第一篇：骨干教師計算機應用專業培訓總結

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骨干教師計算機應用專業培訓總結

根據教育部中等職業學校教師素質提高計劃的部署，我幸運的被安排參加了由云南大學成人教育學院主辦的XX年計算機應用專業培訓。

8月30日，我帶著學校領導的重托，攜著我校信息專業教師的期望，懷揣著對專業技能提高的夢想，踏上了飛往素有春城之稱的美麗的城市—昆明，開始了為期兩個月的基地培訓+企業實踐模式的培訓。

培訓分為三個階段：第一階段為理論學習；第二階段為專業培訓；第三階段為軟件開發。

了解了國際職業技術教育的發展及其啟示、中等職業學校教學課程的改革、教師心理問題的表現與調適、職業教育人才培養模式、學習并掌握了多媒體課件制作方法，flash以及圖形圖象處理、authorware、photoshop技術等；實訓時通過老師的講授jave軟件精 精 的使用，了解了配置服務器svn軟件、數據建模sysbase、時細表rationalsoftware、服務器sqlXX等軟件的安裝以及使用，使自己在業務學習方面上了一個新臺階。

在此我主要匯報我思想上的收獲

每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮.重慶人聶琴的《國際職業教育展及啟示》報告，著重介紹了發達國愛德國、澳大利亞、日本、北歐以及發展中國家的印度、埃及、巴西的職業教育的發展情況。她的觀念有：中國的高學歷要求造成教育投入、成本的提高，造成了資源浪費；窮國難有優秀人材；中國是制造業的大國，而不是制造業的強國；教育問題不在教育內而在教育外，不可能用教育去解決非教育的社會問題；教育的發展要與經濟發展協調統一，高等教育人數的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水；要有合理的人才結構，例：青海，高級人才太多而無用武之地。她提出：教育的一個基本特點就是沒有絕對完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對特定的時代和社會而言的。

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云南師范大學的博士后陶云教授《教師心理問題的表現與調適》提出的總是更尖銳：教師是最危險的職業；諾貝爾獎是世界一流科學家的標志，預測中國未來20年也不會出現諾貝爾獎其原因是中國現代的教育比八股還八股；獲得諾貝爾獎的沒有一個考試考第一名的，卻不乏學習成績不好的，他們能獲諾貝爾獎是因為有長久的興趣；民族優秀=優秀教師+優秀學生；差生是評比出來的；家長與孩子共同成長，例：青春期對更年期，指出女人生孩子最好在25—28歲之間；心理健康的內核就是自尊。

她講述了教師心理健康的標準：

1、智力正常，智商在80以上。

2、行為與年齡、角色一致。3、適應自己的職業環境。例：明智的國王。不能改變別人時我們只能是改變自己適應社會。

4、有較強的自我調節能力，能夠較好地協調與控制情緒。

5、具有和諧的人際關系，特別是師生關系。具有完整的人格品質。在這里她提出：小時候人受到的傷害越小長大后的成就越大；教師不能情緒化，要公平地對待每一個人；自制力強的人是最危險的人，如馬家爵事件；作弊是一件榮件榮耀的事情；對不講理的學生要斗智斗勇；遇事要機智，如褲子掉鏈子，恰遇學生有一道題講了多次而這次考試又有很多人做錯了，老師問生活中的問題容易解精 精

決，為什么學習上的問題這么難解決；教學中和學生交流，根據學生的意見調整教學。要求教師有高知、高雅、高養，例云南的段老師，在云南邊境三十多年出錢送五個學生讀大學，前幾年還有學生問候，后來學生當了領導，就再也沒人問津了，而她從不后悔；教師要視野開闊才能帶好學生；教師教好自己的孩子再去教好別人的孩子，否則就是職業笨蛋。

她還介紹了教師的現實壓力：教師職業壓力大；考試壓力；學生因素；自我發展需要的壓力；家庭因素的壓力；工作負荷；職業期望；工作的單調，缺乏成就感，產生職業倦怠，情緒耗竭，性格解體，隆低了成就感。

她介紹了職業倦怠的原因：教育教學、教育管理制度對教師要求過多是主要的。指出：人性化的教師最美。

教師心理問題的調適：制定成功的目標；接受責任積極解決；自我調控，積極回避忽視；頭腦哄爆法；學會休閑；拿得起放得下，隨遇而安。離困境轉移注意力；改變認知，做最壞打算的準備；學會保持心理平衡，學會超越自我。

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云南大學教授云波講了《中等職業學校教學改革與發展》。他介紹了中國職業教育發展的道路：

1、走新型工業化道路；

2、解決民生問題；

3、要有相關的政策；

4、從職業教育的基礎性來看；

5、從職業教育的規律來看。

他談到中國的職業教育存在的一些問題：投資渠道單一，投入總量不足；專業教師的數量不適應擴招的需求；教學質量有待提高；行業、企業辦職業教育的積極性沒有調動起來；人的奮斗生活意識弱。

下午，他講了我國職業教育改革的任務：

1、導向；

2、制定改革意見、指導方案、專業目標、文化課大綱；

3、重點專業、精品課程、以及教材建設；

4、管理改革；

5、工學結合、樣企結合；

6、規范學生實習的管理；

7、實踐能力、技能的培養。他還講了課程改革要求要人性化，讓學生好學。講到了課程開發過程。

云南大學成教院書記李家祥作了職業教育學專題講座。

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云南大學還特別請來了教育部職成司的副司長鄧澤民作了《職業教育人才培養模式》的報告。結構：教育教學活動中不是用經驗，而是用職業教育的思想指導職業教育；

2、讓教師和學生變成市場經濟社會下的人，如果教師不是，學生也會不是；

3、讓學生覺得自己的成長是陽光的。觀點：別人會做我也會做是匠人，職業教育不是培養機器人；中職可以評正教授；教育即人的解放；東西不要搞完美；不出精英的教育是不成功的教育；出來培訓就是要改變自己；傳統文化要融入職業教育；職業教育不能以分數定等級，要看完成全過程的質量高不高；放大成績，學生遇到困難時協作分小困難并解決；影響學生的因素很多，但我們要把我們能做的做好：社會、家庭、對象難度、個體因素。要在恰當的時候給學生學習目標；學生的實作場地在課余要充分利用；每一個時段對學生提出明確的要求，學習的、行為的、品德的；

最后介紹了職業學校教材設計以及教材的評價。讓我了解了佬有的教材才是真正的好教材。

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第二篇：2012年四川省骨干教師計算機應用專業培訓總結

四川省2012年省級骨干教師《計算機應用》專業培訓總結

2012年7月11日至2012年8月8日，我懷揣著對專業技能提高的夢想，踏上了去往素有“天府之國”的美麗的城市—成都，開始了為期一個月的“基地培訓+企業實踐”模式的培訓。培訓分為三個階段：第一階段為講座理論學習；第二階段為專業培訓；第三階段為企業實訓頂崗實習。

第一階段為講座理論學習：

對我啟蒙和教育教學最大幫助的就是2012年7月17日上午由成都市溫江區燎原職業技術學校李仕嚴副校長主講《聚焦中職課堂》，主要從幾個方面對《聚焦中職課堂》進行講解。注重方法的指導，而不是直接地灌輸給學生。學生在這樣輕松的課堂學會了知識和技能，最重要的是方法的指導將影響到學生的一生。

講座之前，李老師留給我們5分鐘時間，提了一個互動的問題：什么樣的課是好課？讓在坐的每位參加培訓老師發表自己認為什么樣的課堂是好課的觀點。發言完之后，李老師進行總結：（1）以講授為主，但是講不清楚，我聽不懂，想必學生也聽不懂。這樣的課應被判為不合格。（2）以講授為主，講得形象、生動、條理清晰，學生理解了，我也聽懂了，感覺踏實，有收獲。（3）邊講邊讀邊議邊練邊動手，學生不僅理解，還能運用。多種教學方式的優化組合，使時間過得很快，感覺快樂、幸福。（4）有意講不清，設置問題情境，課堂被激活，學生不僅理解了和能運用，還能發現和探究。幸福感大大提升。（5）幾乎不講，課堂中教師和學生共同學習，互動與對話是主要方式。這樣的課堂最令人幸福。結論：能增加學生主觀幸福感的課就是好的課。但鉆于頭腦中的是學習精神、思維方法、研究方法、推理方法都隨時地發揮作用；李老師給我們闡述了：什么是方法？什么是思想？平時我們對它們的理解也是較模糊。聽完了講座，對它們有了新的認識。教學方法是：提出者分析、處理和解決問題的概括方法，是一種手段，是微觀的。而思想則是一種原則，是宏觀的。當代中職生大多都很聰明，思維很活躍，興趣愛好也很廣泛。在中職教學中我們應該宏觀與微觀整體去分析把握學生，客觀公正的去評價學生，多去發現他們身上的閃光點。以鼓勵表揚為主，幫助學生樹立信心，培養他們積極樂觀的心態不斷進步。培養他們良好的興趣愛好，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。教學改革最終要落實到每一位教師的課堂優化與變革中，否則就是空談。實干興邦，空談誤國。教師個體的改革通常有三種途徑：有厚積薄發的自我超越，自上而下的專業引領，還有同伴互助的共同提升。這三種途徑中有一種共同的經歷不

可忽視，那就是教學探險。探險是一種教學姿態。課堂的嬗變與超越，必然要經歷教學的探險，并不斷亮相這種探險。因此，有一種獨特的心理體驗伴隨著改革者，那就是以復雜的心態面臨別人的品頭評足和說長道短。這種體驗雖短暫，但有時卻刻骨銘心。改革者會因“說長”而信心倍增，因“道短”而奮力改進，這是每一位改革者的精神特質。

第二階段為專業培訓：

了解職業技術教育的發展及其啟示、中等職業學校教學課程的改革、教師心理問題的表現與調適、職業教育人才培養模式、學習并掌握了多媒體課件制作方法，圖形圖象處理、authorware、Photoshop技術等；實訓時通過老師的講授jave軟件的使用，了解了配置服務器svn軟件、數據建模sysbase、網絡調配、服務器配置等，使自己在教育和專業學習方面上了一個新臺階。

第三階段為企業實訓頂崗實習：

2012年7月25到2012年8月4日我同此次參加四川省2012年培訓的骨干教師一起，滿懷著期待來到成都幻維數碼集團為期10天的企業實訓實踐之旅，接受了企業實踐與教育管理上的問題進行培訓。在這10天里我們不僅接受了實訓實踐的培訓；還外出參觀了成都軟件開發區的天上友嘉游戲開發公司和成都維納軟件開發有限公司，可謂獲益匪淺，受益良多！

為期10天的訓練雖然短暫，卻又一次錘煉了自己。少了許多嬌嫩，多了一點吃苦耐勞；少了一些懶散度，多了一些緊張度讓我重新理解什么是企業管理、什么是團隊、什么是規范、什么是嚴謹。企業的運作和人才的培養。在我心中留下了一段美好的記憶，令人難以忘懷。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。

通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。希望在今后的工作中，所學的知識能夠得到充分應用。

學員：羅兵2012年8月5日

第三篇：電子技術應用專業培訓總結

國家級中職培訓：電子技術應用專業培訓總結

提高中職教師專業素質 促進中職教育健康發展

----湖北隨州技師學院陳梅 2010年11月到12月，我有幸參加了由綿陽長虹培訓中心舉辦的中等職業學校專業骨干教師國家級培訓——電子技術應用專業的學習。進入長虹培訓中心后，感受到了培訓中心領導、老師熱情的接待和周到的服務。中心領導對這次培訓的縝密安排讓我充分感受到國家對職業教育的關注，以及長虹培訓中心對這次培訓的重視。在培訓的過程中，我抱著向全國各地教師學習的態度，廣泛與他們交流，珍惜每一天的學習，在學習上也取得了一定的收獲。通過兩個月的培訓學習，不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，特別是實際操作技能上有了很大的的進步，更有教學技藝的增長。同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。這些將會是我一生受益，它也將會促使我在日后教學工作中不斷前進和提高。特別是開展的實習實訓教學，把專業理論知識和實踐有機的結合起來，豐富了我們的專業知識，同時驗證了專業理論知識的，使得我們的專業技能得到了非常大的提高，為此，我就對到企業參加實訓學習的感受和心得作個總結，以期對今后的工作起到提高和借鑒作用。

一、實習實訓，提高專業知識水平：

在短短的2個月時間里，我們學習了普通CRT電視機的原理與維修，數字高清超級單片機電視原理與維修，PDP/LED電視機的原理與維修，DVB原理與維修，空調器原理與維修，OrCAD軟件應用技術、活動圖像編碼原理等，使我們了解了本專業領域的新知識，新技術和適應與教學的關鍵技能。雖然我們專業基礎有限，不能在短時間內掌握所有內容，但教學過程中長虹培訓中心的老師雄厚的專業知識，豐富的實踐技能，嚴謹治學態度也為我們樹立了榜樣。雖然時間緊、任務重，我們每位同學基礎也不同，都很珍惜這次難得的機會，認真學習，積極討論，同時我們在轉換身份后，從學生的角度來現場審視老師的教學藝術，受到了很大的啟發，這對我今后合理組織課堂教學提高教學水平具有深遠的影響。

二、企業研修，切身感受電子技術應用：

在中心領導和老師的精心安排下，我們先后參觀了長虹集團電視機生產三廠、長虹網絡傳媒集團，高頻電子廠、九院等，并且在綿陽長虹培訓中心進行實訓實習。不僅熟悉了企業先進的生產技術，生產工藝流程，與此同時，通過和技術員、員工進行零距離交流。這加深了我對企業需要我們培養什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業為我們做些什么事，現代企業文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的現代職業教育理驗，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。

三、考證培訓，強化專業技能水平：

從12月2日開始我們部分老師進入繁忙的家用電子產品維修高級工的輔導階段，我們晚上上理論課，白天做實驗，輔導老師講得認真，我們聽得仔細，對新型電子產品的原理及調試有更深入的了解，為豐富以后的教學打下了一定的基礎。最后參加了由四川省組織的家用電子產品維修高級工考試，我對獲得證書有很大的信心。

四、拓展講座，提高教師綜合素質：

在長虹培訓中心安排的縝密的培訓計劃中，穿插了很多拓展教師綜合素質的各種講座，如關于電子技術發展前景，關于國內電子技術行業現狀，關于企業員工職業規劃，關于中職教學的教法研討、教材選擇、教學技巧等等，讓我們參訓的老師耳目一新。講座中，專家與我們相互交流，各抒己見，讓我們更加全面地了解了本專業的許多知識，開闊了自己的眼界，受益非淺，感受頗深。

五、轉變觀念，增強辦好職業教育的信心：

我執教5年來一直工作在中職教學第一線，但一直困惑無措，彷徨不前。培訓中心的很多專家，用他們多年來研究的成果，和世界發達國家的職業科學教育理論與我國職業教育的現實相結合，使我們對職業教育發展的現狀有了深入的了解，使我們對職業教育的理念也發生了不小的變化，對職業教育的科學實施有了進一步的認識同時了解了課程開發和教學改革方向，掌握相關的教育法和現代教育技術手段。使自己在思想認識上和教育水平上有了很大的提高，對職業教育的發展充滿了信心，同時也深感責任重大，力爭今后在職業教育戰線上進一步加強實踐，積極推動職業教育向前發展。

本次培訓中有幸結交了來自全國各地的朋友，這次培訓的學員都來自職業學校的第一線，對職業教育有較深的體會，在這次的學習培訓中，大家充分利用這個平臺，對職業教育的發展、對教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和討論，為了職業教育的發展和未來，大家仁者見仁，智者見智。從而使我們對職業教育有了更深的了解和認識。同時，在培訓學習中，長虹培訓中心的負責培訓的班主任王老師，經常主動了解學員的思想動態，增進了學員之間的感情，緩解了學習的壓力，在學習和生活上給了我們無微不致的關懷與幫助，都付出了大量的心血。在此一并表示衷心的感謝！總之，通過整整兩個月的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，從專業知識上，從教育教學方式方法上，從對學生的分析管理上，從對職業教育的認識上等，都讓我們得到脫胎換骨似的變化提高，同時，也讓我們認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

中職教育工作，是一項常做常新、任重道遠，永無止境的工作。在教書育人的道路上我們遠遠不夠，但我們堅信，只有耕耘，才會收獲。我們一定會不斷提高自己的教育水平和為學生們服務的本領，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，為職業教育撐起一片蔚藍的天空。

第四篇：電子技術應用專業培訓總結（模版）

在探索中前進 在前進中發展

----宣城市機械電子工程學校 羅志明

2014年7月18日到8月17日，我有幸參加了由蕪湖市職教中心舉辦的中等職業學校專業骨干教師省級培訓——電子技術應用專業的學習。進入蕪湖市職教中心后，感受到了培訓中心領導、老師熱情的接待和周到的服務。中心領導對這次培訓的縝密安排讓我充分感受到國家對職業教育的關注，以及蕪湖市職教中心對這次培訓的重視。在培訓的過程中，我抱著向全省各地教師學習的態度，廣泛與他們交流，珍惜每一天的學習，在學習上也取得了一定的收獲。通過一個月的培訓學習，不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，特別是實際操作技能上有了很大的的進步，更有教學技藝的增長。同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。這些將會是我一生受益，它也將會促使我在日后教學工作中不斷前進和提高。特別是開展的實習實訓教學，把專業理論知識和實踐有機的結合起來，豐富了我們的專業知識，同時驗證了專業理論知識的，使得我們的專業技能得到了非常大的提高，為此，我就這次培訓的心得作個總結，以期對今后的工作起到提高、借鑒和指導作用。

一、實習實訓，提高專業知識水平：

在短短的1個月時間里，我們學習了普通CRT電視機的原理與維修，數字高清超級單片機電視原理與維修，PDP/LED電視機的原理與維修，DVB原理與維修，空調器原理與維修，OrCAD軟件應用技術、活動圖像編碼原理等，使我們了解了本專業領域的新知識，新技術和適應與教學的關鍵技能。雖然我們專業基礎有限，不能在短時間內掌握所有內容，但教學過程中蕪湖市職教中心的老師雄厚的專業知識，豐富的實踐技能，嚴謹治學態度也為我們樹立了榜樣。雖然時間緊、任務重，我們每位同學基礎也不同，都很珍惜這次難得的機會，認真學習，積極討論，同時我們在轉換身份后，從學生的角度來現場審視老師的教學藝術，受到了很大的啟發，這對我今后合理組織課堂教學提高教學水平具有深遠的影響。

二、企業研修，切身感受電子技術應用：

在中心領導和老師的精心安排下，我們先后參觀了長虹集團電視機生產三廠、長虹網絡傳媒集團，高頻電子廠、九院等，并且在綿陽長虹培訓中心進行實訓實習。不僅熟悉了企業先進的生產技術，生產工藝流程，與此同時，通過和技術員、員工進行零距離交流。這加深了我對企業需要我們培養什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業為我們做些什么事，現代企業文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的現代職業教育理驗，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。

三、考證培訓，強化專業技能水平：

從12月2日開始我們部分老師進入繁忙的家用電子產品維修高級工的輔導階段，我們晚上上理論課，白天做實驗，輔導老師講得認真，我們聽得仔細，對新型電子產品的原理及調試有更深入的了解，為豐富以后的教學打下了一定的基礎。最后參加了由四川省組織的家用電子產品維修高級工考試，我對獲得證書有很大的信心。

四、拓展講座，提高教師綜合素質：

在蕪湖市職教中心安排的縝密的培訓計劃中，穿插了很多拓展教師綜合素質的各種講座，如關于電子技術發展前景，關于國內電子技術行業現狀，關于企業員工職業規劃，關于中職教學的教法研討、教材選擇、教學技巧等等，讓我們參訓的老師耳目一新。講座中，專家與我們相互交流，各抒己見，讓我們更加全面地了解了本專業的許多知識，開闊了自己的眼界，受益非淺，感受頗深。

五、轉變觀念，增強辦好職業教育的信心：

我執教25年來一直工作在中職教學第一線，但一直困惑無措，彷徨不前。培訓中心的很多專家，用他們多年來研究的成果，和世界發達國家的職業科學教育理論與我國職業教育的現實相結合，使我們對職業教育發展的現狀有了深入的了解，使我們對職業教育的理念也發生了不小的變化，對職業教育的科學實施有了進一步的認識同時了解了課程開發和教學改革方向，掌握相關的教育法和現代教育技術手段。使自己在思想認識上和教育水平上有了很大的提高，對職業教育的發展充滿了信心，同時也深感責任重大，力爭今后在職業教育戰線上進一步加強實踐，積極推動職業教育向前發展。

本次培訓中有幸結交了來自全省各地的朋友，這次培訓的學員都來自職業學校的第一線，對職業教育有較深的體會，在這次的學習培訓中，大家充分利用這個平臺，對職業教育的發展、對教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和討論，為了職業教育的發展和未來，大家仁者見仁，智者見智。從而使我們對職業教育有了更深的了解和認識。同時，在培訓學習中，蕪湖市職教中心的負責培訓的班主任王老師，經常主動了解學員的思想動態，增進了學員之間的感情，緩解了學習的壓力，在學習和生活上給了我們無微不致的關懷與幫助，都付出了大量的心血。在此一并表示衷心的感謝！總之，通過整整兩個月的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，從專業知識上，從教育教學方式方法上，從對學生的分析管理上，從對職業教育的認識上等，都讓我們得到脫胎換骨似的變化提高，同時，也讓我們認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

中職教育工作，是一項常做常新、任重道遠，永無止境的工作。在教書育人的道路上我們遠遠不夠，但我們堅信，只有耕耘，才會收獲。我們一定會不斷提高自己的教育水平和為學生們服務的本領，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，為職業教育撐起一片蔚藍的天空。

第五篇：電子技術應用專業培訓總結（范文）

省級電子技術骨干教師培訓：電子技術應用專業培訓總結

----天長職教中心蘇文娟 2010年11月到12月，我有幸參加了蕪湖職教中心組織的專業骨干教師省級培訓——電子技術應用專業的學習。進入蕪湖職教中心后，感受到了培訓中心領導、老師熱情的接待和周到的服務。職教中心領導對這次培訓的縝密安排讓我充分感受到國家對職業教育的關注，以及省級領導對這蕪湖職教次培訓的重視。在培訓過程中，我抱著向全省各地教師學習的態度，廣泛與他們交流，珍惜每一天的學習，在學習上也取得了一定的收獲。通過一個月的培訓學習，不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，特別是實際操作技能上有了很大的進步，更有教學技藝的增長，同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。這些將會是我一生受益，它也將會促使我在日后教學工作中不斷前進和提高。特別是開展的實習實訓教學，把專業理論知識和實踐有機的結合起來，豐富了我們的專業知識，同時驗證了專業理論知識的，使得我們的專業技能得到了非常大的提高，為此，我就對到企業參加實訓學習的感受和心得作個總結，以期對今后的工作起到提高和借鑒作用。

一、實習實訓，提高專業知識水平：

在短短的1個月時間里，我們學習了PLC技術，Protel DXP制圖，電路板的安裝與焊接等，使我們了解了本專業領域的新知識，新技術和適應與教學的關鍵技能。雖然我們專業基礎有限，不能在短時間內掌握所有內容，但教學過程中職教中心的老師雄厚的專業知識，豐富的實踐技能，嚴謹治學態度也為我們樹立了榜樣。雖然時間緊、任務重，我們每位同學基礎也不同，都很珍惜這次難得的機會，認真學習，積極討論，同時我們在轉換身份后，從學生的角度來現場審視老師的教學藝術，受到了很大的啟發，這對我今后合理組織課堂教學提高教學水平具有深遠的影響。

二、企業研修，切身感受電子技術應用：

在職教中心領導和老師的精心安排下，我們先后參觀了奇瑞集團，中達電子公司等企業，不僅熟悉了企業先進的生產技術，生產工藝流程，與此同時，通過和技術員、員工進行零距離交流。這加深了 1

我對企業需要我們培養什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業為我們做些什么事，現代企業文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的現代職業教育理驗，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。

三、轉變觀念，增強辦好職業教育的信心：

我還是一名新教師，參加工作以來工作在中職教學第一線，但一直困惑無措，彷徨不前。培訓中心的很多專家，用他們多年來研究的成果，和世界發達國家的職業科學教育理論與我國職業教育的現實相結合，使我們對職業教育發展的現狀有了深入的了解，使我們對職業教育的理念也發生了不小的變化，對職業教育的科學實施有了進一步的認識同時了解了課程開發和教學改革方向，掌握相關的教育法和現代教育技術手段。使自己在思想認識上和教育水平上有了很大的提高，對職業教育的發展充滿了信心，同時也深感責任重大，力爭今后在職業教育戰線上進一步加強實踐，積極推動職業教育向前發展。本次培訓中有幸結交了來自省各地的朋友，這次培訓的學員都來自職業學校的第一線，對職業教育有較深的體會，在這次的學習培訓中，大家充分利用這個平臺，對職業教育的發展、對教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和討論，為了職業教育的發展和未來，大家仁者見仁，智者見智。從而使我們對職業教育有了更深的了解和認識。同時，在培訓學習中，蕪湖職教中心負責培訓的班主任姚老師，經常主動了解學員的思想動態，增進了學員之間的感情，緩解了學習的壓力，在學習和生活上給了我們無微不致的關懷與幫助，都付出了大量的心血。在此一并表示衷心的感謝！總之，通過整整一個月的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，從專業知識上，從教育教學方式方法上，從對學生的分析管理上，從對職業教育的認識上等，都讓我們得到脫胎換骨似的變化提高，同時，也讓我們認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

中職教育工作，是一項常做常新、任重道遠，永無止境的工作。在教書育人的道路上我還遠遠不夠，但我堅信，只有耕耘，才會收獲。

我一定會不斷提高自己的教育水平和為學生們服務的本領，將自己最珍貴的愛奉獻給學生。

最后，談談我對電力電子技術實踐教學環節的一點想法。在此次培訓中，經過與各所職業學校教師的交流探討，大家的想法還是比較一致的，普遍認為現有條件基礎上的實驗僅僅是接接線看看波形等，并沒有真正培養學生動手解決實際問題的能力。當然，這也與各校實踐教學條件的諸多限制有關。像我們學校盡管對實驗室進行了開放，但對于電子技術這門課程的實驗來說，平時主動到實驗室進行實驗的同學并不多，再加上電子技術的實驗多是電壓電流比較繁雜的實驗，沒有實驗老師的指導，根本不敢讓學生自己動手進行，也很容易損壞實驗設備，所以所謂的開放并沒有做到真正意義上的開放，這也是無奈之舉。不過，對于仿真這一塊內容，卻可以加入到實踐教學環節進行訓練，以補充實際動手的不足。當然，培訓中，裴老師介紹的關于電子綜合設計實驗平臺的開發計劃非常切合實際需要，如果有了這樣一個平臺，所有的實驗都是模塊化組合，透明封裝，學生可以從模塊外部看到內部接線情況，對理解實驗內容及原理，對連接好電路的分析都會有所促進和幫助，非常好。以上是我對此次培訓的一點心得體會，我會將此次培訓的巨大收獲應用到今后的教學工作中，相信會對我的教學水平有比較大的促進和提高，希望以后有機會還能參加類似的培訓活動，與更多的同行進行交流。