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幼兒教育心得(最終定稿)

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《幼兒教育心得》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幼兒教育心得》。

第一篇:幼兒教育心得

幼兒教育心得

要給幼兒創造良好的語言環境,必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語言提供良好的環境。因此,在教育工作中,要 給幼兒創設豐富多彩的生活環境,增長幼兒知識,開闊幼兒視野,擴大加深對周 圍事物的認識和理解,促進幼兒思維發展,培養幼兒良好的口語表達能力。

一、掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練

(一)通過直接感知,在認識周圍事物中發展幼兒語言

幼兒學習語言,都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識,繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力,而認識范圍的擴大,內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發展語言交往能力緊密與認知 能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點,給幼兒創設條件、豐富生活內容,在實踐中認識世界,發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們 對花草樹木的認識,提高了興趣。通過種植與照料花草,不僅豐富了知識,也陶 冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態的變化。幼兒生活內 容豐富了,思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口,在幼兒直接感知中豐富 知識和發展語言。

二)在語言教育活動中,發展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關系,語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,沒有語言思維無法進行,而思維活動的成果,必須用語言表達出來。幼兒思維 能力的發展和語言能力的發展是同步進行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發 展過程;而思維的發展,又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發 展。

幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多,這是由于幼兒學習語言的途徑是靠“ 聽”和聽后的模仿“說”。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品,但如何運 用并且發展幼兒的創造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過程中,要采用多種多樣 的形式,發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養幼兒運用語言交 往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要學習舉一反三,會依照 原有的語言范例,填換內容,表達新的意思,從而具有口語表達能力。如教師上 《我給月亮做衣裳》時,有幼兒問:“月亮為什么沒有一件合體的衣服?”為了培 養幼兒的求知欲就說:“是呀!為什么呢?”教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變 化。經過一段觀察時間后,教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說:“有時像 小鉤,有時像小船,有時像半圓……因為它老在變化,所以沒有辦法給它做合體 的衣服?!痹趯嶋H觀察中,幼兒得出了結論,豐富了知識。在實踐活動中,幼兒動 手、動腦,發展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒 對周圍事物經常保持主動、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛動腦筋思索,能發 現問題,提出問題,并從事物間的聯系中,初步做出正確的判斷和概括,發展了 幼兒的認知能力與語言能力。另外,在語言教育活動中,要注意采取綜合教育手 段較好地達到教育目標。如講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后,老師讓幼兒用撕紙的 方法,用橡皮泥和各種自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后,讓幼兒邊演示邊講,加深了幼兒對故事的記憶與理解,調動了 幼兒學習的積極性、創造性和想像力。在語言教育中,讓幼兒學得主動、活潑,使其創造性思維得到發展。

二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

孩子只有真正學會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才自由地 和人交往,同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。在教育工作中,教師 應有目的地豐富幼兒生活內容,增長幼兒知識,開拓幼兒視野,培養幼兒多方面 的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,有許許多多還不清楚不知道的事情,啟 發幼兒的求知欲望。引導幼兒仔細觀察,認真分析思索,擴大和加深對周圍事物 的認識和理解,發展幼兒的口語表達能力。

(一)多看

教師在教學過程中,要有計劃地帶領幼兒直接觀察,給幼兒多創造條件。采 用直觀形象的方法,引起 幼兒學習的興趣。如:給幼兒講“春天”的故事之前,先 告訴幼兒:“春天到了,大樹、天氣、人、花、草、小動物呀,都有一些變化。一 看到這些變化,就知道春天到了,你們找一找,看一看,春天到了有些什么變化,以后講給大家聽?!庇變夯丶抑螅屑氂^察、查找,當老師講完故事之后問他 們:“除了故事里大樹、小草、小動物的變化外,還怎樣知道春天到了?”幼兒根 據自己觀察判斷的內容,親身的體會,積極地發言。幼兒說:“小燕子飛回來了; 青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,可以放 風箏了。”等等,幼兒列舉了許許多多他們生活中的經驗,幼兒興趣很高。

又如教幼兒詞匯“五顏六色”時,把幼兒帶到美麗的花壇前,讓他們看看花兒 都有什么顏色。幼兒邊看邊說:“紅的、黃的、白的……”再讓幼兒數一數,有多 少種顏色。他們邊點邊數,數出了好幾種,教師告訴他們:“花兒真好看,五顏六 色真漂亮?!庇變厚R上理解了詞匯的含意,走到另一個花壇時,幼兒自己就反映出 來了:“這五顏六色的花兒多美呀!”

圖畫讀物是幼兒的精神糧食,是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛,色彩鮮明美麗,深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書作用,也需要教師與家長做具體 指導。光知道給幼兒買書不成,還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意,也 不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法,指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書 的方法,拿到一組圖畫,要求幼兒先看數碼,或按情節排好順序,然后找出書中 的主要角色,記住他們的形象,觀察他們的動作,想象他們在干什么?聯想組合 成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫,看完

(一),看

(二)……第二步讓幼兒看里面有誰?第三步讓幼兒看它們在干什么?發生 了什么事?看完后,請幼兒根據自己的理解和想像講述故事。如此,幼兒雖一個 字都不認識,卻能看出畫中的內容,并能根據圖畫內容講述,既豐富了他們的知 識,又發展了語言表達能力。

(二)多聽

培養幼兒注意地傾聽,這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言,首先要學會聽,聽得準確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向 幼兒介紹文學作品的基本方法。因為幼兒不識字,他們是文學作品的聽眾。將不 識字的幼兒引入文學世界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認真地傾聽,達到教育 目的。

給幼兒積極創設聽的環境,可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別 人講故事;邀請幼兒談話,互相傾聽并交談;帶領幼兒聽多種聲音:樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿,想像,并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽,是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力,發展幼兒聽覺器官,加 強對語言的聲音結構分析。培養幼兒良好的傾聽習慣,要求幼兒會聽,聽得懂,認真聽不打斷別人的話,這也是文明習慣的一種表現。

(三)多說

為了發展幼兒的表達能力,不但要發展幼兒聽的能力,還要培養幼兒說的能 力。我們要給幼兒創設“說”的環境,在說話中練習說話,在日常生活中,利用與 幼兒接觸的一切時機,進行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話愿 意講出來。當幼兒用語不當時,教師及時予以糾正。

教師應該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間,有計劃有目的 與幼兒交談。在交談中,教師和幼兒易于進行感情交流,關系可更加親密,幼兒 有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發展語言能力,還是形成對事物的正 確態度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時,更要注意啟發幼兒學習的積 極性,克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說,說得不好的不讓說的 做法。鼓勵幼兒說錯了沒關系,老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒“說”的機 會。幼兒學習語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此,我們要給孩子創設一個“說 ”的環境,讓孩子練習“說”,學習“說”,在說中學說。

(四)多練

發展幼兒語言表達能力的任務,主要是培養幼兒正確的發音,吐字清楚,豐 富幼兒詞匯,并能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規則講話。這些內容,都得 在語言實踐中學習,掌握。這就要讓孩子多練習,重復地練習,逐漸地掌握。給 幼兒提供多練的機會,創造多練的環境。幼兒的發音不準,教師和家長注意及時 糾正、練習,就能掌握得快,說得好。幼兒還經常講出不合乎語言結構的句子,如:“老師,我要一本書,小糊涂神?!苯處熅鸵o予糾正說:“老師,我要一本小 糊涂神的書?!辈⒆層變悍磸驼f兩遍。這樣,幼兒漸漸地就會說了。又如“老師,” 幼兒經常說成“老?!保?,凡屬幼兒用詞不當時,老師就給予糾正,并讓幼兒重 復練習。幼兒學習語言,主要靠模仿,因此,我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習。

三、教幼兒禮貌用語,培養良好的語言習慣

禮貌是人們的道德準則,是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容:一 是禮貌行為,二是禮貌語言。兩者結合起來,才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上,反映出他的 道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境,使孩子從小就會使用禮貌語言,有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以 下幾方面入手:

教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招 呼、稱呼人,會問早、問好,道別。

教育孩子當遇到困難需要幫助時會說:“請您幫我……”受到幫助后,會說:“ 謝謝”。

教育孩子當自己不注意影響別人時,會主動誠懇地道歉,而當別人影響了自 己時,能克制、諒解別人,會說:“沒關系,不要緊?!?/p>

教育孩子當別人在談話時,應不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時,要專心 地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要及時談時,要打招呼。別 人向自己提出問題時,要認真地回答。

教育孩子要有良好的語言習慣,講話時聲音要大,讓大家能聽見;速度要適 中,不快不慢;語言要準確,吐字要清楚。說話時,要看著對方,不要東張西望,漫不經心,不罵人。

進行這些文明禮貌的言行規范教育時,我們應始終堅持“正面教育與具體行為 相結合,”使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會正確使用。如稱呼問題,我們 教給孩子根據不同年齡、不同場合,會用禮貌語言稱呼別人??匆娎夏耆耍?稱呼:“爺爺、奶奶;”看見像學生一樣的人,知道稱呼:“大哥哥、大姐姐;”班 上來了參觀、看課的人時,知道問:“客人好。”等。通過反復的教育,孩子們掌 握了許多人稱名詞,他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。

另外,利用文學作品,如故事、詩歌等,向孩子進行教育,培養孩子“語言美,”也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“客人來了”使孩子知道媽媽不在家時,客人來了,小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,給客人倒上一杯茶,說:“阿姨,請喝茶。”客人走時,送到門口,會說:“阿姨再見。”孩子在文字作 品里,學到了禮貌言行,并運用到日常生活中去,用禮貌語言進行交往。這也是 全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模范,處處以身作則,說話要做到溫 和有禮貌。

總之,在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的 規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的 語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

第二篇:幼兒教育心得

言是人們進行交流和溝通的工具,兒童時期是語言發展的最佳時期,也是最迅速的時期。因此,發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務,應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分,即正確發音和短句的表達。

教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎,要發展幼兒語言,第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音,幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展,還會影響他們德、智、體全面發展,對今后升小學,學好漢語拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關注。

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞,不會表達意思;有時個別單詞發音糾正了,但在語句中單詞的發音又錯了,所以,這一時段內不應單抓語音、詞匯,而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來,拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進行概括,從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環,模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅持給孩子創造聽讀的環境!

總之,在培養說的能力上,運用“模仿→實踐→創造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素,因勢利導,啟發幼兒,及時改進,進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

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雖然已有4年時間沒有教小班了,對小班幼兒的年齡特點,課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個班,我想我有責任把這個班級管理好,服務好。每個學期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐,在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上,嘗試采用幼兒園教育趨于http://轉載請注明出處,謝謝!

第三篇:幼兒教育心得

童年沒有等待,童年只有今天,讓孩子擁有美好的童年,讓孩子童年過的快樂、健康,這是幼兒老師義不容辭的責任,嬰幼兒的早期教養不僅關系到家庭的幸福,而且關系到國家和全民族的未來,我是西苑校區豆豆班的老師,豆豆班的孩子年齡在2.5—3歲之間,這一年齡段的孩子已初步形成了自我意識,凡事以自我為中心,不考慮別人。在幼兒園的集體生活中,作為教師的我有意識地培養孩子形成良好的集體意識品質。

我的做法是充分利用一日生活的各個環節,潛移默化地強化幼兒集體的概念,逐漸幫助他們形成集體意識。洗手、喝水、吃水果時,我們培養孩子有秩序的進行,不爭搶,要謙讓,有的孩子總事情總喜歡搶在前面,每遇到這樣的情況,我會對他說“寶寶要學會等待、學會謙讓,排好隊,不爭搶,做文明的小朋友,這樣才是老師的好寶寶”這時孩子會變得非常有秩序,而且還會監督其他小朋友并且告訴我是誰沒有排好隊。

室內游戲活動時,有些調皮的孩子玩游戲很高興,一高興就會大聲的叫喊,其余的孩子跑來跟我告狀,說某某小朋友太吵了,我會對他說:“你大聲叫喊的時候,其他小朋友臉上的表情都是生氣的,老師的耳朵也很疼,在公共場所不要大聲叫喊,會影響其他小朋友的,現在你沒有叫喊,小朋友都會對你微微笑”我話音剛落,豆豆班的寶貝非常的配合,齊刷刷的對著他微笑,最后這個小朋友也尷尬的笑了,之后我發現班上的孩子們大聲叫喊的現象好多了。

戶外活動時,我往往把孩子分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組,按頭飾分成不同動物組,按衣服顏色分組,按高個、矮個分組等。用不同標準分出不同組,一方面可以讓幼兒懂得跟誰組合都要努力把自己該做的事情做好,另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機會,學習并適應跟不同性格、能力的小朋友配合游戲,并讓幼兒知道自己是小組的一分子。

我還通過班級集體表演、集體接受表揚等多種形式,讓孩子知道不論在小組還是大集體中,都要努力做好自己的事情,集體的榮譽有我一份兒。

集體意識對這一年齡段的孩子來說來說,具有相當難度,但經過“愛與約束”的教育,使孩子的集體意識有了很大的提高,同時“愛與約束”的教育也豐富了幼兒人格的培養。只要我們平時注意培養,天長日久,聰明的孩子們就會樹立良好的集體意識。

第四篇:幼兒教育心得

幼兒教育心得

第一、現在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語,關心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。:

第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識

在教育活動中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動,寓教育于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點

讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進行贊美,他們定會有所發展,有所進步,本班有個小朋友發音清準,我益不斷糾正,只要他有點進步,我們就給予表揚,樹立他們的自信心,現在,發音有很大進步,這些贊美的高速就像一個個小光環一新,老師新手替他們帶上。

第五篇:幼兒教育心得

前些日子,我非常有幸參加了“百節好課”觀摩活動,兩位市學科帶頭人精彩的教學活動給我帶來了較多的教學啟示,而之后王明珠老師關于“好課”的學術講座則讓我對“好課”的認識有了更具體、更深刻的感悟。下面說說我心中的“好課”是什么樣的。

1.有意義——即活動內容有價值,符合幼兒的年齡心理特點,對幼兒當前的發展有積極的促進作用。如曹琛琛老師執教的大班綜合活動《非洲歡迎你》,活動內容的選擇是大班當前主題活動《中國娃》的延伸,幼兒此時對國家與文化充滿好奇,對主題的繼續探索充滿興趣,同時他們因已掌握了一些基礎知識經驗,所以也具有一定的探索、學習能力,因此,這節活動的內容選擇就是非常成功與到位的。吳穎穎老師執教的中班語言活動《秋葉飄飄》是一節來源于季節的教學活動,內容選擇與幼兒生活相關,追隨了幼兒的生活經驗,活動的本身是對幼兒知識經驗的一種提煉與擴展,對幼兒發展幫助是及顯的,也是非常符合價值選擇的。

2.有意思——即幼兒參與的積極性高,活動氛圍活躍,幼兒不但獲得了知識,情感上獲得愉悅更重要。就拿這次觀摩活動中《非洲歡迎你》舉例,內容中含有熱情奔放的迎客舞,內容呈現形式就能較好地帶動幼兒情緒。加上曹琛琛老師在活動中還能注意用平等的語言與幼兒交流,就給幼兒營造了一個寬松和諧的氣氛,雖是借班上課,但這種氣氛就使得幼兒對教師產生了信任和依賴,使得幼兒在活動中非常樂于去想、樂于去說、樂于去做,幼兒的主體性得到了極大的體現。整個活動中,幼兒都是非?;钴S的,幼兒學得很快樂,聽課的老師聽得也很輕松。活動的結尾幼兒與聽課教師一起共舞,那種愉悅的情緒在活動結束后久久都不能散去。

3.有辦法——即教師是個很好的舵手,能從總體上把握方向,拋出一個個有意義的問題指引幼兒到達目的地。對于有難度的內容,要重在引導分解,層層推進。如《非洲歡迎你》活動中的非洲舞是非常具有難度的,曹琛琛老師就通過富有情趣、關聯的環節先引導幼兒學習動作,再學習歌曲,最后展示舞蹈,整個活動給人一種從平實到精彩體驗,活動后讓人回味無窮。對于難度較淺的內容,要重在探究歸納,時放時收。如《秋葉飄飄》活動中,吳穎穎老師就把整個活動拋給幼兒想象表達,然后再在幼兒探究的基礎上進行提煉歸納,有效地激發了幼兒的學習活力,產生了出色的教學效果。

4.有時間——即組織活動的資源容易獲得并被充分的利用,教學材料的準備是簡單、有效的,教師在有限時間內能夠完成。在很多的公開教學中,表面上很熱鬧,教師表演得很好,動用了很多的人力、物力,好象使用的資源越多表示越重視。我就一直在思考:這么多的教具怎么準備?怎么用?這樣的活動有參考學習的價值嗎?反觀這次觀摩活動中的兩節活動,準備材料僅是幾張圖片加上一段音樂組合的PPT課件而已,而教師就在這簡單的課件中挖掘出深深的價值,這種對比是鮮明的,也是富含教師的教育機智的,讓人越聽越有滋味。

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