第一篇：2016年國際早教幼兒教育培訓心得

2016年國際早教、幼兒教育“醫教”與“藝教”天作之合

--------------------當教育遇到營銷

國家政策的放寬，家長對于教育的需求，讓我們必須明確：早期教育的重要性，是永遠不變的真理。

回顧2015，相信老師們都也注意到了兩方面的變化 A市場的變化-競爭日益激烈

B客戶的變化-

1、比較硬件（產品，價格，環境）比較軟件（老師的水平參差不齊）

解決方案：第一時間體現專業度，從客戶一進門開始，態度，儀表，和家長溝通與寶寶月齡相當的話題，比如6個月大的寶寶，輔食是否已經加蛋黃？如果吞咽困難，建議用富含維C的果汁調和稀釋，口感好，寶寶就會容易吞咽，從而促進鐵的吸收。6個月：1/4，按照吸收6個月大多數的寶寶是可以吃半個蛋黃的。諸如此類的溝通會提升專業度并消除距離感。

因為現在的家長群體已經更新至85后或者90后，而這樣的人群對新鮮的事物的感知是非常敏感的，所以我們早教老師們也要與時俱進。因為與時俱進，是任何產業永遠不能回避的問題。2016新趨勢：“醫教”+“藝教”

0-3歲尤為重要，腦黃金的最佳開啟階段，稍縱即逝，錯過了，終身不會再來，關于課程：

學具是重中之重，同樣的名稱，用在不同能力的教育中，會有截然不同的感受。

而現在我們在給孩子授予的，是人的神經通路發展的促進。觸覺神經+視覺神經的學習和促進。

而我們需要給寶寶和家長呈現的，是時尚的課程元素與縝密的課程細節。

問好環節：不能超過4分鐘，時間過長會引起情緒而亂跑，千年不變得hello歌也可以有新玩法，穿插在第二個環節，用分教具的方式引入。1歲之后，點名方式和再見方式要有不同。學具：針對于1-

1、5歲的寶寶，學習智力行走，喜歡從縫隙夠東西，教具可以使用布（桶）將布拉扯出來-精細運動，手部碗部及空間數量的訓練

撫觸環節：這對寶寶是終身受用的，加入歌謠，2歲以上的寶寶也可以為家長做撫觸，舒緩情緒，增進親子互動。

每一個環節所設置就可以對應寶寶的腕部，頸部，平衡能力，邏輯思維能力，視覺追蹤能力，觸覺感知，味覺輸入，社會交往能力等進行開發和指導。

專業引申：如果寶寶的頸肌背肌張力不足，后期就會經常托腮，導致注意力不集中。8,9個月的寶寶，已經開始二指捏的訓練，手指的靈活程度（精細）直接會影響到后期的書法，繪畫能力，屬于行為心理學的范圍（心理暗示）關于醫教（與早教課程緊密結合、父母課堂的重要性）嬰幼兒早期生活體驗

學吃：進食時間-按需-按時

質地-奶+輔食+半固體食物

進食工具：直接母乳-奶瓶-碗勺

寶寶學到什么：饑餓-自然饑餓-誘導饑餓（大哭不一定是餓了）

奶和米粉不能再用奶瓶喂，吃輔食要用碗（輔食添加不僅是營養，更為了發育）

米粉不能加奶、果汁混合（不能影響食物本身營養與進食效果）

過敏原因：出生后3天吃過配方奶粉（建議新生兒第一口吃母乳，出生6個月內母乳喂養）

頻繁使用消毒劑（免洗清潔劑的濫用）

抗生素的濫用

7-24個月：滿6個月添加輔食，從富含鐵的糊狀食物逐步添加）輔食不加調味品，盡量減少鹽和糖的攝入 學睡：自主無憂入睡，跟孩子同屋不同床 0-2個月 黑白不分 3個月開始黑白逐漸分明 學便 觀察模擬排便（戴著紙尿褲去學習排便）

學看 地面要求淺色明快的顏色，多觀察飽和度高的顏色，如紅色，少看電視，少接觸電子產品，看卡通，圖片多，看東西自然少

學聽 聆聽真實的世界，辨別方向，聲音，語言，寶寶喜歡聽溫和的語言，不要大驚小怪，要平和的對待孩子。學動 大運動自上而下 抬頭-翻身-坐-爬-站 精細運動由粗至細 伸手-抓握-傳遞=拇指捏拿

學說 咿呀表達情感，應答-聽懂-理解-肢體語言（不愛說話的原因1 照養人說話少2父母參與少 3單調的環境 4媒介刺激多）解決方案：說話少和說話多的寶寶安排在一起，可以多和大一點的孩子接觸）

教師對自己的要求： 釋放自己，打開內心（孩子幾歲你幾歲）2 專業點的引入，各環節的目的，家庭的延伸 要求所以然，讓孩子喜歡我們的課程是最低的目標。4, 做早教，給自己一個可以解釋的機會！

感覺統合：所有的快速記憶都離不開感知覺。在生活中的體現：1吃手(心理安全感缺失)

挑食（滿嘴的飯不咀嚼）興趣點低

社交困難（社交障礙，內心恐懼）感統失調在學習中的表現

1寫字錯行，跳字，粗心---視覺（速度，定位，辨識）

坐不住，多動，注意力不集中（真正原因：1歲前，爬行不足500-600小時，脊椎肌肉張力不足以支撐頭部，學步早的寶寶體現出腳尖踮起，重心前傾）導致穩定性差，課堂無秩序感，滿場跑（1對1展開課程：下肢蹬踏運動，聽指令性語言，視覺追蹤力練習-拋皮球，如瞬間閉眼，則表明速度感覺缺失，需要爸爸也參與到課堂教學中）

書寫閱讀困難---（視覺聯想能力和敏感度）語言復述單一（完整的推理能力，生活聯想力及創造力不足）感覺統合失調的原因分析

生物學方面（先天）遺傳，腦損傷，早產，腦外傷---觸覺敏感度高，不喜歡穿襪子，不合群

養育方面（后天）活動空間小，過多依賴學步車，爬行不足，過度保護，缺少同伴群體，缺少戶外活動，過早進行認知教育，電視，電子產品成為兒童的主要玩具。感覺統合訓練的主要內容平衡能力訓練：提高注意力（專注力）2 本體感訓練：提高動作反應速度 觸覺訓練：穩定情緒增強勇氣和信心（表現為怕黑，粘人，沒有安全，降低觸覺敏感度）手眼協調性：解決粗心大意問題（吃飯吃不到嘴里）讓家長明白學習器官是最重要的，在早教課程中要植入各項能力訓練的重要性。

備注：關于走進科學的胎教與嬰兒游泳暫未做詳細分析（嬰兒游泳的授課方式和本園區環境不一致）

關于營銷： 告別灑狗血的營銷 營銷中出現的問題： 活動約人困難-邀約電話不好打 2 約來的不知是否是客戶群 3老師羞于啟齒談價格 4逼單-該出手時不出手 解決方案：

自上而下，必須有銷售的態度，園所里所有的銷售壓力轉加顧問，老師不參加營銷是錯的。

現如今的市場競爭激烈，對手太多，要整體改變營銷觀念，無中生有叫做欺騙，適度表達叫做營銷。從現在開始，我們要有一個共同認可的觀點：營銷。據有效數據統計，7-9次的電話才會成交！園所必備：

1開業時間，會員人數（累積會員與在冊會員）2近一年最高，最低營業額 3 目前店里一個月有幾次活動？ 銷課率+會員轉介紹率+會員續費率統計 5銷售流程 6談課夾

7建立銷售問題庫庫（太貴了，和爸爸商量，孩子太小，奶奶不同意，太遠了，怕沒效果）8客戶意愿和消費能力的分析 9 有無品牌推廣或廣告投放 10 有無合作機構？ 有無人員流動？有無內耗（長時間不流動）價格尺度是否統一？-嚴格禁止不統一！可以指定多重打折（其目的是讓客戶算不出價格，不會過度比較）解決方案：1 在電視上看到正在上課的寶寶的視頻 錄制會員上課視頻，分月齡，看進步，更有說服力

3.教師建立公開化（包裝，專業）

優秀的教師轉做顧問 各月齡段代表教具展示說明，更直觀的介紹課程 常見問題：孩子不喜歡

解答：孩子第一摸到鋼琴都喜歡，后來學到困難就不喜歡了，早教課程也是如此。第一次上課哭鬧很正常，哭鬧是社會交往的表現。教育沒有冬眠期。全員銷售轉態下的組織架構

打破現有的構架，重新組合（顧問+教師+行政）分組競爭 廣告：直接宣傳品（海報，三折頁）要求字少，文案新奇，簡介，美觀，時尚。

軟性及植入廣告可借鑒不同行業的知識手冊。

軟環境的廣告標語，例如換鞋區：寶貝的自理能力從換鞋開始！客戶到底要什么？-產品 銷售的4個步驟： 1找（創造）需求

2挖痛苦（找痛點）延伸到未來，學習成績，情緒，感官 專注力的最佳訓練期，2-3歲

3給方案，通過游戲，視覺追蹤量身定制（1對1解決問題）4下承諾 5試成交

6轉介紹（篩選會員，時機選擇）7寶寶信息調查表格 活動策劃方式 1營銷的滲入

2活動中有獎問答（三折頁中產品名稱問答）3邀請人群的選擇

4客戶見證（請1-2名家長發言）-家長訪談節目 微信小號-------移動互聯網+早教 微信運營：微信小碼

由投資人購買號碼申請客戶服務微信，客戶信息帶不走，集中管理

微信小群（寶寶家長+老師+園區管理者）信息不遺漏，定期發寶寶圖片，育兒常識，提高與客戶的粘合度，將高端的服務理念移植到早教園，管理員工的同時也需要管理家長。關于教師心理輔導

情緒輔導（早教行業95%是女性）1情緒化

2斤斤計較

3心胸狹窄

統籌大局，事事以園區利益為先，出現問題不抱怨，找原因并解決，做好職業與人生規劃。執行力管理 1 我在忙什么

2我忙的事情有多大價值 3我做的事情別人會不會做 4我為什么這么忙

時間管理：羅列工作安排，不拖延，先把最重要事情做完。停一停，真實的面對自己，如果我們和客戶的供需關系不平衡，要及時充電，迎合市場！

第二篇：家長早教培訓心得

導語：通過早教培訓，家長會有怎樣的一些心得？以下是小編帶來的家長早教培訓心得，供各位參閱。

這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓的家長），我也能有幸跟著開個小灶，參加冰大人的培訓課程。每次的培訓都會有新的知識點與論點，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺時間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對于這次培訓的一些心得體會，本人才疏學淺，如有不當之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長，首先我們要認識到孩子的身體發育年齡與神經發育年齡之間的差異。

對于正常發育的小孩，身體發育年齡與神經發育年齡基本上是同步的；而對于唐寶或發育落后的小孩，如果不能在早期進行有效的康復干預，隨著身體發育年齡的增長，它與神經發育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經發育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個簡單的比較例子：

正常小孩發育情況：

身體發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發育落后的小孩發育情況：

身體發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經發育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發育的問題，我們需要康復孩子哪些方面？

每個小孩的情況不大相同，以下幾項是比較有共性的問題：

1）肌張力低所引起的目光呆滯，反應慢，身體不協調等。

2）精細動作差，自理能力差。

3）構音不清，流口水。

所有的神經體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應的他就會整體反應慢，體內代謝也慢。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經運動，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨特的思維教學而設定的，三者一脈相通！根據不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案。

這就是為什么來工作室學習的孩子都會有明顯進步的原因。

1）神經運動。

孫老師的神經運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激，從而修復腦神經功能。事實上，某項運動對孩子長時間的刺激，它會形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2）思維語言。

只要是經常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學貼里想必都能領會到思維教學對孩子活學活用的神奇效果。冰會通過教知識點，讓孩子形成思維，發展智力的能力途徑（配對，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學習學前概念和知識點（感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關系概念，顏色概念，形狀概念，數學概念）。這些方面我理解，但不會很好的用文字組織表達出來，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進步，從而對比傳統教學與思維教學之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍綠黑白色，可是效果甚微，有時他能說對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了。

來冰大人這里不到兩個月的時間，我突然發現他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運用。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認識并學會真正運用起來。

3）思維精細。

hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動作，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4）口腔發音。

口腔發音的培訓貼中有很詳細的注解。

5）早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說實話這里的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧，我們有時開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹，這個環節不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達能力，也為孩子以后上學打下一定的基礎，不管孩子以后參加某個團體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經常會有許多新穎獨特的妙點子，孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術熏陶。

華c老師的游戲環節主要培養孩子的團隊合作意識。

5）家庭作業。

每天給每位家長布置家庭作業也得花費冰的許多時間和精力，她會依據孩子上課的情況而定，并且在作業本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的，說實話，這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷，可真是用心良苦??！。

每天保證家長和孩子一定的親子學習時間。

讓家長在家里給孩子打基礎，加強課堂上一些知識點的鞏固。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點，而不會浪費在諸如涂色這樣簡單耗時的方面。

讓孩子養成良好的學習習慣。

通過這次培訓，讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統合理的康復課程對孩子神經發育年齡發展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

第三篇：0-3歲早教培訓心得

在研討中求提升 在培訓中求跨越

——育嬰師培訓心得體會

作為一名幼兒園老師，通過專業的培訓取得了育嬰師證，平時通過觀看關于0-3歲嬰幼兒早教的書籍和微博來充實自己，但工作中仍會遇到很多困惑，覺得大都是智力開發的內容，真正在日常生活中運用不太合適。為了讓托班幼兒能接受良好的早期教育，健康快樂地成長，幼兒園提供了的育嬰師研討培訓平臺，使我受益匪淺。下面是我的育嬰師心得體會：

在育嬰師培訓期間，通過學習《2～2歲半幼兒早教訓練方法》《2歲半～3歲幼兒早教訓練方法》我發現育嬰師注重的是用科學的方法在日常生活中培養寶寶動作技能、語言能力、認知能力和社會交往能力，實際就是嬰幼兒的家庭教師。通過學習，我掌握了不同年齡階段的孩子生長發育特點，知到了好多的護理手段是以此作為基礎的。通過同事間的研討與交流我了解了嬰兒生理、心理、營養、保健、教育等不同領域的知識和操作方法，具有較強的科學性、實用性和可操作性，反映了國際上關于嬰兒綜合發展的最新理念和發展態勢。其目的是為了進一步傳播科學育嬰的理念，傳授育嬰的科學知識，按照理論與實際相結合的原則，借鑒國內外現代育兒的最新理念，指導成人和嬰兒在充滿親情的氛圍中開展游戲活動。我掌握了怎樣分不同年齡段科學的喂養、護理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進行上述四種能力的培養和訓練。為寶寶今后入托、入學打下一個良好的基礎。

通過對育兒課《小小蛋兒把門開》、《香香的水果》兩節課的活動評析研討，讓我們把理論與實踐緊緊地結合在一起，把理論知識運用到了實際的教學活動中。整個培訓活動使我們的理論知識有了積累，使我的實際教學有了飛躍。

第四篇：家長早教培訓心得

家長早教培訓心得

這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓的家長），我也能有幸跟著開個小灶，參加冰大人的培訓課程。每次的培訓都會有新的知識點與論點，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺時間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對于這次培訓的一些心得體會，本人才疏學淺，如有不當之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長，首先我們要認識到孩子的身體發育年齡與神經發育年齡之間的差異。對于正常發育的小孩，身體發育年齡與神經發育年齡基本上是同步的；而對于唐寶或發育落后的小孩，如果不能在早期進行有效的康復干預，隨著身體發育年齡的增長，它與神經發育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經發育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個簡單的比較例子：

正常小孩發育情況：

身體發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發育落后的小孩發育情況：

身體發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經發育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發育的問題，我們需要康復孩子哪些方面？每個小孩的情況不大相同，以下幾項是比較有共性的問題：）肌張力低所引起的目光呆滯，反應慢，身體不協調等。

2）精細動作差，自理能力差。

3）構音不清，流口水。

所有的神經體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應的他就會整體反應慢，體內代謝也慢。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經運動，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨特的思維教學而設定的，三者一脈相通！根據不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案。這就是為什么來工作室學習的孩子都會有明顯進步的原因。）神經運動。

孫老師的神經運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激，從而修復腦神經功能。事實上，某項運動對孩子長時間的刺激，它會形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2）思維語言。

只要是經常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學貼里想必都能領會到思維教學對孩子活學活用的神奇效果。冰會通過教知識點，讓孩子形成思維，發展智力的能力途徑（配對，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學習學前概念和知識點（感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關系概念，顏色概念，形狀概念，數學概念）。這些方面我理解，但不會很好的用文字組織表達出來，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進步，從而對比傳統教學與思維教學之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍綠黑白色，可是效果甚微，有時他能說對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了。

來冰大人這里不到兩個月的時間，我突然發現他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運用。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認識并學會真正運用起來。

3）思維精細。

hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動作，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4）口腔發音。

口腔發音的培訓貼中有很詳細的注解。

5）早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說實話這里的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧，我們有時開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹，這個環節不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達能力，也為孩子以后上學打下一定的基礎，不管孩子以后參加某個團體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經常會有許多新穎獨特的妙點子，孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術熏陶。

華c老師的游戲環節主要培養孩子的團隊合作意識。

5）家庭作業。

每天給每位家長布置家庭作業也得花費冰的許多時間和精力，她會依據孩子上課的情況而定，并且在作業本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的，說實話，這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷，可真是用心良苦啊！。

每天保證家長和孩子一定的親子學習時間。

讓家長在家里給孩子打基礎，加強課堂上一些知識點的鞏固。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點，而不會浪費在諸如涂色這樣簡單耗時的方面。

讓孩子養成良好的學習習慣。

通過這次培訓，讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統合理的康復課程對孩子神經發育年齡發展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

第五篇：早教實習心得

2011年7月4日

星期一

今天是我第二次上課了，總覺得第一次上得不夠好，這一次我希望有所突破，思考了很久，我覺得我現在陷入了一個思維誤區，我總覺得自己缺少經驗，我想得更多的是親親姐是如何操作的，然后我進行模仿，可是我覺得的話可能會缺少一個自我，于是我想有點自己的東西。聯系了我所學的專業知識，幼兒園的一個重要教育理念是“調動幼兒的已有經驗，讓幼兒成為活動的主導者”，所以我決定這一次，由我來引導，讓幼兒自己去說，去做。

這一次授課的主題是“上幼兒園”感覺確實是不怎么好操作，不過好在靈活性挺強的，我可以自由的發揮。

我由幼兒歌曲《打電話》導入，培養孩子們聽與說的能力，讓孩子們自己去聽然后回答:歌曲里有誰，在哪里，在干嘛，爾后再講了一個關于兔媽媽問小朋友們在紅黃藍幼兒園里的一些事情，讓孩子們回答:在紅黃藍孩子們最喜歡哪位老師，為什么，紅黃藍有什么好玩的東西，再后，兔媽媽說她的寶寶們也要上幼兒園了，讓小朋友們送送她的寶寶，這樣，讓孩子們每人拿一個娃娃，帶他們買票，上車，坐車的時候學唱《我上幼兒園》的兒歌穿越獨木橋，隧道，到了以后讓孩子們介紹自己的同班同學給娃娃，之后再是發書，引導孩子們看書，最后是引導孩子們貼貼紙，裝飾幼兒園的汽車。

我設想得似乎很不錯，對孩子們聽，說，做的能力都是有所幫助的，環節之間的銜接也似乎比較有趣。但是真正到了操作的時候，那確實可以用慘不忍睹來形容，第一個問題拋出來，他們就直接告訴了我，是娃娃在唱歌。我再自己清唱了一遍，想讓他們聽清楚，但是有一個寶寶在亂跑，接下來另一個也跑起來了，還有一個干脆就躺下了，總共四個寶寶，城城因為分離焦慮一直在哭，親親姐帶著，沒有一個是在聽課的，而且我連個配教都沒有，為了吸引孩子，所以我就馬上進入下一個環節，孩子們終于被手偶吸引過來了，不過問題他們都是拒而不答，討論環節只好過了，沒有配教我只好自己做司機，又做售票員，售票員提問去哪的環節中只好又省了； 走的話也沒什么走頭，那呼啦圈地洞太具吸引力了，他們直接拿著走，兒歌也是匆匆就過了，要求介紹別人，孩子們條件反射式的一個個介紹的都是自己，就一句我是**就過了，發書后，三三直接翻到中間玩自己的貼紙畫，妮妮就亂跑，把書給媽媽看看，西西還好，城城繼續由親親姐抱著，課堂不知道成什么了，撕貼貼紙也幾乎沒有孩子聽要求，我設計的一個小時的活動，還不到35鐘就過了，之后還是親親姐來繼續了，親親姐就帶他們唱歌，直到下課。

這一堂課我發現自己還是太理想化了，理論還是沒有聯系上實際，我明白了，對于一群不到2歲半的孩子，你想要她們聽懂指令，自己表達還是很困難的，聽可以適當的應用于課堂，但說，在托班不能作為一個讓孩子們參與的重點，只能作為一個訓練的重點；還有就是孩子們對語言一般都是只注意開頭和結尾，所以我們要把重點在始末；再者就是新穎的教具一定不能在活動前就出現在教室，那樣會分了孩子們的心，我把那呼啦圈放在了教室是使得孩子們亂跑的一個重要原因；以后做什么事情一定要有二手準備，以應對助教不在等突發情況；在有家長陪同的課堂，可以借助家長的力量，讓其維護秩序；我可以作為一個教師，課堂操控能力是我接下來該努力的重點。