第一篇：人才培養工作小結

五星中心學校人才培養工作小結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在縣教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結

一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象。

二、積極培訓，提高骨干教師素質。

骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。

四、制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：

1、思想政治素質（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

2、課堂教學水平（12分）：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

3、帶頭示范作用（12分）：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。

4、教學成績（16分）：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

5、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文（12分）：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。

7、幫帶工作（12分）：發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。

8、班主任工作（12分）：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

第二篇：加強和改進人才培養工作

加強和改進人才培養工作

近年來，我區經濟建設突飛猛進，社會蓬勃發展，人才隊伍不斷壯大。我區制定了《關于惠濟區“十二五”期間人才工作的實施意見》，堅持“服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發”的方針，牢牢把握服務生態經濟強區建設的中心任務，實施人才投資優先保證、人才資源優先開發、人才結構優先調整、人才制度優先創新的發展戰略，以高層次人才、緊缺型人才和高技能人才為重點，統籌推進各類人才隊伍建設，采取積極有效措施，有計劃地引進和培養各類人才。幾年來，經過各部門的積極配合和不懈的努力，我區人才資源開發取得了一定的成效，人才的專業結構、層次分布初具規模，人才總量有所增長，較好地為全區經濟和社會發展提供人才保障。

然而，我區人才資源開發仍存在的不少問題。如人才資源開發緩慢，人才資源開發仍未能跟得上經濟建設和社會發展的需要；人才總量不足，人才專業結構失衡；人才資源開發機制、薪酬分配激勵機制與獎勵機制尚未完善，仍然停留在過去的管理方法上，導致產生了吸引、使用以及留住人才的層層阻力。針對現狀，應大力加強與改進人才培養工作。

一、樹立正確的、與時俱進的人才觀

抓緊抓好人才強國戰略的實施，一個十分重要的問題，就是要解放思想、實事求是、與時俱進，樹立與新形勢新任務要求相適應的科學人才觀，克服在人才問題上的種種不合時宜的觀念。

1、樹立人才資源是第一資源的觀念。要實施“人才強區”戰略，必須充分認識人才的寶貴性、緊缺性和競爭性，進一步強化愛才之心、識才之智、容才之量、用才之術，像抓招商引資一樣抓招賢引才工作，像抓工業投入一樣抓人才工作投入，真正把人才工作擺在第一位的位置來認識、來部署、來推動。

2、樹立人人都可以成才的觀念。要按照促進人的全面發展的要求，切實實行有利于人才成長的政策措施，大力營造有利于人才成長的體制、機制和環境，把每一個人的潛能和價值都充分發揮出來。要把深化干部人事制度改革和改進人才工作結合起來，堅持德才兼備原則，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準，不拘一格選人才，創造人才輩出的生動局面。

3、樹立以人為本的觀念。要著眼于充分調動各類人才的積極性、主動性和創造性，既切實抓好教育、培養、引導人才的各項工作，又切實抓好使用、關心、激勵人才的各項工作。領導干部要帶頭營造尊重知識、尊重人才的社會環境，用事業、感情、待遇留人，充分發揮現有人才的作用。要建立領導干部聯系知識分子、聯系科研項目、聯系科研院所制度，密切與他們的關系，了解他們的呼聲，幫助解決實際困難。要破除人才歸部門、屬地所有的舊觀念，樹立“人才流動、不求所有、但求所用”的新觀念，采取加更靈活的人才政策和措施。

二、構建黨管人才工作新格局

1、成立機構，加強人才資源開發的協調配合。一方面，要成立區人才資源開發領導小組。由區主要領導掛帥，成員由區委組織部、區人社局等部門主要領導組成。領導小組及辦公室負責部署全區人才規劃和協助各部門人才規劃的落實，監管和使用人才工程基金，制定人才合理流動的保障措施。另一方面，要注重人才資源開發的協調配合。人才資源開發工作涉及到方方面面，也涉及到各個單位各個部門。組織、人事、科技等部門要強化職能意識，加強協調與合作。按照黨管人才原則，形成黨委統一指導，組織部門牽頭抓總，有關部門各司其職、密切合作，社會力量廣泛參與的人才工作格局，完善制定政策、營造環境和整合力量三項黨管人才工作支撐體系。

2、堅持黨管人才原則，營造優秀人才脫穎而出的良好環境。堅持黨管人才原則，就是要重點做好制定政策、整合力量、營造環境的工作，努力做到用事業造就人才、用環境凝聚人才、用機制激勵人才、用法制保障人才。要著力加強和改進人才工作，以愛才之心、識才之智、容才之量、用才之藝，千方百計做好發現、培養、凝聚人才的工作，真正做到唯才是舉，廣納群賢，最大限度地把各類優秀人才集聚到各項事業中來，努力形成人盡其才、才盡其用、用當其時和人才輩出的局面。要在黨委的統一領導下，履行好組織部門牽頭抓總的職能，協調各職能部門和人民團體、企事業單位和社會中介組織等各方面的積極性，引導、支持和督促他們充分發揮職能作用，整合開展人才工作的各種積極因素，形成人才工作的強大合力。要制定和完善人才發展規劃，根據各類人才成長的特點和事業發展的需要，研究提出人才資源建設標準，改革教育培養的機制、內容和方法，實現人才培養總量目標、結構目標和機制目標的有機統一；鼓勵人們通過多種形式和渠道參與終身學習，積極推進學習型組織和學習型社區建設。要加強高層次人才隊伍建設，促進各級各類人才的協調發展。

3、探索、改革和完善人才工作的體制和機制。要著重完善制定政策、營造環境和整合力量三項黨管人才工作支撐體系，對人才工作的體制和機制進行探索，完善行之有效的機制，改革不適應人才隊伍發展的制度障礙；進一步完善教育體系，拓寬人才培養渠道，建立健全人才培養機制；建立以業績為重點，由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系；建立健全科學的社會化的人才評價機制；建立以公開、競爭、擇優為導向，有利于優秀人才脫穎而出、充分施展才能的選拔任用機制；加快建設統一的人才市場，形成政府部門宏觀調控、市場主體公平競爭、行業協會嚴格自律、中介組織提供服務的運行格局，建立健全促進人才合理流動的機制；建立健全與社會主義市場經濟體制相適應、與工作業績緊密聯系、鼓勵人才創新創造的分配制度和激勵機制；根據各類人才的特點和需要，改革和完善人才保險制度和福利制度，建立健全人才保障機制。

三、以人才資源能力建設為核心，培養和開發人才 要以人才資源能力建設為核心，把人才培養和人才資源開發放在優先發展位置。

1、優先發展教育，夯實人才基礎。一要全面整合教育資源，調整優化學校布局，集中優勢資源，提高教育經費的使用效益。二要減員增效，充分調動廣大教育工作者的積極性。推進名師名校工程，建立激勵競爭機制，優勝劣汰，優化教師隊伍，提高教師的整體素質。三要大力發展職業教育。要積極鼓勵、扶持和規范社會力量辦學，大力發展民辦教育。要大力發展職業技術教育和繼續教育，構建終身教育體系，建設學習型城區。

2、突出重點，加強高層次人才資源開發。要加強宏觀調控力度，加強高素質人才資源開發，引導各類型企事業單位，采取有效途徑吸引和培養高尖人才，增強全區的綜合競爭能力。要主動接受國內及周邊地區的產業、技術轉移，優化全區的經濟結構和人才結構，提高產業技術水平；要通過完善和優化科技創新體系，形成人才的合理流動，要充分發揮市場對科技人才和資源的配置作用，鼓勵企業充分吸納科技人才，利用科技新成果，積極開發新技術和新產品，大力扶持中小型科技企業，民營科技企業和中介服務機構，使他們在激烈的市場競爭中真正成為科技研究、開發、應用、投入的主體，使科技人才隊伍建設迅速成長壯大。

3、內部挖潛，加快本土人才的培養。一要加大人才培訓力度，盤活現有人才資源。人才的培養是人才資源開發的基礎，為更好地充分發揮人才的內在潛力，必須盤活現有人才資源，加大人才培訓力度，加強包括機關事業單位在內的人才培訓和繼續教育工作；要改革人才培訓機制，拓寬人才培訓渠道，充分利用公有、民辦教育培訓資源，拓展人才培訓社會化服務領域，探索以電子網絡為依托的培訓等多元化渠道；要以行業、專業和人才層次為載體，以政府、單位和社會組織為主體，開展有針對性的專業技術知識、專業技能的培訓，促進學習與實踐相結合、培訓與應用相結合，促進人才在實踐中不斷增長知識，提升綜合能力。二要加強非公有制企業人才和鄉土人才的培養。隨著經濟體制改革的不斷深入，非公有制的各類型經濟組織不斷崛起，現代都市型農業生產基地、農業產業化進程加快，企業和鄉土人才隊伍不斷壯大，鄉土人才隊伍也逐步形成，已成為我區人才隊伍的一支生力軍。為此，必須加強對這支隊伍的管理，引導他們與廣大的專業人才一起，建立終身學習機制，進行系統化、專業化培訓，不斷提高人才的自身素質，增強企業和農業生產的競爭力，為我區經濟建設服務。

四、建立和完善人才市場體系

1、加快人才市場建設步伐。要樹立人才市場意識，強化人才市場觀念，使人才在市場中得到合理調節和交流，使人才流動適應市場經濟并向這個機制逐步轉化。要完善人才中心的各項業務功能，保證人才流動服務的可靠性；健全人才流動信息網絡和軟件開發，及時提供各種人才信息和各項功能服務；定期舉辦人才招聘會，保證提供各類人才；強化對人才中介機構管理，保證人才市場高質量、高效率運轉，滿足地區經濟和社會的發展對人才的需求。

2、建立和完善人才流動政策體系。必須加大人才市場建設力度，按照“機制健全、運行規范、服務周到、指導監督有力”工作方針，探索和推進人才市場中介服務社會化服務領域，擴大人才流動平臺，引導企事業單位轉換用人機制，積極參與市場競爭，努力形成政府部門宏觀調控、市場主體競爭、行業協會嚴格自律、中介組織提供服務的市場運行體制。

第三篇：高技能人才培養工作（定稿）

機電工程系高技能人才培養工作黨小組：單興興

世界經濟的競爭歸根結底是人力資源的競爭，現代社會不僅需要大批具有較高技術理論的研究型、設計型的科技人才，而且更加需要大量的具有豐富實踐經驗、勤奮敬業、技藝高超的高技能型人才。高技能人才短缺問題已成為當代中國亟待解決的熱點問題。

一、準確定位高技能人才培養目標

高技能人才屬于應用型人才范疇，其與知識型、學科型、研發型、創新型人才有本質區別，也與一般技藝型人才有明顯不同。高技能人才是指能“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發展的高等技術應用型人才”。其本質特征是具有專業基本知識和基本技能的實際應用能力，即具有鮮明的實用性和實踐性；其規格特征為高等技術應用型人才，即具有明確的高層次性；其行為特征是知識與技能的應用活動不是機械地模仿和簡單地勞動，而是在“應知”基礎上“應會”的智能性行為。

二、課程實施策略強調教學做一體化的情境教學模式

職業院校著力探索教學做合一的情境教學模式。將崗前培養、崗上訓練、崗后服務有機地結合起來，將技術教育與人文社會教育有機地結合起來，將理論教學與實踐教學有機地結合起來，建立完整的職

業能力訓練體系，積極探索“做中教、做中學”的理論與實踐一體化教學。在教學策略上，突破過去理論課的單向灌輸式的教學方式，積極采用多向的交互式、研討式的教學方式；突破過去實踐課教學中的單一解說式、參觀體驗式的教學方式，積極采用多種與提高實踐能力有關的教學方式方法，包括現場教學、任務驅動教學、案例教學、模擬教學、診斷式教學、操作指導式教學、演練式教學等。在教學手段上，積極開展計算機輔助教學、網絡實訓教學、模擬環境教學、情景再現教學等，突出對實習實訓等實踐教學環節的訓練與考核力度，達到實踐教學內涵深層化、內容特色化、過程個性化和體系規范化。

三、教學團隊建設是高技能人才培養的關鍵

“雙師結構”教學團隊建設是高職院校師資隊伍建設的重點和核心，教師的職業能力和教學能力是實現高技能人才培養目標與保證高職教育質量的重要條件。要根據實際情況，內外結合，堅持“請進來，送出去，傳幫帶”的方針，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優化教師隊伍，將激勵與制約相結合，健全管理機制，致力于建設具有“雙師素質”和“雙師結構”的優秀教學團隊。

“請進來”指與行業研究機構和企業廣泛合作，聘請行業專家和企業技術能手，建立專業建設指導委員會和課程建設指導委員會，推進專業和課程的改革與發展：一是聘請行業專家和企業高級工程技術人員來校作客座教授，對現場技術、技能水平要求較高和理論水平較深的課程內容，進行講學和現場解答，提高教師的學術水平和實踐能

力；二是聘請企業生產一線的工程技術人員、能工巧匠和管理人員承擔專業課程、實踐課程和企業文化課程的教學與指導任務；三是請進理論扎實、實踐經驗豐富的高級技術人才作為高職院校的專任教師、學科帶頭人和骨干教師等，加大師資培養力度。

“送出去”指將職業院校中青年骨干教師送到科研機構或高等學府進修，提高學術水平，或送到企業一線進行生產鍛煉，提高實踐動手能力，增強實踐經驗。

“傳幫帶”就是要薪火相傳、以老幫新、以強帶弱。對學科帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養，并以學科帶頭人和骨干教師作為導師，指導中青年教師，定期對中青年教師進行實習、實訓、課程建設、學術等方面的培訓，以提高中青年教師的教學和科研水平。要加強對新引進年輕教師特別是剛畢業教師的培養。通過實行導師制度，使每位年輕教師都有一名副教授以上職稱的教師作為指導教師，他們負責指導年輕教師學習、聽課、輔導、準備與指導學生實驗、參加課題研究等工作。對于教學能力較強的年輕教師，要及時安排教學任務，并引導他們多參加輔導答疑和實驗室建設。

四、實訓基地建設是高技能人才培養的基礎

建設校內外實踐教學基地是培養高技能人才的重要途徑。學生在實踐教學基地完成崗位技能的訓練，實現基礎和專業理論知識的理性認識──感性認識──理性認識的轉化和升級，受到企業文化的熏陶

和職業操守的規范。如此，把人才培養模式從課堂上和書本中解放出來，使之回歸到真實工作場景中的職業培養與技能訓練，從而真正實現理論教學與實踐教學、學校培養與企業實踐、學校人才培養目標與企業用人標準的有機結合。

校內實踐教學基地建設應遵循“生產性”的原則，為學生在校內創造真實的工作環境，使學生的“學”與“工”有機地結合在一起，盡可能和生產實際相一致，如仿真、模擬、生產工藝模型等； 在校外實訓基地建設中，通常通過各種關系或者是科技服務，喚起企業的合作熱情，使他們成為長期的合作伙伴，讓企業得到應有的利益，同時讓合作企業優先錄用優秀學生，使學校和企業形成一種穩定的互惠互利機制。

考慮到職業教育的定位，建議改革職業院校教師評聘條件。參照普通高校的評聘辦法，把教師的企業經歷和對企業科研服務能力作為評聘的主要考評內容，并在政策上加以積極的引導。

人才培養是一項艱巨而復雜的系統工程，它不僅是目前國家高等職業教育面對的一個重大課題，也是關系到每所院校生存與發展的重要工作，校的發展重心放到內涵建設、提高質量上來，確保教學工作的中心地位。

第四篇：技能人才培養工作心得體會

技能人才培養工作心得體會

工匠常懷“傳世之心”才能稱之為大國工匠，在大國工匠身上必然都會有一種令人肅然起敬的愛國情懷，正是這種高尚的情懷激勵一代又一代大國工匠為了祖國的前途命運而不懈奮斗。“這輩子沒有虛度，一生都屬于核潛艇、屬于祖國，我無怨無悔！”中國核潛艇之父黃旭華把個人的人生志愿同國家命運緊密結合在一起，為我國核潛艇事業奉獻了一生。“航天精神的核心就是愛國，用汗水報效祖國是我的追求。”神技天焊高鳳林始終懷揣著一顆愛國的赤子之心，堅守一線、精益求精、追求卓越，不斷實現自我價值突破，為祖國科技事業發展貢獻力量。

培養高技能人才和大國工匠，就必須把愛國主義教育作為第一課、必修課，把愛國主義貫穿思想政治教育全過程，引導廣大人才把家國共榮辱的價值觀鐫刻心中，發揚愛國之情，砥礪強國之志，實踐報國之行。

“玉不琢，不成器。”從某種意義來說，高技能人才和大國工匠就是國之重器，需要進行一番“精雕細琢”。眼下，世界新一輪科技革命和產業變革孕育興起，重大顛覆性技術層出不窮，能否抓住和用好這一重要機遇，人才起決定性的重要戰略資源。因此，必須加快健全完善技能人才培訓培養體系，積極打造有利于技能人才脫穎而出的良好工作局面，讓技能人才工作出色、人生出彩。注重培養專業精神，推動勞模精神、勞動精神、工匠精神進企業學校、工廠車間、田間地頭，引導各行業各領域技術人才自覺用心鉆研技術、追求提高技能。

大力發展技工教育，加強一流技工院校建設，深化校企合作，讓更多人能夠端上“技術碗”，吃上“技術飯”。同時，在惠及“絕大多數”的前提下，有計劃地培養一批“頂尖少數”，為那些專業素養和專業能力過硬的技能人才“開小灶”，實行一對一的“師徒制”，讓名師帶出高徒。

“水不激不躍，人不激不奮。”必要的激勵關懷有助于激發高技能人才建功立業的活力動力。堅持為人才搭建干事的舞臺、暢通上升的渠道、完善評價的機制，努力營造人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的氛圍。精心為高技能人才搭建實現價值的廣闊平臺，進一步推動產業鏈、創新鏈、資金鏈、人才鏈的無縫銜接，提供與高技能人才專業相匹配的項目或產業，讓其有所學、有所為、有所為，真正做到一展所長、成就自我。

進一步優化評價機制，推動建立以職業能力為導向，以工作業績為重點的技能人才評價體系，增強評價工作的精準性和實效性，切實把高技能人才考準評實。健全容錯機制，厘清人才在推動工作過程中失誤與錯誤的界限，旗幟鮮明地為大膽創新、踏實干事、不謀私利的高技能人才撐腰鼓勁，讓他們放下包袱放心干、放手搏。

第五篇：關于黑龍江職業學院人才培養工作

關于黑龍江職業學院人才培養工作 評估迎評階段工作方案的通知

各部門：

《黑龍江職業學院才人培養工作評估迎評階段工作方案》已經學院領導研究決定，現印發給你們，請遵照執行。

附件：黑龍江職業學院人才培養工作評估迎評階段工作方案

黑龍江職業學院 2013年4月19日

服務工作；負責評估期間校園網絡暢通和主要活動區域無線網絡覆蓋工作；負責溝通協調和保障其他工作組工作。

2.會務與服務組 組 長：李貴林

副組長：尚久悅 付萬杰

成 員：劉志堅 趙志寬 蘇存欣 鄒春雷 高之波

呂洪峰 何蘊崢 趙 卓 王 實 曲 碩 職 責：完成專家組進校考察期間會議的安排，負責安排會議室、確定會議程序、布置會場及相關準備工作；負責評估相關事宜的通知，專家講座和講話錄音整理；負責評估匯報會材料的起草和PPT的制作；負責會議講話和發言的起草工作。做好專家在校內就餐準備和接待工作。

3.聯絡組 組 長：劉公遠 副組長：王曉典

成 員：祝伯紅 田文君 王晨宇 邢 穎 趙 威

張東娜 朱 晗 李慶蘇 初 蕾 季 霏

趙宇迪

職 責：做好專家組進校考察期間的聯絡工作，負責安排和培訓聯絡員，保證與專家一對一做好服務工作；負責專家與學院有關部門的溝通及相關問題的解答工作；負責協調專家進校考察期間各項工作的時間、地點、人員及安排工作。

4．材料組

組 長：王明海

查工作；負責教師座談會的培訓和準備工作。

7.學生工作組 組 長：張玉山 副組長：孫革新

成 員：陸廣發 邢常偉 趙 巖 董慶波 張雨薇 楊東輝 吳 濤 鄒昱音

職 責：負責做好學生評估培訓工作；負責評估期間的學生“四率”的檢查工作；負責評估期間學生組織和文明禮貌工作。

8.安全保衛與環境衛生組 組 長：鄭福貴

副組長：周萬舉 王義剛

成 員：孫國文 金忠慶 廉清華 婁玉輝 王 磊

于景波 蔡 博

職 責：負責專家進校評估期間校園安全穩定工作，負責評估期間專家活動領域的安全保衛工作；負責評估期間全部的后勤保障工作，做好校園環境衛生清掃與整治工作，保持各類設施的完整美觀。

9.第二校區工作組 組 長：劉公遠

副組長：南文杰 劉 莉 孫福忠 石明杰 成 員：相關部門及二級學院負責人

職 責：根據工作方案制定第二校區實施方案，負責第二校區專家現場考察實訓條件的準備工作；負責第二校區專業剖析、說（聽）課工作；負責第二校區評估宣傳動員、教職工培訓等工

部門在評估期間必須服從評估工作的統一調配。

（二）啟動評估工作問題報送制度。各工作組在工作出現協調溝通、人員調配、物質保障以及工作真空區域等問題須在第一時間報送到評估辦，由評估辦協調解決；5月份開始啟動每日早會制度，由評估辦組織每天上午8點30分在900會議室召開評估工作早會，解決問題，推進工作。

（三）5月6日起恢復教師坐班制，人事處做好各部門到崗情況檢查；專家組進校期間，學院領導、各部門負責人及相關工作人員，必須24小時手機開機，保證通信暢通。主管教學副院長、教務處長、評估辦工作人員要在校值班；辦公室、人事處、財務處、學生處（團委）、后勤處、保衛處、二級學院書記和院長值班至22點。

（四）各部門要統一組織本部門全體職工學習《評估手冊》，理解和掌握學院的基本情況、辦學定位、辦學理念、發展目標，評估體系內涵以及評估工作程序和內容。

（五）各職能部門負責人要就本部門的基本情況、工作職責、工作思路、服務教學等工作做好充分準備，寫出書面匯報提綱，以備專家深度訪談；各分院（部）負責人要就本部門的基本情況、人才培養方案、專業及師資隊伍建設、教學改革思路及專業特色建設等方面進行充分準備，并寫出書面匯報提綱，以備專家深度訪談。

（六）專業帶頭人和骨干教師要了解本專業的基本情況、人才培養方案、專業及師資隊伍建設狀況，并就個人對教學改革及專業特色建設意見和建議進行充分準備，并寫出書面匯報提綱，