第一篇：校園文化建設

赴宜昌學校校園文化建設考察報告（陶雙紅）

作者：陶雙紅 文章來源：本站原創 點擊數：1475 更新時間：2013/12/11 為提升我校的校園文化建設，優化育人環境，全面提高學校的文化品位，在教育局李局長的帶領下，我們一行四十余人人，于2013年11月10日對宜昌市的校園文化建設進行了為期2天的學習考察。雖然旅途勞頓，但是收獲甚多。現場參觀了六所不同類型學校的校園文化建設，感受了每一所學校校園文化建設的匠心獨運，領悟了校園文化建設給師生成長的助推作用，真可謂墻壁說話、環境啟迪、課程輔助、社團給力，校園處處彰顯文化育人本色。

一、主題鮮明、各具特色

1、“書法特色”的中南路小學

走進中南路小學，我的第一感覺就像是走進了書畫王國。迎面看到的是一面書法長廊和篆刻石廊，走上每一層樓，走進每一個處室，都會讓我們欣喜，令我們震撼。以“習一筆好字，養一身美德”為校訓，明確了以書法藝術教育為載體，全面實施素質教育，創建書法特色學校的奮斗方向。樓道墻壁張貼的師生作品、室內的硬件設施、環境的布置，和校園文化主題一脈相承，吸引著孩子們去學習、去探索……

走進中南路小學的教學區，可以看到由大大小小的書法作品排列而成的“文化走廊”；色彩斑斕、形態不一的“向陽園地”組合而成的“師生風采墻”。從這里可以看到班級的風貌，了解師生的風采，隨處可見的書法作品讓人賞心悅目。

2、“詩意詞韻”的大公橋小學

穿過狹長的小道，我們走進了通往大公橋小學得詩畫長廊，進入了彌漫著文化氣息的校園。走進學校大門，歐陽修的“夷陵久詠”更是凸顯該校詩香特色，詩風詞韻文化長廊，長江詩語等文化墻使該校處處都彰顯“沐浴詩風詞韻，構建詩意校園”的核心理念。學生們的詩韻操更是讓人耳目一新。

讓校園充滿詩意文化，讓詩意文化如和煦春風吹拂校園的每個角落，大公橋小學精 心打造“詩香校園”，讓師生們在詩文中受到熏陶與感染，高雅志趣、博雅學識、儒雅氣質，促進師生人文素養、道德品質的全面、和諧發展。

3、“書香校園”的桃花嶺小學

桃花嶺：一個充滿詩意的名字，承載著宜昌的歷史和文化記憶。而該校正處于桃花嶺區域，周邊仍保留桃花嶺飯店、桃花嶺幼兒園等極富歷史感和地域特征的命名，學校以“詩意生活，幸福成長”為辦學理念，以“角逐詩詞狀元榜”為品牌，以陶藝吧、少兒樂隊、金話筒等30幾個社團為載體，讓學生人人有愛好、個個有特長，讓教師各盡其才、各領風騷。桃花嶺小學賦、角逐詩詞狀元榜、桃花徑、爾雅堂、天然書吧等校園景觀做到了教育真正回到原點，靜待花開。

置身于教學樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，每個班都有一面展示的彩墻，展示每個班的成長與學習。每個班有特色的班名、班訓、班徽、班歌、班級之星等展示于教室外墻。教室內部除前后兩塊黑板外，還配置幾塊小黑板，提高學生的主動性，在互動中完成教學。置身在這樣的環境中，無不受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。

4、“棋藝人生”的東方紅小學

走好每一步，點亮每顆星。坐落于宜昌江畔的東方紅小學，與星火相連，毗鄰商貿中心，櫛風沐雨。走進東方紅小學，校園內花草、樹木疏密有致，植物品種繁多，校園內竟不見一片紙屑，這里的一切仿佛告訴著到來的客人，師生與自然和諧相處，學校最譜及的就是“三棋”文化，根據文化版塊的不同，該校合理配置了“棋葩大道”校園大道，“棋樂無窮”象棋廣場，“棋行天下”棋文化長廊，“棋韻東方”架空層文化，“棋廊漫步”走廊文化等5個特色文化版塊。無論是“棋樂無窮——象棋休閑對弈廣場”，抑或是“棋行天下”棋文化長廊，還是“棋韻東方”架空層文化、“棋廊漫步”走廊文化，既體現了校園的高貴氣質和深厚的文化底蘊，又為師生學習工作之余提供了優雅的室外活動與交流場所，深厚的文化底蘊正潤物無聲的影響和感染著所有的東小人。

二、社團活動的真實性

尤其讓我們難忘的是這幾所學校社團活動的真實性，所有的硬件設施、規章制度、專業教師的配置，不是擺設，不是走形式。值得一提的是他們的圖書室，所有的學校都設有融收藏與閱覽為一體的圖書室，而且都是學校里最漂亮，最精心設計的地方。里面的人性化設置讓我們甚為感動，他們用心布置讀書環境，用心設計讀書活動，用心設置讀書評價機制等等。讓我們充分感受到了什么是真正的重視，真正的引導。

校園文化建設要回歸本真，不能虛無縹緲。校園文化建設的目的是育人，校園文化呈現的方式也是育人。六所學校各具特色的校園文化建設，很好地與學校所處地域的區域文化相結合，與現代辦學理念和學校改革發展相結合，與學校優秀傳統、優勢項目、辦學特色及教育教學、精細化管理相結合，統籌環境文化、制度文化、教科研文化、育人文化、師生品質文化等，使學校核心文化涵蓋學校工作的方方面面，長期堅持必然滲透于師生的言談舉止和各項教育教學活動之中，從而形成規范師生行為和形成師生共同價值取向的學校核心

宜昌校園文化考察學習心得體會（吳清律）

作者：吳清律 文章來源：本站原創 點擊數：1607 更新時間：2013/12/11 鶴峰近40多名中小學校長在教育局李局長的帶領下赴宜昌市考察學習，參觀了中南路小學、宜昌市第十一中學等6所中小學。一路上，六所學校的所見所聞讓我們大開眼界，美麗的校園環境，各具特色的校園文化和科學管理方式吸引著每個人的眼球，不自覺的想到：“校園文化原來還可以這樣打造”，“圖書還可以這樣去管理，發揮了它真正的作用”，讓人耳目一新。這些或許就是本次赴宜昌考察學習所收獲的，幾點體會及想法如下。

一、精致辦校，打造特色校園文化品牌

我們參觀的六所學校，中南路小學、大公橋小學、市十一中、東山小學、桃花嶺小 3 學和東方紅小學等（以下簡稱六校）都是躋身在城市的林立高樓之間，生活空間被壓縮了，視野被限制，顯得尤為狹小。可不管是哪所學校，踏進校園就像走進一座藝術館，優美的校園環境、濃郁的書香氛圍、特色鮮明的校園文化，能讓人瞬間忘卻外界的繁華與喧鬧，仿佛置身于“世外桃源”，給人一種清新、靚麗之感。

首先，合理規劃布局，標準化建設提升學校辦學水平。六校的學習區、休閑區、運動區既相對獨立，又有機的結合在一起，教學樓錯落有致，合理的規劃布局讓學校各塊區域得到了充分有效利用。塑膠場地及標準化功能教室等硬件設施提高了學校整體辦學水平，實現了教育資源的均衡。其次，校園文化各具特色，成為學校發展的軟實力。六校在長期的辦學發展的歷程中，根據各自的特點、優勢及辦學理念，選擇合適校園文化主體，并傾力打造這一校園文化品牌。中南路小學書法特色教育，大公橋小學的詩風詞韻，十一中打造的集郵文化，東山小學傳承國學經典，桃花嶺的書香校園和東方紅“走好每一步”的棋藝人生……校校有文化，家家有特色，將中國的古典文化完美地融入到現代教育之中。

二、精細化管理，處處洋溢著育人的內涵

每走進一所學校，你就能感受到特色鮮明的校園文化氛圍。沿寺小學的學生作品及文化長墻，特色班牌，溫馨指示牌等。興泉小學圖書室的人性化設計。景泰四小的道德講堂。東坡小學小學自主管理的圖書角。東坡小學富有特色走廊文化和樓道文化。城關小學的琴棋書畫、詩情雅韻。跟隨著一個個解說員的腳步，你會感受到校園的一景一物、一草一木、一墻一石、一字一畫，處處洋溢著育人的特色文化內涵，潛移默化地影響著每個人。由此可見，學校管理者們在文化建設、學校管理過程中的精心、細心和用心。

在我看來，六校各具特色的校園文化品牌，不僅是學校在開展文化教育、德育活動、培養興趣的一種載體，更是學校在發展過程中壯大規模、吸引生源的一張名片。特別是宜昌城區，學校眾多，學生讀書擇校的選擇面相應就廣，家長們在考慮教育質量、規范管理、就近原則同時，校園文化建設也是關注的焦點，因為一所學校的文化將直接影響著學生興趣的培養，更有可能影響著孩子們一生成長和發展方向。

關于校園文化建設幾點不成熟的思考。

通過這次到宜昌六校考察學習，使我深刻認識到：一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量，創新規范學校管理的同時，還必須要打造自己獨特的文化品牌，提升學校文化育人的氛圍，因為它是學校發展的軟實力，靈魂的所在。

1、校園文化是一所學校價值觀的體現，是一種精神向導。校園文化主體的選擇尤為重要，應根據學校人文歷史、辦學理念、特色方向、國粹經典、地域文化等特點進行合理選擇，選擇符合學生身心發展，可操作性強的文化主體，切忌復制照搬別人的，應有自己的特色。文化主體一旦確定就不得隨意更改，要不斷地傳承下去。

2、長遠規劃，大處著眼，小處著手。整個校園文化建設一定要進行詳細規劃，從學生角度出發，眼光要長遠，并進行公示和討論，確保規劃的實效性。文化墻建設、文化石、指示提示標牌及相應綠化帶的建設等一定按照規劃進行實施，不得隨意建設，避免重復工程，浪費資源。

3、資金上給予支持。校園文化涉及到大量的配套建設，需要資金的支持。各校在進行財務預算時，也應預算一定量資金用于校園文化活動和校本研究。

4、校園文化應體現學校育人的本質，和德育活動緊密聯系起來。校園文化不是孤立的，不是另外的一張皮，應和學校的教學活動、德育活動、體藝活動等緊密結合起來，在學習、生活、鍛煉、娛樂的同時感受文化，傳遞文化。

5、校園文化走進課堂，形成課本課程。為防止校園文化建設流于形式，應組織教師將校園文化形成校本課程，走進學生課堂，增加師生的參與度。到一定程度，可立項成校本研究課題，深層次挖掘文化內涵，使之成為一種校本精神，為學校有效管理、教師職業成長服務。

宜昌校園文化建設考察報告（向華）

作者：向華 文章來源：本站原創 點擊數：1453 更新時間：2013/12/11 為提升我縣的校園文化建設，優化育人環境，全面提高學校的文化品位，在教育局長李永忠的帶領下，我們一行40人，于2013年11月11日對宜昌市部分學校的校園文化建設進行了為期一天的學習考察。此次學校考察時間短暫，但讓我們開了眼界，學到了很多東西，受益匪淺。現將考察情況報告如下：

一、主題鮮明、各具特色

1、打造書法特色、構建文化校園的中南路小學

走進中南路小學，首先映入眼簾的是精美的文化長廊，校園的每一處無不體現出學校的特色，那就是習一筆好字，養一身美德，這是他們的思想導航，是他們探尋文化的方向，學校以讀書為助推器，以習字為展示臺，以思想為營養劑，真正用學習來推動儲備文化能力；學校用行為鋪路，餞行文化策略，真正做到與課程文化、經典誦讀、主題活動、養成教育、體藝特色、課題研究等相結合，彰顯學校文化特色；學校還在營造環境上下功夫，建構文化校園。這樣的校園文化無不讓人回味無窮。

2、“詩意教育滋養多彩童年”的大公橋小學

沿著當地人所指的方向，我們走進了大公橋小學的詩畫長廊，進入了彌漫著文化氣息的校園。該校以“揚國學風骨啟聰慧心靈，沐詩風詞韻寫詩意人生”為辦學理念，以“沐浴詩風詞韻，構建詩意校園”為辦學目標，由歐陽修詩文切入，輻射至中華詩詞文化，營造書生意氣風華正茂的校園風尚。學校文化建設凸顯詩香特色，建有歐陽修《夷陵九詠》主題文化墻、詩風詞韻文化長廊，長江詩語等，班班建有詩社，培養了一大批校園小詩人。我們有幸地看到了該校的大課間活動。從出教室開始，每個孩子踏著音樂的旋律，邁著整齊而矯健的步伐走入自己的區域，認真而有序地做該校自制的“校園操”，并且我們看到了一個細節，每班的正副班主任以身作則，和孩子們一起做操。偌大的操場，800多人，步調一致，姿勢同一，動作認真，無不體現了該校師生的良好習慣，無不展現了該校養習教育的辦學特色。學校搭建多元平臺，大力開展體育藝術等活動，彰顯了傳統與現代并舉的辦學追求，促進了學校在繼承與創新中快速發展，也讓我們真正感受到傳統文化教育的重 6 要性，他們的做法讓我們大開眼界，受益匪淺。

3、“走好每一步、點亮每顆星”的東方紅小學

進入操場，我們的眼球立刻被并 “棋趣苑”所吸引，該苑以棋局殘局為背景，放置數套棋盤，供學生游戲，豐富學生的課間活動的同時，也起到了益智、養習的作用。學校以棋來豐富學生的文化生活，學生和老師共同參與，每一個角落，無不體現出學校的人性化教育，就像棋局中一樣，走好每一步，才能獲得勝得，最后達到點亮每顆星的目的。該校可謂一所現代化學校，我們的身心由此發生了變化。

4、“書院風范”的宜昌市第十一中學

該校“國學立基、導師引路、技能立身、小班促進、科學發展”的辦學思路和富有國學特色的校園文化特色，給人留下了深刻的印象。干凈整潔的塑膠運動場、設施完善活動室、文化長廊，時時有新意，處處印思想。國學館、科普廊、圖書閱覽一體室一道道亮麗的風景令人駐足、使人留戀，彬彬有禮、盡情參與的學生成為學校流動的風景。

5、傳承國學經典之精華的東山小學

學校積極營造經典國學教育環境，讓師生與先賢對話。形成了以經典國學為特色的校園文化環境。他們開設書法、經典誦讀、生活課等校本課程；開豐富多彩的社團活動，全面推進素質教育。并依托孔子雕，讓學生接受傳統教育。在學校醒目位置懸掛書法名家國學經典名句楹聯、匾額。各班有“弟子規”、“勸學”、“感恩”為主題的班級文化氛圍。尤為值得一提的是該校修建了竹林環繞、梅松玉石點綴、具有傳統文化氣息的國學館。走近國學館，你會感受到那種淡定從容、寬厚大氣、智慧靈秀的氣質，彰顯銳意改革的決心。古色古香的“琴棋書畫”多用幾案可以接納“二百多人”聽壇，“三字經”、“弟子規”、“大學”刻字書簡讓學生一次次觸摸經典，陶山黑陶和磁州窯精品陳列讓時空跨越流轉。這一切充分展示了東山小學的校園文化特色，彰顯著東山小學的書院風范。

6、讓生命如花般綻放的桃花嶺小學

生命如花，修德鑄魂，才智為本，體美端行。文化治校，詩乃校品，詩以明志，詩 7 以美心；行色開課，詩為校本，非追時尚，但求品真。這就是該校追求文化建設的根本，入園則觀靈石智草，步綠蔭花徑；飲滿庭書香，品一園詩情。該校讓是傳統與現代的兼容，經典與時尚同興，桃花嶺小學可謂是程似錦。

二、社團活動的真實性

尤其讓我們難忘的是這幾所學校社團活動的真實性，所有的硬件設施、規章制度、專業教師的配置，不是擺設，不是走形式。值得一提的是他們的圖書室，所有的學校都設有融收藏與閱覽為一體的圖書室，而且都是學校里最漂亮，最精心設計的地方。里面的人性化設置讓我們甚為感動，他們用心布置讀書環境，用心設計讀書活動，用心設置讀書評價機制等等。讓我們充分感受到了什么是真正的重視，真正的引導。

三、啟示及建議

任何的資源總是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌學校，就需要良好的校園文化。校園文化是學校辦學特色的重要表征，是學校生命所在，是重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統與良好校風的根本之源。學校應通過校園文化建設，以文治校，以文育人，形成共有的價值觀和教育觀。

通過此次學習考察，結合我校實際，提出以下建議：

1、充分利用現有的條件，因地制宜，搞好學校人文景觀建設，創設育人氛圍，賦予學校文化內涵，提高學校的文化品位，彰顯學校精神。

2、充分利用室內外墻壁，走廊墻壁等。讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，每一塊墻壁，都成為會說話的老師，每一棵花草都能發出美妙的聲音，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，使校園環境得到了最大限度的優化。

3、以我校的綠化特色為基點，積極營造傳統教育環境，大力發揚中華傳統文化，營造濃厚的傳統文化氛圍，使學生受到了潛移默化的文化感染和熏陶。

4、豐富學生的社團活動，建立符合我校實際及適合學生發展的功能部室（如：器樂 8 室、書法室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室等），全面提高學生的綜合素質。

5、“好習慣”可以改變人生。重視對學生的養習教育，讓每個孩子養成受益一生的習慣。

校園文化建設不僅是環境的建設和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習慣，理想信念的體現，是一種精神文化。此次考察雖已結束，我們的校園文化建設正在發展與探索，我們對我們的校園文化建設充滿信心，但也有巨大的經濟壓力，總之為了我們所追求的事業我們將不斷努力！為鶴峰的教育譜寫美麗的篇章。

宜昌校園文化考察報告（秦偉）

作者：秦偉 文章來源：本站原創 點擊數：1192 更新時間：2013/12/11 金秋時節，帶著向往，帶著期盼，在教育局長的親自帶領下，我們一行37人，于2013年11月11日對宜昌六所學校的文化建設進行了為期一天的學習考察。雖旅途勞頓，但收獲甚多。感受到每一所學校校園文化建設的匠心獨具，領悟了校園文化建設給師生成長的助推作用。一校一品，校園內處處彰顯文化育人本色。

見聞篇

見聞

一、琴棋書畫、詩情雅韻的校園

漫步校園，傳統文化盡顯其中。國學氣息鋪面而來，使人覺得心靈被凈化、道德被升華。孩子們走進校園將會“飲滿庭書香，品一國詩情，陶一世性情。”一校一品的文化特色，使現代化的學校平添了幾分歷史的韻味。長長的墻面：或圓形、或扇形，時時有新意，處處印思想。一首首、一幅幅學生作品展無不體現古代圣賢話語，是詩詞古賦得熏陶，是國學經典精華之耳濡目染。

辦學理念、治校方略于校內，讓師生時刻銘記自己之職責，在校園內處處彰顯師生成長的“學園、家園、樂園”，精美的圖案、朗朗上口的語言，讓學生不由自主的提醒自己規范言行。無論哪一所學校從校園環境、校辦課程、特色活動等方面全方位打造和深化校園文化逐步形成了較為豐厚的校園文化底蘊，形成了各式特色的校園品牌。見聞

二、幸福的教師，快樂成長的學生

“詩意生活，幸福成長”，桃花小學的校訓，寓意深刻，校園洋溢詩意，教師滿懷詩情、學生充滿詩性。教師和學生在賞詩、學詩、吟詩、誦詩中享受成長和生活的快樂。中南路小學師生們能習一筆好字，養一身美德，東方紅小學師生能舉一手好棋，“寧失一卒，不失一地”，他們走好了每一步等等。這是師生的期許，也是教育的啟航。學生特長的突出，能力的展示，自信、自豪表現的淋漓盡致。我在大公橋小學參觀時經過一辦公室，兩名老年教師正在談論一教學案例，那笑容充滿著自信，充滿著幸福，充滿著對工作的熱愛。各學校的社團活動的真實性，所有硬件設施，規章制度不是擺設，是以人為本的妙用，各功能教室的精心設計等，里面人性化設置讓我們甚為感動，讓我充分感受到一個管理者的責任和壓力。我想有了這些這也正是師生幸福快樂的源泉。

感悟篇

轉變思想觀念，走出認識誤區。學校作為文化傳播和傳承的地方真正的文化應當是學校的內在價值文化或者是學校生存和發展賴以生存的文化積淀。校園文化是一個學校的校魂，它是學校發展的不竭動力。學校應該是個文化場，文化輻射到學校的每一個角落。學校文化是由學校的物質環境、學風、教風、和校風、師生的精神面貌和社會輿論等形成的，是學校特定的文化環境和氛圍，是教師和學生主體精神和學校精神的集中體現。任何的資源總是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌學校，就需要良好的校園文化。校園文化是學校辦學特色的重要表征，是學校生命所在，是重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統與良好校風的根本之源。學校應通過校園文化建設，以文治校，以文育人，形成共有的價值觀和教育觀。

辦有文化的校園 做有思想的教育人（李文松）

作者：李文松 文章來源：本站原創 點擊數：961 更新時間：2013/12/11 11月11日，鶴峰縣三十幾位中小學校長，在李永忠局長的親自帶領下參觀了宜昌市 中南路小學、大公橋小學、宜昌市一中、桃花嶺小學、西陵東山小學、東方紅小學6所學校。所到之處對學校的校容校貌，特別是校園文化建設進一步感悟和了解，讓我作為一個山區農村小學校長心潮起伏，心頭涌起無限感想。尤其是他們優越的辦學條件、先進的教學設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、勤學敬業的教師隊伍、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。

秋風送爽，翰墨飄香。徜徉于宜昌市伍家崗區中南路小學的校園，亮麗的風景線讓人耳目一新，廊柱上，那一幅幅裝幀精美的古今書法大家的作品，辦公室里，那一幅幅由教師書寫的“勤細實，樹形象、教研改、鑄師魂”，樓道墻上，那一幅幅“書到用時方恨少，是非經過不知難”……一句句蘊意豐贍的詩情言語，凸現了學校正在源遠流長的中華文明中，追尋博大精深的民族智慧，弘揚光輝爛漫的文化精髓。這里處處都體現以人為本的校園文化內涵，處處彰顯教師和學生全面發展的育人理念，幽馨的書香氣息氤氳在校園的每一個角落……

大公橋小學以“揚國學風骨啟聰慧心靈，沐詩風詞韻寫詩意人生”為辦學理念，以“精良隊伍、精細管理、精美環境、精彩課堂、打造教育質量精品”為辦學目標，并以歐陽修的異鄉精神與異鄉文化對學生進行人格塑造，打造全新的個性化學校理念。目前學校校園文化建設凸顯詩香特色，建有歐陽修《夷陵九詠》主題文化墻、詩風詞韻文化長廊、長江詩語等，班班建有詩社。學校搭建多元平臺，大力開展體育、藝術等特色活動，彰顯了傳統與現代并舉的辦學追求，促進了學校在繼承與創新中快速發展。

桃花嶺小學布局合理，綠樹成蔭，書香滿園。學校以“詩意生活，幸福成長”為辦學理念，以“角逐詩詞狀元榜”為品牌，以陶藝吧、少兒樂隊、金話筒等30幾個社團為載體，讓學生人人有愛好、個個有特長，讓教師各盡其才、各領風騷。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，桃小的全體師生正是在這種求索精神的感召下，汲取精華，傳承文化，共同成長。

西陵區東山小學，位于宜昌市西陵區東山之巔。整個校園環境優美，文化氛圍濃郁，11 充滿著和諧的現代化氣息。數年風華，厚德養校。東山小學緊緊圍繞“給學生最適合的教育，讓學生最快樂地成長”的辦學理念，始終堅持“傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才”的辦學目標，確立“沐浴國學經典，打造書香校園”的特色辦學思路，把弘揚傳統文化作為新形勢下加強學生思想道德建設的生動載體，將《三字經》《弟子規》《笠翁對韻》《千字文》《增廣賢文》《論語》等國學經典作為校本課程內容，通過誦經典、蘊美德，幫助學生學習認知、增強學生道德修養。讓經典美文映入每一個孩子的眼里，讓傳統文化走進每一個孩子心中，讓中華美德延續在每一個孩子的身上。

“走好每一步，點亮每顆星”是東方紅小學的辦學理念，意在：走一步，看三步。因此，知敬、善思、樂群、尚美成為校訓；把學生培養成為“仁愛睿智、自主自律、健康快樂的新一代”作為學生成長目標。

一、當前環境，我校正迎來空前的發展機遇與挑戰。我校從去年迎來鶴峰縣特殊教育學校建設項目，使我校徹底改善了教學環境，整個校園煥然一新，適應現代教學的需要。同時舊的，沒有特色的校園文化也隨之歸零，正所謂“一張白紙，好寫字”，當然，怎樣寫，寫什么，成為困惑。本次參觀學習正如“雪中送炭、及時雨”。

二、辦學首先要定位，辦學要面向學生、面向現代化、面向未來，并結合實際辦出特色，學生成才模式有新路。

三、要有育人目標，育什么樣的人，怎樣育，要與家庭、學校、社會環境相結合，確定思路，貫穿主線陪養一代具有人文精神、科學素養、健全人格、強壯體魄的可持續發展人才。

四、要突出特色，學校的主要任務就是傳播知識、育人，但在眾多的學校中要有“一枝獨秀”的風采，引領時代。

本次參觀讓我感受到了不足與差距，學校豐富的文化底蘊，需要從細微處著手，長期積淀，不斷深化。從今天起，我將和全校教師一道，集眾智慧，辦一所有品味的學校。

用心布置 個性鮮明 環境育人 文化引領 ——赴河北邯鄲市學習考察校園文化建設心得體會 船形鄉學校 石蒞文 為學習邯鄲的校園文化建設,加強我縣建設書香校園工作,全力推進炎...在我起身看班級文化建設圖片的時候,把自己坐的椅子和我帶進去的凳子交換了一下,讓...現將個人的學習體會報告如下:

一、簡要說明 我們考察的四所學校屬于不同的類型.姜...現將我校圖書館建設、管理工作作如下簡要總結.

一、學校領導重視,管理措施規范
一所學校,它的真正魅力應該來自于對人類優秀文化的追求,讓所有師生在這個不懈...他們的辦學模式使我感受頗深,回味無窮.下面我就學習考察的感悟匯報如下.通過參觀...等.其次是校園文化濃厚,通過環境來影響人,熏陶人,催人奮進.我們考察所到的學校...我鎮召集中小學校長召開專題研討會,認真學習現場會精神,對學校建設和管理工作展開...參觀三小校園文化心得

劉雪層

著名教育家蘇霍姆林斯基告訴我們，“要讓學校的每一面墻壁開口說話”。來到市三小學，那高雅的文化墻緊緊地吸引著我。每次走過都有不一樣的收獲，這無聲的教育無時不在體現著校園文化建設的重要作用，處處營造著育人的氛圍。樓梯道、走廊上、梁柱、教室里??每個地方都已成為校園中一道靚麗的風景線。

每一面文化墻都有自己的主題，尚美樓長廊中的仁、德、禮、信，是對學生思想品德的教育，其中索校長的寄語：實施多元教育，追求一流人生。是對我們每位教師的最高期望。

校園里處處洋溢著濃濃的文化氣息。三十六個班級都有自己獨特的班級文化墻，看：我們教室里的學習園地，上面展示著我們孩子的成長軌跡；還有我們的文化墻，凝聚著孩子們和老師們的智慧。可以看出各班都已形成了良好的班風班貌，凝聚成了一個個團結向上、積極進取的班集體。在班主任的帶領下，同學們利用課余時間精心打造了一面面美觀大方、蘊意深遠的文化墻，是我們學校的每面墻壁都會說話。

文化墻上，一幅幅精美的圖畫，一張張珍貴的榮譽，讓我心曠神怡。在如此良好的環境中工作，真是一件樂事！它不僅僅是一面墻壁，更是我們成長的見證。每一位教師都目睹了各個班主任的辛勤勞動，它聚集了全體學生的心血，讓每一位學生都在這個溫馨的大家庭中快樂學習。文化墻美化了校園環境，豐富了校園文化，成為了一片美好的精神家園。小小的文化墻，凝聚了孩子們的智慧，寄托著老師的殷切期望；小小的文化墻，蘊含著深刻的教育意義，照亮了孩子的人生！校園里“人文、優雅、和諧、安全”的文化氛圍，也是市三小 “厚德向善”校訓的完美體現。

參觀學習永威學校的心得體會

在這教育改革大潮中，教育理念教育思想百家斗艷，百花齊放，能否找出一條適合自己的道路，也是我一直尋覓的方向，說實話這次去學習真的受益匪淺，身臨其境感受永威學校獨特的管理模式和教學模式，經過三年的努力現已發展成為集幼兒園、小學、初中、高中為一體的河南省示范學校，雖然只一天，但名校風采給我們刻下了深深的印象，永威學校嚴格的管理帶給我們的是很大啟示。

一·文化氛圍濃厚 一進大門，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設計的標語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學”，“把飯吃飽，不浪費糧食。”，“你能行。”，“抬起頭來走路”等等。標語具體、親切、實在，是暗示、是激勵、是安慰，更是信任。學校從行為習慣、文明用語、德育教育，從點滴做起，使學生一走進校門接受教育。

每個教室里面的墻壁上五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關。

二、高效務實的課堂

永威學校的“先學后教，當堂訓練”有以下幾個優點：

1、學生自學能提高教學效率。讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，仔細得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。

2、有利于培養學生的競爭意意識，變被動學習為主動學習。由于老師規定學生自學幾分鐘之后就要考一考，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。

3、有利于轉化落后生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。

4、有利于減輕學生的課業負擔。課堂上學生由于自主學習，理解深刻，就能當堂完成作業，課下不需要進行大量的題海戰術，就能夠舉一反三，運用自如。

“先學后教，當堂訓練”這種教學模式如果能夠恰當的掌握、運用，不但能體現新課程標準要求的充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習的理念，還能全方位的提升學生素質，我們可以把此種模式教法靈活的加以吸收利用到我們學校四環節教學中一定會取得一種意想不到的效果。

總之這次學習受益匪淺，感觸極大，從細節之處體現教學思想，觀念，方法，德育滲透。細微之處彰顯教育本色：使學生扎扎實實學習，踏踏實實做人，快快樂樂生活。

校園文化建設心得體會

小學的校園文化建設學習，令我受益匪淺，從中得到了許多啟發。下面我就談談對校園文化建設的幾點認識。

學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校化,全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素質教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。

校園文化建設以科學的教育發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯系學校發展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規范相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。

學校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續發展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特征，學校在物質上、制度上、精神上創設有利于學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。

校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現于學校各成員的各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。校園文化建設要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點 要求我們做細節上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校發展目標、辦學特色而逐漸生成。

十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。

參觀學校學習心得體會

2011年12月1日至4日，在學校的組織下，作為班主任的我有幸到深圳翠茵學校、水田小學、紅嶺小學三所學校參觀學習。學習期間，我們受到三所學校師生的熱烈歡迎，他們熱情的掌聲和好客的微笑至今仍縈繞在我的腦海。三所學校都作了充分的準備，引領我們參觀校園、享受校園文化，組織我們觀看活動，及向我們介紹辦學管理經驗、感受學校辦學特色，使我們大開眼界、耳目一新。在

輕松和-諧的氛圍中，我感嘆著深圳教育的精致與卓越。

12月2日上午，我們一行到翠茵學校參觀學習。一進翠茵學校，迎面一塊大石頭上的“各美其美”四字赫然映入眼簾，這是這所學校的校訓——簡約而不簡單。這天，正遇上翠茵學校向喀什二十一中捐贈儀式。整個操場非常地安靜，學生們站著整齊的隊伍，老師們也自成一排，師生共同感受著奉獻愛心的那種溫馨。捐贈儀式結束后，師生聆聽著那首《感恩的心》，共同做著手語，那神態，那動作，這感動的場面讓我的靈魂深處得到的一次洗禮。

在校領導的引領下，我們一行班主任仔細參觀了各年級的教室和部分教師辦公室。“教室邊上的這排儲物柜真好，既能收納不少東西，又讓教室充滿了家的溫馨!”“他們的黑板報真好，老師只需要根據不同的主題用裝訂機釘上相關的內容就好，既省時又省力!”“教室辦公室搞得跟公司白領辦公室一樣，一格一格的互不打擾，真整潔!”看到學校濃厚的文化氛圍，教師與學生的照片，翠茵芳草地上對老師們日常行為的贊美之詞，老師們一邊參觀，一邊贊不絕口。我們由衷地贊嘆：翠茵的人文關懷彰顯特色，翠茵的老師工作是快樂的，翠茵的學生成長是快樂的。

在小會議室里，鄧小華校長和我們侃侃而談，主要把平時德育工作的措施毫不保留地與客人們共享，對已經產生成效的“最具素質家長”的評選，引領家長素質提升，改善家校互動的積極作用，以及“小天使行動”計劃落實以來，學校精神面貌的變化，一一進行介紹。我們學校的領導和老師們對一些問題產生濃厚興趣，紛紛索要資料，咨詢操作要領。一時間問答聲音此起彼伏，掌聲不斷，會議室洋溢著濃濃的“美”意。鄧小華校長的“各美其美”的發現教育，讓每個老師都大開眼界，都感到新奇不已。

“翠茵學校的德育措施對我們開展班級管理提供了實質性的幫助。”這是這次參觀學習老師的共同心聲。

下午我們告別了精致秀美的翠茵學校，走進了相隔不遠的水田小學。水田小學師生在操場上為我們展示了水田小學的特色體育項目。首先是繩操隊的表演，這些來自二到六年級的學生以其精湛的繩藝、良好的精神風貌充分體現了湯校長所提出的“跳出健康、跳出堅強、跳出競爭、跳出自信、跳出和-諧、跳出良好行為習慣”、“跳出優良教學質量”的理念。

接下來是學生交通安全隊的展示。隨著“立正”、“齊步走”的口令，隊員們鏗鏘有力的步伐、整齊劃一的姿態博得了全場觀眾的頻頻贊賞。跳繩教育是水田小學的特色招牌，學校曾多次在羅湖區、深圳市、全國乃至全亞洲的跳繩比賽中多次獲得優異成績。伴隨著悠揚的樂聲，簡單的繩子在孩子們手中演繹出別樣的精彩，“魚躍龍門”、“車輪跳”、“繩中繩”、“交互繩”……每種花樣的展示都令人大開眼界，全場掌聲不斷、氣氛熱烈。最后的項目是“跳繩大課間”活動，不同年級的學生、老師為大家展示了水田小學平日里精彩、活力的大課間景象，我們一行也興致勃勃的拿起繩子一起加入到跳繩的大課間，大家都放下拘謹，一起投入到這項愉悅身心、17 有益健康的活動中來，全場氣氛達到高-潮。

在隨后的座談會中，大家就打造學校特色和促進教育發展的問題進行了探討和溝通。湯校長為大家介紹了水田小學的基本情況以及跳繩教育的發展，其中“以特色發展帶動整體發展”的規劃得到了大家的一致認同。翠茵小學的鄧校長表示，通過此次參觀，對進行學校教育管理非常有啟發，抓住一個點，持之以恒，以點帶面，最終會創下不凡的成績。

此次參觀學習時間雖然短暫，但是留給我思考的問題卻很多。我也清楚的知道，許多事情我們可以做得更好。作為一名班主任，我該怎樣打造一間完美的教室，讓孩子在每個清晨都歡呼雀躍地走進教室，對新的一天充滿期待和幻想;作為一名班主任，我該怎樣呵護孩子們的七色夢想，和他們一同見證播種、生長、開花的爛漫過程;作為一名班主任，我該怎樣努力讓每個孩子的童年都能成為自己記憶中的珍藏。

回想過去，我們花費的時間不少，我們的工作做得也不少。可是問問自己我的業務水平真的提高了嗎?我的學生真的受益了嗎?顯然，我們可以做得更好：把那些做無用功的時間節約下來，做一些真正能讓孩子受益的事情，哪怕有些微不足道。但愿身為教師的我們也能真正享受教育的幸福，更重要的是希望我們今天培育的這些七色花們能沐浴著教育的幸福，感受完美的人生!

參觀馬寨校園文化建設心得體會

10月15日上午，我們在中心校領導的帶領下，到鄭州市二七區馬寨鎮參觀了六所學校的校園文化建設，為期半天的參觀學習，我作為一名普通教師感觸頗深，而且少有這樣學習的機會。通過這次參觀學習，讓我深深體會到學習他人對提升自己有多重要。

我們首先來到的是馬寨鎮培育小學。一走進校園，首先進入眼簾的是“新家長區角”，在這里我明白了如何構建一種良性的家校聯系方式，使學校教育更健康的融入家庭，融入社會。在教學樓前有一個名為“放飛理想”的雕塑，在這里每個月都有一個主題夢，孩子可以把自己的理想寫在紙上放到雕塑的里面，等到多年以后可以回來找尋當年的理想。

這個學校的校園文化主要是中國的傳統文化——剪紙藝術。我們先參觀了他們的“小刻刀”展板，還有小刻刀剪紙工作室，里面有很多孩子們的剪紙作品，這里讓我深刻體會到校園文化不僅反映了一個學校的靈魂，還是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響著學生，豐富學生的課余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生成長具有很大的現實意義。學校還有一個綠化的很好的小公園，孩子們可以在這里聊天或看書，這讓我感到這里的孩子每天在綠樹成蔭、花團錦簇、小草青青的校園里學習是多么幸福的事啊！

然后我們一行參觀了劉胡垌小學，這是一個只有7個教學班200多人的小學校，但是一走進他們的校園迎面撲來的就是一種文化的氣息。他們學校的校 園文化是“翰墨書香”。校園的東墻是歷代書法名家的作品欣賞，東北角是“梧桐書韻”，這里有一棵很大的梧桐樹，孩子們可以安靜的坐在樹下的長椅上看書學習。學校的西邊就是“翰墨書香”的文化長廊，這里孩子們也可以安靜的讀書。參觀這所學校讓我感覺正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”要讓學生閱讀、閱讀、再閱讀，那么教師就必須找到激發學生課外閱讀興趣的方法，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉。

通過參觀這幾所學校我感覺加強校園文化建設，正在成為我們大力提倡并積極推動的一項工作，正在成為我們教育管理者旨在提高學校管理層次，改進學校管理方式，提高學校管理效能的方式，正在成為我們廣大學校推崇并探索創建的一種學校管理工作，正在走進學校、教師和學生。然而，正如同所有的新生事物、新鮮事物一樣，校園文化建設在推行實踐過程中，也存在大量的被誤讀、誤解、誤行之處。如何科學認知校園文化、正確踐行校園文化建設，成為當前迫需要解決的一個問題，以推動校園文化建設健康發展。

學校的中心工作是教學，學校的核心關系是教學關系，學校的全部活動是教育與學習，學校教學關系的主體雙方是教師和學生，因此，我想校園文化的主題應圍繞教師與學生，圍繞教學與學習活動，圍繞教學關系來確定，那么這一主題就可以確定為“教書育人，學習發展”。

讓我們在加強校園文化建設過程中共同認知文化，感知文化，建設文化，享有文化，受益于文化，發展于文化，建設“人”文化，培養文化“人”，以人為本，以發展為核心，構建和諧文化校園。

用先進的教育理念精心打造校園文化

——赴成都、重慶考察校園文化建設的感受與思考

張全勝 王樹玲 李福明

為進一步推動全區校園文化建設，全面提高學校的管理水平，全面提升學校的文化品位，2006年12月24日至28日，教育局組織部分學校校長一行16人，赴成都、重慶兩地實地考察了成都市磨子橋小學、成都市武侯實驗中學、成都市草堂小學、重慶市沙坪壩樹人小學、重慶市第七中學等五所學校的校園文化 19 建設；27日下午，考察團于成都對本次考察的情況進行了總結，每位考察人員均暢談了考察的感受，并結合我區實際對今后校園文化建設的推進進行了深入的思考與分析。

一、校園文化建設考察的感受

感受之一：校園文化建設要有一個鮮明突出的主題。推動校園文化建設的載體和形式是多種多樣的，但必須有一個鮮明突出的主題，即學校的“魂”，以此凝聚廣大師生，引領學校的發展。通過對五所學校的考察，我們感到成都、重慶兩地在推進校園文化建設促進學校發展中，理念超前，思路清楚，站位高，尤其是各學校校園文化建設的主題鮮明突出，其中成都市教育行政部門要求各學校在推進校園文化建設中要做到“一校一理念，一校一景，一校一品位”，以此明確校園文化建設的主題。

磨子橋小學是在推進校園文化建設中，以“陽光教育”打造“陽光社區”、“陽光家庭”、“陽光校園”、“陽光教師”、“陽光學生”，以系列“陽光教育”的開展引領和推動學校的發展，給每一位家長、每一位教師、每一位學生送去“一縷陽光”。武侯實驗中學結合學校實際，結合諸葛亮德才兼備的當地武侯文化，將“新教育”理念引入學校，將中國傳統的、珍貴的文化及樸素的精神引入校園，以“六大行動”作為推進“新教育”的主 20 要手段，即：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，創建數碼社區，構筑理想課堂。樹人小學以“童心可塑”將每一名學生從不同的角度打造成品牌，鍛造學生敢于質疑，敢于發表獨立見解，敢于標新立異。

幾所學校都圍繞不同的主題開展校園文化建設，用先進的教育理念引領校園文化建設，借助校園文化建設推動學校的發展。無論是校園環境的布臵，還是學校的辦學理念，都體現了鮮明的主題，突出了濃重的人文色彩及和諧發展的教育觀。各學校在校園文化建設實踐中，校長、師生的情感凝聚在一起，師生的面貌煥然一新，學校不斷的發展，不斷的進步，逐步形成了校風正、教風嚴、學風濃的良好氛圍。通過對幾所學校的考察，我們感到：校園文化建設中，明確學校的辦學理念、確定校園文化建設主題至關重要，它直接關系著對師生心靈的塑造與凈化，關系著學校的發展方向。

感受之二：校園文化建設的本質是塑師生共同的價值取向。校園文化建設因人而產生，因人而存在，校園文化建設的最終落腳點也應該是讓廣大師生形成共同的價值取向，為廣大師生服務。考察中，兩地的學校都通過校園文化建設打造品牌校，并把校園文化建設作為“塑造師生共同價值取向”的出發點、根本點。

磨子橋小學在教師發展上，提出“十二修煉”、“十六知曉”等教師精神的凝煉活動，讓教師的個人素質的專業情意得以發展；在新課程改革的基礎上，大力推進“陽光課堂的打造活動”，校長親自執教研討課，與教師共同成長，讓教師的教學水平和教學質量都迅速提高；在學生培養上，提出“懷大愛之心，從小事做起”，創意性的開展了一系列“道德銀行”等以愛心和責任為主題的活動，讓孩子的校園生活質量提高。

樹人小學以“創新管理、和諧發展”為宗旨，在實踐中逐步形成了“三主”的發展模式：學生主體發展，教師主動發展，學校自主發展。在教育教學中立足于喚醒學生的主體意識；在師資隊伍建設中，以目標向導，以管理促進，以評價激勵，使教師由“要我發展”轉變為“我要發展”。

武侯實驗中學以推行“新教育”為契機，以教師發展為途徑，通過網上發帖、校長與教師相互溝通、相互交流的方式，了解每一位教師的心理，了解每一位教師對學校發展的意見和建議，達到共同交流、共同提高的目的。同時校長倡導“讓人們因我的存在而幸福”，給廣大師生營造一種寬松、和諧的工作和學習的環境，讓廣大師生感覺到工作和學習是幸福的，是快樂的。

草堂小學努力為教師提供職業發展、專業發展的空間，和教師一起共同提升，“快樂工作、智慧工作、美麗工作”。“學校文化是關于人的文化。文化，文化，關乎人文，以“化”成天下。”

幾所學校正是緊緊抓住培養教師零距離團隊精神、快樂工作這一主旨，讓學校成為師生向往的地方，讓學校成為師生快樂生活的地方，逐步造就了師生共同的價值取向，因而極大程度的調動了廣大教師工作的積極性，調動了學生激情，創造了活力，這種激情與活力將是推動學校發展的一股巨大力量。

感受之三：學校的特色建設是推進校園文化建設的一個切入點。校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺。幾所學校之所以成為品牌校，與他們成功的特色建設是分不開的，各學校在推進校園文化建設中，均針對學校的實際把學校的特色建設作為推進校園文化建設的一個切入點，開發了不同形式的特色教育，如舞蹈、書法、合唱、足球等等。特色教育的開設，很大程度調動了廣大師生激情，濃厚了校園的氛圍。

重慶市第七中學是一所有著二百四十余年校史的學校，在推進素質教育的同時，針對學生的實際，開設了記者俱樂部、美術俱樂部、網絡俱樂部、體育俱樂部、音樂俱樂部、口才俱樂部，23 并設有藝術周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動。在秉承學校傳統特色的基礎上，專門開設了一個足球班，在學習文化知識的同時，滿足了學生潛能的開發，多年來，學校培養了一大批足球運動員，在2002年全國中學生足球賽中獲得亞軍的好成績。同時學校為提升教師素質，陶冶教師情操，鼓勵教師更新思想觀念，為教師搭建了文化生活的舞臺，開設了四個教師特色項目：藝術沙龍：書法藝術、攝影藝術、合唱團、舞蹈隊；健康沙龍：健美操、太極拳、交際舞、心理按摩；體育沙龍 ：籃球隊、足球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋；思想沙龍 ：影視評論、焦點討論、理論探討、教學見解、獻計獻策。

草堂小學珍視所在的得天獨厚的人文地理環境（感于詩圣杜甫和附近的杜甫草堂），珍視與“草堂文化”的人文地理緣份，成立了“草堂詩社”，以師生“讀詩作詩”作為學校辦學特色的一個展示窗口，品味草堂文化，誦讀經典詩詞，孩子們在詩社里自由、自主地開展著各項活動，而這些活動都是由他們自己去籌備和組織。孩子們在這里充分地展示著他們的才華、能力、愛好、個性，既能讀詩又學會了做人。

學校文化建設的過程是學校發現特色內涵，追溯文化根源，凝聚校園精神，積淀學校的主流文化的過程。選取特色建設作為推進校園文化建設的切入點，是幾所學校的共性。首先初步形成學校的特色項目；其次整合所有的特色項目，形成學校特色校園文化系列；再次融合制度特色、環境特色、活動特色，最終形成健康和諧的校園文化整體特色。通過特色教育的開展、積淀，逐步將學校打造成品牌校。

感受之四：校園環境的布臵是校園文化建設的外在表現。教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》要求，“要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶”。環境布臵作為校園文化建設中的一項重要內容，其目的就是環境育人。通過對四川幾所學校的考察，我們感到，每一所學校對環境的布臵都給予了高度的重視，且文化氛圍的布臵中結合當地歷史、學校的實際，如武侯文化、草堂文化等等。武侯實驗中學圍繞諸葛亮的塑像加以環境布臵，用諸葛亮的德和才教育廣大師生。草堂小學則用詩歌裝點校園，詩歌無處不在。

磨子橋小學的校園很小，但每一處細節都考慮到極致，包括一個角落，一個臺階，一個樓梯，甚至是每一面墻，都是全方位立體設計，每一個地方均傳遞著教育的信息，真正實現了環境育人的目的。走進校門，是9位教育家的名人名言墻，古樸而莊重；學校的后門消防通道是一片童話般的森林；樓頂的充分利用，既增加了學生活動的場地，又增加了學校的教育資源（屋頂公園，生命墻、生態綠化帶），每個教室都是彩色的世界，根據不同的年級設立不同的顏色；圍墻一是圈郁郁的綠色，濃濃的紫藤纏繞，爬山虎悄悄地爬到了教室的窗戶旁邊……。同時，刁校長親自創意設計了全國聞名的“陽光書屋”，打造了充滿文化品位的“書香校園”環境，“陽光書屋”充分體現學校設計精致，完全打破一般圖書室的格局，形成書吧，畫室、書法等為一體。（相關圖片可瀏覽教育局督導室網頁）

校園的環境文化作為校園文化的一種外在表現形式，必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。

感受之五：和諧教育是校園文化建設的重要內容。考察中兩地學校均把和諧發展作為學校發展的一項重要內容，如樹人小 26 學以年級組捆綁式評價為手段，以集體的凝聚力培養本校教師的精神默契；武侯實驗中學校長倡導的“讓人們因我的存在而幸福”，更是給廣大師生營造一種寬松、和諧的工作和學習的環境，形成團結奮進的濃厚氛圍。

磨子橋小學推廣新穎的“學院制”（針對每個年級學生的年齡特點，把每個年級作為一個學院），成為教師團隊發展、和諧互助的新機制。以人為本的“陽光教育”，通過人性化的情感關懷和人文化的教育措施，引導師生建立起陽光的生活態度，打造以“陽光”為核心的校園文化，引導干群之間、教師之間、師生之間、家校之間基于平等和尊重，形成和諧、寬容、溫馨的陽光校園人際關系；培養師生多元的價值觀和積極的創新精神；培養積極向上、尚進、尚書、尚美、尚善的陽光生活態度；形成和諧、尚美、包容、高品質的陽光校園文化；努力提供健康、快樂、美好的陽光校園生活。

校園是美好的，校園是和諧的。通過校園文化建設，促進廣大師生和諧發展，打造和諧校園就成了推進校園文化建設的一項重要內容。

感受之六：一名好校長就是一所好學校。考察的五所學校中，刁榮普、李鎮西、藍祭宏等幾位校長已打造成全國知名的專家性 27 校長，他們的辦學思想、學校的教育理念已成為促進學校發展的一種體制。另外，我們感到兩地的每一位校長都有一種強烈的事業心和辦好教育的責任感，他們潛心探討適合于學校發展的教育思想、教育方式，全身心的投入到學校工作中。“做，才有愛的資格；做，才有愛的能力；做，才有教的條件；做，才有育的環境；做，才有辦學的基礎；做，才有進步的可能。（刁榮普校長）”

磨子橋小學的刁榮普校長，于1979年由一名非師范類畢業生經考試成為一名教師，于2002年到磨子橋小學，她視學生為自己的孩子，每天第一個到學校，每天早上親手抱一抱學生，被學生們譽為“校長阿姨”，每天會給教師們一次溫暖的握手，是讓人親近的“校長姐姐”，讓每一位學生都從學校得到關愛，讓人性化的教育走進校園；經過四年多的努力，學校環境的布臵及以學校的內部管理都達到了一個較高的水準。如今，她不僅是一所由他親自帶領全校師生和家長共同打造的全國知名品牌學校的校長，更成為“陽光教育”理念的踐行者、推廣者，先后被授予“成都市青年優秀校長”、“十佳女能人”、“全國優秀教育工作者”等榮譽稱號，2006年2月，被《中國教育報》讀者評為“全國十大人氣校長”。幾年中，學校和她本人取得如此輝煌 28 的業績，試想：如果沒有強烈的事業心，沒有一種執著的精神，她和學校怎能會創造出奇跡？

武侯實驗中學是成都市一所極其一般的鄉鎮中學，2006年暑假李鎮西任校長，到校后，首先結合教師摸清了學校的情況，圍繞“新教育”的推行，學校又辦了《新教育》、《新父母》等多種刊物，為營造書香校園解決學校圖書存量不足的問題，將自己家中的存書搬到學校，同時在網上發帖，請自已的網友、朋友為學校捐書、捐款，其行為感動了全校教師，感動了社會各界，捐贈工作收到了很大成效。在我們的考察中，捐助工作一直在繼續著。僅僅半年的時間，武侯實驗中學在李鎮西校長的帶領和倡導下，全校師生的感情凝聚在一起，學校的人氣旺、人氣正，學校在這種激情的感召下得以迅速發展。

一名好校長就是一所好學校，在考察中，這一論斷得到進一步的佐證。在幾名優秀校長的帶領下，每所學校均鍛造了一支團結向上、拼搏進取的教師隊伍，濃厚了校風、教風、學風。目前，磨子橋小學、草堂小學均已創出品牌，成為四川省乃至全國的名校。2006年國務院總理溫家寶親自接草堂小學的藍祭宏校長，并聆聽了她關于學校發展的報告。

二、對我區校園文化建設的思考

思考一：打造校園文化必須有先進的教育理念。12月27日下午，考察團于成都總結本次考察的情況的同時，也進一步分析了制約我區校園文化建設的“瓶頸”，主要是部分學校的辦學理念不夠明確，校長的辦學思想不明確，加之對校園文化建設理解的比較膚淺，因而未將校園文化建設納入學校工作日程，未能將校園文化納入與學校同步發展的軌道中。通過本次考察，我們感到了自身的不足，也應該明確今后的工作方向，那就是結合學校的實際，提高校長的辦學思想，明確學校的辦學理念。今年來，全區推進校園文化建設，開局是好的，思路是正確的，為此我們各學校要緊緊抓住這一有利的形勢，用先進的教育思想和觀念來武裝我們的頭腦，多學習、多思考、多研究、多實踐、多總結，將校園文化建設納入促進學校發展的工作日程中。

思考二：廣大師生的積極參與是推動校園文化建設的重要舉措。校園文化建設與學校的發展一樣不是短期行為，更不是一兩個人的工作，因而在校園文化建設中，要一步一步的深入推進，調動全校師生積極參與。通過本次考察我們感到，一所學校的成功，除了校長首先應有的引領和示范外，更多的整個團隊的努力，如果沒有全體老師的精神認同和積極參與，任何的想法也難以成為事實。因此在今后的校園文化建設中，我們要用學校的教育思 30 想、教育理念，凝聚廣大師生的力量，并落實到師生的行為上，切實讓廣大師生作為校園文化建設的主力軍，踏踏實實的做好這項工作，為學校辦出特色乃至打造品牌校奠定堅實基礎。

思考三：校園文化建設要將物質文化與精神文化有機結合起來。今年來，我區以迎省政府教育工作督導為契機，以校園文化建設為切入點，努力提升學校的管理水平。在推進校園文化建設中先探討校園文化建設的思路，做到了理論先行，邊學習邊實踐。通過考察，我們又感到我們的思考是到位的，定位是準確的。通過半年來校園文化建設工作的推進取得了一定成效，大部分學校的文化氛圍也日趨濃厚，如一小的“書香校園”、二小“愛的教育”、于莊子小學的“乒乓球文化”、戟門小學的“葦毅蓮潔”、稻中“楓葉正紅”等等。

但我們也感到和先進地區的學校相比，我區校園文化建設還存在著一定的差距，主要表現在：對校園文化建設的理解比較膚淺，大部分學校的校園文化建設還只停留在校園環境的布臵上。更有一些學校膚淺的認為校園文化建設就是學校的環境布臵，校園文化建設中沒有與學校的辦學理念、學校的管理、課程改革、制度文化建設、行為文化建設等有機結合起來，對校園文化深層次的內容沒有進行深入的挖掘，校園文化建設中表象的問題仍比 31 較突出。即使我區一些校園文化建設的先進學校，校園文化建設也沒有形成一種體系、一種機制，沒有在校園文化主題的引領下形成一種濃厚的教育氛圍。而成都、重慶兩地的學校在校園文化建設中做得是相當的踏實，達到了校園文化建設的較高境界。用先進的理念指導校園文化建設，用校園文化建設進一步充實學校的辦學理念。通過校園文化建設做到了提升學校內涵、提高學校品位。

因此，我區下一步在推進校園文化建設中，也要將物質文化與精神文化有機結合起來，用現有的物質文化逐步向精神文化方面推進，用精神文化引領物質文化，用物質文化促進精神文化的深入發展，讓外在的顯性文化與學校的內涵完美統一。

思考之四:校園文化建設屬于學校管理范疇，是學校管理的最高境界。企業有企業文化，社區有社區文化，學校有校園文化，由此我們可以得出文化管理是最高境界管理這一結論。目前，學校管理一般分經驗管理、情感管理、制度管理、文化管理等，從幾來來我區學校的管理方式上看，大部分學校都沒有將管理上升到“文化”這一層面上，更多的學校是處于經驗管理，靠情感和制度管理的學校還不是很多，要盡快提升學校的管理水平，就要 32 高站位、高水平的提升學校文化建設水平。校園文化深遠、厚重的凝聚力一旦形成，將會對學校的管理有巨大的推進作用。

校園文化建設是國家教育部今年所推進的一項重要工作，更是利于提升學校內涵、提高學校管理的一項工作，為此，我們要全面落實科學發展觀，與時俱進，開拓創新。我們相信，只要踏踏實實的做好此項工作，“陽光教育”等新理念也一定會走進我們的校園。

參觀校園文化建設，感受學校別樣風采

3月15日上午，三峽初中校園文化建設沙龍成員在燕代春總干事的帶領下，到東湖小學、鄢家河小學參觀學校校園文化建設，同時到實驗初中學習“星級”考核與評價的具體流程。為期半天的參觀學習，我作為一名普通教師感觸多多。

首先，作為我們學校的本次參觀學習活動務實、高效。從時間看，早上七點正式從學校出發，8點到東湖小學，9點到鄢家河小學。10點15分到實驗初中，中午11點30回到學校。期間每到一所學校不進辦公室，不客套寒暄，不喝茶，直接進入校園、寢室和食堂進行拍照、詢問和記錄。

其次，這次參觀學習讓老師們開闊了眼界，更加體會到學習的重要。三峽初中校園文化建設11日啟動，隨后成立了以普通教師參與的“三峽初中校園文化建設沙龍”，沙龍成員都是學校一線普通教師，少有這樣學習的機會，通過這次參觀學習老師們深深體會到學習他人對提升自己的重要。

其三，雖然這次活動的主要任務是參觀學習校園文化建設，但每到一所學校讓我感受最深的卻是這些學校別樣的風采——小組合作學習的濃烈氛圍和校長們的忙碌身影。

到東湖小學，教務主任告訴我們，“如果是你們昨天來，那確實沒有時間，我們正進行小組合作學習過關驗收。”8點30分的時候賈校長沖沖的來和燕代春總干事簡單招呼之后同樣沖沖離開。

來到鄢家河小學，余校長爽朗的笑聲迎接了我們。校園文化墻出自學校老師之手讓她十分自豪，隨后帶我們走進學生的寢室向我們介紹寢室文化建設的理

念和相關情況。最后我們來一個正在上課的教室，剛巧是我們三斗坪鎮的一名交流教師張慧芳的課堂。同學們爭相展示，小組合作學習氛圍濃烈。

告別鄢家河小學15分鐘后，我們來到實驗初中。正好學校課間操，只見姚校長站立在操場前的講臺上。燕代春總干事直接把我們一行帶到學校“七彩星”評價公示下，向我們介紹具體的操作流程。在場的實驗初中的同仁也主動向我們介紹實行活動的具體情況。課間操結束姚校長才來到我們身邊一一招呼。

給我們的啟示是：

第一，學校文化建設不是拼裝版塊，而應該是圍繞校訓體現學校辦學特色，校訓是特色的主題。不管是樓道文化，還是班級文化，不管是文化墻、文化角，還是文化長廊，都要圍著學校文化建設的主題。

第二，學校文化建設不是管理以外出的新東西，而是建設管理的最高境界。所以學校所有工作都有學校文化建設的烙印，都是學校文化建設的組成部分。這樣無論在哪個層面去建設都要成為學校經營的一部分。只有這樣才能讓每一面墻、每層樓道、每個綠地都會說話。

第二篇：校園文化建設

校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂。我校以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，不斷創造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環境。下面我就四個方面匯報我校的具體做法：

一、專用場室美化

①學校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。

②各科室用房有統一標識。

③各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有相適應的警句名言。

④各室物品擺放整齊，干凈衛生。有專人負責衛生。

⑤各室規章制度張貼上墻。

3、教室美化

①各班注重自我班級建設，形成良好的班風。

②《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等張貼上墻。

③統一配置了師生桌椅，閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室內設衛生角、圖書角、植物角。

4、辦公室美化。

①教師職業道德規范、班主任工作職責、科任教師工作職責、教研組長職責、年級組長職責等全部上墻。在規定位置張貼。

②辦公室墻壁上統一張貼“《中小學教師職業道德規范》和《寶坻區教育系統八條禁令》。

③安裝正冠鏡兩面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。

第三篇：加強校園文化建設

加強校園文化建設

為營造良好的育人氛圍，加強校園文化建設，臺頭鎮鄭輦小學大力加強校園墻壁文化建設。校園內的墻壁，有的畫上國畫，有的寫上名人名言；教室內，各班根據自己的實際情況，在教室內張貼手抄報，讓學生盡情展示自己的風采，使學生時時刻刻處處都能受到校園文化的浸潤。（隋樂順）

第四篇：校園文化建設

加強校園文化建設，美化學校育人環境

校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現。它是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。趁著義務教育均衡發展迎國檢的契機，我校大力加強校園文化建設，美化亮化育人環境，取得了可喜的成績。

一、創造優美的環境文化

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、發展規劃和師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、對學校圍墻進行重新粉刷，涂上亮黃色的外墻漆，貼上宣傳標語，一改往日灰石土墻的舊貌，煥然一新，相當美觀亮眼。

2、在原有綠化、美化的基礎上，本學期對校園花壇內部分樹木進行移栽，做到合理布局，讓花壇充滿生機與活力。在校門口，將原來的水泥地鑿開，開辟一個小花園，種上各色各樣的鮮花，讓美麗的花兒扮靚校門，迎送來往的人們，給人們留下滿滿的美感。

3、在第一教學樓的走廊、樓道內，掛上了精美的裱裝畫；在第二教學樓外墻上畫上了主題畫，涵蓋了養成教育、廉潔教育和文明禮儀教育；在科教樓各功能室的外墻上，布置了極具特色的主題標語。

4、精心布置教室，創建“溫馨教室”和“文明班級”。學校統籌安排，各班自主布置教室，“公布欄”、“雛鷹爭章園地”、“圖書角”、“展示臺”和“黑板報”等板塊一應俱全。各班的教室布置各具特色，美觀實用，令人賞心悅目。

5、精心制作了各類展板、宣傳牌，大力宣傳社會主義核心價值觀和學校教育教學方面的特色，建立社會主義思想道德教育陣地，培養學生對學校的認同感和自豪感。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、每周一次主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：（1）安全教育，主題有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐騙安全教育等；（2）養成教育，主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等；（3）感恩教育，主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等；（4）心理輔導，主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果。每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了學生、家長和社會各界的一致好評。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義核心價值觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “主題征文比賽”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“ 國學經典誦讀大賽”、“六一文體比賽”和“慶元旦藝術節”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長。“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

三、樹立可學的師生楷模

“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在宣傳櫥窗中開辟專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各班也設立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

四、管理文化和制度文化建設

我們學校的管理，強調“三化”：人文化、民-主化、常規化。學校從教師到門衛，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。我校已步入科學、規范和高效的管理時代。

第五篇：校園文化建設稿

潤物無聲，育人無痕（背景學校全景照片、輕音樂）

------校園文化建設匯報材料

尊敬的各位領導、各位同行：大家好！

我們都知道一所優秀的學校必須有自己的文化，（課件）學校特色的實質是學校文化的獨樹一幟，校園文化是學校發展的動力和源泉。他不僅僅是貼在墻上的標語和制度，更是一個學校長期積淀下來的共同價值觀和處世態度。它浸潤著師生快樂成長的校園氣息，它凝聚著師生秉承的精神價值。商丘市民主路第二小學在各級領導的關懷下，于2002年建起了新教學樓，擁有了高標準的功能室，但是這些硬件設施的提高只是強壯了學校“筋”和“骨”，學校要上新臺階，要創名校，必須注重提升學校的“氣”和“神”，（課件）也就是打造優秀的校園文化。這才是一所社會公認的品牌學校的核心競爭力。正是認識到了這一點，民主路第二小學提出：靠質量優異支撐學校，靠文化積淀發展學校，打造和諧文化校園。（課件）張校長在全校大會上不止一次指出：用權力和職位管理學校是三流管理水平，用制度和規章管理學校是二流管理水平，用文化經營學校才是一流管理水平。（課件）我校把校園文化建設分為三個層面進行運作：（課件）即表層的物質文化、中層的制度文化、深層的精神文化。三個層面相輔相成、互為依托。

下面，我就帶領大家從這三個方面一起來了解我們民主路第二小學的校園文化建設：

一、表層的物質文化-------環境育人

1、校園 亮、美、雅 美國教育家布萊森說：任何一所學校環境都在默默的對孩子們發表演說。（課件）

為了發揮校園“環境文化”的熏陶功能。我校結合實際、精心規劃，因地制宜，發掘、提升校園的育人氛圍，從美化的高度、綠化的廣度、凈化的深度打造亮、美、雅的校容校貌。特別是本學期，學校投入大量的物力、財力，對校園環境進行了綠化、美化、凈化，對各功能室進行補充完善。（展現在大家眼前的是各功能室照片。語音室、舞蹈室、電腦室、備課室、主控室）僅2010年3月份以來，就投入資金近10 萬元【課件——支出明細】，對操場圍墻內壁、花壇、教學樓走廊、墻壁和教室等進行裝飾更新，圖文并茂，讓一草一木、一墻一板都能說話。（大門效果圖（因考慮到安全問題，計劃等暑假施工）

走進今天的民主路第二小學，校園的每個角落都是文化的集散地。漫步校園，春天綠樹搖曳，操場墻畫色彩斑斕，走廊彩繪、學生作品、溫馨提示語獨具匠心，隨處可見的名人名言、警示標語、每個班級的“板報文化”，處處洋溢著濃郁的校園文化氛圍。（學校春夏美景照片）

（照片交替十余張特色版面）校門樓洞兩側的榮譽墻象一本翻開的書，時常展示著孩子們在學校豐富多采生活的剪影，記錄著老師們一學期的榮譽和奮斗歷程。

（照片）正對著校門的主題雕塑----共創未來。預示著學校厚重的文化底蘊與蓬博發展的今天。

（照片多張交替展現）操場挺拔的綠樹、不大的活動場地是孩子們的樂園、地下的草綠色的人工草坪顯示了學校的人文關懷（我運動我快樂提示語照片）（照片）樓梯小腳丫的設計，把學生的養成教育貫穿于每個細節，既符合兒童好奇的心理特點，又讓孩子們知道了上下樓梯靠右行，行為禮讓。

（有特色溫馨提示語多張。）每個樓層的溫馨提示語規范了孩子的言行，讓大家感受到校園流淌的美與和諧的統一。

（照片）隨處可見的學生作品更是校園一道亮麗的風景線。這些作品是每年六

一、元旦畫展中選拔出來的優秀作品。由學校統一裝裱，即讓選中的孩子們享受到了成功的喜悅，又使全校學生的審美能力和欣賞能力得到提高。

位于教學樓的風采廊是學校各個側面的展現。它展現了各級領導對學校發展的關心和無微不至的關懷，展現了各類活動中師生積極向上的風采，既有學無止境的教師群體，也有多姿多彩的童年舞臺。。。

（照片）充滿童真的彩繪墻畫讓人耳目一新，童趣盎然。這是美術組的教師們加班加點，自己設計，親手繪制的墻畫，他們用手中的彩筆描繪出了孩子們純真的童年（美術教師畫墻畫的照片）

除此之外，專題版面隨處可見，廉政文化進校園用書法、剪紙、漫畫等形式營造了“崇尚廉潔”“以廉為榮”的校園廉正文化氛圍：（版面照片多幅）這是英語版面：英語實驗班是我校特色，2002年起，學校通過生動有趣的課堂教學和豐富多彩的英語課外活動，為學生創設英語學習的環境氛圍。讓學生了解、熱愛自己的家鄉。版面從火的起源、玄鳥生商說起商丘的悠久歷史，從中國傳統的節日說起中華文明的根源，又從古詩誦讀說起了我們學校豐富多彩的校園文化。展出期間學生用英、漢雙語解說，把知識內容融入到英語口語中，在實際中學會應用。

學校正是用這些豐富多彩的表現形式使校園的環境文化成為一位沉默而有

風范的老師，它起著無聲勝有聲的教育作用，以鮮明正確的導向引導、鼓勵學生，以內在力量凝聚、激勵學生，以獨特氛圍影響、規范學生，潛移默化的陶冶了師生情操，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

讓我們走進教室。

2、班級 ：班級環境建設------彰顯特色

它是校園文化的重要組成部分，推動著校園文化的建設與發展。（課件）各班根據自身特點和學校統一的要求設計，作到班班有主題、有特色。班內還布置有“讀書角”、“成長的足跡”、“植物角”、“圖書角”“全家福”、“美文欣賞”等，并將班內的墻壁、管道進行美化。彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。教室面貌反映了班級文化建設的基本層面。“潔、雅、美”。教室的每一個細節都應該有一個動人的故事。教室的每一處布置都應該是師生智慧展現的平臺。

我們的特色班牌顯示著每一位班主任的姓名，相信孩子們都會全力維護班主任神圣的名字。

（特色班級布置照片、全方位展示教室特色包括綠色植物、教室外櫥窗等）

二、中層的制度文化------激勵人

常言說“沒有規矩，不成方圓”，魏書生老師也說過：宇宙空間并不開會，但數千萬星體，卻照樣井然有序地運轉著，這不是對人的啟示嗎？制度不能只是管理和約束師生行為的綱性標準，它是學校正常運轉的潤滑劑。更重要的是

要升華為得到師生的認可，逐步使廣大師生內斂于心，外化于行的行為文化。因此制度的確立要體現更多的民主性、科學性、實效性和可操作性。（課件）

民主路第二小學的制度建設力求讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，力求讓師生在用制度來規范自己時，得到激勵。沒有壓抑的感覺，做到制度決策民主化、制度條文人性化、制度執行公開化。（課件 制度決策民主化、制度條文人性化、制度執行公開化）

1、制度決策民主化

我校在制度建設中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”比如我校的職稱量化考評方案的制定，首先學校組織有關教師，共同商議起草學校《教師職稱評定量化方案》的草案。然后由各教研組組織教師充分商討醞釀，提出修改意見，接著將修改的方案提交教代會。由工會組織全體代表召開會議，在聽取代表們意見與建議的基礎上再次修改，最后表決通過了學校提交的《方案》。使學校近幾年的職稱評定工作做到方案合理、程序公開、結果公正，贏得了全體教師的一致認可。（照片職評方案稿照片）我們要努力營造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。

2、制度條文人性化

制度要結合學校實際，要以人為本，要體現人性管理。讓教師感到這是一個集體、一個家，在這里有溫暖。民二小學的考勤制度標準有兩條是這樣規定的：

1、雨雪等惡劣天氣不考勤；

2、“生病住院的教師，只扣發全勤獎，不扣工資。因重大疾病造成教師生活困難的，有學校工會發動全校教師捐助”；

3、“工作期間，教師在教導處書面登記后，每月可以有三次臨時外出辦事的時間。期末匯總統計，工作時間沒有外出和外出次數少的，發放200元以內的全勤獎金，記師德分”。

4、如果教師家人有重大疾病，需要教師護理，學校想教師之所想，規定：此類特殊情況，教師在不耽誤上課的情況下，可以學校工作與醫院陪護兼顧。制度的人性化、民主化，使我校在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造出良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會工作的樂趣。調動教師工作的積極性。

3、制度執行公開化

每年舉行一次元旦座談會，把學校每年亟待改進的問題和需要加強的工作請教師們一起座談，全體領導到會聽、記，（會議照片）學校分批組織召開了骨干教師座談會、教研組長與教師代表座談會。會上，與會的教師帶來了本教研組教師建議的匯總情況，暢所欲言，講成績、談認識、說思路、提建議，為學校發展獻計獻策，展現了全體教師共謀學校發展的熱情。“建言獻策會座談會”為學校的發展提供了更加科學、民主的保障。（照片，原稿、整理稿、反饋稿、常素娟）為了及時查找學校制度建設中存在的問題與不足，調動全體教師的主人翁意識，使教師們積極參與學校的管理。對于在平時能及時指出學校工作中的問題并提出建設性建議的教師，學校設立建言獻策獎，鼓勵教師人人成為學校的主人，從而在全體教師中樹立了“民二小學民二人共同辦學”的理念和認識。【課件：2010年建言獻策獎表格】（照片）即將修訂的學校新的管理標準（制度匯編）更完善、更符合實際、更易于操作。

三、深層的精神文化--------感染人

1、教師文化建設，（此段文字作成課件）精神文化是學校文化的魂，是學校辦學的具體表現。主要指師生的一言一行、一舉一動所體現的精神風貌。它是學校制度建設和管理水平的外在表現。

（此段文字做成幻燈片）學校目標 教師幸福工作 健康生活 享受成功 因為只有快樂幸福的老師才能教出幸福快樂的學生 所以學校要為教師提供專業發展和展示才華的平臺 讓教師在工作中享受到成功帶來的樂趣 在發展提升中體會生命的價值 健康和事業同等重要 生活同事業同等重要

第一、搭建教師成長的平臺。我校采取請進來、走出去的方式，加強師資培訓，通過針對性的分期分批組織教師參加省、市課程培訓，組織教學骨干赴名校觀摩學習，更新教育理念。08年北京之行，參觀了史家小學、光明小學的校園建設和先進的教學理念后，老師們震撼了，鄭州的名師教學、上海的骨干教師培訓開闊了教師的眼界，提升了教師的業務能力。通過搭建互動研討、案例學習、課題研究、自我反思等校本培訓平臺，促進教師專業發展；采取藍青工程幫教活動，開展一年一度的校級優質課競賽，為教師成功搭建發展的平臺，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。個人的成功體現了自身的價值，名師成就了名校。我校現有省學科帶頭人1人，省學術技術帶頭人三人，河南省名師一人，省骨干教師10名，河南省優質課教師21人。

名校同樣是培養名師的搖籃。我校在每周業務會上進行“優秀教師典型事跡報告”活動，從而在全體教師中樹立身邊的榜樣。學期末的總結會也不再是領導的一言堂，而是請教研組長們走上講臺，用他們掌握的第一手資料，用他們身邊平凡感人的生動事例展現一線教師的風采。（照片）這些舉措大大提升了教師的綜合素質，全體教師人人爭做社會文明的典范、學生效仿的榜樣、家長依賴的朋友和參謀。

第二、搭建教師成功的平臺。馬斯洛的需要層次論認為，每一個人都是渴望成功的，成功是人的第一精神需要。許多名師最終能夠取得大成就，其最初往往就是從一個小小的成功開始的。正是無數小小的成功，才使人的激情和潛能得以不斷開發。為此，我校制定了優秀教師、優秀班主任、先進教研組評選細則，明確師德師風要求，開展每年一次的“十佳”校級優秀教師、優秀班主任評選活動，獲獎者發放200獎金，并在評優、晉職時加師德分10分。使教師有方向、有目標、自動對照制度約束自己的一言一行。（優秀教師頒獎照片、版面照片）

第三、搭建教師健康生活的平臺。記得李局不止一次在大會上提到：健康第一的理念！我覺得不僅是對學生，還有我們的全體教職工，身心健康是我們干好工作的前提！我校非常重視教師的校園文化生活。我們學校的太極扇曾在梁園區運動會上一展風采，（照片分校音美組）如今他已經成為我校的一個保留項目，每年一屆太極功夫扇表演賽上，各教研組的教師們認真訓練、動作整齊劃一，人數少就創新編排，融太極、舞蹈于一體，觀賞性更高。五一教工趣味運動會重在趣，教師們樂在其中。每年的教職工聯歡會更是八仙過海，老中青三代教師其樂融融。分校課間學生操過后全體教師要打兩遍太極扇、冬季早上跑操 5圈。用我們老師的話說是“拿公家的時間鍛煉咱自個的身體。高興”作為學校，教師精力充沛、身體健康，不用帶病工作，學校領導又何樂而不為呢？（照片元旦聯歡會、教工運動會等十余張）豐富的教師文化生活，提高了教師的凝聚力和幸福指數，教師以校為家，甘于奉獻，工作著并快樂著，生活著并快樂著。健康和事業同等重要，生活與事業同等重要。這是我們民主路第

二小學的教師文化所給予全體教師的理念！

一路艱辛一路歌，今天，民主路第二小學的校園文化建設收獲的是社會的滿意、家長的贊賞、學生的快樂。我校也先后獲得了“全國讀書育人先進學校”“河南省德育實驗基地” “河南省語言文字首批示范校”“市十佳學校” “市文明單位標兵” 等榮譽稱號。“兩岸潮平闊，風正一帆懸” 民主路第二小學將在各級領導的正確領導下，以立體化多層面的建設思路，構建詩意，和諧，高雅的文化校園，爭取早日把民二辦成商丘市名校，河南省辦學有特色學校！謝謝大家！