第一篇：2017統(tǒng)編版一年級上冊語文心得體會

2017統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)的心得體會

今年暑假我參加了統(tǒng)編版小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。培訓(xùn)將教材核心理念和特點與國家育人目標(biāo)相結(jié)合，將新教材概覽與舊版本教材做對比，將各部分內(nèi)容編寫理念及主要特點與教學(xué)案例相聯(lián)系，從整體到細節(jié)，對新教材進行了的梳理與教法指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

首先我們先聽了教育部副部長、黨組成員朱之文開班式并講話。朱之文副部長對教育部組織編寫三科教材的歷史過程做了回顧，對三科教材統(tǒng)編的重要意義和中央領(lǐng)導(dǎo)高度重視做了詳盡的闡述，同時強調(diào)了統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作的重要意義，加強教研隊伍建設(shè)對教學(xué)工作的重要性，統(tǒng)一思想，抓細抓實。這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。大家務(wù)必從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。要扎實抓好三科統(tǒng)編教材的落地使用，確保社會主義核心價值觀和先進教育思想理念最終落地生根、入腦入心。

接著，洛陽市小學(xué)語文教研室主任朱爽老師作了題為《“統(tǒng)編本”一年級上冊語文教材主要特點及創(chuàng)新》主題報告，從小學(xué)語文學(xué)科統(tǒng)編教材的編寫背景、總體特色、創(chuàng)新之處入手，詳細地解讀了其編寫原則、結(jié)構(gòu)體系與編排思路，引導(dǎo)參訓(xùn)教師要全面了解編寫理論、準(zhǔn)確把握教材教法，更加高效地落實“用教材來教”的基本理念。并指出了“語文教材特點及創(chuàng)新”

（一）“統(tǒng)編本”語文教材立意較高，體現(xiàn)國家意識，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。

（二）課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等理念在這套教材編寫中“沉淀”下來。

（三）學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結(jié)合”，使教材編寫更有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律。

（四）“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”。

（五）“統(tǒng)編本”的課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，還兼顧時代性。

（六）課外閱讀納入課程，語文課兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸，把課外閱讀納入教學(xué)當(dāng)中。和大人一起讀（8篇）快樂讀書吧（1次）。

（七）閱讀增添了連環(huán)畫課文。

（八）一年級先識字再學(xué)拼音。1.回歸傳統(tǒng)，在反復(fù)誦讀中認字； 2.把漢語、漢字?jǐn)[回第一位，拼音只是輔助學(xué)習(xí)漢字的工具； 3.幼小銜接，放緩坡度。

（九）關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。并向參訓(xùn)教師提出了統(tǒng)編教材的使用建議，重點指出：“入學(xué)教育”，需滲透核心價值，感受學(xué)習(xí)樂趣；“歸類識字”，需依托生活經(jīng)驗，體現(xiàn)小幼銜接；“漢語拼音”，需融入故事情境，增強實踐運用；“課文教學(xué)”，需凸顯語文要素，明晰知識體系；“語文園地”，需改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移；“口語交際”，需強化交際互動，細化聽說要求。講座中還鼓勵參訓(xùn)小學(xué)語文教師珍惜時間，加強閱讀，擴大知識視野，錘煉教學(xué)基本功，不斷提升自身的專業(yè)水平。

在下午和第二天上午開展的一年級語文教材教學(xué)建議主題培訓(xùn)上，高武強老師、劉志茹老師、雷明老師、王穎老師，結(jié)合本月在省統(tǒng)編教材培訓(xùn)會上的專家報告理念，從識字寫字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面給大家作了詳細的講解，和大家分享了自己對新教材的理解，以及對今后的教學(xué)提出了教學(xué)性建議。接下來我們聽了四位一線教師講的微型課，《ai ei ui》，《雨點》，《日月水火》，《用多大的聲音》，從統(tǒng)編小學(xué)語文教材的各個版塊亮點，和大家作了分享，雖然是微型課，但老師們都講的聲情并茂，非常得精彩。他們的課體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)要與社會生活緊密結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與學(xué)過的語文緊密結(jié)合。要做到尊重新教材、理解新教材、用好新教材。

同時要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

最后，朱爽老師表示，此次培訓(xùn)會意義重大，教材培訓(xùn)扎實、細致，為一線教師吃透教材、運用教材指明方向，讓一線老師將對教材新的認識與理解帶入實際教學(xué)中去。整個培訓(xùn)期間，參訓(xùn)教師靜心聆聽，認真做筆記，不斷地思考。

總之，這次小學(xué)語文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對把握使用好新教材、提高課堂教學(xué)效益、落實語文核心素養(yǎng)有了充分心理準(zhǔn)備和理論儲備。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。

第二篇：統(tǒng)編本一年級語文上冊教材培訓(xùn)心得體會

統(tǒng)編本一年級語文上冊教材培訓(xùn)

心得體會

藍田縣湯峪鎮(zhèn)孫家坡小學(xué)

楊倩莉 2017年8月25日

統(tǒng)編本一年級語文上冊教材培訓(xùn)心得體會

藍田縣湯峪鎮(zhèn)孫家坡小學(xué) 楊倩莉

短短為期三天的新教材培訓(xùn)已接近尾聲，這次小學(xué)語文教材的改版對于我們小學(xué)語文教師有了更高的要求。這幾天我們學(xué)習(xí)了教育部朱部長關(guān)于“三科”教材培訓(xùn)工作的講話，正確地把握了統(tǒng)編教材的政治方向和價值導(dǎo)向。進行了教材的深入研讀，了解了教材的誕生過程，充分認識了新教材對學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀形成的重要作用。了解了一年級教材編寫的思路和基本體系、教學(xué)重難點和實施建議。并觀看了關(guān)于一年級語文識字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)公開課，展開了研討活動，撰寫了教學(xué)設(shè)計。最后進行了網(wǎng)絡(luò)研修，實現(xiàn)資源共享。雖然培訓(xùn)的時間很短，但讓我提高了對才新教材的認識，更新了教學(xué)理念，在此，我想談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

一套好的語文教材，能夠有效地指導(dǎo)教師促進語文教學(xué)改革，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。這句話是在培訓(xùn)時學(xué)到的，我覺得耐人尋味，引人深思。它闡述了一套好教材的重要意義：促進語文教學(xué)改革。它道出了一套好教材發(fā)揮的巨大作用：對語文老師的行之有效的指導(dǎo)。這套統(tǒng)編本的新教材，堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新。語文教材的改革已經(jīng)實現(xiàn)，我想接下來最重要的就是語文老師教學(xué)思想，教學(xué)方法的改革，路漫漫其修遠兮，這是一條探索之路，是一條影響著莘莘學(xué)子未來命運的基礎(chǔ)之路，更是提高國民素質(zhì)、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無止境的路。因此，我想我作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該做到不斷研讀新教材，提高認識，更新觀念，探索出一條科學(xué)、高效的教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)中我們聽取了四場專題講座：《把握新特點 用好統(tǒng)編本》、《統(tǒng)編教材一年級語文教材介紹》、《識字寫字教學(xué)策略》、《拼音教學(xué)策略》。精彩的報告給我留下了深刻的印象，最令我有所感悟的是劉丹老師所做的精彩報告，她介紹了自己的親身實踐經(jīng)驗，為大家詳細深刻地解讀了新教材，給出了許多很切合實際的教學(xué)建議。

眾所周知，漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，雖然學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸了漢語拼音，但真正要做到活學(xué)活用是很不容易的，拼音對學(xué)生起著拐杖作用，它能幫助孩子正音，讓孩子快速地識字。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些漢語拼音的教學(xué)方法：準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求，避免過度用量。突破難點，不需每個音節(jié)平均用力，有針對性的指導(dǎo)。強化運用，在具體語境中學(xué)。教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)彈性，有所側(cè)重，有含有留。教師可以安排學(xué)生在活動中和游戲中學(xué)，注重有效性，內(nèi)容含量豐富，參與度要廣。還應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的開始，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，語文教育界歷來都極其重視小學(xué)識字教學(xué)。作為一年級語文老師，如何利用漢字特點，遵循識字規(guī)律，多種形式加快認字速度，提高寫字質(zhì)量，很值得我們深思并去探究。新教材語文園地的“識字加油站”、“展示臺”中，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字，注重在生活中自主識字。我們可以在校內(nèi)外開展各種形式的識字活動，讓孩子養(yǎng)成一種見字就識的習(xí)慣。

口語交際的教學(xué)方法的分享帶給了我很大的啟發(fā)，教材中口語交際的編寫鼓勵學(xué)生勇于交往，自然大方，關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。鍛煉學(xué)生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我們教師在教學(xué)口語交際時，應(yīng)以學(xué)生的心理素質(zhì)為突破口，評價學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，不能有對比性評價，重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵孩子說完整的話，不再比較中進行口語交際。注重強化日常學(xué)習(xí)活動中的口語表達意識，使學(xué)生克服心理障礙，降低畏難情緒。

教材的改革需要我們教師做的事情還有許多，我想我們絕不能僅限于這短短幾天的培訓(xùn)，應(yīng)從思想上高度重視這次改版，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法。一句話“與其說我是教師，不如說我一生都在學(xué)怎樣做教師！”

第三篇：統(tǒng)編小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)計劃

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)計劃

一、教材分析：

全冊教材由“我上學(xué)了”“識字”“漢語拼音” “課文”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“我上學(xué)了”，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣。

2、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

4、課文，共安排14篇課文，分4組編排，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)有朗讀，背誦或復(fù)述，有漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、班級概況：

全班共45人，學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

（1）學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

3、識字寫字：

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

4、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、口語交際

（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

第四篇：一年級上冊語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

一年級上冊語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機會，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。

改版后的新教材在版面設(shè)計上更符合一年級孩子的年齡特征。書本變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

首先，教材的主要特點:立德樹人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。授課老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深感繼承傳統(tǒng)文化的重要性。還講了每課的設(shè)想理念，讓大家著實體會了中華文字的博大精深，由衷感嘆文字的奇妙，簡單的幾個字母或簡單的幾個詞語就能描繪出一幅幅栩栩如生的畫面讓人身臨其境。最重要的是給大家傳授了很多教學(xué)方法。如：拼音教學(xué)時，可以用兒歌來幫助學(xué)生識記字母，有較難學(xué)的字母時，可以創(chuàng)設(shè)情景來幫助學(xué)生識記。而學(xué)習(xí)生字時可以用加一加，減一減或變一變的方法來幫助學(xué)生記憶，并能學(xué)習(xí)到更多的生字。而學(xué)習(xí)課文時，也能用分角色朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。也許這些對于有經(jīng)驗的老師來說屢見不鮮，但對于初出茅廬的新手來說卻是無價之寶。

其次，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

三、注重指導(dǎo)，增強實踐。

學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。

總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)相結(jié)合，把以后的教育教學(xué)開展得更好。

第五篇：小學(xué)一年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)一年級語文統(tǒng)編教材

培訓(xùn)心得體會

2017年9月15日，語文組全體教師認真觀看了三科統(tǒng)編教材（語文）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)直播開幕式。陳先云、帥曉梅、鄭寧幾位專家對統(tǒng)編語文教材進行了詳細解讀，使我們更加深入地把握教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，隨后還就統(tǒng)編二年級語文上冊教材教學(xué)提了許多新穎的教學(xué)建議。雖然只有短短一天的時間，但這次培訓(xùn)給予我的啟發(fā)和收獲卻是一筆永久的財富。這一次培訓(xùn)讓我對新教材有了更新的認識，懂得了怎樣才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。

一、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細講解。這一點，讓我明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

我們要了解它的編寫形式、特點：1.內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2.形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3.采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫識字，讀通句子。必要時，我們可以采取合 作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。并適時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。

二、結(jié)合拼音認識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值。

教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

三、樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一 個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

四、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進，共同開創(chuàng)語文課程的新天地。