第一篇：北師大學習總結

北師大學習總結

流澗小學:馬紅生

2013年11月17日至23日，我們小店區中小學基地校校長有幸在教育局局長李寶貴，科長王宏娟，進修校劉秀娥科長的帶領下，一行四十八人，在北師大進行了為期四天半的學習，（理論學習兩天，實地考察兩天，與專家面對面交流半天），時間雖然非常短暫，然而效率卻很高，讓我受益匪淺，無論是在理論的構建方面，以及實施層面還是成果展示方面，均收獲頗豐！

為了提升自身的素養，為了以后更好的開展工作，現就感觸很深的幾點內容加以總結：

一、特色校方案的制定。

1.方案的制定要立足現在展望未來

特色既要標新立異，也要有利于學校的發展，更要以人為本，促進學生的素養提高。特色方案的制定一定要以學校基本情況（學?，F狀，學校規模，學校的性質）為基礎，不能成為紙上談兵，空中樓閣；方案的制定也要結合校史，讓流澗文化傳承發展，一方水土養育一方人嘛；方案的制定更應該看到現在的不足，想到未來的挑戰，不妄自菲薄，不盲目樂觀，腳踏實地才能實現自己的目標。

流澗小學有著悠久的建校歷史，但遺憾的是目前為止沒有一部完整的校史，為此我將會收集各種資料，并且聘請退休教師，撰寫一部完整的校史，為創建特色校打下堅定的基礎。

2.一訓三風的形成。

應從學校歷史的積淀中，并結合學校功能特點，區位優勢等等來總結提煉，應表述一訓三風的形成過程即原來的一訓三風是什么現在的是什么。并說明一訓三風變化的原因，最后一訓三風還應該體現原生態。

3.特色學校建設。

① 取向，包括理念性和項目性。

A理念型是建構獨特的理念來尋找特色的生長點。例如成功教育很難復制有創新的空間因為在理念下可以設計各類各種的制度或者項目，方法，機制，管理，策略的創新。

B項目型是依托獨創的項目為突破口進行特色建設。例如生命教育，可持續發展教育，綠色教育這些很容易復制也容易被超越。② 前提：應從了解自己的學校開始，講求以下原則

A學校學習成就與綜合發展。

B教師隊伍建設與專業發展。

C辦學條件與學校環境。

D學校領導與管理。

E學校與社會的協調發展。

二、學校管理制度

規章制度是很重要的。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩也就是規章制度，是我們應該遵守的，用來規范我們行為的規則、條文，它保證了良好的秩序，是學校事業成功的重要保證。如何讓管理制度落實而有效呢？1，打鐵需要自身硬，改變作風自先行；外樹形象強內功，身為標桿旗自紅。領導班子要廉潔自律，塑好形象，樹好威信，增強凝聚力和戰斗力?？鬃釉疲浩渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不行。桃李不言，下自成蹊。學校領導要以身作則，率先垂范。既是制度的堅強執行者，又是制度的忠實遵守者，這樣才能凝心聚力，形成強有力的領導管理核心，激發廣大教師自覺遵章守制的積極性。第2，制度面前人人平等。不任人唯親，不搞小圈子。敢于堅持原則，主持正義，明察秋毫，伸張正氣，鐵面無私，一視同仁。教育廣大教師自我管理，做到既有嚴肅的工作態度，嚴謹的治學精神，又能夠自我約束，舉止有素，言行一致，表里如一。3，防止計劃多，落實少；制度多，執行少；布置多，督查少；制度上墻裝門面，材料入檔走過

場。常規檢查與不定期檢查相結合，集中檢查與分散檢查相結合，每次檢查有評估，有記錄，有總結，真正使檢查成為促進制度落實的催化劑。4，堅持制度創新。制度不是一成不變的，制度建設要在管理中不斷修改完善，創新，適應新形勢的發展需要，常規管理制度的創新是教育管理與持續發展的靈魂和不竭動力。逐步建立一種功能齊全，結構合理，運轉協調，靈活高效的科學管理體制，并真正使各項制度落到實處。

重點是制度不僅是要求教師與學生該做什么，不該做什么，而更應該是作為校長的我們應該做好表率與示范，去影響和引導教師和學生往好的方向去努力，最終形成良好的氛圍，好的習慣！

制度的制定更應該以愛為基礎，作為一個好的校長，需要把自己的思想在學校里加以貫徹實施，校長素質（品德修養，業務知識能力，儀表作風）的高低直接影響到學校的優劣，這一點是我從做報告的幾位專家或校長身上感受到的，為了自己能得到教師與學生的認可與尊重，也為了讓教師能夠精誠團結，共建學校，為了讓我們的學生走的更長遠，更為了我們的學校有個美好的明天，在此賦詩一首：

一生聚焦仁和愛，相宏圖；

二娟承婧瑞與麗，逢知己。

五福臨門話濤李，是榮耀；

八方慕名客晴天，緣美夢。

這首詩根據全校教職員關愛與期望，希望大家團結起來共建美好校園。

三、學校環境建設方面

學校的環境應該處處圍繞學生的身心特點去營造，此次去北師大我們參觀了北京一師附小，良鄉四小，北京小學翡翠城分校等幾所著名小學，從中我們可以看出，他們對校園環境布置可以說是為學生的發展提供了直觀的空間，對學生興趣的激發創設了良好的環境，比如

學校創辦了讀書臺，書法臺，動物世界，科技館，花卉展覽室，心里診所等許多令學生感興趣的也易于接受的平臺，試想一下，有這么好的環境，哪個孩子會不喜歡？哪個孩子不愿意學習？由此我聯想到我們的學校環境，是不是可以針對性的做出些調整，充分利用現有條件，為孩子創建他們喜歡的外部環境，讓他們喜歡學校勝過喜歡游樂場。

四、社團的建立

在實地參觀的過程中，我為北京小學有這么多的活動組織而驚奇，我注意到了每個學校都建有各種各樣的社團組織，如合唱團，舞蹈社團，瑜伽社團，籃球社團......每天放學之后，學生便會投入到各式各樣的社團去學習課外的東西，這樣既能讓學生有了活動的場所，有使他們能夠學校一技之長，豈不是兩全其美？

反觀我們，這里的學生我能感覺到不是快樂的學習，而是被逼迫工的姓名特點所作，表達了我對的，甚至有些痛苦的在學習，究其原因不外乎學生的學習方法單一，學習形式單調而造成，我想改變這一現狀，我想結合我校的實際情況，創建一些學生感興趣的社團，以便激發學生的興趣，或者就像其中一位校長講的，即使某些學生在課堂上沒有學到什么，也應該讓孩子在課外學會些什么。是的，每個孩子都有各自的特點，也許某些學生在學習書本知識上不得要領，為何非讓他做一些實在做不出的事情呢？還不如讓他學一些他能學會的東西。也許這就叫做各有所長吧！為此，我計劃結合我校的實際創設健美操社團，科技館，學生合唱隊，乒乓球社團，文學社團，書法社，校園廣播站，葫蘆絲社團，威風鑼鼓隊，繪畫興趣小組等。這些社團的成立必將帶給學生豐富多彩的課余生活，必將讓學生全面發展，必將給學校帶來前所未有的陽光與活力。

五、家校聯系

不少家長認為，把孩子送進學校，自己就萬事大吉了，而不管孩子道德品質如何，不管他將來成為什么樣的人。這種想法是大錯特錯的。俗話說：“養不教，父之過?！?/p>

家庭是孩子的第一學校，蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性?！币虼藢W校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動也就顯得尤為重要。我們要做到：。

1，成立家長委員會。

以學校為單位組成家長委員會，其中大部分是學生家長，也可聘請一些社會知名人士參加。它參與學校大型的教育活動和重要的“第二渠道”活動；也常到學校聽課，檢查教師、學生的教與學情況，指導課外活動，重視學生在體育、美育和勞動教育等方面的發展情況。包括家長咨詢委員會，為家庭教育提供咨詢。

2，利用家長會，調動家長參與的積極性。

通過家長會，向家長宣傳現代教育的動向、理論，提出家校合作的重要性，列舉古今中外家長重視教育孩子的事例；向家長宣傳培養孩子良好學習習慣和自學自理能力的重要性以及具體的培養目標，使家校雙方取得共識，使家長認識到只有家校結合才能保證教育活動的順利進行，只有家校結合才能促進孩子身心和諧發展。

3，家訪

班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設的重要保證。

總之這次的學習，對我來說是一次難得的充電機遇。社會發展

局和教育管理中心的領導給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，使我們不僅收獲了豐盛的知識還提高了業務素質。讓我開闊了眼見，豐富了知識，在看到自己不足的同時也看到了自己努力的方向，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，通過不斷獲取新的知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。我將學以致用，在今后的工作中我會大膽嘗試，努力實踐，辛勤工作，爭創佳績。

第二篇：北師大學習心得體會

北師大學習心得體會

碾子山區第三小學

白 興 寶

北師大學習心得體會

2015年12月15日至12月25日齊齊哈爾教育局、教育學院組織全市近百名小學教師赴北京師范大學習。作為一名骨干教師參加這次培訓我非常榮幸，也十分珍惜這個機會！同時也圓了我“上大學”這一夢想。

此次培訓的內容大致可分為三部分：一是北師大教授講座，二是特級教師示范課及培訓，三是深入北京各小學跟崗、聽課。給我印象最為深刻的，當屬教授們的講座。他們的教育思想，教育方法，以及不斷學習的態度使我肅然起敬。

伍新春教授在講座《談“學”論“教”》中提出這樣的觀念：追根溯源話學習，熔古鑄今做教育。從中我懂得了作為教師就要研究學生所思所想，了解誰在學，了解個體差異，家庭差異及孩子的身心發展特點。研究學習方式、學習材料和學習場所。要接納孩子，欣賞孩子，每個孩子都會有自己的閃光點。回想在自己的教學中以及教育自己的孩子時確實做的不是很好。經常忽略孩子的個體差異，要求學生達到一定的水平，可這已經超出了一部分學生的能力范圍，給他們造成了心理壓力，喪失的學習興趣。是這次培訓提醒了，使我明確了方向。要懂得尊重每一名學生，善于發現學生的不同優點，在學生需要幫助的時候全力幫助他，不要再留遺憾。

近幾年全國各地都在倡導創建高效課堂，各個地方也研究出了很多高效課堂教學模式。我也一直在學習、探索，可還是不知道哪種模式高效，應該用什么樣的模式。錢志亮教授的《高效課堂哪來》講座

及時而強有力的出現了。他的方法有實踐經驗更有強大的理論體系支撐。首先讓我對“什么是有效課堂”有了是明確的認識。錢志亮教授講：是大多數學生能在規定時間內參與教學，掌握規定教學內容的教學叫有效教學。是教學內容與掌握人數的博弈。應強調效率，注重內容，兼顧公平。有了這些理論支撐我想每個學校或是每個教師都會有適合自己的高效課堂教學模式，有效的完成教學任務，而不是盲目追求，或是推出模式而不適用。在如何做好有效教學上錢教授也給予了指導，他指出：有效教學課堂的適切性；教學模式的科學性；有效教學組織的有序性；教學過程的主體性；教學方法的恰當性；教學氛圍的貼切性。這些理論是給正在研究有效教學的老師極大的幫助。作為一線的老師才能安下心來研究教學，讓課堂高效。

趙希斌教授的講座《高校與有趣的教學》中提出：引、問、比、動、趣五字教學法。既：引生入勝；好問題驅動教學；打比方，作比較；心動，身動；興趣，樂趣，情趣。這些細節能讓我在備課時準備的更加科學，更加詳細；能讓我在上課時不在板著臉，而是調動學生學習興趣；能讓學生在課堂上體驗到快樂，在快樂中學習知識。

本次培訓中，五位特級教師介紹了先進經驗，其中四位做了示范課。他們的講座開闊了我的眼界，同時也看到了他們的努力和艱辛，使我受益匪淺。無論是徐長清老師的幽默灑脫，柏繼明老師的縝密思維，還是吉春亞、劉燕君老師的溫柔慈愛，都給我留下了深刻的印象。從他們的身上我看到作為一名優秀的教師必須要有幽默感；優秀教師必須善于調動；優秀教師必須懂得適時表揚；優秀教師必須善于舉例；

最重要的是優秀教師必須胸有成竹。今后的教學中我會努力做好這幾點，讓孩子們得到應該屬于他們的快樂。

在深入學校跟崗、聽課的這幾天中，我們也體驗了北京同行的工作和生活，感知到了他們的快樂，也體驗到了他們的辛苦。在相處的幾天里相互交流教學經驗、方法，每個人都有自己的收獲。有的跟實踐校里的老師共同吃、??；有的早出晚歸，感受北京的特色擁堵，和快節奏的生活。無論是那種生活，我們都應該懂得珍惜，并努力讓生活變得更美好！

本次學習我發現無論是師大的教授還是這些特級教師，他們都有一個共同的特點，那就是他們熱愛教學。也許只有熱愛才能成為生命中的一部分，無法割舍的那部分。作為青年教師的我也許永遠無法達到他們那樣的高度，但我會在我的這條路上繼續前進，讓這條路更寬、更長、更光明。

白 興 寶

2015-12-31

第三篇：北師大學習心得體會

北師大培訓心得體會

西鄉鳳崗小學 張麗娟

3月10日，感謝西鄉街道辦和北京師范大學為我們搭建了一個很好的學習的平臺，我很榮幸地參加了西鄉街道小學語文老師赴北師大研修班的培訓學習。總的來說，這次培訓內容豐富，形式多樣。七天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。

簡短而隆重的開班儀式后，首先給我們做講座的是北京師范大學文學院教授、博士生導師、北京文化發展研究院院長劉勇博士。他給學員作了題為《五四新文學的跨文化思考》的講座。他從現代文化的價值與特殊意義談起，重點闡述了五四新文學、五四新文學的跨文化品格、五四新文學的背景與文化發展等三個問題，還講述了五四新文學受到中國傳統文化和世界各國文化的影響。課堂上，劉博士結合現、當代文學發展情況，旁征博引，字字珠璣，不時拋出問題引發學員思考。學員們認真聆聽，踴躍發言，爭取每一個與教授現場互動的機會，而劉博士的博學與睿智，更是讓現場笑聲不斷、掌聲不斷！

北京師范大學文學院教授、心理學博士宋振韶教授的題為《如何做一名高效能教師》的專題報告上，重點講了高效能教師的七個習慣，特別是在積極主動這個習慣方面闡述得尤其詳細，在如何讓孩子們由消極被動變為積極主動方面，給學員們打開了一扇明亮的心窗。

鄭日昌教授《壓力與情緒管理》的專題講座特別有趣。他那拋磚引玉式、風趣幽默、生動形象、深入淺出的講課風格讓人受益非淺，回味無窮！在笑聲中，我懂得從平常的工作中去體驗工作的幸福和快樂。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。

此次培訓活動，給大家留下最深印象的莫過于北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂從哪兒來》的專題講座。錢教授從有效課堂的概念出發，綜合了心理學、教育學各方面的知識，依次從有效課堂的前提、條件、實施、評價四個方面進行細致的講解。他指出只有一個專業化的教師，經過教材、學生、方法等十個角度的精心備課，并根據學生的感知覺特點來組織課堂，最終才能取得有效的教學效果。演講中，錢教授親切幽默的語言、出神入化的演示，恰到好處的互動等已然成為有效教學最生動的示范。聽了他的報告，我的體會到了：教師首先應用自己的激情感染學生。高效的課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學手段也沒有感染力，再好的內容也難傳授給學生。教師的講課缺乏激情，又不善于調動學生的積極性,造成課堂氣氛沉悶，學生注意力分散，無精打采，比較之下，學生的學習不投入使得學生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情感態度決定著不同的教學效果。一個富有激情，滿腔熱血；一個平平實實，熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學生的課業負擔越來越重，厭學情緒也越來越嚴重，這更需要教師用激情去影響學生。因此，教師只有將備課時體驗到的情感熔鑄于教學之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，才能掀動學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。課堂上只有教師有了激情，學生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學。所以老師要調整好自己的心態，以一腔的熱情投入教學，投入到師生交往中，激發學生的學習興趣，調動學生熱情來確保我們課堂教學的有效性。其次，創設科學的教學情境激起學生的興趣。教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，也是確保有效課堂的一大途徑。再次，通過師生互動,生生互動,實現教與學的共振。教學過程并非是教師講學生聽，以前滿堂灌的教學方法已不再能適應新課改的要求。這種課的課堂結構很不合理，學生處于被動，消極，受壓抑的境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學生的智能得不到充分的發展。如果我們認真備課，精心設計教案，把自己定位在學生學習的指導者及組織者，而不是灌輸知識的機器，把課堂交給學生,以學生作為創造活動的主體，那么，學生在教師的指導下就能形成能力。如果我們上課時能做到師生互動，生生互動，讓所有的學生參與到教學過程中來。那么，學生在這合理的課堂結構中也會變得生氣勃勃,學生的智能也在“活”的教學環境中得到發展。

在設計教學活動中我們的教學方法應根據教學內容和學生狀況靈活選擇，諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實踐證明了，教學過程中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。我們要盡量通過以上途徑淋漓盡致地發揮出我們教師的主導作用以及體現學生的主體地位。課堂上只有通過教師的激情感染學生，讓學生主動參與教學過程的始終，真正成為學習的主人，切身感受到學習的快樂和成功喜悅，他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的激情之火，學生也才會在激情的驅動下去掌握知識。只有設計好師生互動的教學活動，通過游戲幫助識記，通過情景幫助理解，通過競技強化鞏固知識，我們才能真正激活課堂。只有通過我們教師對課堂的有效調控，我們才會真的有高效的課堂教學。我們所期待的減輕學生負擔，提高教學效果才不會是一句空話。

學習能使我們時刻保持清醒的頭腦，不斷加強自己的修養，不斷提高自己的業務水平，也只有通過學習才能認清形勢，用發展的眼光、超前的意識去思考，研究自己的工作。在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

第四篇：北師大學習心得體會

今年暑假,我有幸參加了晉城市城區“鄉村教師培訓計劃”—北京師范大學高級研修班的培訓。聆聽了鮑傳友、趙希斌、成剛等專家、教授的講座，感到受益匪淺。做一名專業教師的最高境界，就是成為名師。那么名師成長有沒有捷徑可尋？研修過程中，有幸與這些專家、教授現場互動和交流，聆聽他們先進的教育理念，領略他們的智慧與風采。敬佩之余，梳理這些名家的成長經歷，發現他們的成功不無相似之處。在他們的成功之路上，掌聲與淚水同行，鮮花與荊棘相伴，不斷的學習和刻苦的修煉成就了他們的現在。他們的成長經歷給了我深深的啟示。我深刻地認識到當前教師必須具備的素質，也看到了教育發展的輝煌前景，所以機會難得，我特別珍惜，在課堂上認真學習領會，作好培訓筆記，以便在以后的教學工作中用這些新的教育理念和管理模式指導自己。

在這次培訓中給我印象最深的是汪志廣專家講的《名師成長之路》，他用生動幽默的語言、獨到的教育理念、精湛的科學理論，深深的感染著我、啟發著我、激勵著我。讓我明白了名師就是明白之師、明辨之師、明天之師，讓我們成為與時俱進有新意，揚長避短有個性，表達精彩有味道的新時代的好教師，體會到盡職的快樂，追求無愧的快樂，提升育人的快樂，克服職業怠倦的負影響。

王立軍教授的講座《真正走進常態的教育科研》更是獨樹一幟，把教育科研常態化，細節化，易操作，她還和學員互動，舉例說明，告訴我們怎樣在平時的教學中搞教育科研，讓我們明白了原來教育科研并沒有我們想象的那么困難，在日常教學中就可以實現?? 這次研修高密度，快節奏，多信息的講座方式，滿足了我對新知的渴求。下面我用一句話概括本次培訓的收獲：專家引領促成效，同伴互助促共進，自我反思促成長。今后我會學以致用，努力做到以下幾點：

1、將堅持學習與實際相結合，實踐與反思相結合，在反思中總結，在總結中提升，充分發揮示范引領作用，努力向更高水平的名師方向發展。

2、積極閱讀名師工作室推薦的有關書籍，學習特級教師系列叢書，從中提煉出他們的教學策略和教學智慧，運用到自己的教學實踐中。

4、以名師、特級教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力、學識魅力，促進專業自主發展，形成自己獨特的教學風格，爭取成為本學科的佼佼者。

總之，此次赴京研修活動，收獲頗多，感悟至深，無論是從理論上，還是專業技能上，對我而言，都是一個很大的提高和有益的補充。我想在今后的工作中，我會更加努力學習，做好后續研修，在實踐、反思中不斷進步，并將學習的理念運用到我的課堂教學中。

第五篇：北師大學習感悟

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

——北師大學習所悟

2012年7月，非常有幸參加了李滄區教體局和教師進修學校組織的“小學副校級干部北師大全國中小學骨干校長高級研修培訓班”的學習，首先要感謝教體局的領導和學校的領導為我提供的這樣一次學習、提高的機會，能聆聽北師大的一流專家、教師的教誨，近距離地親近專家、教授，聆聽報告，領略專家的風采，不僅開闊了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育理論與實踐素養，這是我一直期盼的。

通過一個周的學習，讓我感觸不少，收獲頗多。專家的理論研究和實踐所思、所悟確有獨到之處，在分享其成功經驗的同時我自覺不自覺得就會進行自我反思和對比，結合工作的實際，辯證的去思考、學習和借鑒，相信經過此行的理論學習回校后聯系工作實際，一定會提升的自己的管理、執教水平。學習的意猶未盡中，可以說我是帶著滿滿的收獲踏上歸途的，而這就像潺潺的“源源活水”，充實自己的心靈，也必將指引我不斷的汲取、反思、實踐和提高，現在讓我懷揣著感恩回顧這段幸福的成長之旅，現將學習歸來幾點所思、所悟匯報如下。

一、心存向往，學入身心

作為研究教育的高等學府，北京師范大學一直是我心目中的圣地。而能聆聽北師大的專家學者的講學是我特別期盼的，幾天里我確實品賞了幾道精神大餐。

為期5天的集中培訓學習，有幸聆聽了9位專家教授的精彩報告，在北師大給我們授課的老師，之所以受到我們這批學員的歡迎，很重要的一個原因就是，他們這些老師都有一個共性，那就是，他們都有精深的專業知識，這些老師講起課來，引經據典，滔滔不絕，專業知識特別精深，他們或精辟獨到、或睿智深邃，讓學習的我更加如饑似渴，在認真的聆聽中心靈得到滋潤，視野不斷開闊，自我發展的意識更是不斷的增強。我在贊嘆專家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴密、積淀之深厚”之余，更覺得可貴之處在于，他們不僅在理論的道路上走得很遠，而且與現實教育行為聯系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧，結合實際與老師們共通，切實有效的提高了本次培訓研修的針對性和實效性。正因為如此，我在敬仰與折服中認真學習、用心反思，相信，這也是我此行學習收獲大的基本。

二、不斷學習，聯系實際中反思、成長

由于本次學習，我是帶著問題前往，對于專家的講課提前有所預設，結合自己學校的發展和參與學校管理、文化建設、團隊打造的過程中有所思，本次學習我就著重就幾個方面談一下自己的部分收獲。

在聽了廖文勝校長的《學校團隊管理與校園文化建設》后，結合在參與東川路小學“綠蘊東川”品牌建設過程中的實際我也進行了思考，文化引領是建設和諧可持續發展的學校必經之路。

學校管理的最高境界是文化管理，學校文化是學校建設的一個基礎要素，是構建和諧校園的重要組成部分，是學?？沙掷m發展的不竭動力。

作為一名教育者、管理者，我總在問自己，應該追求怎樣的教育，帶著這樣的疑問，我認真聆聽了廖校長的分享。辦學有方、精明能干的廖校長沉穩務實、閱歷豐富，他從一線教師踏踏實實干起，憑著對教育事業的熱愛，憑著對教育教學的細致研究，憑著永無止境的學習，以自己優秀的才干逐步走上領導崗位的，透過他們，我看到了一位優秀教師、出色教育領導者對學校教育的那份執著，我感受到，他對自己職業深深的熱愛，只有對教育懷有強烈職業追求的人，才會締造出不平凡的教育事業。

廖校長以自己的親身經歷給我們上了一堂生動的教育體驗課：要在追求怎樣的教育，創建怎樣的學校，現在結合東川路小學的學校文化建設和專家教授們的觀點，淺談一下自己對這一問題的認識。

（一）學校文化，引領可持續發展

學校文化，是一種特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一個學校長期傳承下來的思想觀念、學術精神、價值觀、人文傳統、制度建設等精神素質和校園各項物質建設素質的總和。所以學校的教風、學風和工作環境，無不是學校文化的體現。我們要進一步提升學校的文化品位，讓學校成為富有文化氣息的場所，真正做到“以德化人、以情感人、以體健人”。努力建設學校的校園文化，形成積極、進取、團結、協作、寬容、誠信、明禮、健康的文化氛圍，應該成為學校管理者的不懈追求。要讓正確的、先進的文化感染師生，引領師生。

學校文化是學校個性和特色的溫床，是學校可持續發展的動力。首先要找出學校的辦學特色，提出學校的教育理念，最主要的是提煉出特色的核心價值觀。很慶幸我們學校在管理層的帶領下、在全校教師的共同參與中已經建立了一系列的學校文化，這些鮮明的學校文化起到了良好的導向作用，凝聚和激勵全校師生積極進取，是學校持續發展的力量源泉。我們學校的辦學理念和辦學目標無不在激勵師生追求生命、個性、和諧的全發面發展，這一宗旨也體現在東川的校園文化建設和班級文化建設等方方面面。

（二）以人為本，引領學校和諧發展

以人為本，和諧發展。注重學校的德育建設，把道德能力的培養作為德育教育的重要追求，把習慣養成當作道德教育的重點。

孩子的心靈是一塊奇妙的土地，看你播下什么樣的種子?！耙匀藶楸尽钡慕逃?，首先就要培養學生的德，廖校長說：“我們要把道德、真誠、善良和美好習慣的種子種在學生的心上?！睂W生良好行為習慣和學習習慣的培養是我校德育工作的重中之重，通過我們的教育，以智慧啟迪學生的智慧，以教育激活學生的潛能，養成良好的習慣，促進學生終身全面發展，最后開花結果。

良好習慣的養成，對學生將終生受益，而且裨益于社會。我校將學生要養成的良好習慣細致化，設計并開展實施“好習慣月月行”活動，從文明禮儀到學習習慣的培養的細微入手，使學生形成的文明習慣

“以德育人”“和諧課堂”都需要我們在實踐中不斷地認識學生、研究學生，研究每一個教育現象，積極探索出適應學生心理年齡和具有實踐性、自主性、開放性的德育新路子。事物總是在變化發展的，我們要不斷研究新時期學生的心理特點，有針對性地開展德育活動，回歸教育的本質，讓我們的教育行為朝著更加貼近學生發展的方向發展。讓每一個學生在文化環境的熏陶中，在“生命、個性、和諧”的教育中健康成長，讓學生的道德素質在潛移默化中得到提升。

（三）精細化管理，引領學校有序穩定發展

學校精細化管理首先落實在規范化管理，它要求我們在日常工作中抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，堅持不懈，持之以恒；它要求工作的每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。我校在精細化管理的過程中從始至終貫穿的是對教師對學生的人文關懷，貫穿以學生為本的理念，以“PDCA”管理模式經營一切管理細節，“過程好結果一定好”、“人是對的，背后的世界就一定是對的”等教育思想已滲透在教師的一言一行和每節課中，更落實到學校的各項工作和活動之中。

在科學細致的管理下，領導沉心辦教育，老師潛心忙教學，學生們靜心把書念，學校各項活動有序完成，順利實現辦學目標，促進學校管理績效的提高，保證學校始終沿著正確的方向穩步發展。

（四）打造優秀團隊，集團隊合力，提高管理執行力

21世紀，是一個團隊至上的時代，建設具有創造精神和研究能力的高效教師團隊是創建和諧學校文化的必經之路，也是學校教育實現可持續發展的根本保證。

在廖校長的講座中我震撼于他闡述團隊的智慧與創造力的巨大能量，也深深的意識到了每個人的潛能也必將在團隊合作中、在集體智慧的碰撞中一次次得到釋放。

東川路小學的團隊建設也在經歷這樣一個創建中不斷的提高管理的實效的過程，首先便是創設一個目標，一個大家共同研定并不斷位置努力的目標。目標是一面旗幟、一盞明燈，它可以帶領大家朝著共同的方向去努力、去拼搏，直至達到預期的結果。而目標的制定必須要讓團隊成員統一思想、達成共識，明確努力的方向，這樣才能形成符合團隊發展要求的正確的目標。

當然，任何一個團隊如果沒有一個統一的領導，那必將是一盤散沙。在每個團隊中，首領是精神、是靈魂，是整個團隊的關鍵和希望，起著總攬全局的決定性作用。

總而言之，團隊是教師職業成長、學校可持續發展的動力基礎，也是創建文明和諧園的保障支柱。幾年來，我校注重建設教師團隊，創設“學科首席教師”團隊，“小荷初長成”的年輕教師團隊??各團隊的教師目標明確、各負其責，在不斷的豐實的活動中提高師德修養專業素養，依靠共同的目標，人文化的管理，有效的溝通，我校教師團隊建設工作也呈現出良好的發展勢頭，極大地促進了我校各項工作的順利開展和教學質量的提高。

（五）不斷讀書學習，提高自身修養

短短五天的培訓學習，十幾位專家學者深厚的文化底蘊、淵博的學識給我留下了深刻印象；我深切地認識到了與他們的差距，意識到加強自身學習的必要性和緊迫性。廖校長提到要“讀好書”，“交高人”，從書中去獲得解決問題的方法，正如他所說的“半部論語治天下”，只有多讀書，才能提高一個人的素養，才能獲得內心真正的平靜，才能真正用心去工作。遠離性格偏激的人，真正把善良、真誠種在學生的心里。廖文勝校長還特別強調“一個人假如沒有書的滋養，不會走太遠”，深厚的文化底蘊對一個人的影響，對一個學校的影響乃至對一個國家的影響。反觀自己，需要學習的東西很多,多讀書學習，多練筆反思，激活自己的智慧，提高自身修養，豐富自己的文化底蘊；從學生生活中去發現、認識，激活他們的智慧，讓他們每個人都能得到全面的發展。

專家們的理論與實踐的引導都讓我在不斷的思考自己的工作不足和努力的方向，也許我們距離專家們提及的要求相差甚遠，但反思和踐行一定會讓我們縮短差距，讓本次學習的精髓惠及我工作中的點點滴滴，而這，便像絲絲活水，潤及心靈且孜孜不斷。

北師大學習之旅雖然非常的短暫，但對我的影響卻是永久的，不僅收獲多，而且啟發大，感受深。深感自己水平不足，對中外教育認識的膚淺和孤陋，加強學習，充實自我勢在必行，通過不斷的學習，使自我真正在“知”的基礎上，達到“行”的效果。

在這里我要再一次感謝提供給我本次培訓學習機會的區教體局、進修學校和學校的領導，這次培訓的經歷將會成為我成長道路上一個重要的里程碑?；氐阶约旱墓ぷ鲘徫恢?，我將反復地思索本次的培訓，將培訓所學運用到工作之中，不僅要善于汲取，更要智慧踐行，實現自己從“他主型”到“自主型”，從“教書匠”到“教育家型教師”的轉變，為提高本校各方面工作上一個新臺階做出自己的貢獻，也為李滄區教育科學發展做出自己的貢獻。