第一篇：立德樹人敬業(yè)愛生——心得體會

立德樹人 敬業(yè)愛生

——心得體會

朱光茴

2013年6月3日

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。

我認(rèn)為“立德樹人”可以有兩方面的理解：

從師德角度講，教師只有自己鑄就美好道德，才能培養(yǎng)和教育學(xué)生，體現(xiàn)道德品質(zhì)對教師的重要性。

從教育理念上看，只有注重學(xué)生道德品行的塑造，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才，體現(xiàn)出道德品質(zhì)對教育，對培養(yǎng)人才的重要性。我重點(diǎn)從第一方面談?wù)勛约簩煹碌闹匾缘睦斫狻Ｍㄟ^自己兩年的教師生活，深深體會到作為教師，能說會道——言傳，固然重要，但是人格魅力的滲透與影響——身教則更有實(shí)效。

古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生如何能“親其師”呢？教師的學(xué)識只是因素之一。能拿到教師資格證的人，就其學(xué)識而言，教授中小學(xué)生基本是能勝任工作的，但這未必能吸引學(xué)生與其相“親”，從而信其學(xué)識，真正吸引學(xué)生的是教師的人格魅力，過去，教師的人格魅力主要是指道德品行，正如愛因斯坦所說：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。而現(xiàn)代社會教師人格魅力的內(nèi)涵比以往豐富得多，從外貌到服飾發(fā)型，從言談舉止到興趣愛好，從性格脾氣到教學(xué)風(fēng)格，都可能吸引學(xué)生關(guān)注和喜愛，當(dāng)然具永恒價(jià)值的人格魅力依然是————道德修養(yǎng)。教師良好全面的人格魅力，使學(xué)生由“親其師”，到“信其道”、“仿其行”，久而久之，就能成習(xí)慣，最終達(dá)到“化其徳，樹其人”的效果，在這個(gè)過程中，學(xué)生會愉快地接受教師包括知識在內(nèi)的各種教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力會不斷提高，學(xué)業(yè)水平會不斷進(jìn)步，正所謂“教書育人，潤物無聲。”

作為教師充分認(rèn)識到“學(xué)高為師，德高為范”的重要性，就會在活動中，于細(xì)節(jié)處謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格自律，樹立自己的形象，久之，必形成自己美好人格，提升自己良好素養(yǎng)。

反思自己的工作，我更加深刻地認(rèn)識到作為教師，嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展，對于自身教育教學(xué)工作的實(shí)效都有著重大的影響，正如葉圣陶所說：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學(xué)生，帶動學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處。”

體會之一：育人，先育德；育生德，先立己德。

我認(rèn)為“敬業(yè)愛生”是一個(gè)教師必須具備的起碼的素養(yǎng)和工作態(tài)度。

教師敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在完成本職工作上，不只是把工作當(dāng)職業(yè)去做，把工作當(dāng)事業(yè)去奮斗。教師這個(gè)職業(yè)絕對是個(gè)“良心活”，它是關(guān)系民族發(fā)展的奠基事業(yè)，是關(guān)系每個(gè)家庭幸福和社會穩(wěn)定的事業(yè)。所謂“十年樹木，百年樹人”。教師良心略有偏差，民族大廈就可能傾斜。它不像其它一些行業(yè)，出現(xiàn)失誤，一句道歉可以原諒，一次改過可以重來。教師是塑造靈魂的人，僅靠物質(zhì)投入、時(shí)間和精力投入是不夠的，它需要用干凈崇高的靈魂來投入。

一個(gè)敬業(yè)的老師必然是沒有功利心的。老師面對求知、求助的學(xué)生，為他補(bǔ)課，為他操心都是心甘情愿而又自然而然的事，不可能去考慮我這種付出是否有回報(bào)，是否有補(bǔ)償，是否有好處，是否有加班費(fèi)。

一個(gè)敬業(yè)的老師必然也是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的。“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”。不僅每屆學(xué)生有不同的特點(diǎn)，就是同一屆學(xué)生，甚至同一個(gè)學(xué)生在思想認(rèn)識、性格特點(diǎn)、行為心理等方面都是動態(tài)的，而且在這樣一個(gè)科技飛速的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不學(xué)習(xí)，不了解學(xué)生，不更新教育理念，憑原有知識和經(jīng)驗(yàn)根本無法滿足時(shí)代的要求和學(xué)生的要求，所以敬業(yè)的老師會積極鉆研，參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生。

老師的敬業(yè)態(tài)度和精神來自于對學(xué)生的熱愛，對社會的高度責(zé)任感。愛學(xué)生對教育教學(xué)，對成就一名優(yōu)秀老師是非常重要的。并深切體會到愛學(xué)生對工作實(shí)效的重要性，也更心疼地感受到愛學(xué)生對于學(xué)生快樂幸福生活，對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有多么重要、多么寶貴，同時(shí)也激發(fā)自己深思該怎樣愛學(xué)生的，愛學(xué)生有多種表現(xiàn)，可能是嚴(yán)厲，也可能是寬容；可能是表揚(yáng)鼓勵(lì)，也可能是批評懲罰；可能是細(xì)致的操心，也可能是大膽的放手??但是愛學(xué)生的靈魂是真正的以生為本，無論以哪種形式表現(xiàn)出來，出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是成績提高；前提都應(yīng)該是學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，而不是老師的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象；基礎(chǔ)都應(yīng)該是學(xué)生的需求，而不是學(xué)校的需要和老師的需要。真正認(rèn)識到這些并能落實(shí)到行動中，老師就很自然地用心、用靈魂去體驗(yàn)學(xué)生的情緒、感受學(xué)生的心理，就會快樂著學(xué)生的快樂，痛苦著學(xué)生的痛苦，創(chuàng)造性地開展工作??在學(xué)生遇到問題，犯了錯(cuò)誤，甚至闖了大禍之后，就不會表現(xiàn)出煩躁、指責(zé)、抱怨、推諉、嫌棄，甚至暴跳如雷，惡語相加??絕不會簡單地按成績排座位，不會為提高成績簡單地罰抄或增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，不會為了省事而盲目地要求學(xué)生購買教輔資料，不會因?yàn)槿魏卧蚱换蚱缫晫W(xué)生??而真正做到愛學(xué)生的老師，無論以怎樣的方式實(shí)施教育，學(xué)生都能感受到靈魂深處的關(guān)愛。老師的對學(xué)生愛只要發(fā)自真心，學(xué)生一定能感受到，并回報(bào)給老師真誠的敬愛，切不可因?yàn)閷W(xué)生小，就認(rèn)為學(xué)生不明白或體會不到，自以為是地耍小聰明。老師對學(xué)生的愛是靈魂的交流，不受年齡、語言、形式等限制的，無論老師是否表達(dá)出來，無論老師用什么形式對待學(xué)生，只要是真心，也只有是真心學(xué)生才能感受到，老師的教育和引導(dǎo)才能取得實(shí)效。

愛學(xué)生是教師職業(yè)的幸福源泉，能真心愛學(xué)生才能享受到作為教師的幸福和樂趣，也只有真心愛學(xué)生的老師才能稱之為“靈魂的工程師”，才能贏得學(xué)生和社會的尊重，才能體現(xiàn)自己的社會價(jià)值。

體會之二：教育之本在于愛，幸福之源在于愛。

對照學(xué)習(xí)反思自身，我感覺自己在“立德”方面最大的不足時(shí)缺少終身學(xué)習(xí)的精神，不善鉆研，在教研和理論水平提高方面與一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn)，知識視野不夠?qū)掗煟瑯I(yè)務(wù)功底不夠扎實(shí)，究其原因主要是“到站”和懶惰思想，缺少積極進(jìn)取的精神。也因?yàn)檫@點(diǎn)注定我在敬業(yè)愛生方面還需要加強(qiáng)修養(yǎng)。今后要積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動，自我加壓，力爭有進(jìn)步，有提高。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第二篇：立德樹人敬業(yè)愛生心得體會

“立德樹人，敬業(yè)愛生”

林元魁

近段時(shí)間，響應(yīng)上級“立德樹人，敬業(yè)愛生”的學(xué)習(xí)號召，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及其他的師德師風(fēng)相關(guān)材料。雖說這樣的學(xué)習(xí)年年都有，但每次學(xué)習(xí)都有不同的感受，不同的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我再一次深刻地認(rèn)識到教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，再一次真切地感受到肩負(fù)的職責(zé)與義務(wù)之沉重。作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務(wù)。在科技迅猛發(fā)展的今天，在新課程改革推行了10年的今天，我們的身份應(yīng)該由以前“教員”的單一角色轉(zhuǎn)化為多重角色。課堂上，我們是“師”；課間時(shí)，我們是“友”；是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材，是??

教師的多重身份，對教師的品德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的規(guī)范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固囿的陳陋眼光。

在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識到，當(dāng)好當(dāng)前形勢下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說不練的態(tài)度更不行。我們得順應(yīng)潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創(chuàng)新。

“探索創(chuàng)新”是此次學(xué)習(xí)中對我觸動最深的一種感受。教材的更新需要我們探索創(chuàng)新，課堂角色的轉(zhuǎn)換需要我們探索創(chuàng)新，信息技術(shù)的高端化需要我們探索創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用需要我們探索創(chuàng)新，我們激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新自己得先探索創(chuàng)新??但是如何創(chuàng)新這還是一個(gè)有商榷須爭議的科研話題。

教師也是科研工作者，通過此次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師的科研工作更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。

首先，在科學(xué)理論指導(dǎo)下創(chuàng)新。科學(xué)的理論始終是前進(jìn)的航標(biāo)，在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，我們的思路才符合客觀規(guī)律，我們的工作才有成效。其次，在實(shí)踐活動中創(chuàng)新。課堂教學(xué)、聽課評課、班級管理、常規(guī)檢查等日常工作，都會給提供我們發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，我們要善于利用創(chuàng)新空間，大膽設(shè)想，勇于探索，從而提高工作水平。再次，在調(diào)查基礎(chǔ)上創(chuàng)新。創(chuàng)新不是異想天開，不是閉門造車，我們要把黨的方針政策、上級的工作部署同我們的工作實(shí)際結(jié)合起來，加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)現(xiàn)問題，尋找科學(xué)的措施和對策。

當(dāng)然，探索創(chuàng)新對人的素質(zhì)是有一定的要求的。它要求我們具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，創(chuàng)新意識和精神來源于我們隊(duì)事業(yè)的熱情和忠誠，需要我們有一定的勇氣和膽識，也向我們的能力和本領(lǐng)發(fā)起挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個(gè)永恒的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需上下而求索”，一個(gè)有創(chuàng)新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。

實(shí)踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。

第三篇：立德樹人 敬業(yè)愛生

立德樹人

敬業(yè)愛生

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為:

首先，要熱愛教育事業(yè)。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才 能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)代的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣，我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累。作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

其次，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻(xiàn)給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。作為一名教師，必須要樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，才能成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)，所以，教師還要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、溝通者，以生為本，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)理念：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第四篇：立德樹人 敬業(yè)愛生

立德樹人 敬業(yè)愛生

演講者姓名：路單 位：龍王莊中心小學(xué)職 務(wù)：教聯(lián)系 電話：

俊 芳（是）師 ***

立德樹人 敬業(yè)愛生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

您們好！今天我演講的題目是《立德樹人 敬業(yè)愛生》

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是人類的靈魂；師德是人梯，給求學(xué)者攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部力量。師者，傳道授業(yè)解惑也。因此，育人先育德，育生德，先立己德。

古人云:士有百行，以德為先。教師需要樹立德業(yè)，以德育人，烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師樹立德業(yè)就是樹立自身良好的道德品行，當(dāng)一種良好的行為習(xí)慣，健康的思想觀念真正融入到個(gè)體時(shí)，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能把良好的德行從言行中自然地表現(xiàn)，才能真正做到為人師表，成為學(xué)生的楷模。

在電視上曾播出這樣的公益廣告：一個(gè)賢惠的兒媳，給婆婆張羅著洗腳，這一切被幼小的兒子看在眼里，也效仿老婆的樣子，為媽媽打來了洗腳水，當(dāng)媽媽“洗腳”的稚嫩聲傳入我們耳鼓時(shí)，我們無不為這樣傳神的一幕打動，還有比

這更生動的家庭德育教育嗎？然而在鄉(xiāng)小的校園里也充滿著這樣的氣息，當(dāng)校園里有紙團(tuán)時(shí)，他們會彎下小蠻腰把它撿起來；當(dāng)值日生沒有擦黑板時(shí)，他們會輕輕地擦掉字體，看到某些同學(xué)有困難時(shí)及時(shí)幫助；當(dāng)看出學(xué)生有問題時(shí)及時(shí)與他心與心的交流；剛學(xué)生因?yàn)樨澩娑妙^破血流時(shí)，老師會第一時(shí)間把他送到醫(yī)院而不是坐等家長，這不正是對鄉(xiāng)小老師人格的正式寫照嗎?也許不僅僅是這些，我被他們的品行感動著感動著??

教育之本在于愛，幸福之源在于愛。

師德的核心是愛。師愛是師德的靈魂，師愛是消除師生之間情感障礙的保證，師愛是培養(yǎng)師生情使之成為知心朋友的橋梁，師愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有了教育的一切，愛是教育的靈魂，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)，那我們必須用愛去澆灌，去奉獻(xiàn)自己的愛心，呵護(hù)學(xué)生的成長。

立德樹人，敬業(yè)愛生。鄉(xiāng)小老師是好樣的。當(dāng)我剛進(jìn)鄉(xiāng)小的時(shí)候，我就感受到了書香的氣息，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，都跳動著校園里最美的音符，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心—曹校長，他總是第一個(gè)來，最后一個(gè)走，來到學(xué)校不是坐在辦公室，而是觀察每個(gè)學(xué)生的動態(tài)看著他們的安全，直到上課鈴響，然而教師們也是，放學(xué)了不是急急忙忙

回家，有的忙于改試卷，有的忙于批改作業(yè)，有的忙于看教育時(shí)報(bào)，中午的時(shí)候兩點(diǎn)多上課，大都數(shù)教師都來到學(xué)校了，值班的教師就像警察一樣巡視著學(xué)生的安全、班級紀(jì)律，其他的教師尤其是班主任指導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是后進(jìn)生，他們得到同樣的關(guān)愛，學(xué)生字體不工整，筆畫出錯(cuò)是都給予及時(shí)糾正，這樣的校園難道不是充滿愛的書香校園嗎？

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。在教育的神圣殿堂中耕耘，我逐漸懂得，愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始，要做一名人民教師，就要愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，愛的專心致志，愛的大公無私，讓愛灑向每個(gè)角落，讓每一朵花都沐浴陽光。

追求是無止境的，奮斗是沒有窮盡的，教育的工作任道而重遠(yuǎn)，我要用我的熱心、愛心、耐心、恒心去關(guān)懷每一位學(xué)生，以德樹人，陶冶人性，鑄造健康人格，讓我們以良好的師德?lián)纹鸾逃乃{(lán)天!最后，我僅代表龍王莊中心小學(xué)，我們的人生信條是：認(rèn)認(rèn)真真教書，兢兢業(yè)業(yè)育人，以身立教，以苦為樂甘為人梯。樂于奉獻(xiàn)，在教育工作中，譜寫人生華美樂章！

第五篇：立德樹人 敬業(yè)愛生

立德樹人 敬業(yè)愛生

——漠河縣高級中學(xué)開展師德師風(fēng)動員大會

為了深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重要思想，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，貫徹落實(shí)好上級有關(guān)文件精神，使我校全體教職員工師德師風(fēng)有明顯改進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，奉獻(xiàn)社會的觀念進(jìn)一步增強(qiáng)。自10月初漠河縣高級中學(xué)的教師就掀起了學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的高潮，特別是自10月18日該校領(lǐng)導(dǎo)組織開展師德師風(fēng)集中動員大會后，老師們利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》《漠河縣高級中學(xué)十不準(zhǔn)》等材料。

通過學(xué)習(xí)，老師們統(tǒng)一了認(rèn)識，提高了思想覺悟，并加深了對教師這一職業(yè)的理解：教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的開拓者。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動，是以建設(shè)一支為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以堅(jiān)持熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以學(xué)為人師、行為師范為基本原則，深入進(jìn)行教師職業(yè)道德教育和師德規(guī)范教育，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

漠河縣高級中學(xué)會以這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)開展一系列的師德師風(fēng)建設(shè)活動，使教師們真正做到有師德有師風(fēng)。

漠河縣高級中學(xué)

2013/10/22

（供稿：唐曉宇 供圖：楊君輝）