第一篇：參加北師大校長研修班培訓心得體會

參加北師大校長研修班培訓心得體會

大新寨中學 楊松

2010年11月26日—12月1日，我有幸參加了參加北京師范大學國際學術交流中心舉辦的?中小學管理與校本研究?高級研修班。為期一周的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念，新思想的現代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。

一、專業學習

此次培訓學習的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學校教育的價值，他在報告中強調北京四中的發展目標是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發展的機會和成長的愉悅，懂得責任與良知，持之以恒的發掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學生培養成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學生終身發展的五種價值體系的教育，即國學教育、家庭教育、職業教

育、公民意識教育和生命意識教育。

北師大的趙德成博士的講座對績效工資改革背景下的教師評估。趙德成博士幽默詼諧、妙趣橫生的語言贏得了大家的陣陣掌聲，大家在笑聲中開始審視自己，反省自己。他認為，教師應更加注意教學設計及其背后的理念，關注如何評價學生學習的進展，關注自我反思和改進。他還指出，我們要找準當前教學需要改進的核心問題，在全面關注的前提下，開展批判性反思，構建以校為本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學評價標準，引導教師不斷改進。

首都師大基礎教育學院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應用于管理，更滲透在與學生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學生，特別是對待問題學生，要時刻為他們以后的發展著想，對其進行有效的教育，從而使學生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

北京師范大學現代教育技術研究所余勝泉博士題為?運用信息技術深化基礎教育課程改革?的專題講座。余博士的講座從?信息技術與課程整合的本質與內涵、信息技術在教學中的作用、信息技術與課程整合的模式與方法、信息技術與課程整合的案例分析、信息技術與課程整合的推進與實施?六個方面，對“信息技術與課程整合”的問題做了一次系統而扼要地闡述。

張文教授從法律的角度談中小學校園突發事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權益。教育專家的精彩講座，引領我接觸到了教育教學最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發展現狀和發展趨勢。

二、實地考察

本次學習實地參觀了北師大二附中、崇文小學等重點學校。使整個研修活動在”理論與實踐”、”理論和技能”交替中進行，收到了很好的效果。這些學校科學的教育理念、先進的辦學經驗、鮮活的發展特色、豐富的文化內涵和厚重的學校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。

我們在北師大二附中的參觀學習中感受比較深刻。

北京師范大學附屬第二中學是教育部直屬中學之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設，學校的硬件設施，學校的發展規劃等，最后學校阮國杰副校長為全體學員介紹了北師大二附中在學校管理，課程改革，教師隊伍建設等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業于北師大，而且是在二附中實習教師中的優秀者方能到二附中任教，但學校在加強年級組管理還是加強科組建設上，毅然選擇了加強科組建設。他們認為：學校的中心工作是教學工作，只有教師的專業發展得到提升，課堂教學過程中有效教學的理念得到落實，方能提高教學質量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設，他們對新教師采取崗前培訓，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學中提高，并取得了很好的效果。

崇文小學是北京唯一的一所全寄宿公辦學校。首先來到學校多功能廳觀看了簡介學校的專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創建學校特色，為師生發展服務》的專題報告，最后參觀了學校校園。從學校簡介中我們了解到：崇文小學建立于1960年，當時按照中央指示，為解決出國人員子女就學問題而建立的一所?為中國外交事務服務?的全寄宿公辦學校。文革期間停辦，80年代恢復辦學，2003年北京新東城改造搬遷至此，為學校發展提供了新的機會和平臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到：崇文小學經過六年多的實踐探索，在新課

程背景下，構建‘以情移情’素質教育的育人模式，逐步形成了學校辦學特色。

短暫的參觀學習，留給全體學員的印象是深刻的：崇文小學走科學探究之路提出辦學理念，從教育口號、教育格言等發展成為學校辦學理念——”以情移情”。核心是以”情”為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。他們?用愛、用情、用心?做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養擁有倫理認知，充滿感恩之情和責任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設溫馨家園；他們追求和諧發展、充滿人文氛圍的校園環境建設。他們最終的辦學目標是培養學生?用愛、用情、用心?面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。

通過參觀學習，讓我們領略了名校風采，感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。

三、感想收獲

1、加強學習與思考，提高自身管理水平現代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業的引領者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領著老師做教育。做教師的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環境

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現尊重，信任，盡量以服務精神為行政領導及每一位教師創造學習與發展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。

二是引導教師體驗成功，體驗快樂。這應該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經驗做法，幫助其總結，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。

三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

3、構建學習型組織，促進教師的專業成長

要引領大家讀書學習。校長及其它業務領導推薦文章寫?案語?引導教師學習，這是很好的策略，結合學校原有實際，形成學習制度，并持之以恒地堅持。此外，創造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學習常態的建立就在于平時引導，貴在堅持。

4、注重溝通，形成團隊管理精神

校長不僅是學校的組織者、領導者，同時也是廣大師生的服務者、引領者。只有廣讀書、交高人、善反思、重實踐，具有服務能力，廣博知識，扎實的功底，超前的思維才能服務好，引領好團隊向著更高的目標前行。一要做一名稱職的管理者。加強個人修養，提高自身素質，以身作則，為人師表，用自己的人格魅力感染教職工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人為本，民主治校。二要有一個好心態。細節決定成功，心態決定一切。應做到讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖，應有一顆平常心。要有親和力，應具 備一定的溝通能力。要揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過。三要有明

確的管理理念。作為管理者管理學校首先應是思想的領導，要有明確的辦學思想、辦學目標、辦學理念。因為辦學思想是推動學校可持續發展，形成特色學校的重要思想基礎。作為領導觀念需要前衛而深刻，具有超前導向型。具體落實到學校的發展歷程中，即必須走超常規、高質量、可持續、良性循環的發展道路，必須與時俱進不斷創新。

四要有更高的管理意識。一個優秀的管理者必須站在時代的高度，站在未來的高度，站在全球的高度，不斷地為學校尋找新的“奶酪”。做好?教育必須做好的事?，促使學校可持續發展，辦人民滿意的學校。

教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。

第二篇：參加校長高級研修班學習培訓心得體會

參加校長高級研修班培訓學習心得體會

紅星中心學校 石柱

今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓學習。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓學習。我們聆聽了國內知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。讓我在學習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學習，讓我們有了靜下心來學習、思考的機會。

回顧十幾年的校長經歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮化建設的推進，農村外出務工人員增多，群眾對優質教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學校。新狀況、新形勢下，遇上了學校再發展的瓶頸。

要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖說積累了一定的辦學經驗，形成了一定的辦學特色，面對國家全面實施素質教育的要求和群眾對優質教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學校發展的新增長點和突破口，不斷提升教學水平和辦學效益。這次研修培訓，如及時春雨，為我對如何著眼本校實際，突破瓶頸，謀求學校發展啟發很深。

一、開闊視野，任重道遠。

培訓期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發展的瓶頸，尋求解決學校發展現狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學校人文環境有新的認識。學校管理者應盡快轉變觀念，變革學生評價方式，充分發揮學生評價的激勵作用，為學生成長創造一個良好、愉快的成長環境。校長要少一點功利，為國家、民族和學生的一生著想，做一個有社會責任感的校長。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究。“眼界決定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。

二、勤于思考，不斷學習。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領導、專家幾乎都提到了校長要不斷地加強學習。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學校中不斷學習的榜樣，成為學校中喜歡學習的楷模，只有校長善于學習，我們才能營造學習的氛圍，我們的教師才能靜下心來學習，我們的校園才能綻放文化的書香。

校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要

保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見。校長要站在教育、社會、經濟發展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發展的目標；而且要對學校的教育教學管理行為進行經常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。

三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。

《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。了解學校教師即團隊成員工作狀態和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創造一個良好和諧的溝通氛圍。

作為一名學校的管理者對教師要給予充分的信任，“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個中層干部的能力和業務技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動團隊的主動性與積極性。

四、提升教育教學質量，狠抓生命線。

一所學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教育教學水平。學校的教學水平是在先進的辦學理念指導下，通過學校科學合理的教學規劃指導，最終獲得的教學成果。作為鄉村校長而言，提高教學質量，增加學校教學水平是學校發展的必然選擇。校長只有將學校教育的發展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結構上的優化，最終規范完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質量的發展。

五、借鑒名校，提升發展空間大。

俗話說“三流學校靠權威，二流學校靠制度，一流學校靠文化” 文化像氣、像水，于無聲處顯神威，學校文化易如此。它是學校的影響力、生產力、凝聚力和核心發展力，是學校文化的靈魂所在。通過培訓學習，結合自己的工作實際，使我感受到了名校在學校發展內涵、學校文化建設、全面推進素質教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學習他們在辦學思想、高效管理、質量提升、教學改革、教師專業化發展等方面的成功經驗，讓我們鄉村的教育發展得更快、更好。以他們的經驗破解影響制約我校教育發展的種種因素，激發教師樂于從教、認真執教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創設有利于教師身心愉悅的人文環境，激發每個教師的積極性和創造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發展愿景，努力進取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學校文化，并

使之成為學校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動學校的發展，這是今后工作中重點。

第三篇：北師大校長高級研修班培訓心得

校長怎樣引領學校發展

——北師大校長高級研修班培訓心得點滴

摘要：

校長應該具有“勤情理”等基本素質，做教師的“教師”，擁有放權、管理人的能力，解決好人災問題，利用好獎勵“防洪人”的杠桿作用。關鍵詞：

教師的“教師”借力容人之過放權人災獎勵“防洪人”

通過北師大為期近一月的培訓，對我的心靈和思想是一次洗禮。有諸多感受，現就如何作為校長如何引領學校發展方面談談自己的想法：

一、校長應該具備的基本素質

1.勤、情、理

作為校長必須勤勤懇懇地工作，善于情感交流，遇事必須理性處理。

勤勤懇懇是做校長和教師最基本的也是必須的要求。

善于情感交流，就要求我們在與教職工之間要多交流溝通，才能形成一個凝聚力強的團隊。因此，校長首先要真誠，而不是虛假；其次是要通情，就是要設身處地為教師著想，多站在教師角度思考問題，尊重教師。

理性處理問題，就要求我們遇到問題必須冷靜，多調查研究，以

事實為依據。

2.必須有絕對的領導力和執行力

為期兩天的拓展訓練，開展了《盲人方陣》、《群口相聲》、《超低空飛行》、《生日排序》、《七巧板》等游戲活動。這些游戲活動都告訴我們一個道理，做任何事情都必須有一個堅強的領導核心，決定前大家可以出主意、天辦法。一旦決定，就團隊任何成員就必須服從，否則整個團隊就要失敗。

3.做教師的“教師”、做學習型校長

北京五中校長吳昌順認為：校長是學校的首席教師，是教師的“教師”。清華附小的竇桂梅校長，盡管工作繁忙，每個月也必須上一堂對全校乃至全國有影響力的語文教學示范課。竇桂梅校長還說：工資再低也要買書，工作再忙也要讀書。這也和張主任為校長們送書，要求校長多讀書不謀而合。

因此，我們必須擠出時間多讀書，就像吳昌順校長說的那樣每周用半天時間關著門來學習。我們還應該向書本以外學習：向專家學習，向同行中的佼佼者學習，向社會學習。只有不斷學習，才能提高自己的知識水平，拓寬自己的視野。

我們還必須加強自己的教學技能、技巧的訓練，每學期在教師中上研討課或者示范課，多利用教師會向教師傳授教學方法，引領教師專業發展；嚴格按照總書記說的“空談誤國，實干興邦”的要求扎實工作，做教師的表率和教師的“教師”。

二、校長管理學校的管理能力

1.善于借力

拓展訓練中有一個破冰游戲《征集簽名》，學員在完成誰讀過某一篇文章時，學員中幾乎沒有人讀過這篇文章，可是大家就沒有想到去詢問教練是否讀過。這就告訴我們學校管理時有時也需要借力，借助教委、借助街道工委和辦事處的力量，借助兄弟學校，這樣就會達到事半功倍的效果。

2.用人之長，容己之短

寸有所長、木有所短。每一個人都不可能是全才，教師也是如此。因此，我們在利用教師的時候，校長必須充分了解每一個教師在業務上和興趣愛好上都有哪些特長。然后在安排工作時，盡量根據其特長、愛好來安排工作，從而切實搞好教學工作和課外活動。

3.善于推功攬過

一個學校的工作取得了一定的成績是全體教師共同努力的結果。校長一定不要認為是自己一人的功勞。在功勞面前要多肯定分管領導的工作，多肯定教師們的努力。如果學校管理上存在某些瑕疵，或者老師教育教學中出現什么問題，校長要從自己身上做反思，不要一味把責任推給別人。

三、校長在管理上應重點解決好的幾個問題

1.放權是解決校長忙碌的根本

當前的校長絕大多數都是忙于事務，整個呈現出楚江亭教授所說的“忙、茫、盲”的校長，最終就是“泛、煩、凡”。解決這個問題，就必須——放權。充分發揮中層干部的作用。北京五中尚金華校長在管理方面的“六八十”原則，我很贊同。“六八十”原則就是校長想到或提出的一般只是六成要求；中層干部要有創造，做到八成；工作層面上要做到十成，實現工作效能的最大化。這樣校長就有更多的時間思考學校的發展、學校的大政方針政策。

2.抓好人災和人才，促進學校和諧發展

楚江亭教授在研究中表明，任何一個團隊中表明一個團隊中人才占15%，人在占80%，人災占5%。人災是最可怕的。因此我們要抓兩頭帶中間。由其是要治理好人災。人災的治理首先還是要采取小事講風格、大事講原則的辦法，曉之以理、動之以情，所謂擒賊先擒王，解決好了人災問題，抓好了人才的帶動作用，團隊就活起來了。

3.利用好獎勵機制

當前的機制中常常是鼓勵“抗洪人”。李永瑞在講述有關方面認為，關鍵應該獎勵“防洪者”。我也非常贊同。一個教師把班級管理得僅僅有條，沒有出現任何問題，教學質量又高，這樣的“防洪人”就應該重獎；而那些在班級管理中出了問題或者教學質量出了問題，能夠想法補救的“抗洪人”遠遠不如“防洪人”，當然這類人也比什么也不做的人優秀得多。

最后，我用以下這句話結束全文：校長好好學習，教師天天向上；教師好好學習，學生天天向上

為人大氣，團結過去反對自己的同志

一個人可以走得很快，一個團隊才可以走得很遠；教師不是培養出來的，而是在于發現教師；

如果引入流動機制將會更有利于調動教師積極性

評價教師多元化，家長、學生、教師互評等，教師優劣以事實說話。學校需要什么就評價什么，給機會——通報、處理

團隊成員之間彼此信任、尊重、欣賞是團隊的核心和靈魂。唐僧對孫悟空三打白骨精就不信任打的是白骨精。豬八戒也對孫悟空進行詆毀。引領教師把教育當事業：木匠造房子的故事和大媽烙大餅的故事讓教師不斷學習，改進教育方法；即使即將退休也要站好最后一班崗。

第四篇：參加職業院校校長研修班學習心得體會

4月20日至28日，我參加了動發展為主向創新驅動轉變，是從經濟大國走向經濟強國的必由之路。我國確立了到2020年基本建成中國特點國家創新體系，進入創新國家行列，職業教育是實現技術技能積累創新的重要環節。城鎮化是當前保持我國經濟健康快速發展的一項緊急任務。城鎮化的推動離不開現代職業教育。一方面，城鎮化發展對職業教育成果人力資本輸出表現出旺盛的需求；另外一方面，教育水平的提升，能夠增進農村人口向城鎮的聚集，進步人口素質，為城鎮化發展提供人力支持和技術積累，增進城市相干產業的聯動發展。

二、現代職業教育體系的框架包含的意義建立現代職業教育體系，既是構建現代產業發展新體系的重要內容，又是建立現代教育體系的戰略重點，是基本教育制度的重大創新和全面建成小康社會的一項國家戰略。教育體系的基本框架是：學前和小學教育后，學生接受初中教育，此期間接受職業指導和低級技能培訓，取得基本的工作和生活技能。初中畢業后，部份人上普通高中，進而上普通本科、學術碩士、學術博士；另外一部份人上中等職業學校，進入專科高職、技術技能本科、專業碩士、專業博士。這個框架體系的新意在于，職業教育和普通教育一樣，是個一向制的教育，從最低到專業碩士、專業博士，買通了人才成長通道。另外一個創舉在于，高職也能夠考普通本科，技術技能本科和普通本科可以互考，并且普通本科也能夠考專業碩士。構成開放立交、內外銜接的體系結構。構建這樣的教育體系意義在于：

1、從根本上改變職業教育二流教育的地位。兩個人才成長通道，因材施教。學生根據自己的需要選擇合適的教育，一樣成才。改變職校學生就是打工仔的傳統觀念。成績好的學生也來上職業學校，改變過去好學生上重點普高，差一點的上一般普高，沒學上的學生來職業學校的現狀。國家經濟發展，主要依托實體經濟，支持實體經濟發展和產業轉型升級，必須加快進步利用型、技術型、復合型的人才培養比重，建立普通教育、職業教育并重發展的教育體系，實現技術技能人才培養的系統化。目前大家都愿意上普通大學，弄管理、弄資本運作，誰在支持實體經濟呢？現實是大量的成績差上職校的學生和部份沒有接受過初等職業教育的農民工。看看我們鋪設的人行道，粗糙的地磚和低劣的技藝；看看我們的很多產業產品，粗制濫造，附加值不高等等。緣由在社會提倡的學而優則仕，提倡的普高熱、職高冷；提倡的不靠實力靠投機，不靠技藝靠嘴皮。一方面我們每年的高校畢業生有近300萬人就不了業，另外一方面企業招不到合適的工人。學生、企業老板都抱怨政府，這難道不該檢討修改我們現行的教育制度？反思最根本的題目：學習的目的不是為了文憑，而是長知識，學技能，為了生存。

2、加快經濟發展，突破產業瓶頸的重要支持。縱觀發達國家，象瑞士的制表業，德國的汽車制造業，他們的實體經濟之所以強勁，就是他們職業教育做的好。30%的學生學習普通教育，以落后行學術研究；70%的學生學習職業教育，把握一技之能。他們靠技術員、工程師級別的員工來生產產品，我們是大量的沒有接受太高等職業教育的人來生產產品，孰優孰劣？難怪美國一項調查，94%的被調查者說不上來中國有何品牌的商品。

第五篇：北師大校長培訓心得體會

思想的洗禮，心靈的震撼

——北師大校長高級研修班學習體會

2018年7月15日至20日，在縣教體局的組織下，我有幸參加了北京師范大學舉辦的小學校長高級研修班的培訓學習，在短短五天的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，受益匪淺。通過培訓學習，我真正領悟到作為一名新時期小學校長應有的新理念，新思想的現代教育辦學模式，深深體會到作為一名小學校長必須注重學習、增強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面。

開班儀式上，縣教體局孫明慶局長親臨會場做了重要講話，縣教體局李燦春副局長對研修班學習期間的學習內容及紀律做了安排和強調，政工科張科長，教研室朱主任全程參加了這次研修活動。這一切表明縣教體局領導對此次研修班的高度重視和殷切希望。

一、學習內容

本次研修內容豐富、實效性強。有專家學者的講座報告，如北師大教育學博士李水平老師的《基礎教育形式與課程改革動態》講座，角度高，視野寬，提升了我們對教育的認識，讓我們的教育教學更有方向感。遲希新教授的《學校全員育人的理念和有效實施》的報告，緊緊圍繞“全員育人理念和有效實施--校長領導力視角”這一主題，高屋建瓴、深入淺出地闡明了以人為本是科學發展的核心，以學生的發展為本是教育的目的，要牢固樹立全員育人觀念，促進學生全面發展，引起了與會者廣泛共鳴。教育部基礎教育裝備研究與發展中心曹志祥主任的《教育現代化的幾點思考》的講座，從“21世紀是一個變革迅猛的時代，教育面臨諸多挑戰”入手，從如何為這個時代培養人才、教育加速轉型之必要、教育裝備的內涵等方面，深入淺出地解析了技術裝備發展與學習方式的變革！北京市朝陽區芳草地國際學校校長、全國教育系統知名校長蘇國華校長的《實施有效辦學策略 促進學校科學發展》的報告，立足高遠，理論與教育實踐活動相結合，闡述了如何實施有效策略(具體到課堂、課程、教師、教育理念、中西融合……)，打造一流學校，創品牌學校。目光遠大，意義深遠。盧立濤教授的《校長引領教師專業發展:理念與實踐》盧立濤教授以淵博的知識，超強的理論，對我們進行一次教育精神的洗禮。讓我們認識到學校的發展必須點燃內心，創設平臺，內外結合，協同發展！每所學校都是獨特的，學校的發展都具有挑戰性，校長和教師要在不斷地“折騰”中提高管理能力，提升教學水平，不斷反思，形成新的教學實踐！

有優秀校長做學校管理經驗介紹，如原北京市光明小學劉永勝校長的《新時代教育家型校長如何做管理好學校》讓我清楚認識到建立學校章程的重要性，同時要有民主意識，善待老師，對老師少一點管卡，多一點理解，校長應該引導教師多讀書，勤反思，教師才能得到發展。北京市潤豐學校卓立校長的精彩報告，讓我感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍；更加理解了學校該做什么，不該做什么；更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。原北京市十四中王建宗校長的講座《校長的實踐智慧與理論素養的提升》使我明白了要當好一名校長必須善于學習，提高自身素養，努力把學校辦成綠色校園，文化校園。

此外還安排了兩次外出參觀學習。每一個報告，每一次參觀，都是一次洗禮，都讓我震撼，讓我感慨不已。

二、心得體會

1、校長要不斷學習，多讀書，讀經典名著，讀教育專著，準確把握時代脈博，更快捕捉新的教育觀點，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。

2、學校辦學，要有明確的辦學理念，并將這一理念滲透到學校各項工作中，科學制定學校發展規劃，學校的工作計劃，每月、每周的計劃都要明確，這樣才會忙而不亂，各項工作才能有序開展。

3、教育教學質量是學校發展的生命線，作為校長要時刻自我加壓，注重提高教育教學質量，提升辦學品位，讓家長滿意，讓社會滿意，讓師生個性得到張揚。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、校長要高瞻遠矚，要制定系統的課程體系，積極開發校本課程，發展特色課程，創建獨具特色的校園文化，營造良好的育人環境。注重學生的綜合實踐能力的培養和提高，培養全面發展的合格人才。

總而言之，通過這次培訓學習，我感觸很深。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，深刻理解了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

2018年7月22日