第一篇：將法制教育滲透于語文教學中心得體會

將法制教育滲透于語文教學中心得體會

劉銘芳

在法制越來越完善的今天，時時處處都充斥著法律的蹤影。作為教育者，我們更應該把這種法制氛圍帶給我們可愛的孩子們，讓他們知法、懂法、遵守法律，更要讓他們懂得如何用法律來維護自己和身邊的人的利益，不受到邪惡的侵害。孩子是國家與民族的未來，讓小學生了解一些基本的法律知識，提高法制意識，是勢在必行的。如何在語文教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收呢？我們知道，語文學科的性質是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我認為，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育，讓學生從小就有法制觀念，知道如何用法律來保護自己。那么如何在語文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤物無聲”的效果呢？以下是我在教學中的幾點體會：

一、抓住課文內容中的法制因素，樹立學生的法制觀念

課文，是學生學習語文的主要平臺。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接而有效的途徑。在語文教學中滲透法制教育時，必須將教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時適當地滲透，潛移默化地影響學生的觀念。例如在教《珍珠鳥》時，抓住課文中的關鍵詞語感悟、理解課文內容。在對詞句的品析中，我們可以感受作者的善良和對生命的關愛。教學進行到這里，可以說已經基本完成了課文的德育任務。但我們還可以通過進一步的深入挖掘，找出對學生進行“珍惜生命，保護生命”教育的滲透點。在這個美麗的地球上，不只是有我們人類，還生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有他們生存的價值。我們人類只有善待生命、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福！通過引導，學生明白了，我們應該保護自然生態(tài)環(huán)境，保護我們生存的家園。如果一味去掠奪，而不是去愛惜環(huán)境的話，我們的未來只會是一片灰暗。

二、直面交際，默默地改變學生的法制認知。

學校也是一個小社會、小團體。學生之間的相互交流、相互影響，對他們世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也可以適

時地滲透法制教育。我經常引用學生身邊的法律事件，組織學生進行口語交際。因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。也最能讓他們產生深刻地影響。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件。看到那些血淋淋的圖片，孩子們小小的心靈受到了強烈的震動，他們會發(fā)自內心深處的感慨，勸告同學們一定要遵守交通規(guī)則。并紛紛表示，對于這樣的行為，應當及時制止，制止不了的也應該立刻告訴老師或者其他們父母，采取措施嚴加管教。通過討論交流，可以深化他們遵紀守法的意識。這樣他們就把他們的思維轉向了對法制的認知上來。我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子年齡小，但是老師只需要往深處引導一下，他們便會敞開自己的心靈，開動他們強有力的思維，去汲取更深層及的知識。

三、在語文實踐活動中慢慢地提升學生的法制道德

教育素材在生活是取之不盡，用之不竭的。主動拓展教學空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。我以周會、班隊會為依托，積極組織了以“和動物交朋友”、“珍愛生命，保護我們的生存環(huán)境”等為主題的豐富多彩的班隊會活動。讓學生積極收集與學生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開展討論交流。通過廣泛參與，使學生積極主動的學習法律法規(guī)知識，接受一次次的法制教育。

此外，我積極組織學生通過自己查閱資料，上網搜集法制知識，看電視的法制節(jié)目等等途徑，學生豐富了自己的知識，開闊了眼界，懂得了很多，也在諸多活動中，默默地提升了自己的法制道德。

四、聯(lián)系生活，在寫作教學中，規(guī)范自己的法制行為。

在語文寫作中，有很多內容要求學生關注生活，從現(xiàn)實生活中取材。這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料，在寫作教學中引入法制事件，規(guī)范學生的法制行為。在越來越多的交通事故中，學生通過圖片，看到了受害者的慘狀，感受到了酒駕的危害。他們用自己雖然稚嫩卻有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通過以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

總之，在豐富多彩的語文教學活動中，如果我們能把握好進行法制教育的方 2

法、時機，那么提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，提升法制道德，定會收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要我們大家長期的努力。更需要家長的配合、社會風氣的好轉和我們教師矢志不渝地寓法于教。這樣，我們的孩子將來一定會讓我們的社會更加璀璨明亮。

2013年5月

第二篇：將社會主義榮辱觀融入教育教學中心得體會

將社會主義榮辱觀融入教育教學中

長寧鎮(zhèn)下鮑中學 許明志

通過前一段時間觀看《重大而緊迫的戰(zhàn)略任務——牢固樹立社會主義榮辱觀》的教育光盤，使我們對自己的教育教學工作有了許多新的想法：我們的工作崗位就是將學校當作踐行社會主義榮辱觀的舞臺，將學生作為踐行社會主義榮辱觀的主體和對象，我們的責任就是將社會主義榮辱觀融入到教育教學中。

作為一名教育工作者，我們有必要了解學生的現(xiàn)代化發(fā)展特點，將德育教育融入到他們的學習、生活中，引導他們在社會主義榮辱觀下形成正確的價值觀、世界觀、人生觀。生活在新時期的青年一代的思想更加解放，追求自我生活的個性化，對新鮮事物有極強的好奇心和接受能力，意識與觀念呈現(xiàn)出多元化的特點，對長輩的說教不屑一顧，更加相信網絡與媒體的價值取向。因此，原來的育工作中的抽象空洞的事物、大話、空話、理論說教在他們面前就顯得蒼白無力，甚至會適得其反；而社會主義的“八榮八恥”將理論簡單化、通俗化，讓人們從最細小的事件、最基本的美丑觀、是非觀，最基本的道德規(guī)范中感受榮辱、學會做人的道理，是一種啟蒙的人格培養(yǎng)的教育，往往更能讓學生理解與接受。教師對學生的價值取向一定要立足于他們自身的發(fā)展特點和興趣愛好來引導，多從學生的學習、生活中的熱點問題入手，多從他們良好的行為習慣養(yǎng)成入手，多從真切誠懇的幫助和關心入手，多從自己的言傳身教入手，正所謂“親其師，信其道”，只有讓學生真實感受到教師的責任心與帶來的關懷、溫暖，感受到師生相處時關系的親切、舒暢、輕松、融洽，他們才更有可能信任你，才有可能接受你的觀點，也才有可能從部分不恰當的網絡世界的道德影響中走出來，從而使我們學校教育的德育主渠道作用體現(xiàn)出來，才有可能將我們的民族精神、傳統(tǒng)美德以及現(xiàn)代公民意識植入到他們的思想中、落實到他們的行為中，才能讓他們認識到只有在實事求是的情況下才可能形成正確的榮辱觀，才能看到自己成長過程中的不斷變化與發(fā)展，感受到人格的被尊重；讓他們體會到祖國利益的至高無上來自于平時生活的點滴小事，集體觀、大局觀來自于平時生活的奉獻與包容；才能懂得如何以遵守學生守則為榮，如何從身邊的小事感知到榮辱、體現(xiàn)出榮辱，學會換位思考與合作探究人生的科學價值觀，在追求完善自身、和諧發(fā)展的過程中誠實守紀、自立自強，找準自己人生的基點，做一個積極適應社會發(fā)展、弘揚社會正氣、快樂成長的人。

要踐行社會主義的榮辱觀，我們就應該從本職工作做起、從身邊的小事做起、從現(xiàn)在做起。要做一名好的人民教師首先要有愛崗敬業(yè)的精神，要畢生忠誠于黨的教育事業(yè)，將教書育人的使命用生命來書寫；要將每一個學生的成長當作體現(xiàn)自身榮辱的標尺，將責任與關愛融入到教育教學中來；為了更好的完成教育教學工作，教師必須適應現(xiàn)代化教學的特點，轉變教育教學觀念，革新教學方式、豐富教學內容，不斷加強自身業(yè)務能力，提高思想素質,以崇高的理想、高尚的師德、嚴謹的治學、堅強的信念、頑強的意志品質、文明規(guī)范的言行、幽默風趣的談吐、得體大方的著裝、親切熱忱的態(tài)度、扎實淵博的知識來完善教師的形象，來實踐自己對教育事業(yè)的熱愛，來實現(xiàn)作為教師的人生價值。作為一名教師，我們對學生的影響是在潛移默化中進行的，因此規(guī)范自己工作生活中的小事顯得尤為重要。發(fā)生在課堂上的不文明語言、隨意接聽手機、體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，生活中隨地吐痰、酩酊大醉、賭博行為，都應該被視為是教師的恥辱，都應該從“人類靈魂的工程師”的字典里消失，否則對下一代的教育責任、對教師的職業(yè)都是一種褻瀆。教師的工作需要拿出真心、付出愛心、投入耐心、堅定信心、保持恒心，要將對學生身邊每一件小事的處理當作自己實現(xiàn)價值的舞臺，這些不是讓我們掛在嘴上的說教，而是要將它實踐到具體的工作中，也不是今后的打算，而是今天的行動，落實社會主義榮辱觀就必須從現(xiàn)在做起，及時將自己身上的問題解決掉，及時更新教育理念，及時在教育教學中做出創(chuàng)新，只有這樣我們才會為學生的全面發(fā)展做出正確引導，才有可能將教師的職業(yè)道德和行為要求與社會主義的現(xiàn)代化方向相統(tǒng)一。

正如教育部長周濟要求的那樣：要積極主動地將社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學生頭腦，在課堂教學的主陣地、主渠道中凸顯社會主義的榮辱觀教育。作為一名黨員教師，在學校的教育教學工作中更應該起到模范帶頭作用，將“三個代表”重要思想落實到實際工作中，把保持共產黨員先進性教育的成果延續(xù)下去；作為一名農村基礎教育的執(zhí)行者，我們有責任為社會主義新農村建設培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。讓社會主義的榮辱觀教育通過學生擴散到農村的每一個角落，讓教師的德育教育功能最大化、讓社會主義教育事業(yè)更具生機與活力。

第三篇：心得體會 生物法制教育滲透到教學中心得

生物法制教育滲透到教學中的心得

當今世界面臨的重大問題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問題，如糧食問題、人口增長過快、B超的人為干預生育、環(huán)境污染、資源開發(fā)不合理、生態(tài)破壞等，都與生物科學有直接關系，在教學中滲透法制教育，將使學生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法，起到潛移默化的作用。因此，我在教學中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的的要求，通過組織學生對案例調查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學活動，使學生學習分析和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。其本質是理論與實踐相結合的互動式教學。

一、“法制教育案例”在教學中的教學模式

現(xiàn)代案例教學模式是指以學生對案例的分析和討論為中心的教學方法，主要表現(xiàn)為教學內容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責是引導和評判。學生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學不是單純尋找正確答案的教學，實現(xiàn)教學目的的重要手段是學生得出結論的思考過程。

法制案例教學主要由三個環(huán)節(jié)構成，即課前準備、課上討論和總結評析。

（一）課前準備

課前準備是教師與學生分別對教學案例和制定的相關資料的個人學習過程。教師對案例的內容進行深入地分析和思考，進一步了解案例中的問題和有關背景知識，明確教學目標和教學程序，學生則要熟悉案例內容，掌握案例所揭示的事實情況，洞察案例中章顯或內隱的疑難問題，并借助有關材料提供的理論指導，分析問題及產生的原因，運用已有的經驗歸納出自己對問題解決的初步假設，提出多種合理的并能經得起質疑和反駁的解決對策和方案。學生在課前準備階段就已經開始以實踐情景為基礎、以實際問題為基本的獨立研究與探索過程，從而將學習導向一種追求理論與實踐相統(tǒng)一的行動研究。

（二）課上討論

課上討論是案例教學的精髓部分。包括小組討論和全班討論兩種形式，小組討論以4——5人為佳，教師不做過多的指導，為學生提供一個暢談自己見解的機會，使每個學生都有就案例發(fā)表自己的看法并一起分享個人研究方案。同時，每個人對他人的見解提出批評或質疑，并能對大家共同遇到的難題展開積極的探討，使問題的討論引向更深更廣的空間。此階段的目的并不是要達到共識或提出問題的明確答案，而是使每一位學生在闡述與討論的過程中，對案例中的問題有更深的認識和剖析、思路更為清晰，并能接納別人的見解和與批評。全班討論是對小組討論留下的問題進行深入與拓展。教師的引導與指導作用舉足輕重。教師對討論的過程進行適當而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決同時注意有意識的引導學生討論與案例有關的理論知識以加深學生對相關理論的理解和利用。

（三）總結評析

在總結評析階段，師要對案例教學過程特別是案例討論的成效作全面總結，鼓勵個性差異，幫助學生形成不斷反思的習慣。總結評析對學生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學生認同個性差異的反思過程。學生通過自我反思，進一步梳理問題的解決策略，并提升對理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問題或提出新的問題，以便日后繼續(xù)思考解決。

第四篇：將愛情教育滲透于語文教學

將愛情教育滲透于語文教學

徐聞中學

語文科組

林小平

摘要：隨著科技的進步，傳媒手段的日益多樣化，高中生接觸愛情的途徑也越來越多，而對他們進行愛情教育則顯得至關重要。本文主要從愛情教育的必要性，教師博愛、寬闊、敏銳之心的具備，教材中愛情篇目的教授，課外愛情文學的拓展四個方面闡述如何在語文教學活動中貫徹愛情教育。

關鍵詞：愛情教育

語文教學

拓展閱讀

愛情教育是屬于情感教育的一個環(huán)節(jié)，在語文教育中不可忽視。綜觀語文新教材可發(fā)現(xiàn)，涉及愛情的作品不少，詩歌有《雨巷》、《錯誤》、《氓》、《孔雀東南飛》、《涉江采芙蓉》、《雨霖鈴》等：小說有《祝?！贰ⅰ哆叧恰?、《林黛玉進賈府》等；戲曲有《雷雨》、《長亭送別》、《哈姆雷特》等。高中新教材如此頻繁地出現(xiàn)愛情題材的作品，教育工作者怎么能夠回避呢?其實，在高中階段，對中學生進行愛情教育是勢在必行的。那么，作為語文教師該如何在語文教學活動中開展愛情教育呢?

一、愛情教育的必要性。

高中生風華正茂，漸趨成熟卻又涉世未深，有著單純而美好的審美心態(tài)。從生理角度說，十六七歲的高中生正是青春發(fā)育時期，是愛情的朦朧期，對“愛情”這樣的話題特別敏感但他們不敢公開說，更不敢公開去了解去談論，而內心深處卻強烈地對異性或愛情的話題產生興趣和好奇。如果這種求知欲望不能通過正常的途徑去獲知時，街頭那些淫穢的書刊雜志、影視節(jié)目的鏡頭及網絡中美眉便乘虛而入，趁機引誘他們。這個時期的高中生，由于生理和心理不成熟，對給他們強烈視覺沖擊的畫面是非不清，好壞不分，所以，那些病態(tài)的東西很容易侵蝕學生的心靈，對他們身心造成傷害，早戀現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)就是一個證明。但早戀帶給中學教育不少問題：一方面，青少年心態(tài)還不穩(wěn)定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。另一方面，現(xiàn)在偶像劇、言情小說鋪天蓋地，在那些文字中對于愛情的理解大多是成人化、1 庸俗化、甜膩化、肉欲化，對中學生的愛情觀產生的多為負面的影響，使中學生在處理早戀時出現(xiàn)不少行為偏差。因此，很多學生希望教材能貼近生活而不是遠離。過去很多教師在具體的教學過程中，對這個問題多有忌諱，往往顧左右而言他，輕描淡寫地一晃而過。這種“回避或禁錮”的做法，反而加深了他們對愛情的興趣，以及對愛情的涉足與嘗試。這對中學生的健康的情感教育有百害而無一利。我們的看法是，現(xiàn)代傳媒及文藝對學生的影響較大，學生成熟早，高中生早戀也似乎成了一種風氣。那么何不抓住這類課文來一個“借題發(fā)揮”正確引導呢?如果中學生走入社會沒有愛情方面的知識，沒有正確的愛情道德觀，就很難正確對待愛情。因此，語文老師應轉變教育思想，不視愛情問題為禁區(qū)，針對中學生身心及思想行為特點，引導中學生小心踏入這片圣沽的土地。因而在上這一類課文時，我們不應回避愛情這個字眼，相反，要正視它。

二、教師應具備一顆博愛、寬闊、敏銳的心

在中學生語文教學中進行情感教育，尤其是愛情教育是一個相當棘手的問題，它對教師提出了一個十分重要的任務，它要求教師要具有廣博的知識(理論知識與實踐知識)，更要具備一顆博愛、寬闊、敏銳的心。而博愛、寬闊、敏銳的心則涉及到一個教師的人品修養(yǎng)。高中生的心理特征是敏感而不夠穩(wěn)定的，特別是在愛情方面，缺乏足夠的自制力，他們對愛情既興奮新奇又渴望獲得更多的認識，這就要求教師尊重他們、理解他們，傳授給他們合理的處理早戀的方法，同時他們也希望能與教師進行心與心的坦誠交流。如果教師在態(tài)度上稍為不注意，導致學生的心理需求被漠視或被拒絕時，后果將不堪設想，也許影響終生。所以教師在處理情感問題上要注意自己的態(tài)度，應保持一顆博愛、寬闊、敏銳的心，竭盡全力去理解學生，對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流。

三、充分利用語文教材對學生進行愛情教育

充分利用語文教材對學生進行情感教育是最好的方法。高中語文新教材所選愛情題材的作品基本上沿襲舊教材，沒有做太多的刪減。這類作品或歌頌愛情的純沽與崇高，或傳達相憐相思的情感，或贊頌主人公的反抗精神等等。如《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉相知相許的癡情，《雨霖鈴》中的不舍與憂思，《孔雀東南飛》中的真誠與摯愛，《邊城》中的純樸與自然等。教材中美好、純潔的愛情正是他們內心深處萌發(fā)和向往的，要教會學生如何去欣賞，必要時應組織學生進行討論，了解他們 2 的審美心理與行為動態(tài)，及時進行正確的引導。例如，許多同學在學完沈從文的《邊城》后各抒己見，有人為翠翠的結局感到惋惜，有人為她的等待吶喊，有人為她的癡心感動??無論哪種見解，他們都認為翠翠的故事中蘊涵著人類至真、至誠、至純的人性美和情感美。

此外，我們應盡量挖掘教材中細節(jié)的東西引導學生正確對待情感。例如，《孔雀東南飛》中有一句：“十七為君婦”，這是否意味著“早戀”早已有之，不足為奇？這一方面說明古人缺乏有關人生長發(fā)育的科學知識，另一方面也是古代落后的生產力水平和與之相適應的社會倫理習慣造成的。今日心理科學告訴我們：由于營養(yǎng)和文化的共同作用，人的生理成熟年齡已經大大延遲。這一巨大的矛盾給教育造成了嚴峻的挑戰(zhàn)。諱疾忌醫(yī)，鴕鳥政策，當然不行；順其自然，放任自流，更是不對。唯一的對策是，讓學生在遙望愛情的中學時期受到愛的教育，作好愛的準備。這樣既破除了愛的神秘感，部分滿足了學生的心理需求；又作好了愛的理論準備，為以后戀愛期進入真正的戀愛提高婚戀質量做了一件好事。

教材幾乎以愛情閃光的一面呈現(xiàn)在學生面前，但是現(xiàn)實生活中愛情不會只有光明的一面，聯(lián)系社會現(xiàn)實生活可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周邊，失敗的婚姻數不勝數，近年來父母離異的學生比例日趨上升。作為與學生日常相處的教師，深刻體會到父母的分手、家庭的破裂對青少年成長的傷害。在他們沒有選擇地要承受家庭痛苦時，有誰真正想過，除了傷害，這些無辜的孩子還要承擔些什么!當愛情和婚姻陷入困境時，我們又該作出一個怎樣理性的抉擇?這時教師應適時引導學生樹立正確的愛情觀，加強愛情的責任感，這不僅是對學生的明天負責，對家庭負責，對社會負責，更是對一代又一代的人負責。

四、走出課本，拓展閱讀愛情文學

教學中，我們帶領學生“走進”教材，因勢利導，對學生加強愛情教育。我們還不妨走出教材，進行拓展閱讀。例如，閱讀魯迅先生的名篇《傷逝》，通過討論讓學生認識到：子君追求個性解放、婚姻自由，不顧一切非議和譏笑，勇敢地沖出家庭，但是她不知道個性解放不能離開社會解放而單獨解決，沒有遠大的理想，愛情也失去了瑰麗的色彩。并以此告誡學生，“不能只為了愛，而將別的人生要義全盤疏忽了”(魯迅)。閱讀林覺民的《與妻書》，分析其以天下為己任的英雄豪氣與愛妻念家的兒女情長的完美結合——“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也”樂犧 3 牲吾身與汝身之禍利，為天下人謀永福也”，讓學生理解“無情未必真豪杰，丈夫亦是常人”的情感真諦?！赌档ねぁ分小吧梢运?，死而可以生”的至誠； 簡·愛對平等、自由的愛情的追求；羅密歐與朱麗葉的生死相許等。在學習這些文學作品時，我們要盡量讓學生受到感情的熏陶。

在語文教學中貫徹愛情教育，并不是鼓勵學生過早涉足愛情，即早戀，恰恰相反，是為了防止學生早戀，讓他們感受愛情的優(yōu)美和崇高，欣賞愛情的高雅和低俗，知道如何去樹立正確的愛情觀、婚姻觀、審美觀與人生觀，培養(yǎng)積極、健康的心理。妥善處理好學習、生活與愛情的關系，明白愛情不是生活的全部，為理想奮斗才是目前的首要任務。

2006年6月24日

第五篇：將愛滲透于語文教學中

將愛滲透于語文教學中

作者： 何麗莉(小學語文

四川廣元小學語文五班)評論數/瀏覽數： 2 / 101 發(fā)表日期：

2010-12-18 19:53:22

愛是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養(yǎng)，逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容。由于現(xiàn)在大多數孩子都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，只知道一味地索取愛，并未曾想過要回報。在小學語文教學中，應充分發(fā)掘教科書中愛的教學資源，對學生進行愛的教育。讓他們不僅學會感受愛，更重要的是懂得回報愛。

一、細心尋找：有關愛的教育的內容。

小學教材中所表現(xiàn)的愛是豐富多彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，仔細去分析，不難發(fā)現(xiàn)有很多。如語文課本中《秋天的懷念》那位感人至深的給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親；《地震中的父與子》里用雙手刨開兒子生命通道的父親，這些都體現(xiàn)了天大地大不如父母的愛大，父愛、母愛的偉大。而《畫楊桃》等課文中感受到的又是師生之愛，《她是我們的朋友》等課文中體現(xiàn)的又是朋友間的愛。

二、耐心引導：以培養(yǎng)學生愛的價值觀。

1、學會珍愛生命。珍愛自己的生命，對大自然、對父母、對祖國、對社會，都是一種愛的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次，珍愛生命，是對賦予我們生命的上蒼最好的報答；父母含辛茹苦的養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母愛的回報；祖國、社會為我們提供健康成長的陽光土壤，珍愛生命，是對祖國、對社會最平凡的愛；珍愛生命，就是要珍愛自己的身體，滋養(yǎng)自己的精神，就是要遠離危險，遠離違法犯罪活動。

2、勇于承擔責任。在愛的教育中，還要滲透承擔責任的教育。感念父母之愛，不讓父母為自己的成長憂心；感念祖國之愛，就要報效祖國，為建設祖國，保衛(wèi)祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命，這和珍愛生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍愛生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄吧嵘×x，”是古人早已明白的道理。

三、用心摸索：愛的教育的策略與方法

1、理解愛的教育。首先要讓學生知道愛，要根據文章特點，引導學生明白要愛誰，為什么要愛，如我在教學中教《可貴的沉默》一課中的，我首先讓學生觀看一段有關母愛的視頻，其目的就是在學生心中播下字的種子，緊接著我抓住課文中的兩幅插圖進行仔細地觀察，并抓住人物的神態(tài)、動作進行描述。然后將書本上的內容還原到課堂中，讓孩子們親身體會一下當時的情景，結合自己生活中所做的與書中的孩子比比誰做的更好。在感受父母的愛時，有沒有想到要去回報他們的愛。再抓重點詞句進行文本感悟，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。整個教學活動一直滲透著很強的生活氣息，課堂中孩子們始終被愛牽伴著，時而臉上洋溢著幸福的微笑，時而又沉默不語，直到他們懂得給予愛不享受更快樂，更有意義時，臉上那天真的笑容再一次露出，整堂課的教學效果是不言而喻的。

2、將愛滲透到情感體驗中。沒有情感體驗的愛的教育是膚淺的，我們要通過情感體驗，讓學生對愛有著刻骨銘心的記憶，適宜愛的教育的課文，大多適宜在朗讀中體驗濃濃的愛。因此，要引導學生帶著感情朗讀：一是直接抒發(fā)情感的語段，體會到愛，雖表達方式不同，卻都包含了同一個字——“愛”；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如《小抄寫員》一課，要反復朗讀有關敘利奧的心理活動描寫的語段，體會敘利奧對父母感恩之心和對家庭的責任感。三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，感受熱愛大自然的情感。如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。

3、在訴說中表達。從文本入手，讓學生在領悟愛的同時，還要做適當的拓展，讓學生表達心聲，主要方法有：

1、保持角色本色訴衷腸，如教學《可貴的沉默》，以“我對爸爸媽媽說??”為話題，引導學生進行說話，以表達他們的心聲，這是傳遞愛的一種方式。

2、深入角色訴衷腸，如《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時，史鐵生會跟母親說什么？”

3、變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學，“假如你是西蒙的孩子，醒來后你會說些什么？” 總之，充分利用教科書中豐富的教學資源，將愛滲透于語文教學中，耐心地引導學生深入思維，讓孩子們用心地體驗愛的博大與深廣，這樣將更有力幫助學生形成良好的個性和健全的人格。