第一篇：做一名愛崗敬業的人民教師

做一名愛崗敬業的人民教師

——踐行社會主義核心價值觀學習體會

培育和踐行社會主義核心價值觀，建設中華民族共有的精神家園，實現偉大的復興之夢，需要我們每個人奮發向上、崇德向善，并將之內化于心、外化于行。在我校召的培育和踐行社會主義核心價值觀專題座談會上，師生代表結合學習說感受、提建議、話期盼、聚共識，用自己的行動學習、踐行社會主義核心價值觀。

黨的十八大報告倡導的社會主義核心價值觀中，敬業是針對公民職業道德方面的核心要求。敬業是中華傳統美德的重要元素。早在《禮記》中就有“敬業樂群”之說，《論語》中也有“敬事而信”、“執事敬”之說。梁啟超先生在《敬業與樂業》一文中指出，“敬業”就是“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖。”簡單來說，敬業就是用敬畏、敬重的態度對待自己的工作，認真負責、一心一意、精益求精。作為一名中學教師，如何學習、踐行社會主義核心價值觀，值得我們每一位教師深思。

一、關愛學生，愛崗敬業

作為一名教師，關鍵是要有強烈的事業心和責任感。愛崗敬業、關愛學生是教師職業道德的核心，也是教師踐行社會主義核心價值體系的基礎，同時也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。“學高為師，身正為范”。教師是學生的楷模，是學生的榜樣。教師在向學生傳授知識的同時，還應無微不致地關愛學生，用自己的言行給學生以示范，用自己的人格魅力感染學生，讓學生的品德與能力、心理、體魄得到全面健康的發展。這就要求教師自身必須具備較高的職業道德，從而在“傳道、授業、解惑”過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，找準人生奮斗的正確方向。“人類靈魂工程師”這個神圣稱號賦予我們的是一種責任和使命。它激勵著我們全身心投入到教書育人中去，“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，達到“教育無痕，潤物無聲”的成效。

二、不斷學習，提升素養

教育要發展，首先教師自身要發展，“教給學生一杯水，自己要有一桶水”，這桶水還得是一桶鮮活的水，是常流不止的水。隨著時代的飛速發展，學生獲取知識、信息的渠道逐漸多樣化，這也促使教師需要重新定位，不斷學習和充電，不斷提高自身各方面的素養。作為新時代的教師，只有樹立終身學習的理念，不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力，才能滿足學生對于學習的需求。

三、勇于創新，奮發進取

特魯斯坦雅克說：“如果有人認為世界上有什么比教學這一職業更為崇高，那么他們就是一點也不了解這一行。我們熱愛教學，熱愛學生，熱愛自己所教的學科，我們充滿了創造的激情。”學生對知識的好奇心離不開教師的培養，教師的好奇心越強，學生的創造性就越高漲。教師自己需要具有拓展學科的能力、運用現代教學技術的能力、開展教學科研的能力，從而最大限度的激發學生創造潛能，培養學生創新精神。

四、淡泊名利，志存高遠 作為教師，還要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要，還應作為一項事業來追求。教師工作是良心工作，容不得半點虛假和敷衍。只有淡泊名利，才能靜心教書；只有志存高遠，才會潛心育人。只有心系祖國，著眼長遠，活到老學到老，才對得起“教師”這個稱呼。

敬業對于教師來說不是一句簡單的口號，需要每位教師具有強烈的社會責任感，保持良好的工作態度，做到心無旁騖，專心致志，積極奮進，這樣才能在平凡的教師崗位上做出不平凡的事業。

2014年11月9日

第二篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

“教育”簡而言之就是“教書育人”。雖然說起來簡單，可是只有當我們真正去做時，才會明白“教書育人”這四個字所包含的種種艱辛。

先說“教書”。教書，即向學生傳授書面知識和科學基礎文化知識。這個時候，教師往往充當著這樣的角色：

一、學習者

選擇了教師這個職業，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個崗位上。不過，這并不意味著我們這一輩子守著幾本教材照本宣科就行了。社會日日新月異，知識隨之發生變化，而學生也是一代一代更替，這就要求我們要終身學習，及時更新自己的知識結構。所謂“活到老，學到老”，所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是這個道理。有時候，我們甚至要虛心向我們的學生學習，因為“聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。通過學習，我認為作為教師要時刻提醒自己是一名教師，擔負著教書育人的職責，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

二、實踐者

作為一名合格的人民教師，光有很強的專業知識是絕對不夠的，還需要有一定的實踐能力。當教師設計好了怎么開展教學活動后，就要拿到課堂上實踐了。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這種能力，多數時候是后天教學得來的，是教學經驗的積累。以前我上高一的時候，學校安排了一位剛招聘來的女老師教我們語文。據說，這位老師在學校的時候成績非常優秀，表現也很突出，是校學生會主席，但這并不代表她的課就能講得好。剛開始的時候，她也經歷了肚里有墨水卻倒不出來的情況。在分析課文的時候，她經常思考很久也無法清楚地表達出自己的意思，有時連我們學生都為她著急。不過，經過一學期的鍛煉，到了下學期，她便有了明顯的進步，文言文也 能分析得頭頭是道，課上得流暢許多。

三、反思者

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思，對于一位人民教師來說，異常重要。一堂課下來，學生的任務是復習加鞏固，而老師的任務就是反思。反思這堂課的教學方式適不適合學生，反思還有哪些知識點被遺漏沒有教給學生，反思學生們當時的反應??只有通過反思，才能不斷完善我們的教課。

接下來，再談一談一名合格的人民教師在“育人”方面要做的事情。蘇聯教育家加里寧稱教師是“人類心靈的工程師”；中國著名學者韓愈也認為“師者，所以傳道、授業、解惑也”。二者都強調了教師在“育人”方面的重要性。只傳授知識的老師是“經師”，關注學生身心健康，使學生能生動活潑地、主動地得到較好發展的教師，才是一名合格的、優秀的教師。

溫家寶強調，教育是一項神圣而光榮的事業。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠事業，學為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。作為一名新教師，我深刻地體會到要做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者還有待成長。

利智學校新任教師：劉小向

2013年11月

第三篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

一位教育專家曾對教育這樣解讀：教育是事業，其一在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。這就要求教師既要有良好的職業道德，健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有探索精神和創新精神。《學記》指出“建國君民，教學為先”，這是因為人類社會積累起來的生產和生活經驗要一代代傳下去，承擔這種傳遞任務的就是教師的教育工作。經過這幾天的培訓，經過了國家級教師的指點與教育，我領悟很多，今天我將從三個方面來說明如何成為一名合格的教師：一是教師師德；二是教師教學；三是教學創新。

一．教師師德

杰出的教育思想家陶行知先生把他畢生的精力獻給了中國人民的教育事業，為民族振興，鞠躬盡瘁，死而后已，是中國人民永遠尊敬的學者，是教育工作者最好的典范。我們要以陶行知先生為榜樣，學習他“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的奉獻精神。

1． 作為一名教師要有責任心

熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業是師德的思想基礎。對于一名教師而言，要有高度的事業心和責任心，責任心是十分重要的。不僅表現在對工作的熱愛程度上，還要對自己的學生認真負責。在教學工作中，我們要謹言慎行。從我們教師自身做起，從平時的點滴小事做起，注意自己的一言一行。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色的社會主

義理論的精神實質，才能站得高，看得遠，才能提高自己的思想政治覺悟和師德修養水平，樹立較強的事業心和社會責任感。

2． 作為一名教師要有愛心

愛心，不能只是掛在嘴邊，而是要用自己的實際行動來表達出來，教師要用自己的愛心來教育學生，用自己的愛心來感動學生，讓學生努力學習。以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。愛是教師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到教師的這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正培養學生的高尚情操，塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對學生充滿執著的愛，才能激發做好這項工作的責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人成果。

3． 作為一名教師要有耐心

并不是每位學生是一教就會，一學就會的神通，針對不同層次的學生，尤其是在學習方面表現的比較差的學生，教師更要耐心講解，耐心輔導，使每一位學生都能學會。

只有在教學中做到有責任心，有愛心，有耐心，才能做一位好的教師。正所謂教學相長, 在這個過程中, 也同樣提高我們自身的道德修養和文化素質, 增強自身的人格魅力, 把本職崗位不僅僅當做是謀生的手段, 更應把它當作是為生服務的工具, 愛崗敬業, 不斷發掘自身內心深處最真、最善、最美的閃光點, 再運用科學的藝術的教育方法, 充分調動廣大學生的積極性、主動性、創造性, 那么我們的教育事業一定會蒸蒸日上。

二．教師教學

在做好教師師德的同時還要有非常強的教學能力。教師不僅要有專業知識的深，還要有非專業知識的博，只有了廣博的知識，嫻熟的教學技巧，才能“舉重若輕”，“行云流水”。努力學習教育理論，專業知識和非專業知識；積極參加教研活動，虛心向優秀教師學習，向經驗豐富的老教師學習。在平時上好，聽好，評好每一堂課。要敢于開公開課，課后主動向專家請教，請他們指出自己的缺點和不足，然后自己在反思總結，是自己迅速成長為一名合格的教師。

北京師范大學博士生導師林崇德認為，優秀教師=教學過程+反思；葉瀾教授也說過，寫一輩子教案，你不一定能成為名師，但寫三年課后反思就可能成為名師。由此可見，反思在教學過程中的作用是多麼的重要。對于反思我要做到：一反思成功之筆；二是反思敗筆之處；三是反思教學機智；四是反思學生見解。一節課下來精心沉思，認真總結。是自己在以后的教學工作中做到：揚長避短，精益求精。

此外，還要做好各個教學環節：備課，上課，課外輔導，學業成績的檢測等環節。

備課是教學中的首要環節，因此必須備好每一節課。我們要這樣要求自己。一是備課不僅只備內容還要備目錄和緒論，這樣可以有目的的為后來教學做鋪墊，同時也能夠加深對教材中知識主次的認識。這樣能夠很輕松地做到給學生的知識主次分明，層次清晰，詳略得當。還要突出重點和難點。備課時要注重前后知識的聯系，引導學生聯系前后知識，逐漸形成

知識網絡，建立良好的知識體系。要做到聯系實際，聯系時事熱點，提高學生的學習興趣和積極性。教學中最主要的環節就是講課，在講課時注意自己的表達方式。合適的表達方式能緊緊抓住學生的心，收到良好的教學效果。教學形式還要多元化，教師都應該形成自己獨特的教學特色和恰當的個性，不要一味追求千篇一律。教學語言要底氣十足，擲地有聲，語速要適中，語調要抑揚頓挫，節奏感強。嚴格板書設計，重點，難點突出。作為一名教師還應具備以下能力：

1.溝通能力

教師是指導者，能幫助學生認識自己的潛力和發展可能，那么對于即將成為教師的你來說，是否能夠與被教育者進行良好的溝通就顯得十分重要。教師往往會根據第一印象來判斷與被教育者之間的關系。比如說，教師帶有主觀性，認為哪些學生聽話，哪些學生不聽話，哪些學生有潛力，哪些學生無可塑性等。那么如何解決這類問題呢？其實很簡單，只要實習教師以一顆平常心去面對，多觀察，多與同學們接近，多交談，多幫助他們，不要過早的作出判斷，這些問題就會迎刃而解了。加強家長參與教學，以促進學生在社會、情感和學科等方面的發展，這對于實習教師來說是十分必要的，巧妙的處理好與學生家長之間的關系，可以有效地提高教學效果。還可以通過與家長的溝通，了解和熟悉學生的成長環境和成長歷程，對進一步建立良好的師生關系有很大的幫助，也會正確引導教師因材施教。

2.語言表達能力

上課時是否能夠清楚的表達自己的想法，是否能夠使用言簡意賅的語言，也是考驗實習教師的一個重要方面。比如說，有些實習教師上課時愛使用專業術語或是鮮為人知的詞匯，覺得這樣做能夠提高教師的形象，其實這么做會給學生帶來無形的心理壓力，教學效果也不是很好。所以，實習教師更應該抓住重點，簡明扼要地講解教材中的重點、難點。切忌茶壺里煮餃子，心里明白說不出來。

3.具有敏銳的預見性

在授課過程中，具有敏銳的預見性對于教師來說也是十分重要的。由于我們缺乏經驗，不能預見到學生即將要出現的問題。這樣，等問題出現了再進行修改，這對學生和實習教師而言都是痛苦的。教師可以根據學生的不同情況作不同的處理，即有的學生有手腕壓鍵的問題，那你就要從校正手腕動作，正確觸鍵這一方面進行教學。如果學生手腕、觸鍵、掌關節等方面都沒有問題，就可以通過采用符點練習、分組練習、切分練習等方法進行指導，特別是符點練習法對提速練習效果顯著。

三．教學創新

創新是一個民族不斷進步的靈魂，尤其在教學中創新更是重中之重。這就要求我們新世紀的教師要有創新精神。今天我們做教師，最大的價值就是為迎接世界科技革命的挑戰，培養能實現第三部戰領略目標，把我國建設成中等發達國家所需要的各種人才。因而不僅需要創造，還需要創新。

1.強烈的好奇心

好奇心是一種探索動機，進取動力，是一種向未知世界進行挑戰和探索的精神。好奇心是人們進行創造性活動的內驅力，一個人一旦失去了好

奇心，就會安于現狀，不思進取。因此，教師要保持強烈的好奇心，密切關注新理念，新技術，新方法，新知識。以求新，求異，求奇的精神狀態對待學生的學業，對待自己的事業，才會趨向創新，才有可能創造性的教書育人。

2.完整的獨立性

創造性的教育教學活動，離不開教師的獨立思考和自主意識和懷疑精神。沒有獨立性就沒有個性發展，教育創新也就無從談起。獨立性一個性傾向為基礎，教師只有具備創新的個性傾向性才能產生創新的教學意識和行動。完整的獨立性，是教師獨立開展教育教學工作的基礎。獨立性是創造性的鋪墊，是創造性執教的前提。

3.明顯的開放性

現代的社會是一個全方位開放的社會，封閉不會引發創新，不會引起思維的開放，開放可以引起思維的啟迪，求異求新。因此，社會要開放，國家要開放，學校要開放，思維要開放，視野要開放。創新型教師是善于溝通，熱衷學習的現代化教師，是適應社會發展的教師。

創新的時代賦予了教師創新的機遇，創新的事業為教師提供了創新的舞臺。社會的發展，學生的成長需要教師去創新。創新型教師的成長需要從創新人格特征起步。教師的職責是教書育人, 這就耍求教師不但耍掌握所教學科的知識和技能, 還要學習教育學、心理學和所教學科的專利法等教育科學? 根據受教育者的身心發展特點, 運用正確的教育方法, 為教育工作服務, 二者同等重要, 不可偏廢? 能否做到這一點, 直接影響著

教育效果。如果一個教師, 只懂做學問, 不懂教育科學, 就不能有效地將自己的知識轉化成學生的知識。那么, 學識再淵博也是沒有意義的, 因此, 合格教師在教學實踐中, 一方而耍學習教育科學, 另一方而還耍不斷總結經驗, 探索教育的特點和規律, 豐富和發展教學能力。

在以后的學習工作中要嚴格要求自己，做一名優秀的人民教師。

第四篇：做一名無怨無悔的人民教師

做一名無怨無悔的人民教師

我是一名教師，在自己的工作崗位上默默工作了三十個春秋，這中間有苦有樂，有憂有喜，伴隨我成長的是我不變的信念和追求。如今，三十年過去了，我付出了心血，也收獲了揮汗耕耘的碩果，下面我就把自己這些年的工作和體會總結如下：

一、愛崗敬業，塑造高尚師魂

作為一名教師，一名共產黨員，我堅持用黨的先進性和科學發展觀來武裝自己，始終以教書育人作為己任，以愛崗敬業為職責。從站在三尺講臺前的那時起，我就立志扎根大洼，決心在大洼這片教育的沃土上開創出一片新天地。三十年的寒來暑往，三十年的矢志耕耘，使我深深懂得：既然選擇了從教之路，就要耐得住平凡，就要揮灑自己的青春和熱血。從教以來，我始終站在教育教學的第一線，不棄不離，無怨無悔。工作中，我踏實誠懇，任勞任怨，處處為人表率，為師生們樹立了良好的師德形象。博得了領導的信任，也贏得了同行們的認可，多次受到單位的表彰和獎勵。

二、苦心鉆研業務，提高教育教學水平

我是一名教師，教育教學是我們的核心工作。為了不斷提高自己的從教水平，多年來，我不斷學習素質教育理論和新課程改革理論，堅持使用啟發式和探究式的教學手段，力求用先進的教學理念來充實自己的頭腦，業務素養得到了很大的提高。教學中，我采用“激趣、互動、合作、探究”的方法，始終把學生放在主體位置，把握一個“教”字，突出一個“學”字，在教法上苦心鉆研，在學法上悉心指導。針

對學生面臨的實際困難，我重點加強能力訓練，使用恰當的教具、多媒體和影像資料，變抽象為形象，變枯燥為有趣。為了激發學生的主體參與意識，每一節課我精心設計問題，通過小組互動、合作探究等方式來提高學生的興趣，提高課堂學習效率。我擔任的是政治學科的教學，在教學中，我經常聯系實際，緊扣社會大事和熱點問題，讓學生從生活實際中尋找素材，理解書本中抽象的理論問題。5.12四川大地震，我啟發學生如何從大地震中學會團結一心，戰勝困難；2008年北京奧運會是一個更加生動的教材，我讓學生從中體會作為一個中國人的民族自豪感；神舟七號我國宇航員實現了太空行走，我教育學生從中體會我國科學技術的巨大進步。這些聯系實際的教育教學方法都取得了很好的效果。多年來我的教學成績經常名列年級同軌班的前列，在抓好教學的同時，我始終如一地把教研放在重要位置，積極參加教研活動，重視理論和實踐相結合，教學和研究相結合，不斷總結提高，不斷積累經驗，努力把自己打造成一名研究型教師。我所撰寫的教育教學論文先后有多篇獲得獎勵，如年的《》獲得了等獎。年《》獲得了等獎。

三、不遺余力，搞好傳幫帶

作為一名黨員教師，我把培養年輕教師當做自己義不容辭的責任。我經常向他們傳授自己在教學中積累的經驗做法，指導他們解決教學中存在的問題，并和他們一起探討交流教學方法。我和張建亮、鄭文莉等年輕教師結成幫扶對子，悉心指導他們的教育教學，幫助他

們在教學中不斷提高自己。經過幾年的鍛煉，這兩人逐漸成為學校的教學骨干。其中，張建亮老師還被評為“265”農村骨干教師培養工程的市級輔導教師。

多年的教育教學工作，有著太多的感慨和感動，付出的是辛勤的汗水，收獲的是甘甜，是雨露，是人們常說的桃李滿天下。我將始終如一地做好本職工作，不辜負黨和人民的的重托，不辱沒人民教師的神圣使命。既然選擇了教師這一職業，我無怨無悔，在未來的道路上，我將繼續奉獻自己的心血和力量。

謝謝大家。

第五篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

通過學習，我對如何做一名合格的人民教師有了更全面和深刻的認識。要想成為一名合格的人民教師必須首先明確教師的職責，通過學習，我深刻體會到教師的職責首先是“人的教育”，其次才是知識的傳授。只有將二者協調統一起來，才稱得上是一名合格的人民教師。

教師首先要做好“人的教育”。所謂“人的教育”，即把學生培養成為具有良好的習慣，優良的品德和健全的人格的人。健全的人格指學生必須具備自尊自重、自信自強、積極樂觀、團結協作、勇于進取等品格。要想做好“人的教育”，教師必須做到以下幾點：

一、尊重學生，保護學生的自尊心。

馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。

可是在現實生活中，傷害學生幼小心靈，踐踏學生自尊的“教育事故”卻無處不在。為了學生所犯的一點點錯誤而橫加指責甚至冷嘲熱諷；為了學生沒聽清老師的一句話而罰寫作業；為了所謂的集體榮譽而取消孩子參加集體活動的權利。我們的教師當然做不出這樣的事，但我們有必要反思自己，自己的一言一行是否維護了學生的自尊？我們在做每一件事都要思考，這樣做會不會傷害學生的自尊？

作為一名教師必須意識到，我們的一言一行都有可能深深的銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。所以我們大可不必為了樹立自身的無上權威而不惜傷害學生的身心，放任自己浮躁的心態，粗暴的舉止，以求得學生的盲 1

從。盡管我們的出發點是好的，但結果只能是事與愿違。

大量事實證明，所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是有著強烈自尊心的孩子。尊重每一位學生，幫助他們樹立并保護他們的自尊心，作為教師，我們義不容辭。

二、對所有的學生都一視同仁，不偏不倚。

我們的學生，因為性格、智力元素、家庭受教育情況各不相同，因而存在著差別。但他們之間的差別，并不在于誰優誰劣，而在于各有特點。每個孩子都有著在某一方面成才的優勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現的可能。我們的責任是為每一個孩子的發展樹立信心，每一個孩子的成長奠定基礎，而不應當也不可能為每一個孩子是否成才作出定論。因此，我們必須把期待的目光投向每一個孩子，應當把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。事實證明，只有做到對所有的學生不偏不倚，公平公正，才能真正贏得學生的喜愛和尊重。

三、鼓勵學生，幫助學生樹立自信。

每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發學生學習的內在動力，尤其是對那些問題學生，我們更應該付出比普通孩子更多的愛心和耐心。

如何轉化問題學生，向來是老師們比較棘手的一個問題。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養一個人，首先要培養他的自信；你想毀滅一個人，就去毀滅他的自信。怎樣幫他們樹立自信呢？我認為，首先要找到學生自身的長處，調動利用以致發揮其所長，去抑制彌補克服其所短。找到問題學生的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內在力量。教師肯定、鼓勵這些長處，就提

高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優點克服其缺點，這是轉化問題學生的基本途徑。其次，教師要有一雙銳利的眼睛，善于在平時的學習和生活中，捕捉問題學生的一點一滴的進步，并及時給予鼓勵、表揚。好孩子是夸出來的，尤其是在學生處于困難的時候，你的一句鼓勵，一句表揚，有可能會改變學生的一生。

當然，轉變問題學生是一個長期的、反復的、艱難的過程。我們要有足夠的耐心，不能急于求成，更不能聽之任之。北京八中的石伏平老師說得好：“對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學生；對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納并幫助他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大未成年孩子。”接納并幫助問題學生，是我們的任務，更是我們的職責。

在做好“人的教育”的同時,教師還應做好“知識的傳授”工作。教師盡管可以憑愛心、敬業、靈活多變的形式創新，贏得學生的信任和歡迎，但最終征服學生的還應該是自身過硬的業務水平，正所謂“打鐵先要自身硬。”教師專業素質的高低往往決定著他在學生心目中位臵的高低。所以教師必須不斷學習，不斷積累，以滿足現代教育教學的需要。

總之，作為教師，我們必須認識到，教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極樂觀的生活狀態，以積極的人生態度對待生活。蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。”也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。在這里我要說，如果一位老師在孩子離

開學校的時候，讓他帶走的不僅僅是分數，更重要的是還有一顆自尊自重、自信自強、陽光向上、積極進取的心靈，那么，他就是一名合格的人民教師。

八一希望小學

2013年5月16日