第一篇：詐騙警情分析及對策

詐騙警情分析及對策

當前各類詐騙案件頻發，從詐騙方式上劃分，具體有以下類型： 一是購物信息詐騙。犯罪嫌疑人通過手機短信或網絡發布超低價格出售車輛、手機、電腦信息，先詐騙貨款，再以貨物為高檔商品、走私物品被扣、防止執法部門稽查等原因，要求補“關稅”、“手續費”、“運費”、“風險金”等為借口，實施詐騙。3月11日，學生賈某在武漢百姓網（wuhan.baixing.com）上找到一條賣便宜筆記本電腦的信息，與賣家聯系后約定用1500元購買一臺市價為萬余元的高檔筆記本電腦，當日，他通過工商銀行網銀將錢轉入了指定賬戶。3月12日，騙子打電話給他說為防止工商部門檢查，再交3000元風險金，貨到后退回，賈同意后又在中南民族大學內的郵局匯出此款。3月13日，賈又收到騙子的電話，稱要交5000元的手續費，這時他才意識到被騙。

二是ATM機英文界面匯款詐騙。犯罪嫌疑人通常使用設置銀行卡安全密碼、防火墻等手段，要求在ATM機上按照他說的步驟一步步操作，然后進入英文界面，通常要示輸入驗證碼、密碼等，其實際輸入的是轉帳金額。今年以來，以先后發生4起類似詐騙案。

三是貸款信息詐騙。犯罪嫌疑人利用手機短信或網絡發布提供低息甚至無息貸款的信息。一些急需貸款的事主聯系詐騙犯罪分子時，犯罪嫌疑人要求其向指定賬戶匯入“驗資款”，“手續費”、“好處費”、“利息”、“保證金”，以詐騙錢財；或者索要事主銀行賬戶，再通過層層設套，竊取事主銀行賬戶密碼，通過網上銀行將存款迅速轉走。4月

騙的犯罪團伙案件中，要求其名下的資金轉入公安部門安全賬號。所謂的“公安人員”還說，由于所涉經濟案件重大，正在偵查中，要求李某不要告訴其他人，包括家人。李某相信了“公安人員”的話，隨即到銀行向對方指定賬號匯款20余萬元。5月3日8時，學校工作人員胡某接到自稱武漢市中級法院電話，稱其信用卡在北京惡意欠費6000元，將對其惡意欠費行為追責。胡某辯解自己沒有信用卡，對方便將電話轉到“北京市公安局110案件舉報中心”，一“陳警官”稱胡某已牽扯進一樁大案，并詢問清楚胡某有哪些銀行卡，卡內有多少錢，之后又將電話轉到李檢察官，李檢察官提出要胡某證實自己有財力而不會去犯罪，讓其分四次將其指定賬戶中匯款28萬余元，直至5月7日對方還以各種理由讓其匯款，胡某才意識到被騙。

六是冒充銀行部門短信詐騙。犯罪嫌疑人利用短信群發功能，發送在某商場用銀行卡消費若干金額的內容，并留下咨詢電話。受害人撥打咨詢電話后，被要求持銀行卡到ATM機輸入密碼進行所謂的“查詢、設置‘防火墻’保護、開通網上電子銀行帳戶”等操作，實際是進行詐騙轉賬。或者發送短信稱其銀行卡即將被凍結，速與之聯系，從而行騙。或者發出溫馨提醒“我行將劃走您賬上1300元，詳詢電話XXXX”等方式行騙。4月8日，學生焦某接到一條消費提示短信，稱其在某商場用銀行卡消費了數千元。焦某撥打短信中留下的咨詢電話后，對方自稱是建設銀行客服中心，為了保證焦某賬戶的剩余資金，要求其按照指示去ATM機上操作，最終焦某賬上的750元被轉入騙子提供的賬戶中。5月5日，學生冉某收到自稱湖北省銀監局短信，稱其身份信息被盜用，賬戶已不

識到被騙。8月15日，華中科技大學陳某被人冒充其QQ好友，騙走2000元。

八是利用釣魚網站詐騙。犯罪嫌疑人在淘寶等品牌網站上發布低價購物信息后，誘騙買家登錄陷阱網頁，騙取買家銀行賬號和密碼。4月12日，學生江某在淘寶網上欲買一錢包，賣家另發一網頁要求注入1元錢，為賣家增加點擊率，然后才可以交易。江某按照對方提供的網頁輸入了自己銀行卡賬號和密碼，但多次顯示系統故障。后江某發現自己卡上的1500被人劃走。5月12日，學生許某在淘寶上拍下50元的物品后因不滿意，要求退貨，在網上搜索到一個淘寶客服電話。與之聯系后，對方要求其到自助取款機上進行操作退款。許某在取款機上按照對方的要求一步步進行操作，將卡上的2908元成功轉到對方的賬戶中。8月18日，華中科技大學胡某在寢室上網購物，誤中釣魚網站，將其退款請求了解后發出釣魚鏈接頁面，按照頁面要求操作被騙3600元。8月18日，華中科技大學萬某寢室上網時在網上購物誤中釣魚網站，并按對方發過來的連接要求進行操作，結果被騙1600元。

九是利用品牌網站詐騙。犯罪嫌疑人在淘寶等品牌網站上發布低價購物信息后，誘騙買家繞過有交易保障的網絡支付系統（如支付寶），通過傳統網銀或者ATM機轉賬。3月6日，學生韋某在淘寶網上找到一款價格為1600元的高檔筆記本電腦，賣家同意貨到付款，但要求先付押金320元。韋某同意后通過校內工商銀行ATM機完成了轉賬，后被騙子以未收到賬款、付押金為由，多次在ATM機上轉賬，共被騙5600元。8月31日10時許，地質大學郭某在寢室上網找兼職，在58同城網上找到一個

能用等為由，借受害人本地銀行卡來轉帳或借手機、筆記本電腦聯系家人，在騙取了受害者信任后找借口逃離現場，或者易地盜取現款。3月28日，學生陶某，碰見兩名自稱為香港人的大學生，他們以向李某借內地銀行卡接收匯款為由，獲知了李某的卡號、卡內余額和密碼。后發現卡內余額不多，又向陶某借筆記本電腦聯系家人，后借口逃離現場。

十三是網上訂、退票詐騙。犯罪嫌疑人在網上發布可訂、退飛機、火車票的虛假信息，并留下400咨詢電話，以綁定銀行卡為由誘騙受害人通過網銀、ATM機轉賬。1月18日，學生羅某在網上查到一條可退飛機票的假冒航空公司信息，與對方聯系后被告知要將自己的銀行卡與他們公司的賬戶綁定。羅某在對方的指示下在校內銀行ATM機上操作，后發現卡內1600元被轉走。4月19日，學生陳某在網上查詢到一賣火車票的電話，與對方電話聯系后，對方首先要求其將257元的票錢匯到指定賬戶內，之后又以需要打進一定押金獲得激活碼的名義讓其繼續匯款，陳某又分2次在中國銀行內匯款3000元，陳某苦苦等候2個多小時對方還未將押金退回，才意識到被騙。2013年8月31日14時，華中科技大學王某在旺火上團購住宿，因未入住要求退款向客服電話4008010048聯系，按其提供的操作方式，2013年8月31日下午14時在華科大工商銀行向其賬戶匯款人民幣898元，后發現被騙。

十四是代銷小件商品詐騙，有13起。犯罪嫌疑人利用學生想做兼職賺錢的心理，將假冒或者差量的日用品、文具送至學生寢室，騙取受害人的代理押金。3月8日，學生劉某在寢室遇到一名推銷日用品的女子，話號碼。顧某撥打過去，接電話的是一個自稱“陳警官”的人，對方詢問了他一些個人情況，并問他是否有銀行卡。顧某稱有一張農行卡，內有5000多元。“陳警官”給了顧某一串“報案編號”和一個“農行支行”的電話，顧某又撥過去，接電話的女子稱他的卡已被控制了，要趕緊將錢轉到另一個賬戶，顧某就按提示在ATM機上操作。當時，對方稱過12小時錢會退還，等到下午，顧某突然意識到自己被騙了，損失5000余元。8月10日，地質大學蔡某接到電話，稱其有線電視欠費，即將停機，如有疑問請按“9”轉接。轉接后對方套取了其身份信息，并告知有線電視不欠費，但其銀行帳戶涉及一個案件，并向其提供一個公安部門的電話，要求打當地114查詢，蔡某查詢后，確認其為公安機關的電話。然后對方要打電話過來，要其證明她沒有涉案，必須要按對方要求開通的一個安全帳戶，需要將錢轉入一個安全帳戶，分4次被騙現金轉賬人民幣67萬元。8月11日，華中科技大學葉某接到郵包內有毒品的詐騙電話，被騙轉賬17000元。8月30日，華中科技大學王某集貿市場里接到一個電話（座機）稱有一個包裹，后來就按對方的提示操作，被騙3600元。

十八是迷信詐騙。施騙者往往以需找神醫為由與之搭訕，閑聊期間，又一同伙則湊上聲稱認識該神醫，并帶領其見神醫。之后眾騙子唱三簧，謊稱其家中不久將有血光之災，需要錢財供奉菩薩方能消災。經此嚇唬后，當事人往往會連忙回家取現金、黃金首飾等財物交給騙子消災，三騙子隨即調包，待當事人醒悟時，騙子早已消無蹤影。

案民警難以發現有價值線索。此外，有的犯罪分子還是異地、網上作案，給民警抓獲現行和固定證據帶來更大困難。

四是受害人對親人、朋友等熟人的防范心理非常弱，甚至沒有防范。犯罪分子通過巧妙設置的詐騙環節，讓受害者迅速認為對方就是自己的好朋友、親人，實施詐騙。

五是大部分受害人存在“天上石頭砸不中我”的心理，即很多人即使知道客觀存在的事實，卻并不相信事實會發生在自己的身上。例如媒體大量宣傳的電信詐騙、中獎詐騙案件，很多受害人都很了解，但不相信能發生在自己身上，導致被騙時的戒心不強。

六是犯罪分子利用受害人的極端情緒實施詐騙。在詐騙過程中，犯罪分子往往通過環環相扣的設置，如冒充電信、公安人員等，激發受害人恐懼、急于證明自己清白等情緒，讓受害人很難保持理智。

七是受害人對網絡安全知識不夠了解。受害人對網絡購物中網站的真偽、發布信息的真偽，及合法操作規程等識別能力差，很容易被犯罪分子從正規購物流程誘導到非法、不可監管的購物通道中。

望各位老師、同學們，擦亮眼睛，識破各類騙局，捂緊錢袋，防止財產損失。

武漢市公安局喻家山派出所

2013年9月3日

第二篇：城市公安警情分析系統

城市公安警情分析系統 解決方案

1.1 方案概述

城市公安機關對掌控社會治安形勢的需求日益強烈，使得警情分析與研判工作成為其實現輔助指揮決策的重要手段。110、119、122警情信息因其及時、鮮活、全面和數量可觀的特點，客觀、準確、多角度地反映了現實的治安形勢和公安機關的工作狀況。針對警情信息的研判和挖掘，可以幫助公安機關分析社會治安形勢、發現治安工作焦點、科學調整警力部署、實施定向精確打擊、評估公安工作績效，從而達到輔助決策的最終目標。

城市公安警情分析系統針對城市公安機關這一實際需求，借助SQL Server 2005強大的數據集成、存取、分析功能，實現對公安警情信息的收集、增補、整理、分析和挖掘，構建警情數據倉庫，并采用人工智能、數據挖掘、OLAP和文本分析等技術構建前端應用，面向城市公安局領導、指揮部門、情報部門提供高效的警情查詢、統計、分析功能，針對各項工作提供實施科學的績效評估，建立靈活、準確、及時的預警預測機制，從而實現業務輔助管理、警情預防控制、破案輔助參考和領導輔助決策。

1.2 主要功能特點 1.2.1 功能介紹

1.2.1.1 警情數據倉庫

（1）ETL模塊

通過SQL Server 2005的集成服務（SSIS）實現警情信息的抽取、篩選、轉換、加載，通過警情增補功能實現針對警情信息深層次屬性和附加信息的增補與充實。

（2）警情采集模塊

針對公安機關各類門市報警信息，實現此類信息的上報、采集、匯總和管理功能。

（3）警情數據倉庫

根據警情研判工作的實際需求，建立包括警情數、盜搶物品、盜搶金額在內的多個主題，并根據不同的主題信息提供不同的維度范圍，如對于“警情數”主題，維度包括轄區、時間、地段、部位、類型、手法等，而對于“盜搶金額”主題，維度包括數量、手法、部位、事主狀態等。1.2.1.2 警情查詢

面向不同級別、不同部門、不同崗位的用戶，提供警情信息的查詢、分析功

實際工作需要。

警情分析系統的應用，使得公安指揮和情報部門在新形勢下實現情報分析、研判的手段、方式和方法的更新成為可能。同時，也因為新的情報分析方法和手段實現了公安機關情報信息部門的職能由傳統統計向情報挖掘的轉變，也推動了公安情報信息部門作為新興部門在業務流程、工作機制上的逐步建立，使得真正意義上面向公安工作的新型情報分析工作成為現實。2.3 實現評估、預警、預測

實現對于警情和案事件信息的分析和挖掘只是系統帶來的淺層效益，在此基礎之上，借助分析和挖掘結果，還能夠對多項工作的機制、方法和成果進行改進。

首先，警情和案事件信息除了可以反映治安形勢以外，也是對各級單位工作績效進行評估的數據基礎。全市、分縣局、派出所、責任路段、重點部位的社會面警情和可控類警情的增減幅度，是對對應單位和部門績效的最好體現，也是最科學、準確的評估。

其次，系統能夠幫助公安機關對于治安形勢的發展趨勢保持高度敏感和警惕，主動關注各類警情的趨勢并能及時發現異常變化，在第一時間采取針對性措施，做到全面監控，實現對于社會治安形勢從整體到局部的全面監控，及時預警，提高快速反應能力。

此外，治安形勢的發展存在著較多的影響因素和一定的規律，系統能夠充分考慮各類影響因素，遵循發展規律對警情的未來趨勢進行準確預測，并據此合理部署警力、開展專項工作，從“事后監控”轉變為“事前預測”，實現領導輔助決策。

2.4 建立警情研判與決策支持體系

從人工研判轉變為自動分析，從查詢統計跨越到分析挖掘，從事后監督評估提升為事前預測控制，均是針對情報工作具體建設效益，而系統建設的最終效益，是在上述基礎之上，構建出現代化的城市公安警情研判與決策支持體系。

系統的應用，面向城市公安機關建立從治安形勢分析、警情預警預測、專項工作評估、警情信息通報到事后考核評估的情報工作流程和規范，實現“精細化管理”，同時，通過系統建設所帶來的研判手段和方式的創新，可以針對不同關注焦點實現“精確指導、精確打擊”，最終實現“基層業務流暢，高層科學決策”

第三篇：初一學生歷史學情分析及對策

初一學生歷史學情分析及對策（上）

一、準確把握學生的思維特征

孫：兩位老師，工作在一線的教師都有這樣一種體會，就是作為初中歷史的起始篇，中國古代史的教學開展起來還是有一定難度的。因為，中國古代史的教學主要在初一年級開展，這個階段的學生處在一個非常重要的過渡期，表面上看是小學階段向初中階段過渡，實際上，包括學習習慣、學習方法、思維方式等諸多方面都在不斷地發展、變化。初一年級學生的年齡一般都在12歲上下。這個年齡階段的學生具有什么樣的特點呢？

張：的確，這個階段對于學生成長而言是一個非常重要的時期。我們不妨從認知發展和初中歷史教學兩個角度來分析一下學生的特點。從認知發展的角度來看，按照皮亞杰的認知發展理論來講，這是兒童認知發展的最后一個階段，也是一個非常重要的階段。

11、12歲以后的學生處于具體運算階段向形式運算階段的過渡時期。學生的思維特點是思維形式擺脫思維內容；可以進行假設——演繹推理，并且能夠尋求可能性中的現實性，尋找正確答案。部分孩子處在具體運算階段，部分孩子處在形式運算階段。

賈：《統一多民族國家的鞏固》中的疆域比較，理解清朝民族政策的歷史意義，為學生具體運算搭建臺階。在這一課中，我把時間（朝代）和疆域圖建立了聯系。我設計了一個學生活動，共包括三個小的活動環節。在這個活動中，學生體驗了中國疆域變遷的歷程，探究了歷代民族政策的特點，感悟了清朝對鞏固多民族統一國家的歷史貢獻。

張：2011年版新課標也提到了學生現有的歷史思維特點及相應的對策，“歷史課程逐漸轉向注重對學生的學習能力和方法的培養”、“初步具備學習歷史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史觀”、“學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生”。

孫：兩位老師對于初一學生的思維特點的分析，我是否可以這樣理解。我們的歷史教學不僅要傳授知識，還要逐步引導通過多種途徑感知歷史，形成歷史概念，認識時代特征和發展趨勢。在此基礎之上，能夠對歷史事實進行理解和判斷。也就是給學生創造從形象思維過渡到抽象思維的機會。案例：《祖國境內遠古居民》

賈：孫老師的案例很典型的體現出了教學過程中，我們如何結合學生的思維水平更好的開展教學。當然，這是一個過程，教師在這一過程中要不斷引導學生，盡量選取更加形象化、生動的史料和符合學生特點的教學方法。同時我們也要考慮的不同地區、不同學校、不同班級之間的學生的差異，教學中才能做到有的放矢。小結：以上課例和具體分析提醒我們在中國古代史的教學中，首先要做到的就是準確把握學生的思維特征。不要讓我們的歷史教學幼稚化，也不要脫離學生的思維發展階段，讓學生夠不著。要考慮到一個最近發展區的問題。

一方面，從生理、心理發展的角度來講，依據皮亞杰的認知發展階段的理論，了解具體運算階段向形式運算階段過渡的學生的特點。另一方面，要根據課標的內容和要求，針對這一階段課標對于學生知識掌握、能力提升，以及情感態度價值觀的發展要求，開展教學。當然實際教學之中，我們也要關注到本身執教班級學生的特點適合開展什么樣的教學活動。

二、用好奇之心點燃思維的火炬

孫：看來，只有清楚地了解當前初中生的思維特點，才能更好地開展歷史教學。以往我們在教學中都會注意，面對初一年級的歷史教學，一定要生動、形象。但是，初一年級的學習內容是中國古代史，其內容與學生距離較遠，這也會增大我們的教學實施的難度吧？

張：的確這個問題是很多一線老師都會面臨的問題。實際上，換一個角度來看，這也不是個問題，例如，距離學生較遠，學生往往更感興趣。古人與今人之間的時間距離、空間距離、心理距離恰到好處。人類文明產生以前的事情，學生可以得到的信息太少，距離太遠，學生不太感興趣。人類文明誕生以后，學生既可以通過影視、文學、課本，又可以通過身邊的歷史遺跡遺存，感受到歷史的蛛絲馬跡。所以，中國古代史距離學生不是太近，也不是太遠。我們應該充分調動學生在中國古代史學習上的興趣，發掘更多的興趣點，激發學生的好奇之心。孫：看來，距離可以產生美。我們比較熟悉一句話就是一切歷史都是當代史。張老師能否結合這句話來給我們解釋怎么樣利用這個距離產生美呢？

張：還有一句意思相近的話當代學者葛兆光說過“我們都生活在歷史的延長線上。”其實，在中國古代史的教學中這一點得到了充分的體現。從認識論的角度可以這樣解釋克羅齊的話，歷史正是以當前的現實生活作為其參照系，這意味著，過去只有和當前的視閾相重合的時候，才為人所理解。所以，我們引導學生搭建一個通道，讓學生通過這個通道體驗和解讀歷史。

賈：在我們的調查中，120多份樣本均表示“對中國古代史非常感興趣”。我們可以充分利用學生的好奇心理，鼓勵學生去自主探究。但是，實際教學中我們怎樣操作呢？我聽過孫老師的一節課，中華文化的勃興，也就是先秦時期的文化，距離學生的確非常遠。但是課堂上，學生卻非常活躍，看得出對這部分內容非常感興趣，這與教師的設計有密切的關系。就像張老師所說的，孫老師搭建了一個通道。請孫老師為我們介紹一下這個案例。案例《中華文化的勃興》

張：在我們的教學中，這種例子是比較多的。大家可以發揮自己的聰明才智，激發學生的學習興趣，例如可以根據學生生活的區域，充分利用身邊的歷史遺存，也可以去博物館參觀，甚至可以讓學生動手去做一些東西。大家看一下，這是北師大實驗中學的學生制作的“文物”。請孫老師給我們介紹一下。

孫：這是我們在講完河姆渡和半坡生活之后，從通用技術組借來了陶泥，學生自己完成的作品。整個活動大致20分鐘，也就是半節課，學生在展示自己的成果時，要講解作品的用途，依據哪些史實、材料，設計和制作的。設計活動的出發點也是打開學生通往中國古代史這扇大門的鑰匙，就是激發學生的好奇之心。賈：看來，抓住學生的好奇心很重要，也很有效。中國古代史涉及到的內容很多，學生的興趣點主要集中在那些方面呢？調查問卷的結果顯示，中國古代史中學生最感興趣的問題依次是人物事跡、古代的戰爭、文學藝術等內容。從各朝代歷史來看，學生對明清階段最感興趣，其次是隋唐、宋元。當然，不同地區不同個性的學生感興趣的內容是不一樣的。但作為教師，應該懂得學生的興趣點，并將之發展到志趣，這是最為重要的。

小結：根據兩位老師的談話內容，我整理成了這樣一段話，距離可以產生美；分析學情很必要；課前找到興趣點；課堂之上搭通道；激發熱情更高效。相信掌握了這幾個關鍵點，我們就可以做到“好奇之心、點燃火炬”！

三、充分利用學生原有的經驗

張：當然，還有一個方法也可以解決我們剛才提到的“古代史距離學生較遠在教學中我們如何處理”的問題。就是充分了解學生的已有認識。孫老師做過這項整理工作，請孫老師談談她的做法。

孫：具體地說，就是調查一下小學的時候，學生學習過哪些古代史的內容。我們可以參考2011年小學品德與社會課程標準（可配合具體內容），也可以參考相關的教科書，主要集中在五年級的上、下冊。小學階段的歷史教學有這樣一個特點，即小學時期的歷史課程是與其他課程結合起來的。就歷史教學而言，時序性比較亂，是一種主題教學。

張：是的，在這也是我們在初中歷史教學中需要關注的一個問題。小學階段的歷史教學對于學生的歷史學習而言是至關重要的。調查中大部分學生都表示他們是在小學時期喜歡上中國古代史的。下面，我們請賈老師介紹一下小學階段，學生從課堂中已經了解到哪些歷史知識？

賈：這是我們從幾個版本的教材中收集、整理的一份知識清單，未必全面，僅供大家參考。

孫：兩位老師的建議可以為我們提供非常好的借鑒。我們談到了善于利用學生的好奇之心，也強調了要關注學生的已有學習經驗，并且充分利用。在學生已有的學習經驗方面，不同地區、學校的學生的情況不僅相同。在拉近初中生與中國古代史的距離方面，其實我們一線教師可以大膽地從多個角度進行嘗試，從多個方面了解學生的原有經驗，在此基礎之上開展教學，相信都會取得很好的效果。學習賈老師的經驗，我也總結一下就是了解學情很重要；原有經驗細心找；不斷總結勤思考；基礎之上更高效。

四、合理開發學生身邊的資源

張：需要指出的是，在歷史學習中僅僅有興趣是不夠的。那么，除了充分重視學生的興趣，調動學生的已有知識之外，還有哪些資源是我們在教學中可以充分利用的。接下來，我們結合具體的問卷調查結果來分析一下。

賈：在我們的調查中，我們設計了這樣一道題目，你喜歡中國古代史的原因有哪些。很多學生都選擇了這樣幾項原因，首先是自己看過相關的書籍，主要是針對中小學生的歷史知識普及型的讀物，也有一小部分學生看過比較專業的歷史書籍。從這一點來看，學生或多或少都有一定的知識儲備。這也是一項優勢。還有很多學生都表示受到了家長的影響，可見，家庭的熏陶也是一種優勢。孫：在調查了這個問題之后，我一直有一個疑問，在這里也想向兩位老師請教。問卷中很多學生都受到了熱播影視劇的影響。我們在教學過程中都發現了影視劇的巨大影響，這自然也是一種優勢。在我們的問卷調查中，大部分學生表示自己對明清史最感興趣。后來，我們又調查了原因，就是某些熱播影視劇的影響。學生在上課時，經常會說，老師不對，電視劇里是這樣演的，書上是那樣說的，我該怎么處理這個問題呢？

張：影視對于學生的影響是無法避免的。第一、汲取優點，激發興趣。影視語言是連續的，史料是斷裂的。當史料沉默時，該如何繼續我們的研究。通過有根據的、合理的想象，填補史料之間的裂縫。第二、順水推舟，去偽存真。這些影視劇大部分都是由比較受歡迎的小說改編而成。由于是文學作品，還有被改編成影視劇后的收視率問題，歷史人物的性格和很多歷史事件都經過了編劇的藝術創作，所以非常受歡迎。但是，也導致很多劇情與我們講述的基本史實存在較大差異。很多影視劇又打著“歷史正劇”的口號，導致很多學生認為這就是真實的歷史。面對影視中有許多史實錯誤，可以發動學生來挑錯。第三、因勢利導，推薦好書。有的史書，既像影視一樣情節生動，同時又像史學專著一樣嚴謹真實。推薦給教師和學生。《王氏之死》《馬丁·蓋爾歸來》《叫魂》等。

孫：我覺得第二個建議，就是發動學生來找錯誤非常有趣。賈老師，您能結合教學經歷給舉個例子嗎？

賈：我們以清朝的服飾為例，比如開裾，也就是“開氣兒”，是有制度要求的。單以男性來講，從皇太極時期便規定，前后左右四開裾的袍子，只有宗室才能穿著。而清宮戲中上到朝中大臣，下到販夫走卒，幾乎都是身著四開裾的。更有甚者，很多反復播放的清宮戲中的太監都是身著四開裾的袍子。再有，皇帝也并非總是身著一身黃色服裝，日常服裝整體顏色樸素，除腰帶外很少出現黃色。當然，除此之外還有后宮嬪妃或宮女，總拿著個手絹亂甩。事實上，清代貴族女性身上的確常配有手絹，但是主要是素色，另外主要是握在手中或收好。孫：現在我明白如何處理這個問題了。當我們在進行相關內容的教學時，學生一方面興趣濃厚，但是一方面也提出了很多問題。這些問題大都涉及到這樣一個現象，就是史實與劇本的區別。因此，對于影視劇的影響我們也要注意到其中存在的問題，引導學生關注史實與影視劇劇情的區別，這也是一個非常好的教學契機。除此之外，還有哪些資源可以利用呢？

張：還有一項優勢，是很多學生談到的，他們說自己的古代史學的好也有經常會去博物館參觀的因素。當然，這一點在大城市相對容易達成。但是，在小城市、農村也不意味著就沒有自己的教學資源。我們也可以根據本地的實際情況，開發更加符合本地學生實際狀況的資源，讓我們的歷史教學更加豐富多彩。如地區農村的歷史教師，在講到中國古代農業生產時就很有優勢，如曲轅犁、翻車等，學生很熟悉。北京大興區一位歷史教師就曾發動學生制作農具模型，專門上過一節中國古代農具的活動課。邊疆地區的歷史教師，在講到中國古代民族關系和對外交往時就很有優勢。新疆移琳琳老師“神奇的姓氏”。

小結：看來，在資源開發方面，一定要從自身學校和學生的特點出發，合理開發利用。總結一下，就是關注資源很必要；去偽存真要做到；身邊資源多開發；合理利用效率高。

五、巧妙解決學生的認知困難

孫：聽了張老師的講解，我對初一年級中國古代史的教學更有信心了。但是，在中國古代史的教學過程中，我有這樣一個體會，就是學生學好這部分內容的理由各有不同，但是，面對的困難卻基本一致。在我們的調查中，無論是數學、外語實驗班，還是普通班的學生都表示，他們在三個方面出現的問題比較多。史料閱讀、時間記憶以及地圖的識認。在我們具體的教學過程中，二位老師有遇到過類似的問題嗎？

張：其實孫老師談到的問題，主要來自與學生的歷史意識。“歷史意識”，可以概括為3個重點：“差別意識”（古今人事多有不同）、“背景意識”（依據當時環境理解）、“變遷意識”（了解過程辨別方向）（參見約翰·托什《史學導論》）。我舉個例子——案例《清朝時期的民族關系》，孫老師，你對這節課是如何處理的呢？

孫：每一輪備課都會覺得讓人頭痛，這部分內容本身就比較復雜，涉及的民族較多，方法也不盡相同。始終覺得講得太深，學生理解不了，講的太淺，似乎又沒有把問題剖析清楚。

張：的確，這節課比較典型的體現了學生在中國古代史學習中歷史意識的重要性。我聽過賈老師的一節課，賈老師運用了史料、地圖等材料，整體設計深入淺出，很是精妙。請賈老師介紹一下，這節課設計過程中，它是怎樣處理這幾個問題的吧！

案例：《統一多民族國家的鞏固》 賈：就史料閱讀這一點來說，特別是文言文史料確實是學生比較頭疼的部分。不僅初一如此，即使高中也存在同樣的問題。但是，我想，歷史學科并非語文學科，我們上課用史料不是為了用而用，而是應該服務于教學，學生可以從中訓練提取信息、歸納概括等能力，通過材料加深對相關史實的理解，并逐步培養歷史學科素養（如史論結合，史由證出等）。在《統一多民族國家的鞏固》一課中，我用了五個材料。

孫：看來，只要我們老師從學生的角度出發，去關注我們教學的難點、重點，我們的教學的有效性就會大大提高。實際上，在學習中國古代史的過程中，學生的困難雖然多，但是主要集中在歷史學習的方法上。學生的歷史思維的培養，歷史學習方法的訓練，是我們從最初進行中國古代史教學的過程中就必須要關注的。小結：認知困難要關注；歷史意識巧滲透；設計活動解難點；提升方法很必要。

第四篇：警情提示(一)

警情提示

（一）2006年以來北京市抓獲的詐騙人群

現將我分局對近幾年的詐騙案件犯罪嫌疑的人群分析提供給大家，希望大家在防范工作和法制宣傳教育工作中參考和宣傳及教育廣大的師生，達到減少這方面的發案的目的。

一、撿錢平分：

1、河北省保定市高碑店市肖官營鄉：作案特點多選擇在北京京開路、京順路、三環路、四環路輔路沿線、京昌高速路沿線以撿錢分錢的方式作案。多為3-4人結伙作案，有專門的交通工具，作案時用一襪子做的包，包內有幾十張一元面值人民幣。

2、四川省三臺縣：選擇三環、四環、亦莊開發區、大興京開路沿線等地長途汽車站以撿錢分錢方式進行盜、搶、騙作案。

3、貴州省德江縣穩坪鎮籍：案犯一般在2至3人騎摩托車結伙作案，有尾隨情節，主要針對銀行存(取)錢的婦女和其年青女性為侵害對象, 尾隨或等待受害人至偏僻處，先由一人在其前面掉下一疊錢，再由一人過來撿錢，另一人假裝看到要求分錢，并稱受害人也已經看到所撿的錢了，為了不讓其說出而一定分錢給受害人。遂即將受害人帶至無人之處(山上、樹林)，當“失主”過來問被害人是否拾到錢，被 害人稱沒有時，便提出要求查看被害人隨身攜帶的包具，翻看被害人包內物品，乘機將手機、現金等調包竊走。或“失主”過來詢問被害人是否拾到錢和銀行卡，當被害人稱沒有時，便提出翻看被害人隨身攜帶的包具，并要求被害人說出包內銀行卡密碼以證實卡是他自己的，然后調包竊走銀行卡，用被害人提供的密碼取走錢款。

4、廣西柳州市；

5、黑龍江哈爾濱市南崗區；

6、安徽桐城縣。

二、看病消災

1、湖南宜章縣：看病消災詐騙。以同鄉為紐帶，部分成員有親屬關系，他們勾結在一起互相交流“看病消災”詐騙犯罪的作案經驗。犯罪嫌疑人每到一地，便以真實姓名登記入住，一般住在汽車站附近的低檔旅館。選擇在上午作案，每次作案前，根據地圖精心選擇作案地點，然后打車至案發地實施犯罪。犯罪團伙作案時，一般由四至八人組成一組，他們假扮互不相識，按照分工扮演各自角色，一人詢問事主附近是否有“神醫”，進行“沾活”；一人負責介紹“神醫”；一人冒充“神醫孫子”或“神醫孫女”，稱可以幫事主消災，后將事主的錢、存折、首飾等物進行調包，作案過程中有一至四名嫌疑人望風，騙得贓款幾人平分。

2、江西瑞金市壬田鎮、葉評鎮：看病消災。選擇中老 年婦女，以收購舊衣服做地毯為名，主動與受害人進行搭訕，后假稱自己會看面相，為受害人消災，以小錢變大錢，使受害人相信，令受害人將家中所有人民幣全部拿出來成倍變錢，進行消災，從中騙取錢財。作案時有交通工具。

3、安徽省樅陽縣周譚鎮：冒充和尚以“消災”為方式詐騙犯罪；

4、安徽樅陽縣橫埠鎮：橫埠鎮外出作案的人數眾多，惡性程度最大，主要從事冒充僧人“消災”詐騙；

5、安徽廬江縣羅河鎮：該地區有一批人流竄至各地利用封建迷信詐騙。其主要作案方式：先由一婦女在鬧市區尋找目標，主動替人算命，稱對方家人有災，在取得對方信任后，騙取對方電話號碼，并假裝好心替對方到九華山燒香，讓大師為其消災。隨后由另一男子冒充大師，故意變老年聲音給受害人打電話，使受害人害怕，自動將錢匯至“大師”留下的銀行帳號上；作案時間：每年的2--5月、9--11月份；選擇目標：多為中青婦女；作案嫌疑人為中青年婦女和男子合伙搭檔行騙，一般兩人以上；

6、安徽靈壁縣：冒充和尚以“消災”為方式詐騙犯罪;

7、福建仙游縣：看病消災詐騙；

8、湖北省蒲圻市黃界湖；

9、重慶市璧山縣；

10、廣東興寧市。

三、以掉包方式詐騙銀行卡

1、江西瑞金市壬田鎮、葉評鎮：掉包詐騙銀行卡。兩至三人結伙作案，事先預伏在銀行或商場的ATM機（自動柜員機）附近，發現欲取款的事主后，靠近事主，在事主進行取款操作時，其中一名犯罪嫌疑人主動與事主搭訕，另一名男子趁事主不備，將事先準備好的一張銀行卡放入柜員插卡處，使事主誤認為交易已經結束（卡片已退出），待事主取卡走后，犯嫌疑人繼續對事主的銀行卡進行操作，取款或轉帳。

2、廣西柳州市柳南區。

四、克隆存折詐騙

湖南省永州市蔡市鎮：以同鄉、親戚、朋友等關系為紐帶結伙作案，作案時間跨度大，涉案地域廣；作案時運用電腦、解碼器、讀卡器等工具，“克隆”受害人存折內的磁條信息，異地盜取儲戶錢款，成功率高。其“克隆”的存折已達到“以假亂真”的程度，金融單位無法識別真假；作案步驟詭秘。第一步，這伙人游蕩于銀行、儲蓄所內，擁擠在銀行儲戶身旁，偷窺儲戶姓名、賬號、存款金額尾數、密碼等信息。第二步，收集信息后，偽造受害人身份證，并到同一家銀行辦理開戶手續，存入與受害人存款尾數相同的金額。第三步，通過用刀刮、粘貼等非常精細的手工方式，對開戶存折進行挖補、拼接，制成與受害人信息表面一致的“假存 折”。第四步，用讀碼器、電腦以及修改磁條信息的應用程序等工具，將偷窺到的存折賬號、存款金額等信息輸入“假存折”磁條內，使之與受害人存折信息一致；第五步，利用銀行通存通兌業務，持“克隆”存折將受害人存款盜走。

五、易拉罐中獎行騙

河北省張家口市宣化區：以可口可樂易拉罐中獎的方式在公交汽車和小公共汽車上進行詐騙；

六、假金元寶、假金佛詐騙

1、安徽省樅陽縣周譚鎮：假金元寶詐騙。

2、安徽樅陽縣橫埠鎮：假金元寶、假金佛詐騙。

3、廣西岑溪縣水孜鎮：用假金沙詐騙；

4、河南禹縣洪暢鎮：用假佛像、花瓶、香爐詐騙；

5、江西瑞金市壬田鎮、葉評鎮；持假金元寶、假金佛、銅錢進行街頭詐騙；

6、江西省東鄉縣：以假金器冒充純金制品詐騙；

7、湖北紅安縣：用假的奧運紀念幣詐騙。

七、以網絡發布出售電視衛星設備進行詐騙

湖北安陸市陳店鄉：以北京清大校創衛星通訊技術研究院、北京歐亞視通公司、北京中廣視通衛星通訊設備研究院、北京清大學研衛星通信研究院的名義，在網絡或雜志上刊登出售電視衛星接收機的廣告進行詐騙。

八、小錢變大錢詐騙

1、江西瑞金市壬田鎮、葉評鎮：小錢變大錢的方式詐騙。2-3人交替作案，時間選擇9時至15之間；方式以小錢變大錢的方式收集事主的信任，然后告訴事主有錢后要積德行善詐騙事主財物。選擇年齡偏大的事主作為侵害對象；

2、廣東興寧市：租車流竄作案，以小錢變大錢詐騙；

九、以舊版人民幣換新版為名，調包詐騙

天津市武清區陳咀鎮：多為女子結伙冒充民政局工作人員，以將舊版人民幣換成新版為名，調包詐騙。

十、抵押茶葉借錢詐騙

浙江杭州市西湖區：男女交替作案，選擇年齡偏大的事主作為侵害對象；時間選擇在9時至15之間；作案方式以租房放茶葉、服裝等物品，第二天要去天津（或其他地方）開訂貨會，但資金未籌到為由，向事主借錢，并給高額回報進行詐騙。

十一、冒充廣東人、香港人以借銀行卡匯款為名詐騙

安徽五河縣：作案時間：集中在晚間，多在19時-22時左右。犯罪嫌疑人選擇此時間段，是為了便于作案時強調銀行已經下班，無法辦理銀行卡匯款；作案方式：犯罪嫌疑人冒充香港人、廣東人、深圳人，以有朋友受傷急需支付醫藥費等為名，表示因身邊無錢，雖已通知朋友將錢匯款過來，但銀行已經下班無法辦卡，即向被害人提出借用銀行卡帳號并讓朋友將錢匯入卡內等要求，當被害人同意后，嫌疑人又 表示錢已匯入卡內，并要求在ATM取款機進行查詢，趁機收集被害人密碼，查詢時嫌疑人又以銀行轉帳成功需要幾個小時等理由掩蓋卡內無錢匯入的事實，同時又以言語利誘，許諾幫助介紹工作、給付報酬等方式在逐步騙取被害人信任后，收集被害人銀行卡及手機等財物，事后從被害人銀行卡內取走錢款；選擇的侵害目標：主要為20-25歲之間的大學生和工作不久的年輕男女。

十二、以掉包方式詐騙電話充值卡

1、安徽合肥市、巢湖市居巢區：作案特點，作案選擇二環、三環沿線地區主次干道兩邊的售賣充值卡或香煙的中小型商店、超市、報刊廳、電話亭等，此類商店大部分經營者為一人經營，防范意識差，選擇環路沿線便于逃跑；選擇作案時間一般選擇在9時至14時之間；作案工具：黑色塑料袋，一元、伍角、一角面值紙幣若干（一般總數為100元以內）；作案方式單一，大部分是以掉包方式實施盜竊，嫌疑人一般為騎自行車選擇作案目標，在確定目標后，嫌疑人以買充值卡為由與事主搭話（多為購買高價值充值卡，如300元充值卡），之后又借口要買大量充值卡，此時事主將手中充值卡交給嫌疑人，嫌疑人會按照事主充值卡實際價值給事主現金，之后嫌疑人要求再次核實現金為由將給事主的現金要回，并當著事主面將數好現金放入一個黑色塑料袋中，捆好后交給事主，此時事主先入為主的思想認為袋中就是剛數 過的現金，就直接將塑料袋收好，將充值卡交給嫌疑人，嫌疑人會迅速騎自行車離開，之后事主打開塑料袋發現里面所裝是一疊零錢，全部為一元、伍角、一角面值的。如果遇到店內事主繁忙注意力分散之機，就會選擇店內物品直接實施盜竊。

2、河南上蔡縣黨店鎮：以購買充值卡掉包詐騙；

十三、借錢詐騙

1、內蒙古正鑲白旗星耀鄉：以親屬出車禍為由借錢詐騙；

2、廣東省惠州市：以秦始皇時期盤子做抵押借錢為名行騙；

3、福建福州市倉山區：打電話以朋友出車禍為名從銀行匯款實施詐騙；

十四、以猜瓜子方式詐騙

河北隆化縣。

十五、刮刮卡中獎行騙

福建安溪縣鳳城鎮、蓬萊鎮：以寄信方式郵寄刮刮卡中獎行騙；

十六、以摸紙條抽獎的形式詐騙

河南襄城縣。

十七、以招工或介紹工作為名詐騙

1、黑龍江富錦縣：以招工為名詐騙、以幫助辦理信用 卡為名詐騙；

2、黑龍江集賢縣：以招工名義詐騙；

3、黑龍江五常縣：以介紹工程為名詐騙；

4、黑龍江延壽縣、依蘭縣：以介紹工作或招工為名詐騙；

5、吉林白城市洮北區：以招工為名詐騙；

6、安徽無為縣：介紹工作為由行騙；

7、河北靈壽縣、獻縣、辛集市、棗強縣：以招工為名詐騙；

8、河北涿州市：以介紹工程或訂購貨物收取好處費為名詐騙；

十八、用手機模型詐騙真手機

甘肅省甘谷縣：用手機模型詐騙真手機；

十九、倒賣電子元件掙差價行騙

廣東省五華縣河東鎮：冒充香港人以倒賣電子元件掙差價為名行騙；

二十、冒充煤氣公司維修人員實施詐騙 安徽含山縣。

二十一、冒充國家工作人員行騙

1、河北順平縣：以召開論壇會收會務費為名詐騙；

2、河北蔚縣：冒充人民日報社--為人民服務編輯委員會名義，將事主編入《共和國功臣》一書為名詐騙；

3、河北定興縣東流春鄉：冒充國家工作人員，以幫助辦理扶貧款或工程貸款為由詐騙；

4、河北磁縣黃沙鎮：冒充北京國科中聯創新孵化技術研究院人員以引資或辦理專利為名實施詐騙；

二

十二、假冒房主行騙

1、湖南武岡縣：冒充房東以低價租房為由詐騙信息費；

2、湖北仙桃市：冒充房東以低價租房為由詐騙信息費詐騙；

3、湖北武漢市楊右寨村：冒充房東以低價租房為由詐騙信息費；

4、湖北隨州市南郊區：冒充房東以低價租房為由詐騙信息費；

海淀分局高校治安處 北京語言大學保衛處 2009年2月26日

第五篇：二年級學生學情分析及對策

二年級學生學情分析及對策

翟鳳娜

二年級學生的認知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。

一、學情分析：

本學期我教二年級兩個班的數學，二年級甲班共有學生34人，其中女生12人，男生22人。二年級乙班共有學生34人，其中女生20人，男生14人。這兩個班中學生的學習數學的興趣都比較濃，大部分學生都能按預定目標完成學習任務。在經過了一年的數學學習后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在本學期的各種測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，像甲班的張帆、蘇佳樂、鄭思儉、王飛、劉亞鵬、白軼軒，乙班的王強、石芯楠、李陽、武強、張莎莎等頭腦靈活的孩子是班級中學習數學的領頭兵，我應該更多關注的在他們已有的比較扎實的基礎上思維再開闊，解決問題的能力再提高；像甲班的張智峰、劉平、趙珂，乙班的郭偉平、付俊霞、趙語等孩子，頭腦反應慢、學習基礎差，計算能力較差，計算速度慢，是學習數學的學困生，本學期我把重點放在對他們學習方法的引導上，使他們在已經基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、數學知識和能力掌握情況的分析：

1、大部分學生已養成良好的課前準備、上課聽講、思考發言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣，并樂于參加各種數學實踐活動。

2、大部分家長還是很配合學校的工作，學生也能在家長的配合下完成各項數學活動，為養成良好的計算習慣打下良好的習慣。

3、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內的加、減法。結合現實素材，解決一些生活中的問題。

4、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

5、在現實情境中，能正確認識銳角、直角、鈍角，并知道線段的特點。

6、會正確熟練的背誦乘法口訣，并會運用乘法口訣解決問題。

三、教學措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。2014、1