第一篇：6s管理在幼兒園的應用

6s管理在幼兒園的應用

一所高品質的幼兒園需要有規模、有科學、有創新的管理模式。而5s管理方法從日本引進來在中國發展到今日已有20年的歷程，這過程中已逐步發展成6s，其到底適用于幼兒園的管理嗎？首先讓我們來了解什么是6s管理。

一、什么是6s管理？

6s管理，是規范現場、提升素養的簡單有效的管理模式。

1s：整理，就是把工作環境中必要和非必要的物品區分開來，并且必要品只保存合適的數量，節約有效空間的技術。

2s：整頓，就是把必要的物品進行分類，根據使用頻率確定放置的方法及位置，是節約時間的技術。

3s：清掃，通過對環境、設備、工具、設施的維護、點檢和保養，使之保持良好的狀態。清掃是保證品質和效率的一種技術。

4s：清潔，通過建立起規范化和制度化的標準，確保3s的成果和持之以恒。5s：素養，全面提高員工的品質，徹底改變每個工作人員的精神面貌，這就是6s追求的最高境界。

6s：安全，從安全隱患著手，防止事故的發生。安全推動著前5個ｓ運作。6s看似簡單的一個管理行為，實則涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質量管理學等管理學科的理論精華，更有諸如視覺管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來支持其運行。實施過程不但要求有持之以恒的決心，還需要全體員工的積極投入和配合，以真正落實“安全、優質、規范化、現代化”的精神。它不僅能帶領企業走進一個全新的管理境界，也有利于員工的環境教育和行為習慣養成，最終使員工成為一個具有責任感的自我管理者。對于企業來說，6s是一種態度——有執行力的文化 對于管理人員來說，6s是基本能力——管理的根本 對于員工來說，6s是事業的成就——工作的意義和樂趣

6s活動不僅能夠改善生產環境，還能提高生產效率、產品品質、服務水準、員工士氣等，是減少浪費、提高生產力的基本要求，也是其他管理活動有效展開的基礎。

二、幼兒園是否需要推行6s管理

幼兒園由于工作的特殊性，它不僅對幼兒進行保教管理，還要對幼兒進行一日三餐午睡的管理，日常用品項目繁多雜亂，儲物間里有各班廢棄的玩教具，老師們總是感覺柜子不夠用，教室里各個臺面上經常有隨意擺放的物品。每周五都進行衛生大檢查，可衛生工作依然不能保持。面對上級部門的臨時檢查時，還需要動員全體人員進行大掃除。

這些常見的現象，極大地降低了教師的工作效率和質量，影響了教師日常工作的順利開展，對幼兒良好行為習慣的培養也是有負面的消極作用。因此：提高保教質量，教師是關鍵；提高教師素質，從重視班級的日常管理工作開始；提高班級的日常管理工作，從推行6s管理開始。

三、6s管理在幼兒園推行的關鍵步驟

（一）成立6s推行委員會

6s推行工作要落到實處，需要成立一個專職負責6s管理的部門即6s推行委員會。在全園啟動6s管理之前，先組建6s推行委員會機構。6s管理盡量涉及幼兒園的各個部門，全園參與。唯有人人參與，才能形成大氛圍。6s管理才能深入人心，效果才能明顯。

（二）明確各崗位人員的工作職責

班子搭建起來，每個人明確各自的崗位職責很重要。推行委員會從宏觀上把握6s工作的進展，制定6s管理的目標，策劃6s工作方案，督導各部門6s工作的進展，安排各部門的經驗交流活動，分享成功。也就是6s推行委員會要對6s開展過程中的所有問題負全部責任。在宣布了推行委員會成員名單之后，要組織各級別人員開展崗位職責的討論、培訓和學習活動，使推行委員會的每位成員明確自己的崗位要求和工作范圍，明確所在的上級部門，明確6s管理要達成的目標。為了保證整個6s管理系統高效運轉，自上而下的成員都要具有強烈的對上級負責任的態度，本著“及時發現問題”的態度履行自己的職責。

（三）開展動員大會

開展動員大會有利于消除個別教職工因為不了解、胡亂猜測導致的不良情緒，從開始營造氣氛，鼓舞士氣，使教師明確6s開展的意義，為下一步工作打下基礎。

（四）各部門制定6s達成目標

目標管理是非常重要的一種方法，全體教師要明確努力的方向。每位員工一旦有了強烈的目標意識，做事的條理性就會增強，就會不斷地反思結果，團隊也才能擰成一股繩，6s管理的目標就越容易實現。6s的組織管理以年級為單位開展比較便利。

（五）開展培訓宣傳工作，策劃6s推行事宜

針對班級教師開展務實的培訓活動。

1、培訓目的及內容。針對班級教師的培訓一般由園內培訓或者6s管理推行委員會的成員負責。培訓的目的是加強認識，充實教職工的知識體系和提升實踐能力。培訓的內容首先是6s基本知識的六個方面，讓教職工明確6s是什么？它為什么能成功地運用于不同的企業均能獲得成功。只有對6s的每項內容全面理解，教職工才會深入的開展6s管理。除了加強認知的理解外，培訓內容還包括教師的行為標準、高效執行力、溝通藝術、教師禮儀標準、冠軍團隊打造、如何有效地進行時間管理、各班級6s管理目標的解讀等方面，將6s的認知內容和職場訓練相結合，將思想認識和技能技巧的培訓相結合，教師從思想意識到工作行為才會到位，工作才會有子內而外的主動性，工作才會有創造力。

2、培訓方式。培訓方式可以采取集中講座、走出去參觀、園內交流、案例分析等多種形式。目的在于調動教職工參與的積極性，加深理解。培訓的時間以每學期定期安排一次理論培訓，每月安排兩次實踐性強的培訓內容為宜。同時，結合工作實際不定期地開展針對性的培訓內容。

3、培訓與效果評價相結合。培訓一定要與效果評價相結合，通過參與教職工填寫反饋表、實踐測評或者答卷等方式，掌握教師在培訓活動中的收獲，以及對培訓內容的期待，及時調整培訓方向。

（六）制定標準，合理安排時間，掌控6s實施過程的情況、6s管理是一種現場管理，也是一種行為管理，首先要制定出每項工作的標準或者叫規范，其次是組織教師培訓、解讀標準，讓教職工不僅僅知道要這樣做，還要知道為什么這樣做。在實施6s管理的過程中，每位6s推行委員會的成員都要本著層層負責任的態度開展工作，每個崗位的管理者都要明確自己的職責，在督導6s工作時，不能充當“老好人”的角色而無視6s管理要達到的目標，這樣的人是不適合做6s推行委員會成員的。

全園推行6s工作，必須要有詳細的計劃、周密的安排。除了推行委員會制訂的全園計劃外，每個年級、班級還要結合全園的安排制定具體的實施方案。充分發揮6s協調員的作用。協調員是現場最直接的負責人，他們遇到的問題往往是最直接、最棘手的問題，因此要定期組織反饋活動，請協調員匯報、反思班級6s工作的情況，并指導他們積累管理經驗，只有班級的協調員在6s管理中充分地發揮作用，層級管理才能實現，6s的推行效果才會明顯。推行小組長及時掌控協調員的工作狀態，給予行政支持。積極回應班級協調員提出的問題，并幫助協調解決，始終以解決問題為最終目的。通過定期或不定期的現場檢查、抽查方式，掌握各班級的實際情況。在這個過程中，每個人都要為結果負責任，協調員要承擔執行責任，及時匯報工作開展情況；而各部門的小組長具有管理責任，傳達6s推行委員會的精神，幫助協調、解決問題等。

（七）、提煉上升，以規范化、流程化的思路整合實踐

這階段是6s工作難度、價值最大的階段。何為規范化？規范化就是將一項工作，目前認為最好的方法做成標準，要求從事這項工作的教職工都按照這個標準去執行，達到提升工作效果的目的。所謂流程化，就是將形成的規范和標準按照先后步驟用可視的方法呈現出來，隨時提醒操作者按照步驟完成工作，這也是減少工作失誤的一種方法。在各部門實踐的過程中，不斷的完善、豐富原有的經驗，逐漸形成園本的規范化、標準化、流程化的操作方法，并在全園推廣實施。這些成果，既能調動教職工參與6s管理的積極性，同時也有助于幫助教職工不斷地總結自己的工作，梳理工作思路。在收集整理成熟經驗的過程中，著眼點一定要小，越小的事情，只要效果顯著，都知道推廣。比如：針對教職工每天上崗后要做什么，幼兒來園干什么，教師離園要做什么，幼兒離園地要求是什么等。這些問題很小，每個人地經驗是不同的，有的先換工作服，有的先做計劃，有的先去接幼兒入園??但是，為了保證每項工作都能做到，并且做到標準化，就需要合理安排時間，總結出最合理的、最可行的操作流程。當所有教職工都能按照這套流程和標準來工作時，他們對流程的執行不再是消極的，而是積極主動和自覺地去執行了。

（八）重新開始下一個循環

6s推行進入到現在，幼兒園的現狀一定發生了一些可喜的變化，很多常規運作都有了標準化的常規流程。教職工的工作也逐漸較舒心的狀態。但是還要深入思考：以前設計的標準那些方面考慮的不周全，還有什么問題？可以怎樣調整？這個階段最鼓勵大家提意見，大家齊討論，大家齊觀摩，大家齊反思??調動每個人的積極性和創造性，每個人從不同的角度考慮問題，將6s貫徹到底。“沒有最好，只有更好”，6s管理沒有結束，只有另一個起點的開始，不斷地再實踐、再總結、再提升，保持螺旋式上升的姿態，幼兒園的管理才會更加適合孩子的發展。

6s管理是提升幼兒園的教育品牌，實現幼兒園管理工作標準化、流程化、精細化的有效途徑。6s管理要在幼兒園高效推行，必須與幼兒園的日常工作相融合。以上是參加幼兒園6s管理執行官訓練營培訓總結，與大家共同學習探討

第二篇：6s管理在施工管理中的應用

6s管理在施工管理中的應用

1、前言

項目建設，離不開建設工程項目管理，對于工程項目施工企業來說，施工現場管理是項目施工管理的基礎。目前國內施工企業往往忽視對施工現場安全文明施工的管理，為了提高施工項目現場管理水平，必須注重項目施工的現場管理，制定切實可行的管理辦法。6s現場管理法正逐漸被應用到建設項目現場管理領域,具有很強的實踐價值。但現階段，完全推行6S管理法的建筑施工企業還很少，只是在個別工程項目中借鑒6s管理方法。

2、6s管理的基本含義

5s管理起源于日本，因其簡單、實用、效果顯著，在日本企業中廣泛推行，并被許多國家引進。6s管理是在5S管理基礎上增加1s（safety）擴展起來的。有資料記載早在1955年日本就提出了“安全始于整理整頓，終于整理整頓的宣傳口號”，即前2s，后來因生產和品質控制的需要，又逐步提出了后面3S。6s管理是指對現場的各種生產要素（主要是物的要素）所處的狀態不斷進行整理、整頓、清掃、安全、清潔及提升人的素養的活動。由于整理（Seri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、安全（Safety）、清潔（Seiketsu）、素養（Shitsuke）這六個詞在日語的羅馬拼音或英文中的第一個字母均是“s”，所以簡稱6S。開展以整理、整頓、清掃、安全、清潔、和素養為內容的管理活動，簡稱6S管理。

3、施工管理中運用6s管理的必然性

目前我國大多數施工企業都通過了IS09000質量管理體系、ISO14000環境體系認證、OHSAS18000職業健康安全管理體系認證，各標準系列因其擁有的文件化、標準化、可操作性強(應該說是表面上)的特點而為廣大施工企業所青睞，但是由于體系過分注重于文件化、體系化，在現場活性化方面顯得不足。其次，這些體系公布的系列標準都是十分簡要的條款，具體到每一條款的實施時，由于每個人的理解不盡相同，導致這些管理體系的實踐操作性非常差。而6S管理恰好彌補了這一點，它可以作為這些體系的基礎管理工作二存在。在企業前進的道路上，6S管理作為企業管理的基礎無疑為國內施工企業的現場管理指明了方向。

4、施工管理中運用6s管理的理論可行性

6S管理是一項基礎性的管理，它并不涉及高深的理論，主要立足于現場實踐。涉及施工現場人、材料、機械、場地等要素的管理，打造整齊、清潔與及紀律化的工作現場，進而提高工人工作質量，改善生產作業環境、避免浪費，進而在提高人的素質基礎上，為顧客提供滿意的工程產品。6S管理可以為施工項目現場管理提供切實可行，更接近作業者的具有針對性、可操作性的具體途徑。6S管理的“清潔”過程就是為現場管理制定標準化、制度化、法制化的過程，更注重細節、方法而不是表面的、原則性的概括。最重要的是提升了人的素養，養成了有規定按規定去做的良好習慣。通過PDCA循環，可以不斷提高現場6S管理水平，提升建設項目的管理層次。

5、施工管理中運用6s管理的實踐可行性

近年來，隨著人們對管理認識的不斷提高，推行6s管理的企業越來越多，如海爾、寶鋼集團等。全國各行各業都陸續引進了6s管理，如制造業、電子行業、交通、石材玻璃、醫學、汽車、餐飲和各種生產型企業，其中推行好的企業不僅改變了現場面貌，而且提升了產品品質，增強了企業的核心競爭力。

萬科企業股份有限公司在萬科產業化基地青年樓建設中，采用6S施工管理技

術，達到了提高效率、保障質量、降低生產成本、縮短工期、提高安全系數，保障安全生產的實施效果，保質保量的完成了工程建設。由北京城建第二建設工程有限公司承建的國際企業大廈在施工過程中，通過“整理整頓法”(5S法中的前兩個s)加強現場管理，提高了員工的素質，使得施工現場井井有條，受到上級和兄弟單位的好評。

6、施工管理中運用6s管理的具體內容

施工企業要重視現場6S管理的引進與推行，并持之以恒，制定適合本企業的6S管理規范，并結合公司通過的IS09000質量管理體系、ISO14000環境體系、OHSAS18000職業健康安全管理體系認證，按安全文明標化工地、節約型工地的要求細化現場管理方法，為項目現場實施提供通用的借鑒，定期對項目進行6S管理檢查考核，督促各項目的6S管理工作。

項目部是6S管理強有利的操作者和執行者，應當結合公司規定，根據項目不同而制定適合本項目的6S管理措施和方法。承接工程后，項目部應當立即對6S管理工作進行動員，組織相關部門進行現場總平面布置，制定6S管理方案。根據方案確定安全生產、文明施工、工程質量等管理目標，并分解量化到人，隨著工程進度對現場各個管理環節進行及時地完善，不斷細化，各類要素持續優化改進，形成適合本項目的管理文件及考核辦法，形成標準化的管理，促進現場管理水平不斷提高。并且在實施過程中應及時總結6S標準化管理經驗，按PDCA循環查找存在的問題，提出解決的辦法，為下步工作打下基礎。

施工現場推行6S管理可以采用推行樣板區、定點攝影、紅牌戰略及看板管理等6S管理工具。而且應當根據工程特點及所處階段及項目的推進，合理使用不同的6S管理工具。

7、結語

通過采用6S管理模式，對我們提高企業管理水平，提高產品質量，提高工作質量，樹立企業良好形象，提升企業競爭力，都可以起到巨大的推動作用。

同時通過6S管理在項目施工現場管理的推廣與應用，可以最終提高我國建設施工行業從業人員的素質，最終從整體上提升我國建設施工行業現場管理水平，提升產品品質，降低消耗，提高效率，為客戶提供滿意的產品，為建設施工行業的國際化提供有力保證。

第三篇：『原創』實驗室6S管理的應用

實驗室6S管理的應用

一、實驗室的整理

整理。將工作場所的所有物品區分為有必要和沒有必要的;把有必要的留下，把其他不必要的物品移走。目的就是騰出空間，靈活使用，防止誤用，塑造寬暢的工作場所。

中國6S咨詢服務中心指出整理是實驗室6S管理的第一步，要根據實驗室功能，結合實驗室教學與科研任務及實驗室建設與發展規劃，針對儀器設備、物質器材等資源和場地空間現狀，進行優化布局。對那些與教學、科研無關的物品，堅決撤走，不保留;對那些與教學、科研遺留下來的、無多大用途的老舊儀器設備，合理撤走，不保留;對那些在用的噪聲高、耗電高、體積大、隱患多的老舊設備，堅決更換，不留用;對那些有用的性能不穩定、維修困難代價高、且超期使用的儀器設備，合理淘汰，不留用。清除不留用的儀器、設備及物品，剩下的就是有用的。在實驗室整理中，首先由實驗室管理人員按照整理的要求，根據學校有關儀器設備的管理規定，向主管部門提交“實驗室6S管理—整理”報告，闡述“不留用”儀器設備等資源的理由，說明“不留用”儀器設備的處理方法與措施，提出更換、補充及維修儀器設備的建議;待主管部門同意后，方可進行整理。整理中，要堅持有利于教學與科研、有利于實驗室建設與發展的原則，從實際出發，科學布局，最大限度地騰出實驗室的空間，提高實驗室使用效率，塑造干凈、整潔的工作環境，提升實驗室形象。

二、實驗室的整頓

整頓。指對整理之后實驗室的設備和物品按照功能區(分類)進行定點存放。整頓的目的是使實驗室的設備、物品一目了然，形成一個整齊規范的實驗室環境，突出儀器設備、物品存放的安全性，減小教學、科研過程中找尋物品的時間，有效降低器材及消耗品的庫存，這是提高效率和空間利用率的基礎。實驗室整頓有“三個要素”，分別是場所、放置和標識。場所主要是要求儀器設備及貴重器材的放置位置原則上要100%固定，所有物品、易消耗品的保管原則上要定點、定容和定量，室內只存放實驗室所必需的物品。

裝備質量檢驗技術實驗室，擁有有關的裝備部件、組件、電子器件，有一些精密的儀表、儀器，還有一些教學科研用的器材、化學溶劑及消耗品。整頓時，要進行分類處理，依據場地大小和相關存放規定進行整頓的優化設計，即“實驗室6S管理—整頓設計”報告，明確包裝方式、存放數量、擺放位置和固定方法;提出需要改進與完善的方案及其方法、措施。

整頓中，要把握擺放“三定”、標識“三明”的原則，即擺放要定點、定容(包裝)和定量;標識要名稱明確、型號明確、性能狀態明確。

科學規定放置方法，規范標識內容。在設置擺放中: ①設備操作方便、安全，符合操作規定要求;②物品易取易放；

③儀器、儀表及物品擺放不超過本類區所規定的范圍；

④可利用立體空間。在標識中: ①標識要規范，按照裝備部件包裝標識要求制訂統一標識牌，貼(訂)在規定、易觀察尋找的位置;②標識內容信息要明確，除“三明”外，還要明確使用、維修等信息;③標識要與使用登記要統一，“儀器設備使用登記簿”是標識信息的補充；

④物品存放、設備操作、危險位置、行動路線、消防裝置等進行場地標識，且符合相應的規定要求。

三、實驗室的清掃

清掃。將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗。目的是保持實驗室環境的穩定性，鞏固整理、整頓的成果，減少安全隱患。清掃，如同打掃個人衛生一樣，如果外表不干凈、不整齊、不協調，會影響個人形象;如果內部不干凈，就會不舒服，甚至影響身體健康。所以，實驗室的清掃，不是簡單的掃地、擦窗、倒垃圾的事情，它是有標準的、有責任的。保持整理、整頓的成果，貴在清掃。中國6S咨詢服務中心指出清掃是實驗室人員養成良好習慣、形成崇高品質的重要過程。

因此，實驗室的清掃必須要實行“責任制”，制訂各項有關清掃標準。

在實驗室進行教學、科研的人員類別與實驗項目類別比較多;操作、安裝、測試、維修等工作，會改變“整理、整頓”的狀態，同時，也帶來一些垃圾，如廢棄電池、導線頭、油漬等。有的門窗被打開、電源、照明燈等設施設備處于“動態”。這給實驗室的清掃提出了高的要求。為使清掃工作做到干凈、安全，通過總結經驗，制訂了“實驗室6S管理—清掃標準與要求”，明確了實驗室地板、墻壁、門窗、儀器設備、工具、實驗桌、文件等清掃標準，規定了垃圾分類處理辦法，確定了清掃程序與方法，提出了清掃的責任與安全要求。

清掃是實驗室進行6S管理活動的難點，也是重點，在于保持“整理、整頓”狀態而制定清掃標準的科學性、合理性和可操作性;如果標準不符合實際、實行困難，就會影響清掃的作用。因此，清掃的標準，是實驗室進行精細化管理的基礎，應在實驗室管理與教學科研活動中加以改進完善。

四、實驗室的清潔

清潔。是將實驗室的整理、整頓、清掃工作進行到底，并且制度化、規范化，經常保持清掃后的狀態。目的是創造清爽明朗現場，維持上面3個S的成果。清潔。理解為一種標準、規范，也是習慣和品德的要求。所謂“清”，對實驗室物品而言，即擺放整齊規范、清清楚楚;對實驗室人員而言，即物品帳目清、儀器設備狀態清、管理規章制度清。所謂“潔”，對實驗室場地而言，干凈、衛生，清爽明朗;對人員而言是一種要求，即一種良好工作習慣和品德。

實現實驗室清潔，光靠人員的自覺性是不夠的，必須將上述3個S實施的做法及其量化標準進行制度化、規范化全面貫徹執行，才能使實驗室進一步保持清潔。裝備質量檢驗技術實驗室，在推行6S管理的活動中，除落實學校有關實驗室管理、教學與科研規章制度外，依據6S管理內容要求，制訂了“實驗現場檢查與考評制度”、“實驗室安全檢查制度”和“6S檢查標準及考核辦法”;還制訂了“實驗現場器具管理規定”、“實驗室文件柜管理規定”、“垃圾管理規定”、“門窗管理規定”等規定。這些制度和規定，不但在日常管理中應用，而且在實驗教學、科研活動中貫徹落實，能夠有效指導科學工作的方法，約束了一些不良行為，避免了不安全因素與危險事情的發生。

五、實驗室人員素養

素養。是指實驗室成員(學員)養成良好的習慣，遵守規章制度的自覺性和團結向上的品質。目的是增強對素養的認識，培養學員遵紀守規、按章辦事的良好習慣和一絲不茍的工作作風，營造認真和諧的氣氛。素養可以理解為素質與修養，也可以認為是素質的養成過程。對6S管理活動來講，既是過程，又是目標。對實驗室管理、實驗教學、科研開發活動而言，通過堅持整理、整頓、清掃、清潔活動和檢查考評活動，能夠使實驗室人員得到很好地素質養成，固化優良的習慣，對工作能力也有極大的促進。

六、實驗室的安全

安全。就是指消除安全隱患，營造安全的工作環境，保證生命和財產的安全。目的是保障實驗室人員的人身安全和教學科研的正常進行，防止各類事故的發生，減少經濟損失。

安全，作為6S管理的最后一個組成部分有著重要意義，是原則也是標準。

實驗室安全問題，包括兩個方面: ①人的不安全行為;如錯位放置、不按規程操作、慌亂急躁、盲目焊接、用電過載等； ②物的不安全狀態;如儀器設備工作過熱、器材損傷、物品過期老化、線路漏電等。對于人的不安全行為的發生，可以歸結為是意識與習慣;物的不安全狀態的出現，可以歸結為是質量與管理。

所以，實驗室6S管理始終把安全貫徹到各個環節中，突出環境安全，注重安全意識、安全管理、安全技能訓練，養成優良習慣，才能有效消除存在人為的、潛在的不安全因素。

實驗室對進入實驗室教學與科研人員都要進行6S管理的規章制度講解，結合事故案例進行安全教育，并編寫了“實驗室6S管理—安全常識”發給學員閱讀，進一步增強學員們的安全意識和技能。

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第四篇：6S管理在發電廠安全管理中的應用1

6S管理在發電廠安全管理中的應用

6S管理是當前國際上較為先進的管理方法，是企業實施“以人為本”管理的重要方式，能為員工創造一個整潔、舒適、合理、安全的工作環境。通過規范員工在“6S”方面的行為，以促進企業的快速發展。

1.6S管理概述

6S是指：整理、整頓、清掃、清潔、素養和安全6個詞組，其中前5個詞組的羅馬拼音的第1個字母為“S”，“安全”英文拼寫中的第1個字母也為“S”，所以簡稱“6S”。1.1 整理

將現場物品區分為有用和無用2種，并將無用的物品清除掉，其作用如下：

(1)騰出空間備用；(2)防止誤用、誤送；(3)塑造清爽的工作場所。1.2 整頓

合理安排現場物品放置的位置和方法，并進行必要的標識，其作用如下：

(1)使工作場所一目了然；

(2)減少尋找物品的時間，提高效率；(3)清除過多的積壓物品。1.3 清掃

對現場環境進行綜合治理，清除工作場所的垃圾、灰塵、污漬及其他污染源，排除影響員工健康、安全及產品質量的不利因素，使現場環境達到美觀整潔，安全衛生的標準。1.4 清潔

持續推行整理、整頓、清掃工作，使之制度化、規范化，始終處于受控和持續改進的狀態，其作用如下：(1)通過制度化來維持已取得的成果；(2)維持整潔的工作環境；(3)減少工業傷害。1.5 素養

要養成遵章守紀的好習慣，持續不斷的改善。(1)提升“人的品質”，使員工成為對任何工作都講究認真的人；(2)養成良好的習慣，遵守規則做事；(3)培養積極創新的精神；

(4)每個人充滿活力，營造團隊精神。1.6 安全

清除一切不安全因素是以上“5S”的保障，也是其目的和成果之一。

(1)通過對危險源的改善和治理，防止安全事故發生；

(2)創造對人和企業財產沒有威脅的環境，避免安全事故苗頭，減少工業災害。

6S管理在安全管理中的應用及效果 2.1 整理工作的應用及效果

將物品分類為常用、偶爾使用和不使用3類。然后將常用物品安置在現場；偶爾使用物品放在固定的儲存處；不使用的物品清除或處理掉。

通過整理使辦公區域和生產區域空間得到擴展，減少物體打擊、機械傷害等危險因素。通過合理規劃減少生產區域和庫房的易燃、易爆等危險品的存放量，降低了風險系數。同時通過整理可以發現現場存在的隱患，從而做到及時處理，避免事故的發生。

減少工器具和備品備件的存放量，使存放的工器具和備品備件一目了然，降低錯誤使用的概率。2.2 整頓工作的應用及效果

整頓工作是在整理之后，將不需要的東西移開，對現場進行整頓，包括重新規劃與安排。在整頓過程中推行“三要素”、“三定”原則，即：三要素——場所、方祛、標識；三定——定點、定容、定量。2.2.1 定置圖管理

在整頓工作中，注重現場設備設施的定位，并從人機工程的角度安排檢修場地的設施和工具布置。同時，強制進行《定置管理圖》管理，即現場所有的物品都按定置圖擺放，都在標識指定位置擺放，工具用完后要及時放回原位。使得現場井然有序，現場的物品擺放清楚。2.2.2 目視管理

目視管理的推行對于提高和維持現場安全狀況起著十分重要的作用，在生產現場進行明顯的區域劃分；將設備警戒區域、運行區域、檢修區域、通道區域在地面上用油漆劃線標識清楚；在現場設置安全 逃生路線、設備點檢路線、消防設施分布圖；儀表、液位計、粉標等標出安全區域位置等，這能讓人迅速判斷現場環境的安全與否以及設備所處的狀態、且準確性高。在生產現場設置管理看板將所在區域存在的危險因素以及防范措施一一列出，幫助現場人員提高安全意識，提醒現場人員正確、安全施工。2.3 清掃工作的應用及效果

清掃就是使工作現場處于沒有垃圾，沒有污臟的環境。要達到這樣一種環境就是清掃的第一目的，尤其在電子間、保護間等對環境要求較為嚴格的生產區域，更不容許有垃圾或灰塵的污染，造成設備、保護的異動。

在辦公區域和生產區域中劃分清潔責任區，制定清掃基準以作為規范，對設備的“跑、冒、滴、漏”進行大力治理，對每個污染源進行調查，并進行治理或隔離。保證機組在干凈、清潔的環境中運行，降低因環境問題而出現事故的概率。對油庫、制氫站、電纜溝等重大危險源區域，進行徹底清掃，改善其運行環境，提高安全可靠性。2.4 清潔工作的應用及效果

“清潔”是上述基本行動之外的管理活動，要將暫時的行動轉化為常規行動。需要將好的方法，要求總結出來，形成管理制度，長期貫徹實施，并不斷檢查改進。制定管理制度是這一階段的主要工作任務，制度的建立有助于保持前面各項工作成績，同時也有利于員工養成良好的工作習慣。

2.4.1 6S管理標準及管理考核實施辦法

標準的項目內容基本涵蓋了日常工作現場中的各種情況。特殊部門如醫院、賓館、幼兒園等在行業規范要求的基礎上，也要按6S管理的要求進行管理。在《6S責任區域劃分表》的基礎上，各部門在自己的責任區內，按照《6S管理標準》的要求，有效地開展6S管理工作，同時為部門6S管理考核提供依據。對各部門的6S管理考核目的在于鼓勵先進、鞭策后進、確保安全、共同前進，整體提升形象和管理水平。

6S考核就是要通過這種方式對每次考核的結果進行通報和總結，表揚先進部門，批評和督促后進部門。各部門之間相互學習，形成良好的競爭氖圍，促使管理水平的共同提高。通過6S制度化的定期考核，達到保持良好的現場管理和提升安全水平的目的。2.4.2 員工反違章積分考核制度 為杜絕違章現象的發生，避免因人員違章造成的人身傷亡和人員責任的設備事故，根據6S管理的原則，制定反違章積分管理實施辦法。按照全員參與的管理原則，對發生的違章行為按照個人違章，部門違章和企業違章進行考核。同時，根據違章行為的嚴重程度，將違章行為分為嚴重違章行為、比較嚴重違章行為和一般違章行為3類。違章的考核分為積分考核、經濟處罰和曝光等3種形式，對違章者要采取3種并用的考核手段，規范員工的作業行為。2.4.3 生產現場文明衛生保持標準

制定“生產現場文明衛生保持標準”，加強電廠生產現場管理，提高現場文明生產水平，給生產人員提供安全、衛生的環境。對所有區域進行責任劃分，保證責任到人；對設備衛生和文明生產提出具體標準，保證執行到位；對現場文明衛生管理提出具體要求和流程，保證管理閉環；對文明衛生工作提出考核要求，保證獎罰分明。通過生產現場文明衛生保持標準的制定，保證現場衛生，給設備運行和人員工作提供一個清潔、安全的場所。2.4.4 安全設施標準化要求

根據6S管理要求，制定安全設施標準化管理要求，全面推進安全質量標準化工作，提高員工對現場危險源的辨識能力。對安全標志、設備標志及安全工器具、警示線、安全防護的圖形和配置規范、設備巡檢走向圖及生產現場各層消防設施分布圖等內容進行了規范和明確。使現場安全設施管理達到規范和統一，為員工創造一個清晰、安全的工作環境，不斷促進人、機、環境三要素的和諧。2.5 員工素養的提升

素養就是教大家養成能遵守所規定的要求的習慣，6S本意是以4S(整理、整頓、清掃、清潔)為手段完成基本工作，并藉以養成良好習慣，最終達成全員品質的提升。素養是6S中最獨特的一項要素，也是其精華之處，體現了企業管理中“以人為本”的思想。對于員工來講，制度是外在的、強制性的。更徹底的保障是將外在的要求轉化為員工主動的，發自內心的行動。也就是變規定、要求為人的意識、習慣，習慣一旦養成，將潛移默化的、長期的影響人們的工作，生活質量。素養是建立在人的意識之中的，提高素養需要進行培訓、宣傳、進行制度約束并有效地運用激勵等輔助手段。

發電廠在近一年的6S管理推行工作中，以“三對”(對照標準、對照檢查表格、對照實際現場情況)工作為方法，以落實各級安全生 產責任制為核心，建立安全長效機制，深入開展反違章和全員控制差錯工作，杜絕無票作業，不斷規范員工的現場作業行為。員工的安全意識有了很大的提高，完成了從“要我安全”到“我要安全，我會安全，我保安全”的轉變，為規范員工個體行為，創建本質安全型企業打下了堅實的基礎。3 結束語

整理、整頓、清掃、清潔、素養及安全這6個“S”并不是各自獨立，互不相關的。他們之間是一種相輔相成，缺一不可的關系。“整理、整頓、清掃”以場地、時間、物品等“硬環境”為對象，是6S中關于現場狀況改進提升的三項基本行動。“清潔、素養、安全”以制度，行為、習慣等“軟環境”為對象，促使6S向“形式化、行事化、習慣化”演變。

通過6S管理能夠最終改善工作環境、提升人員安全素質，從“人、機、環境”3個方面提高安全管理水平。同時，有助于構建科學嚴密的企業安全管理制度，形成規范高效的安全行為文化，從而進一步推動本質安全型企業的建設。

第五篇：幼兒園6s班級管理

“6S”班級管理實施方案

總則參照幼兒園6S標準化管理，結合各班實際情況特制定幼兒園6S 推進實施方案。從早上入園、晨檢、早餐、盥洗、入廁、早點、區域活動、集教、戶外活動、午餐、午睡、起床、游戲、晚餐、離園等每一個環節進行自我檢查。對物品要常整理，對教師和幼兒的行為要常規范。

一、活動室整潔有序、布局合理

1、班級的衛生、物品的排放要隨手整理，多余的東西不要留、墻面上零散東西不要亂貼，活動室不但要整潔有序，墻面創設要既美觀又有教育意義，體現主題思想并能夠根據主題的進展及時更換。

2、活動區的設置要合理，動靜有序，保持干凈衛生，區域里面的材料分門別類擺放。所有的物品用圖片、圖形、顏色等作為標記，方便拿取。

3、活動區材料投放的改變。

①活動區材料要有目的地進行整理，哪些是本學期或本月針對幼兒發展水平所需的，按計劃來投放；②材料、玩具的選擇要適合幼兒手部小肌肉的操作，排除掉可能存在安全隱患的東西；③物品擺放目視化，（用顏色進行管理就是目視管理）大量使用各種顏色進行區分現場、物品、設備狀態等信息，每種教師投放在活動區的材料或玩具要讓幼兒一眼便知道它的操作方法，并減少因物品過多堆放而影響幼兒專注操作、探索的干擾：○4幼兒已經掌握或沒有興趣的玩具或操作材料，要立即進行調整或換除。

4、培養有序的意識，養成幼兒良好的常規習慣。

○1通過物品擺放、活動區材料的調整，讓孩子們從活動現場的視覺感官上就建立一種秩序感，無論是自己的鞋子、書包，班級中的玩具、成長檔案、工具材料等，孩子們從小班起就能根據照片、圖標提示，自己取拿、歸放，不會造成混亂；喝水、洗手、入廁的時候，孩子常出現爭先恐后的現象，老師就在以上的區域用圖示的方式設立“等待區”，一條線或一個圓點，讓孩子學習等待；在陽臺上，為了解決孩子們在排隊和換鞋子的時候出現的隊伍擁擠、椅子凌亂等問題，老師就以紅色（女孩子）和蘭色（男孩子）的線條設立“排隊區”、“換鞋區”等，讓孩子懂得按序排隊和擺放椅子，使班級形成有序的生活氛圍。

材料可采用鞋盒、塑料筐裝，但是要有名稱。如玩具：雪花片。另外鞋盒和桌面的圖案要統一吻合，就是拼圖，如兩個半圓和上就是整園。○2教師通過變換角色來考慮幼兒的需求，“整理”掉一些成人要求的“條例”，孩子們的常規要求就不再讓他們覺得束縛和難以達到；③常規培養是“永無止境”的一項工作，教師要在提出要求后，及時的輔導和監督，否則要求會變成空口號。教師應加大平時的觀察，爭取在第一時間發現問題和解決問題。促進好的行為轉化成習慣，減少壞的方面的負影響。

二、教師上班前6Ｓ

（1）更換工作服。（2）室內通風、打掃室內衛生。

（3）檢查安全隱患。

（4）填寫記錄表。

（5）擺放好當天的活動材料及教具。

（6）做好迎接孩子入園的準備。

三、教師下班前５Ｓ：

（1）嬰幼兒的藥品、衣物、物品清理、檢查是否整潔、衛生、數量足夠。嬰幼兒的儀容是否干凈、衣服有無打濕或者污穢。

（2）活動室各類物品、玩具、桌椅是否歸類。

（3）教師小結，交流當天班級情況，準備第二天教學玩具。

（4）垃圾收否倒掉。

（5）電源、窗戶是否切斷、關閉好。

四、嬰幼兒離園前５Ｓ：（1）玩具物品要帶回。

（2）學習整理自己的衣物。（3）學習清潔自己儀容儀表。（4）學習整理書包、桌椅。（5）耐心等候家長到來。