第一篇：對美育課的認識

對美育課的認識——走近禮儀與形體

一學期的時間很短暫，很快地這一學期的美育課結束了。大學的兩年里，我選修了兩門美育課，都受益匪淺。上一學期，我選修了國標，感受到了力與美的結合，而這一學期，我選修了楊越老師的禮儀與形體課，之所以選修禮儀與形體，是因為我認為禮儀是人一生的必修課，雖不能短時間內形成，但是卻可以慢慢培養，這對于我們以后步入社會也是大有裨益的。

我認為美育課是著眼于提高大學生的藝術素養和審美發展的一門課程。美育不僅是一種審美能力的培養，而且是人們思想情感、個體意識的再造。美育對提高人的文化素質品格，作為一個極好的切入口，重視審美教育的獨特功能，以及由于它自身的特點，在培養人的優良素質方面有著特殊的重要作用。

這門課程對于我們有著至關重要的意義，首先楊老師的這門課程教會我們培養自身良好的氣質修養，其次是能夠使我們明確大學四年的甚至是人生的規劃，這些對于我們現在的大學生都是有很大幫助的，對于一些有長遠目標理想的同學，也許還會是影響一生的一門課程。

通過這大半學期對禮儀與形體的學習，我對于美育課程又有了新的認識，對于楊老師的這一門課程，我認為，美育是重在育人，教會了我們很多做人的道理。同時，楊老師的這一門課程，在禮儀方面的學習，讓我更是深深感受到禮儀方面的知識在未來求職中的重要性。而其中的接待禮儀，餐飲禮儀，職場禮儀，還有一些應試技巧，如何正確合適的處理人際關系，及一些職場中可能會面臨的一些問題等，都將讓我在未來幾年甚至幾十年里受益，這些對于我們在大四時面臨的求職都將幫助我們披荊斬棘，雖然這不是必然因素，但是禮儀必將是我們工作的一塊敲門磚。

除了這些，對于我們學校的美育課程，我覺得也還存在一些問題。首先是課程很少，雖然多數情況下都是由于老師有事而不能上課，但是我覺得這一方面，老師可以通過延后結束課程時間來平衡這個問題。還有就是，雖然這門課程學到的東西很多，但是我覺得知識面可以再擴展一些，增加一些趣味性的知識，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，同時也擴展了我們的知識面。但是另外一方面，我覺得楊老師在與學生互動這點上做的很好，讓部分學生有了展示自我的機會，在一定程度上鍛煉了學生。

總之這一學期的美育課程的學習，我學到的很多，也反思了自己的不足，有兩次缺課記錄，一學期的美育課程本就不多，這樣一來我學的也相對少了很多，這是一點遺憾。但是在去過的時間里我都是認真的聽了，并且做了一些課堂筆記，這學期的學習將會成為我未來的一大筆財富。如果我的意見有什么不當之處，請老師原諒。

第二篇：對微課的幾點認識

對微課的幾點認識

近兩年來，我們身邊的各種關于微課的培訓，會議，學習越來越多，印證了微課在中國當下的火熱程度。從教育部到學校，從高校到中小學各種各樣的大賽也在火熱進行。2012年9月第一屆中國微課大賽由教育部教育管理信息中心主辦，2012年全國高校微課教學比賽舉行，2012年全國首屆“微課程”大賽正式啟動，2014年四川省也舉辦了首屆“文軒教育杯”微課大賽。微課，慕課，翻轉課堂，可汗學院，TED，Coursera等新興名詞來了你準備好了嗎?下面我就微課談談自己的認識。

一、微課是什么？

微課是以微視頻為主要載體的學習資源包。微課實質上是從“翻轉課堂”中涌現出來的新概念。翻轉課堂是理念，微課是資源。在翻轉課堂的教學理念下，學生在課前通過觀看教師講課視頻完成知識的學習，通過有針對的課前練習，測試掌握知識的程度，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等。在翻轉課堂的模式下，微視頻就成為學生課前學習的主要資源，微課應運而生。所以微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一中情景化、支持多種學習方式的新型網絡課程資源（胡鐵生 2011）。微課將知識進行碎片化、情景化、可視聽化，使之為各種便捷顯示終端的自主學習者提供簡短的、全方位、立體化的服務內容的完整的課程教學，它為微時代人們獲取知識提供了全新的學習體驗（黎加厚2012）。微課應具有時間短、內容精、易操作、易傳播，適合學習者自主化學習的特點。

二、微課的應用范圍

微課在以下幾個方面的應用有可能產生一定的作用：

1.教學應用。在教學應用反面可以用作傳統教學中展示的資源，也可以在翻轉課堂中用作學生課前學習知識的微視頻，還可以用作在線學習形式中的學習資源。就信息技術課堂而言，微課有著非常大的應用空間。

1、操作演示方面：教師可以將軟件的操作分割成一個一個的小模塊，將小模塊制作成小視頻，在學生學習過程中對那塊模塊不熟悉或忘記了怎么操作都可以打開小視頻觀看，熟練軟件的操作。

2、考試復習方面：信息技術考試要點每年都差不多，教師就可以根據學生的情況錄制考試操作的視頻，將考試中要注意的問題在視頻里反映出來，提高學生應考水平。

3、課堂拓展方面:針對學習的層次要求高的學生可以根據學生的學習需要錄制一些相關視頻拓展課堂學習，增加這部分孩子的知識面，而對于不需要的學生不做具體要求。

2.資源建設。信息化時代對資源的需求越發重要，教師在教學中需要大量的教學資源，微課可以承擔起教師自主資源的一種重要來源。同時微課也可以開發成面向學生學習的資源庫。針對微課資源庫的建設，我以為不能單打獨斗，應該集結周邊學校，周邊縣市的老師，將優質的微課資源制作成微課平臺，供更多教師學習。3.教師發展。對于教師發展微課主要在教學技能，課程規劃，信息素養，交流展示幾個方面起作用。教師技能培訓，教師信息素養培訓也可以通過微課形式來開展。教師也可以利用現有的學習的平臺提高自身的素養，如可汗學院，mooc等。4.網絡教研。在網絡研究方面微課展示教研素材形象具體，不受時空限制。

第三篇：對作文講評課的幾點認識

對作文講評課的幾點認識

文章摘要：作文講評，是作文教學過程中一個極其重要的環節，在作文教學中起著舉足輕重的作用。在作文講評中，既要注重師生合作，又要發揮學生的主體作用。既要面向全體，又要適合不同層次學生的需要，因人施教，還要講究講評藝術，多鼓勵、多表揚，揚長避短。努力滿足并創造學生的成就感。以增強學生的寫作信心，激發寫作興趣。

培養學生作文能力是小學語文教學的一項重要任務，教學生寫作文固然重要，但作文講評也是作文教學中的一個極其重要環節。它是在命題指導和作文批改的基礎上，對學生作文實踐中的成功經驗和存在問題進行分析和評價，通過講評，要使學生知道自己的作文好在哪，錯在哪；為什么好，為什么錯，怎樣修改，如何提高，從而幫助學生掌握作文知識，自覺提高作文水平。

作文講評還具有承前啟后的作用。一方面，是對前一次作文的評改總結；另一方面是對以后作文的指導。因此，在作文教學中，我十分重視作文講評課，努力上好每一節。下面是我對講評課的幾點認識，懇請各位教師批評指正。

一、師生合作，讓學生成為講評的主人 對于作文的講評和修收，正如葉老師的：“責令探索，彼必將用心而得之矣?！逼湟馑际钦f學生自己寫了作文，還要引導學生自己用心評改才會有所得。這就要求老師打破傳統的講評方法，努力創造條件，讓學生充分參與講評，努力把他們推到第一線，當主角，讓學生真正成為講評的主人。

在作文講評課中，我經常采用的形式是讓師生共同合作，共同進行講評。

（一）教師引，學生評。

教師要選取一些能代表這次作文優點或不足的典型文，在講評課上，讀給全班同學聽，并大膽放手讓學生先評先說，這樣一下子把積極性都調動起來，通過你一言我一語，七嘴八舌，擺出作文優缺點，進行修改或提出補充意見，凡學生評的不準確，不恰當的地方，教師要及時給予幫助。

（二）老師評，學生參與。老師要認真批閱每份作文，并對全班作文情況進行科學的分析，選取有代表性的作文，作為講評的例文，先指出改進方向，再引導學生進行批閱作文，努力尋找作文的成功之處，并闡述自認為成功的道理，找出不足，分析其原因，提出修改方案。

（三）主評典型，全班做補充。

老師根據本班實際情況，選取幾位寫作能力強，語言表達能力好，作文構思獨特，作文進步大的學生，選出自認為寫得好的作文，在課上朗讀，先進行自我評議，再介紹寫作的體會，最后讓全體同學發表自己見解，提出疑問進行討論。

（四）進行分組評，教師適當點撥。

教師先重申本次作文的目的要求和講評的標準，再進行評議。

1、要求每位學生說一說自己寫作的意圖，選材及構思。

2、由全組學生進行民主講評，指出優缺點，并提出希望。

3、老師要組織全班同學交流總結，表揚講評好的同學，并指 出在講評中應注意的問題。

（五）自我評議，發現成績。

一般安排在學期末，讓每個學生找出自己在本學期中寫的自認為最好的和較差的作文各一篇進行比較，發現自己的成績和進步，并分析其原因，提出努力目標。

總之，形式多樣的講評課，有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學生講評的積極性，當學生站在全班同學面前朗讀自己的作文，陳述自己獨特見解時，其心情是無比喜悅的。

二、作文講評既要面向全體，又要因人施教。

作文講評要適合不同層次的學生需要，因為每位學生之間都存在著差異，所以學生的作文水平也就參差不齊。

（一）作文講評要充分考慮學生的個性差異，不能一刀切，要針對不同學生不同情 況進行“因材施教，因人施教”。

（二）講評又要面向全體又要充分激發起每位學生的寫作熱情，形成良好氛圍。

如：一個班的學生作文水平可大致分為三層：

1、優秀層次。這類學生一般知識面廣，求知欲強，作文興趣高，觀察思維表達能力強。對于這部分學生，老師講評要重在觀察，思維方法和寫作技巧的點撥，老師要不斷提出更高的要求，同時加以適當適度的鼓勵贊揚。

2、作文一般。這類學生人數較多，但他們有一定的寫作能力，基本能達到訓練目的，語病較少，文字、語言表達基本過關。老師在講評中要讓他們先發言，以誘起全班學生的思考，討論補充。

3、作文較差。這類學生，知識面狹窄，形象思維和邏輯思維能力差，缺乏寫作興趣，不善于表情達意，作文空而無內容，語病多。

對于這類學生，講評要以觀察字、詞、句等最基本的方面指導、鼓勵自信心，激發寫作興趣，相信他們能迎頭趕上。

三、作文講評要講藝術

講評作文，不是批評作文，教師要善于捕捉學生習作中的閃光點，熱忱鼓勵，努力誘發習作動機。

（一）有沙里淘金的精神

作文講評課要讓每位學生感得到成功的喜悅。教師要竭力在學生作文的字里行間中，用“放大鏡”找優點，從“差”中求優，發現一點一滴的進步，不放過寫得好的一句話，一個標題，寫得好的一個詞，一個標點。

（二）講評要一分為二

為了培養學生自信心和不損傷學生自尊心，在當眾講評時我常突出分析其作文“長處、佳處”而有意舍去其作文中的毛病。

（三）多鼓勵、多表揚其優點

講評時要注意培養學生為人的尊嚴感，提高他們作文的自信心，多鼓勵，多表揚，少挖苦，少批評，用最有效的方法，但注意表揚要適度，要發自老師的內心。

（四）造就學生的成就感

作文較差層次的學生，渴望得到重視和贊同，為了滿足他們這種心理需求，在講評他們作文時，要著力創造一種“隆重推出”的氛圍，使被表揚的學生為之振奮，使全班學生意外一驚而“刮目相看”。一個個準備“洗耳恭聽”，以激發這類學生的寫作興趣，增強自信心，變怕作文為愛作文。

（五）講評中向學生滲透修改作文的方法

1、多讀。多讀是最普遍、最簡潔的方法。一是默讀，不出聲音，邊讀邊想邊修改。二是朗讀要有語氣，有感情的讀出聲來。三是隔日讀，也就是隔一日、兩日甚至更長一點的時間后再讀，好象釀酒一樣，陳一陳、放一放須有個過程。

2、多對照。對照就是給作文照鏡子，在學生面前，有三面非常好的鏡子。第一面鏡子就是課文，尤其是“習作例文”，學生拿自己的作文和課本中的范文一對照，不僅可以發現作文中的毛病，更重要的能悟出文章的修改方法來。第二面鏡子是同學們的作文，讀一讀同學的作文，想一想自己的文章，會感觸很深的，以同學們的作文為鏡子，好好對照自己的作文，是修改文章的好方法，第三面鏡子是老師的批語，學生應將教師的批語多讀幾遍，仔細思考，然后按照老師的意見，將作文認真修改好。

四、講評與閱讀有機的結合

教師要把讀寫例話的閱讀和作文評改的實踐結合起來，引導學生認真閱讀，對照比較、評判修改，從讀中學寫，以讀促寫，逐步提高學生的評改能力。

（一）引導學生重溫讀寫例話的內容，進一步明確訓練要求，對照分析，打開評改的思路。

（二）引導學生交流、匯報各自評改的結果，互相啟發，共同提高評改的能力?？傊魑闹v評，學生通過相互啟發，相互學習，可提高自己的認識能力和表達能力，同時，作文講評，還會使學生懂得如何正確評價自己和別人的優缺點，從而受到實事求是的思想品德教育。

參考文獻：

1、《小學作文教學心理研究與實踐》 作者 袁浩 山東教育出版社

2、《語文教學創新研究》 李凱歌 哈爾濱工程大學出版社

3、《著名特級教師教學藝術》 黃解放 人民教育出版社

4、《關于多維評價的初步嘗試》趙炳霞 選自〈〈北京教研〉〉 2001年第1期

5、〈〈抓住學生心理特點指導作文〉〉 張愛民 選自〈〈小學各科教與學〉〉

第四篇：對毛概課的認識

對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的認識

這學期，我們初步學習了毛澤東思想概論，我們老師通過課堂講解、看視頻資料等方式對這門課程進行了學習，我從中學到了不少知識也增進了很多認識，讓我對我們的社會有了更深層次的理解，對這門課程我有如下的體會。

毛澤東思想和中國特色社會馬克思主義中國化，即是使馬克思主義在中國具體化；馬克思主義在中國本土化；馬克思主義與中國實際相結合。在馬克思主義中國化的過程中產生的理論成果是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。主義理論體系是馬克思主義中國化的過程中產生的理論成果。鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀統稱為中國特色社會主義理論體系。是我國建設社會主義過程中積累形成的寶貴經驗和重要財富。

每個大學生都必須學習毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，這些理論體系對我國的社會主義建設有著極其重要的意義和作用。是每一個中國社會主義建設者必須學習的重要知識。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是指引中國走向勝利、走向輝煌的正確的理論原則和經驗總結，是黨最寶貴的政治和精神財富。也是中國進一步建設社會主義的基礎。大學生是中國社會主義建設事業的重要繼承者，在大學學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的思想政治理論課既是我國思想政治教育的客觀需要，也是我國思想政治工作的特色所在。并且，這對于大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的樹立以及辯證唯物主義認識論和方法論的形成也具有重要的指導作用。

一、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系對大學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀的意義。

世界觀是人們對整個世界的根本認識或根本看法。一個人的一生，是生活在特定的時代和社會里，不同的年代有著不同的社會現狀，不同年代的人有不同的歷史使命。樹立正確的世界觀是正確把握整個世界發展規律的前提，只有正確把握世界發展的規律，清楚認識時代特征，才能保證大學生將來能夠適應社會，使大學生能夠科學、客觀地根據時代與社會的發展來規劃自己的成才之路。

毛澤東思想為我們指明了在半殖民地半封建社會的中國革命要推翻“三座大山”，第一步是民主主義革命，第二步是社會主義革命，這成為中國革命和建設的科學指南。鄧小平理論深刻揭示了社會主義的本質，并 “作出了馬克思主義基本原則是發展生產力、和平與發展是當代世界主題、發展生產力是社會主義初級階段主要任務‘三位一體’的結論。” “三個代表”重要思想從新的高度民主辯證地勾畫出一個科學完整的黨建體系。科學發展觀從中國特色社會主義事業主體布局出發，進一步完善了中國特色社會主義主義的發展道路、發展模式、發展戰略，對于發展中國特色社會主義具有長遠的指導意義。以上理論說明，不同時代的歷史使命是不同的。毛澤東思想和中國特色社會主義理論明確了我國在各個時期的歷史任務，是我國各個時期路線、方針、政策制定的根本指南。只有深刻領會、掌握其基本思想和科學含義，才能對國家的發展方向和人才需求做到心中有數，在這樣的基礎上設計的人生，才是科學的人生。在科學的人生觀的指導下才能創造出輝煌人生價值。所以說，認真學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，掌握其基本內容，對樹立世界觀、人生觀、價值觀具有重要的指導意義。

二、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的精髓為大學生辯證唯物主義認識論和方法論的形成奠定了哲學基礎。

第五篇：對毛概課的認識

這學期我們開設了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，本來聽到這種課名，我基本上沒有什么興趣，我想大家都差不多，不過好好聽下來，真的很有收獲。它讓我們深入學習了馬克思主義理論先進成果。學習了它的精髓。讓我們從根本上對它有了一些深入的了解。

老師不是照本宣科，而是根據真實的毛澤東思想由淺入深，由此及彼，涉及到我們現實生活、學習上來。以前我對毛主席的看法真的不正確，畢竟沒有經歷過那個時代，不是有體會，反而只記得文化大革命，大躍進這些事。現在想想，自己真膚淺，根本沒有認識到毛主席的功勞，毛澤東是馬克思主義中國化的代表人物，可以說沒有毛澤東就沒有現在的中國，他是一個偉大的領袖，再說，大躍進這些事都是在探索中國特色社會主義道路上發生的，是可以理解的，畢竟這條路是前無古人的。孰能無過?。∶珴蓶|以畢生精力鉆研馬克思主義，其目的是為了解決中國革命和建設的實際問題。他強調：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。”在建設有中國特色社會主義的形勢下，學習毛澤東思想，仍然有著十分重要的理論意義和實踐意義：

第一，有助于我們提高馬列主義理論水平。毛澤東思想是馬列主義在中國的豐富和發展，是中國化了的馬克思列寧主義。從其科學體系上講，不是獨立于馬列主義基本體系之外的，而是從屬于馬列主義思想范疇的，馬列主義是毛澤東思想的理論基礎。認真學習和研究毛澤東思想，有助于我們樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。第二，有助于我們堅定建設有中國特色社會主義的信念。中國革命和建設既符合人類社會發展的普遍規律，又有自身的特殊規律。馬列主義要正確指導中國革命和建設，就必須和中國的具體實踐相結合。毛澤東思想是關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結，也是中國革命和建設的特殊規律的正確反映。所以，學習毛澤東思想有助于我們認識中國走上社會主義道路的歷史必然性，堅定我們建設有中國特色社會主義的信心。

第三，有助于我們理解和貫徹執行黨和國家的路線、方針和政策。毛澤東思想已寫進黨綱，載入憲法，是黨和國家的指導思想，是黨和政府制定各項路線、方針和政策的主要理論依據。同時，它又提供了制定各項路線、方針、政策的方法和原則。深入學習和研究毛澤東思想可以使我們更充分地了解黨和政府所制定的各項路線、方針和政策，并自覺地擁護并貫徹執行之。

處于新世紀的大學生，肩負著建設社會主義現代化的歷史使命，前途遠大，任重而道遠，是中國未來的希望。為了擔負起社會主義現代化建設的重任，青年人要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦。那么，要如何才能使我們深刻領會和切實掌握毛澤東思想的精神實質呢?第一，要堅持完整、準確地理解毛澤東思想的原則。學習毛澤東思想要掌握和運用它的體系，不能斷章取義，從只言片語來理解。要特別注意毛澤東思想的具體觀點的特指對象及其產生的特殊條件，決不能生搬硬套，把它當作千古不變的教條。毛澤東思想是我們行動的指南，它提供的不是解決問題的現成答案，而是分析和解決問題的基本理論依據，是科學的世界觀和方法論。因此，學習毛澤東思想，主要的是要學習其立場、觀點和方法。同時，進行完整、準確的理解，還必須區別毛澤東思想和毛澤東個人的思想，以及正確對待他晚年所犯的錯誤。毛澤東思想又是中國共產黨集體智慧的結晶，反映了周恩來、劉少奇、朱德等老一代無產階級革命家的智慧和才能，不能把毛澤東思想等同于毛澤東個人的思想。第二，要堅持學習理論與了解歷史相結合的原則。毛澤東思想是近現代中國社會政治經濟發展的必然產物，是同現代中國歷史的發展走向密切相聯的。毛澤東的重要科學著作和黨的重要文獻都是一定歷史條件下的理論成果和經驗總結，必須把學習理論與了解歷史結合起來，把學習毛澤東的重要著作和黨的重要文獻與閱讀教材相結合。只有這樣，才能更好地了解近現代中國社會發展的規律，了解中國共產黨人實現馬克思主義與中國實際相結合第一次歷史性

飛躍及其理論成果，從而真正理解毛澤東思想的基本內容及其歷史地位。第三，要堅持一切從實際出發，理論聯系實際的原則。學習毛澤東思想不是為學習而學習，學習理論是為了指導實踐。

毛概課給我印象最深的就是毛澤東時代人們的精神品質，雖然說改革開發帶給我們財富，但也遺失了一些寶貴的品質，就比如說全心全意為人民服務，現在有很多貪官，表面上打著為人服務的宗旨，背地里就收受賄賂。還有現在敢拼的人越來越少了，大家都沒有目標或有目標也不是很積極的實現，每天嘴里喊著“郁悶啊”等等?？墒悄莻€時代全民皆兵，大家都很有拼勁，敢打敢拼，所以抗美援朝才會勝利。雖然時代在變可是優良的傳統品質還是得保留下來，要成功就得拼。一個人一生就得拼搏幾次，不然就沒有最求的價值了。

我覺得這種課就應該這么上，聯系現實生活、學習，多舉例子，把經典理論運用到實際中去，這樣我們才會主動地去學，學有所悟。從這學期的學習過程中，我獲益良多。學習毛澤東思想為和諧社會的建設提供智力支持，精神動力和思想基礎。我們應堅定不移的學習它，學習黨的理論知識，一以貫之，向黨靠攏。