第一篇：學校發展心得體會

學校發展心得體會

一個農村小學能走在中國教育改革的前列，能在全國掀起課堂改革之風，形成科學的、行之有效的管理辦法，推出獨特風格的經驗。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經驗，我們又應該怎樣去做呢？

一、傳統教育觀念的突破是發展的基礎

走進洋思中學，給我的首因效應是非常好的，因為我看到了這樣的宣傳表語——“沒有教不好的學生”。短短的一句話，道出了洋思人科學的教育觀念。言外之意很明確，做教師的，應該多在自己身上找問題，不要做自己的辯護人，只有正確面對自己的不足才能不斷地發展。他們認為基礎教育不是為了培養精英而淘汰大多數人的教育，而是面向全體學生，著眼于學生整體素質提高的教育。這樣的理念為洋思的發展奠定了堅實的基礎，走上改革之路。

1、相信每一個學生

認為學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以他們大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

2、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。對后進生的安排給我留下了很深的印象。據介紹和觀察，在班級里，排在教室前面的是后進生，提問最多的是后進生，教師巡視的重點還是后進生，留的課堂作業也照顧后進生（作業有必做題和選做題），在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。由此可見，當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。這應該是高明之處。

二、科學的管理、切實的德育工作是發展的保證

（一）了解到這樣一條制度：學生放學后，當值班人員發現班級的門沒鎖時，就會立即報告，學校將對班主任進行一定的處罰，如果值班領導發現班級的門沒鎖，而值班人員沒有報告，將對值班人員和班主任同時進行處罰。而且從來沒有袒護與賣人情的事情發生。對此，我深有體會。

1、一條簡單的制度，看起來很容易制定，但是關鍵在于執行。在洋思人看來，發現問題及時舉報不是打擊，也不是報復，而是職責所在。由此看來，他們的思想在根本上有了改變，在工作中已經徹底沖破了人情網與關系網。擁有高層次的覺悟才是真正的財富。這是成功管理的基石。

2、由上一實例可以看出，對于班級沒有鎖門一事，尚且層層管理，環環相扣，窺豹一斑，整個學校的管理應該具有相當高的系統性、科學性、嚴密性。這是成功管理的根本保證。

（二）我發現地上沒有一片紙屑，墻上沒有任何亂涂亂抹的痕跡，班級的桌椅沒有一點傷痕。后來才知到，他們常年保持“七無”，真是令我吃驚不小，為此，特別對他們的德育工作進行了考察。

1、開展學生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

2、注重活動的質量。教育學生是開展活動的目的之一。在洋思從不比活動的次數，不搞形式主義，特別注重活動的質量，使學生真正地受到了前移默化的教育。踏踏實實工作，注重活動的針對性、實效性才能收到良好的效果。

3、在德育工作上，洋思中學有多種切合實際的規章制度并嚴格執行。任何一種管理，都離不開規章制度，制度的作用有二：一是說明什么該做，什么不該做；二是約束作用。離開制度的管理終究是要失敗的。

三、教學模式的改革是發展的關鍵

此次，感受最大的莫過于他們的教學模式了。采取了先學后教，當堂訓練的教學模式，這是改革成功的關鍵。

1、這樣的教學模式注重學生能力的培養，使學生能真正地成為課堂的主人，積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

2、充分發揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。

3、當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上解決所學的問題，不留死角，一直處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗的學習的樂趣。其中很多內容適合我們農村教育改革，我們會認真學習，結合我校的工作慎重選擇，從思想工作入手，積極探索，努力形成系統的、科學的、行之有效的管理辦法，尋找出一條能夠大面積提高教學質量的校改之路。

第二篇：學校職業發展教育課心得體會

學校職業發展教育課心得體會

摘要：職業發展教育是有目的、有計劃、有組織的培養大學生規劃職業生涯意識與技能，發展大學生綜合職業能力，促進大學生職業生涯發展的綜合性教育活動，意義非常重要；大學畢業生職業生涯規劃的重點內容應該是職業準備、職業選擇與職業適應。

關鍵詞：心得 體會 前景

通過三年的職業發展教育的學習，使我學到了很多，了解了很多，對未來的職業發展有了新的認識。職業發展教育能凸顯高校以人為本、實現自由全面發展的教育目標。而以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的重要內容，是現代教育對高校人才培養的根本要求，同時也是馬克思主義教育哲學思想主客體的辨證觀點、全面的教育觀點與歷史觀點的蘊涵所在。隨著高等教育大眾化的推進和實現，大學生們更多地關注起自我生存和發展的質量，以及人生價值的體現。這就要求教育行為和教育措施就必須要引起高校學生積極的內心體驗和強烈共鳴，從而引起高校學生積極的組織行為，增強高校學生學習的主動性和自覺性，提高教育的有效性。職業發展教育的基本理念就是以個性的提升為基礎來發展個體能力，即個性的全面和諧發展，幫助大學生做一個和諧的、全面發展的人。職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。當今社會處于激烈的變化過程中，大學畢業生的就業觀念也要相應地改變，打破傳統的“一業定終身”的理念，就業、再就業是大趨勢，職業生涯規劃也隨之根據各種變化來調整。所以環境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業生涯規劃上來，就不能一次把終生的職業生涯的每一個具體細節都確定下來。

職業發展教育能凸現高校培養優秀人才、促進經濟社會可持續發展的社會整

體目標。社會的文明進步離不開高素質的人才，職業發展教育本質核心在于促進人的全面發展和培養人的綜合素質，滿足社會對高等人才的需求，減少社會人才資本的浪費。職業生涯規劃是優秀人才成長和事業成功的導航儀。當今社會是一個充滿機會和選擇的時代，大學生如果沒有周全考慮自己職業生涯規劃，找工作時就會比較隨意，目的性不強，哪兒熱鬧往哪兒擠，對將要遭遇的種種困難沒有心理準備，工作流動性大，這對個人和用人單位的長遠發展都十分不利，對社會的教育投資和人力資本都是一種浪費。因此通過職業發展教育有利于實現經濟、社會和人的協調發展，把個人發展、組織發展與社會發展緊密結合起來，實現個人目標與社會整體目標的有機結合、理想目標與現實目標的高度融合。

其次我認識到一份行之有效的職業生涯規劃將會：引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；使你樹立明確的職業發展目標與職業理想；引導你評估個人目標與現實之間的差距；引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

通過學習，我對自己有了深刻的了解，一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。其次，確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。最后，職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。

作為一名信息學院的的學生，在大學的四年里會學習到很多關于通信，編程，軟件一類的專業知識。通過對基礎知識的學習，我對軟件開發產生了濃厚的興趣，興趣是學習知識的前進動力，更能促進該項職業技能的培養與拓展。因此我的理想職業，我選擇軟件工程師，也是一個充滿挑戰的職業。

所謂軟件工程師：主要是進行軟件前期的項目需求的分析，然后對項目進行風險評估并試圖解決這些風險，然后開始進行軟件的開發，后期對軟件的進度做相關的評估。

作為一個尖端職業，他需要很多專業技能，也就是所謂的職業素養。概括總結一下，可以簡單的總結為:

精通C/C++、Java、C#等語言，具有豐富的Unix/Linux/Windows系統下開發經驗；

精通Perl、Python、PHP、Shell等腳本語言。

有一定的算法基礎，具有較強的獨立解決問題能力。

有大容量、高性能、分布式系統的設計開發經驗。

具有很強的學習能力和對新技術的追求精神。

具有良好的中英文溝通能力，具有項目管理經驗者優先

認同客戶第一、團隊合作、擁抱變化、誠信、激情、敬業的企業價值觀。其中大部分是我們已經開始學習的，因此，我有信心學好這個職業所具有的職業技能。并且在以后的學習中側重這方面的發展。

關于這個職業，我有著自己的規劃，書籍是人類進步的階梯，對軟件開發人員尤其如此。書籍是學習知識的最有效途徑，不要過多地指望在工作中能遇到“世外高人”，并不厭其煩地教你。“擁有書籍并不表示擁有知識；擁有知識并不表示擁有技能；擁有技能并不表示擁有文化；擁有文化并不表示擁有智慧。”只有將書本變成的自己智慧，才算是真正擁有了它。

所以我們盡可能的是把課本上的知識掌握好，掌握好了才能更深度的去學習上層知識。當我們把課本上的知識都掌握好了后，我們可以去多閱讀一些程序開發思想，雖然有點枯燥，但是能從中學到一些很好的編程思想。

然后是手動編程，因為我們學習的是信息專業，所以編程對于一個軟件學習者是必不可少的事情，而只有編程才能使我們的技術進步，才能使我們更好的在這個領域中占到優勢，更具有競爭力，技術怎么提高，就需要我們從最初的編程開始，腳踏實地，多做練習，把我們NIIT每個學期需要完成的項目做好，做一個項目能從中學到很多有關知識和積累更豐富的經驗，所以我們要多編程。

最后我們要想成為一個高素質的軟件工程師，自學和刻苦專研至關重要，軟件行業是一個更新很快的行業，開發語言，開發工具，開發思想變化的速度非常快，所以我們要提高我們的自學能力和養成良好的刻苦專研作風，這對于以后個人在這個行業的發展起著決定作用。

對于這個職業，不要僅局限于對某項技術的表面使用上，哪怕只是偶爾用一、二次。“對任何事物不究就里”是任何行業的工程師所不應該具備的素質。開發Windows應用程序，看看Windows程序的設計、加載、執行原理，分析一下PE文件格式，試試用SDK開發從頭開發一個Windows應用程序；用VC＋＋、Delphi、Java、.Net開發應用程序，花時間去研究一下MFC、VCL、J2EE、.Net它們框架設計或者源碼，這些會對以后的發展有所幫助，畢竟藝多不壓身啊。然后要注意理論與實踐并重，內外雙修。我個人認為一個合格的軟件工程師，是真正理解了軟件產品的本質及軟件產品研發的思想精髓的人。學習、掌握軟件產品開發理論知識、軟件開發方法論，并在實踐中理解、應用軟件產品的分析、設計、實現思想來解決具體的軟件產品研發問題，才是真正的軟件工程師的工作。站在成熟理論與可靠方法論的高度思考、分析、解決問題，并在具體實踐中驗證和修正這些思想與方式，最終形成自己的理論體系和實用方法論。

我相信通過自己的努力，一定會使自己在理想的職業中施展自己的抱負，并抱著這樣的理想在大學的學習中不斷鞭策自己。最重要的是所以大學畢業生職業生涯規劃的側重點應在職業準備、職業選擇、職業適應三個階段。大學生要對職業進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業者。

人生便如一個環行跑道，沒有終點，有的只是一個美麗的開始，沒有壓力就沒有動力，沒有動力就挖掘不出人生的潛力，計劃固然好，但更重要的在于其具體實踐并取得成效，任何目標、只說不做到頭來都會是一場空。

第三篇：學校內涵發展心得體會

心得體會

一個組織，表層的競爭是質量的競爭，中層的競爭是人才的競爭，而深層的競爭是文化的競爭。通過學校文化建設，推動新時期學校主動發展與內涵發展，成為大家的共識。

學校文化就是以學校價值觀念為核心的學校生活的一整套觀念體系，制度安排，行為方式，語言符號，風俗習慣以及環境建設的有機體。學校文化包括物質文化、制度文化和精神文化。學校物質文化，包括設施文化和環境文化，是學校文化有形的外在標志，是硬件和基礎。它的建立和改善為學校文化的進步和發展創造條件。學校制度文化，指學校人在交往過程中締結的社會關系以及用于調控這些關系的規范體系。如學校的出勤制度，教學常規，評價方案等。學校精神文化，是指學校人的精神生活方式和意識形態。它包括反映人類認識成果的思想理論體系，言語和非言語的溝通，以及認知方式，創造能力，價值觀念等。學校精神文化所造就的氛圍，彌漫在每個人周圍，從而形成某種取向和定勢。這種氛圍的傳承，便誕生了一所學校的傳統和風氣，即校風、學風等。

學校文化的三個部分是相互聯系、缺一不可的，學校物質文化是學校精神文化的基礎，學校制度文化是學校精神文化的保證。在學校文化建設中，精神文化是核心，是“校魂”。辦學理念就是學校精神之所在，文化之根基。因為它是一所學校的校風、教風、學風的高度概括和體現，它所創造的精神風范，就像春風化雨一樣潤物無聲，影響著師生的價值選擇，道德情操和行為習慣，是引領學校健康發展的精神動力。學校應在總結學校發展的歷史，篩選學校發展的經驗，客觀地分析學校發展的現狀及問題的基礎上提出和提煉辦學理念。只有對學校歷史與現狀作充分的分析，才能增強辦學理念對學校的指導性。此外在制度文化和精神文化的關系中，學校制度應該是處于主導和主動的地位，是真正推動學校整體變革的發動機，是學校精神文化發展的“風向標”。要推動學校精神文化變革，必須從學校制度建設著手，而不是拋開制度空喊精神文化建設。

加強學校文化建設，應該從學校的實際出發，從學校各種各樣的文化現象中挖掘和考察學校文化。校長的角色十分重要，校長要從歷史的角度追蹤學校文化發展的歷程，尋求學校文化的精神源泉，組織教職工進行歷史敘事，提煉學校的文化精神，體會學校故事中所包含的真實感人的文化力量，從而拓寬學校文化建設的路徑。

加強學校文化建設應從以下四個方面做起，第一，將學校發展規劃的制定與學校文化建設緊密結合起來，使學校文化建設具有了促進學校內涵發展的重要戰略價值和實踐意義。第二，將課程文化作為學校文化建設的重要組成部分，使學校文化建設與每個教師的日常教學工作聯系在一起。第三，把形成學習型的組織文化作為學校文化建設的基本目標。第四，將學校傳統，學校特色與學校文化建設融為一體。

總之，學校文化建設不是一蹴而就的，它是一個漫長的艱苦的過程。需要校領導們用先進的思想觀念去引導人，用正確的行為方式去示范人，用美好的道德情操去陶冶人，用崇高的人格魅力去影響人，用良好的人文素養去濡化人??以此來推動學校的內涵發展。

第四篇：學校發展

教育本身，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂

教育就是喚醒

——xxx小學2014-2015學學校工作自評報告 xxx小學自成立以來，歷經從無到有、從規范到特色的發展過程，現在正面臨著如何發展的瓶頸。我們在琢磨：教育是什么？實驗小學到底要追求怎樣的管理和教育？基于這些思考，本學年xxx立足“以心育心”這個理念中心，牢牢抓住“喚醒”這個切入點做教育，開展了大量觸及師生和家長心靈、喚醒他們生命自覺的工作，充盈了“育心教育”的辦學特色。“棠醉風扶起，柳眠鶯喚醒” 縣實驗小學今年的教育教學就如春雨潤物般溫暖無痕：

春雨潤根深，管理主動行

我喜歡這樣的一段話：“如果你想造一艘船，不要鼓勵人們去伐木、去分配工作、去發號施令。你應該做的是，教會人們去渴望大海的寬廣無邊和高深莫測。”從中我們窺得了管理本真的冰山一角——喚醒內心的渴望比管理更重要。所以學校倡導行政人員主動投身管理，喚醒大家實現自身價值的熱情。我們建立了實小管理微信群，利用現代信息技術平臺來分享管理資源、交流管理心得，喚醒每個行政人員的內心主動參與管理的渴望，讓整個校園煥發出“事事有人做，人人有事做，大家搶著做”的正能量。

正是因為管理人員有了“模糊分工、無縫合作、主動服務”的理念，我們才能及時關注教師個人和班級的QQ、微信，用心了解師生的思想動態，認真傾聽大家的心理訴求，做到在教學上千方百計為教師減壓，生活上想方設法為教師添彩。例如：針對QQ群里有老師交流班班通在使用過程中遇到了問題，xxx馬上在QQ群上及時作了“班班通使用問題十問十答”；聽到老師談到中午回家做飯累，xxx就反復挑選能人，努力辦好教工食堂，消除教師中午用餐的后顧之憂；看到老師在博客上寫到對名校例會形式艷羨，xxx通過設置“藝術鑒賞”、“美文分享”、“時政播報”、“工作布置”等板塊改革了“上傳下達”的教師例會模式、豐富了教師例會的內涵；為了喚醒老師用好班級QQ群、微信群，在建群初期，xxx寫了《群的管理》一文，從“群的交流、互動、點評、矯正”等方面對群的運用做了深入淺出的解讀；有班主任在教師博客上表露了隨著家長對班級管理關注與參與的加強，感覺自己越來越吃力，xxx就以“經驗分享”和“通識培訓”的創新形式，向各位班主任作了最新的班級管理主題交流培訓。。。我們的用心讓教師感到溫暖，我們的公心贏得教師的信賴。在做職稱聘任、評優評模等關系到老師切身利益的工作時，老師對學校的工作，沒有抱怨，只有深深的理解和認同。

如今，學校《五年發展規劃》制定實施3周年到來之際，我們及時反思，開展了“發展規劃回頭看”的活動，看看3年來走過的路，從開始的磨合、去年的點燃到今年的喚醒，我們仿佛一直修正著自己的管理主題和管理行為，但xxx秉持“用心發現，服務教學”的管理理念一直不會變。

春光百花艷，育人最唯美

小草因為堅信可以鉆出地面，所以努力發芽；因為信仰陽光，所以不斷瘋長。教師堅信自己的教育理念，才能努力工作，因為追求理想，所以不斷成長。

走過三年用心經營的辦學歷程，我們打造出了一支高效的管理團隊和高素質的師資隊伍，如果現在我們的管理還是停留在機械的工作布置上，勢必會引發老師的職業倦怠。為此，喚醒老師實現教育理想的激情顯得十分必要。

我們如同和煦的春風，細拂教師的點滴。xxx帶的一（2）班是一個很不起眼的班級，語、數兩科的平均分、及格率，班級評比等數據都在全校中等水平，如果你不注意根本發現不了她的存在。我們沒有因為單單看數字化的成績而批評她，反而鼓勵她堅持自己的教學特色，最近我們在一次全校一年級學生閱讀能力現場調查中，二班取得了卓越的成績——其他的班級一般能有5到10個同學對一個閱讀問題答出不同的見解，而一（2）多達二十多種！這是真正的思維百花齊放啊！謝老師每次上課時總是很耐心地等待學生的回答，對每一種不同的回答都細心地鼓勵收獲了成果，我們對她的等待也收到了教育最高的回報。

xxx是我們學校閱讀推廣做得非常突出的一位老師，她每周都會推薦學生看一些好書，在每周故事會交流分享，才二年級的孩子大多看完五六十本書了。我們鼓勵她把這個教育過程記錄下來，現在她已經寫成了六十多篇五萬多字的《班級周記》了。

一（8）班的xxx老師在管理班級上很有一套，但不善于成經歷轉化成經驗。于是我們鼓勵她多思考，勤總結，學提煉。現在，雖然她帶的是一年級學生，但自主管理卻已初見雛形——小到午間紀律、作業檢查，大到課文預習、衛生值日，小班干部們都安排得井井有條。在她的引領下，一（8）班的家長委員會建設得非常出色，班級QQ群十分活躍，開創了實驗小學通過構建班級群形成育人合力、開展親子游構建新家庭等活動的先河。值得一提的是，因為她努力提煉總結，現當代教育雜志都向她約稿了！

最令我們感到欣慰的是，我們通過喚醒個體，樹立榜樣，點燃起了更多老師育人的激情，像這樣優秀的班級、老師、學生在實小已經越來越多了。

星星之火，可以燎原。一名老師優秀的教學方法、工作方式會點燃整個教研組，各教研組優秀的組織方式相互點燃，迅速燃成了縣實驗小學教師工作幸福投入的熊熊之態。

如xxx等老師多次在課堂中自主開展辯論賽，xxx等老師經常在語文課上精心組織班級讀書匯報會，xxx等數學教師精心構建“學習小組”，積極踐行“學講計劃”。xxx等一大批教師嘗試在課堂中使用思維導圖，培育孩子們的邏輯思維??

我們從操場的吶喊聲聽出xxx籃球課的受歡迎程度。我們從垃圾池總是滿得特別快這個小事里，發現原來是xxx等一批美術教師扎扎實實開展美術手工課的結果。

我們從一（7）、二（3）、三（8）、四（5）、五（6）、六（4）班圖書角堆滿的書籍看出老師對孩子們閱讀指導的推廣程度；我們從二（1）班QQ群家長爭相曬作業的火爆程度感受到了學生做作業不再是負擔，反而是一種幸福。

實小之所以能涌現出一大批有自己教育理想、教學個性并努力嘗試的教師，是因為我們一直在努力倡導：教師工作不是一刀切的美麗，而是百花齊放的絢麗。“發現美，不干擾美”是我們的原則，我們堅持關注鼓勵好的做法，但不會在全校范圍內通過行政手段推廣某一種做法。每一個老師都有選擇并堅守她自己工作狀態的權利，我們只提供給更多、更好的選擇。正如我在學校微信群里倡導的那樣：希望有思考的實小人越來越多，希望有更多的實小人有更深的教育思考。

春風吹草綠，育人育心底

我們喚醒學生成長的自主性。阿基米德說，“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”同樣地，給學生一個自主的支點，能撬起教育的驚喜。我們給予學生更多的展示平臺，點燃學生自主管理和自我成長的激情，照亮他們自主成長之路。

我們鼓勵學生自主學習。去年，學校派出六人小組去溫州深入學習自主作業理念，回來在全校進行了初步推廣，學校倡導每班有同學能申請自主作業即可。今年，這項工作開展進一步深入。對每班申請自主作業的數量和質量都提出了一定的要求：人數由上學年的3％提高至10％左右，質量要求上一個臺階——自主作業質量要求可以在QQ群里曬出來；自主閱讀全面鋪開，每班開設了一節閱讀課程，《日有所誦》作為一二年級校本閱讀教材補充著閱讀，三至六年級分學年段的課外閱讀推薦讓自主閱讀得以有序開展。

我們鼓勵學生自主管理。學校少先隊在學期初完成了新一屆少先隊干部競選，讓學生自己管理自己成為了現實。

我們鼓勵學生自我表現。課本劇匯演、“三獨比賽”海選、“谷雨好聲音”校園經典詩歌朗誦比賽、第二屆“讀書大王”暨“十佳讀書之星”評選等活動開展得有聲有色……

我們倡導“讀書、愛書、共享”的理念，為兒童提供豐富的讀物。我們低價購入商家換舊的書架，創造低成本、高利用，重創意、輕質地的兒童閱讀環境，節儉地籌建了育心漂流書屋，積極建立兒童與閱讀之間的聯系。為更好地激發學生的閱讀興趣，樹立榜樣的力量，學校花大力氣舉辦了第二屆“讀書大王”暨“十佳讀書之星”活動，對“讀書大王”、“十佳讀書之星”和“我最喜愛的一本課外書薦讀比賽”獲獎同學就獎勵了二千八百多元書籍。誰言寸草心，報得三春暉？ 我們喚醒家長參與教育的積極性。

北師大肖川教授曾說過：學校除了培養孩子還應該具備引導家長對學校的合理期待和提升家長關注孩子成長的態度品質。我們倡導：教育的本質是一場家長的自我修行，教育過程也應該是學校、父母、孩子，共同提高、共同完善的過程。為此，如何激發廣大家長參與教育的意識，提升家長參與教育的能力成了本學年我們踐行的課題。要發揮家長在家校共育中的作用，就離不開家長委員會，本學年起，學校用心引導各班籌建家長委員會，建立班級微信群或QQ群。例如，針對2014年秋季入學的一年級新生管理，學校審時度勢，及時在學校網站和班主任群共享了如何開好家長會的PPT和國外學校一年級新生的入學教育管理舉措。受此啟發，在開學的第二周，一年級各班就主動召開了家長會，共同協商一年級第一個月的育人重點，孩子的在校適應教育等。眾人拾柴智慧多，為了讓一年級孩子盡快認識班內的小伙伴，一年級班主任和家長共同創新，鼓勵孩子自己設計制作“名牌”，這樣既能認人又能識字，真是一舉多得。第一次的家校默契配合就帶來了很好育人效果。我們又趁熱打鐵，通過學校網絡平臺、開展家教講座等方式，按需提供家教方面的專業指導，將已經開展了的家長會優點展示出來。隨后，各班紛紛自主召開家長會籌建家委會，贏得了家長們極大贊譽。

我們把親子活動組織權交給家長委員會，燃起家長參與親子教育之心。有了家長的積極參與，課外親子活動搞得紅紅火火：每周日上午有學校老師免費舉辦的親子閱讀會，每天的家庭作業有一項20分鐘親子閱讀；戶外親子運動也開展得如火如荼：一（4）班赴茅家嶺革命烈士紀念館祭掃、一（8）班的竹航山烤地瓜、十都大屋懷古行，二（1）班下溪燒烤會、二（2）班的關里水庫戀葉行、四（2）班的靈山遠足，三年級的赴三清山參加親子拓展游戲、一（8）班還正籌備著讓孩子們周末前往上饒福利院結對幫扶……我們已經影響和改變著一代家長的周末休閑娛樂方式。

一年多來，我們一直在關注現象，在喚醒狀態，不停地在琢磨我們前行中遇到的教育問題。說句實在話，當前的教育出存在著很多問題，實驗小學也不例外。我曾坦言：如果教育的滿分是10分，那么我們實驗小學目前只能得2.5分。真的，教育難，難在路上，難在人多，難在路長。但作為一個有教育良知的人來說，我們不會回避問題、抱怨問題，我們要做的就是用心解決問題，將教育的問題轉化成做教育的價值。譬如：

教育現狀雖然“鬧”了點，但我們還是要學會“鬧中求靜”才顯價值；

教育步伐雖然“急”了點，但我們還是要學會“急中等待”才顯價值；

教育指令雖然“多”了點，但我們還是要學會“在理想與現實中堅守平衡”。

做教育就好像一位孕婦在臨盆，整個過程要歷經一段刻苦銘心的庝痛，假如你輕易地放棄了堅持，必然會難產！

請相信：做教育雖然是難的，但堅持下去，將收獲更多的美！

因為：我們追求和期待的教育就是把一個人的內心真正引導出來——用激情喚醒激情；幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福——用生命喚醒

第五篇：蘭州市教師發展學校學習心得體會

蘭州市教師發展學校學習心得體會

榆中六中 張文翰

為不斷提高教師的課堂教學能力，促進教師專業化成長，蘭州市教育局加大了教師外派學習的力度，積極為青年教師提供學習鍛煉的機會。2011年10月15日，由蘭州市教育局組織的蘭州市教師發展學校總共100人，來到蘭州學習，這是一個很難得的學習機會。我有幸參加本次活動。在活動中震憾于一些名師們精心的教學設計，精彩的課堂教學。這次觀摩活動讓我受益匪淺，現將自己感受及收獲小談如下： 專家講座：

在學習過程中，通過網絡上所提供資料的一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我重新認識到應該如何把握初中物理課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能使課堂教學深入淺出，便于學生理解和掌握知識，同時使學生掌握一定的學習要領，形成良好的物理素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效的幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的生活實踐奠定基礎。作為教師應該通過自己與集體的共同努力于創造，更好地為我們的學生和社會服務。

首先，作為一個初中物理教師，我們應該認識到我們教育的是初中學生，也就是說是一個有一定學習基礎的人，而且我們擔任了為學生發展打下堅實基礎的重任。所以我們要接過小學老師的接力棒，在小學的學習基礎上讓學生有一個基礎的提高，為學生的發展提供一個跳板，讓學生通過這個跳板的平臺，進入利于自己發展的高一級學校或者具有能夠為社會貢獻力量的能力而進入社會，以便為社會發展起到推動作用。所以我認為得到的第一個啟示就是，要讓學生在快樂的課堂中學習到自己的知識。簡單說就是讓學生將來有一定的基礎和能力，并具有自我發展的空間。而老師應該做的就是在為學生提供學習知識平臺的同時要讓其有自己的發展，要讓學生有自主的選擇空間，不能以舊的、不變的眼光看待問題，要以發展的眼光來對待學生。

第二，我們要用激勵的，來開發學生的智力，發掘其潛力。所以我認為，應該讓學生多參與老師的課堂教學，形成師生互動，這樣才有利于教學目標的實現。在新課程標準中有了很明確的要求，及倡導積極主動、勇于探索的學習方式，注重提高學生的數學思維能力，發展學生的物理應用意識。這些新的理念讓我覺得新課改的課堂就是把學生放在了主體位置，讓老師的主導地位更顯突出，但是我們要注意不能在實施這個理念時搞形式，否則就難實現預期的目標。總之，我們要從學生出發，一切的學習都要為了學生，讓學生自己去思考，自己去學習，自己去發現問題，提出問題，解決問題。這一點也是我學習得到的重要收獲之一。

第三，要重視學生的基本能力，認識到學生應該在將來社會中應該具備的能力，在此基礎上提出了建立合理、科學的評價體系，這樣對學生的發展提供了更有力的保證體系，讓學生在明明白白中得到能力的提升。

第四，強調知識的 本質問題，我們教學不僅僅是要以訓練來解決有些學生不易掌握的問題，而反倒是我們老師應該多去鉆研知識的本質，用通俗易懂的語言將其給學生講解，讓學生能夠明白我們所學習的知識點從哪里來，怎么去解決實際問題。在此基礎上滲透物理的文化價值，體現物理的應用性和價值。讓學生清楚的認識到物理的重要性，同時也認識到物理知識的樂趣所在。特別要注重信息技術與物理課程的整合，這要求我們老師要利用好信息技術，指導學生通過這樣一個平臺更清楚的認識物理知識，更能讓學生在學習的過程中得到快樂健康的成長，這也有利于學生將來的發展，有利于調整學生對物理畏懼的心理，有利于讓學生對物理產生更濃厚的興趣。現在，一些物理課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。名師觀摩課：

第一．名師們的教學基本功都很扎實，組織調控課堂的能力很強，理論水平高。課堂語言精練，語氣親切自然，板書整潔、教師情緒飽滿、熱情。北大附中課堂觀摩課一等獎的獲得者王老師也在此授課，王老師課講的非常的嚴謹，非常的真實、有效而且實用，其嚴謹體現在課堂的各個方面和教學的從始至終，課中，教師以引導為主，并運用現代信息技術進行教學，同學們積極踴躍地以小組為單位學習，教學中給予學生的信息和知識量非常多，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動觀察、主動思考探索、主動表達交流，發展學生的多元智能，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力及創新精神。板書時機準確，調控得法，對教材的把握理解非常準確，重點突出，教學目標落實的較扎實，教師教態自然大方，板書字體工整，表情自然親切等等很多方面，每一個細節的處理上都很嚴謹，這不是一朝一夕所能夠做到的，可見教師平時對自己嚴格要求，這種工作精神，這種工作作風，這種做事態度，值得我們每位教師學習，這次最大的收獲也在于此。在這節課上，學生注意力集中，坐姿端正，認真傾聽，積極思考，踴躍發言，互動合作，教師平時對學生學習習慣和行為習慣的培養，是嚴格有效的。

第二．我還振憾、感動于他們精心創設的教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在極為親切自然的情境中學習，興趣很濃。聽了五位名師的課，我學到了很多的東西，他們的課堂都體現了以學生為主體的課堂氛圍，教師上課非常自信溫和親切，課堂氣氛很活躍，學生都積極參與到教學活動中了；，體現了老師對學生動手能力的培養和學生協作能力的培養。專家們在教學中讓學生敢發揮自己的想像力，為學生創造發散思維的情景，比如：在教學中有的學生少年輕狂，會有出乎意料的“答案”，這時老師的引導至關重要，要能做到“放得出去，收得回來”，也就是要講究教育教學藝術。這樣使學生不但學到知識,而且掌握學習的方法,使學生會學習,從而形成良好的思維習慣。

第三．幾位教師對學生的評價語言親切自然，為學生創造了一種安全和諧的學習環境，學生在這樣的環境中思維才開闊活躍。多數教師都采用正面評價，而且語言：“你真棒”“你真厲害！”評價手段也是多種方樣，還有的老師很善于用一個微笑、眼神、撫摸一下頭等來對學生進贊賞。這些都使學生得到了鼓勵，增強了學習的信心。也有老師對學生進行反面評價，一位老師對一位學生三次答錯的情況下說：“你已經是第三次答錯了，但你依然有勇氣舉手，非常好！”我想那位學生聽到這樣的評價一定會意識到自己太馬虎了，同時也會感受到老師對自己的關心。

以上幾點是我感受最深的地方，對于專家們的點評，也讓我覺得豁然開朗。在以后的教學中，我也注意學習他們好的方法，讓學生學好物理，熱愛物理。總之，這次外出學習，學到的東西還是很多的，值得我們借鑒和學習。

通過這次培訓學習，不僅使自己的眼界更加得以開闊，而且使自己對初中物理課程有了更深層次的認識和理解。對今后的教育教學工作也有了新的思路，在今后的工作中我還要不斷學習和實踐，爭取做新時代更受學生歡迎的初中物理教師。