第一篇：學習刑法學精品課程的心得體會

學習《刑法學》精品課程的心得體會

（毛鵬舉 四川警察學院 四川省分中心培訓點）

有幸參加?刑法學?國家級精品課程的培訓，聆聽孫國祥教授和劉偉博士對刑法學的教學剖析，收獲頗豐。大有耳目一新的感受，深受啟發。

我是治安學專業教師，對刑法學并不熟悉，由于專業精品課程建設的需要，參加了本期培訓。盡管本人所教課程與參加培訓課程諸多不同，但這次培訓對我今后的教學工作和下一步我校精品課程的建設仍有很大幫助。下面我結合本次精品課程培訓學習，談談個人對課程教學及教學資源利用的一些膚淺認識和體會。

一、教學探索

基于個人教學的體會，以及對一些同仁教學實踐的了解，教學上的挑戰和困惑可以說是高校教師普遍性的遭遇。此次培訓學習，雖然我對刑法學不熟悉，但從孫國祥教授借助刑法學課程對教學的剖析中，也受益頗多，主要有三點：

一是，孫國祥教授特別講到了教學方法，對刑法學教學中可以使用的方法作了較詳細的闡述，比如辯論式的案例計論、撰寫學術觀點綜述的小論文、旁聽公審、專題講座等等。我所任教的治安學課程，雖然與內容與刑法學不同，但從孫教授予的講述中，我發現有我值得借鑒的很多東西，孫教授提到的諸多的教學方法，我幾乎都可以作個嘗試。二是，孫教授提到了刑法學教學中要處理的幾個關系，其中“理論教學與實踐教學的關系”對我觸動較大，我所就職的公安類院校近年正逐步轉向于培養高級技能型人才，在教學中如何做到理論夠用，技能夠強，各公安院校都在探索之中。在這個過程中，盡管有不少教師已有多年的教學經歷，但在教學改革過程中仍然出現了很多問題，甚至有不少人還走了極端。孫教授的觀點讓我對理論教學與實踐教學的關系有明確的指導思想。即不能因為強調實踐而割裂理論知識的系統化。對于基本概念和基本理論，必須講透，為學生建構比較系統的理論體系。在此基礎上，再強化對學生技能的培養和訓練。

三是，孫教授中講座中多次特別提到教學中必須充分把握學生的已有知識結構和領悟能力。我個人認為，這實質上是對“以學生為主導”、“以學生為本”之類教學指導思想的一條踐行途徑，也是我今后教學中需要貫穿的一個重要理念。

二、教學資源的獲取

這次培訓，在教學資源的利用上，對我的啟發較大，除了日常的教材、期刊雜志外，還可以搜集與本學科知識有關的國內外各知名學校的網站，下載一些有價值的參考信息。

現代網絡技術的發展，給獲取各種教學資源帶來了十分便利的條件。在日常教學工作中，通過各種渠道獲取各種教學資源，豐富教學內容，拓寬教學和科研的視野。只有不斷更新、充實教師的知識結構，才可以始終站在本學科發展的前沿。只有教師個人知識的深厚積淀，才能給課堂帶去信息含量高的知識內容，才能結合學生的實際情形進行有的放矢的教學，也才能實現提高人才培養質量的教學目標。

三、精品課程的建設與使用

近年來，各校精品課程的建設如火如荼，不少學校的精品課程建設水準很高，對提高課程的教學質量具有極大的助推作用。如何使這些的成果能發揮更大的價值。從此次培訓中，我個人認為目前對此類教學資源還處于“低共享、高成本、交流不足”的狀態。這種狀態主要體現為：一是，共享范圍極其有限，很多是建設單位內部共享。使很多同仁既使知道某學校的精品課程，也無法獲取其內容。二是，高成本有限共享，在一定范圍內高成本共享，這里的高成本既指需求者，也包括供給者，最終造成運轉不良，難以維持。三是，交流不足。交流可以解決兩個問題，即避免重復性建設和取長補短。但個人感覺目前在精品課程建設上，同行專業人員交流機會極少，主要原因在于缺乏交流平臺，特別是直接的、動態的交流。當然如果要解決這個問題需要國家教育部門的支撐。

兩天的培訓時間很短，所見所聞在短時間內還無法深度消化，我相信這次培訓將對我今后的教學起到一次提升作用。

第二篇：刑法學課程說明

刑法學（1）課程說明

刑法學課程是法學專業專科階段的一門必修專業基礎課。它是以刑法及其所規定的犯罪、刑事責任和刑罰為研究對象的一門專門學科。

本課程在整個法學專業的教學中占有極其重要的地位，是教育部確定的高等學校法學專業必修的14門主干課程之一。

本課程的任務是：以《中華人民共和國刑法》為根據，通過對刑法理論及其實際應用的學習和研究，使學生系統掌握我國刑法及其所規定的犯罪、刑事責任和刑罰的各種原理、原則和制度，培養學生運用刑法理論并根據刑法規定分析和解決實際刑事案件中的問題的能力。

本課程的總體教學要求是：

1、了解刑法學和我國刑事立法的發展概況。

2、明確刑法學的研究對象、研究方法及其理論體系。

3、掌握刑法學的基本概念、基本理論和基本知識。

4、掌握我國刑法的基本精神和具體規定。

5、學會運用刑法理論并根據刑法規定，分析和解決實際刑事案件中的問題。

刑法學（1）講授的內容是刑法總論（即緒論至第二十章刑罰消滅制度）。

本課程的教學（學習）資源以文字主教材為主，以音像磁帶、IP課件及其他輔助教學（學習）資源為輔。

文字主教材是本課程各種教學（學習）資源中最基本、最重要的一種，是本課程教學與考核的基本依據。主要任務是傳遞基本教學信息，指導學生自學。

本課程的文字主教材名為《刑法學（上冊·刑法總論、下冊·刑法各論）》，由趙秉志教授主編，中央廣播電視大學出版社出版。

“刑法學（1）”使用的教材是《刑法學（上冊·刑法總論）》。

主教材《刑法學（上冊·刑法總論）》為“合一式”教材，即將課程教學內容和自學指導內容有機融合在一起，不僅全面、系統地闡述了刑法學的基本概念、基本理論、基本知識和我國刑法的基本精神及具體規定，而且為學生自學提供了相應的指導，各章內容均由學習目標、內容提要、學習重點、教學內容本文和思考題等幾部分組成。

音像教學（學習）資源、IP課件的制作采取的是“重點輔導式”，即將全部教學內容劃分為數個單元，在概括、歸納每個單元教學內容的基礎上，選取其中學生自學較為困難、需要教師予以提示或者進一步解釋的問題進行重點輔導。

其他輔助教學（學習）資源有《刑法學法規匯編》（中央廣播電視大學出版社出版）、《刑法學學習指導（上冊·刑法總論）》（中國人民公安大學出版社出版）、《刑法學（1）形成性考核冊》、《刑法學（1）期末復習指導》、《刑法學（1）綜合練習與自我測試》及《法學專業案例選編（專）》中的“刑法學（1）案例分析”等，主要內容為刑事立法司法文件、典型案例分析、綜合練習與自我測試等。輔助教學（學習）資源是對主教材的延伸和補充，主要目的在于引導學生開拓視野，切實掌握學習方法，深入理解主教材內容，檢測掌握刑法學基本知識、基本原理的熟練程度和牢固程度等。

本課程將安排四次以上的平時作業。中央電大統一安排的平時作業采取與形成性考核（即《刑法學（1）形成性考核冊》的內容）合二為一的方式進行。學生應當按照要求獨立完成。對平時作業的批改及成績評定工作由各試點地方電大負責，中央電大進行抽查。平時作業（形成性考核）的成績按百分制記載，并將按20％的比例計入課程考核的綜合成績。

根據本課程教學大綱的要求，學習本課程應當進行一定的教學實踐活動。學生應當在輔導教師指導下，以偵查員、檢察員、審判員、被告人、辯護人、自訴人等假定身份，參與或旁觀所在地司法機關的刑事訴訟活動，并對案情提出相應的分析處理意見。教學實踐活動應由教學點或教學班組織安排，學生集體或分別參加進行。本課程的教學實踐活動可與刑事訴訟法學等課程的教學實踐活動結合起來進行。教學實踐活動的情況應當納入學生平時作業（形成性考核）成績的評定。

第三篇：法律碩士課程——刑法學教學案例

法律碩士課程——刑法學教學案例

（總論部分）

案例1：許霆案。

2006年4月21日晚10時，被告人許霆來到天河區黃埔大道某銀行的ATM取款機取款。結果取出1000元后，他驚訝地發現銀行卡賬戶里只被扣了1元，狂喜之下，許霆連續取款5.4萬元。當晚，許霆回到住處，將此事告訴了同伴郭安山。兩人隨即再次前往提款，之后反復操作多次。后經警方查實，許霆先后取款171筆，合計17.5萬元；郭安山則取款1.8萬元。事后，二人各攜贓款潛逃。

許霆占有17.5萬元是民事上的不當得利？還是刑事上的犯罪行為？

案例2：教授換妻被控聚眾淫亂罪案。

南京某大學的副教授馬某，曾經歷過兩段失敗的婚姻。兒子跟著前妻，他則和患病母親住在學校公寓。一次偶然的機會，馬某被一位網友拉進了一個名為“換妻游戲”的群里，覺得這是種先進的生活方式。隨后自己建了一個“換妻”QQ群，得到不少網友支持，并常在馬某家進行“換妻”活動。2009年5月份，馬某在群里發布了解散公告。8月，警方接到舉報找到了馬某。而參與的其他人，也相繼于去年年底歸案。近日，馬某等22名犯罪嫌疑人以涉嫌聚眾淫亂罪被秦淮區檢察院起訴到秦淮區法院。檢方查明，2007年夏天至2009年8月間，馬某、吳某夫妻等22人通過網絡結識之后，結伙先后多次聚集多人進行淫亂活動。馬某參與18起。馬某被判刑3年半。

討論：對賣淫、吸毒、聚眾淫亂等沒有被害人行為的態度。

案例3：組織男性同性戀賣淫案

李某在2003年1月至2003年8月間，先后伙同劉某、冷某等人，采取張貼廣告、登報等方式招聘“公關先生”，規定應聘者交押金300元，交管理費每月200元。“公關先生”專為同性提供性服務，如果拒絕，押金、管理費等不予退還。李某還制定了嚴格的管理制度，“公關先生”服務一次可收取200元，但必須向其交納出臺費。李某還指使劉某、冷某對公關先生進行管理，在其經營的“金麒麟”、“廊橋”及“正麒”等酒吧內將“公關先生”介紹給同性嫖客，由同性嫖客帶至南京市“新富城”大酒店等處從事同性賣淫活動。先后從中牟利10萬余元。

李某等行為是否構成組織賣淫罪？

案例4：丈母娘“強奸”女婿案。

２００３年昆明男子王勇[均為化名]來到云南磊山律師事務所咨詢。兩年前王勇與妻張麗結婚后居住在丈母娘的家。其丈母娘李香４０剛出頭，風韻猶存，丈夫去世后一直是單身。由于妻子經常出差，家里經常只有他和丈母娘兩人獨處一室。丈母娘不久便在行為上和言語上對他表露出了曖昧的意味，穿著暴露，常作出一些親昵舉動。有一天晚上，王勇睡著了忘記鎖房門，夜半突然被一陣響動弄醒了,丈母娘竟然赤身裸體地站在他的床頭。王勇頓時被嚇了一大跳，王勇終于鼓起勇氣向妻子說了實情,出乎意料的是，妻子竟然不以為然.一天，妻子出差,丈母娘很是熱情地給王勇沖了一杯牛奶。喝過之后，王勇就昏昏沉沉地睡在了沙發上,一覺醒來，竟然發現丈母娘赤身裸體地躺在自己的身邊，在其追問真相時，心滿意足的丈母娘，竟然表現得大大方方，一笑了之。

討論：是否可以追究其丈母娘責任？案例5：成都強奸預備案。

2008年4月17日晚，家住成都新都區的43歲的李某暗戀鄰居劉某。他趁劉某丈夫不在，潛入劉某家院落內，然后爬上一棵樹窺探劉某在家的一舉一動。李某在樹上艱難度過4個多小時。這時，天氣突變。在一陣電閃雷鳴中，劉某家的院落被照得如同白晝。劉某受驚之下，無意間發現躲在樹上的李某。劉某察覺到李某的行為并報警。近日，新都法院以強奸罪，判處李某有期徒刑1年，并處緩刑1年。

討論：有無定罪處刑的必要？

被告人王某，男，45歲，工人。被告人蒲某，男，41歲，某醫院主治醫師。

被告人王某的母親劉某在1984年檢查身體時被發現患有癌癥，便入院治療。經過近兩年治療，花費了巨額醫療費，病情也未見好轉。該醫院主治醫師蒲某告知王某，其母親的病情已無法控制，無救治可能，生命只可能維持半年左右。劉某因癌癥的折磨，曾多次要求其子王某終止治療或讓醫生注射能立即致其死亡的藥物。王某經過反復考慮，便找到主治醫師蒲某，請求其為母親注射能立即致其死亡的藥物，使母親能擺脫癌癥的折磨。1986年4月5日，蒲某按照王某的要求，為劉某注射了一支藥物，致其死亡。

本案是一起安樂死殺人案，這種為免除被害人的痛苦而實施的故意殺人行為是否構成殺人罪？

案例6：誤把白糖當成砒霜投毒殺人怎么定性？

討論：何以出現大陸法系與我國對此罪完全相反的定性結果？ 認為白糖可以致人死亡而給他人喂食白糖又如何定性？

案例7：吳某（男，45歲）為減少繼承父親遺產的法定繼承人的人數，以便分得更多的遺產，便極力慫恿其兄乘坐飛機出差。為達到此目的，吳某甚至自己掏錢為其兄購買飛機票，因為最近一段時間，民航客機頻繁出事，吳某便希望通過讓其兄乘坐飛機而飛機失事，從而達到殺死其兄的目的。其兄為吳某表面的熱情所動，遂乘坐飛機外出。果然，飛機因遇到強烈風暴墜毀，其兄也死于空難。吳某突然良心不安，于是到公安機關自首，以致案發。

對于此案，公安機關內部就能否立案發生了分歧。一種觀點認為應當立案偵查。理由在于：在此案中，行為人有故意殺人的主觀罪過，又實施了一定的行為，而被害人又因為聽了吳某的慫恿乘坐了飛機并發生了死亡結果，吳某的行為與其兄的死亡之間存在因果關系。所以，吳某的行為符合故意殺人罪的構成要件，應當立案。

另一種觀點認為不應該立案。理由在于：吳某的勸導行為并不必然導致被害人的死亡，被害人的死亡純屬意外，因而吳某的勸導行為并不是被害人死亡的原因，二者之間并沒有刑法上的因果關系。

你認為應如何處理該案？

案例8：

王某晚上經常做夢。1998年9月某晚，王某晚上又作惡夢，夢見自己與一頭惡狼奮力搏斗，最后竭盡全力扼住狼頸才將其制服。第二天清早醒來后，發現其妻已經死亡，悲痛驚慌中急忙向公安機關報案。經過調查驗證，其妻系外力扼住脖子致機械性窒息死亡，兇手為王某本人。

王某是否構成犯罪？案例9：重慶出租車溺水事件

2009年8月5日凌晨5點半左右，重慶人張玲帶著未滿兩歲的兒和大姨媽林珍（化名）、小姨及其12歲的女兒一家五口打的前往火車站。當汽車駛入火車北站原長途汽車站旁的寶華路下穿道時，由于外面正下著瓢潑大雨，隧道里全是積水。張玲就讓駕駛員文某走另外的路，可駕駛員文某緩慢地滑行了一段后，還是踩著油門朝著水坑沖了過去。此時，隧道里的積水已經深達1.6米。載著張玲一家人的出租車一下淹沒在水中，僅剩下一個車頂。張玲等人急忙呼救。出租車司機卻自顧開門游走了。張玲一家5個人都不擅水性，他們試圖打開車門，可無論怎么用力，車門一直無法打開，車外的水已通過車廂縫隙朝車內涌進。張玲打開了副駕駛門后，將大姨媽推上了車頂，很快其兒子也被遞上了車頂，但已經停止呼吸。晨練的劉先生聽到哭喊聲后撥打119報警。

分析：駕駛員文某的行為如何定性?

案例10：

2009年3月14日，張某約倩倩外出游玩，將女同事送回家后，張某和倩倩來到蔡甸索河鎮官橋水庫。一路上，張某不停嘮叨“要倩倩做他的女朋友”，倩倩有些心煩意亂。當兩人來到水庫邊上時，倩倩提出不想再和張某交往，在她欲轉身離開時，被張某拉住不放。為擺脫張某的糾纏，倩倩用力掙脫張某的雙手，跳進了水庫。倩倩跳入水庫后，張某站在岸上并沒有叫喊和報警，也沒有跳下水去營救，而是離開了現場。

張某是否有危害行為？是否犯罪？

案例11：

1、甲打傷乙，乙治療不及時遇傷口感染身亡。甲與乙的死亡是否有刑法上的因果關系？

2、甲打傷乙，乙住院治療期間遇地震導致房屋坍塌身亡。甲與乙的死亡是否有刑法上的因果關系？

案例12：

甲系某國有公司財務人員，因經常參與賭博經濟拮據。一日，其看到公司出納收取了5萬元貨款未存入銀行，而是放在了公司鐵皮柜里。下班后，甲叫來社會上的朋友乙，告知了乙該情況，并介紹了公司晚上值班人員經常坐在門廳打瞌睡的情況，兩人商定由乙在晚上從窗戶潛入公司撬開鐵皮柜盜竊該貨款。乙得手后，二人均分了該貨款。

問：甲乙共同構成貪污罪還是盜竊罪？

案例13：

上海浦東顧三絲印廠系集體性質企業。1999年5月至2000年10月間，上海浦東顧三絲印廠法定代表人徐志榮未征得廠里員工同意也未報有關管理部門的情況下，先后受收票單位上海勤昌勞技材料廠、上海新達勞技材料有限公司、上海華雄文教用品有限公司、上海廣霖科教材料有限公司之托，以開票金額的5%作為開票費，先后從周育森處虛開上海市增值稅專用發票56份，價稅合計人民幣5470455元，供上述四家單位抵扣，造成國家稅款損失人民幣794852.32元。徐某共收取上述四家單位支付的開票費中的40%共計人民幣10萬余元交入廠的財務。

問：對此案應如何定性？是單位犯罪還是徐某個人犯罪？

案例14：

被告人王某曾因盜竊被公安機關拘留教育兩次。1999年6月5日晚，王某又在某市火 3 車站候車室，趁一旅客熟睡之際將其提包偷走。出站時被查獲，提包內有“五四”式手槍一支、人民幣200元以及衣物等。在案件審理中，被告人王某只承認自己想盜竊財物，沒料到提包里有手槍。

問題：本案被告人王某的行為是否構成盜竊槍支罪。

案例15：“林肯”撞人逃逸案。

2005年2月1日，被告人付中濤駕駛一輛套牌的白色林肯轎車在長春將9歲女童肖金萍撞倒，并將其卷入車下。付中濤在明知被害人卷入車下，反而加速行駛，拖帶被害人行駛出2300米距離時，被害人掉在路面上死亡。

問：對被告人如何定罪處罰？

案例16：

2004年7月25日，北川縣陳家壩鄉平溝村3組的幾畝玉米地被野豬糟蹋，村民全力貴、陳幫培、蘇某、朱某四人經商議后，決定第二天上山獵殺野豬。26日下午2點，四人各自扛著家里私藏的獵槍，在槍管里添加了鐵釬等利器，一起來到本村朱家塘半山上一塊四方地，分頭尋找野豬。下午3點20分，已經走散的陳幫培看到四方地里的草叢在搖動，認為里面就是野豬，不聲不響地靠近，瞄準草叢里的黑影開槍，草叢里發出一聲慘叫，全力貴被鐵釬穿過胸膛當場死亡。第二天，三人到公安局自首。

分析：對陳幫培如何定罪處罰？

案例17：

2006年9月10日凌晨2時，吳金艷和小尹、還有另一名服務員已經睡著了，我聽見有人敲門，但敲門的人不說話，就沒開門繼續睡，到了3點，突然有人把門踹開，進來三個男的。其中兩個男的是孫金剛和李光輝，都是原來陽臺山莊的職工，另一個男的她不認識。事后調查得知，三人認為是小尹向經理告發他們在山莊吃飯、拿煙、洗桑拿沒有付錢，導致李光輝被開除，再加上孫金剛追求小尹，小尹不同意反而罵他傻，于是他們想強行把小尹帶到山下關押兩天，并在小尹身上留下“記號”。破門而入后，孫金剛掀開小尹的被子，毆打小尹并撕扯她的睡衣，小尹的胸部裸露出來。吳金艷見狀下床勸阻，孫金剛又轉身打她，并一把扯開吳金艷的睡衣。吳金艷順手從床頭柜上摸起一把水果刀（削蘋果用的，刀刃長14．5厘米），朝孫金剛亂劃，把孫金剛左臂劃傷，孫捂著胳膊退出去。李光輝見狀，從桌上拿起一把鐵掛鎖（長11厘米，寬6．5厘米，重550克），舉起來要砸吳金艷，吳金艷持刀刺向李光輝，李光輝左胸被刺中后倒地，并因急性失血性休克死亡。

吳金艷的行為是否是正當防衛？

案例18：

一日晚，張某（女）在鄉間小路上被劉某襲擊，張奮力逃脫。由于天色已暗，張不敢再連夜趕路，便投宿于一農婦家中。農婦安排張與其女同床而睡。凌晨時分，張被屋外的敲門聲驚醒。聽見外面有人對話，一男說：“老子今天倒霉，等到一個女的，讓她跑脫了。”婦人答：“我今天收留了個投宿的女的，一定就是跑脫的那個。”男又說：“正好，一定要殺掉她，因為她看到了我的樣子，不殺掉她，明天她一定告發我。”原來，男的正是劉某，婦人正是劉之母。張某聽后十分害怕，又無處可逃。情急中，張便將熟睡的劉某之妹與自己的位置互換。后劉某及其母進來，殺死了劉妹，張趁二人外出拋尸時逃跑。

張某是否應負刑事責任？ 案例19：

2004年6月7日中午，王強、羅強、王守洪共謀搶劫出租車。為此，三人共同準備鋸齒刀、手術刀、剪刀、尼龍繩、不干膠帶等作案工作，于當晚攜帶上述工具攔乘一輛出租車，意欲搶劫。在車上，他們說要去西門車站和九眼橋，引起了司機鐘某某的懷疑。鐘將車開至一出租車檢查站，將可疑情況報告了公安人員。公安人員立即將三人捕獲。

三人應如何定性？

案例20：

甲約乙為自己的盜竊行為望風；乙同意，并實施了望風行為。但甲在盜竊中為抗拒抓捕而當場使用暴力（依刑法規定甲的行為應轉化為搶劫罪而不再構成盜竊罪）。

問：對甲乙應當如何處罰？

案例21：

甲乙兩人合謀實施搶劫，甲見一孕婦獨自行走，便拿出匕首意圖劫取財產。由于乙的老婆也正懷孕，乙不想搶劫孕婦，便勸說甲不要搶劫該孕婦。甲不理乙的勸住，乙便說：“不聽就算了，順便你怎樣，我反正不干了”，轉身離開了現場。甲還是持刀搶劫了孕婦300元錢。

乙是否成立犯罪中止？

案例22：

2002年4月10日下午，被告人陳某上廁所時把女兒放在外面靠籬笆站著。陳在廁所內聽到女兒哭聲，出來見女兒撲倒在地，將其抱起見臉上、嘴上都是雞屎，懷疑是站在女兒身邊的楊某（男，4歲）推倒的，就抓住楊的左肩使勁“一推一轉”。楊被推倒在地，頭部碰在石頭上，后腳蹬了幾下。陳將女兒的臉擦干凈后轉身一看，見楊仍倒在地上，就將楊抱起，發現地上、石頭上都是血，并聽見楊的喉嚨里象打鼾一樣響了一聲，且臉色蒼白，四肢癱軟，不哭不哼。被告害怕承擔責任，就將楊抱進自家豬舍，出來將地上有血的石頭、樹葉拾起丟進廁所，用鐵鍬鏟凈地上血土。陳第二次進豬舍，見楊仍躺著未動，即拆散一捆稻草蓋在他的身上。爾后出屋張望，見無人影，又第三次進豬舍。這時被告好象見覆蓋的稻草動了一下，怕楊又活了，順手拾起一塊石頭向楊的頭部砸去，并用一塊石磨壓在楊的身上。三天后被告將楊的尸體轉移到河邊涵洞里，后尸體被水沖出方得以偵查破案。經法醫鑒定，楊某頭部被砸傷痕系死后傷，被告用石砸楊之前，楊已死亡。

問題：在本案中，被告陳某犯的是一罪還是數罪。

案例23：

被告人謝某，男，21歲，學生。

被告人謝某與被害人李某是同學，好朋友。某日，因為另一同學的事情李騙了謝某，晚上11點過，謝在校外的街邊找到李，質問時雙方發生口角，進而抓扯起來。謝掏出自己鑰匙上的一把刃長約3公分的水果刀，向李前胸刺去。謝見李胸前流出了血，就趕緊背上李到附近的醫院，李經醫生檢驗已經死亡。醫生隨即用手機打110報警，謝未離開醫院，等警察來到醫院后，問“誰動的手？”謝隨即站起說“是我”。隨后向警察交代了案發經過。

控方：被告人謝某構成犯罪，不具有自首情節；

辯方：被告人謝某具有自首情節，應給予從輕減輕處罰。案例24：

（1）鄭筱萸死刑。鄭筱萸原中華人民共和國國家食品藥品監督管理局局長。檢察院指控鄭筱萸在1997年中至2006年年底擔任國家藥監局局長等職務期間，審批八家藥廠的藥品和醫療器械過程中，直接或者透過妻子和兒子，受賄649萬多元人民幣。2001年到2003年，擅自降低審批藥品標準，其后被揭發部分藥廠虛報藥品資料，其中六種是假藥。2006年齊齊哈爾第二制藥有限公司（齊二藥）亮菌甲素注射液事件（詳見“二甘醇”條目），以及安徽華源生物藥業有限公司“欣弗”注射液事件，導致十人死亡，多名病人出現腎功能衰竭。2007年5月29日上午，北京市第一中級人民法院對鄭筱萸案作出一審判決，以受賄罪判處鄭筱萸死刑，剝奪政治權利終身，沒收個人全部財產；以玩忽職守罪判處其有期徒刑7年，兩罪并罰，決定執行死刑，剝奪政治權利終身，沒收個人全部財產。6月22日作出二審裁定，駁回上訴，維持原判。經最高人民法院核準，7月10日上午被執行死刑。

（2）1992年2月至2009年4月，被告人陳紹基利用擔任廣東省公安廳廳長、中共廣東省委常委、廣東省政法委書記、廣東省委副書記、廣東省政協主席的職務便利，為他人謀取利益，單獨或者伙同其子陳子翊、情婦李泳（均另案處理）索取及收受他人給予的財物，共計折合人民幣2959．5萬余元。鑒于陳紹基因涉嫌受賄被審查后，主動交代辦案機關尚未掌握的大部分受賄事實，認罪、悔罪，且案發后贓款、贓物已全部追繳。2010年7月23日，重慶市第一中級人民法院對其作出一審判決，判處死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身，沒收個人全部財產。

（3）1996年至2009年期間，文強利用其先后擔任重慶市公安局黨委委員、黨委副書記、副局長，重慶市司法局黨委書記、局長的職務便利，為他人職務晉升、工作調動、就業安置、承攬工程等謀取利益，先后多次單獨或伙同其妻周曉亞收受包括黑社會性質組織的組織者、領導者在內的他人財物，折合人民幣共計1211萬余元，其中，文強、周曉亞共同收受他人財物折合人民幣449萬余元。2003年至2008年期間，文強明知王天倫、謝才萍、岳寧、馬當、王小軍等人組織、領導的多個黑社會性質組織從事有組織的違法犯罪活動，仍予以包庇、縱容。2007年8月28日晚，文強還強行與某女發生了性關系。此外，文強對1044萬余元財物不能說明來源。

重慶高院認為，原判決認定文強犯受賄罪，包庇、縱容黑社會性質組織罪，強奸罪，巨額財產來源不明罪，事實清楚，證據確實充分，定罪準確，量刑適當，審判程序合法。文強所犯受賄罪，數額特別巨大，情節特別惡劣，后果特別嚴重。據此，重慶高院裁定：駁回文強上訴，維持原判；根據《刑事訴訟法》的相關規定，對維持原判決判處被告人文強死刑、剝奪政治權利終身、并處沒收個人全部財產的刑事裁定，報請最高人民法院核準。

根據上述案例，談談對貪官死刑的看法。

第四篇：課程學習心得體會

篇一：管理學課程學習心得體會 管理學課程學習心得體會

管理是人類各種活動中最普遍和最重要的一種活動。本學期所學的高級管理學，分為七章，主要由計劃、組織、領導、控制這四大部分組成，這四部分既相互區別，又相互聯系。而管理學中的有關團隊合作方面的內容讓我有了很多體會。

團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持、奮斗的過程。通過團隊合作，可以調動團隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問題，提高工作效率。

雖然團隊合作對我們當代大學生來說具有非常重要的作用，但是當前的學校教育體系對“團隊合作”的教育不夠重視，也沒有開設相關的課程。而在《高級管理學》這門課程的學習過程中，老師通過小組討論案例、小組分工完成ppt的形式，將“團隊合作”教育融入到了這門課程的教學中，讓我對團隊合作有了自己的認識。

這里，我以小組做ppt的例子進行分析。老師剛下發這個任務時，我們組選了一個代表，我們都以為這個代表能將所有的事都完成，就沒有我們的事了。最后，發現僅靠一個人來完成這個ppt工作量有點大，于是我們小組課后進行討論決定每個人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門制作ppt、有人專門負責對數據進行分析并制作圖表。在這個分工的過程中，我就學到了不少。首先，對人員進行分工，都是根據每個成員的長處進行分配的，計算機比較好的同學制作圖表，打字速度快的同學制作ppt，擅于收集材料的同學通過各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進行分配的。其次，學會相互寬容，因為分工的每個部分內容有多有少，我們不能因為分配不均而抱怨，或者覺得吃虧，我們應相互包容。最后，團隊合作過程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內容、我們所要解決的問題是什么以及重點是什么等內容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅浪費時間和精力，做出來的東西也不是我們想要的。

在小組成員的共同努力下，這個ppt完成了，但是效果不是很好。我對其原因進行分析大致表現在以下方面：

一是，為了完成任務，沒有做到精益求精。這主要是前期沒有做好準備工作，小組成員間也沒有進行交流，認為只要有人做就好了。

二是，對所要解決的問題不明確，剛開始我們組準備做管理移植方面的，后來覺得難度有點大換成了企業社會責任，最后又改成了食品安全問題，這樣換來換去也會影響我們的成果。三是對高效團隊的特征認識不足，楊文士在《管理學》一書中指出，高績效團隊的特征主要有：有效的領導、靈活和適應、持續地學習、高效的工作程序、共同目標、相互信任和尊重、充分的溝通、取長補短。我們小組雖然進行了交流，但沒有達到有效的溝通，這與團隊合作中“個性過去突出”也有一定的關系。

通過這門課程的學習，我獲益匪淺，并對管理學又產生了一些興趣。在老師的教導下，不僅增強了我們有關管理學的基礎理論知識，同時為我們以后開展集體或社團活動提供了寶貴的經驗。這次的小組合作，讓我明白成員優勢互補、團隊分工的重要性。以后，我們可以將這種“團隊合作”的精神滲透到大學學習生活的各個方面。篇二：2015新課程標準學習心得體會

2015新課程標準學習心得體會 第1篇：學習新課程標準心得體會

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。為了每一個學生的健康發展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發現了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：

一、平等對話是課堂教學的基礎本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學 著名教育家陶行知先生說：我們加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望，因為即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自己的見解。

二、共同參與是課堂教學的靈魂 參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。

總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。能激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到以參與求體驗，以創新求發展的教學，才能有效促進學生的發展。

三、探究發展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。我認為，應抓住小學生主體性的發展和探究精神、實踐能力的培養，著眼于學生的可持續發展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程。探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養穿新精神和實踐能力，發展學生個性。

隨風潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓語。

第2篇：語文新課程標準學習心得體會 工作之余，我又一次學習了小學語文新課程標準，范文之心得體會:語文新課程標準學習心得體會。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次學習總結如下：（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求，心得體會《語文新課程標準學習心得體會》。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

（3）教學中，我們應從師道尊嚴的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現火花。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

（4）在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。第3篇：《小學語文新課程標準》學習體會

一、必須知道新課程標準與以往教學大綱的區別 以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中人的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程新在什么地方，才能體現新字。

二、做到學生的主體地位得到真正的體現

學生是學習的主人，這是我們現代教師的共識。如何體現學生在學習中的主體地位呢？這里應該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：1.要注重培養學生學習的自信心；2.要注重培養學生良好的學習習慣；3.要注重培養學生好的學習方法；4.要正確客觀地評價學生的學習結果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師應該充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發展層次，以便自己靈活地制定教學計劃。

三、充分利用現代教學手段進行輔助教學

運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發展。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具造出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學生進步？教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據不同的學生和不同的教學情境而設計的。

四、認真鉆研教材，依據課程標準把握教材的特點

講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

我覺得，如果我們對新課標學習掌握的不到位的話，其結果必然是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐。可以說是穿著新鞋走老路。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們畢竟是摸著石頭過河。課標吸取來的經驗在實施過程中還得要再接受考驗的。一切是既熟悉又陌生的！這就要求我們在實施過程中構建學習—實踐—提高—再學習—再實踐的良好的發展過程。在這個意義上講，課標的實施是復雜的，任務是艱巨的。透視種種現象，可以使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發現、調整、完善自己，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。第4篇：新課標學習心得體會

說真的，新課程實施已經多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業的發展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發現了一個現象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會： 一、教師要成為終身學習者

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個學習者。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。

2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

3、教師要在掌握扎實的專業知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為一桶水，而應當被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應現代社會的發展。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作

教育家陶行知說過：真教育是心心相印的活動。

1、師生合作

在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的學習共同體，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生對話的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。

2、教師與教師之間的合作

例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。

三、教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念篇三：新課程學習心得體會 新課程學習心得體會

本學期學校要求教師學習新課程標準，通過本次學習，使我進一步認識到數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”新課標無論教學內容安排還是呈現形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養學生的能力為目的。因此，在教學中應注意積極創設情境，改進教學方法，提高教學質量。數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來，為廣大數學教師深刻領會數學新課改精神，有效的進行數學教學改革指明了方向。

一、按學生的知識形成過程開展教學

長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續練，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看結果，即分數的高低。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。”對此，教師應改變過去那種輕過程，重結論，單純依靠重復操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產生的課業負擔，讓學生學得積極、主動。

二、讓學生積極參與學習全過程

課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。對此，在教學中，教師要根據學科特點與學生的心理規律，創設情境，注重誘發學生的求知欲，激發參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“要我參與”轉變為“我要參與”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中。為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應多考慮使用現代化教學手段，把抽象的數學知識由“靜態”變為“動態”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。

三、教師在平常課堂教學中應大力培養學生的應用意識。

教會學生學會綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題。讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

四、教師在教學中應注重發展學生的推理能力。

發展學生的推理能力就是使學生達到能根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程；在與他人交流的過程中，能運用數學語言、合乎邏輯地進行討論與質疑。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續發展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇學習方法、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數學教師 總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課,這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改。

我有幸參加市級小學數學骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下：

一、提高認識，轉變觀念

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。良好的數學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

二、結合實踐，提高效率

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。

三、內容豐富，博采眾長

無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市師訓辦組織的小學數學骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價；如何激發每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。班級日常事務處理的能力，也將會有明顯的改善和提高。

總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經驗為我們做指導，讓我在短暫的數天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養上也得到提升。

小學數學新課程標準學習心得體會

今年我參加了新課程標準的學習，通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統的教學重知識、輕能力；重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發展，制約學生多方面的發展：新課程著眼于學生的發展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現有的課堂教學的模式，適應時代的發展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如《三角形的面積》這節課我就采用了先猜想～論證～歸納教學過程。這樣讓學生在探究中獲得知識，發展思維，培養合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。

三、健全新的評價機制。

評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養學生的責任心，使其健康的成長。

新的基礎教育課程基本目的是：培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。總而言之,新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數學本色。

第五篇：學習課程心得體會

學術素養概論心得體會

通過對學術素養概論這門課程的學習，使我很受啟發和教育，以前很多不懂不會的知識得到了很好的補充，讓我更加明確了作為一名在技術上不斷學習和追求的人，不僅要具備一定的科學文化素質，而且一個學術上有追求的人更應該具備學術道德品質，學術法規常識，同時也應該具備查找文獻學習新知識以及能夠尋求突破的能力，尤其要學會尊重知識，尊重創造，尊重別人的勞動成果，同時也要學會利用和整合資源。作為一名碩士研究生，通過對本門課程的學習，使我更加深刻的理解和認識到：學術研究不僅要閉門造車，更加要以開放的姿態來做好研究。在感慨之余，通過對本門課程的學習，我主要有以下幾點深切體會。

一是做學問搞研究理論功底要扎實，做人的基本品質更要扎實。通過對本門課程的學習，老師講解了如何申請專利，以及對知識產權的重要性也有了新的更深的理解和認識。做學問搞研究，很多時候當我們確定了自己的研究方向，但是卻不知道該如何著手時，我們首先要做的可能就是利用手上已有的資料和資源來進行學習，那么在你學習過程中態度是非常重要的，有的人為了在短期內能夠取得一定的成果，不惜一切手段，開始抄襲或者采取不正當的手段弄來別人的研究成果，這些可能會給你帶來短期的實惠，但終究會是南柯一夢，不能長久，最終害人害己。我認為在學術上，我們國家目前確實存在一些人，為了獲得豐厚的獎金或者投資，抄襲或者詐騙別人的勞動成果，這種現象是令人羞愧的，我們科技比發達國家可能會有些地方會 落后一些，但是我想只要我們堅定信念，一門心思搞研究，而不去追名逐利，我們一定能夠追趕上，甚至是超越。回想在建國初期，我們經濟那么困難情況下，硬是搞出了原子彈、人造衛星，所以不是我們做不到，而是我們不想太辛苦，所以我覺得，作為碩士研究生，將來必將有很大一部人走上科學研究道路，因此從現在起，我們就要樹立正確觀念，不能邯鄲學步，也不能東施效顰，更不能學東郭先生，最后自欺欺人。我們要更加明白，事能洞察皆學問，人情練達即文章，不要急功近利，要目光長遠，才能在學術上不斷攀越高峰。

二是學習的目的在于實踐應用，創新才能發展，突破才能進步。我們能夠成為一名碩士研究生，必然有了一定的知識積累，至少在學習方面也有十幾年的經歷了，那么我們如何運用我們學過的知識才是關鍵所在。學術素養這門課包括學術道德、職業道德、法律常識、知識產權，學術資源如何利用等等，那么我認為學了并不重要，重要的是應用。如果職業道德規范的再好，沒有人去遵守，那么最后也只是一紙空文，學術資源再豐富，我們不懂得如何利用，到頭來也只能是竹籃打水一場空。同時，學習的目的也還在于創新，隨著科學技術的不斷發展，在未來科學領域，必將會出現一些新的技術，那么我們就要以一種創新的態度來進行學習，不斷挖掘自身潛力，尋找適合自己研究的方向和目標，不要墨守成規，按部就班，在科研路上不能一味走老路，創新才有出路，突破才能發展。雖然學術素養的課程只有6次課，但是對我們來說，無論是在校期間的學習研究，還是將來走上工作崗位繼續從事科學技術研究，都會對我們的事業產生重要作 用。而且要在平時的工作對學習掌握的知識技能中加以運用，養成良好的科研習慣，對今后個人的成長和進步都是極其重要的。我認為目前大學生也好，研究生也好，由于多年以來我們一直都在學習理論，所以動手能力是一種欠缺，所以實踐是能力提高的很重要的途徑，常學常用才能改變眼熟手生的現態。

三是合理利用學校資源，提高學術素養，為今后工作打下基礎。相對工作之后，學校的資源尤其是學習資源是非常豐富的，不僅有圖書館眾多資料可以利用，網上資源也十分豐富，因此在學校有限時間內，我們要更好的利用這些資源進行學習，不斷增強學習意識，提高學習能力，不斷積累，只有達到量的積累才能有質的飛躍，也才能適應未來學習型社會發展的趨勢。我是一名工作幾年之后又回到校園讀研的人，根據我個人的經歷，在學校學習時間非常充裕，而且受到外界的干擾也非常少，但是一旦走上工作崗位，精力受到一定的限制，再去一門心思去研究一個問題是比較困難的，而且受個人婚姻家庭等諸多因素的影響，很難集中精力來完成一件非常具有挑戰的事情，因此，我們要更加珍惜在校學習的機會，不要錯過最佳的學習時機。

以上是我學習學術素養概論的幾點體會，雖然有不到之處，但也僅僅只代表我個人觀點。雖然課程結束了但是我覺得，我能夠在這門課中受到的啟發和幫助卻是很多，我會在今后的學術研究中，遵守好相關的法律法規，遵守職業道德和操守。幾年的工作經歷讓我深刻意識到，有時候，一個人的道德素質比一個人的學識可能要更加重要，如果一個人的人生態度偏離了社會價值觀，那么他的學問越高可能就越反動，最后可能給社會帶來更大的危害。而且我們做學問，高科技研發，都要更加注重科技研發與人文的有機結合，任何科技的發展和進步都是以為人類服務為目的的，通過我國改革開放發展幾十年的經歷來看，我們以前更加注重經濟效益，科技的發展進步，而忽略了對環境的保護，也在一定的程度上忽略了對知識產權的保護以及對專利的申請，這也導致了我們很多人終其一生的研究成果得不到認可，甚至付諸東流，而有些行為是剽竊卻得到了豐厚的回報，所以，科技進步必須腳踏實地，一步一步往前走，既不能走邪路，劍走偏鋒，也不能急于求成，要沉下心思做工作。正所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。時代給予我們難得的機會，雖然說個人命運與祖國命運相連這可能有些夸大，但是如果我們每個中國人都不這么想，那么結果是非常可怕的，我們相信科學，但絕不迷信，只要外國人能做到的我們同樣能做到，即使今天做不到，那么我們明天一定行，一個真正的學者，不會畏懼前行道路上的障礙或是坎坷。毛主席說過：“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。只要我們信念堅定，一定可以在科學研究的道路上留下自己堅實的足跡！