第一篇：北師大總結心得

喜悅而來

滿載而歸

——中小學信息技術骨干教師高級研修總結

研修地點：北京師范大學

研修時間：2013.10.20-2013.10.30 研修班級：中小學信息技術骨干教師高級研修班

單位全稱：孝義市XXX小學

學員姓名: XXX 學號：XXX

喜悅而來 滿載而歸

——中小學信息技術骨干教師高級研修總結

孝義市XXX小學 XXX

從事信息技術教學十余年，在忙碌的教學教研工作中，我雖然取得些成績，但也有不少困惑。2013年10月20日——10月30日，我有幸參加此次北師大信息技術骨干教師高級研修班的學習，感受北師大精心組織的研修學習活動課程，認真聆聽專家教授的講座，仔細參觀先進學校的信息設施，并且體驗信息課程案例，學員間認真交流各自的心得，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念。僅僅短短十天，引發我深深的思考，這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。

一、聆聽講座熏陶，突破成長困境

專家、教授的講座給從事教學一線工作的教師，解開日常教學工作中的困惑，撥開教育成長中的謎團，讓面臨發展困境中的教師們指明了道路，專家們的講座報告內容詳實，其中穿插了許多典型的案例，娓娓道來，受益多多。

沈湘平教授的《生存焦慮與人生幸?！分v座是精彩紛呈，觀點清晰，教育我們如何去克服生存焦慮，懂得怎樣去尋求幸福生活。從生存焦慮談起，指出職業倦怠、職業枯竭，生存焦慮是時代造就的。我們要理性正確面對，而不要盲目的做出消極的行為。其中沈教授強調的兩句話最引起我的反思，“每人要樹立悲劇精神，做任何事情都要做好最壞打算，向最好方向努力。要有共生的理念，龜兔賽跑續集。寬容和感恩情節，不能貼著地面活著，要有一定的境界。”，這一句不正是我們倡導和諧社會的思想底蘊嗎？另一句是，“快樂是由外而內的愉悅感，往往滿足人們生理和心理的愉悅，不能作為目的只能作為手段，幸福是由內而外的愉悅，幸福最主要的是精神上的愉悅，不一定跟物質相關，是滿足心靈的愉悅。內心的寧靜，不能作為手段而只能作為目的”，用內心的寧靜逃避復雜的問題或困難是，不正是在逃避嗎？我們更應該是積極的去處理好身邊復雜的社會關系，平和的處理問題，最后達到內心的寧靜，這才是完美的。顛倒“內心的寧靜”的目的與手段的意識，會大大增加我們人生痛苦的體驗，徒增更多的焦慮。最后還指出我們只有樹立虔誠的信仰，理性的面對人生困惑，在中國文化的熏陶中去獲取給養，去追求自己的人生幸福。

楚江亭教授《精制編碼與學生培養》的講座，楚教授一路旁征博引，風趣幽默，妙趣橫生，時時使得聽眾開懷大笑，掌聲如潮，聽起來讓人覺得輕松而有富有深意。楚教授從縱多的青少年社會問題的癥疾出發，整理數據分析得出，家庭教育對于青少年的成長至關重要！家庭文化決定著一個兒童的思維方式，思維方式又決定著該兒童的語言，由此影響兒童在學校的學習成績。楚教授明確指出，所謂的精制編碼就是：系統性、邏輯性、文學性、文化修養性的體現民主、平等、寬容的語言。與之對應的是粗制編碼?？磥?，我們做家長、做老師的一言一行都將對孩子產生深遠的影響，真的是責任重大??！當要發脾氣的時候，更應該冷靜下來，用心與學生溝通，通過“精制編碼”，去影響和培養學生的成長。

來之教學一線的專家，北大附中特級教師李冬梅老師的專題報告——《以學生為本基于創新實踐信息技術整體教學模式》，根據本學科的實踐性和創新性的特點出發，以課程教學的角度講解了信息技術教學的定位問題。她提出信息技術教學的定位主要要解決課程教學落在那個層次上，是在知識層次、技能層次還是在技術層次。各學段教學可能會有不同的層次要求，高中信息技術教學應該落在技術層次的問題，提出了信息與科學、技術、工具、應用的關系問題。李冬梅老師在課程實施中提出學習是一個體驗過程，體驗是要有反饋的，合適的反饋是能夠促進學生的學習的。通過李老師的講解，讓我們了解到信息素養落實在課堂上，要在教學設計不僅要注重信息能力，強化信息意識，更要從信息道德的角度去倡導學生。

還有很多課程心得頗為良多，前瞻性的領略了信息化發展的新趨勢，電子書包的運用；信息安全的問題更有效的是從日常維護做起；從中華文化深厚積淀中如何培養學生的人文素養，從經典研讀到文化復興，最終實現素質教育的本初??

一堂堂韶華的講座，一段段沁人心脾的語錄，一聲聲重燃理想的呼喚，在木鐸金聲中，心中對教育的熱愛，對教育成長的期待，對信息教育的憧憬，深深的埋下了種子。

二、沐浴名校風采，開闊實踐視野

在聆聽講座的同時，北師大組織我們穿插參觀了北京20中和史家小學。進入北京二十中以后，看到的并不是特別的奢華，但是越是深入的了解，才深刻體會到，這里校園設施齊全、布局合理，主要建筑青額白壁，釉瓦瓷磚，掩映在蒼松翠柏、白楊垂柳之間，看著非常舒心。建有兩棟教學樓（初、高中），四棟專業樓（實驗樓、藝術樓、圖書樓、綜合實踐樓），兩棟學生宿舍樓，兩個食堂。教學設備齊全、先進，每間教室都配有多媒體講臺。學校建有完善的校園網和全覆蓋無線網絡，并且通過校方的簡介得知，有線網絡和無線網絡分別接入，不僅從網速考慮更多的是網絡安全的角度出發。而且每一個的教室，都有完備的信息采集和應用設備，可以同時同步攝錄所有教室的實況課堂，但并不是誰都可以隨時隨意瀏覽，只有得到教師的同意，才可以將課堂實錄發布到網絡資源當中，但對于每個教師每個學期都有一定的發布考核。這樣既非常有利于學生從不同的講解中熟悉知識，更有利于學校教育教研活動的開展。教室裝有攝像頭，其目的并不是要監視師生，而在于為師生服務，通過攝像頭錄課，便于老師發現自己上課中的不足之處，或者將精彩課堂分享發布，這樣信息技術運用中，與人文傳承，情感交流無縫交接收集，這才是信息技術的魅力所在。從而使數字化校園的建設可以使得學校的管理和教學高效，優質，可持續，是未來我們學校發展的方向。在數字化校園的建設中，不管是刷卡進入教室，還是刷卡打印資料，更多的是從服務教育的人文角度出發，這些都需要管理者對信息化校園有深刻的認識，數字化校園，首先是基于人文的建設，不僅僅是硬件建設的投入，更多是融入學校管理育人工作中去。

史家小學提出”和諧教育”的理念，堅持“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學指導思想，努力辦成“讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給我們的學?！?，讓孩子們生活在燦爛的陽光下，使他們具有陽光的性格，成為幸福成長的孩子。史家小學的名氣被譽為中國第一小學，走進去看，地下地上建筑層巒環繞，布局簡直就是一個迷宮。首先在引導下，來到了演播廳，設施設備的豪華絕不比孝義的電視臺差，據說這里節目的錄影可以直接采編后，就送到北京電視臺備播。通過學校信息技中心主任的的介紹，紅領巾電視臺一直從改革開放以來就是這兒的特色，早在1999年就學校配置了計算機教學設備。各界學校領導一直對于學校的信息裝備特別重視，但更多的是教育，從教具的制作突破信息教學的難點，這一點讓我深刻反思自己的教學策略。從關注人文素養的角度，從事各學科教學，從學校的方方面面都可以看得到。這里學生剛好下課路過，很多學生很自然的和我們參觀教師打招呼，那種和諧的自然態，令你不由的感受到學校文化的感染力。

從北京二十中和史家小學的信息技術的發展來看，在提高設施設備的基礎時，不盲目冒進，也不單純彰顯技術的優勢，而是與素質教育，人文教育，學校文化有效的融合起來，既能提高學校的管理能效，又能為高效的教育教學教研服務。

三、反思鞭策自身，奮力迎潮追趕

通過十天來的培訓參觀學習，既解決我生活工作中的思想問題，又看到了信息技術教育的前沿發展，為回來更好的投入到教育教學工作，提供了有利的支撐。因此，我們應因地制宜、因時制宜，充分開發利用現有的各種教育資源，為學校的教研教改發展提供技術支持，也要更與人文教育相結合，滿足學生學習中的需要，對課程資源進行有效整合，夯實學生小學階段的信息技術，拓展學生的視野，為將來更好的發展打下一個良好的基礎。

但在我們平時的教學中，雖然也有這方面的探索，但由于多方面的原因使得信息技術課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。

1、課程的開設形同虛設

雖然我們的學校的課表中安排了信息技術課程，但這些課程的開設都因為在“應試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設流于形式，沒有能夠有效合理利用課程資源開展信息技術活動。

2、課程的開設得不到家長和社會的認同

信息技術教學的開展能夠培訓學生的諸多方面的能力，在這培訓中被專家、導師反復提及，也得到了眾多培訓學員的認同，但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學生花這么多時間、精力去做與分數、成績無關的事，家長是不會認同的，學校也不會冒險去實行的。家長不認同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發展。

信息技術課程在中國開展不過30余年，難免會有很多的外圍環境和自身問題，作為一名普通的教師，堅持信息課程開設實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學生信息素養的培養已是大勢所趨，做為一名信息技術課專職教師，我們看到了美好的未來，同樣也意識的肩上的擔子也不輕。

通過培訓，讓我們首先轉變觀念，這就需要提升自身的能力素質，在教育教學上多動腦筋，敢于創新。教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。此次培訓，時間雖短但收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。愿我們真正做一名“敬業、創業、樂業”的人民教師。本次培訓真可謂是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學習之旅。

最后，我們要沉下心來，扎扎實實的做一番努力，將本次培訓的收獲延伸發揚，不斷提高自身素養，在新課程的倡導下，將信息技術課程熱情的開展起來，迎潮搏浪，奮力追趕。

第二篇：北師大培訓心得

在路上……

——北師大培訓心得體會

自己感覺非常幸運，剛剛參加完新教師培訓，又有機會和東營區各個學校的多科老師一起到北京進行培訓交流；能夠和諸多專家學者近距離接觸，聽他們的經驗、研究、總結；能夠把自己在教育教學實踐中的問題，自己的想法表達出來，我感覺收獲很多。

認清腳上的腳鐐

——形勢篇

首先給我感觸最深的是當今教育的新形勢。陳鎖明教授深入淺出的剖析了當今學校教育面臨的新困境?，F在，教育已經上升到了國計民生的高度?！敖逃笥嫞處煘楸尽?，“只有辦一流教育，出一流人才，才能建設一流國家”，“義務教育的本質，是要為每一個人的生存和發展提供一條公平的起跑線”等等。在講到“中國孩子的幸福指數世界最低”，“沒有幸福的老師，哪里有幸福的學生”的時候，我想到了曹校長經常說的我們區一中的學校文化中的“保持陽光心態”。自己整天在學校里，對于教育的新形勢知之甚少，感覺有道理的東西如果沒有身臨其境也沒有切實的體會，但是北京一行讓我意識到教師面臨的形勢，在了解大的背景下才可以有針對性的發揮自己的長處，彌補自己的短處。

“其實你沒那么重要”

——心態篇

在心態這一篇里，我感受最深的首先是認清自己。古希臘阿波羅神殿上曾刻著這樣一句箴言： “人啊，認識你自己！”古語也有云“畫眉麻雀不同噪，金雞烏雞不同窩”。所以，人首先要認清自己。可事實是，人認識自己是很難的，既不容易認清自己的缺點和不足，也難以認清自己的優點和長處，還有就是難以認清自己內心的渴望。一般來說，人們看待其他人的缺點與不足是清楚的，而對自己的缺點和不足則是模糊的；找別人的毛病相對容易，有時甚至是主動的，找自己的毛病卻不容易做到，而且往往是被動的。這就像一個人挑著籮筐，看待缺點和不足時，別人是前面的籮筐，自己是后面的籮筐，眼睛只盯著前面那只而忽略后面那只；看待成績和貢獻時，自己又變成了前面的籮筐，別人則成了后面的籮筐。

再者就是認清環境。有時候，人們不能正確認識自己，主要是因為沒有認清周圍的環境，忽略了自己與他人的關系，忽略了領導和周圍同志為自己提供有利條件包括熱情關心、大力支持的事實。一個人工作取得了成績，為單位建設做出了貢獻，事業取得了成功，這固然是他自己不懈追求、拼搏奮斗的結果，但任何孤立的個人，失去奮斗的“場”，沒有成才的“境”，缺乏進取的“勢”，脫離系統的“網”，都將一事無成。這個 “場”、“境”、“勢”和“聯系之網”，就是主觀以外的客觀因素。應該記住馬克思的教導：“人，不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。而作為一名教師，更是如此。王曉春教授講的主要問題是問題學生。他總結，對于問題學生，有些你真的可以改變，但是有些你真的改變不了，對于改變不了的，你用力管還不如不管。所以，想清楚其實你沒那么重要，把心態擺好。因為，只有這樣，你才有更多的精力，更高的效率投入到教育教學工作中去。

我還要說的關于心態的問題是教師要擺正自己的位置，擺正自己的心態，認清自己的角色，這樣才能夠把這種好的心態傳遞給孩子們，讓他們感受到生活的意義，生命的樂趣。

如何走好當前這一步

——行動篇

認清了形勢，把握好了心態，接下來的工作就是落實到實際行動中了。王文麗老師說過一句話“一個人要想成功必須具備四個條件。

1、你能行

2、有人說你行

3、說你行的人得行

4、健康的身體”。我感覺特別有道理。當然為什么把“你能行”放到第一位？我自己的理解是，這是前提，是基礎。如果你不行，那么再有人說你行，說你行的人再行，你的身體在健康，也沒有意義?！澳隳苄小笔腔A。基礎打得不好上面的高樓設計的再好，也蓋不起來。

首先我感觸最多也是最深的就是，每一位優秀的教師，真的是無一例外的，都是在用心做教育，用心做事。最開始，每個人都在統一起跑線上，為什么后來有的人就脫穎而出有的人仍然是默默無聞？

任校長的親身經歷一直都存留在我的腦海中揮之不去，這次參觀北京燈市口小學時候，何老師的奮斗史也和任校長的經歷有異曲同工之妙。何老師剛剛工作的時候只是一名代課教師，半年后轉正，數年來，她每天晚上7、8點之前沒有休息過，一直在搞業務，現在的她已經是一名教科研主任，而她和她的師傅每周末還要自動加班。王文麗老師說的“俯仰皆是學習”只要你用心。哪怕是沒有哪怕和別人聊個天，她都能提取出有用的信息進行學習。高金英老師，不僅學科知識豐富，而且多才多藝，會說段子，變魔術等等，當然這些都是她用心學習的結果……

好多老師都是講了他們的親身經歷，這么活生生的例子感染了在場的每一個人，我也深深的悟出了一個道理：只有用心，才能做把事做好。教師是個“讓我歡喜讓我憂”的職業，但是只要熱愛這個職業把它當成事業來做，用心做，那么我相信“累并快樂著”。對于這一點，我是有切身體會的，記得上次新教師培訓是5天沒有上課，等到培訓結束我們班的同學看到我的時候，都很高興，黃世豪是我們班的很調皮的一個小男孩，他很興奮的說“王老師我想你了”，當時我真的想，只要孩子們認可，我就算累也幸福著，快樂著。這次培訓回來，中午上班正好碰到我們班的孩子，他們都抱著我不讓我走了，到班里吆喝“王老師回來了！”，我真的很感動，好多學生給我畫了畫送給我。雖然很幼稚，可是我的心里開心著呢。

一直以來都是理論學的不少，行動落實不了。我想過很多原因，有時候找到的原因很大，像是“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺少實踐；有時候行動很空像是不斷學習，不斷研究等等。但是這次培訓讓我意識到了把理論落實到行動上的關鍵之處。首先人要有職業規劃，這個規劃不是自己故意說給別人聽的，相反是自己要時刻銘記的將自己的心態調整好，規劃越具體越好。然后，就是用心的做事。胸懷大愛做“小”事，心有責任做“大“事。要從小事做起，從細節抓起，把身邊的事，自己現在做的事做好。就像每天備好每一節課，克制自己少

上一會兒網，多看點書，把自己的值班任務，值日生任務做好……用心做好每件事，用心對待每個人，那么我們就可以說是用心從事著自己的事業。

不虛此行，這次培訓結識了很多新朋友，從他們身上也學到了很多，不僅是知識，做事的經驗方法，還有很多做人的道理。自己還很年輕，很多東西需要學習。曾經看到過一句話“人生初期，別拒絕學習，因為諸事蒙昧，難免摸索。人性的拒絕學習就是冒險，因為賭的是后來的人生，自己也失去了改變的可能。”現在想來，這句話比那些空洞的將要終身學習要有感染力的多。

讓每一朵花都有綻放的機會

——理想篇

學生們還小，求學期間不懂事，他們“在路上”，需要老師來指導，將他們導向正確的人生方向。他們是祖國的花朵，像教育工作會議上所說的，我們老師要讓每一朵花都有綻放的機會。讓每一個孩子都在平等的起跑線上，這就是我的理想。

初為人師，我還“在路上”，前方的路還很長，路上有很多的分岔口，面對坎坷與平坦我們都要坦然。

在路上，用我心靈的呼聲，呼喊那屬于自己的辛苦并快樂著的經歷；

在路上，只為伴著我的人，為了那些和我一起成長的孩子們完善自己做好引路人與指明燈；

在路上，是我生命的遠行，生命對于每個人來說只有一次，我們一定要充實自己的生命，完善自己的人生，走好遠方的路；

在路上，只為溫暖我的人，親朋好友的叮囑，學生的愛戴等等都猶如夏日里的清風一般涼爽，冬日的陽光一般溫暖人心。為了所以關心我幫助過我的人，我一定要好好表現。

剛剛走上教師這條路，在路上，還有很多東西要彎腰撿起來；在路上，還有很多風景要看；在路上，才有遠方可以望；在路上，走好腳下的每一步路。。。

東營區一中王維玉

第三篇：北師大培訓心得

北京師范大學高級研修班培訓心得

平川區樂雅小學吳愛賢

2012年11月25日，我懷著激動的心情，來到了首都北京，有幸成為北京師范大學培訓中心白銀市骨干教師高級研修班的一名學員。短暫的幾天學習緊張而充實，專家們的講座高屋建瓴，讓我收獲頗豐，感慨萬千。它使我對教育事業有了新的認識，對班主任工作有了更深刻的感悟，不僅增強了我對教育事業的使命感和責任感，也讓我更深刻地領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。下面，我把這次學習的收獲與心得和大家交流一下：

感悟一：作為教師應該把知識當作自己一生的追求。

為什么馮恩洪教授能如此嫻熟的駕馭學生，讓學生從心里面佩服他呢？聽了他的報告后，我認為原因是馮老師對學習的堅持。從85年開始馮教授每天堅持學習一個小時，這種學習是在馮老師已經取得了巨大成績的基礎上進行的。所以這更加的說明了學習的重要性。作為我們新老師要不斷的給自己充電，不斷的提高自己的教育教學水平。時時把握最新的教育動態，給自己的學生以最新的信息和學習方法，提高他們的綜合能力。那些來自不同地區的同行們，對教育知識的渴求令我感動，他們不顧千里之遙來京師學習的那份熱情，讓我為之傾倒，他們讓我明白了學習一種榮耀，一種尊嚴，更是一種信仰。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基那段話記憶猶新：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，??在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎

知識，應當只是滄海一粟?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。” 對于一位教師而言，教育路既短暫又漫長，只有不斷地學習、學習、再學習，不斷更新知識儲備，才能提高自己的教育智慧和育人本領，才能真正讓自己在教育領域做出一點成績，才能讓自己真正敲開幸福的大門。

感悟二：傳統的教育理念大多已過時，教師要用新的理念來武裝自己。

在聽了心理學家張梅玲《對課堂有效性的思考》、趙希斌教授的《促進學生可持續發展的學業評定》幾位專家的權威講座，就像一座座知識的高山，巍峨聳立，各領風騷，令人仰慕，而我有幸在每一座高山上都領略到了一些奇妙的風光。在幾天的培訓中，收獲不少，新鮮的教育理念就像汩汩清泉流進我干涸的心田。北京西城區教科所王立軍所長《真正走進常態的教育科研》的講座，著實給我們上了一堂生動的、精彩的教科研“大課”。王所長通過許多生動翔實的案例和資料向我們介紹了操作式課題研究的要求、方法、實效，她讓我們真正理解了“小題大做，大有可為”的深層內涵和實踐研究操作策略，讓我們深刻地感受到，課題研究并不難，關鍵在于要“用心”去做，關鍵在于要“窮追”精神，最平常、最樸實的東西，在老師們的“窮追”之下，理出思路，做出了成果，使學生受益，促進教師成長。王所長講座樸實、睿智且極富啟發性，細細品味這些話語，撼人心魄，都是觸動我思想深處的那根弦的話語，是我教學苦悶彷徨時的心靈雞湯，是我行走在教育路上的指南針。我意識到作為一名教師，應不斷的學習新的教育理念，不斷的充實自己，才能跟上時代的步伐，不被時代所淘汰。

感悟三：一名優秀教師成長是要付出巨大的努力的，是要有一顆虔

誠的熱愛教育之心的。

11月26日，來自北京史家胡同學小學的全國十佳班主任、全國優秀教師萬平老師做了題為《愛一朵花，就陪它綻放….》講座。萬老師是來自教育一線的老師，她以自己的親身感受為我們講述了她在平凡的工作崗位上的心得體會。萬老師給我最深的體會是，她不僅僅是一位好老師，還是學生的好“媽媽”。她為我們講述了她與學生之間的故事。這些故事雖然平凡，卻深深地打動了我的心。萬平老師說：班主任是最平凡的教育者，是幼小心田的播種者，是童蒙養正的奠基者，是良好習慣的締造者，是目標理想的引導者。她以樸實無華的語言,用真摯的情感告訴了我們:教育是溫暖的,我們每一位老師都應該有一顆熱愛學生的美好心靈。她不僅溫暖了學生的心，也溫暖了在座的每一位老師的心。她的一言一行，我們確實感受到了做老師的幸福感，從她的演講中，我除了學到班主任工作的技能技巧，更多的是感受到萬老師那崇高的人格魅力。她使我更加懂得了，我們要像愛護最寶貴的財富一樣愛護我們的學生，我們要用我們的善良，我們的智慧，我們的溫厚，我們的博學，我們的信念和情操去贊美學生，鼓舞學生，用我們美好的話語去點亮溫暖、照耀他們一輩子的心靈之燈。

懷著難舍的心情，終于要離開北京，幾天的培訓所獲遠不止于這些，作為教師這幾天的學習也遠遠不夠，但培訓中所折射出來的理念和思想必將融入我的靈魂，助我前行！

第四篇：北師大培訓心得

北師大培訓心得體會

會寧縣甘溝中學 王映甲

2013年9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學骨干教師赴北師大學習,我榮幸參加了本次高級研修班的培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了15位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了崇文小學、潤豐學校、第八十中學三所知名學校的硬軟件建設，觀摩了五節展示課，參加了三次學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一.樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人

鮑傳友教授的《教師專業發展及其生涯規劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告----班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務應該實現由“教書”向”育人”的轉變，從“教會知識”轉變為使學生“學會學習”，使學生從“接受”轉變為“創造”.這就決定了教師需要明確自身的任務轉變，明確自身的價值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己.二．樹立終生學習的觀念

教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！毙聲r代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。

三．重視教學藝術

鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術又生活化的手法，將論語呈現出來，這就是她的成功之處。另外，高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節課也能這樣，既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率。

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好

的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。

四、要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準。

此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。高萍教授反復強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。

2、教與研分離。

李方教授的《文化底蘊與教師專業成長》專題講座中指出：“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，在一定行為規范的基礎上，要將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

3.缺乏激情和創新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學會欣賞與寬容。

一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

李春山教授說“只有為數不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數的國家，老師來源于綜合性大學”。這說明一個什么問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區別在何處？李教授的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關鍵在于是否做到一個有心人，是否執著，是否有恒心。一個想成為教育家的教師必須從最基礎的做起，生命不止，學習不息。除了參加培訓，互相聽課等學習形式外，教師最重要的學習方式就是讀書。

（1）多讀各類雜書。

老師必須不斷的充實自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

（2）應該讀教育教學專著。

讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

（3）讀教育教學雜志。

領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學觀念，更好地指導自己的教學。

北師大培訓心得體會

西鄉鳳崗小學 張麗娟

鄭日昌教授《壓力與情緒管理》的專題講座特別有趣。他那拋磚引玉式、風趣幽默、生動形象、深入淺出的講課風格讓人受益非淺，回味無窮！

在笑聲中，我懂得從平常的工作中去體驗工作的幸福和快樂。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。此次培訓活動，給大家留下最深印象的莫過于北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂從哪兒來》的專題講座。錢教授從有效課堂的概念出發，綜合了心理學、教育學各方面的知識，依次從有效課堂的前提、條件、實施、評價四個方面進行細致的講解。他指出只有一個專業化的教師，經過教材、學生、方法等十個角度的精心備課，并根據學生的感知覺特點來組織課堂，最終才能取得有效的教學效果。演講中，錢教授親切幽默的語言、出神入化的演示，恰到好處的互動等已然成為有效教學最生動的示范。聽了他的報告，我的體會到了：教師首先應用自己的激情感染學生。高效的課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學手段也沒有感染力，再好的內容也難傳授給學生。教師的講課缺乏激情，又不善于調動學生的積極性,造成課堂氣氛沉悶，學生注意力分散，無精打采，比較之下，學生的學習不投入使得學生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情感態度決定著不同的教學效果。一個富有激情，滿腔熱血；一個平平實實，熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學生的課業負擔越來越重，厭學情緒也越來越嚴重，這更需要教師用激情去影響學生。因此，教師只有將備課時體驗到的情感熔鑄于教學之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生

的心靈，才能掀動學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。課堂上只有教師有了激情，學生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學。所以老師要調整好自己的心態，以一腔的熱情投入教學，投入到師生交往中，激發學生的學習興趣，調動學生熱情來確保我們課堂教學的有效性。其次，創設科學的教學情境激起學生的興趣。教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，也是確保有效課堂的一大途徑。再次，通過師生互動,生生互動,實現教與學的共振。教學過程并非是教師講學生聽，以前滿堂灌的教學方法已不再能適應新課改的要求。這種課的課堂結構很不合理，學生處于被動，消極，受壓抑的境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學生的智能得不到充分的發展。如果我們認真備課，精心設計教案，把自己定位在學生學習的指導者及組織者，而不是灌輸知識的機器，把課堂交給學生,以學生作為創造活動的主體，那么，學生在教師的指導下就能形成能力。如果我們上課時能做到師生互動，生生互動，讓所有的學生參與到教學過程中來。那么，學生在這合理的課堂結構中也會變得生氣勃勃,學生的智能也在“活”的教學環境中得到發展。在設計教學活動中我們的教學方法應根據教學內容和學生狀況靈活選擇，諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實踐證明了，教學過程中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。我們要盡量通過以上途徑淋漓盡致地發揮出我們教師的主導作用以及體現學生的主體地位。課堂上只有通過教師的激情感染學生，讓學生主動參與教學過程的始終，真正成為學習的主人，切身感受到學習的快樂和成功喜悅，他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的激情之火，學生也才會在激情的驅動下去掌握知識。只有設計好師生互動的教學活動，通過游戲幫助識記，通過情景幫助理解，通過競技強化鞏固知識，我們才能真正激活課堂。只有通過我們教師對課堂的有效調控，我們才會真的有高效的課堂教學。我們所期待的減輕學生負擔，提高教學效果才不會是一句空話。

北師大學習心得

單位: 姓名: 時間: 學為人師 行為世范

_____北師大學習心得

巍巍學府,煌煌其著.漫步北師大校園:大樹蔽日,綠草如茵,荷花掩映,建筑儒宏.隨處可見莘莘學習為夢想而奮斗的背影,牽繞可感北師大人“學為人師,行為世范”的精神內核.學為人師,所學要為后學之師表。學, 是指每位師生應具有的學問、知識和技能。行為世范,所行應為世人之范。行,是指每位師生應具有的品行,方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會的模范。

站在北師大校訓前,重新審視自己的身份,自己的工作,自己的理念.我為離”學為人師,行為世范”相差甚遠而慚愧不已.五天的北師大培訓,我發現老師們所講教育理念無不是圍繞北大校訓展開的,所教教學方法無不是北大校訓的延伸和拓展.啟功先生所提出和題寫的北師大校訓: “學為人師”之“學”,要求將“學”作為生命存在的基本狀態,以“學”去積極分享人類創造的精神財富,邁向豐富高遠的人生境界。它要求學習者以開放進取的精神不斷學習,終身學習,養成親近書籍、崇尚學問、服膺真理的習慣;注重學品修養,追求學術創新,敢于發前人所未發,大膽地破除籠罩在真知上的種種迷霧。這與北京市第十四中學校長王建宗老師給我們推薦書籍要我們閱讀,與北京市教科院德育研究中心謝春風老師所倡導班主任要”善學”等理念和作法,不謀而合.“行為世范”之“行”,蘊涵立身處世兩個層面:立身要有愛國之心,存民族大義,樹遠大理想,養浩然正氣;處世要有歷史使命感,關注國計民生,以天下為己任,要有社會責任感,滿腔熱情服務社會,積極投身構建社會主義和諧社會的偉大實踐。北京第十一學校學生咨詢中

心主任劉艷萍老師在她的報告<<讓學校成為孩子喜歡的地方>>和北京市骨干教師,優秀班主任韓玲的報告<<我的班級管理之道-----90后學生怎么教>>中都提到了時代,大的教育環境和我們培養孩子的目標問題,這就是作為一個老師的歷史使命感,我們在發展中的歷史洪流里,要與時俱進,勇于創新,才能真正的行為世范.閉目回想培訓這幾天的所思所得,有這些詞匯縈繞在我腦海:反思,調查,傾聽,反問,堅持,機智,敏感,原理,本質,科學夸獎,啟發.這些詞匯看似普通,但細細品來,我之所以濾掉其他而獨記他們,是我工作中沒有特別注意的,是我做的不到位的,是我考慮的不全面的,他們一定是幫助我更好工作甚至生活的.怎樣學為人師,反思是關鍵,是教師區別其他工作的重點,在所報告中,幾乎每位老師都提到反思,而回想自己,常因各種原因忘記反思,”學而不思則罔”這也是我工作中遇到困惑而不得解的原因吧,堅持反思,可以是一篇文章,也可以是一小段文字,甚至幾句話,都要堅持.堅持,每一項工作或是創新和實驗,都要堅持,因為教育是陪伴,教育是等候,有些時候靜靜的期待是我們要學會的.工作中我做的太少就是調查,總是以自己的意愿安排一切,沒有傾聽孩子的心聲,常常不能反問自己,要是我是學生,我愿意么? 在王建宗老師的課堂上,他強調本質教學,告訴學生事物的原理,教師要有牽一發而動全身的本領.回想自己的課堂,總是認為孩子小,跟他們講本質原理他們不懂,就一味的將現象和結果告訴他們讓孩子

們記住,不明白的事物當然容易忘.培訓中很多老師提到了科學夸獎,夸獎是把雙刃劍,合理夸獎使孩子進步,錯誤夸獎會養成孩子很多壞毛病,老師們也給我們支了招:夸進步,夸努力,夸態度,不夸天賦等.學為人師,行為世范。這八字校訓既濃縮了北師大光榮而悠久的辦學傳統,又氤氳了我們當下勤勉與鼎新的時代氣質,更勾勒了學校未來奮進和發展的干云豪氣。

第五篇：北師大培訓心得（范文模版）

一路收獲，一路成長

－－北師大培訓心得

西峰區團結小學 劉歡

2018年7月20日至26日，我有幸與40多位同行一起，參加了在北師大舉辦的骨干教師高級研修班培訓。這次培訓內容豐富，專家各具風格。他們的教育理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。一周的培訓讓我收獲了很多，每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

專家們的講座潤物無聲卻令人深思，疾風驟雨卻令人豁然開朗。心理學泰斗鄭日昌教授，站在心理學研究的最前沿，全面深入地闡述了壓力的來源、表現及危害，壓力應對的方式方法以及情緒的管理、放松和調節的主要途徑，同時帶領大家進行了短暫的催眠放松，在語言描述的美妙意境中讓大家體會到了身心放松的舒暢感覺。他告訴我們要堅持“三論”，記住三句話：相對論，“不好中有好”;全面論，“這方面不好那方面好”；發展論，“現在不好將來好”。鄭教授年逾古稀，手持話筒，漫步舞臺，兩三個小時的時間沒喝一口水，沒停一分鐘，侃侃而談，妙語連珠，這是體力，更是魅力；是學識，更是智慧。

最讓我感動的是鄭丹娜老師，她為我們做了題為《全接納，慢引導－建構生命成長共同體》的報告，鄭老師從“接納”一詞出發闡述了自己的班主任工作思路。鄭老師指出：“全接納”即①接納所有孩子②無條件接納③接納孩子的所有感受，要給孩子以公平；“慢引導”即要接受孩子的成長是個緩慢的過程，要在引導的過程中將自己的感性上升到理性，感情上升到理念，耐心細致；“培養孩子好習慣”，即讓孩子在接納的環境里養成正確的價值觀、良好的行為習慣。讓每個

孩子不排他，尋找他人的閃光點。在報告中，鄭老師還特別提到了她在班級管理中運用的“心情晴雨表”策略，她和每個孩子建立的“悄悄話小本本”，每天和孩子們寫“心語”，孩子們在小本里把心底的小秘密、生活中的小苦惱告訴老師，她在自己的回話中幫助解決，加以引導。小小的本子使她成為了學生的知心朋友，使得在學生邊寫邊思、老師及時關注的過程中，架設起師生溝通的橋梁。這也給了我深刻的啟示：作為一名教育者，不僅要給予學生陽光，更重要的是在全接納、慢引導的過程中培養孩子發現陽光的眼睛和心態。讓孩子在接納的環境里養成正確的價值觀、良好的行為習慣對班里的每一個學生，不管是成績如何，紀律如何，甚至品質如何，不管他是成績優等生或是學習困難生，我們都應該不拋棄、不放棄，關心教育他們，一個也不能少，每一朵都有開放的權利！

晏輝，集智慧和幽默于一身的教授，更令我折服。他將枯燥的辯證哲學講的妙趣橫生，讓我們在輕松愉快的氛圍中體悟博學善思的無窮魅力。我想，一個受學生們喜愛的老師一定就是晏教授這樣的。

全國優秀班主任——陳延軍老師，他對生活永遠充滿熱情。育人先育己，是他留給我們最深的教誨。培訓的時間是短暫的，留給我的思考和成長的空間卻是無限的。

一、教師要有陽光的心態，快樂的教學。

鄭日昌教授在報告中講到：老師的學識、老師的人品、老師的態度，直接決定老師的事業的成敗，直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以我們老師要有一個陽光的心態，對待任何事都要看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得直，保持一顆平和的心。在教學中更要靜下心來做好每一項工作，靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細的品味。其實，現在的我們需要有這樣一股靜氣，一股干勁，才能成就自我。楊秀治老師在報告中也講到：作為教師，要自主發展，即奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂的人生。他結合自己的經歷告訴我們要選對目標，自己去奮斗、體驗，按新理念去摸索，做一個學習型的、研究型的、反思型的教師。要正確對待自己，正確對待他人，有一個陽光的心態，為自己創造快樂，體驗自己的人生價值，快樂的教學，你快樂，學生也快樂，何樂而不為呢？

二、樹立終身學習的目標，提高自己的修養。

一位教師要想不斷地進步和提高，就必須樹立終身學習的理念，堅持不懈地自覺學習，把生活中的一切空間都作為學習的課堂。否則就無法面對每天紛紛涌來的信息，無法適應當今教育工作，更不能輕松地生活?！盎畹嚼?，學到老，知識也有保質期”，原來說老師要有一桶水，甚至要有流動的水，而現在更重要的是要讓學生學會“找水”。這就要求老師不僅要懂專業的基礎知識，而且要了解其他各領域的非專業知識。因為教師對學生最大的吸引力是他淵博的學識和豐富的內心世界。面對今天的孩子，你必須儲備知識，別無選擇。所以我想只有不斷的學習、充實自我，才能勝任自己的工作。

三、學會反思，提高自己的專業水平。

(1)本次培訓學習，讓我充分領略到專家那份獨特的魅力，廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的講座正是得益于他們讀書。因此，今后我要多讀書，讀好書，好讀書。

(2)在教學中反思。作為一線教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一節課下來，我們不要只關注自己的課堂怎么設計的，自己怎么教的，而忽視了學生的學。教師一定要反思教學生什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學要面向全體學生，我們的教學要采用更多的學習方法。只有學會不斷地進行反思，才能提升自己的專業水平。

四、教師要理解孩子，尊重孩子的人格。

鄭丹娜老師在報告中指出：平等地關愛每一個學生，尊重學生之間的個性差異。孩子是個獨立的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。作為老師應該尊重每一位學生。課堂上允許學生有不同的意見；允許學生用不同的態度去對待每一個新出現的問題；允許學生用不同的速度探索和接受知識；允許學生用自己喜歡的方法學習。允許孩子犯錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由的空間，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

一個人能走得遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好的同伴將會成就你的一生。感謝這次北師大培訓班的各位專家、學者，為我們

指點迷津，感謝這次與我們一起學習的老師，從他們的身上讓我看到了同行的優秀和自己的不足，感謝學校領導為我們創造了這次北京培訓的機會。

短暫的培訓雖然結束了，但是專家們為我們留下的寶貴的精神財富卻在我們的心中留下了深深地烙印，展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。