第一篇：小學教師崗位培訓心得體會五九七農場小學王晶晶

小學教師崗位培訓心得體會 五九七農場小學王晶晶

7月16日，我有幸在本學期工作剛剛結束后，參加了紅興隆管理局教育局舉辦的小學教師崗位培訓班，這對于一個剛剛滿兩年教齡的新教師來說，是一個很好的充電加油的機會，我很珍惜這次學習的機會，當然也在這次學習中收獲了很多。本次學習設在管理局最具標準的賓館——農都大廈。可見管理局教育局對這次培訓極為重視。

本次崗位培訓主要針對小學語文、數學等內容，參加培訓人員均為紅興隆管理局局直、農場等各小學的一線教師。培訓教師有哈爾濱培訓機構的名師、一線名師，也有各農場教研教學成績卓著、方法獨特有效的一線教師，所以說培訓的內容既涵蓋了教育教學理論，又有聯系實際的案例，科技說是一次理論聯系實際的培訓。

培訓伊始，管理局教育局教研室許主任就為我們講解了片段教學的相關知識和內容，對于一名新教師的我來說，之前對片段教學的了解少之又少，僅有的一次是今年上半年我所在的五九七農場小學舉辦的青年教師片段教學大賽，因為要參賽，我也是臨時抱佛腳，粗略地學習了下什么是片段教學。對于其中的細節并不是十分的清楚，今天有幸聽許主任講解片段教學，實在是覺得這是一個不可多得的學習機會，許主任從有片段教學的定義、片段教學實例解析、片段教學的意義等方面進行了解讀。通過學習，我進一步了解到片段教學并不同于教學片段，它是相對于一節完整的課堂教學而言，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師來進行教學的，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、小學能力和教學基本功。這于我之前了解的片段教學雖沒有大的出入，但是之前自己心中關于片段教學的幾個小小的疑問就全然解開了，課件培訓的效果已經很明顯。同時，徐主任還通過播放兩個片段教學的案例，讓我們在對比中找到兩個片段教學的優缺點，更加直觀的去了解片段教學，看了視頻，我不僅將自己在學校舉辦的 片段教學大賽中的表現與之比較，從中找到自己的不足之處。通過兩位老師片段教學視頻的對比和許主任的講解，讓我了解片段教學的同時，更明確了改如何說課、指定教學目標，確定行為動詞，教學重點，我想這會為我今后的片段教學以及日常的教學指明新的方向。

培訓中，讓我最為觸動的是香坊區教師進修學校數學教研員劉亞蘭老師講的《小學數學生命化課程的思考與實踐》根據慘叫培訓教師所提的問題，劉老師對本次講座的內容做了調整，卻不失精彩。劉老師的講座通過小小的游戲導入更激發起大家的學習興趣，讓我不僅思考，講座如此，我們平時呈現給孩子們的課堂是不是也應這般生動呢。一上午的講座，劉老師都是在愉快的氛圍中帶著教師們進行的，既有理論的疏導，也有課例的精彩解析，更有活躍的師生互動，我是一名專業語文的教師，工作需要先任語數雙科，對語平日里的數學教學，也是讓自己比較困惑的，所謂術業有專攻，總是怕自己在數學教學方面做的不夠好，而今天聽了劉老師的講座，我不盡對核心素養有了更進一步的認識，更加明確了核心素養與數學的關系，清楚了應該怎樣去上一堂數學課，給學生一個什么樣的數學課堂，激發他們學習數學的興趣和對數學的熱愛，讓數學真正的來源生活，回歸生活。

想要激發學生學習數學的興趣，游戲話教學是關鍵，哈爾濱市興華小學副校長孫經老師就對如何創建游戲化教學進行了講解。孫老師從游戲提出的背景、游戲教學的原則、游戲教學課例解讀等方面進行系統的講解，不僅想大家展示了什么是游戲教學，更為大家帶來了很多教學中游戲的小例子，讓我覺得非常的受用，非常的適合低學段的學生課堂，理性的課堂上，穿插著一個個生動有趣的小游戲，讓原本枯燥的學習變得妙趣橫生，學生的學習也由原來的被動變得主動，真正體現了學生的主體地位，把課堂的主角還給了學生，并且收到很好的教學效果。讓我不僅想回到自己的課堂上，把這些小游戲也用到對孩子們的教學當中，期待他們興奮而積極的學習狀態和良好的學習效果。

哈爾濱市香坊區教師進修學校副校長周龍老師的課已經是我第二次聆聽了，再聽周老師的課，不失初次聽他課時的激動和感慨。這次，周老師講的是《文化自信

教師擔當》。看到題目，我不僅思考，當代教師到底應該有用什么樣的擔當呢？周龍老師又將如何講解這個問題？周龍老師的授課風格還是那么的風趣幽默，在充分理解教師職業的基礎上，不失在隱隱約約間傳遞著正能量，仍記得周老師在兩次培訓中都說過的一句話，教育是一種情懷，教師這個職業是一個辛苦的職業，同時也是一個道德的職業，古人云：“師者，傳道授業解惑也。”教師的天職無疑教書育人，作為師者，我們應心懷陽光，相信愛在心間，學會等待，讓善良的種子生根發芽，在平日的教學中更應關注每一個細節，巧妙地運用方法，讓孩子在快樂中學習，在善與愛中成長，教師的擔當不一定就是驚天動地的大事，更是每一次教學中的點點滴滴。聽周龍老師的課，猶如沐浴春雨，是那么的清新自然，有那么的受益匪淺。

談教育總是離不開談心理。管理局教育局程永明主任從什么是積極心理學，積極的三重含義，積極心理學的主要研究內容，積極心理學的特點以及積極心理學的功能等幾個方面講解了《積極心理學在中小學心理健康教育中的應用》。

程主任指出：積極心理學的三重含義包括反疾病模式的心理學，研究人心理的積極方面，用積極的方式解釋心理問題并獲得積極意義等三個方面，盡管聽起來似乎離我們很遠，但經過程主任與實際生活的聯系，就變得同我們的工作，生活密切相關。通過學習我了解到積極心理學的主要研究內容包括積極情感體驗、積極人格、積極和有意義的社會組織系統、積極情緒、個人素質、社會因素等幾方面。面對當下教師壓力大的現狀，程主任講解了教師改如何減壓，讓自己擁有輕松樂觀的心態，猶如夏日里為教師送上了一杯清新的涼茶。那么作為一名年輕的教師，在今后的工作中我更要把學習的這些理論結合到生活中，不斷調整自己的心態和狀態，我相信只有好心態才能教出好學生，才能向學生們傳遞陽光，讓他們做充滿陽光的少年。

為了讓這次培訓收到更好的效果。將語數學科分開進行培訓，我陪分到了數學組，作為漢語言文學專業的我，數學必然是自己的短板，通過這次學習，對數學教學有了全新的認識，了解了很多新的教學方法，相信回去后會很好的運用到我的教學工作中去。其實對于本次崗培中的語文學科的培訓，我也有很大的興趣，《基于核心素養的小學語文閱讀教學》、《一筆一故事，一字一世界——寫字教學策略》《定位、定向、定策——做思維性語文教師》都是我非常想要聆聽的講座，雖然本次學習，沒有聽到語文方面的講座，但是相信今后還會有很多的學習機會。

總而言之，經過三天的崗位培訓，我從對教學的認識、教師的認識、教學中的方法策略、教師的情懷、教育的情懷，如何給學生輕松快樂的課堂、讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，如何提升學生的素養等諸多方面有了不同的收獲，我想作為一名年輕的教師，我應該珍惜每一次學習機會，將所學的知識消化吸收，并且運用到自己的教學實踐中去。我所教的是低段的學生，我想這更需要這三日所學的這些新的理念和新的方法去充實我的課堂。如何過平日里的學習，我們從中收益，那么這一次系統的培訓將給我帶來非常大的收獲，這種收獲是心理上的滿足、業務上的提高，更會是給我的學生們帶去的一份受用的禮物。在當下新課改的背景下，傳統的教學方式已經逐漸被新的教學思維方式所代替，如何秉承前輩們留下的經驗，用新思維創新教學方式，值得思考。期待新學期的到來，期待自己將本次培訓所學的知識在自己的教學實踐中得以運用你，更期待能夠收到好的效果。

第二篇：小學教師崗位培訓體會-五九七農場小學馬賽鳳

小學教師崗位培訓心得體會

五九七農場小學

馬賽鳳

2018年7月16日至20日，我參加了管理局組織的為期5天的小學教師崗位培訓，期間聆聽了多位專家、教師的講座，有許新德主任的片段教學、哈爾濱香坊區教師進修學校小學教育研培部主任郭聰老師的《基于核心素養的小學語文閱讀教學》、哈爾濱市東風小學校教師劉美玲的《語文一筆一世界——寫字教學策略》、哈爾濱市香坊進修學校教師副校長周龍的《文化自信教師擔當》、二九一農場小學教師王慶東的《定位·定向·定策——做思維型語文教師》、寶山農場學校教師池鵲的《今天我們要給學生怎樣的人生》、管理局教研室教師程永明的《積極心理學在中小學心理健康教育中的應用》、以及局直中學徐苗苗老師的《讓優秀傳統文化成為現代課堂的源頭之水》。這中間，有經驗豐富的老教師，作為中流砥柱的中年教師，也有羽翼豐滿但卻勤于研的青年教師。

他們從不同層次，不同方向，不同角度對于教師這一職業，語文這一學科，做了深度解剖，給予我極大的觸動，收獲頗豐。下面，我將逐一闡述此次培訓的心得體會。

首先，許新德主任的片段教學。在過去的一學期中，我們學校組織了一次青年教師片段教學比賽，這是我第一次聽到“片段教學”這一名詞。心中疑問很多：何為片段教學？怎樣進行？為了參加比賽，也曾自行研究過。得知需有明確的內容和主題，模擬課上教學進行的一小段內容講授。在一知半解的情況下參賽，成績并不理想。所以，此次培訓，針對心中不解的地方仔細聆聽。終于有所收獲，為了在招聘中考察教師的能力，在實際工作中評選教學能手，以及在學校教研活動省時省力，又有明確效果，才產生了“片段教學”。

這種片段教學是針對一節完整的課堂而言，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學。時間大致限定在十來分鐘，來表現自己的教育理念，教學思想，教學能力和教學基本功。聽了許主任的細致講解及觀看兩位教師的片段教學視頻，真正了解了這種片段教學。反思自己曾經進行的片段教學，沒抓住主題，在教學重難點的設定上沒有精細研讀課標，導致課上環節設計不合理。在兩位教師的視頻中，真正見識到了何為說課，如何確立教學目標，教學重難點，如何制作PPT。相信，通過此次學習，在下一次的片段教學比賽中，一定能彌補不足，做到更好。

記憶最深，觸動最大的是哈爾濱香坊區教師進修學校小學教育研培部主任郭聰老師的《基于核心素養的小學語文閱讀教學》講座，她從整體上對小學閱讀教學進行的細致的剖析，給我們青年教師指明了方向。

無論哪個學科，都是基于核心素養的教學，所以郭聰老師最先給大家分析的核心素養。所謂核心素養，就是指全面發展的人，在它的指導下，教師的教學都要圍繞培養全面發展的人。核心素養包括三個方面：文化基礎、自主發展和社會參與。其中，文化基礎分為人文底蘊和科學精神。自主發展分為學會學習和健康生活。社會參與包括責任擔當和實踐創新。這就提高了教學的質量，我們不僅要教會孩子們科學文化知識，更要教會孩子們如何學習，所謂授人以魚不如授人以漁，學習源于生活，也是為了生活，所以要引導孩子們健康生活。這樣的核心素養在語文學科中，又有具體的內涵。

郭聰老師指出，語文學科的核心素養內容包括語言的構建和運用、思維的發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。它們之間是層層遞進、逐步深化的，因此，指向關鍵能力與必備品格的語文素養目標就是：一手好漢字、一副好口才和一篇好文章。那么關于閱讀，不僅可以鍛煉口語表達更能提高寫作能力，因此在語文教學中十分重要。郭聰老師給小學語文閱讀做了十分詳細的劃分。每個學年都有明確的教學內容、閱讀要求，十分細致。因為下學期我即將任二年級班主任，所以在二年級語文閱讀教學部分做了詳細記錄，并且計劃在下學期逐步實施。比方說開始練習默讀能力，在課上明確默讀要求，并做好默讀示范，給學生足夠的時間理解并且練習。從“傾聽帶讀”，到帶問題默讀，再到圈劃批注，最后實現每分鐘默讀200字的目標。在此基礎上鍛煉孩子們在閱讀后復述感興趣的情節并表達自己的感受。郭聰老師的講座，給小學語文閱讀教學指明了具體的方向和做法，在實施的過程中，也一定會產生具體的情況，這就需要老師自己的領悟和研究，在實施過程中，根據學生的實際情況做相應的變動。在中段的閱讀教學中，郭聰老師給概括段落大意總結出具體的方法，并且舉了具體的例子來說明。其方法包括：摘句法、句意歸并法、節意歸并法、抓要點法。如果不舉具體實例、單從字面上還真不容易理解。郭老師用具體的講授方法告訴了我們，在給孩子們講課時，也化繁為簡、化難為易，把抽象的具體化，孩子們會理解的更好。最后，郭老師又按照不同的文體，給大家指出了具體的教學策略，我相信，這些策略都能給一線教師指導方向，讓大家在實際的教學活動中得到運用。

震撼最大的是哈爾濱市東風小學校教師劉美玲的《語文一筆一世界——寫字教學策略》講座，劉老師對于漢字的熱愛、理解讓我對漢字也產生了新的情感。一直很喜歡寫字，尤其是用鋼筆一筆一劃寫出漂亮的方塊字，總覺得漢字是中國最古老又最偉大的發明，每個字都有多種用法，甚至同一句話用不同的語氣都會有不同的含義，所以一直很喜歡漢字，但卻僅限于喜歡，并沒有過多的研究。聽了劉美玲老師的課，讓我感覺，既然喜歡就去熱愛，去探索、去研究，你會發現意想不到的驚喜。劉美玲老師從硬幣學習的目標和內容講起，讓老師們明白教學的目標和內容，然后講解了漢字的書寫格式，每個漢字、每個偏旁都有各自的書寫方法。然后又具體的講解了教學漢字時的小策略，比方說畫“漢字樹”、講解漢字的造字小故事、編寫兒歌，邊寫邊背……總之就是要想盡一切辦法提升孩子們的書寫興趣。劉美玲老師對漢字的造詣和熱愛讓我震撼，她的方法也給了我很大啟發。在過去一年的教學中，確實要求孩子們書寫工整，也能使大部分學生做到書寫工整，卻無法做到美觀，課后反思一下，就是我沒有調動孩子們對漢字的熱愛，沒能讓他們從內心深處想主動寫好，而且在課上指導學生寫字、觀察漢字時，指導不夠細致，這些都是在未來教學活動中需要改進的地方。在去年的培訓活動中，就聽過哈爾濱市香坊進修學校教師副校長周龍的講座，個人很喜歡他講課的風格，幽默風趣，又富含哲理，總是能在看似幽默詼諧的言語中，讓你的心靈得到啟發。本次周老師的講座題目是《文化自信教師擔當》。初次見到題目時，心里就想：這是講的什么呢？教師擔當是什么呢？我們該擔當什么呢？當周老師娓娓道來時，確實給我的心里帶來巨大的感觸。印象最深的是周老師給大家看的兩幅圖，一副是蔣介石委員長和北大校長胡適坐在一起，蔣委員長正襟危坐，而胡適卻翹著二郎腿坐的自在輕松，另一幅是當今的北大校長在李克強總理面前諂媚的笑。這兩幅圖不用一字，不用一言，就能讓我們理解為什么當今社會中教師群里是弱者，你若不自信，誰能信任你？你若不自強，誰能高看你？在當代多元化的社會里，人們早已忘記了“一日為師終身為父”，教師也忘了自己本是“傳道授業解惑”的學者，面對社會現實，我們要做的回歸本我，不斷充實自己，不斷提高自己，用自己的博學多才、文化內涵來提升自己的自信，無論在誰面前，無論教的是誰，我們都能有底氣的說：我有能力勝任，我有能力做好！

二九一農場小學教師王慶東老師、寶山農場學校教師遲娟老師、管理局教研室教師程永明老師的講座，讓我深深的感受到，能人就在身邊。在我們還在為了工作中的不如意抱怨的時候，在我們還在為了生活中的不順心委屈的時候，我們身邊的人，正在孜孜不倦地求學問道中，他們結合自己的工作經歷，研究自己喜歡的學科，同樣的三尺講臺，他們讓我們知道只要有心，只要有追求，就沒有什么不可以。我們同樣可以闖出自己的一片天地，同樣可以做自己行業中的佼佼者。

作為一名從教兩年的青年教師，我深深感受到路還長，不能滿足于現狀，不能安逸于現狀，要不斷的探索、不斷的學習，不斷地提高自己的業務水平，要在別人的經驗中提升自己，要在自己的探索中豐富自己！

第三篇：五九七農場小學班愛武語文數學崗位培訓

暑期小學語文崗位培訓心得體會

五九七農場小學 班愛武

7月16日—20日,我參加了紅興隆管理局組織的小學教師語文崗位培訓。為期五天的培訓中,聽了許新德主任的《片段教學》、郭聰老師的《語文基于核心素養的小學語文閱讀教學》、劉美玲老師的《語文一筆一故事，一字一世界——寫字教學策略》、周龍老師的《文化自信教師擔當》、池鵑老師的《今天我們要給學生怎樣的人生》、程永明老師的《積極心理學在中小學心理健康教育中的應用》等內容的講座。這些專家老師的講座，讓我受益匪淺。下面談談自己的感受。

一、對《片段教學》有了更深刻的了解。

從許新德主任的講座中，我知道了所謂片段教學，是相對于一節完整的課堂教學而言，一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓老師進行教學，時間大致限定在十來分鐘，也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，指教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。

片段教學的意義在于：有利于提高教師教學能力，有利于提高課堂教學的效率，有利于提高教研活動的實效，有利于提高評價教學水平的信度。

許主任的講座深入淺出，我對片段教學有了更深更正確的認識，相信在今后的教學中能更好的發揮自己的潛能。

二、《語文基于核心素養的小學語文閱讀教學》對1至6年級的小學閱讀進行細致的解讀。

郭聰老師以生動的語言、大量的實例和多年的教研經驗向我們詮釋各個時間階段語文閱讀教學的內容，使我能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到怎樣的教學目地。從講座中我知道了文章段落從以下入手：

1、認識自然段與意義段的區別。

2、區別意義段的主要內容和次要內容。

3、運用摘句法、句意歸并法理解段的主要內容。

4、認識并列、承接、總分、概括與具體等常見構段方式。文章主要內容從以下入手：

1、閱讀時有抓文章主要內容的意識。

2、辨析文章的主要內容和次要內容。

3、抓事情的起因、經過、結果，領會文章的主要內容。

4、用段意歸并法領會文章的主要內容。

5、抓住關鍵句領會文章的主要內容。領會文章的思想感情從以下入手： 寫事：從意義上體會。寫人：從人物品質特點上體會。寫景狀物：從特點上體會。

郭聰老師針《圓明園》這一課的錄像，告訴我們批注的方法：從內容入手、從方法批注、修辭方法、標點符號、寫法上批注。通過這些批注，學生輕松地掌握了這一課的主要內容和中心。

郭聰老師設計的《晏子使楚》魚骨圖板書設計，清楚明了地展示出，晏子三次受辱，三次反擊。看到這個板書，學生非常容易理解全文。簡潔明了的板書設計對學生的學習是多么重要。

“他山之石，可以攻玉。”郭老師的講座讓人耳目一新，為我們今后的教學實踐指明了方向。

三、《語文一筆一故事，一字一世界》漢字帶給我們的震撼。劉美玲老師非常注重對學生寫字興趣的培養，讓學生心中有趣，喜歡寫字。對于學生易錯的字，劉老師總是想辦法，編一些歌謠幫助學生記憶。如：

躺：第七筆撇與右邊的橫折鉤相連，不要寫成相交，即“身”作偏旁或右邊還有筆畫時要縮短末筆的長度，不再穿到右邊去。如：躬、謝、麝等。

聚：左下方兩撇與右邊的豎筆相同，不要寫成相接。如：驟 對于漢字教學，每個人都有自己的方法，劉老師獨辟蹊徑寫字興趣的培養方法，讓人眼前一亮，使我受益良多。

四、《文化自信教師擔當》，讓我更加熱愛中國的傳統文化。“何為國學？”

“中華優秀傳統文化的力量：慎終追遠，民德歸厚。”

“文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。” 周龍老師對國學的闡述，振聾發聵，讓人記憶猶新。

這幾年，國學開始興起！學生開始讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》，但只了解這些是不夠的。是狹義的“國學”。周龍老師的講座讓我對國學有了全面的理解。國學是指以儒學為主體的中國傳統文化與學術。國學是中國傳統文化與學術，也包括了醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等。這就是國學！

國家民族的優秀傳統文化是民族的魂魄，是凝聚力的根本。文化存，則民族存；文化亡，則民族亡

文化自信，專業自信。這是不可替代的自信。

我深知必須錘煉自己的語言。豐富自己知識的積累的重要性，因為只有擁有這些，我才能讓自己的專業更強，讓我的學生信賴，讓家長信服。

教育的本質是靜默的！靜默中的教育一定需要靜默的學校；一定需要靜默的課堂；一定需要靜默的教師。靜默的教師一定需要靜默的閱讀，靜默地提升自己。人生忙也是應該的，但要記著讀書。

——錢穆

通過學習我進一步理解了增強文化自信、專業自信的意義是：（1）修身、齊家、治國、平天下（2）修養自己，感染他人。（3）讀書改變命運（4）專業助力

而增強文化自信、專業自信的方法有很多：（1）博覽群書，廣泛涉獵——積淀（2）定向閱讀專業技術——生存（3）個人嗜好選擇——“悅”讀

周龍老師的講座始終在圍繞著一個詞“讀書”，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領自己的學生也愛上讀書！

讓我們記住自己的職業尊嚴：對于教師來說：老師本是讀書人！對于讀書來說：書香社會，教師領讀！對于師德來說：讀書立品。我們要做學生錘煉品格的引路人；做學生學習知識的引路人；做學生創新思維的引路人；做學生奉獻祖國的引路人。

五、《積極心理學在中小學心理健康教育中的應用》

聽了程永明老師的講座，我明白了積極心理學對小學生心理健康教育是多么重要。心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生所產生的影響。

我們來到這個世上，到底追求什么才是最重要的？

我們的很多課，都在教學生如何更好地思考、更好地閱讀、更好地寫作，可是為什么就不該有人教學生更好地生活呢？利用積極心理學，教學生懂得自我幫助。也幫助我們自己。

程老師的講座，讓我知道了積極心理學的特點：

關注人軟弱一面的同時也看重人獨特的優點與長處在置力于修護生命傷口的同時，也竭力建立生命中美好的特質，努力幫助受心理困擾的人的同時,也關心怎樣使普通人活得更豐富。積極治療

最好的治療不僅醫治創傷，還幫助人們認識和增強其人格力量和優點。采用積極心理學的方法，有助于直接或間接地緩解痛苦消除其根源。

無論是積極增進的功能，還是積極預防和積極治療的功能，都是通過積極干預即培養積極情緒和增強人格力量來實現的。

斯霞老師拒絕赴任南京市教育局副局長一職，而要堅守在小學教師的崗位上，原來她是一個真正懂得關愛自己、善待自己、享受人生的人。然而，同樣有一些教師仍在痛苦地教著，疲乏地教著，只有理智動機，沒有情感動機，甚至陷入了惡性循環的境地；盡管不顧一切地燃燒了自己，卻不僅沒有照亮別人，反而制造了黑暗，把學生推進了人生發展的深淵。

總之，通過這次培訓，使我對小學語文教育理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，我會把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。增強學生的學習能力，提高教學實效。

第四篇：五九七農場小學同課異構總結

五九七農場小學“同課異構”教研活動總結

2013年9月起，在校領導的支持下，我校數學語文教研組開

展了“同課異構”的教學教研活動。按照五年級到一年級的順序

依次進行。由教務處指定具有典型性的課程進行授課。在活動中，每位教師根據學生實際，現有的教學條件和自身的特點，進行不

同的教學設計，他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，從呈

現給我們的課來看，可以說各顯風采，各具特色，體現了教師的個性和風格。

其中多數老師能利用媒體創設情境，不斷激發學生的求知欲望和

學習興趣，引發學生思考，促進教學效果。教學方法上都在向新

課標要求靠近。通過自主學習，組內交流，達到良好的教學效果。

注重學生知識的積累，感悟和運用，潛移默化的使學生掌握知識。

回顧活動過程有三方面收獲：

1、“同課異構”教學活動，鍛煉了教師隊伍。

本次活動對上課的各位教師是一次考驗，更是一次難得的鍛

煉，對其他參與活動的教師是一次學習交流的機會，增強了團隊

合作意識和同伴互助精神。

2、“同課異構”教學活動，促進科研工作的開展。

本次活動，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反

思，在研究中教學，在教學中研究，打開了教學思路，改變教學

方法，強化了學生在課堂教學中的主題地位，學生積極主動參與

學習，提高了課堂教學效率，讓課堂充滿生命活力。

3、“同課異構”教學活動，推動了校本教研工作。

參加活動的教師接到講課任務后，認真鉆研，積極尋求解決問題的策略和方法。在這個過程中，提升了理論水平，在公開教學中將教學設計付諸實施，通過觀課議課，來看問題是否得到有效解決，還有什么好的策略和方法。這樣，形成了濃厚的教研氛圍，有效實現了校本研修。

存在的不足：

一、通過本次同課異構活動發現個別教師在獨立把握教材上還要多下功夫。個別環節的設計有待商討。如口算和筆算的區別，時間的計算如列式。

二、教師語言的規范性要進一步加強。特別是一些準確的數學語言，這應該成為我們下一步教研的一部分。

三、問題設計要簡明扼要，切忌多而碎，低年級問題要具體明確，避免使學生產生歧義。

四、評價方式要多樣及時，注意積累評價語。

五、小組學習的有效性要進一步加強。小組活動時要提出具體的活動要求。

六、加強對課程標準的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。今后，我們的教學設計應更加關注學生的參與、關注學生的情感體驗、關注課堂的有效性。

五九七農場小學教務處

2013.11

第五篇：小學教師崗位培訓心得體會

小學教師崗位培訓心得體會1

顧名思義，“一崗雙責”是教師的職責范圍內，同時履行好兩種職責，即：在做好本職教育教學工作的同時，還必須履行好對學生思想教育、安全教育等其他工作職責。簡單一點就是要“做到兩手抓，兩手硬”。按照“一崗雙責”的要求，抓好教育教學工作“之外”的分內之事，就是運用統籌兼顧方法，做好“分內”與“分外”之事。

教師的職能是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們在注重人的全面發展的同時，把學生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過程中，教師既要承擔教書職責，又要承擔育人職責，兩者不能偏廢;這些都是統籌方法在具體工作中的運用，都屬于“一崗雙責”范疇。

我的認為，落實好“一崗雙責”，就要必須樹立四種認識。

一，責任認識。責任認識是職業道德規范的基本要求，作為一名教師，有無責任認識是職業道德素質高低的體現。只有責任認識強教師，履行職責的認識才能強，反之則然。所以教師的責任認識至關重要，它直接決定著教育的成敗，學生的個人發展。

二，大局認識。大局認識要求我們分析問題、解決問題時要站在全局的高度，堅持學生利益、學校利益高于一切。那些只盯著自己具體分工，不考慮與分工聯系緊密、且有連帶責任，違背“一崗雙責”要求的現象，就是缺乏大局認識的表現。

三，團結協作認識。團結協作是出戰斗力、出成績、出人才的重要因素之一。團結協作歷來是日常教學的一大法寶，能否堅持好“一崗雙責”，在很大程度上取決于有無團結協作認識。

四，責任追究認識。隨著改革深入、社會的發展變化，責任追究制已然日趨完善，它能讓我們教師總結經驗、教訓，而堅持“一崗雙責”是防止各類責任事故發生的最直接有效的工作方法。

當然，堅持“一崗雙責”不是各項工作“眉毛胡子一把抓”，不分主次，不分輕重。而是要求我們用統籌兼顧的科學方法，妥善處理好主要工作職責與其他工作職責的關系，避免因此失彼，給工作造成損失，給個人事業造成影響。

以上是本人在學習“一崗雙責”過程中一些膚淺的見解，有不妥之處，望各位同仁雅正。

小學教師崗位培訓心得體會2

我有幸于7月21日至30日參加了XX省第二期農村骨干教師培訓，這次培訓既有專家講座，又有互動交流。感覺受益匪淺。針對聽課的情況也進行了及時的討論，收獲多多。先寫一點體會與大家共同分享。

這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。

通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。短短十幾天的學習，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學，在尋找自己的差距。綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。

面對新課程改革有一種體會，當老師太累、太痛苦。他說對于我們教師來說將怎樣當“好”老師是最主要的。這使我深刻體會到只有通過學習這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時注意學習的方式，通過摘錄、剪報、寫簡單的小結等形式擴大知識量。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說初中教育也只有一次。

在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

小學教師崗位培訓心得體會3

一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽各位專家的對教材的分析，自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進一步提高自身專業化發展水平的重要性和迫切性。當然，提高自身專業化發展水平并不是一蹴而就的，它必須經歷一個不懈的奮斗過程。作為教師，我認為必須具備以下幾個“有”：

1.有自主發展的內驅力

俗話說：“師傅領進門，修行在個人”，因此，我們每一位教師都應有意識地增強專業發展的責任感，努力提升自主發展的內驅力，提升自我發展意識，這才是真正實現專業素質提高的基礎和前提。

2.有樂于學習的態度

學習是一個永恒的話題，古話說得好：“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候。”學校是一個學習的“共同體”，教師是學生學習的引導者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂學的態度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學能力，以適應未來社會發展的需求。但是，從目前中小學教師工作的現狀來看，當前教師的工作負擔過于繁重，備課、上課、批改作業、等等，教師過多的時間和精力都被日常的工作所牽絆，因此有相當數量的教師顯得“心有余而力不足”，對這些教師來說，學習是一種美好的愿景，但可望而不可及。長此以往，教師的專業化發展就少了一份有力的保障，本次培訓給了我一次很好的學習機會，對我自身的專業提高起到了重大作用。

3.有善于反思的習慣

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的初中數學教師。

小學教師崗位培訓心得體會4

7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣小學語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是奎文區幸福街小學的王安存，壽光圣城街道西關小學的張麗，我的同事張秀紅，青州市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經歷，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業，就能迅速調整自己的心態，走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。

二、語文教學要返璞歸真。

現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回歸語文教學的本質呢?

首先，重視通過誦讀培養學生的語感。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。(面試網)

誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎?

其次，重視模仿，強調創新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。

我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑒。

再次，注重文道統一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木鳥獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯系在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原則。三、讓孩子多讀書，讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。

小學教師崗位培訓心得體會5

如果你想使一種優良教育的效果對一個人的一生都發生作用的話，你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養成的優良習慣：教室領導就是通過這些日復一日的點點滴滴的工作，指導學生“學會做人”，使學生的身心健康發展，成為一個有公民認識的人，一個具有優良品行的人，一個有健康思想的人，一個真善美的人。這是教室領導的神圣使命，這就是教室領導獨有的，其他教師無法替代的作用。

學校號召我們學習《小學教室領導工作職責》，我認真地學習了全文，不禁感慨頗多，與大家共勉。

首先明確“教室領導是小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是小學生健康成長的引領者，教室領導要努力成為小學生的人生導師。”“教室領導要努力成為小學生的人生導師”，這句話含義頗深，把教室領導的角色定位定準了。確實，教室領導不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師;教室領導不僅是課業上的尖子，更是德行方面的楷模;教室領導不僅要自己課業拔萃、品德超群，還要善于引導、培養學生，讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。

其次，進一步明確，“教室領導是小學的重要崗位，從事教室領導工作是小學教師的重要職責。教師擔任教室領導期間應將教室領導工作作為主業。”對教室領導工作作了明確的劃定。這有益于提高社會、學校及廣大教師對教室領導工作的認識，有益于強化廣大教師當好教室領導的榮譽感與責任感。同時強調教室領導應以教室領導工作為主業，把教室領導工作擺到教室領導老師諸多職責的重要位置，這無疑是重大突破與貢獻。

再次，“教室領導在日常教育教學管理中，有采取適當方法對學生進行批評教育的權利。”以適當方法對學生進行批評教育，是教室領導和所有教師約定俗成的權利。以條文的方法明確，對于教室領導行使教育權利提供了依據。不過，對于“適當方法”還是有必要明確，一者避免教室領導濫用權利，二者避免教室領導不好掌握。

每一個孩子都是天使，只是因為翅膀受傷了才跌落人間，只要有人能夠將他們的翅膀修補好，他們就能再次飛起來......教師，實際上就是上天派來專門修補翅膀的人，他們以時間為針、以愛心為線、以智慧為眼，來發現每一對翅膀斷裂的傷處，于是，從他們的手中，無數的天使再次振翅重返天庭!

小學教師崗位培訓心得體會6

本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯系生活實際，創設有效的生活情境

數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學

小學數學課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學教師崗位培訓心得體會7

XX年11月，千里迢迢來到天津，參加了教育部主辦、天津師范大學承辦的小學數學骨干教師培訓。這次培訓活動，得到了各級領導的高度重視，為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。為期半個月的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是緊張的忙碌著，幸福的收獲著。

通過本次培訓學習，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。但是經過這一段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。經歷了這一場“頭腦風暴”，蕩滌了我心靈的塵埃，開拓了我的視野，觸動了我的心靈。

更重要的是從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

經過十幾年的教學生涯，我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

再次感謝國培班會務組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務和安排使我們有了一個良好的學習氛圍;感謝學校和我的家人，是他們的支持付出，才能使我在這里安心的學習。在前行的路上只有起點，沒有終點，我將堅實走好每一步。

小學教師崗位培訓心得體會8

20xx 年 10 月 13 日，在博興實驗小學舉行了全縣科學課堂教學系列達標活動培訓會，我我聽了三節立標課，三節錄像立標課的說課，受益匪淺。

特別是學生的調查報告、實驗報告等，讓我對科學學科的動手和積累運用有了新的認識。對觀摩教學課堂我認識到要想上好科學課，教師自身的修養就要不斷提高，進行自我加壓，要想把科學課堂上的有聲有色，那么就需要教師與學生共同參與，課前的準備，資料的搜集整理等，為上好科學課打下良好的基礎。課堂放給學生，學生才是實驗的主人，在老師的引領下，學生在課堂上自主提出問題并解決問題，匯報交流結果，提高了學生的情感思維，使他們真正產生興趣，熱愛科學，也使授課教師在不知不覺中完成授課任務。

聽了一小高飛老師的錄像課說課，使我認識到科學一科，并不只是在課堂上，社會本身就是一個科學大舞臺，讓我知道了，學校、家庭、社會三者協調才是科學實踐最有堅實的基礎。最后有高小麗教研員作總結，她只出我們小學科學課的課型流程(提問題、猜想假設、實驗論證、結論、交流)。

總之，科學學科雖小，但我們應該把眼光方的長遠一些。不管是科學課堂還是實驗實踐，我們都應像魚兒入水一樣對待，給科學一個廣闊的空間。