第一篇：磨課心得

學習《觀課磨課》感悟

趙燕

秋雨，悄然無聲的飄落著，密密地斜織著，勾勒出它獨特的美。可是今日，她的美并沒有夠起我們的欣賞的欲望，因為我們的目光全被老師們精彩的課堂呈現所吸引。

這是我第一次真正地參與磨課，由開始地不知所措，到后來的從善如流。真是經歷了一個全新的過程。在這次<角的初步認識>的課例打磨中，我一點一點得成長起來了。下面就自己的一些感受寫出來和大家共享。

新課標十分注重關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學生的有效學習方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學生學習的自主性，最大限度地把課堂還給學生，營造出民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作、探究中學會學習。

磨課是我對本課例進行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優點在于教師經過反復的實踐、思考、改進，可以在最大限度上讓教學過程貼近學生的實際，幫助學生找到最佳的學習方法，可以深入地思考教學中出現的某個問題，找到相應的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進而煥發了積極性。

磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產生不同的教學效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個人意見，并提出了很獨到的見解，拋棄了以前評課過程中戴高帽，講空話的不良習慣，而是真誠地說出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。的確如此，教學還能相長，更何況我們老師之間的真誠互助。老師們在態度上的轉變極大地提高了組內成員們的磨課熱情，大家互動得越真誠，提高得越快！

第二篇：磨課心得

磨課心得

八月是火，八月是熱，八月是盛夏的尾巴，是砥礪奮進的前奏，今年的八月是成長的、感動的、收獲的。

在短短三天的磨課期間，我覺得自己無論是精神上還是工作中都成長了很多。

回想起一年前，惶恐、茫然籠罩著整個八月。剛走上講臺的不適應、混亂的板書、不成熟的教態、散亂的課堂、所有的一切都這么的不盡人意，被批的一無是處時即便感到無助，也暗自罵自己活該。今年磨課前，我仍舊非常緊張，擔心自己沒有長進，給新進教師不好的示范。看了新進教師的教學，感嘆他們優秀的同時內心充斥著羞愧。新進教師們不論從教態、板書還是課堂掌控力上都比我剛進學校時好很多。

懷著這份不自信與忐忑，我回到家積極備課，查閱資料、觀看示范課、結合本校特點備課，首先，我要上的是古文，為了避免枯燥，我設計了許多與學生互動的問題，又怕在實際課堂上耽誤時間于是不斷的修改。其次，因為特別喜歡陳老師課堂上銜接語的連貫，我在每部分的銜接語上也下足了功夫，希望自然的將每個部分連接起來，使學生感受到課堂是一個整體，而不會因為老師特定的學習任務而感到乏味。最后，我考慮到課堂的重點，怎樣設計才能將三個重點過渡自如，同時目標明確，使學生學有所獲。一堂課設計完成，我又一個人上了一堂課把握時間，留出充裕的“課堂檢測”時間。

課后老師們都說我進步很大，可能是因為去年太差，才更襯托出今年的轉變。對此，我更加的認清自己。這一年里，在王老師的指導下已經能夠抓住重點了，在陳老師的提點下能夠更多的發揮學生的主體性，在校長的督促下板書也清晰起來。課后，我反思了自己的不足，板書不夠好、設計問題不夠全面、細節處理還不到位，有了問題，我才能更好去解決。這次，我不再害怕，不再迷茫，正視自己的缺點，直面不足，內心更踏實。

當我整理自己所打印的一份份教案時，當我回看U盤中的一個個課件、一個個文件夾時，當我拾筆構思這份體會時，回顧我們全體老師經歷的每個日子，讓我明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。

第三篇：研課磨課心得

研課磨課心得體會

集體中學 米海龍

在這次初中語文研課磨課培訓的過程中，我深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。這次培訓使我的思想意識有了提高，充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。

第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

要順利達到以上目標，我覺得作為教師的我們應采取以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

2、感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

第四篇：磨課心得

磨課總結反思

在2017年4月三岔河鎮中心學校大力推進“同課異構三人行”教學模式的課改新形勢下，我承擔了本學期教育教學任務，我很榮幸被推選在這次活動中進行公開課，但這對我來說是一個很大的挑戰。因為剛接到這個任務時，我對“同課異構”只有一個粗淺的認識，而且平時在教學實踐中，并沒有真正很好的去運用。為了能出色地完成這項任務，不辜負領導對我的期望，我又一次重新學習了理論知識，希望能在我的課堂教學中得到充分體現。在磨課之前，我就認真備課，并且結合“同課異構”教學模式，對自己的教學設計進行了一次又一次的修改，但是個人的力量畢竟是有限的，經歷了次次磨課，我才真正認識到上一節好課就像是打造一塊美玉，只有經歷了無數次磨煉，才能使它散發出耀眼的光芒。

在磨課過程中，學校領導和同組教師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺到每一次磨課都是一次成長，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進步，不斷成長。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，從激情導課到民主導學，再到檢測導結，甚至到每個問題，每句話，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件經常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。下面談談我的磨課心得：

一、更深刻的認識到“同課異構”的科學性、有效性。

“同課異構”教學模式真正捍衛了學生在課堂教學中的主體地位，提高了課堂教學效率。首先，運用激情導入，喚起學生注意力，激發學生學習興趣，“興趣是最好的老師”，學生對這課產生了濃厚的興趣，這堂課預期效果也就成功了一半。其次是任務的呈現，一開始，我很不理解，為什么每做一步都要呈現一個任務呢?現在我才體會到，學習任務在課堂教學中起引領作用，它就像一盞明燈，給老師和學生指明課堂活動的方向，使教師的每一句話，學生的每一次活動，都有明確的目的和方向。檢測導結更是當堂課就對學生知識掌握情況作了檢測，真正地提高了課堂教學效率。

我執教的是人教版語文五年級下冊《草船借箭》第二課時，這課我試講了二次，每次都會有新認識，有新收獲。這要感謝學校領導和同組老師，是她們幫我把本次“同課異構”合理，有效地運用于課堂教學中，是她們使我開拓思路，誘發智慧，促進反思，改進教學行動。并再次從“同課異構”的各個環節進行反思和自我診斷，吸取大家的意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷的磨練中，不斷進步。相信，“同課異構”課堂模式一定會走進我的日常課堂教學，發揮其最大功效。

二、努力創造輕松活潑的課堂氣氛

《課標》中明確提出語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。“三步導學”中“激-情導課”就是激發學生的濃厚興趣，并使他們積極主動地參與到課堂教學活動中來，教師作為引導者，應該給孩子們足夠自主學習時間，并且鼓勵他們合作、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節課的學習任務。

三、深切體會到課堂教學中激勵評價的重要性

新課程改革的核心理念是一切為了學生的發展，而評價是尊重學生主體地位，促進學生發展的重要環節。而在平時的課堂教學中，我對學生的激勵性評價較少，所以導致課堂上舉手發言的孩子越來越少，有些同學明明知道答案就是懶得說。通過這次磨課，我才找到問題癥結所在，原來原因在我身上。教師一句激勵的話，一個贊許的眼神，一個親切的微笑，都會給學生巨大的學習動力，使他們自信心倍增，并以更積極主動的狀態投入到學習中去，從而形成活潑愉快的課堂氛圍，并提高課堂效率。認識到這點后，我積極改正自己的不足，注重發揮好教師的及時評價作用，通過及時評價調動學生學習語文的積極性，引導學生的思維向縱深處發展。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，磨課的過程雖然痛苦，但其中也充滿快樂，它可以幫助我們凝聚教學藝術、積淀教學智慧、促進教學方法的更新。通過這次磨課，不僅豐富了我的教學經驗，增強了教學技能，更新了教學理念，更使我認識到自己教學中存在的不足，并努力改進，力求讓自己的教學水平有更大的提高。

第五篇：研課磨課心得

研課磨課一直是國培各個階段中讓人望而生畏的一個環節，但也正是其嚴肅嚴謹的特點，才真正讓人成長，非常能促進教師自身的專業化發展。慶幸能作為此次研課磨課的研磨對象，不研磨，不成長。