第一篇：學習“如何上好一堂課”心得體會

學習“如何上好一堂課”心得體會

進入到崗前培訓的第二階段，開始覺得自己慢慢的融入這個西安醫專這個集體當中了，但是對于如何上好一堂課，我還知之甚少，剛好吳老師給我們講了這樣一堂課，通過學習，我也收獲良多。

吳老師告訴我們，新的教學理念注重學生動手、動腦，追求課堂活潑生動，但熱鬧過后，某些學生腦子一片空白，熱鬧中學生忘乎所以，心情無法平靜，對老師提出的問題缺乏深層思考，因而對知識沒有全面深刻的理解認識。此現象屢見不鮮，而對這種狀況老師應該這樣：

一、把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應是一堂課的“控制師”，如何當好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的。

二、老師應該給足學生思考問題的時間，不要讓學生很快說出答案，應杜絕學生信口開河的發言習慣，學生對知識的掌握取決于對知識的理解領悟程度。每個學生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應從簡單逐步走向復雜，循序漸進，實實在在讓學生一步一個腳印的走，另外還應注意培養學生讀書，思考，做練習認真細致的習慣。

新的教學理念追求生成性、領悟性，但違背生成規律缺乏有效的引導，也會導致學生無所是從，也是課堂的一種病態。要想使一堂課高效完美，老師們應該這樣：

1、擺正心態，自然和諧的生成，不違背規律，不拔苗助長。

2、認真鉆研教材，以生成的動態為導向，提高預設的可變性，不死搬硬套，多設想幾套教學方案，根據課堂變化的情況隨時改變自己的教法。

3、設計問題有針對性，提問有價值的問題，提問學生感興趣或能激發學生學習興趣的問題。

4、根據學生的接受情況隨時調整教學內容，教學環節，教學流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立： “服務”意識——為學生的學習服務?！靶枰币庾R——為學生的需要服務。

“生成”意識——根據課上發生的情況或某種需要，隨機調整。“效果”意識——力爭讓學生一課一得。

總之，每位老師要做到：教學與藝術聯姻，高效同樂趣俱來。

第二篇：《如何上好一堂課》心得體會

《如何上好一堂課》心得體會

我的心得體會總結如下：

一、課前做好準備。查閱和搜集資料，進行教材分析，精心處理教材，設計獨具匠心。一堂好課要顯現個人特色的教學設計。

1、進行學情分析從而來確定課堂教學目標學校和教師必須根據教學環境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。

2、構建問題式教學模式。教師備課要備師生合作發現問題，合作學習問題，合作解決問題的步驟和方法。做到如何將問題呈現，如何和諧對話，如何情境多樣化，如何對學生進行學習指導，如何對學生進行評價。

二、寫好教學設計

1、注重創設問題情境，激發學生的求知欲

在一節課的教育教學設計過程中，要創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的、有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境。仔細考慮學生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學形式激起學生的求知欲望，調動學生學習數學的主動性和積極性。教師巧妙地給學生創設一個合適的情境，如學生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發學生學習的興趣，幫助學生確立能夠達成的學習目標，給學生創設一個積極、活躍、向上的學習氣氛，激發學生完成富有挑戰性的任務。讓學生在學習數學知識時，身心處于最佳狀態。

2、注重學生合作學習問題，合作解決問題的步驟方法

在一節課的教育教學進程中，教師根據教材和學生實際對學生合理分組，制定合作學習及合作解決問題的步驟方法，通過分組討論、交流，最終找出其規律，進一步體驗學習數學的樂趣。感受到學習數學，有其規律，又有其樂趣，更能夠為我們的學習解決一些實際的問題，為我們的生活服務。

通過學習發現自己有許多要學習的地方。

第三篇：《如何上好一堂課》心得體會

《如何上好第一堂課》心得體會

作為一名教師，簡單來說：是如何上好每一堂課，尤其是第一堂課，這就像是第一印象很重要，為了讓對方不排斥你，從而進行以下的一系列課程等。然而，更進一步講，教學則是一項很復雜的工作，一個高素質的老師他會將一堂課講到美妙之中，讓學生在學習中感受到美妙的知識。這就是享受授課與聽課，感受知識的神奇。

那么如何作到這一切呢？只是在課堂上的豐富知識就足夠了嗎？我想大家都知道這是遠遠不夠的，你能在課堂上講的讓學生忘記時間，忘記一切，只有知識的前提是：這個學生接受你這個老師，認可你。

第一，教師的形象。課上用你的動作，眼神，語氣來規范你的課堂，讓學生從你的語言中明白這是課堂，只有尊敬知識，尊敬每一個人。而課下，你既是包容他們的長輩，又是他們的益友，一定要給學生一個慈祥，信任的形象，甚至你的一個微笑，一個撫摸都能讓他感受到溫暖，感受到信任，微笑是接近人與人這間距離最好的武器，你的微笑善意傳遞，關愛傳遞，都有意想不到的效果。從而能讓他與你友好地相處?？傊?，無論哪個教師，學生對你的信賴不可少，同時還有一個詞叫尊敬，你也同樣不能遺忘。

第二，課堂的知識。對知識我想每個教師都能理解透徹，你也在努力找最簡單的方法來講解，更或者講技巧，但你有沒有想過這個方法是對你而言的簡單還是對誰而言的簡單，所以我們要用他們的語言來授課，同時還要把這個知識與他的生活聯系，感受你對生活的感悟。

例如，當一個六七歲的小孩兒問你飛機為什么會飛？我想你是不需要告訴他們它的機動原理，你只需拿一張紙放你手上，輕輕一吹，當它飄走時，你可以告訴他這是一種能量，飛機的飛起也是一種能量的促使，只不過能量很大，不是一口氣就能吹走的。這樣的回答既讓他知道了力，又讓他去想究竟是什么樣的能量才能讓飛機飛起呢？那么他的思維就會高度轉起，你的目的同樣達到了。

第三，學生的思與想，你不需要做太多，你要讓學生去想，去思。打開他的思維，沉浸于神奇的思維中去，他會比你直接講課效果要好的多，同時他在后期他對學習的研究與考慮會有驚人的效果。這需要你打破以往師講的習慣，學習中的問題往往你不能直接回答，你需要講一些他生活中的小事（這些事不需要是你的，因為他對你沒性趣），從中讓他得到啟示，再自己去思考問題，讓他自己去征服生活中的事，同時也讓他以后遇事大腦會快速的分析做出決斷。

端正你的形象，美妙你的課堂，挖掘他的潛力，你成功地將造就一批批人才，你也感受到你的人生價值，感受你的能力，感受你成就感帶來的快樂，同時也讓學生感受知識的偉大與神奇，也感受自己的與眾不同，感受自己思維的奇特。大家何樂而不為？

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2010年11月24日

第四篇：如何上好一堂課

江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

教師既是知識種子的傳播者，又是人類社發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；

我認為美術教師應具備的心理素質和行為習慣是： 1.教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業

教師承擔著教書育人的重任。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學生，關心每一個學生的健康成長。

2.教師要具有較淵博的文化科學知識

教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識。3.教師要有良好的課堂教學素質

教師要設計好每一堂課，努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知欲，使學生能充分利用短暫的課堂學習，學到知識，學到方法，開啟思維。因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學生應是教師思考的一個重要問題。

4.教師要有良好的師生關系素質

只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

我個人覺得師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。教師職業的本質任務決定了我們要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學高為師，身正為范。教師的行為就是學生的活生生的課本。

對于新教師，初為人師的教學經驗在教育教學方面要做到認真備課，注重積累。認真備課對于教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，導入新穎能夠調動學生學習的積極性。然后多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心的學習和領會。最后讓學生在愉悅的情景中參與學習。

根據以上的分析，我將我的近期人生規劃以及遠期人生規劃總結如下： 1.樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養。

堅持看書，做到讀書有體會，提高自己閱讀和寫作的能力。

重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己在美術課堂中充分調動學生學習積極性的能力。

利用多媒體及現代化設備，借鑒網絡資源，加強學生對美術知識的理解，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。

2.養成良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。

樹立終身學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升自己的美術素養，成為一個有內涵的教師。盡力上好每一堂課，成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。

鍛煉好自己，讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度。準備好硬件和軟件計劃去評高級教師。

第五篇：如何上好一堂課

如何上好一堂課

荊 磊

“如何上好一堂課”，要講的內容很多，我就以下幾點談談自己的看法

1、精心設計，是成功上好一堂課的基礎教學設計，就是教師在備課過程中，應用系統方法分析教學問題，確定教學目標，設計解決問題的步驟，選擇相應的教學策略和教學媒體，分析評價其結果的過程。教學設計分為教學目標的編制、教材的分析和處理、了解學情研究學生，教法的選擇、教案的編寫五個部分。

2、吃透大綱，明確培養目標，圍繞目標進行教學。

教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。特別用目標教學法時更是如此，教學目標一般分為“知識目標、情感目標、能力目標三大類”。

3、深鉆教材，把準重點、難點、關鍵點，做到因材施教?！爸攸c”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點，它是我們學習后段內容的基礎，具有常用性和應用性。如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，新民主主義社會就是重點。“難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容。二是學生容易出錯或混淆的內容。如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，鞏固政權的措施尤其是對民族資本注意工商業合理調整就是難點?！瓣P鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握它如同掌握了一個鑰匙，其余內容便會迎刃而解。教學中應突出重點，突破難點，抓住關鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，如“新中國的成立和政權的鞏固”這節課中，為了講清合理調整工商業，講解了當時的背景、具體的做法、這樣做的結果怎樣。突破難點常用的方法有：①分散難點，逐個擊破。②創設情景，聯系實際，引導學生的思維由抽象到具體。③運用直觀方法加強學生的感知。④對于容易混淆的內容采用對比的方法來區分各自的特點。教學內容不同，課的類型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實驗課，復習課改為技能訓練課等。

4、研究學生，了解學情，做到因人而教。

我們一般都是教同一科目、同一年級，因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學生不同，教法也就隨之不同。如：體育班與音樂班同上一節數學課，采用同一方式、方法顯然不合適。

5、精心備課，不打無準備之仗。

在吃透大綱，深鉆教材，了解學情的基礎上，認真編寫教案。

怎樣上好一堂課

楊宇寧

編者按：我們仁兆中學組織了全體任課教師們認真探討了“怎樣上好一堂課“的問題，教師們積極發言，提出了自己的觀點，現將研討情況整理如下：

1．葛錫俊的觀點：

我認為上好一節課的關鍵在于教師要深入挖掘教材，還要了解學生的學習狀況后再制定教學預案，最后教師還要有堅實的教學基本功。

代美嬌的回應：

深入挖掘教材固然沒有錯，堅實的基本功也離不開，但我認為好的一堂課離不開學生的情緒，如果老師你準備得好好的，在課堂上學生不配合，不積極，可想而知，效果肯定不好。相反，學生狀態好，回答問題積極，就算他們所提的問題不是老師所預料的(但與課文有關)，只要師生能共同完成，就是教學目標沒有達到，我認為，這也應該算是一堂好的課。

冷學新的回應：

代老師的想法很有見地，讓我想起了“怎樣確定學生的學習起點”在線研討時，一個教師提到的課堂教學不僅僅要關注學生的認知起點，還要注意學生的情感起點。君老師這里講的學生的情緒就是指學生的情感起點，要使學生保持良好的情緒狀態，教師需要操縱好各種教學變量。如教師的情緒、語言、教學手段、對學生學習評估的激勵、學生參與課堂教學積極性的調動、師生情感的溝通、教學秩序的管理等等。

孫正巨的回應：

學生的狀態很大程度上在于教師的教學基本功，課堂上教師如果不能駕馭教材，沒有充分的課前準備，那么你的課堂就不會吸引學生，學生怎么和你配合默契，這堂課怎么能成功呢? 冷聰新的回應：

是啊，對這個觀點，我感觸很深。今年我接的這個班，整體上孩子不會聽課，而且學會了裝模作樣，裝著認真聽課的樣子。后來被發現了，我找了幾個學生問了一下，他們的回答讓我郁悶，他們說，他們用眼睛看著黑板和老師的動作，心里想著今晚回去上網玩什么，打游戲哪里升級……

學生們的心不再此了！我們首要的，應該先讓學生注意力集中到我們的課堂上來，這樣才能發揮我們的預案功效，光是對教材的把握，沒有對學生隨時的聽課狀態進行調控，是很難上好課的，弄不好會出現獨角戲的悲慘下場

張克遠的回應：

我贊同冷老師的看法，一個老師如果對教材不熟悉，或沒吃透教材，即使設計的再多樣效果肯定也不好．我覺得一個老師自己對教材的理解和把握很重要，做到游刃有余，這確實要有堅實的基本功．所以還的多學習．

冷臻花的觀點： 對于怎樣上好一堂課，其目的課堂上既注重大部分的有效教學也要兼顧學生的個性發展，注重因材施教。學生獲得了發展，才是最終的評價標準，而這個評價內容短時間是不容易發現的。

曹振民的觀點：

兩天來聽了幾節課，我覺得上好一節課，教師首先要明確本節課的教學目標，然后通過挖掘教材內容，預設恰當的情景；上課時要注重師生互動交流，讓學生主動參與；當然教學中需要教師具備豐厚的文化功底，富有激情的言語以及敏捷的判斷力，教師要善于撲捉課堂中亮點，把握亮點圍繞教學目標借題發揮，也許一堂課中能出現幾次高潮，處理的恰當，這節課就是成功的好課。

王仁海的回應：

這里預設的適當情景應該是更符合教學內容，更能夠體現教學要點，更容易實現教學目標，更貼近學生生活實際的情境，以教學意圖為基礎的教學情景的良好預設有利于課堂的藝術教學！

孫展廷的觀點：

要想上好一堂課，教師的基本功也很重要，要喜歡教育事業，就要全身心投入，奉獻愛心，上課之前做好充分準備，這樣才能上好一堂課。

孫欣福觀點：

上好一堂課的基礎是在把握教學內容的前提下了解學生，只有對學生有了準確的把握才可能有適用于他們的教學方法，也只有這樣才能有好效果。

曹瑞賢的觀點：

一節好課應該是一節扎實的課：通過一節課的學習，學生真正學到知識，并能積極主動地參與到學習當中去。前幾天一個朋友說“我班孩子上完一節公開課，好多知識還不懂，還得重新上一節。。?！笨闯鏊^的那節公開課，作秀的成分太多了，孩子只沉醉在課堂表面的熱鬧上。我想通過今晚的學習，會讓自己的課更扎實。

董晨敏的觀點：

我覺得體育課是學生與老師互動的過程，老師要想上好體育課一定要和學生有很好的溝通，在上課前要了解學生的具體情況，有針對性的教學。

吳美芝的觀點：

上好一節課我認為不能浮表面，有些老師的課，看上去十分的陣容豪華，花樣很多，可是當平靜下來的時候其實發現沒有什么內容，所以我認為，一節好的課應該是“繁華”盡退后的踏實，是浮華表面下的穩重。

曹瑞賢的觀點：

上好一節課，教師的狀態很重要。我最深有感觸的是，如果滿懷激情地走進教室，那就有可能上好這節課；反之則不然。

冷學新的回應： 同意曹老師的觀點!從教師的角度來說，在上課之前，老師應該有上課的熱情和欲望，“帶著良心和智慧走進課堂”。教師有了熱情，學生的熱情也會被感染，讓教學成為與自己的生命價值相融合的一件事，不僅容易激發教學的創造性，也能減少職業倦殆情緒的產生。

荊磊的回應： 當一個教師滿懷自信、面帶笑容走進教室，他的力量是無限的，也因此，他在教學方面的一切優勢得以發揮，他的課最有可能成為一節好課，反之，“好”字也就無從談起了！

代美嬌的觀點：

要想上好一堂課，老師的精神是否飽滿很重要，如果老師情結低落，教學進不了狀態，自然提不起學生的學習積極性，教學的效果肯定不大。

孫錫成的回應：代老師說得對，只有以情激情，以愛喚愛，才能讓師生在課堂上經歷生命體驗的過程，收獲才會豐厚．

荊曉娟的觀點：

上好一節課除了準確解讀教材，了解學生的學習起點外，教師還要有成本觀念，這就要控制教學投入及時間成本，避免脫課產生無效勞動。大家都知道，教學時間消耗與問題設計難度呈正相關，這就要求教師在課堂上設計的問題難度適中，這樣能減少教學消耗，增強課堂時效性。

孫淑琴的回應：

是的，提出問題、提出有質量的問題，引導讀書、思考、討論、解決，進而引導學生自己發現問題、提出問題、分析問題和解決，是一堂好課的重要指標。

王德學的觀點：

要上好一堂課，就要在轉變學生學習方式上下功夫，轉變學生的學習方式，讓學生自主學習，沒有時間和空間方面的改革開放是不行的。

第一、讓學生有時間“讀”。“讀”能培養語感，積累語匯，加深對文章的理解。古人云：“讀書百遍，其義自見?！边@里的“百”其實是時間的積累。而“讀”的方式又是多種多樣的，諸如自由朗讀、齊讀、默讀等，只有在一定的單位時間里才能達到訓練目標。

第二、讓學生有時間進行獨立思考。“滿堂灌”的課，教師講得多，即使也有提問讓學生思考的時候，但往往沒有足夠的時間讓學生去思考。所以，學生得到的仍是教師教給的現成答案?，F在，我們強調要讓教學過程變成學生自主學習和探究的過程，就是要在把問題交給學生后，有時間進行獨立的思考，并能拿出屬于自己的見解。

第三、讓學生有時間和空間進行合作交流。新教育理念倡導學生要進行合作學習。有合作，就一定要有交流和討論。因此，當一個問題提出來之后，就必須有相當的時間讓學生在合作小組內、組與組之間進行交流討論；同時，在空間方面，我們可以讓學生與同桌、與前后左右的同學、或是超組越行地進行交流和討論。

李月華老師的觀點：

要上好一堂課，不是簡單的一件事情，首先老師要讀透“兩頭”。

一、老師要讀透學生，學生是老師施教的對象，如果不了解學生的情況而教學，那是無的放矢，收效一定不大；

二、老師要讀透教材，只有對教材了如指掌了，教學中才能運用自如，才能是為有源頭活水來。

葛錫俊的觀點：

教師靈活多樣的駕馭，是上好一堂課的重要保證。首先，教師要駕馭好自身的角色形象。教師應該是學生學習的參與者和督促者。參與，這就是以學習者身份出現在學生的面前，你得和學生一起去探索和學習；督促，就是對課堂中的紀律、學生投入狀態進行適時、適度的調節和把握，尤其要督促下層學生積極投入到學習中來。同時，教師還應是學生學習的服務者和點撥者。教師有責任為學生的學習提供信息，有責任規范學生的學習體會，有責任引導學生拓展和創造性地運用知識，對學生的疑難之處，更有責任進行友好的點撥。其次，要善于把握好各環節的進程及用多種手段調動學生的學習興趣。一堂課上，學生的自主學習和合作探究，是由一個個具體的操作環節構建而成的。每一個環節多長時間，學生該做什么，教師要怎么樣，要進行恰到好處的把握； 另外，在教學手段上，即使是條件十分落后的農村學校，也要努力丟掉過去那種“一支粉筆一張嘴”的作法，讓音樂、圖畫進入語文課，從右腦開發的角度激發學生的學習興趣；讓表演、辯論、演講等進入語文課，讓學生在親身體驗中提高學習興趣，等等，凡有利于學生自主學習、合作探究的手段，都可以用起來。

再次，要發揮隨機評價的調節功能。評價的原則是重表揚和鼓勵，嚴禁呵斥和一棍子打“死”。評價的內容主要是要關注學生學習的過程和對知識的應用，關注學生學習過程中投入的情感和態度，關注學生學習過程中個性的張揚和創造性思維能力的訓練等；不能只注重學習結果的評價。評價的方式可以是教師口頭上的表揚，也可以是一陣掌聲、一個大拇指、一個贊賞的眼神等肢體語言，還可以是學生的相互評價。

楊言風的回應：

多種手段、多種方式，盡一切手段調動學生學習的積極性，非常贊同！

這如同整合了的藝術課程，那就是通過多種藝術形式手段，從視覺、聽覺、嗅覺乃至味覺上去調動、感染學生。

身為一個教師，如果不打算加入到與不同差異的學生個體中，進行不同的價值分享和理解過程，只停留在自己課堂上所謂的知識傳授過程，那充其量就只是教育教學活動的旁觀者。

荊磊的觀點：

我覺得上數學課，在上課之前，教師應十分明確本節課的教學目標、教學重點、教學難點。把握好這三點，然后教師在教學過程中，要經常給學生提供合作與交流的機會，使學生在交流的過程中也能夠學習別人的方法和思路，從而使學生學會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養成與別人合作交流的學習習慣。還可以利用多媒體，激發學生的學習興趣，幫助學生了解一些抽象概念和現象，提高教學效率。這樣可以使課上的更好。

老師怎樣上好一堂課2

楊宇寧

堅持以促進學生發展為本，貫徹“八自主”教學思想：

1、只要學生能感知的，就讓學生去自主感知。

2、只要學生能觀察的，就讓學生去自主觀察。

3、只要學生能想象的，4、就讓學生去自主想象。

只要學生能操作的，就讓學生去自主操作。

5、只要學生能通過探究得出結論的，就讓學生去自主探究得出結論。

6、只要學生能解決的問題，就讓學生去自主解決。

7、只要學生能表達的，就讓學生去自主表達。

8、只要學生能評價鑒賞的，就讓學生去自主評價鑒賞。在很長一段時間里，教師很重視教學基本功的練習，如朗讀、板書、繪畫等。傳統的教學基本功是一筆寶貴的教育財富，應當繼續保持和發揚。為適應新課程的需要，教師新的技能將應運而生，比如，搜集和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、將信息技術與教學有機結合的能力、廣泛利用課程資源、指導學生開展研究性學習的能力等等。比如，地理課程增加了電子地圖、遙感技術等最新科技發展的成果，教師對這些新知識、新領域、新發展要有所了解。

過去，中小學課程統一內容、統一考試、統一教材、教參、統一標準，教師過分依賴教科書和教學參考書，影響了創造性的發揮。如今，新課程使教學過程中教師可支配的因素增多了。課程內容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據教學需要，采用自己認為最合適的教學形式和教學方法，決定課程資源的開發、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發能力，而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來，教師的主要任務是講授別人編寫成的、甚至連教學參考書也備齊的教科書，而學校課程的開發要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創造性發揮教育智慧的空間。

兒童有與生俱來的探究的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認可與被人欣賞的需要以及承擔責任的需要，而這些需要的滿足，必須有一定的教育環境和適當的方法。過去，教科書是完全按照知識體系編寫的，如今是從學生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內容，每一個單元都是一個情境主題，教師要根據教學內容，創造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗。比如，音樂《劃船》課，過去只要教會學生唱這首歌，就算完成了教學任務，如今，還要求教師要創設不同的環境與情景，使學生體會在風平浪靜里劃船、碧波蕩漾下泛舟、急風暴雨中拼搏、龍舟競賽時奮進的不同感受。同是教一首歌，不同的教法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就是教師對課程的開發、整合能力，同是一節課，每一位教師都可以有不同的上法。另外，新教材提供了許多新的教學形式，許多形式都是首次出現，新穎、獨特，每一節課都充滿新意，教師要有創意地進行教學，這也對教師的創新精神提出了挑戰。

信息技術是指人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術是3ｃ(ｃｏｍｐｕｔｅｒ、ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ)。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網絡技術和多媒體傳播技術為主要內容的現代信息技術給許多領域都帶來了革命性變革。教育的本質是通過有價值的文化信息的傳遞為學生個體發展和社會進步服務。從文化傳遞的角度講，信息技術具有高效率和高效能，使信息技術與學科課程有機地結合起來，成為學科課程和教學中不可或缺的“要素”?！罢稀笔莻€新概念，要有新思路。“整合”中“整”這個語素，它包含了“調整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內涵。“整合”一詞，鮮明地體現了改革的召喚，強調了改革的力度。“整合”昭示著這樣的精神：在信息技術與學科課程這兩方面都要下一番大氣力，經過一番整治，使它們在新的水平上結合成一個整體———全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發揮信息技術的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進教學模式的變革，實現教育思想、教學內容、教學方式全方位的現代化，要突破傳統教育的模式?！罢稀?是為了更好地實現信息技術教育的目標———培養學生的獲取、加工和利用信息的能力。

什么是學科的整合呢?是指整合學科分割所造成的知識支離破碎的狀態,把不同學科的內容通過信息技術進行有機的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統一起來。學科整合既有教育技術的整合,又有學科知識的整合。

信息技術與學科課程的整合要發揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實效出發，實事求是地解決問題。要多發揮信息的獨特不可替代的功能，如果有些教學內容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機器擺花架子。教學內容、學校條件千差萬別，在信息技術的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術，取決于是否有利于學生學習和教學質量的提高。

科學探究的方法是新課程提倡的一種學習方法，它對于使學生認識知識的發生與發展過程、體驗學習的中情感因素、學習學習的方法、形成積極向上的學習態度等方面都比講授來得實在，是講授法所不可替代的。但科學探究法的效率并不高，這是大家都有共識的。所以，使用探究學習的方式要選擇適合的內容，并不是所有的內容都適合用探究學習的方式學習的。因為它并不高效。

講授法的效率高，對那種由概念到概念的內容的學習不失為一種高效的教學方式。但它卻達不到形成科學態度、體驗探索過程、合作交流、協作解決問題等教學目標?？荚囉衅潆p重功用，一是診斷、反饋、改進；二是作出鑒別。但考試并不能分出學習的效益。效益是要根據既定的目的的實現程度來衡量的。目的不同，不能用同一標準來衡量其效益。我們的教學目標是三維一體的，也只能在一體化的目標實現中才能說效益問題。

2011.9.9