔ)知識(shí)的題目寫(xiě)得

都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要存在于：

1、對(duì)于書(shū)寫(xiě)句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號(hào)，或是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫(xiě)上（小鳥(niǎo)不）停在（唱歌）。孩子在做題時(shí)有的是沒(méi)有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫(huà)，寫(xiě)完后也沒(méi)有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測(cè)語(yǔ)寫(xiě)成一句話(huà)這道題中。例如：你的頭發(fā)還會(huì)變黑嗎？孩子寫(xiě)完直接加上句號(hào)而沒(méi)有讀出這是一句疑問(wèn)句。在寫(xiě)句子的題目中還存在的問(wèn)題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號(hào)的位置有時(shí)會(huì)標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會(huì)寫(xiě)這些沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，結(jié)果寫(xiě)成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)”，將辛苦寫(xiě)成了心苦。

2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對(duì)于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話(huà)？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁(yè)上端，有的孩子沒(méi)有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒(méi)有注意聽(tīng)，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號(hào)，句子沒(méi)有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)ABB式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照ABB式的疊詞自己寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)有的孩子 理解直接寫(xiě)了一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，這種題型平時(shí)練習(xí)的少，對(duì)有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫(xiě)錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒(méi)有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒(méi)有思考，沒(méi)有按照或掌握做閱讀題地方法。

3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫(huà)印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒(méi)有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫(xiě)成了（魚(yú)）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫(xiě)成了遠(yuǎn)處有一座座（樹(shù)）;補(bǔ)充成語(yǔ)春暖花開(kāi)和春光明媚這兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)過(guò)很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語(yǔ)言環(huán)境中卻寫(xiě)錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過(guò)多種的練習(xí)來(lái)提高，在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、改進(jìn)措施：

1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對(duì)性，有層次。

2、在抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語(yǔ)文綜合能力，和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、通過(guò)語(yǔ)文課堂和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。

4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。

5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

6、面對(duì)學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和讓家長(zhǎng)一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。

2008—2009一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告 為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)試卷主要由“我會(huì)聽(tīng)” “我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)組”“我會(huì)背”“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”六大部分組成。試卷重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。試題靈活，對(duì)中等及中上學(xué)生都具有一定的挑戰(zhàn)性。縱觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、試卷特點(diǎn)

1、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)突出了知識(shí)與能力的整合試題強(qiáng)化了知識(shí)與能力的整合。從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及積累背誦的掌握情況。識(shí)字的考察方式主要是將二類(lèi)字與音節(jié)分開(kāi)，進(jìn)行連線。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。

在寫(xiě)字方面，采用的是聽(tīng)和寫(xiě)結(jié)合的的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽(tīng)的能力。

2、注重閱讀能力的考察

為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測(cè)題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目《兩只羊》是學(xué)生喜歡的小童話(huà)故事，讀起來(lái)朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。

3、試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度

試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在其中，如卷子的前面的一段卷首語(yǔ)出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂(lè)園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣。

4、試題設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考察

讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語(yǔ)言的組織，考察學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對(duì)以后的寫(xiě)作也起到了很好的鋪墊作用。

二、答題情況

從答題情況看，孩子們?cè)谶@些方面做的比較好。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子

聽(tīng)寫(xiě)一題，學(xué)生的得分率在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。

2、積累背誦古詩(shī)

“我會(huì)背”一題，讓學(xué)生把同一首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。

需要提出的是，在做這個(gè)題時(shí)，由于是為同一詩(shī)句涂相同顏色。學(xué)生對(duì)題意不是很理解，在做題時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間，使得一道簡(jiǎn)單的題復(fù)雜化了。所以這道題的檢測(cè)方式應(yīng)該選擇一個(gè)合適一年級(jí)學(xué)生的方法。如填空、連線等。從答題情況看，學(xué)生答的不理想的有以下方面：

1、“我會(huì)組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語(yǔ)。所以造成大量丟分。還有對(duì)形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，2、閱讀短文，回答問(wèn)題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理想。學(xué)生不能把對(duì)短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，而是死套文中的句子。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級(jí)孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識(shí)字、寫(xiě)字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

3、寫(xiě)話(huà)。讓學(xué)生從兩個(gè)題中任選一個(gè)。第一個(gè)是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個(gè)連成一段話(huà)。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒(méi)有能力去連成一段話(huà)，學(xué)生難以理出頭緒，除語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對(duì)外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。反應(yīng)出學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。但我們也感覺(jué)，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無(wú)關(guān)。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。第二題是看圖寫(xiě)話(huà)，卻又和一般的看圖寫(xiě)話(huà)不同。不是讓學(xué)生展開(kāi)想像編一個(gè)故事之類(lèi)的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個(gè)辦法解決問(wèn)題。辦法雖簡(jiǎn)單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。所以學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力沒(méi)有發(fā)揮出自己的正常水平。

三、考試反思

在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話(huà)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。

3.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。

4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。對(duì)于中上學(xué)生，無(wú)論從知識(shí)的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識(shí)越來(lái)越豐富，能力得到有效的提高。但是，對(duì)于中下學(xué)生，平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握就不是很扎實(shí)。新課標(biāo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

第五篇：傳承紅色基因演講稿

傳承紅色基因 助力華池發(fā)展

----把紅色基因融入教育

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家中午好！

每當(dāng)看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時(shí)，我的耳邊就會(huì)回響起這首歌：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要”，每每聽(tīng)到這首充滿(mǎn)激情的歌曲，我心中總會(huì)涌起一股莫名的激動(dòng)。我驕傲，為生長(zhǎng)在這個(gè)朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲；我自豪，為浴血奮戰(zhàn)、換取和平的那些可親可敬的人而自豪。

歷史不會(huì)忘記，那些英勇無(wú)畏、前仆后繼，用鮮血扭轉(zhuǎn)乾坤，用生命鑄造新中國(guó)的共和國(guó)衛(wèi)士。兩萬(wàn)五千里的漫漫長(zhǎng)征，奮起抵御日寇的八年抗戰(zhàn)，抗美援朝的五次戰(zhàn)役，抗洪搶險(xiǎn)中奮不顧身的感人場(chǎng)面，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，是一次又一次的光榮壯舉，他們創(chuàng)造了無(wú)與倫比的驕人業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩(shī)篇。

而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時(shí)代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢(qián)學(xué)森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書(shū)寫(xiě)著對(duì)真理和信仰的執(zhí)著，對(duì)祖國(guó)和人民的忠誠(chéng)，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動(dòng)地。在中國(guó)革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過(guò)舊中國(guó)西北的長(zhǎng)空，產(chǎn)生了一種光華四射的革命精神。1934年11月，為了發(fā)展陜甘邊根據(jù)地文化教育事業(yè)，習(xí)仲勛親自發(fā)動(dòng)群眾在南梁荔園堡的轉(zhuǎn)咀子辦起了陜甘邊第一所紅色學(xué)校——列寧小學(xué)。派張景文、高敏珍和霍建德等擔(dān)任列寧小學(xué)教師。

當(dāng)時(shí)，列寧小學(xué)的條件極其艱苦，只有兩棟房子和一孔窯洞做教室。張景文帶領(lǐng)60多名學(xué)生，自己動(dòng)手壘土臺(tái)，支木板，解決沒(méi)有桌凳的困難。并親自編寫(xiě)教材。在南梁山區(qū)，入學(xué)的大都是一些十三、四歲的孩子。張景文對(duì)這些孩子非常關(guān)心，衣裳破了她親手一針一線給補(bǔ)好，手臉臟了她一把一把給孩子們洗凈，甚至孩子們身上有了虱子，她坐在油燈下一個(gè)一個(gè)給抓掉，孩子們都很喜歡她，敬重她。這便是“南紅色基因”。

身為華池這片紅色熱土上的一名教師，我深深懂得在教育工作中應(yīng)該傳承這種紅色基因，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。要弘揚(yáng)高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強(qiáng)、自省、自律，用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。要把自己的本職工作和國(guó)家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來(lái)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。要有仁愛(ài)之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，愛(ài)護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的好教師。

今天，新教育的理念早已深入人心，“四有”好老師的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我與在座的各位同仁一道攜起手，肩并肩，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血為華池教育貢獻(xiàn)力量吧。