第一篇：武漢大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

征地辦 陳正茂

這次有幸參加我區(qū)組織的提高人文素養(yǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)班在武漢大學(xué)開(kāi)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)授課老師們的精彩講解，十分受益。參加幾天培訓(xùn)課程，比較全面的進(jìn)行了一次政府管理者“文化”熏陶和洗禮。此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但安排緊湊、內(nèi)容豐富，每一課都“集思想之大成”、“耀知識(shí)之精華”，入腦入髓，受益非淺。回眸幾天的培訓(xùn)歷程，我沉浸在老師們精彩的講解中，思想上受到了強(qiáng)烈震撼，理念上有了全面更新，知識(shí)上得到了充實(shí)提高。盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)頗多。下面我就學(xué)習(xí)的情況談點(diǎn)體會(huì)：

一、關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)和組織執(zhí)行力提升的體會(huì) 一個(gè)集體的發(fā)展需要建設(shè)良好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞 ,象征著一個(gè)集體后繼發(fā)展是否有實(shí)力 ,也是這個(gè)集體凝聚力和戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先應(yīng)該從管理層做起 ,管理層之間親密團(tuán)結(jié) ,協(xié)作到位 ,管理者心里始終要裝著職工 ,支持職工的工作 ,關(guān)心職工的生活 ,用管理者的行動(dòng)和真情去感染身邊的每位職工 ,平時(shí)多與職工溝通交流 ,給職工以示范性的引導(dǎo) ,撲捉職工的閃光點(diǎn) ,激發(fā)職工工作的積極性和創(chuàng)造性 ,更重要的是管理者要沉下身去和員工融為一體 ,讓職工參與管理 ,給職工創(chuàng)造一個(gè)展

示自己的平臺(tái) ,形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍 ,讓職工感到家庭的溫暖 ,在這個(gè)家庭里面分工不分家 ,有福同享 ,有苦同擔(dān) ,個(gè)人的事就是團(tuán)隊(duì)的事 ,團(tuán)隊(duì)的事就是大家的事，要讓員工愛(ài)企業(yè)如愛(ài)家，相信這樣不會(huì)沒(méi)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)集體的發(fā)展也需要政令暢通，也就是執(zhí)行力，執(zhí)行力不好，其中最大的問(wèn)題源自于溝通，也就是說(shuō)執(zhí)行者沒(méi)有搞清楚整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，就開(kāi)始執(zhí)行操作。這種錯(cuò)誤概率肯定非常的高。有的時(shí)候，不是不想搞明白，而是在特定的執(zhí)行環(huán)境下還沒(méi)有搞清楚就使然。如果我們每個(gè)職工嚴(yán)格按照制度的要求，按照流程要求去工作，不互相推諉、不拖拉懈怠、盡心盡職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，將每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都落實(shí)到實(shí)處，將每一件任務(wù)都不折不扣地完成，這樣的一個(gè)集體何愁不能壯大發(fā)展呢？ 其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們每個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)同樣得到了相當(dāng)?shù)奶嵘鳛榧w的一分子，我們要樹(shù)立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，掌握工作技能，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)實(shí)在在地為集體的發(fā)展付出最大的努力。

二、關(guān)于博客和微博的體會(huì)

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息化高速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，特別是博客和微博的流行開(kāi)來(lái)了，任何事件都能在第一時(shí)間在網(wǎng)上流傳開(kāi)。這是一個(gè)明顯的時(shí)代趨勢(shì)。因此，作為一名政府工作人員，如何跟著時(shí)代的趨勢(shì)走是大勢(shì)所趨的事情。經(jīng)過(guò)這

節(jié)課，我更加明白了博客和微博的重要性。每天發(fā)生在我們周?chē)拿恳患露加锌梢缘谝粫r(shí)間被快速的傳播開(kāi)，特別是我們是政府工作人員，每一個(gè)工作行為都有可能被不懷好意的群眾惡意傳播，因此，如何正確的運(yùn)用博客和微博，是我們抵制這類(lèi)情況的最好的武器。

三、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部心里健康與調(diào)試的體會(huì)

當(dāng)今的社會(huì)，各種競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，人們的生活節(jié)奏普遍加快，壓力日益加大，由此所產(chǎn)生的心理障礙、心理疾病也逐漸增多。黨政干部也是生活中的普通人，不可避免地也會(huì)碰到心理問(wèn)題。過(guò)去，我們干部的教育往往從政治上、思想上考慮較多，不太重視對(duì)其進(jìn)行心理上的教育和疏導(dǎo)。所以這個(gè)課程的設(shè)置非常好，關(guān)注到了我們每一位領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康和工作中、生活中心態(tài)的調(diào)整。對(duì)于我們學(xué)員來(lái)說(shuō)收益頗多，同時(shí)也倍感溫暖。剖析當(dāng)前一些干部違紀(jì)違法的案件，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些人的人生之所以出現(xiàn)“滑坡”，既有政治上的因素，如理想缺失、信念動(dòng)搖、價(jià)值觀、人生觀發(fā)生扭曲等。同時(shí)也有心理方面，因?yàn)樾睦砩洗嬖谂で圆抛呱狭瞬粴w路。所以，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部。除了在思想上給其政治上的教育外，對(duì)其心理健康也得進(jìn)行教育。讓領(lǐng)導(dǎo)干部擺正心態(tài)，才能更好的為百姓服務(wù)，為百姓謀利。

四、關(guān)于群體性突發(fā)事件的應(yīng)急與危機(jī)管理的體會(huì) 所謂群體性突發(fā)事件，是指由某些人民內(nèi)部矛盾引發(fā)，由特定群體或不特定多數(shù)人通過(guò)沒(méi)有合法依據(jù)的規(guī)模性聚集，借此表達(dá)訴求和主張，或者發(fā)泄不滿、制造影響，對(duì)社會(huì)秩序和穩(wěn)定造成負(fù)面影響的各種事件。群體性突發(fā)事件的主體多是人數(shù)較多的具有相同利益訴求的群體，表現(xiàn)方式多樣性，發(fā)生具有偶然性和難以預(yù)測(cè)性，群體性突發(fā)性事件常常由于較多人的權(quán)益受到侵害無(wú)處申訴、表達(dá)、維護(hù)，或者是由于群體之間的紛爭(zhēng)或者由于社會(huì)分配、政策的不公正以及長(zhǎng)期積累的對(duì)社會(huì)的怨恨不滿等等因素造成的。

突發(fā)的公共事件和災(zāi)難往往給人民帶來(lái)生命財(cái)產(chǎn)的損失和危害，并會(huì)給廣大人民帶來(lái)沉重的心理打擊，進(jìn)而危害了正常的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。如何有效地處理突發(fā)性公共事件和災(zāi)難是一個(gè)良好政府管理體制的重要標(biāo)志之一。

因此，我認(rèn)為能否啟動(dòng)一個(gè)有效的應(yīng)急預(yù)案，并及時(shí)公布真相，消除民眾猜疑，是處理好類(lèi)似群體性事件的關(guān)鍵之舉，尤其在社會(huì)高度多元化和日益發(fā)展的今天，如果不尊重民眾的知情權(quán)，甚至動(dòng)用警力強(qiáng)制民眾接受結(jié)果，無(wú)疑只會(huì)讓矛盾更加激化。中國(guó)的很多老百姓，有的時(shí)候行為是過(guò)激的，但是他的要求一般不是過(guò)分的，如果你只因?yàn)樗承┻^(guò)激的行為，產(chǎn)生了對(duì)立的情緒，作為政府，作為執(zhí)法部門(mén)，那就激化了矛盾，但是如果你順應(yīng)了它相對(duì)比較合理的要求去化解，去解決，它可能就變得甚至不被人知道。

五、關(guān)于依法行政問(wèn)題研究的體會(huì)

人民是我們國(guó)家的主人，是決定我國(guó)前途和命運(yùn)的根本力量，是歷史的真正創(chuàng)造者。我們黨來(lái)自于人民，根植于人民，服務(wù)于人民，黨的全面任務(wù)和責(zé)任，就是為實(shí)行人民群眾的根本利益而奮斗。同樣，我們的執(zhí)法權(quán)也是來(lái)自于人民，根植于人民，必須服務(wù)于人民。我們要牢固樹(shù)立全心全意為全區(qū)人民服務(wù)的思想，切實(shí)做到心里裝著全區(qū)人民，凡事想著全區(qū)人民，工作依靠全區(qū)人民，一切為了全區(qū)人民，要始終把全區(qū)人民的利益放在執(zhí)法工作的第一位，只有樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，執(zhí)法才不會(huì)迷失方向，才能依法行政。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，并把鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為執(zhí)法工作的指導(dǎo)思想。作為一名執(zhí)法人員，學(xué)習(xí)既是一項(xiàng)義務(wù)，也是一項(xiàng)權(quán)利。要用科學(xué)的理論武裝自己，提高自己理論素養(yǎng)，這樣才能提高鑒別是非和分析解決問(wèn)題的能力；還要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)等知識(shí)，比如法學(xué)基礎(chǔ)理論、行政處罰法、行政許可法、行政訴訟法等，只有努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，才能搞好本職工作。

作為一名公民，要遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，尊重社會(huì)公德，作為一名行使公共權(quán)利的人員，除了做到上述要求外，更應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)憲法與法律的權(quán)威，成為遵紀(jì)守法的模范，尤其是有一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的黨員干部。群眾會(huì)把你作為參照物，俗語(yǔ)說(shuō)：村看村，戶看戶，社員看干部。因此，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，樹(shù)立正確的權(quán)利觀，正確運(yùn)用手中的權(quán)力，為人民的利益而工作，踐行“三個(gè)代表”重要思想。

六、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)溝通藝術(shù)的體會(huì)

學(xué)習(xí)了這一課之后，我深深地體會(huì)到，作為一位工作人員應(yīng)該在語(yǔ)言方面做出表率。自從學(xué)習(xí)這門(mén)課，我明白了許多關(guān)于與自己的領(lǐng)導(dǎo)，同事，學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的高效溝通。

作為一名新進(jìn)的工作人員，自己很激動(dòng)。但難免會(huì)有一些做不好的習(xí)慣帶入新的工作單位，因此，我有點(diǎn)害怕與迷茫。但通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我信心倍增，我知道應(yīng)該怎么去溝通，如何樹(shù)立自己的形象。我會(huì)努力做好與所有人的溝通工作。尊重每一個(gè)人，盡自己最大的能力去幫助他們。讓我們大家和睦相處，互幫互助，共同成長(zhǎng)。這門(mén)課的學(xué)習(xí)讓我明白了許多，也學(xué)會(huì)了不少關(guān)于老師如何溝通等的知識(shí)。這些知識(shí)使我的思想提高了一個(gè)深度，帶著這些知識(shí)我會(huì)去做一位合格的工作人員。

第二篇：赴武漢大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴武漢大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

盛夏的武漢，熱情似火，驕陽(yáng)似金。在這充滿激情的日子里，我有幸參加了**區(qū)地方稅務(wù)局組織的科級(jí)干部培訓(xùn)班,走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的武漢大學(xué)，接受了為期七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拓寬了視野，豐富了知識(shí)

武漢大學(xué)的精心安排，為我們量身定制了7天的相關(guān)課程、12項(xiàng)專(zhuān)題。課堂上我們積極與教授互動(dòng)。武漢大學(xué)老師精湛的學(xué)識(shí)、精心準(zhǔn)備的講義、精準(zhǔn)到位的講解，使我們對(duì)時(shí)事政治、禮儀文化、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)乃至干部素養(yǎng)等諸多方面都有了深層次的理解，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了業(yè)務(wù)技能，黃州地稅這個(gè)班也得到各位教授和老師的肯定。

嚴(yán)雙伍教授講授的《國(guó)際金融危機(jī)與中國(guó)外交》，通過(guò)兩天的聽(tīng)課和請(qǐng)教，感覺(jué)嚴(yán)老師是一位對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)際環(huán)境掌握非常全面的老師，對(duì)經(jīng)濟(jì)政策是信手拈來(lái)，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的是恰到好處，歷史數(shù)據(jù)更是說(shuō)得一個(gè)不差。他大量引用實(shí)際案例，剖析金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊和中國(guó)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的舉措，讓我們受益匪淺。

鐘青林教授講授的《領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)提升》，使我們對(duì)為什么要提高領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)、如何才能做一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)修養(yǎng)的重要性和提高領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)的方法和途徑都有了新的認(rèn)識(shí)。他講授的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織執(zhí)行力》又使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要從每一個(gè)人做起，和諧是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的軟環(huán)境，信任是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，要用溝通去消除誤解，用理解去化解抱怨，用激情提升團(tuán)隊(duì)士氣，用平等關(guān)愛(ài)的心態(tài)去增強(qiáng)凝聚力。

陳世香教授用多年教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們講授了《行政問(wèn)責(zé)制理論與實(shí)踐》，著重講解了我國(guó)行政問(wèn)責(zé)制的緣起與發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員的提問(wèn)。他引用政策法規(guī)準(zhǔn)確，講解清晰到位，使我們的許多工作問(wèn)題有了明確的答案，提高了業(yè)務(wù)技能和工作水平。同時(shí)，陳老師的課也使我們認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際工作中，稅務(wù)干部要不斷加強(qiáng)行政問(wèn)責(zé)的觀念和自身修養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高對(duì)法律法規(guī)的理解能力和執(zhí)法水平，防范執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。

李榮建教授講授的《公務(wù)禮儀》，使我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)傳統(tǒng)禮儀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初步掌握了修身的個(gè)人禮儀、齊家的家庭禮儀和職場(chǎng)禮儀，為實(shí)際工作中更好地踐行“服務(wù)興稅”提供了理論指導(dǎo)。鐘青林教授講授的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織執(zhí)行力》，從為什么要重視執(zhí)行、什么是執(zhí)行力、如何提高公務(wù)員的執(zhí)行力等方面進(jìn)行了闡述，大家都普遍認(rèn)識(shí)到作為一名基層稅收管理員具有良好執(zhí)行力的重要性。

二、樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的理念

武漢大學(xué)各位教授講授給我們的新知識(shí)、新理念、新觀點(diǎn)帶我們駛?cè)肓诵畔r(shí)代的快車(chē)道，讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)特別是持續(xù)

學(xué)習(xí)的重要性。從2003年國(guó)家稅務(wù)部總局提出稅收管理“科學(xué)化、精細(xì)化”的工作思路以來(lái)，我國(guó)稅收管理已由“收入型”向“監(jiān)控型”轉(zhuǎn)變，以申報(bào)納稅和優(yōu)化服務(wù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，集中征收，重點(diǎn)稽查，強(qiáng)化管理的征管模式已然建立。這都要求我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、及時(shí)更新知識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在思想上樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)”的理念，掌握最新的稅收政策和征管知識(shí)，提高稅收業(yè)務(wù)技能，完善和改進(jìn)工作方法。只有這樣，我們才能做到以人為本，依法治稅，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

三、學(xué)以致用，提升了實(shí)踐的能力

老師們深入淺出、旁征博引的講授，都給我留下了深刻的印象，他們將枯燥深?yuàn)W的理論融于實(shí)際；采用新穎有趣的互動(dòng)授課方法，讓我真正感受到了理論與實(shí)踐是怎樣有機(jī)結(jié)合的。張曉紅教授講授的《深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)》，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大意義有莫大的幫助；戴正清教授講授的《干部心理壓力壓力調(diào)整與對(duì)策》，對(duì)我們保持健康心態(tài)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力有積極的作用，同時(shí)讓我們現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)積極的情緒和良好的心態(tài)，運(yùn)用技巧成功進(jìn)行溝通；讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到如何高效率、高質(zhì)量地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，如何展現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)和個(gè)人魅力，實(shí)現(xiàn)與納稅人之間、與同事之間的有效溝通，完成實(shí)際的工作能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也提高了我們溝通能力，解決了我在基層一線稅收

管理和服務(wù)實(shí)踐工作中的一些困惑。

在今后的工作中，我要加強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)，熟悉征管改革中的新政策新舉措，了解前瞻性的稅收學(xué)術(shù)研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提升一名基層稅收管理員的執(zhí)行力。

第三篇：武漢學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

2012年9月24日至25日，我校的霍老師參加了湖北省小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。我有幸在領(lǐng)導(dǎo)的安排下觀摩了此次活動(dòng)。兩天的觀摩時(shí)間雖然很短暫，但16位選手通過(guò)粉筆字、朗讀、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)展示了他們的風(fēng)采，令我受益匪淺。雖然時(shí)間很短暫，但每一位教師都做了精心的準(zhǔn)備，在她們身上我看到了了新一代教師的風(fēng)采！

接下來(lái)我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、粉筆字——教師必備的職業(yè)技能

教師能否寫(xiě)一手好字，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”。教師給學(xué)生以榜樣起示范作用，直接影響教書(shū)育人的效果。通過(guò)這些參賽老師們的板書(shū)，可以看出他們寫(xiě)的字行筆流暢、運(yùn)筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我校的霍老師利用點(diǎn)滴時(shí)間刻苦練習(xí)，寫(xiě)得一手好字，是我學(xué)習(xí)的楷模。

2、朗讀——語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)

此次素養(yǎng)大賽主要是進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，所有的參賽老師們都能聲情并茂的對(duì)文本進(jìn)行誦讀。同時(shí)也非常注重對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，把握情感基調(diào)，讀出層次，讀出古詩(shī)的韻味。在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等基本的技巧，并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無(wú)聲的文字，化為有聲的韻味。語(yǔ)文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達(dá)其情”，真切動(dòng)情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色，讀出文本的價(jià)值。教師充分表露自己通過(guò)解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過(guò)自己情感的表達(dá)，不斷地給所教的知識(shí)加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)情感，這樣語(yǔ)文教學(xué)就能夠水到渠成。

3.鉆研教材——語(yǔ)文教師必備的基本功

可以說(shuō)教師鉆研教材的能力，直接影響到教學(xué)的效果，只有鉆研教材，才能很好地解決教學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。唯有吃透教材，才能設(shè)計(jì)出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對(duì)學(xué)生各種疑難問(wèn)題；教師才能在課堂上揮灑自如。所以說(shuō)，研讀是語(yǔ)文教師的必備的基本功。閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程”，這三者之間的對(duì)話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、廣闊、多維的對(duì)話，方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手。此外，教師還要關(guān)注一下文本的背景，寫(xiě)作的情境下行，特定的歷史條件、特定的寫(xiě)作心境，這樣的解讀也才會(huì)更為真實(shí)、豐滿、深刻。

3、文學(xué)素養(yǎng)——語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng) 讀史使人睿智，讀美學(xué)使人高尚，讀哲學(xué)使人深刻。讀書(shū)，是每個(gè)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必須的生命方式。因此，教師就必須讀書(shū)。一個(gè)不讀書(shū)的老師是一個(gè)沒(méi)有希望的老師，讀書(shū)就是最高級(jí)的精神美容，讀書(shū)就是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀，因此，他們?cè)诮虒W(xué)中的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)以及以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)都非常準(zhǔn)確，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。通過(guò)這次比賽活動(dòng)，我深刻感受到在自己的教學(xué)中存在很多的不足之處。需要取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)完善自己的教學(xué)能力，掌握更多的知識(shí)來(lái)提高自己的內(nèi)涵，通過(guò)自身素養(yǎng)的提高帶動(dòng)孩子們好學(xué)愛(ài)學(xué)的好的學(xué)習(xí)精神。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上課。在今后的教學(xué)工作中，我要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

所以每一個(gè)語(yǔ)文教師必須從現(xiàn)在開(kāi)始，加強(qiáng)自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能！帶領(lǐng)我的學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生長(zhǎng)。

第四篇：武漢學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

2012年9月24日至25日，我校的霍老師參加了湖北省小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。我有幸在領(lǐng)導(dǎo)的安排下觀摩了此次活動(dòng)。兩天的觀摩時(shí)間雖然很短暫，但16位選手通過(guò)粉筆字、朗讀、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)展示了他們的風(fēng)采，令我受益匪淺。雖然時(shí)間很短暫，但每一位教師都做了精心的準(zhǔn)備，在她們身上我看到了了新一代教師的風(fēng)采！

接下來(lái)我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、粉筆字——教師必備的職業(yè)技能

教師能否寫(xiě)一手好字，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”。教師給學(xué)生以榜樣起示范作用，直接影響教書(shū)育人的效果。通過(guò)這些參賽老師們的板書(shū)，可以看出他們寫(xiě)的字行筆流暢、運(yùn)筆自如、有頓有挫、布局合理。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。我校的霍老師利用點(diǎn)滴時(shí)間刻苦練習(xí)，寫(xiě)得一手好字，是我學(xué)習(xí)的楷模。

2、朗讀——語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)

此次素養(yǎng)大賽主要是進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，所有的參賽老師們都能聲情并茂的對(duì)文本進(jìn)行誦讀。同時(shí)也非常注重對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，把握情感基調(diào)，讀出層次，讀出古詩(shī)的韻味。在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等基本的技巧，并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無(wú)聲的文字，化為有聲的韻味。語(yǔ)文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達(dá)其情”，真切動(dòng)情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色，讀出文本的價(jià)值。教師充分表露自己通過(guò)解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過(guò)自己情感的表達(dá)，不斷地給所教的知識(shí)加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)情感，這樣語(yǔ)文教學(xué)就能夠水到渠成。

3.鉆研教材——語(yǔ)文教師必備的基本功

可以說(shuō)教師鉆研教材的能力，直接影響到教學(xué)的效果，只有鉆研教材，才能很好地解決教學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。唯有吃透教材，才能設(shè)計(jì)出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對(duì)學(xué)生各種疑難問(wèn)題；教師才能在課堂上揮灑自如。所以說(shuō)，研讀是語(yǔ)文教師的必備的基本功。閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程”，這三者之間的對(duì)話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、廣闊、多維的對(duì)話，方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手。此外，教師還要關(guān)注一下文本的背景，寫(xiě)作的情境下行，特定的歷史條件、特定的寫(xiě)作心境，這樣的解讀也才會(huì)更為真實(shí)、豐滿、深刻。

3、文學(xué)素養(yǎng)——語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng) 讀史使人睿智，讀美學(xué)使人高尚，讀哲學(xué)使人深刻。讀書(shū)，是每個(gè)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必須的生命方式。因此，教師就必須讀書(shū)。一個(gè)不讀書(shū)的老師是一個(gè)沒(méi)有希望的老師，讀書(shū)就是最高級(jí)的精神美容，讀書(shū)就是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀，因此，他們?cè)诮虒W(xué)中的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)以及以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)都非常準(zhǔn)確，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。通過(guò)這次比賽活動(dòng)，我深刻感受到在自己的教學(xué)中存在很多的不足之處。需要取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)完善自己的教學(xué)能力，掌握更多的知識(shí)來(lái)提高自己的內(nèi)涵，通過(guò)自身素養(yǎng)的提高帶動(dòng)孩子們好學(xué)愛(ài)學(xué)的好的學(xué)習(xí)精神。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上課。在今后的教學(xué)工作中，我要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

所以每一個(gè)語(yǔ)文教師必須從現(xiàn)在開(kāi)始，加強(qiáng)自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能！帶領(lǐng)我的學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生長(zhǎng)。

第五篇：武漢大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)DOC

在學(xué)習(xí)中突破，在突破中超越

——赴武漢大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有人說(shuō)過(guò)：“最強(qiáng)的對(duì)手，往往不是別人，而是我們自己。超越別人之前，先得超越自己。”克服自我滿足，才能增強(qiáng)超越自我的動(dòng)力；戰(zhàn)勝自我惰性，才會(huì)燃燒干事創(chuàng)業(yè)的激情。這次武漢大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)此話有了更深的理解和體會(huì)。

2015年5月，根據(jù)黨組的統(tǒng)一安排，我參加了系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)目的是適應(yīng)統(tǒng)計(jì)改革和發(fā)展形勢(shì)的需要，為各級(jí)統(tǒng)計(jì)人員提供一個(gè)了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)，提升統(tǒng)計(jì)能力，把握工作重點(diǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)。這次培訓(xùn)，我深深領(lǐng)會(huì)了武漢大學(xué)“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”的大學(xué)精神，感受了博學(xué)精深、切問(wèn)近思、拼搏奮斗的氛圍，近距離聆聽(tīng)了高端學(xué)術(shù)權(quán)威的精彩演講，使我的心靈得到了凈化和提升，給我留下了深深的印記。

通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗豐，在工作方法、知識(shí)層面、事業(yè)責(zé)任感等方面都有了新的突破。

課程安排貼近工作實(shí)際，工作方法有突破。這次培訓(xùn)課程設(shè)置科學(xué)，既有當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、當(dāng)前我國(guó)安全形勢(shì)分析等經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題解讀，又有提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思 維與法治方法的能力、打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、公共危機(jī)與媒體應(yīng)對(duì)、領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康與壓力管理等領(lǐng)導(dǎo)技能與心理疏導(dǎo)課程，還有中西方文化精神差異、諸子百家與中國(guó)傳統(tǒng)文化等人文專(zhuān)題講座。總的來(lái)看，這次培訓(xùn)內(nèi)容從宏觀的經(jīng)濟(jì)分析，到微觀的實(shí)際操作；從當(dāng)前面臨的經(jīng)濟(jì)、安全形勢(shì)危機(jī)，到國(guó)家、個(gè)人如何面對(duì)應(yīng)用；從如何提高領(lǐng)導(dǎo)能力，到如何打造和諧團(tuán)隊(duì)；從如何把握法律法規(guī)，到如何將法治建設(shè)貫穿于工作之中；從如何把握時(shí)代主題，到如何圍繞中心開(kāi)展工作，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和武漢大學(xué)對(duì)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良苦用心和辛勤付出，令我心存感激之情。陶冶了情操，開(kāi)拓了視野，改變了過(guò)去“只知道低頭拉車(chē)不知道抬頭看路”的舊思路，舊方法。認(rèn)識(shí)到工作中要圍繞黨組中心工作，善于總結(jié)、提煉、提升、歸納、總結(jié)，工作要有限，有為、有效。

武大教授專(zhuān)業(yè)水平高，知識(shí)有突破。從這次參與執(zhí)教的老師看，每位教授均是各自專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)聲名卓著的專(zhuān)家學(xué)者，既有武漢大學(xué)知名教授，又有省委黨校等知名專(zhuān)家，特別是聘請(qǐng)了武漢大學(xué)的“四大名嘴”及全國(guó)著名的“鐵嘴”。能置身于這樣一群高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高規(guī)格的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，親身聆聽(tīng)他們的理論教誨，我不僅收獲了工作方法，更收獲了知識(shí)。汪連天教授滔滔不絕，如雷貫耳的講述，讓我對(duì)執(zhí)行力的內(nèi)涵有了更深的理解。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最高境界和最終目 標(biāo)只有一個(gè)，不斷提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力首先是團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，其次是它的互促力，再次是它的內(nèi)部整合力。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該對(duì)團(tuán)隊(duì)有歸屬感，要充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)彼此信任，同時(shí)合理的規(guī)章制度和組織紀(jì)律有助于保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的根本利益。李敬一教授的風(fēng)趣詼諧講解，是從全社會(huì)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與繼承，傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建，以及傳統(tǒng)文化與當(dāng)代人才綜合素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系出發(fā)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深刻理解，拓寬我看待事物的角度，既修身養(yǎng)性、又深刻思想。

老師言傳身教，聲情并茂，責(zé)任感有突破。新聞與傳媒學(xué)院李小曼教授講解的《公共危機(jī)與媒體應(yīng)對(duì)》，使我認(rèn)識(shí)到針對(duì)公共危機(jī)爆發(fā)的突然性、處理的緊迫性、不可預(yù)計(jì)的破壞性、兩面性等特點(diǎn)，政府部門(mén)應(yīng)該有組織、有計(jì)劃、持續(xù)動(dòng)態(tài)的管理，針對(duì)潛在的當(dāng)前的危機(jī)采取一系列控制行為來(lái)有效的預(yù)防、處理和消滅危機(jī)。特別是危機(jī)的管理應(yīng)該在潛伏期就開(kāi)始，突發(fā)事件應(yīng)該消滅在潛伏期。劉啟明教授講解的《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》，讓我對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有了更客觀地認(rèn)識(shí)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是客觀的，看一個(gè)經(jīng)濟(jì)就看三大指標(biāo)，增長(zhǎng)速度、就業(yè)水平、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)。未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)有可能是經(jīng)濟(jì)往下走、就業(yè)往上走，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中高速甚至中低速的情況下保持就業(yè)、收入增長(zhǎng)。作為一名統(tǒng) 計(jì)人員，更應(yīng)該深入研究、分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)，深入基層調(diào)查研究，掌握第一手資料，增強(qiáng)責(zé)任感。

思維定勢(shì)、慣性思維，自我滿足、畏難發(fā)愁，是我們當(dāng)前前進(jìn)道路上的“攔路虎”。通過(guò)學(xué)習(xí)，突破慣性思維，從自我滿足、畏難發(fā)愁中警醒過(guò)來(lái)，自我加壓，樹(shù)立追求卓越的志向，確立一流的工作目標(biāo)，提升精氣神，攻堅(jiān)克難，這是這次學(xué)習(xí)的深刻體會(huì)。總的感覺(jué)，這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是一次心靈的洗禮、是一次觀念的轉(zhuǎn)變、是一次能力的提升、也是為我們補(bǔ)充無(wú)限動(dòng)力的饕餮盛宴。

這是無(wú)形的力量。邁入武大的校門(mén)，一股濃厚的學(xué)風(fēng)文風(fēng)便撲面而來(lái)，每一條道路，每一棵樹(shù)木仿佛都在訴說(shuō)著這所百年名校的輝煌歷史，訴說(shuō)著在前進(jìn)的道路上，眾多武大學(xué)子為社會(huì)、為人民做出的卓越貢獻(xiàn)，沉浸在這樣的氛圍中，不需要過(guò)多的贊美、不需要刻意的贊嘆，自己就已深深地被它的清新脫俗所折服，內(nèi)心自然地蕩起一陣暖流、一絲敬意和一股力量。身旁經(jīng)過(guò)的都是匆匆的學(xué)子，他們?cè)诒几案髯缘恼n堂，有的步伐緊促，有的神態(tài)自如，也有的和同學(xué)談笑風(fēng)生，讓我不禁想起自己的大學(xué)生活，不禁感慨時(shí)光的悄然無(wú)息，學(xué)習(xí)的時(shí)光是寶貴的、是快樂(lè)的、是值得珍惜的，這種力量不斷督促我，要把握機(jī)會(huì)，要充實(shí)自己，要學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所用。

這是思想的沖擊。思想是行動(dòng)的指南，思想決定了一個(gè)人的具體行為，隨著培訓(xùn)的進(jìn)行，一個(gè)個(gè)新的思想、新的觀念不斷沖擊著我，每一次的沖擊，總會(huì)帶來(lái)內(nèi)心的反思和滌蕩，老師向我們拋出了許多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在平常可能我們已經(jīng)對(duì)此形成了思維的慣性和定式，隨之而來(lái)的是一貫的處理手法和做事方式。讓人眼前一亮的是老師們總能提醒我們“橫看成嶺側(cè)成峰”的道理，指引我們換一個(gè)角度、換一種思路去理解和把握問(wèn)題的關(guān)鍵，在現(xiàn)實(shí)的工作中，有時(shí)候正是被自己的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)所蒙蔽，不能真正客觀冷靜的分析，造成了南轅北轍和鉆牛角尖的事情發(fā)生，與其說(shuō)我所學(xué)到的是一種本領(lǐng)，不如說(shuō)學(xué)到的是一種思想、一種觀念、一種態(tài)度，正是這種態(tài)度，讓自己在選擇的時(shí)候多了一分思考、多了一個(gè)角度、也多了一種可能。

這是方法的改變。真正的好方法不是一成不變的，它是隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)過(guò)不斷改良和適應(yīng)而形成的科學(xué)的原則和理論，在實(shí)踐中，更不能照搬照用，墨守陳規(guī)。這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我的一些工作和為人處事的方法產(chǎn)生了微妙的變化，也更加清晰了對(duì)自己的定位，明確了自己所扮演的角色。一次美妙的音樂(lè)之旅，將自己的靈魂帶到了藝術(shù)的殿堂，快樂(lè)其實(shí)是如此的簡(jiǎn)單，幸福也往往就在一念之間，洗禮過(guò)后，更加注重精神層面的追求，更加偏愛(ài)和諧共贏的結(jié)局。如何在工作和生活中把握自己、把握主旋律，讓自己更好的融入團(tuán)隊(duì)之中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在繁忙的工作中，偶爾靜下來(lái)，回想走過(guò)的路、做過(guò)的事，也會(huì)產(chǎn)生許多感慨，會(huì)帶來(lái)新的想法和構(gòu)思。也許工作可以換個(gè)思路、也許生活可以變種方式、也許每個(gè)人都能更加出色。

這是能力的提升。學(xué)習(xí)是有滋有味的，來(lái)到教室的感覺(jué)，不再是單調(diào)、乏味，而變成了有趣、活躍，老師們積極樂(lè)觀的心態(tài)、幽默睿智的話語(yǔ)感染著每一個(gè)人，在這種情形下，學(xué)習(xí)也變成了愉快的體驗(yàn)，無(wú)論是法治思維還是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析，都能高瞻遠(yuǎn)矚、立意深遠(yuǎn)的向我們闡明當(dāng)前統(tǒng)計(jì)工作所面臨的新形勢(shì)、新環(huán)境以及可能產(chǎn)生的新問(wèn)題，能力的提升是潛移默化的，是伴隨著實(shí)際工作不斷進(jìn)行的，能力的提升不只是單純的業(yè)務(wù)方面，它包含了審美能力、自我認(rèn)知能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等多方面的提升，這種提升是齊頭并進(jìn)的、是全面的、是不同于一般意義的，它不僅有助于工作效率的提高，更有助于綜合素質(zhì)的發(fā)展，如果說(shuō)小的提升是加蓋了一層樓，那么這種提升是建造了一座別墅，不僅實(shí)用、而且美觀，讓人流連忘返、久久不能忘卻。

離開(kāi)的時(shí)候，突然想起徐志摩的《再別康橋》，“輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)”，百年武大還在踏著她厚重的腳步走向未來(lái)，莘莘學(xué)子還在奔往求知的路途，或許我們的到來(lái)對(duì)這所美麗的校園就像匆匆的過(guò)客，但是我深知，這所 6 大學(xué)、這次培訓(xùn)經(jīng)歷帶給我的是永恒的記憶，是一種心的洗禮，無(wú)限的動(dòng)力。