第一篇：問卷調查總結分析

問卷調查總結分析

一、基本情況介紹

1、語文教師基本情況介紹

學校共有13名語文教師，其中按各指標所占比例如圖所示，從圖表中可以看出：學校教師年齡搭配合理，30—39歲占54%，40—49歲占31%，50—60歲占15%。職稱比例協調，高級占38%，中級占38%，初級占24%。老中青三代教師中有著州優秀教師、省學科帶頭人和市優秀教師共三人。

語文教師年齡比例語文教師職稱比例30-39歲40-49歲50-60歲高級中級初級

2、學生基本情況介紹

（1）學生語文基礎相對較差，文言文底子偏薄。圖們市中考成績優異的學生有部分報考了延邊州內知名度較高的高中，如：延邊二中、延吉市一高中、敦化實驗等。2014年學校的公費錄取線是475分，自費線是395分，其中中考優異的考生有40多人被延邊州內知名度較高的學校錄取；2013年公費錄取線是470分，自費線是400分，同樣有40多人被他校錄取；2012年公費錄取線是470分，自費線是490分，其中有70多人被他校錄取。這給語文教學，特別是文言文教學帶來不少的困難。這就要求教師在授課過程中需要夯實基礎，采用各種行之有效的先進的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習。

（2）民族學生占一定比例，學校共889名學生，其中漢族占72%，朝鮮族占25%，其他民族占3%。學校中有部分學生為朝鮮族學生，這是由學校的地域特征所決定的。這部分學生的母語是朝鮮語，所以語文科目的學習比較吃力，對文言文的學習尤其困難。這就要求教師在教學過程中嘗試個性化教學，加強對授課內容難易度的把握，由淺入深，循序漸進。

二、文言文教學教師方面的調查及分析

有關教師文言文教學情況的研究，本文對學校中的13名語文教師進行了問卷調查。從教師的教學目標、教學內容、教學方法、專業素養等方面綜合分析文言文教學中存在的不足。

1、教師文言文教學目標的調查及分析

學校教師的文言文教學目標主要從教師在文言文教學中給了學生哪些指導進行調查分析，調查結果如圖所示：

教師教學目標創作背景行文思路鑒賞方法文言知識

從調查結果來看學校大部分教師在文言文教學過程中主要以文言知識的傳授為主，如實詞詞義及其辨析，虛詞的用法，詞類活用，名詞作狀語，賓語前置，古代句型句法等等，這些知識約占50%，注重為學生打下基礎。對創作背景的介紹如《歸去來兮辭》的作者陶淵明、《滕王閣序》的作者王勃、《逍遙游》的作者莊子、《燭之武退秦師》的作者左丘明及《左傳》、《鴻門宴》的作者司馬遷及《史記》等等作家、作品及時代背景的介紹，約占20%，有利于學生對課文總體把握。而對行文思路和鑒賞方法的教學應用相對較少，分別占17%和13%。

2、教師文言文教學內容的調查及分析

通過高一高二年級的問卷調查看，我們可以看到教師的文言文的具體教學內容主要是：依據教材和對應的配套練習（人教版）進行教學的占70%，教學時引入課外延伸，主要是配套練習中的課外延伸、單元測驗（主要是學校自主命題，一般來源于網絡組卷）中的文言文閱讀、月考（教研組及學年組命題）中的文言文閱讀，占20%，涉獵高考內容（期中期末測試試卷，一般是州省統考卷）的僅占10%。

3、教師文言文教學方法的調查及分析

教師的教學方法直接影響到課堂教學的質量和教學效果，對此，針對語文教師的文言文教學方法和手段進行分類后做了調查分析，調查結果如圖所示：

從調查結果來看學校教師最常用的文言文教學方法為誦讀法，這也是比較傳統的文言文教學方法，約占52%，而教師提問學生回答的問答法同樣較多,占18%，而串講法占20%，這些傳統教學方法使得課堂比較沉悶，難以提高學生的學習興趣。合作法應用較少，僅占10%。例如：在講授《鴻門宴》一課時，教師的教學步驟一般導入新課后先介紹作者作品，然后介紹故事發生的時代背景，接著朗讀，逐字逐句地講解課文，總結實詞虛詞和文言特殊句式等文言現象，梳理課文內容后分析項羽、范增等人物形象。這樣的課堂除了老師幾個簡單的提問外，學生的參與不多，更沒有學生的合作探究，它的優點是注重基礎，文言知識講得詳細透徹，但卻忽略了文章的整體性和文學性，忽略了教育和培養學生的情志，學生一直是在被動地接受，課堂氣氛顯得有些沉悶。學生的學習興趣至關重要。學生的學習文言文的興趣，與教師的課堂教學有著不可分割的聯系。從調查反映的情況來看，學生對文言文課堂并不太滿意，對那些死摳語法、字、詞，課堂過分注重語法、字詞訓練，把一篇文情并茂的傳統文化名篇支解的支離破碎令人生厭，更反感文言文教學總是 “讀”“譯”“背”“默”這老一套。事實上，這種課堂教學方法已經嚴重束縛了學生的創新能力，甚至直接導致了學生對我們民族傳統文化名篇的反感、抵制。

持久而濃厚的興趣。

4、教師文言文專業素養培訓的調查及分析

近幾年，教師本人對專業素養培訓都很重視，有四名教師先后已經獲得研究生學歷，另有多名教師在學歷進修之中。學校也開展多種形式的教師專業素養培訓。本文將語文教師專業素養培訓情況進行了問卷調查，調查結果如圖所示：

從問卷調查的結果來看：學校教師外出培訓或學習的機會不多，語文教師有關文言文教學的主要培訓方式是以校內自學為主（每周三下午語文教研組集體備課），占50%，網絡遠程培訓（非學歷遠程培訓及繼續教育等）占26%。高一高二語文教師外出學習主要集中在延邊州內聽課，如延邊二中骨干教師示范課等，參加延邊州教育學院組織的語文學科論文交流等，占18%。而有關系統學習文言文基礎知識和嘗試新的文言文教學的方式等專業性培訓則不多。

三、學生學習文言文現狀調查及分析

對學校高一高二兩個年級的學生進行問卷調查，調查從學生學習文言文的動機、興趣、方法、文言基礎和文言文考試成績等幾個方面進行分析。從問卷調查及學生考試成績的結果來看，圖們漢族高中學生學習文言文現狀不容樂觀，存在多處可改進的地方。

1、學生學習文言文的動機調查及分析

對學校兩個年級的學生學習文言文的動機進行問卷調查，調查結果如圖所示：

從問卷調查的結果來看：大部分同學對文言文的學習并不感興趣，只是為了應對高考，約占80%。只有少部分同學選擇了促進自身發展，提高人文素養和了解古代傳統文化，約占8%，為吸取其精髓以及提高生活中交際談話水平的學生各占6%。這說明學校學生的目的性很強主要是因為文言文在高考中的分值作用，而學習文言文對語文成績提高有很大的幫助，才硬著頭皮死記硬背的學習文言文。

2、學生學習文言文的興趣調查及分析

對學校高一高二兩個年級的同學進行抽樣問卷調查，調查結果如圖所示：

文言文興趣調查

從問卷調查的結果來看：學校學生喜歡文言文的比例較低，只有近9%的比例，大部分學生對文言文不感興趣甚至討厭學習文言文，約占69%，興趣一般的占21%；而且隨著年級的升高，對文言文感興趣的學生越來越少。這不能不引起我們的深思，究其原因，主要存在以下幾點：

（1）學生對文言文的學習不夠重視，認為學習文言文沒有什么用處，學后喜歡一般不感興趣很少在生活中用到，容易遺忘；學習文言文極為被動和功利，是為考試所學，為分數所迫，根本沒有主動性和興趣可言。

（2）在應試教育的體制下，學生沒有更多的時間去品味、理解、感悟文言文，壓制了學生學習文言文的興趣及對文言文作品的深入探索。

3、學生學習文言文的方法調查及分析

對學校高一高二兩個年級的學生進行抽樣問卷調查，調查結果如圖所示：

文言文學習方法調查具有良好的閱讀習慣只會利用課文注釋擁有并能查閱工具書

從問卷調查的結果來看：有較少的學生具有良好的的學習習慣，約占8%，約有71%的學生“只會利用課文注釋”學習文言文，會利用工具書查閱文言文相關知識的學生僅占21%。這說明學生在擁有并能查閱工具書方面所使形成的習慣和能力與文言文教學的要求并不一致。因此，教師要在教學過程中既要激發學生的閱讀興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，也需要教會學生合適的學習方法，倡導“自主，合作，探究”的學習方式，讓學生借助工具書讀懂內容，提出問題，獨立思考，并能依據具體語境理解賞析文言作品，從而形成“能夠閱讀淺易文言文”的能力。

4、學生學習文言文的基礎調查及分析

對學校高一高二兩個年級的學生的中考語文成績進行抽樣問卷調查，調查結果如圖所示： 學生中考成績分數段統計

從問卷調查的結果來看：初中語文學習的基礎不牢，110分以上的學生僅占2%，100—110分的占13%，90—100分的占21%，80—90分的占37%，80分以下的占27%。人教版初中語文教材有大量的文言文選文，篇幅相對短小，內容較為簡單。大多數學生可以輕松理解選文內容，但學習的方式較單一，多以機械背誦為主。中考語文對于文言文的要求低，題型固定，學生課內所學足夠應試，這就使學生忽視文言文學習，基本不涉及課外文言文閱讀。這就導致初中生既缺乏對實詞、虛詞意義和用法的文言積累，又不能理解文章深層內涵及蘊含的傳統民族文化；既沒有通假字、古今異義字、詞類活用等文言現象的概念，也弄不清文言特殊句式。學生機械地背誦課文和課下注釋，換個新的文言環境就理不清頭緒，無法形成一種知識的遷移能力。

《義務教育語文課程標準》（7—9年級）對初中生的要求是“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”“學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點”，“背誦優秀詩文 80 篇”。這是想讓初中生擁有良好的對課外文言文的閱讀習慣，培養初中生會歸納總結實詞、虛詞、句式等文言現象，有一定的鑒賞評價古典詩文的能力，而實際上初中生很難達到這一要求。到了高中階段，學生還以原來的學習方式和習慣來學習高中階段的文言文，而教師是在對具備一定文言基礎的學生進行教學，這必然造成初高中之間文言文知識的斷層，學生不能理解內容，更是無法理解其中蘊含的中華文化。久而久之，不僅成績無法提高，學生在文言文學習中也無法實現自我肯定，就會失去學習文言文的興趣。110以上100-11090-10080-9080以下

5、學生閱讀文言文的情況調查及分析

對學校高一高二兩個年級的學生閱讀文言文的情況進行抽樣問卷調查，調查結果如圖所示：

從問卷調查的結果來看：由于文言文年代遙遠，時空跨越大，與我們現在通用的白話文在語法結構和文字組織上有較大的差異，所以有將近76%的學生在學習文言文時，存在著明顯的語言障礙、理解障礙，覺得自己學習文言文有困難，基本不閱讀課外文言文，需要時看的也僅占20%。此外，在調查中，絕大多數學生覺得學習文言文任務重，基本上每篇文章都要背誦，部分學生感覺負擔很重。其實學習文言文途徑很多，不要只關注教材中的文言知識，要多關注生活中的訊息，如：通過閱讀小說，傾聽成語寓言故事，觀看影視作品等。其實收集文言資料和閱讀課外文言文并不一定要刻意完成，只需留心身邊的生活，從生活中汲取精華，如：家鄉的歷史文化，風景勝地的傳奇介紹，名勝古跡上的題詞題詩，文章中引用的名言警句，古代人物事件的評說等。從生活中汲取優秀文言知識，充實自己的頭腦，這才是最省力卻最有效果的學習語文的方法。

6、學生文言文成績調查及分析

對學校高一高二兩個年級的學生文言文考試成績進行問卷調查與分析，丟分題型比例如圖所示：

學生感覺最難的題型

從學生成績分析的結果來看：學生的文言文理解能力較差，翻譯和文言文詞句理解的掌握程度較差，總計占57%，這說明學校學生基本能夠掌握文言文學習字詞解釋詞句理解翻 譯名句補全詩歌理解當中的基本知識點，但是由于對文言文的興趣不大，基本對課文里的內容掌握較好，但課外遷移能力欠缺，遇到陌生的文章則無從下手。此外需要硬性記憶的名句補全大部分學生掌握較好，但對需要一定的文學修養的詩詞意境及含義詩詞理解題型，認為較為困難的學生達到了42%。以上分析表明，大部分學生沒有掌握好文言文的學習規律，因為基礎弱且對文言文沒有興趣，對文言文有一定的畏難心里。

第二篇：問卷調查分析總結

問卷調查總結：

我們此次問卷調查做得非常成功，問卷的有效量達到304份，我們主要通過班尼路這個服裝品牌的不同階層的消費人群、宣傳途徑、市場定位、流行趨勢等方面進行調研。

通過問卷調查，我們了解到消費人群的年齡以18—25歲為主，男女比例協調。消費群的收入主要以中低層的為主。喜歡的服裝風格以休閑舒適為主；個性時尚為輔。他們購買班尼路的品牌服裝，最主要是因為它能彰顯時尚意識，表現較強的生活品味。

另外，根據調查結果顯示,我們知道班尼路這個品牌在消費群中已經深入民心。他們了解班尼路的途徑主要是通過街道廣告牌、親朋介紹、互聯網、電視廣告和海報這幾種方式。消費群喜歡的服裝顏色主要以黑白灰和柔和色調為主。服裝的領口設計、袖口與褲腳設計、印花與品牌標志設計和拉鏈與紐扣設計；這些細節設計最能吸引消費者的注意。通過調查，我們發現消費群接受班尼路品牌服裝的2012春夏服裝價位在50—100和100—150之間占大比數。消費群對班尼路的期望，尤其注重對2012服裝流行元素的關注，其次是服裝的質量問題。

? 優點：

（1）通過調查，我們知道這個班尼路是一個十分注重品牌的服裝質量，我相信也是因為這個原因，才使得班尼路在競爭如此激烈的市場中仍能獨樹一幟；服裝品牌在消費群中深入人心。

（2）通過調查，我們發現消費群對班尼路的服務態度的評價還是比較滿意的。在銷售行

業中，態度就是你怎樣讓顧客對你相信，間接的對你們公司相信。經商主要不是賣商品，而賣誠信，因為如果你的服務態度好，人家到你這消費就是對你最大的信任。可見，這方面班尼路這方面還是做得很好的。

（3）采用多種促銷戰略，很好的吸引了消費者，也宣傳了其品牌，在消費者

中樹立了比較好的品牌形象。

缺點：

（1）問卷調查中，題目：在你覺得Baleno（班尼路）品牌服裝有哪些地方最

需要改進？

我們發現，消費人群抱怨班尼路的服裝價格過高，質量過關可價格不公道。除此之外，消費人群對品牌的的服裝款式問題非常不滿意，多為評價不夠品味、過于土氣、款式不新潮、衣服樣式不好看，被視為民工裝、容易與他人穿著雷同、常話說的“撞衫”。

針對以上問題，提出以下的解決措施；

款式問題的改進措施；

1.吸納不同風格的設計師，設計不同風格的服裝系列

2.收集不同類型的服裝發布會的服裝發布，留意2012春夏的服裝流行元素，在服裝原有的基礎上篩選流行圖案等等。

價格問題的改進措施：

1.生產時選擇物美價廉的面料，減低成本，降低銷售價格。

2.搭配不同的優惠套餐，以打底衫為例子，在現有的168元可購兩件男士的打

底衫的基礎下，增加168元男女士可各一件的另一優惠方式，既可得到銷售，同時能令顧客滿意。這樣的不同配搭優惠，能增加顧客的購買欲望。

Baleno（班尼路）產品策略

A款式通過問卷調查，我們發現班尼路的消費群主要購買襯衫或T恤、褲子和外套為主。

B顏色通過問卷調查，我們了解到班尼路的消費群更偏愛黑白灰色列和柔和色系

C定位通過問卷調查，我們了解到班尼路的消費人群主要以18-25歲的年輕人為主，男女比例協調。喜歡的服裝風格以休閑舒適為主；個性時尚為輔。他們購買班尼路的品牌服裝，最主要是因為它能彰顯時尚意識，表現較強的生活品味。

產品推廣方式：（1）櫥窗推薦（2）促銷宣傳（3）網絡營銷

（1）櫥窗推薦：普通店是可推6件，在首頁的頂部，旺店是可推16件。櫥窗推薦位，當然是要選一些店里圖片好的，價格較低的，人氣較高的作為首選，它的作用是因為在店的首要位置，是能讓客人容易發現，吸引眼球。所以我們要利用好，才能更好吸引人喲。

（2）促銷宣傳：促銷對于一家店鋪提高人氣，增加銷售是免不了的一種方式，促銷應有吸引力，賣一送一也好，包郵也行，特價優惠也可以，促銷方法做的好，不但能提高人所氣，吸引眼球，形成競爭優勢，從而幫你增加銷售量。促銷活動應常做，但也應不斷創新，盡量做到每期不同，可利用節日氣氛，新產品上架，老產品清倉等不同方式來惠顧客人。

（3）網絡營銷：企業上網的最終目的無非是挖掘潛在客戶，提升銷售業績。要實現這些目標，自然離不開宣傳和推廣。利用互聯網實現產品的銷售（或得到訂單）屬于電子商務的范疇，而利用互聯網開展宣傳和推廣則是的天職了。開展電子商務的關鍵就在于鎖定目前潛在的客戶，通過方便快捷的在線客服系統進行實時在線服務，以實現潛在客戶的轉化，最終獲取訂單。別小看這款看似簡單的在線客服軟件，它短時間內就能幫助網站提高銷量，變被動為主動，變流量為收入。從上面的簡單分析不難得出這樣的結論：企業上網首先要做的就是網絡營銷，"然后通過在線客服來實現上網的最終目的。

網絡營銷手段層出不窮的今天，如何實實在在的留住網站訪問者才是根本所在，發掘潛在用戶、維護現有客戶，才能實現網絡營銷的最終目的。在線客服系統的建設，應引起廣大企業的關注。基于這種思路，我們的企業才能有付出必有回報。

第三篇：問卷調查總結分析報告

公司食堂做菜意見問卷

經統計，此次問卷調查的結果如下：

一、您喜歡做飯：多水□ 1人，適中□ 26人

，少水□

3人

二、您喜歡鹽的味道做得：濃□ 2人

，不變□ 19人

，淡□

9人

三、您喜歡辣的味道做得：濃□ 2人

，不變□ 12人，淡□ 16人

四、您喜歡做菜的油放多少：多放□ 7人，不變□ 13人，少放□ 9人

其它：適量1人

（當然油多油少會關系到一定的開支問題，包括以下的問題也是，所以您這里的意見我們會認為當然也包含了對費用的考慮）

五、您喜歡每餐應當：多肉菜□

8人，多素菜□

21人

不變 1人

六、您覺得食堂現在分的菜的分量：太多□ 5 人，適中□ 23人，太少□ 2人

七、您喜歡多吃：豬肉□ 12人

，雞肉□ 16人，鴨肉□ 6人，魚肉□

16人

，動物內臟□ 4人

（可多選）

其它：紅燒土豆

八、您喜歡喝湯嗎？是□ 28人

，否□

2人

是的話請選擇：老火湯□ 28人

，菜蔬湯□

一人未選

其它：豬肝湯、龍骨海帶湯、紫菜蛋花湯、雞蛋西紅柿湯 如為老火湯，您傾向于選擇什么菜料來煨：雞□ 14 人，鴨□ 3人，龍骨□21人，豬頭肉□ 4人，其它□

九、您最喜歡的幾個葷菜的菜名是：

雞肉

3、扣肉、白切雞、豬手、土豆蒸雞、小炒肉、紅燒排骨、尖椒炒豬肚、豬腳悶黃豆、荷包蛋、酸菜水煮魚、豬肉炒窩筍、芋頭燜排骨、板粟燒雞、類椒回鍋肉（2）、紅燒魚（5）、土豆燒雞（3）、炒蛋、尖椒牛肉（2）、酸菜炒魚、肥腸、豬腳、紅燒豬血、紅燒雞翅、芹菜炒肉絲（5）、包菜回鍋肉、地瓜炒肉絲、土豆雞肉、辣子雞丁、土豆肉絲、蒜苗回鍋肉、辣椒肉絲、茄子肉抹、酸菜肥腸（2）、辣椒炒肉、酸菜魚（2）、鴨子（2）、豬頭肉、香菇燜雞

3、香菇炒肉、辣椒炒鴨肉、土豆燒肉、宮爆雞丁、紅燒魚塊、爆炒牛肉、黑木耳炒肉

2、胡蘿卜炒肉、窩筍炒肉、土豆燜排骨、紅燒排骨、豬肝湯、田雞、酸菜炒肉、煎荷包蛋、萵筍炒肉、豆角炒肉、芋頭燜排骨、土豆燒魚塊、土豆燒雞、蓮藕燉排骨、土豆燜肉、甜辣椒炒肉，豬大腸、烏江魚、蒜苔炒肉、魚香肉絲、油豆腐炒肉、腐竹炒肉、燜豬肉、涼瓜炒肉、燜豬肉、雞翅、肉餅、魚、豬肉、不喜歡動物內臟。

十、您最喜歡的幾個素菜的菜名是： 菜心（6）、西洋菜、大白菜、土豆、豆腐（3）、油豆腐、腐竹、空心菜（6）、四季豆（3）、生菜（5）、小白菜（3）、紅燒土豆、菠菜（3）、土豆絲

5、茄子（4）、四季豆、炒包菜、酸辣土豆絲、絲瓜、油淋茄子、炒麥菜、炒絲瓜、包菜（6）、茄子、雪里紅、花菜、西紅柿炒蛋（4）、茄子豆角、麻婆豆腐、上海青（3）、芹菜香干、紅燒茄子、所有的青菜、干煸四季豆（2）、蒜茸、酸豆角、麥菜

2、芋頭、萵筍、炒白菜、素燜芋頭、南瓜紅燒豆腐、涼拌海帶絲、生炒萵筍、小蔥拌豆腐、涼瓜煎蛋、青瓜（2）、酸菜炒苦瓜、菜心、苦瓜、苗菜、卷心菜、南瓜、燜芋頭

3、春菜、腐竹、酸菜、蓮藕片、炒粉

十一、你對建設好我們共同的食堂的建議是： 1.不要放太多辣椒，不要放太多油。

2.打菜時應該將菜的水濾干后才裝入飯盒。

3.菜分平均，最重要是要做得好吃，衛生，不想再吃到頭發。4.素菜多放點油（2）。5.甜的少做。

6.一般每餐有三個菜，建議要有二個素菜和一個葷菜。我在勾選菜的份量上選太多，我認為是葷菜類太多了，如果素菜多了建議菜量要有所增加。對食堂的環境或者說工具類要配備到位。

7.建議葷菜要搭配素菜，如果葷菜太多就很容易吃膩吃不下飯，湯最好是用小火熬的就比較營養。

8.可以不吃野生動物嗎？湯可以做的沒有很大的異味嗎？

9.干凈、衛生最最重要！到目前為止，對公司的飯菜，我相當滿意！不要吃田雞（青蛙），還有湯有怪味。10.物美價廉。

11.盡量減少費用伙食費不要超標。炒菜、盡量清淡一點。12.盡量減少費用，伙食費不要超標，葷菜，素菜盡量清淡。13.湯不要放太多雞精，不要放醋，青菜多放油，太多水。14.少肉的青菜，葷菜內的肉要少、減少開支。15.盡量減少費用，伙食費不要太高適當一點。16.菜太清淡了點。

17.不喜歡吃完的骨頭丟到桌上到處都是。少吃菜心那些好多農藥的，多吃瓜類。18.適中，盡量不要放味精。

19.盡量少做鴨肉，辣椒不能太辣 20.盡量不要做鴨肉、白蘿卜湯

21.盡量控制我們的伙食費不要超標，希望以后少炒一些豬舌頭、豬大腸之類的菜，有苦味的也少做些，鴨肉也不要再做了

22.盡量要控制好伙食費，不要做鴨、動物內臟等有騷味的食物，能不做辣的盡量不做辣，清淡點，菜的品種多換點，別老做那幾樣菜 23.清淡，可以適當煮點稀飯

經過對這次問卷統計分析如下：

這次下發問卷 份，共收回有效問卷25份 經統計，大家對目前的做飯情況還是較為滿意的。在一些口味上，大家有所分歧，主要體現在做菜的油的放多放少上，有11人滿意，有7人想多放油，有6人想少放油；在葷素搭配上，有17人傾向于多做素菜，7人傾向于多做葷菜；菜的分量上，4人認為菜太多，2人認為少了。

在喜歡的肉上面，喜歡魚肉的人最多，為14人；其次是雞肉，有13人，再次是豬肉，為9人，然后才是鴨肉和動物內臟。

在喜歡喝湯上，有23人喜歡喝，大家最喜歡喝用龍骨做的湯，有16人，其次為雞，有11人，再次為豬頭肉和鴨肉

主要有提到現在存在以下問題的：

1、湯有異味

2、素菜多放油

3、葷菜過多

4、擔心伙食費超標

5、吃到頭發

建議：

1、多吃瓜類

2、不要吃田雞

經以上分析，總結出今后的工作方向：

1、做好食堂的衛生流程管理，做好不衛生的源頭治理工作，推行衛生責任制

2、改善菜單結構，適當減少葷菜，增加素菜，指定素菜品種，改進炒菜方法，以此改進素菜的味道，同時解決控制伙食費超標的問題

3、對湯的問題需要進一步研究核實，再商討解決辦法

4、對其它意見作參考使用，在今后的工作中逐步處理

人事行政部

2009年10月19日

第四篇：家長問卷調查情況總結分析

家長問卷調查情況總結分析

為了搞好家校交流，共建和諧校園，促進教學工作的不斷深入和可持續發展，辦孩子喜歡、家長放心、社會滿意的校園。2015年11月19日召開家長會，開展“家長問卷”調查調研活動，讓家長監督學校管理、伙食、教育教學、班主任工作，家長輔導學生情況，從而征求家長對學校各方面工作的意見和建議。

現就本次問卷調查作如下小結，并對調查結果作簡要分析。

一、問卷調查內容。根據上級文件精神，聯系我校實際，本次問卷調查的內容涉及到涉及師德師風、家校聯系、教育教學、校園管理，同時還有一欄是家長對學校發展中存在的問題提出寶貴意見。

二、調查問卷的統計和分析。本次的家長問卷調查具有代表性，基本涵蓋了各個層面的學生家長，調查結果具有較強的全面性和真實性，是對我園教育教學工作的綜合評價，能充分反映出我校各方面工作的真實狀況。本次發放的調查問卷30份，收回30份，收回率為100%。我進行了統計分析，現就收到的問卷主要情況分析如下：

1.對學校教育教學方面在“您覺得教育是誰的事?”一欄中，認為“學校老師和家長的事”占98.8%；可以看出大多數家長把孩子交到學校，家長是信任老師的，同事也愿意主動配合老師完成各項工作。對學校的教育教學還是滿意的。絕大多數家長對學校的總體評價是好的，也說明學校在家長的心目中是可信賴的。讓孩子進好的校園，接受優良的教育是家長的愿望，也是對我們提出的更高要求。

2.家校配合分析：在“您大約多長時間主動和老師交流一次”一欄中，選擇“一個月”的占55%擇“一個星期”的占38%，選擇從來不主動的占7%。對“您覺得怎樣和老師溝通最好”一欄中，絕大多數家長選擇與老師面談，從中可看出我校實施素質教育，積極推進課堂教學改革得到大多數家長的贊同，家長樂意配合學校完成各項工作，但有一些是留守兒童，農村老人文化水平不高，沒有主動配合意識，因此為了全體學生全面發展，要多主動和家長溝通。

3.對孩子的輔導：對“您是孩子的什么人？”72%是爸爸媽媽，28%是爺爺奶奶，留守兒童比較多，對“你最關心的是孩子的什么”一欄中多數家長選擇學習成績，其次是身心健康，對孩子的輔導方面的幾項調查，絕大多數家長能主動認真的輔導，留守兒童的輔導不到位，主要是文化水平或不會方法。

4.針對學生學習情況的調查對“面對孩子的不自覺的學習態度，您采取什么方式”多數家長能采用講道理或陪同孩子一起學習的方式，個別家長采取不聞不問的方式。對“孩子平常在家完成作業大約多長時間？”88%的家長選擇一個小時以內，12%的家長選擇2個小時，主要是注意力不集中，拖沓。對“您的孩子寫完作業時，做多做的是什么?”80%的孩子看電視或打游戲，12%的孩子出去和同齡人玩，8%的孩子看書。對“您認為孩子學習自覺嗎?”7%的孩子不自覺，80%的較自覺，13%的一般自覺。主要是習慣的問題。

5.家長對幼兒園工作改進的問題和建議：

在回答“您認為學校工作改進的問題，或你有什么好的建議”一問時，顯得比較突出的問題有：（1）能開展一些有利于孩子身心健康的活動，多開展一些安全知識的課程。

（2）能多開展一些親子活動以及春游（秋游）活動。（3）老師對孩子要求更嚴格一些。

（4）平時利用一些時間培養孩子的興趣特長。

（5）學校的飯菜太涼，沒有凳子，不利于孩子的身體健康。從家長的這些意見和建議來看，主要是圍繞學生身心健康和成長來提的，學校要把這些好的建議進行疏理，通過研究、討論，并安排專人負責，向上級匯報，在有限的人力和財力的情況力爭逐項解決。總的來說，這次問卷調查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。隨著社會的不斷進步，人類的追求也越來越高，特別是對教育方面的要求會不斷提高。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰越多，機會越多！只要我們牢記“為孩子的終身發展奠基”“為社會的可持續發展”的理念，以人為本，兢兢業業，辦社會滿意的校園，做孩子們喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。

第五篇：學生問卷調查總結分析報告

學生基本學習情況問卷調查總結分析

一、活動簡介：

（一）調查時間： 2012年5月中旬

（二）調查地點：學校

（三）調查對象：二至六年級學生（下發了268份問卷，收上來256份）

（四）調查意義：

為了解小學生的學習和生活狀況，傾聽他們的心聲。便于今后的教學工作。

二、調查結果：

1．你對帶上學的態度咋么樣？（）

喜歡上學的占90%；認為老師不關心你的學習，有點害怕的約占9%；不喜歡上學的約占1%。

2．你感覺自己的學習壓力大不（）

認為沒什么壓力的約占80%；認為還可以接受的約占20%。

3、在學校你最喜歡？（）

認為競賽活動的約占4%；認為學習和課間和課外活動和競賽活動的約的76%；認為課間和課外活動的約占12%。

4．你對學習有信心嗎（）

信心十足的的約占83%；有信心無把握的約占14.55%，沒有信心的約占2.45%。

5．在你所學的科目中你最喜歡的科目/（）

喜歡語文、數學、思品、體育、美術等所有科目的約占48%；喜歡美術的的約占18%。喜歡體育的約占13.1%，喜歡英語的約占19.9%。喜歡科學的約占1%。

6．對課堂上老師的提問你會?（）

馬上回答的約占27%；想一想回答的約占71%。等別人回答的約占2%；

7、你在家是咋么完成作業？（）

自主完成的約占85%；家長督促完成約占15%。

8、課堂上你會集中精力認真聽嗎？（）

認真聽的的約占76%；有時是的約占22%。很少的約占2%。

9、你有托交作業的情況嗎？（）

從不在約占39.28%；有時有的約占58.5%。經常有的占2.22%。

10、你抄襲別人的作業嗎？（）

從不在約占69%；有時有的約占27%。經常有的占2%。9、11、你和老師的關系怎么樣？

無話不說的占31%，害怕的約占49%,20%不說話。

12、自己會不會自覺、自主地進行預習、復習學習內容？每次都會的約占71%,偶爾會的約占21%，從不的約占7%。

13、你愿意主動發言或主動參與小組討論嗎？

愿意的約占74%，偶爾會的約占22%，不愿意的約占4%。

14、在做作業時偶爾遇到困難怎么辦？

找老師同學幫忙的約占79%，把困難放在一邊不管它4%,自己想辦法解決的有18%。

15、上課時老師講課引起你的學習興趣嗎？

很有興趣的約占68%，沒感覺的約占18%，沒有興趣的約占14%。

16、當老師把你叫到辦公室單獨輔導你會咋么想?

老師對我期望很大，我一定不會讓他(她）失望的約占92%，叫了就去應付一下約占6.35%，真煩，最討厭去辦公室了約占1.65%。

17、對教師的提問你感到緊張嗎？

很緊張的約占12%,有些緊張約占9%，不緊張的約占79%。

三、由此引起的思考，(一)值得肯定方面

1.“三項工作”普遍開展得較扎實

?大部分學生會自覺主動的進行預習和復習學習內容，能主動學習的占88.27%。

?多數學生學習態度端正，對學習有信心占總數的83.4%。

?大部分學生能夠主動完成家庭作業，在做作業遇到困難是會找老師或同學幫助解決。

(二)存在問題

1.仍有個別學生出現抄襲作業和托教作業壞習慣。

2.對教師提問有些緊張。

3.部分學生有些害怕和老師說話。

4.有部分學生對老師所講知識沒有興趣。

四、今后工作中采取的措施

教師要做到：

1.老師在布置作業上要精心，細心，所留作業要與當堂所學知識緊密相連，作業要別出心裁，別具一格。在作業量上幾個主課老師要相互協調，嚴格控制在所規定的時間內。

2.?備課時應充分考慮學生的總體水平和個別學生的知識水平，精心挑選提問題目和人選。在課堂提問過程中，應注意提問題目的適用性，有效性。不能毫無規則，毫無準備的隨意進行課堂提問。要保證使用的成效。只有這樣，才能避免有意無意的提問偏向，既

能面向全體學生，又能照顧到個別學生。

?課堂提問中，師生的交流不只局限于文化知識，教師的言行也在思想上影響著學生。所以應該注意非智力因素的培養和提高。教師要善于發現學生的優點，多表揚鼓勵，少諷刺貶低。培養學生學習的信心，維護其自尊心，使其身心健康發展。另外，教師不能只看重學生回答得對錯與否，還要注意培養學生的口頭表達能力，及其思維的敏捷性，邏輯性和深刻性。

?對不善于主動發言的學生，教師可以創造小組討論的方式鼓勵其與其他同學交流。在民主、熱烈的討論氣氛中鼓勵學生表達自己的想法，培養學生勇于探索和發現問題的能力。

3.作為一名老師要學生喜歡你，敢于和你交談，說簡單也簡單 說難也很難，這就要看你怎么去和學生溝通怎么走進他們的生活了，作為老師你擔負的責任不只是傳授知識那么簡單 在課堂上你是他們的老師是引導者是知識的傳播者你要對學生認真負責 耐心細心的去引導和教育他們，再課堂外你要成為他們的最知心的朋友 理解他們的所作所為 看懂他們的內心世界去感受他們的情感，讓學生信任你崇拜你。

4.首先得培養學生學習的興趣。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。”的確，一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的。他們經常會擺弄著一些東西，他們很好動。孩子們認

為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，他們在學習著。但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續到上學前。上學后，許多孩子都會逐漸地對學習、在學校的學習產生厭惡感，他們認為在學校學的知識很枯燥，沒有意思。現在，我們應該轉變自己的觀念，重新尋找并發現學習中的樂趣，要學生樹立起學習的興趣。

不要強迫學生，給學生更多的空間，也許是因為教師和家長對學生有很高的期望，也許是因為當前社會上的競爭更加激烈，總之，現在的學生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學生的身上。假如這些壓力真的來源于日趨發展的世界，我們無可厚非。然而，事實并非如此。許多壓力是教師和家長所造成的，這時我們需要說的是：不要總是強迫學生，給學生更多自己的空間吧。在學生們“自由”的基礎上，老師和家長應該注意啟發學生對學習的興趣。比如老師在上課時多使用一些幽默的語言，有條件時多安排一些實驗，啟發學生對問題的思考，把理論變得貼近生活??這樣可以讓學生自己認識到學習的趣味性和必要性，也就會自覺地學習了。

通過此次對學生的基本學習情況進行調查后，我們學校要及時糾正教師教學過程中存在的不良現象，堅決扼止不規范甚至嚴重違背教育科學的教學、教學管理行為，努力保護學生身心健康。我們在今后的工作中將揚長避短，彌補不足為孩子們營造更加和諧的成長環境。

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